第一篇：第10 課《成長圖片秀》教學設計

第10 課《成長圖片秀》教學設計

一、教學目標:

1、認知目標:通過掌握啟動 Windows 照片查看器過程,了解 Windows 照片查看器“放大”和 “旋轉”按鈕的作用,了解 Windows 照片查看器一般性操作,培養學生的動手操作能力。

2、過程與方法:通過“任務驅動法”,讓學會通過“我的電腦”打開指定的文件夾,查找圖片, 讓學生親自動手實踐,積極主動思考,結合“小組合作、組間交流”的模式逐漸完成任務。

3、情感與價值觀:在訓練學生的動手操作能力、探索自學能力的過程中,激發學生強烈的求 學欲望,培養他們的學習濃厚的興趣和合作精神,以生活相關圖片激發學生對生活的熱愛。

二、學情分析 ：圖片查看是計算機操作經常會使用。本課是在學生掌握鼠標的是方法后,進一步對鼠標使用 方法的鞏固,由于學生鼠標操作不是很熟練,在學習Windows 照片查看器一般性操作中不斷 強化,反復使用鼠標,在查找圖片中調動學生的學習興趣,以生活相關圖片激發學生對生活的熱愛。

三、重點難點

教學重點:掌握 Windows 照片查看器一般性操作

教學難點:Windows 照片查看器按鈕的使用。教學過程

【導入】

一、創設情境，引出課題 導言:同學們,爸爸媽媽用照片記錄了我們第一次哭,第一次笑,第一次喊媽媽,第一次親吻媽 媽,第一次洗澡,第一次吮吸手指,第一次爬動,第一次站立??很多很多。每每一家人圍坐在 電腦旁游覽這些有趣的照片,都會任俊不禁!今天老師為大家準備一些非常有趣的圖片,就存放在大家的電腦里,我們一起來找找這些照片在哪里吧!教師操作展示圖片 【設計思路:激 發學生興趣,明確學習目標,圍繞教學目標漸次展開?！?/p>

【講授】

二、發現問題，探索實踐

1、啟動 Windows 照片查看器

(1)讓學生仔細觀察:教師演示啟動 Windows 照片查看器的過程。

(2)探究啟動 Windows 照片查看器 讓學生看教材了解啟動 Windows 照片查看器的過程。以小組合作的方式讓學生用 Windows 照片查看器查看照片?！驹O計思路:通過教師的直觀演 示,并給學生一個感官與實物的對照,讓學生更能深刻認知教學重點,以培養學生分析能力和 自主操作能力。】

【練習】

二、發現問題，探索實踐

2、縮放與旋轉圖片

(1)探究縮放與旋轉圖片 以小組合作的方式讓學生觀看教材 p27 頁 “2 縮放與旋轉圖片” 的過程,然后說說發現了什么?(2)讓學生獨立操作縮放與旋轉圖片。

(3)小組內互相質疑問難,解決不了問題提出,師生共同解決。

3、輕松一刻 播放兒歌“蜜蜂做工”,讓學生放松身體。

4、顯身手 讓學生獨立完成,用 Windows 照片查看器觀看計算機中的風景圖片。(路徑 D:迷 人風景(文件夾))【設計思路:通過教師任務驅動,給學生一個參與學習的機會,讓學生在學習中更能深刻認知 Windows 照片查看器,在自己的探究與實踐中更好體會教學重難點,以培 養學生自學能力和獨立操作能力?！?/p>

三、總結思考，課后延伸

1、思考這節課我們學到了那些知識?

2、課后收集風景圖片,下節課舉辦電腦圖片展,評出最佳?！驹O計思路:給學生一個學習知 識的延伸過程,讓學生課后的操作練習加深對 Windows 照片查看器的認識,能在以后學習中 熟練運用?！?/p>

第二篇：第10課教學設計

10．《十六年前的回憶》

教學目標：

1．學會本課生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統教育。

4．領悟課文前后照應的表達方法。

教學重點：引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學難點：體會課文前后對照的寫法。

教學準備：①收集關于李大釗的資料。②自學生字新詞。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。而每一年清明節，我們更應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們一起走進第10課，深深地懷念中國共產黨的創始人之

一、中國革命的先驅──李大釗同志。（板書：十六年前的回憶）

二、了解背景，介紹李大釗

1.了解背景：今天我們要學習第10課《十六年前的回憶》。請同學們結合題目，看看注釋，再讀第1自然段，說說自己知道了些什么。

（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的背難日是1927年4月28日，離現在已經16年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。2.介紹李大釗。

李大釗是中國共產黨的主要創始人和早期優秀領導者之一。他領到了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。

