第一篇：第10課時練習課教學設計

【教學內容】： 教材第85～86頁練習十六第3~5、7、10、12題。

【教學目標】：

1.熟練掌握除數是兩位數且商是兩位數的除法的筆算方法與技巧，提高計算能力。

2.培養學生靈活運用所學知識的能力。

【重點難點】：

重、難點：熟練筆算的方法和技巧。

【教學過程】：

一、復習回顧

教師：上節課我們學習了除數是兩位數且商是兩位數的除法的筆算方法，現在我們來回顧一下它的計算法則。

學生回顧，教師指名學生發言。

教師：今天我們就通過練習鞏固一下上節課所學的知識。

二、指導練習

1.課件出示教材第85頁練習十六第4題。

課件出示題目，了解題意，讓學生在小組中議一議，根據已知條件得出每天做俯臥撐個數的算式，再得出結果。

教師強調在題目中還要注意不同月份的天數不同。

2.課件出示教材第85頁練習十六第5題。

讓學生獨立練習，再在小組中相互交流。

3.課件出示教材第86頁練習十六第10題。

（1）指名學生讀題，找出已知條件。

（2）教師引導學生分析題意，理清解題思路。

（3）學生獨立完成，教師指名學生板演，全班集體訂正。

三、實踐應用

1.完成教材第85頁練習十六第3題。

學生獨立完成，小組交流訂正。

2.完成教材第85頁練習十六第7題。

指名學生回答，集體訂正。

3.完成教材第86頁練習十六第12題。

學生小組交流討論，教師可適時提示：要使商是一位數，則被除數的前兩位小于除數；要使商是兩位數，則被除數的前兩位大于除數。

四、課堂小結

通過今天這節課的學習，你有什么新的收獲？

【教學反思】：

大多數老師不喜歡上練習課，有的認為練習課枯燥，課堂氣氛不活躍；有的認為只需幾分鐘時間，新課就結束了，沒上頭。要上好一節練習課確實不容易。在本節課中，學生對算法的掌握、算理的理解都有些困難。教學時我從學生的已有知識水平出發，采用講授和自主學習相結合的方法。

課后有以下體會：

1.注重有序思考的方法。

觀察平時的計算教學我發現：有些學生機械模仿，有些學生會做不會說。所以在教學中，注重讓學生用簡潔的語言表達，說說先做什么，再做什么，展示思考過程，并能用自己的話來總結除數是兩位數的筆算法則，從而能逐步提高學生的語言表達能力。

2.做、說、評、改相結合。

練習課的教學，學生也應該“知其所以然”。課堂上，提供足夠的時間和空間，讓每位學生動筆試一試，采用多種形式說一說，對做法或說法相互評一評，再把錯誤改一改。學生學得實在些，能力也能得到培養。

