第一篇：第10課時(shí)作業(yè)

第10課時(shí)正、余弦定理（2）作業(yè)

1、在△ABC中，角A、B、C所對(duì)的邊分別為a、b、c.若(3b－c)cosA＝acosC，則cosA＝________.2.已知a、b為△ABC的邊，A、B分別是a、b的對(duì)角，且sinA2a?b的?，則bsinB3

值=（）.1245A.B.C.D.33333、在△ABC中，sin A∶sin B∶sin C＝2∶3∶4，試判斷三角形的形狀

4、設(shè)2a＋1，a,2a－1為鈍角三角形的三邊且a＞2，那么a的取值范圍是________．

答案(2,8)

5、在△ABC中，角A,B均為銳角，且cosA?sinB,則△ABC的形狀是（）

A．直角三角形B．銳角三角形C．鈍角三角形D．等腰三角形

6．在△ABC中，若2cos Bsin A＝sin C，則△ABC的形狀一定是()

A．等腰直角三角形B．直角三角形

C．等腰三角形D．等邊三角形

答案 C27、?ABC中，sinB?sinC?cosA，試判斷?ABC的形狀。2

8．已知△ABC的面積為3，BC＝5，A＝60°，則△ABC的周長(zhǎng)是________．

π9．(2009·江蘇啟東中學(xué)模擬)在△ABC中，BC＝1，∠B＝，當(dāng)△ABC的面積等于33

時(shí)，tan C＝________.答案 －3

110．在△ABC中，已知面積S＝(a2＋b2－c2)，則角C的度數(shù)為()4

A．135°B．45°C．60°D．120°

答案 B

第二篇：第10課時(shí) 確定起跑線

第10課時(shí) 確定起跑線

課型：實(shí)踐活動(dòng)課 教學(xué)內(nèi)容：教材80—81頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。

2、結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中, 讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)跑道周長(zhǎng)的計(jì)算，了解田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決確定起跑線的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用圓的知識(shí)解答生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：

1、播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子100米決賽場(chǎng)面，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀(jì)錄。

師：為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停？（與學(xué)生聊一聊比賽中公平的話題。）

2、播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子400米決賽場(chǎng)面。師：看了兩個(gè)比賽，你們有什么發(fā)現(xiàn)，又有什么想法？

學(xué)生交流：①100米跑運(yùn)動(dòng)員站在同一條起跑線上，而400米跑運(yùn)動(dòng)員為什么要站在不同的起跑線上？

②400米跑的起跑線位置是怎樣安排的？外面跑道的運(yùn)動(dòng)員站在最前，這樣公平嗎？

3、今天，我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。（板書(shū)課題）

二、觀察跑道、探究問(wèn)題：

（一）觀察思考，找出問(wèn)題關(guān)鍵。

師：觀察跑道圖，每條跑道一圈的長(zhǎng)度相等嗎？差別在哪里？比賽的時(shí)候，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？怎樣才能做到公平？

（二）分析比較，確定解決問(wèn)題思路。

1、小組交流：觀察跑道圖，說(shuō)一說(shuō)，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的？?jī)?nèi)外跑道的差異是怎樣形成的？

學(xué)生充分交流得出結(jié)論：

①跑道一圈長(zhǎng)度＝2條直道長(zhǎng)度＋一個(gè)圓的周長(zhǎng) ②內(nèi)外跑道的長(zhǎng)度不一樣是因?yàn)閳A的周長(zhǎng)不一樣。

2、小組討論：怎樣找出相鄰兩個(gè)跑道的差距？

①分別把每條跑道的長(zhǎng)度算出來(lái)，也就是計(jì)算2個(gè)直道長(zhǎng)度與一個(gè)圓周長(zhǎng)的總和，再相減，就是相鄰兩條跑道的差距。

②因?yàn)榕艿赖拈L(zhǎng)度與直道無(wú)關(guān)，只要計(jì)算出各圓的周長(zhǎng)，再算出相鄰兩圓的周長(zhǎng)相差多少米，就是相鄰跑道的差距。

（三）計(jì)算驗(yàn)證，解決問(wèn)題： 師：計(jì)算圓的周長(zhǎng)要知道什么？ 生：直徑

師：第一道的直徑為72.6米，第二道是多少？第三道呢？（讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算）方法一：計(jì)算完成下表。

方法二：

75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）?? 師：剛才大家通過(guò)計(jì)算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個(gè)跑道長(zhǎng)度大約相差7.85米，也就是相鄰跑道的起跑線應(yīng)該相差7.85米。哪一種方法更快更簡(jiǎn)便呢？ 生：第二種方法更簡(jiǎn)便。

師：如果我們計(jì)算圓的周長(zhǎng)時(shí)直接用π表示，你有什么發(fā)現(xiàn)？（72.6＋1.25×2）π－72.6π ＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π ＝1.25×2×π

（75.1＋1.25×2）π－75.1π ＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π ＝1.25×2×π ??

