第一篇：10、欽差大臣(第二課時)

五月第十一周八年級語文（47份）10.欽差大臣（第二課時）學習什么：1.了解俄國官場的腐敗。

2.積累字詞，領悟人物個性化的語言。3.體會啞場的作用。怎樣學習：

1.分角色朗讀課文，把握劇中人物形象。2.朗讀臺詞，體會人物內心感受。體驗學習：

一、問題探究。

1市長和官員們得知上了假欽差的當后,有什么表現?真欽差到了后,他們又將會有怎樣的表現?

2市長和官員們前后不同的表現有沒有什么內在聯系?從他們的這些表現中可以看出他們是怎樣的人?

3.試分析一下赫列斯達科夫是一個怎樣的形象？有什么典型意義？

教師寄語：讓我們將事后的后悔，換為事前的思考和計劃吧！

二、合作討論：啞場的設置有何作用？

三、小結：討論歸納本文的寫作特色。1．漫畫式的人物形象

諷刺喜劇在塑造人物時常常用漫畫式的方式將人性的弱點加以放大。（試以市長和郵政局長為例分析）

2．辛辣的諷刺與幽默

試分析郵政局長在拆開信件之后“渾身直發毛，兩只手直打哆嗦，眼前一陣黑，迷迷糊糊的全看不見啦。”市長的臺詞，在他恬不知恥地大談自己行騙30年的經歷之后，卻又大罵自己是“傻瓜”，說自己“你這個塌鼻子，把個皮包骨又干又瘦的人，比破抹布還不如的家伙，當成了大人物看待！”

3．結構精巧的劇情設計

作者讓這些官員自己念騙子罵他們的話，讓他們當眾陷于尷尬之中。尤其是市長更是當眾出丑，在大庭廣眾面前自我揭露。

“啞場”的設計更具獨創性，真可謂“此時無聲勝有聲”。作者讓人物用形象造型和表情，表現了更加豐富的內涵，給人留下更大的想象空間。

由于劇情設計的巧妙而合乎情理，這個近似荒誕的劇情卻讓人感到真實可親。

第二篇：航天飛機第二課時(莫0

《航天飛機》教學設計

（第二課時）

上節課，我們一起初讀了《航天飛機》這篇課文，學習了本課的詞語，還一起見識了一架普通飛機在空中自由自在飛翔的情景，現在我們每一位同學都來扮演一個角色——一架普通飛機。我讀你們表演，看看誰表演得最像。

一架飛機在天空自由自在地飛著。他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筯斗，覺得很得意。

師：一下子做了那么多的動作，夠得意吧！下面你們自己來讀一讀，把得意的勁兒讀出來。

生齊讀第一小節。

二、學習第二段。

1、正當你們洋洋得意的時候，突然一聲呼嘯，（播放錄音）眼前看到了一個??（生：龐然大物）

2、這個龐然大物可不簡單啊！它是什么樣子的？請同學們自由讀第二小節，邊讀邊劃出描寫龐然大物樣子的句子，看看誰先找出。

3、這個龐然大物是什么樣子的？指名說。隨機出示第二小節。

突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。

1、誰來讀讀描寫龐然大物樣子的句子？這個龐然大物給你留下怎樣的印象？

很大，你是從哪個詞語中看出來的？“龐然大物”(板書：外形大)

2、誰來讀一讀，把大的感覺讀出來。我們一起來讀一讀。

3、你還知道了什么？樣子（三角形、尖尖的、方方的）師：簡簡單單的9個字就把飛機的外形言簡意賅介紹出來了，這是因為什么呀？（抓住事物的特點）板書

你還知道了什么？

3、這個龐然大物不僅大而且飛得也很快，你是從哪里知道的？板書：飛得快（“轉眼間”“無影無蹤”蹤，形聲字，聲旁“宗”，形旁“足”，本來是人與事物的腳印，看不到飛機的影子與足跡）

4、龐然大物真大呀，飛得真快呀！齊：??