第二篇：第9、10課時 臺灣 教學設計

第九、十課時

課 題：第六章 第三節 祖國的神圣領土--臺灣省

第一課時

教學目標：

1、能夠運用地圖說出臺灣省的位置和范圍，通過對臺灣自然環境的了解，分析其豐富自然資源的原因。

2、培養學生從地圖上獲取簡單區域知識的能力，分析地理事物形成原因的能力，如何正確認識社會事件的能力。

3、臺灣是祖國領土不可分割的一部分，對學生進行愛國主義教育，激發學生盼望早日實現祖國統一的強烈愿望。教學重點：

臺灣是祖國領土不可分割的一部分；臺灣豐富的自然資源。教學方法：

探究討論、讀圖分析。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、導入新課：

師提問：隨著香港、澳門的回歸，我們更加期盼誰回到祖國的懷抱？我國面積最大的島嶼是哪個？

生：臺灣省、臺灣島。

師：展示《臺灣省》掛圖。對，今天我就帶領大家走進臺灣，去領略一下它的美麗與富饒。

二、講授新課：

師：臺灣是祖國神圣不可分割的領土，臺灣人民是我們的骨肉同胞。臺灣有許多方面與祖國大陸有著密切的聯系。

板書：

一、祖國神圣的領土

活動一：同學們閱讀教材第34頁活動2題的資料，歸納總結它們分別反映了臺灣與祖國大陸在哪些方面有聯系？

生：閱讀資料，相互交流，發表見解。

師：臺灣與祖國大陸在地緣、血緣、文化淵源等方面都有著不解之緣，兩岸人民熱盼團圓。

板書：

1、臺灣與祖國內地有著密切聯系，是祖國領土不可分割的一部分 活動二：請同學們讀教材33頁“臺灣省圖”，結合活動內容1題，描述臺灣省的地理位置、范圍、地形等自然環境特征？

生：認真讀圖，積極討論，歸納總結，分組發言。

師：針對學生的發言進行總結，然后請同學到講臺上，在掛圖中指出相關內容。

板書：

2、臺灣的自然環境（1）地理位置：

海陸位置：位于我國東南海上，北臨東海，東臨太平洋，南臨海南，西隔臺灣海峽與福建省相望。緯度位置：地跨熱帶和北溫帶

（2）范圍：包括臺灣島、釣魚島、澎湖列島以及附近的許多小島。（3）地形特點：山地多，平原少。

分布：平原主要分布在西部沿海，山地分布在中、東部。（4）氣候：屬熱帶、亞熱帶季風氣候，溫暖濕潤。

師：由此可見,臺灣不僅是祖國領土的一部分，而且自然條件優越,在這優越的自然環境中,又有哪些資源呢? 板書：

二、美麗富饒的寶島

活動三：閱讀“臺灣島主要農礦產品分布圖”和“臺灣風光”圖，分小組請同學們在“寶島上去尋寶”，看誰找得多？

生：認真讀圖，然后把尋到的“寶物”進行交流，以小組為單位歸納臺灣有哪些資源和物產？再完成教材36頁活動內容1題，2題的第一小題。

板書：

1、美麗的寶島：風景名勝不勝枚舉—-旅游資源豐富

2、富饒的寶島：物產豐富（海上米倉、東方甜島、水果之鄉、森林之海、東南鹽庫、礦產豐富）

師：同學們的收獲的確不少。想一想為什么寶島的“寶”數不勝數呢？ 生：通過書中的課文內容，從地形、氣候等方面，結合活動內容2、3題，討論分析臺灣資源豐富的緣由。

師：綜上所述，我們對臺灣的自然環境和資源有所了解，大家覺得臺灣最突出的自然特征是什么？

生：美麗富饒。

三、課堂小結：

通過這節的學習，同學們了解了臺灣有著豐富的資源，也是祖國領土神圣不可分割的一部分。無論過去還是現在，海峽兩岸都并不遙遠。我們不但盼望著三通的實現，更盼望著臺灣與祖國大陸的團圓。