（相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×π”）

師：從這里可以看出：起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切？ 生：與跑道的寬度關(guān)系最為密切。

小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力終于找到了確定起跑線的秘密！其實(shí)只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置。

三、鞏固應(yīng)用，形成技能：

小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些，要開(kāi)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，你能幫裁判計(jì)算出相鄰兩條跑道的起跑線又該相差多少米嗎？400米的跑步比賽，跑道寬為1米，起跑線該依次提前多少米？如果跑道寬是1.２米呢？

四、回顧小結(jié)，體驗(yàn)收獲：

談一談，這節(jié)課你有什么收獲？

第三篇：《化學(xué)平衡》教案10第1課時(shí)

第二章 化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡

第三節(jié)

化學(xué)平衡（第一課時(shí)）主備人：彭春鋒一、三維目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、通過(guò)對(duì)溶解平衡的理解和遷移，使學(xué)生建立起化學(xué)平衡的概念，并理解可逆反應(yīng)。

2、通過(guò)對(duì)化學(xué)平衡概念的理解，歸納出一個(gè)可逆反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)的特征。

3、能用平衡狀態(tài)的特征來(lái)判斷可逆反應(yīng)是否達(dá)到平衡。

（二）過(guò)程與方法

1、從學(xué)生已有關(guān)于溶解的知識(shí)——溶解平衡，導(dǎo)入化學(xué)平衡，通過(guò)對(duì)溶解平衡的理解和遷移，使學(xué)生建立起化學(xué)平衡是個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的概念。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)平衡的概念，討論并歸納出反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)所具有的特征。

3、通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生用已歸納的平衡特征來(lái)判斷在一定條件下，一個(gè)可逆反應(yīng)進(jìn)行到某種程度時(shí)是否達(dá)到平衡。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

化學(xué)平衡是宇宙中各科平衡中的一個(gè)小小的分支，化學(xué)平衡的核心內(nèi)容——?jiǎng)討B(tài)平衡，日常生活中的溶解平衡、環(huán)保等平衡問(wèn)題與化學(xué)理論密切聯(lián)系在一起——化學(xué)與生活息息相關(guān)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

化學(xué)平衡狀態(tài)的概念和特征

三、教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)平衡狀態(tài)的特征

四、教學(xué)過(guò)程 [引言] 前面我們學(xué)過(guò)化學(xué)反應(yīng)速率，知道化學(xué)反應(yīng)有快有慢，但是化學(xué)反應(yīng)還要考慮能否進(jìn)行到底，也就是化學(xué)反應(yīng)的限度問(wèn)題，也即是我們要研究的化學(xué)平衡問(wèn)題。[板書(shū)]

第三節(jié)

化學(xué)平衡

必修課本我們作了初步的探討，這節(jié)課我們?cè)僮鬟M(jìn)一步的研究。其實(shí)在初中、高一接觸到的溶液、溶解度也存在這個(gè)限度問(wèn)題，下面我們轉(zhuǎn)入有關(guān)的探索。

1、飽和溶液的可逆過(guò)程

在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。

飽和溶液中溶質(zhì)的溶解過(guò)程完全停止了嗎？

沒(méi)有！以蔗糖溶解于水為例，當(dāng)溫度一定時(shí)，溶液達(dá)到飽和之后，溶液中蔗糖分子離開(kāi)蔗糖表面擴(kuò)散到水中的速率與溶解在水中的蔗糖分子在蔗糖表面聚集成為晶體的速率相等。

即：溶解速率=結(jié)晶速率，于是飽和溶液的濃度和固體溶質(zhì)的質(zhì)量都保持不變。達(dá)到了溶解的平衡狀態(tài)，一種動(dòng)態(tài)平衡。溶解、結(jié)晶過(guò)程可以表示如下：

固體溶質(zhì)

溶液中的溶質(zhì)