三、朗讀課文，學習生字詞

1.自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

2.給生字注音并組詞（學生先做，教師指正）

四、默讀課文，理清課文脈絡 1.標注自然段（32個）

2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫到？

3.理清寫作順序（事情發展順序）和課文結構，并且給文章分段。第一段（1）：寫1927年是父親的背難日 第二段（2--7）：寫父親被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：寫父親被捕的經過。（被捕時）第四段（18——29）：寫我們與父親在法庭上最后一次見面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：寫得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、總結：

作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗北海的全過程。文章是按照事情發展的順序安排的，首尾呼應，結構嚴謹。通過對場景的細節描寫及人物形象的對比描寫，讓我們切身體會到作者所表達的真情實感，感受到作者對父親的深切懷念，感受到了李大釗對革命的忠城，從容自若的大無畏革命精神。

六、作業：

復習本課所學生字，下去繼續讀課文，感受李大釗那種大無畏的精神。

第二課時

一、復習舊知，引入內容

1.上節課的學習，我們已經了解到了文章的結構脈絡，李大釗的那種忠于革命的偉大精神和堅貞不屈的高貴品質令人敬佩，從中也感受到了作者對父親的深深懷念之情。我們繼續來學習本文，進一步感受英雄的品質。2．讀課文，回憶課文的主要內容。

文章主要寫了作者回憶有關父親李大釗在白色恐怖下依然堅持工作，不幸被捕，面對敵人堅貞不屈，最后英勇就義的事。

二、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論：

A.被捕前：局勢嚴重，堅決不離開北京

（1）局勢嚴重：從父親早出晚歸，張作霖派人來檢查，共有被抓等方面可以看出局勢的嚴重。

（2）堅決不離開北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個文具可以體會到。

引導學生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現了一個革命者忠于革命，大無畏的精神。B.被捕時：

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

（說明李大釗對敵人的到來早有預料，從容不迫）

“父親保持著他那慣有的嚴峻態度……對他們的沒有道理可講的。” 引導學生從父親的言行中體會父親臨危不懼，大義凜然的品質。C.法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業的信心”一段：（1）從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質）

（2）父親為什么“安定”、“沉著”？（對革命事業充滿必勝信心，忠于革命）

四、再讀課本，體會李大釗家人的悲痛

1.自由讀課文最后三個自然段，談談自己的感受。

（得知李大釗被害，全家人無比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三個自然段連起來讀讀，看看有什么體會？

（這是首尾呼應的寫法，這樣寫更加突出了作者對父親被害事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念）

五、總結：通過學習，我們認識到了革命志士李大釗的那種大無畏，忠于革命的優秀品質。當然，在為革命勝利的斗爭中，還有許多像李大釗一樣的先輩。我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現在的美好生活，努力學習！

六、作業：完成本課家庭作業。板書設計

被捕前：忠于革命，大無畏

被捕時：臨危不懼，大義凜然 法庭上：沉著冷靜

第三篇：第10課《落葉》教學設計

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。

2、學習本文托物言志的寫作方法。

3、品味本文生動形象而又富含哲理的語言。教學重難點： 重點：目標1.3 難點：目標2 時間安排：一課時 教學過程：

課前準備——學生課前搜集以下材料： 1.賈平凹簡介 2.法桐的有關知識 3.描寫落葉的詩文詞句 課堂學習

一、導入新課

（一）學生交流收集到的資料

（二）老師根據學生的交流適當地點撥和補充

1賈平凹，陜西人?，F任陜西省作家協會副主席、西安市文聯主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月?正月》獲中國作協第三屆全國優秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。

2．法桐學名懸鈴木，原產東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。3．有關寫落葉和梧桐的詩句 例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風時候，人共青山都瘦

落紅不是無情物，化作春泥更護花

金風細細，葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

??

古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1．請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？

學生交流自己的見解，老師根據學生的交流，提出初讀的要求：（1）學習課文中的生字生詞（2）這篇散文寫的內容是什么？ 學生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學習結果

（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒傖 嶙嶙

生詞：寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。

學生質疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。（2）學生交流本文所寫的內容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。（1）作者是如何描寫法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理： “歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在?！睂@句話你是如何理解的？ 學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。小組交流學習結果，以共享學習成果。

集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據學生的交流適當點撥。使學生明確：

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。（3）這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

三、深入研讀 1．品味語言

（1）本文篇幅短小，語言凝煉優美，請同學們朗讀課文，找出優美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。小組共享學習成果。集體交流學習結果。例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣??做一個嫵媚的笑?！边@句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。2．質疑問難：

學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。

學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。常見的問題有：

（2）第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？（3）“凋落的曾經那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