板書設計：

一、祖國神圣的領土

1、臺灣與祖國大陸有著密切聯系，是祖國領土不可分割的一部分。

2、臺灣的自然環境

（1）位置：地跨熱帶和北溫帶，北臨東海，東臨太平洋，南臨海南，西隔臺灣海峽與福建省相望。

（2）范圍：包括臺灣島、釣魚島、澎湖列島以及附近的許多小島。（3）地形：山地多，平原少。

（4）氣候：屬熱帶、亞熱帶季風氣候，溫暖濕潤。

二、美麗富饒的寶島

1、美麗的寶島

2、富饒的寶島：海上米倉、東方甜島、水果之鄉、森林之海、東南鹽庫、礦產豐富。

第二課時

教學目標：

1、知道臺灣“進口—加工—出口”型的經濟特色，運用地圖說出臺灣主要 工業的分布特點及原因。

2、培養學生讀圖、分析問題的能力，通過繪制臺灣產業結構折線圖，培養學生繪圖的能力。

3、培養學生科學發展觀，增強學生歷史使命感，陶冶愛國主義情操 教學重點：

臺灣經濟特點及影響因素，臺灣工業的分布特點及原因 教學方法：

讀圖分析法 討論法 教學過程：

一、導入新課：

師：臺灣有哪些優勢資源和優越的自然條件？ 生：積極發言。（略）

師：臺灣利用其自身的一些優越條件，在經濟發展方面也有它自己的特色。板書：

三、出口導向型經濟

二、新授內容：

活動一：同學們讀“臺灣省出口貿易結構的變化”圖，分析臺灣出口貿易結構的變化特點？

生：略

師：20世紀60年代以前，臺灣出口商品中農產品所占比例大，農產加工品和工業產品所占比例小；60年代后，農產品出口所占比例急劇下降，而工業產品的出口比例呈現明顯上升趨勢，到70年代后占主導地位。

板書：

1、臺灣的經濟特點：出口導向型經濟。

經濟模式：“進口—加工—出口”型經濟

活動二：請同學們讀6.27圖和教材38頁閱讀材料提供的資料，分析歸納臺灣發展出口導向型經濟的有利因素？

生：討論、發言。

板書：

2、發展出口導向型經濟的有利因素：多高素質人才、多港口、吸收外資、出口加工。

師：由此可見：一個國家或地區經濟要得到發展，離不開高素質的從業人員，科技是發展的第一生產力。我希望在坐的各位同學發奮學習，努力提高自身的文化素質，為祖國的繁榮昌盛出一份力。

活動三：讀“臺灣島主要的工業中心”圖，結合活動內容1題，完成下列要求：

（1）找出臺灣的主要工業中心（2）臺灣工業的分布特點 生：看圖后舉手回答。

師：臺灣的主要工業中心有：臺北、臺中、高雄。臺灣工業主要分布在西部。板書：

3、臺灣工業主要分布在西部

師：為什么臺灣的工業主要分布在西部？結合38頁活動（3）回答。生：分析回答。

活動四：根據表6.1提供的資料，繪制臺灣三類產業變化折線圖，并分析說明臺灣產業結構變化的特點？

生：在老師的指導下，積極動手繪圖

師：臺灣利用其自身優越的地理位置和豐富的自然資源，重點發展出口加工 工業，形成“進口—加工—出口”型經濟，工業產品在出口貿易中比重穩步上升，同時也帶動了臺灣經濟的發展。

三、課堂小結：略

四、課后練習：

收集資料，組織“寶島----臺灣在我心中”的專題演講。

板書設計

三、出口導向型經濟

1、臺灣的經濟特色：出口導向型經濟

經濟模式：“進口—加工—出口” 型

2、發展出口導向型經濟的有利因素：人才、港口、外資、出口加工。

3、臺灣工業主要分布在西部

第三篇：(第10課時：認識Flash)教學設計

初識Flash

一、教材分析

教材第1節（動畫基礎知識）重點介紹了動畫的基本原理和常見的動畫制作軟件，第2節（初識Flash軟件）重點介紹了Flash軟件界面及相關概念，并分析了一個簡單的Flash動畫，讓學生初步體驗動畫制作的基本流程。本課是后續章節內容學習的基礎，學好本課將為學生后續深入學習動畫制作打下堅實的基礎。

二、教學對象分析

本課的教學對象為初二年級學生，他們通過網絡、電視等媒介玩過Flash游戲，看過Flash動畫片，因此，學生對Flash動畫并不陌生，并且對Flash動畫也具有強烈的好奇心和學習興趣，但他們對動畫的認識比較淺顯，僅僅停留在欣賞的層面；絕大部分學生從未接觸過Flash軟件，但他們在初一階段已學習過Word、Excel等軟件，具有較強的動手操作能力。