過(guò)程的可逆性是了解過(guò)程限度的基礎(chǔ)，過(guò)程的限度取決于過(guò)程可逆性的大小。對(duì)溶解平衡的認(rèn)識(shí)有助于對(duì)化學(xué)平衡的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槿芙馄胶獾脑S多特點(diǎn)在化學(xué)平衡中都可以找到。溶解平衡狀態(tài)屬于化學(xué)平衡狀態(tài)的一種。溶解的過(guò)程具有可逆性，因此化學(xué)平衡狀

態(tài)所研究的反應(yīng)也具有可逆性。[板書(shū)]

一、可逆反應(yīng)與不可逆反應(yīng)

▲ 在同一條件下,既能向正反應(yīng)方向進(jìn)行,同時(shí)又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的反應(yīng),叫做可逆反應(yīng).注意：可逆反應(yīng)總是不能進(jìn)行到底，得到的總是反應(yīng)物與生成物的混合物

[例題分析]

在容積為1L的密閉容器里，加0.01molCO和0.01mol H2O(g)，開(kāi)始時(shí)C(CO)、C(H2O)最大，C(CO2)、C(H2)=0 隨著反應(yīng)的進(jìn)行，C(CO)、C(H2O)逐漸減小 C(CO2)、C(H2)逐漸增大

所以,正反應(yīng)速率逐漸減小，逆反應(yīng)速率逐漸增大，進(jìn)行到一定程度，總有那么一刻，正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率的大小不再變化，且正反應(yīng)速率=逆反應(yīng)速率

這時(shí)，CO、H2O的消耗量等于CO2、H2反應(yīng)生成的CO、H2O的量，反應(yīng)仍在進(jìn)行，但是四種物質(zhì)的濃度均保持不變，達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，這就是我們今天要重點(diǎn)研究的重要概念—化學(xué)平衡狀態(tài) [板書(shū)]

二、化學(xué)平衡狀態(tài)

（一）定義：化學(xué)平衡狀態(tài)是指在一定條件下的可逆反應(yīng)里，當(dāng)正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)混合物中各組分的百分含量（濃度、質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、體積分?jǐn)?shù)）保持不變的狀態(tài)。

（二）化學(xué)平衡構(gòu)成條件∶（1）、反應(yīng)物和生成產(chǎn)物均處于同一反應(yīng)體系中，反應(yīng)條件保持不變；（2）、達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)時(shí)，體系中所有反應(yīng)物和生成物的百分含量（質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、濃度、體積分?jǐn)?shù)）保持不變。

前提條件：可逆反應(yīng)

實(shí)質(zhì)：正反應(yīng)速率=逆反應(yīng)速率

標(biāo)志：反應(yīng)混合物中各組分的濃度保持不變的狀態(tài)

根據(jù)化學(xué)平衡狀態(tài)的定義請(qǐng)同學(xué)們來(lái)歸納化學(xué)平衡狀態(tài)的特征 [學(xué)生討論、歸納] [板書(shū)]

（三）、化學(xué)平衡狀態(tài)的特征

(1)動(dòng)：動(dòng)態(tài)平衡（正逆反應(yīng)仍在進(jìn)行）V正、V逆不為O(2)等∶V正=V逆

(3)定：體系中所有反應(yīng)物和生成物的百分含量（混合物各組分的濃度、質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、體積分?jǐn)?shù)）保持 不變。

(4)變：條件改變，原平衡被破壞，在新的條件下建立新的平衡。重要題型：

判斷可逆反應(yīng)是否達(dá)到平衡狀態(tài) 【例１】

在一定溫度下,可逆反應(yīng)達(dá)到平衡的標(biāo)志是（AC）

A.C的生成速率與C分解的速率相等

B.單位時(shí)間內(nèi)生成nmolA,同時(shí)生成3nmolB C.A、B、C的濃度不再變化

D.A、B、C的分子數(shù)比為1:3:2

【例2】

下列說(shuō)法中可以充分說(shuō)明反應(yīng): 在恒溫下已達(dá)平衡狀態(tài)的是（B）

A.反應(yīng)容器內(nèi)壓強(qiáng)不隨時(shí)間變化

B.P和S的生成速率相等

C.反應(yīng)容器內(nèi)P、Q、R、S四者共存

D.反應(yīng)容器內(nèi)總物質(zhì)的量不隨時(shí)間而變化 【例3】

下列說(shuō)法可以證明反應(yīng) 已達(dá)平衡狀態(tài)的是(AC)A.1個(gè)N≡N鍵斷裂的同時(shí),有3個(gè)H－H鍵形成 B.1個(gè)N≡N鍵斷裂的同時(shí),有3個(gè)H－H鍵斷裂 C.1個(gè)N≡N鍵斷裂的同時(shí),有6個(gè)N－H鍵斷裂 D.1個(gè)N≡N鍵斷裂的同時(shí),有6個(gè)N－H鍵形成 【例4】