四、拓展延伸

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？ 課后作業

1、搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。野菊花 陳創

野菊花！野菊花開在山野里。

有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！

花朵不過一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒潑在這里，叫人心靈久久震顫。幾番秋風秋雨秋霜，山也早已斂去遼闊的綠氅，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經被悠逸的白云襯托得如此高原的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回??縱然是松柏也已減色，縱然是澶竹也已落魄，唯獨野菊花，卻以她野性的勇敢和進取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的擴展的金旗，“欲與西風戰一場，便身穿就黃金甲”。多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質。

她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉來就開了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來,你會從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈?? 她不固守現狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占領周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來，鋪展如蒼鷹翼翅，擁護者黃花，風來向凌空而去，云過含不盡向往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當霜雪卷藏這軸鴻篇巨著，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結在心，但時以竄發。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發展成簇；今年籬前坎下的數從，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴張、挺進，步步為營。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發了山野的野味野情。

哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進取！想怎么開就怎么開，想在那兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰勝者的開懷肆笑。

這是一種怎樣野性的美??！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態勢和拓展的行動之中，于生命的運行里發現自我，表現自我，實現自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心??

《落葉》課后收集的資料整理

★生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發育和人體的健康分開?！嚑柲嵫┓蛩够?——華羅庚

★人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利?;門肯）★生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——[法國詩人]呂凱特 ★假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來。——普希金

★人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！K軾

★生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠的后世?！勘葋?/p>

★能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實不下于天賦的生命?！系滤锅F

★生命，如果跟時代的崇高的責任聯系在一起，你就會感到它永垂不朽?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

★生當作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭?/p>

★人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥

★生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。——塞內卡

★為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。——巴金

★生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去?！卒h

★只有獻身社會，才能找出那實際上最短暫而有風險的生命的意義?！獝垡蛩固?/p>

★做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發一分熱，發一份光，給人以溫暖，給人以光明。

第四篇：第9課 分享圖片 教學設計

第9課 分享圖片 教學設計

1教學目標

1、學會利用多種方式瀏覽圖片

2、能夠利用文件夾對圖盤進行分類整理 2重點難點

利用不同的查看方式進行圖片的瀏覽，并且能對圖片進行整理 3教學過程

一、導入

同學們，上節課我們學習了如何下載圖片，而且我們的同學也下載了很多的圖片。如果你需要把其中的一張或者幾張分享給你的朋友，讓他們也能一起來來領略這美麗的風景。

二、探究知識

1、多種方式看圖片

如果要把圖片分享給其他人，那我們做的第一件事情當然是要找到我們要分享的圖片對吧？

首先打開“計算機”，在左邊的資源管理中選擇“庫—圖片”，選擇風景，雙擊打開，這就是我們上節課下載保存的圖片，但是打開后我們發現了什么？發現這些圖片并不能直接顯示內容，難道我要一張張去打開，去查看它們的內容嗎？當然不需要，那我們就一起來學習下，如何能夠不需要一張張的打開圖片卻能直觀的看到圖片的內容。右鍵單機庫的空白處，在彈出的菜單中，選擇“查看”命令，可以看到有“超大圖標”，“大圖標”，“中等圖標”，“列表”，“內容”等多種查看方式，那我們選擇其中的一種來看看他們的效果（單擊“大圖標”）你發現了什么？圖片在電腦里的呈現方式出現了變化，變成了縮略圖，這樣我們就可以直接看到圖片的內容，不需要一張張的去打開去查看圖片了。

在我們的剛才打開的右鍵菜單中，我們還可以看到有很多的命令，比如“排序方式”命令，我們可以一起來看看它的作用。右鍵單機庫的空白處，在彈出的菜單中，選擇“排列方式”命令，在這里可以看到有“名稱”，“日期”，“大小”等多種方式對文件進行排序。從字面上我們就可以知道這里我們的排序方式是根據我們圖片的名稱、大小、建立的日期來進行了，這些排列方式在我們很多的時候都是非常有用的。比如在我們下面的內容中我們就需要用到。

2、分類整理圖片

為了方便欣賞和管理圖片，我們往往將圖片進行分類整理。那如何進行整理呢？其實跟我們以前學習的將音樂進行整理是一樣的，我們可以根據圖盤的內容將它們進行整理。

首先，建立文件夾，比如我們這里建立文件名為“冬景”的文件夾，然后我把關于冬天景色的圖片都放進來。那如果關于冬天的景色有很多的話我們一張張找是不是有些麻煩啊，這里就可以利用到上面提到的“排列方式”，右鍵單機庫的空白處，在彈出的菜單中，選擇“排列方式”命令，單擊“名稱”，這樣你會發現有關于冬景的一些圖片都有序的排列在一起，接著就可以把這些有關冬景的圖片拖動到“冬景”的文件夾中。當然我們可以根據不同的景色，建立不同的文件夾。