三、教學目標

（一）知識與技能

1．了解動畫的起源，理解動畫的基本原理； 2．學會啟動Flash軟件，認識Flash 8的操作界面； 3．能使用橢圓工具、顏料桶工具繪制簡單的圖形；

（二）過程與方法

1．通過觀看“手翻書”視頻、討論實現豹子奔跑效果，歸納和理解動畫的基本原理； 2．通過繪制街景，掌握繪圖工具的使用。

（三）情感態度與價值觀

1．產生并保持學習動畫制作的興趣，樂于并善于探究新知識； 2．形成細致觀察、積極思考、樂于合作探究的素養。

四、教學重點與難點

重點：繪圖工具的使用 難點：Flash文件的保存

五、教學策略與方法

1．通過將拍攝電影的過程與Flash動畫制作過程進行類比，讓學生深刻認識Flash動畫制作的一般流程，迅速同化新知。

2．利用任務驅動法組織教學，加強小組討論與合作，讓學生得到充分的體驗、探究，引導學生完成學習任務。

六、教學資源準備

1．教學平臺：極域多媒體教學系統。2．教學工具：Flash 8。

3．教學資源：PPT課件、Flash圖片素材

七、教學過程

（一）師生互動，復習動畫原理 1．動畫的基本原理

（教師活動）在每位同學的電腦上有這樣8張豹子奔跑動作圖（見圖2），請同學們回憶“手翻書”動畫視頻，通過小組討論，嘗試讓豹子奔跑起來。

（圖2）

[設計意圖]通過小組討論，促進學生思考，關注“手翻書”動畫的本質，讓學生親自體驗，加深對動畫形成過程的理解，同時提高知識運用的遷移能力。（學生活動）小組同學討論并實施。

（教師活動）通過在圖片瀏覽器中快速切換這些圖片，就能夠產生豹子奔跑的動畫效果。你能總結出動畫產生的條件有哪些嗎？請同學們根據學案提示（見圖3），以小組為單位進行討論。

（圖3）

[設計意圖]引導學生上機實踐，并通過觀察相應的動畫現象，認識到形成動畫的靜止畫面必須是相互關聯的，培養學生的觀察力和歸納能力。

（學生活動）歸納總結：快速呈現一系列相互關聯的靜止畫面。

（教師活動）同學們總結得很好，其實動畫的產生不僅與畫面本身有關，而且還與人的視覺有關。我們的視覺有一個特性叫做“視覺暫留”，當看到的畫面移去時，視神經對畫面的印象不會立即消失，而要延續0.1~0.4秒的時間，因此，讓一系列漸變的圖像在前一幅圖像還沒有消失前顯示下一幅圖像，便形成了動態的影像，這就是動畫形成和傳播的根據——“視覺暫留原理”。2．初識Flash（教師活動）提問：現代科學技術特別是計算機技術的發展為動畫注入了新的活力，人們不再滿足于通過手繪的方式制作動畫，而開始思考能否用計算機替代手工更快捷地制作出動畫。你知道的動畫制作軟件有哪些呢？

（教師活動）詳細介紹主流的動畫制作軟件Flash。（學生活動）學生閱讀教材并聽講。（教師活動）操作演示：打開Flash軟件。

提問：用Flash軟件制作動畫的過程就如同拍電影或電視劇，而我們就是導演。同學們覺得拍電影或電視劇要經歷哪些過程呢？

[設計意圖]學生雖然沒有拍電影或電視劇的經歷，但學生的生活經驗使他們對拍攝電影或電視劇的過程有一定的認知。通過小組討論的形式，激活學生的原有知識，為同化新知做準備。（學生活動）小組討論。

（教師活動）歸納總結，介紹Flash常用面板和動畫制作的一般步驟：

拍攝電影或電視劇

制作Flash動畫

步驟一：

寫劇本

構思Flash動畫

步驟二：

招募演員

工具面板繪制、處理（介紹工具面板）步驟三：

后臺化妝

添加對象至庫面板（介紹庫面板）

步驟四：

拍攝

舞臺、時間軸面板（介紹舞臺、時間軸面板、幀的概念）[設計意圖]將制作Flash動畫的過程與拍攝電影或電視劇的過程進行類比，引導學生用已有知識去學習新知識，促進新知的同化。同時，自然地介紹Flash中相應的面板和概念，更加有助于學生記憶和理解。