在一定溫度下的恒容容器中,當(dāng)下列物理量不再發(fā)生變化時(shí),表明反應(yīng): 2A(g)+3B(g)2C(g)+D(g)已達(dá)平衡狀態(tài)的是（C）

A.混合氣體的壓強(qiáng)

B.混合氣體的密度 C.B的物質(zhì)的量濃度

D.氣體的總物質(zhì)的量

（四）可逆反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率計(jì)算

某指定反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率=該反應(yīng)物變化（即消耗）的濃度（或物質(zhì)的量）÷起始濃度（或物質(zhì)的量）×100﹪

={該反應(yīng)物起始濃度（物質(zhì)的量）—平衡濃度（物質(zhì)的量）}÷起始濃度（或物質(zhì)的量）×100﹪

如可逆反應(yīng)2HI（g）H2（g）+I2（g）如果開(kāi)始時(shí)碘化氫的濃度為4mol/L，平衡時(shí)氫氣的濃度是1mol/L，則碘化氫的轉(zhuǎn)化率=（4mol/L－2mol/L）÷4mol/L×100﹪=50﹪ 反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率越大，該可逆反應(yīng)完成的程度就越大，反應(yīng)越徹底。

[小結(jié)] １、化學(xué)平衡狀態(tài)的定義前提條件

實(shí)質(zhì)

標(biāo)志

2、化學(xué)平衡狀態(tài)的特征：

動(dòng)、等、定、變

[布置作業(yè)]

復(fù)習(xí)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)的影響

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)：

第三節(jié)

化學(xué)平衡

一、可逆反應(yīng)與不可逆反應(yīng)

在同一條件下,既能向正反應(yīng)方向進(jìn)行,同時(shí)又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的反應(yīng),叫做可逆反應(yīng)。

二、化學(xué)平衡狀態(tài)

（一）定義：

化學(xué)平衡狀態(tài)是指在一定條件下的可逆反應(yīng)里，當(dāng)正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)混合物中各組分的百分含量（濃度、質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、體積分?jǐn)?shù)）保持不變的狀態(tài)。

（二）化學(xué)平衡構(gòu)成條件∶（1）、反應(yīng)物和生成產(chǎn)物均處于同一反應(yīng)體系中，反應(yīng)條件保持不變；（2）、達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)時(shí)，體系中所有反應(yīng)物和生成物的百分含量（質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、濃度、體積分?jǐn)?shù)）保持不變。

（三）、化學(xué)平衡狀態(tài)的特征

(1)動(dòng)：動(dòng)態(tài)平衡（正逆反應(yīng)仍在進(jìn)行）V正、V逆不為O。(2)等∶V正=V逆。

(3)定：體系中所有反應(yīng)物和生成物的百分含量（混合物各組分的濃度、質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、體積分?jǐn)?shù)）保持 不變。

(4)變：條件改變，原平衡被破壞，在新的條件下建立新的平衡。

（四）可逆反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率計(jì)算

某指定反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率=該反應(yīng)物變化（即消耗）的濃度（或物質(zhì)的量）÷起始濃度（或物質(zhì)的量）×100﹪

={該反應(yīng)物起始濃度（物質(zhì)的量）—平衡濃度（物質(zhì)的量）}÷起始濃度（或物質(zhì)的量）×100﹪

教后感：

第四篇：第9、10課時(shí) 臺(tái)灣 教學(xué)設(shè)計(jì)

第九、十課時(shí)

課 題：第六章 第三節(jié) 祖國(guó)的神圣領(lǐng)土--臺(tái)灣省

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出臺(tái)灣省的位置和范圍，通過(guò)對(duì)臺(tái)灣自然環(huán)境的了解，分析其豐富自然資源的原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取簡(jiǎn)單區(qū)域知識(shí)的能力，分析地理事物形成原因的能力，如何正確認(rèn)識(shí)社會(huì)事件的能力。