3、小結及練習

這節課我們學習了“查看”和“排列方式”命令具體操作，并且利用這些命令進行圖片的分類整理。而且這些命令在我們日常的工作中往往是非常有用的。課后的時候我們也可以去把家里電腦中的圖片按照今天上課的內容去整理整理！

第五篇：第9課 分享 圖片 教學設計

第9課 分享圖片 教學設計

1教學目標

1.通過熟悉與運用查看方式和文件排列順序，掌握快捷瀏覽圖片文件的技巧。2.通過整理圖庫，熟練文件與文件夾的基本操作。3.通過圖片的共享，學會同學之間的作品交流與共享。2教材分析 學情分析

與音樂文件的整理相類似，在學習了圖片搜索與下載后，本課安排整理、分享圖片這一內容，以進一步強化學生對于文件分類整理習慣的培養，以及學會分享交流。在上一課中，學生下載保存了特定主題的圖片，通過本課的學習，將形成一個有序的圖片庫，并上傳到學科學習的平臺進行共享和交流。這一課是本單元最后一課，這一課形成的學生作業相當于是對本單元學習的階段性小結，也是為第三單元完成綜合性任務做準備。圖片整理和一般的文件整理相比，有一定的特殊性，那就是在資源管理器中可以直接預覽圖片內容，這對分類整理提供了更方便的途徑。因此教科書安排了“換種方式看圖片”，然后再進行分類整理和分享圖片。

在四年級上冊中學生已接觸了學科學習的平臺的使用，本課安排了通過學科學習的平臺共享的方式，既可以保存學生的學習成果，也有助于學生進一步了解學科學習的平臺的作用。3重點難點

重點：整理圖片庫并分享圖片。

難點：根據實際需求靈活運用資源管理器中的文件查看方式與排列順序。4教學過程

活動1【導入】創設情景 激情導入

1、同學們，這段時間我們四年級的每位同學都精心地收集了一張有趣的圖片，今天就讓我們一起來分享部分作品。

2、課件出示圖片庫所在位置，邀請學生一同欣賞。

3、學生充分欣賞圖片庫，教師巡課。

【創設意圖】：以分享同學們的自己收集的作品，快速進入課堂情景。學生在欣賞圖片庫的過程中，肯定會意識到分類的重要性，自然過度到下一環節?；顒?【活動】換種方式看圖片

1、邀請學生說一說看圖片庫的感受。引導學生說出圖片庫中圖片各式各樣：高清圖、動態圖、卡通圖、風景圖、可愛的……

2、教師出示本課任務一：圖片分類。

3、師邀請一位同學上臺演示分類方法（事先將教師機中圖片庫的查看方式更改為“內容”）。學生在演示的過程中，引導學生說出“教師機看到的和學生機看到的不一樣，分類不方便。”

4、教師提示，“不一樣”的奧秘在課本P25頁，邀請學生自主嘗試，更改“查看方式”和“排序方式”。師板書，后巡回指導。

5、邀請學生說一說你喜歡那種查看方式，引導學生說出不同查看方式和排序方式有不同的用處。

【創設意圖】：通過設計“陷阱”，讓學生設疑，而后教師引導學生根據課本，自主嘗試、學習，變被動學習為他們主動自學。這樣的順序符合學生學習特征。活動3【活動】分類整理圖片庫

1、邀請學生思考：怎樣的圖片查看方式和排序方式有利于自己的圖片分類。

2、師發送：換種方式看圖片微課。提示學生，如有需要，可自行查看。

3、學生繼續分類圖片庫，教師巡回指導。

【創設意圖】：通過學生自主思考，“怎樣的圖片查看方式和排序方式有利于自己的圖片分類！”以及提供的微課，突破本課難點。活動4【活動】分享圖片

1、這么多有趣的圖片，要是能分享到網絡中，讓更多的人來欣賞，那是一件多么美妙的事情?。⊙堃簧菔镜卿浧脚_上傳作品。

2、生上傳圖片，師適時提示，可給其他同學作品點贊和評價。

3、師根據學生實際情況提醒：網絡注意文明用語，并邀請一生當評論審核員?！緞撛O意圖】：以“點贊”點燃學生興趣點，充分調動學生的積極性?；顒?【活動】小結

1、學生交流學習心得。

2、教師幫助學生梳理本課所學知識，歸納小結。

【創設意圖】：根據板書，小結本課知識，有利于幫助學生理清思路。