3．使用Flash繪圖工具

（教師活動）通過與拍攝電影或電視劇過程進行類比，同學們已經對Flash軟件界面以及制作Flash動畫的一般步驟有了一定的了解，接下來我們就一起動手用Flash制作動畫。通過前面的學習同學們知道，動畫片是有一張張靜止的圖片快速連續播放形成的，那么在讓圖片動起來前，是不是首先要繪圖呀？那么Flash如何來繪圖呢？首先讓我們來認識一下這些繪圖工具

（1）繪圖工具介紹（2）演示繪圖（例：街景）①

設置背景 ②

繪制街道 ③

繪制大樹

（學生活動）學生觀看，練習繪圖。4．Flash文檔的保存

（教師活動）請同學們嘗試把做好的保存起來？怎么保存？有些什么文件類型？有什么區別？（學生活動）自主探究

（三）課堂總結與評價（教師活動）總結：

1．動畫的基本原理。

2．Flash動畫制作的一般步驟（與拍攝電影或電視劇類比）。

3．Flash繪圖工具的應用

[設計意圖]檢驗學生對本節課所學知識，特別是關鍵幀插入時機的掌握情況。通過多個動畫案例分析，進一步加深學生對關鍵幀的理解和提高分析動畫的能力。（學生活動）完成學案“動畫案例分析”。

第四篇：第4課時 欣賞與設計練習課

第4課時

欣賞與設計練習課

教學內容：教材第8～11頁 教學目標：

1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創作圖案提供借鑒。

2.通過欣賞圖案，發展學生的審美意識和空間觀念。

3.自己經歷創作實踐的整個過程，感受創作的樂趣，進一步培養學生的審美情趣。

教學重點：進一步利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案 教學難點：加深感受圖形的內在美，培養學生的審美情趣 教學方法：直觀展示，組織活動 學

法：動手實踐，交流探討

教學準備：課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等 教學過程：

一、展覽導入

課前讓學生收集圖案，以小組為單位進行交流。思考：這些圖案是怎樣設計的，它有什么特點？ 指名介紹本組中最美的圖案，并結合思考說一說它的特點。

二、學習新課

（一）嘗試創造：

讓學生做第8頁第1、2題。

1、鼓勵學生用學過的圖形設計圖案，對不同的學生提出不同的要求。

2、交流時，教師對有創意、繪圖美觀的同學給予表揚和激勵。

（二）設計圖案：

做第10頁“實踐活動”7題。

第五篇：練習4 第3課時教學設計

第三課時

教學內容：

練習4第2-3題

課時目標：

1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

2、提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養學生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語交際中學生的情感調動，努力在口語交際中培養學生對學習正確的觀點。教學過程：

一、組織教學，引出要求1：

（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！

師：臥在淺水中。生：噢？

師：彎腰又駝背，生：哈哈！

師：我們坐起來。生：不學小蝦米！

請評價一下，我們的對話怎么樣？

（根據評價，引出要求——注意語氣[板書]）

二、聯系實際，激發說的欲望。

1、談談你此時的心情，可以根據早上你的經歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）

2、引出要求——大方真實。[板書]

3、談談你對張老師的看法？

4、引出要求——發自內心。[板書]

5、教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。

三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。

1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環節中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）

2、欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）

3、談談你的感受。（鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發自內心的感受。）

4、根據漫畫中小花狗的神態編故事，與同學交流。

5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？ [板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]

四、總結，課堂延伸實踐活動。

1、再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？

2、根據回答，教師總結：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發。

3、談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。

（卡通漫畫、生活漫畫）

4、老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。

（老師也準備了一些雜志《少年漫畫》，請同學們和老師一起分享少年時的快樂。）

5、師生同看漫畫，個別交流。

6、集體交流

一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示）

五、提出希望。

短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂！這節課我們了解到??（引出口語交際的要求——發自內心、大方真實、注意語氣）下節課再見！