5你們看到了這個龐然大物，心里十分——（指名說）（奇怪、納悶、驚訝）是呀，覺得十分奇怪，此時此刻的你們怎么想（引讀）：這是什么呀，怎么飛得這樣快呢？

過渡：你們是怎樣解決心中的疑惑的？

三、學習第三段。

你們找到了智慧老人，問了個究竟，那么，智慧老人跟你們說了些什么呢？他是怎樣介紹眼前的龐然大物的呢？自由讀讀智慧老人的第一段話，你從中知道了什么/。

生述，隨機出示第三自然段前一段話。

智慧老人說：“剛才你見到的是航天飛機。他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需飛行七分鐘。”

1、誰來把這段話讀一讀。

從這段話，我們了解到了什么？航天飛機比你們飛得更高更快。（板書：飛得更高、速度更快）

（1）哪兒是說航天飛機比飛機飛得更高呢？ 這句話應該怎么讀？誰來試試。是呀，航天飛機飛得真高呀！

2、航天飛機不但飛得高，而且飛得——（1）誰來讀讀航天飛機飛得快的句子？

（2）從東海之濱到帕米爾高原有多遠呢？我們來看一下祖國的地圖。（出示地圖）

（3）誰再來試試，真快呀。

3、小飛機只能飛兩萬米，航天飛機卻能在幾十萬米高的太空中遨游。而且航天飛機只要飛行7分鐘就能橫跨我們中國，他的速度是小飛機的30多倍呢。來，我們一起來，讓航天飛機飛得更高，飛得更快——

智慧老人采用什么方法來介紹航天飛機這一特點的？板書：（作比較，具體數字）

4、航天飛機只是飛得高飛得遠嗎？它還有哪些特殊的本領呢？

生述句子。隨機出示：

航天飛機的本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。

航天飛機的本領比飛機——隨機板書：本領更大

5、你想對航天飛機說些什么呢？

生述：航天飛機，你真偉大呀！航天飛機，我真崇拜你！

6、你能把你對航天飛機的敬佩之情通過朗讀表達出來嗎？ 來，讓我們帶著對航天飛機的敬佩，對航天飛機的崇拜，讀----

四、學習第四段。航天飛機真了不起啊，這么神通廣大，聽了智慧老人的介紹，看看航天飛機，想想自己，你們越來越不自在，？“不自在”在文中是什么意思？此時此刻他知道了航天飛機的特點以后在想些什么？如果你是小飛機，會怎樣回答智慧老人的話，從中得到什么啟示？

練習說話：我是一架小飛機??（3）課外拓展

猜猜課文中的智慧老人是誰？（這里可以理解為科學家），你們愿意做一個像智慧老人一樣的人嗎？引導學生課外閱讀更多的航天知識，了解中國的航天發展史，從而激發學生學科學，愛科學，探索奧秘的興趣。

3、本課的人文價值是多元的，教學時可以靈活把握。如教育學生懂得：人外有人天外有天，要有謙虛好學的精神；任何人和物都是獨特的；勤奮學習，努力成為知識豐富的“智慧老人”；長大要為祖國的航天事業做出新的貢獻等等。這些都必須在學生具體感悟文本時，恰到好處地點撥，適可而止，不必生硬地說教，否則就背離了本科教學的主要教學目標。

你們現在是怎么想呢？航天飛機這么棒，我比起他來差遠了，小飛機心里難過極了。）聽，是誰在說話？

智慧老人又告訴我們一個什么道理？

智慧老人也看出了飛機的心思，親切地說：（引讀）邊出示：

航天飛機有他的長處，你也有你的長處。你的作用也是航天飛機替代不了的呀！

（師述：飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，就像我們每個人一樣都有自已的長處，我們既不能太驕傲，也不應該妄自菲薄。）