3、臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生盼望早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分；臺(tái)灣豐富的自然資源。教學(xué)方法：

探究討論、讀圖分析。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師提問(wèn)：隨著香港、澳門的回歸，我們更加期盼誰(shuí)回到祖國(guó)的懷抱？我國(guó)面積最大的島嶼是哪個(gè)？

生：臺(tái)灣省、臺(tái)灣島。

師：展示《臺(tái)灣省》掛圖。對(duì)，今天我就帶領(lǐng)大家走進(jìn)臺(tái)灣，去領(lǐng)略一下它的美麗與富饒。

二、講授新課：

師：臺(tái)灣是祖國(guó)神圣不可分割的領(lǐng)土，臺(tái)灣人民是我們的骨肉同胞。臺(tái)灣有許多方面與祖國(guó)大陸有著密切的聯(lián)系。

板書(shū)：

一、祖國(guó)神圣的領(lǐng)土

活動(dòng)一：同學(xué)們閱讀教材第34頁(yè)活動(dòng)2題的資料，歸納總結(jié)它們分別反映了臺(tái)灣與祖國(guó)大陸在哪些方面有聯(lián)系？

生：閱讀資料，相互交流，發(fā)表見(jiàn)解。

師：臺(tái)灣與祖國(guó)大陸在地緣、血緣、文化淵源等方面都有著不解之緣，兩岸人民熱盼團(tuán)圓。

板書(shū)：

1、臺(tái)灣與祖國(guó)內(nèi)地有著密切聯(lián)系，是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分 活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們讀教材33頁(yè)“臺(tái)灣省圖”，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容1題，描述臺(tái)灣省的地理位置、范圍、地形等自然環(huán)境特征？

生：認(rèn)真讀圖，積極討論，歸納總結(jié)，分組發(fā)言。

師：針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上，在掛圖中指出相關(guān)內(nèi)容。

板書(shū)：

2、臺(tái)灣的自然環(huán)境（1）地理位置：

海陸位置：位于我國(guó)東南海上，北臨東海，東臨太平洋，南臨海南，西隔臺(tái)灣海峽與福建省相望。緯度位置：地跨熱帶和北溫帶

（2）范圍：包括臺(tái)灣島、釣魚(yú)島、澎湖列島以及附近的許多小島。（3）地形特點(diǎn)：山地多，平原少。

分布：平原主要分布在西部沿海，山地分布在中、東部。（4）氣候：屬熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候，溫暖濕潤(rùn)。

師：由此可見(jiàn),臺(tái)灣不僅是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分，而且自然條件優(yōu)越,在這優(yōu)越的自然環(huán)境中,又有哪些資源呢? 板書(shū)：

二、美麗富饒的寶島

活動(dòng)三：閱讀“臺(tái)灣島主要農(nóng)礦產(chǎn)品分布圖”和“臺(tái)灣風(fēng)光”圖，分小組請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇皩殟u上去尋寶”，看誰(shuí)找得多？

生：認(rèn)真讀圖，然后把尋到的“寶物”進(jìn)行交流，以小組為單位歸納臺(tái)灣有哪些資源和物產(chǎn)？再完成教材36頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容1題，2題的第一小題。

板書(shū)：

1、美麗的寶島：風(fēng)景名勝不勝枚舉—-旅游資源豐富

2、富饒的寶島：物產(chǎn)豐富（海上米倉(cāng)、東方甜島、水果之鄉(xiāng)、森林之海、東南鹽庫(kù)、礦產(chǎn)豐富）

師：同學(xué)們的收獲的確不少。想一想為什么寶島的“寶”數(shù)不勝數(shù)呢？ 生：通過(guò)書(shū)中的課文內(nèi)容，從地形、氣候等方面，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容2、3題，討論分析臺(tái)灣資源豐富的緣由。

師：綜上所述，我們對(duì)臺(tái)灣的自然環(huán)境和資源有所了解，大家覺(jué)得臺(tái)灣最突出的自然特征是什么？

生：美麗富饒。

三、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了臺(tái)灣有著豐富的資源，也是祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。無(wú)論過(guò)去還是現(xiàn)在，海峽兩岸都并不遙遠(yuǎn)。我們不但盼望著三通的實(shí)現(xiàn)，更盼望著臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的團(tuán)圓。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、祖國(guó)神圣的領(lǐng)土

1、臺(tái)灣與祖國(guó)大陸有著密切聯(lián)系，是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。