來讓我們一齊讀：航天飛機-----現在你們的心情怎樣，飛機又找回了自信，內心又恢復了平靜。

飛機聽了智慧老人的介紹，他非常崇拜航天飛機，想認識他，這一天，他終天遇到了心目中的偶像——航天飛機。如果你就是航天飛機，你該如何介紹自己？

學生準備自我介紹。

大家好！我是航天飛機。完成填空。我（樣子）我飛得可高了。我飛得可快了。我的本領可大了。

歡迎大家和我做朋友。

教師小結：同學們，通過今天的學習，我們認識了航天飛機，知道了他的外形特點，還知道了他飛得高、飛得快的特點，還知道了他的本領很大。通過今天的學習，我們還學到了寫作的技巧，除了運用形象化的語言，我們還要抓特點，還可以通過具體的數字、作比較等方法把事物說具體、形象。板書設計：

19、航天飛機

外形大：龐然大物

抓特點

飛得快：轉眼間、無影無蹤、作比較

飛得高：幾十萬米

具體數字

本領大：繞地球轉圈、釋放和回收人造衛星

總 分

第三篇：《欽差大臣〔節選)》教學設計

欽差大臣〔節選）教學設計

一、教學目的：

1．了解俄國官場的腐敗。

2．學習人物個性化的語言。

二、教學重點與難點

1．重點：學習人物個性化的語言。

2．難點：根據劇中情節和人物性格特點推想故事的發展。

三、課時安排：二課時

四、教學過程：

第一課時

一、預習（投影）

1．給下列加點字注音。

欽差（qnchi）俏皮（qio）官銜（xin）

爵位（ju）肆無忌憚（sdn）

2．解釋詞語。

奉告：敬辭，告訴。

千載難逢：千年也難碰到一次。形容機會非常難得、可貴。

時來運轉：時間到來，命運也隨著好轉。

死乞白賴：糾纏個沒完。

欽差；由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。

肆無忌憚：任意妄為，沒有一點兒顧忌。

造謠生事：為了迷惑群眾而捏造消息滋生事端。

雞犬不寧：形容攪擾得很厲害，連雞狗都不得安寧。

挑撥是非：搬弄是非，引起糾紛。

俏皮：①指容貌或裝飾好看。②舉止活潑或說話有風趣。

二、導入新課

1．作者介紹：

果戈里（1819～1852）俄國19世紀前半葉最優秀的諷刺作家、諷刺文學流派的開拓者、批判現實主義文學的奠基人之一。他出生于烏克蘭一個地主家庭，在彼得堡當過小公務員，薪水微薄，生活拮據，這使他親身體驗了“小人物”的悲哀，也目睹了官僚們的荒淫無恥，貪贓枉法、腐敗墮落。19世紀的俄國是一個充滿社會矛盾和斗爭的時代，一方面以農奴制度為基礎的封建專制在拼命地茍延殘喘，一方面緩慢但是向前發展的資本主義經濟基礎上革命民主主義，使得陰云密布的天空出現了充滿希望和活力的新時代的曙光，代表作《欽差大臣》無情地嘲笑了俄國封建官僚社會的丑態。

2．劇情簡介：

《飲差大臣）描寫了一個偏僻的城市，以市長為首的一群官吏聽到欽差大臣要來視察，個人驚慌失措，竟將一個過路的貴族子弟赫列斯達科夫當作“欽差大臣”，對他百般奉迎，拼命賄賂、拉攏。而這位貴族子弟是個紈绔子弟，賭博輸光了錢，正躲在旅館里無計可施。于是鬧出了種種笑話。正當市長把自己的女兒許配給這“欽差大臣”。以為可以到京城去做大官時，傳來了真的欽差大臣到達的消息。課文節選的是第八場和結尾部分。

作品揭露了沙皇專制制度下，形形色色官僚的丑惡與腐敗，反映出俄國官僚階層貪贓枉法，諂媚鉆營，卑鄙庸俗等本質特征。因此成為俄國現實主義戲劇史上的一座里程碑。

三、學生分角色朗讀表演

四、探究

1．請畫出赫列斯達科夫在信里對市長及其他官員的評價，嘲諷。

（1）市長蠢得像一匹灰色的用馬-??

（2）郵政局長長得跟部里看門的朱赫耶夫一模一樣，大概也是個壞蛋，好酒貪杯的酒鬼。

（3）慈善醫院主任十足像個戴便帽的豬！

（4）督學滿身是蔥臭。

（5）法官略普金一賈普金是一個地地道道的莫凡東??

2．果戈里以卓越的現實主義手法，刻劃了一系列俄國官僚的典型形象，全劇有正面人物嗎？

討論并歸納：

沒有。果戈里在喜劇中，不僅揭露了邊遠小城市的地方官吏，而且揭露了當時俄羅斯整個官僚機構。玩忽職守的法官、陰險殘忍的慈善醫院院長、膽小愚昧的督學、偷拆信件卑鄙低劣的郵局局長，都是栩栩如生的反面人物。該劇相當真實地反映了俄國官僚階層貪贓枉法，諂媚鉆營，卑鄙庸俗的本質特征。作者認為劇中正面人物就是“笑”，就是作者對待現實的那種否定的、諷刺的態度。

3．試分析一下赫列斯達科夫是一個怎樣的形象？有什么典型意義？

學生討論并歸納：

喜劇中心人物赫列斯達科夫是一個“最無聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚習氣的外省青年。輕浮淺薄，愛慕虛榮，自吹自擂，厚顏無恥。他的撒謊不僅是出于一時經濟的需要，而更是出于一種天性。他被誤以為欽差大臣主要是驚慌失措的京城官吏一時被他那種具有官僚習氣的氣質所震懾。赫列斯達科夫的典型意義在于他集中體現了許多人都具有的共同的庸俗特征。果戈里指出：“任何人都至少做過一分鐘（如果不是數分鐘的話）的赫列斯選科夫??靈活的禁衛軍軍官有時會變成赫列斯達科夫，國家要人有時會變成赫列斯達科夫??”

4．請小組分角色上臺表演。

學生評點、交流、改進，另請小組上臺表演。

五、小結

1836年4月，著名諷刺喜劇《鐵差大臣》首次在彼得堡公演，獲得驚人成功，“震撼了整個俄羅斯”（赫爾岑語），代表了果戈里批判現實主義的最高成就。

六、作業：課堂練習一

第二課時

繼續學習課文。

一、探究

1．劇中人市長是一個怎樣的人？作者揭示了他怎樣的性格特征？

學生討論交流并歸納：

市長是一個老奸巨猾而又愚蠢貪婪的家伙，果戈理曾經說過：“他是個有其獨特性的極其聰明的人；他在自己管轄范圍內很有辦事能力，善于靈活地處理問題--一貪污盜竊而不留下絲毫痕跡，實行賄賂而又會向對他來說有危險的人討好賣乖。”市長這個人物不是概念的化身，不是簡單的漫畫，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性，源于他的經歷和職業，是其社會地位造成的

一種心理疾病。其出于對上司的恐懼而奉迎、面欺騙，進而以至于愚弄，這都是統治機制的殘暴和腐敗使然。作者把他那欺上媚下，上奉下壓的伎倆和貪婪成性，官迷心竅的性格揭露得淋漓盡致，讓人開懷大笑之后引發深層次的思考。

2．市長和官員得知上了假欽差的當后有什么表現？真欽差到了后，他們又將有怎樣的表現？

學生討論交流歸納：

市長和官員得知上了假欽差的當后，先是不敢相信也不愿意相信這是真的。市長說：“你竟敢拆看這樣一位欽差大員的信？您怎么敢說說不上他是什么人；我要逮捕您??

您知道不知道，他要娶我的女兒，我也快升一品官了，我能把您發配到西伯利亞去。”當聽到信中罵他是“像一匹灰色的閹馬”的時候惱羞成怒“媽的！還要重復念，仿佛沒有這一句，信就不值得念似的。”其他人的反應是：郵政局長氣得要結結實實地揍那小子一頓。慈善醫院主任不敢念信，推托字寫得不清楚。??令各位官員痛心的是蒙受了經濟上的損失，他們自認倒霉、嘆氣。市長敲打自己的前額后悔不迭，罵自己是個大笨蛋，平日里只有自己騙別人的份，哪到卻被這個外谷的窮小子給騙了。想到女兒與這個騙子訂婚的事更令他無地自容：“都來看啊，市長是怎樣受了人家的騙啊！他是個傻瓜，這老家伙是個傻瓜！”更讓他不寒而栗的是這件事將傳遍全世界、受天下人的恥笑。這時他情緒激動到了極點。發怒、狂怒，用拳頭威脅自己，揮動拳頭，用腳后跟跺地板。他的怒氣無處發泄，追究起造謠生事者“不是你們倆還有誰！這城里就數你們，最愛造謠生事，挑撥是非！”