2、臺(tái)灣的自然環(huán)境

（1）位置：地跨熱帶和北溫帶，北臨東海，東臨太平洋，南臨海南，西隔臺(tái)灣海峽與福建省相望。

（2）范圍：包括臺(tái)灣島、釣魚(yú)島、澎湖列島以及附近的許多小島。（3）地形：山地多，平原少。

（4）氣候：屬熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候，溫暖濕潤(rùn)。

二、美麗富饒的寶島

1、美麗的寶島

2、富饒的寶島：海上米倉(cāng)、東方甜島、水果之鄉(xiāng)、森林之海、東南鹽庫(kù)、礦產(chǎn)豐富。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道臺(tái)灣“進(jìn)口—加工—出口”型的經(jīng)濟(jì)特色，運(yùn)用地圖說(shuō)出臺(tái)灣主要 工業(yè)的分布特點(diǎn)及原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析問(wèn)題的能力，通過(guò)繪制臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)折線圖，培養(yǎng)學(xué)生繪圖的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)學(xué)生歷史使命感，陶冶愛(ài)國(guó)主義情操 教學(xué)重點(diǎn)：

臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及影響因素，臺(tái)灣工業(yè)的分布特點(diǎn)及原因 教學(xué)方法：

讀圖分析法 討論法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師：臺(tái)灣有哪些優(yōu)勢(shì)資源和優(yōu)越的自然條件？ 生：積極發(fā)言。（略）

師：臺(tái)灣利用其自身的一些優(yōu)越條件，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面也有它自己的特色。板書(shū)：

三、出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)

二、新授內(nèi)容：

活動(dòng)一：同學(xué)們讀“臺(tái)灣省出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化”圖，分析臺(tái)灣出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化特點(diǎn)？

生：略

師：20世紀(jì)60年代以前，臺(tái)灣出口商品中農(nóng)產(chǎn)品所占比例大，農(nóng)產(chǎn)加工品和工業(yè)產(chǎn)品所占比例小；60年代后，農(nóng)產(chǎn)品出口所占比例急劇下降，而工業(yè)產(chǎn)品的出口比例呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì)，到70年代后占主導(dǎo)地位。

板書(shū)：

1、臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)。

經(jīng)濟(jì)模式：“進(jìn)口—加工—出口”型經(jīng)濟(jì)

活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們讀6.27圖和教材38頁(yè)閱讀材料提供的資料，分析歸納臺(tái)灣發(fā)展出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)的有利因素？

生：討論、發(fā)言。

板書(shū)：

2、發(fā)展出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)的有利因素：多高素質(zhì)人才、多港口、吸收外資、出口加工。

師：由此可見(jiàn)：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)要得到發(fā)展，離不開(kāi)高素質(zhì)的從業(yè)人員，科技是發(fā)展的第一生產(chǎn)力。我希望在坐的各位同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化素質(zhì)，為祖國(guó)的繁榮昌盛出一份力。

活動(dòng)三：讀“臺(tái)灣島主要的工業(yè)中心”圖，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容1題，完成下列要求：

（1）找出臺(tái)灣的主要工業(yè)中心（2）臺(tái)灣工業(yè)的分布特點(diǎn) 生：看圖后舉手回答。

師：臺(tái)灣的主要工業(yè)中心有：臺(tái)北、臺(tái)中、高雄。臺(tái)灣工業(yè)主要分布在西部。板書(shū)：

3、臺(tái)灣工業(yè)主要分布在西部

師：為什么臺(tái)灣的工業(yè)主要分布在西部？結(jié)合38頁(yè)活動(dòng)（3）回答。生：分析回答。

活動(dòng)四：根據(jù)表6.1提供的資料，繪制臺(tái)灣三類產(chǎn)業(yè)變化折線圖，并分析說(shuō)明臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的特點(diǎn)？

生：在老師的指導(dǎo)下，積極動(dòng)手繪圖

師：臺(tái)灣利用其自身優(yōu)越的地理位置和豐富的自然資源，重點(diǎn)發(fā)展出口加工 工業(yè)，形成“進(jìn)口—加工—出口”型經(jīng)濟(jì)，工業(yè)產(chǎn)品在出口貿(mào)易中比重穩(wěn)步上升，同時(shí)也帶動(dòng)了臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、課堂小結(jié)：略

四、課后練習(xí)：

收集資料，組織“寶島----臺(tái)灣在我心中”的專題演講。

板書(shū)設(shè)計(jì)