那么真的欽差到了他們又將會有怎樣的表現呢？

只要言之成理即可。按照市長及官員們的性格特征，不可能痛改前非，重新做人，仍然會是故伎重演，極盡巴結討好之能事。極力掩蓋剛剛發生的丑事，或極力推卸責任，指責他人的不是。

二、當堂完成一篇想象作文

喜劇的情節是建筑在矛盾沖突的基礎上，由欽差大臣即將到來的消息帶動起來，從第一句臺詞起就迅速展開，一環緊扣一環，把戲劇推向高出，請你根據劇本將第八場里提供的內容，想象一下全劇的故事情節，并用600字左右把它寫下來。

三、小結

《欽差大臣》這部劇是以普希金所提供的一件趣聞為情節基礎，將俄國官僚社會的丑惡和不公正集中在一起，“淋漓盡致地進行嘲笑”。赫爾岑贊譽它是迄今為止“最完備的俄國官吏病理解剖學教程。”

四、作業

1．課后練習二。

2．課外閱讀果戈里整部《欽差大臣》。

11、放下你的鞭子

【重點難點點撥】

一、需要掌握的字的讀音（投影）

作揖(yī)

南腔北調(dio)

伶俐(lng l)

昧(mi)俏皮(qio)

擲錢(zh)

騷動(sāo)

滑稽(jī)媚態(mi)

鷂子(yo)

勉強(qiǎng)

睜視(zhēng)

畜生(ch)

糟蹋(t)

暴躁(zo)

魯莽(mǎng)撫養(fǔ)

摧殘(cuī)

二、掌握下面的多音多義字（投影）

調

(dio)調動

應

(yīng)應該

少

(shǎo)少量

(tio)協調

(yng)答應

(sho)少年

強

(qing)強大

稽

(jī)滑稽

難

(nn)困難

(qiǎng)勉強

(qǐ)稽首

(nn)遇難

(jing)倔強

暈

(yūn)暈倒

倒

(dǎo)傾倒

掙

(zhēng)掙扎

(yn)黃暈

(do)輕重倒置

(zhng)掙錢

挨

(āi)挨門挨戶

(i)挨打

三、辨析下面的形似字

四、詞語積累（投影）

南腔北調：形容口音不純，攙雜方音。

作揖：拱手行禮。

伶俐：聰敏；機靈。

俏皮：①(容貌或裝束)俊俏。②舉止活潑或說話風趣。

騷動：①擾亂，使不安寧。②秩序混亂。

滑稽：(言語、動作)引人發笑。

少頓：一會兒，片刻。

媚態：①諂媚的丑態。②嬌媚的姿態。

鷂子：鷂鷹，一種猛禽，馴養的雌鳥可用來幫助打獵。

糟蹋：①浪費或毀壞。②侮辱；蹂躪。

魯莽：說話做事不經考慮；輕率。

五、作者簡介（投影）

陳鯉庭，曾用名陳思白，筆名麒麟、C．C．T等，上海人，導演、理論家。畢業于大夏大學高等師范系。30年代參加左翼劇作家聯盟，參與主持上海業余劇人協會，從事救亡演出。40年代在抗日大后方重慶從事進步話劇運動。1957年任天馬電影制片廠廠長。“文革”中遭受嚴重迫害。80年代參與主編《中國大百科全書》電影卷藝術理論部分。