三、出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)

1、臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)特色：出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)

經(jīng)濟(jì)模式：“進(jìn)口—加工—出口” 型

2、發(fā)展出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)的有利因素：人才、港口、外資、出口加工。

3、臺(tái)灣工業(yè)主要分布在西部

第五篇：(第10課時(shí)：認(rèn)識(shí)Flash)教學(xué)設(shè)計(jì)

初識(shí)Flash

一、教材分析

教材第1節(jié)（動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)）重點(diǎn)介紹了動(dòng)畫(huà)的基本原理和常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)制作軟件，第2節(jié)（初識(shí)Flash軟件）重點(diǎn)介紹了Flash軟件界面及相關(guān)概念，并分析了一個(gè)簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作的基本流程。本課是后續(xù)章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好本課將為學(xué)生后續(xù)深入學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)對(duì)象分析

本課的教學(xué)對(duì)象為初二年級(jí)學(xué)生，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介玩過(guò)Flash游戲，看過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)片，因此，學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)并不陌生，并且對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)也具有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，但他們對(duì)動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)比較淺顯，僅僅停留在欣賞的層面；絕大部分學(xué)生從未接觸過(guò)Flash軟件，但他們?cè)诔跻浑A段已學(xué)習(xí)過(guò)Word、Excel等軟件，具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解動(dòng)畫(huà)的起源，理解動(dòng)畫(huà)的基本原理； 2．學(xué)會(huì)啟動(dòng)Flash軟件，認(rèn)識(shí)Flash 8的操作界面； 3．能使用橢圓工具、顏料桶工具繪制簡(jiǎn)單的圖形；

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)觀看“手翻書(shū)”視頻、討論實(shí)現(xiàn)豹子奔跑效果，歸納和理解動(dòng)畫(huà)的基本原理； 2．通過(guò)繪制街景，掌握繪圖工具的使用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的興趣，樂(lè)于并善于探究新知識(shí)； 2．形成細(xì)致觀察、積極思考、樂(lè)于合作探究的素養(yǎng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：繪圖工具的使用 難點(diǎn)：Flash文件的保存

五、教學(xué)策略與方法

1．通過(guò)將拍攝電影的過(guò)程與Flash動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程進(jìn)行類比，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)Flash動(dòng)畫(huà)制作的一般流程，迅速同化新知。

2．利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織教學(xué)，加強(qiáng)小組討論與合作，讓學(xué)生得到充分的體驗(yàn)、探究，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1．教學(xué)平臺(tái)：極域多媒體教學(xué)系統(tǒng)。2．教學(xué)工具：Flash 8。

3．教學(xué)資源：PPT課件、Flash圖片素材

七、教學(xué)過(guò)程

（一）師生互動(dòng)，復(fù)習(xí)動(dòng)畫(huà)原理 1．動(dòng)畫(huà)的基本原理

（教師活動(dòng)）在每位同學(xué)的電腦上有這樣8張豹子奔跑動(dòng)作圖（見(jiàn)圖2），請(qǐng)同學(xué)們回憶“手翻書(shū)”動(dòng)畫(huà)視頻，通過(guò)小組討論，嘗試讓豹子奔跑起來(lái)。

（圖2）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考，關(guān)注“手翻書(shū)”動(dòng)畫(huà)的本質(zhì)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深對(duì)動(dòng)畫(huà)形成過(guò)程的理解，同時(shí)提高知識(shí)運(yùn)用的遷移能力。（學(xué)生活動(dòng)）小組同學(xué)討論并實(shí)施。

（教師活動(dòng)）通過(guò)在圖片瀏覽器中快速切換這些圖片，就能夠產(chǎn)生豹子奔跑的動(dòng)畫(huà)效果。你能總結(jié)出動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的條件有哪些嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)案提示（見(jiàn)圖3），以小組為單位進(jìn)行討論。

（圖3）

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，并通過(guò)觀察相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到形成動(dòng)畫(huà)的靜止畫(huà)面必須是相互關(guān)聯(lián)的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和歸納能力。

（學(xué)生活動(dòng)）歸納總結(jié)：快速呈現(xiàn)一系列相互關(guān)聯(lián)的靜止畫(huà)面。

（教師活動(dòng)）同學(xué)們總結(jié)得很好，其實(shí)動(dòng)畫(huà)的產(chǎn)生不僅與畫(huà)面本身有關(guān)，而且還與人的視覺(jué)有關(guān)。我們的視覺(jué)有一個(gè)特性叫做“視覺(jué)暫留”，當(dāng)看到的畫(huà)面移去時(shí)，視神經(jīng)對(duì)畫(huà)面的印象不會(huì)立即消失，而要延續(xù)0.1~0.4秒的時(shí)間，因此，讓一系列漸變的圖像在前一幅圖像還沒(méi)有消失前顯示下一幅圖像，便形成了動(dòng)態(tài)的影像，這就是動(dòng)畫(huà)形成和傳播的根據(jù)——“視覺(jué)暫留原理”。2．初識(shí)Flash（教師活動(dòng)）提問(wèn)：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為動(dòng)畫(huà)注入了新的活力，人們不再滿足于通過(guò)手繪的方式制作動(dòng)畫(huà)，而開(kāi)始思考能否用計(jì)算機(jī)替代手工更快捷地制作出動(dòng)畫(huà)。你知道的動(dòng)畫(huà)制作軟件有哪些呢？

（教師活動(dòng)）詳細(xì)介紹主流的動(dòng)畫(huà)制作軟件Flash。（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生閱讀教材并聽(tīng)講。（教師活動(dòng)）操作演示：打開(kāi)Flash軟件。

提問(wèn)：用Flash軟件制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程就如同拍電影或電視劇，而我們就是導(dǎo)演。同學(xué)們覺(jué)得拍電影或電視劇要經(jīng)歷哪些過(guò)程呢？

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生雖然沒(méi)有拍電影或電視劇的經(jīng)歷，但學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使他們對(duì)拍攝電影或電視劇的過(guò)程有一定的認(rèn)知。通過(guò)小組討論的形式，激活學(xué)生的原有知識(shí)，為同化新知做準(zhǔn)備。（學(xué)生活動(dòng)）小組討論。

（教師活動(dòng)）歸納總結(jié)，介紹Flash常用面板和動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟：

拍攝電影或電視劇

制作Flash動(dòng)畫(huà)

步驟一：

寫(xiě)劇本

構(gòu)思Flash動(dòng)畫(huà)

步驟二：

招募演員

工具面板繪制、處理（介紹工具面板）步驟三：

后臺(tái)化妝

添加對(duì)象至庫(kù)面板（介紹庫(kù)面板）

步驟四：

拍攝

舞臺(tái)、時(shí)間軸面板（介紹舞臺(tái)、時(shí)間軸面板、幀的概念）[設(shè)計(jì)意圖]將制作Flash動(dòng)畫(huà)的過(guò)程與拍攝電影或電視劇的過(guò)程進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)新知的同化。同時(shí)，自然地介紹Flash中相應(yīng)的面板和概念，更加有助于學(xué)生記憶和理解。

3．使用Flash繪圖工具

（教師活動(dòng)）通過(guò)與拍攝電影或電視劇過(guò)程進(jìn)行類比，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)Flash軟件界面以及制作Flash動(dòng)畫(huà)的一般步驟有了一定的了解，接下來(lái)我們就一起動(dòng)手用Flash制作動(dòng)畫(huà)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道，動(dòng)畫(huà)片是有一張張靜止的圖片快速連續(xù)播放形成的，那么在讓圖片動(dòng)起來(lái)前，是不是首先要繪圖呀？那么Flash如何來(lái)繪圖呢？首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些繪圖工具

（1）繪圖工具介紹（2）演示繪圖（例：街景）①

設(shè)置背景 ②

繪制街道 ③

繪制大樹(shù)

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀看，練習(xí)繪圖。4．Flash文檔的保存

（教師活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們嘗試把做好的保存起來(lái)？怎么保存？有些什么文件類型？有什么區(qū)別？（學(xué)生活動(dòng)）自主探究

（三）課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)（教師活動(dòng)）總結(jié)：

1．動(dòng)畫(huà)的基本原理。

2．Flash動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟（與拍攝電影或電視劇類比）。

3．Flash繪圖工具的應(yīng)用

[設(shè)計(jì)意圖]檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，特別是關(guān)鍵幀插入時(shí)機(jī)的掌握情況。通過(guò)多個(gè)動(dòng)畫(huà)案例分析，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵幀的理解和提高分析動(dòng)畫(huà)的能力。（學(xué)生活動(dòng)）完成學(xué)案“動(dòng)畫(huà)案例分析”。