1930年上海大夏大學高等師范系畢業。在學期間參加“大夏劇社”，導演了根據愛爾蘭作家格雷高利夫人的劇本《月亮上升》翻譯、改編的舞臺劇《三江好》。

1931年在南匯大團鎮小學任教期間，創作短劇《放下你的鞭子》，后經改編，廣為流傳。

1932年在上海新亞中學任教期間，加人中國左翼戲劇聯盟，組織并主持“駱駝演劇隊”，從事進步的學校戲劇運動和工人戲劇運動。曾在上海《晨報》、《民報》撰寫戲劇、電影評論文章，并翻譯介紹蘇聯的電影理論，如普多夫金的《電影演員論》、伊埃也托夫的《蘇聯電影藝術史》等。

1936年任上海業余劇人協會理事、業余實驗劇團理事、編導部副主任，參與協會工作，演出《石達開的末路》等劇。

抗日戰爭期間，歷任上海救亡演劇隊第四隊隊長、旅川上海業余劇人協會理事兼導演、山西文藝界抗敵協會話劇隊隊長兼導演、重慶中國電影制片廠編導委員、中央電影攝影廠編導委員、中華劇藝社理事兼導演等職。期間導演舞臺劇《夜光

杯》、《魔窟》、《欽差大臣》、《結婚進行曲》、《復活》等。1942年導演的《屈原》，是中國話劇藝術史上的重大成果。同年出版電影理論著作《電影軌范》。

1946年后相繼任中電二廠導演，上海昆侖影業公司藝委會主任兼導演，編導影片《遙遠的愛》、《幸福狂想曲》(與陳白塵合作編劇)、《麗人行》(與田漢合作編劇)等，藝術風格清麗、細膩、流暢，受到好評。

建國后，創辦并主持上海電影文學研究所。1957年后任上海天馬制片廠廠長兼導演、上海電影制片廠藝委會副主任兼導演，導演的影片有《人民的巨掌》、《勞動花開》等。

陳鯉庭是全國文聯委員、中國影協第一屆委員、第二至四屆常務理事，中國戲劇家協會理事。

六、關于街頭劇（投影）

街頭劇又稱廣場劇，多以大眾關注的政治時事為題材，對觀眾進行形象化的宣傳，是一種反映時事新聞的短小活潑的戲劇樣式，因常在街頭演出而得名。街頭劇具有很強的政治性、鼓動性、時效性、通俗性，它所反映的往往是當時時代的最熱門的話題，如中國30年代宣傳抗日的《放下你的鞭子》。在國外，各種各樣的街頭劇演出，也是多以民眾普遍關心的社會問題為內容。演出中時有觀眾參與，演出結束后演員與觀眾進行討論，很受群眾歡迎。

七、寫作背景（投影）

1931年日寇發動了九一八事變，由于國民黨政府奉行不抵抗政策，東北三省很快就相繼淪陷，大批東北人被迫逃進了關內。1937年抗日戰爭全面爆發，抗日的烈火燃遍了全國。廣大民眾急需發動和組織起來進行一場全民族的抗戰。在這歷史的關鍵時刻，街頭劇《放下你的鞭子》應運而生。它不管在哪里演出，無不激起觀眾對日寇的極大仇恨，不知有多少熱血青年就是因為看了這個街頭劇深受感染和教育而毅然奔向了抗日的戰場。在抗日戰爭中，《放下你的鞭子》這樣的街頭劇，成了團結民眾、發動民眾、鼓舞民眾奮起抗戰的有力武器。

八、文章主旨（投影）

戲劇通過賣藝父女因家鄉被日寇占領，離鄉背井、街頭賣藝的痛苦經歷，揭示了日本帝國主義和賣國漢奸才是人們生活貧困的根源，告誡人們要團結起來奮力反抗。

九、結構分析（投影）

陳鯉庭創作的短劇《放下你的鞭子》，后經改編，廣為流傳。在抗日救亡運動興起的時候，街頭劇成了反戰的藝術形式。當時最著名的街頭劇就是《放下你的鞭子》。這個街頭劇的前身，是田漢在“南國社”時期，根據歌德《威廉邁斯特》中的部分情節編成的一個獨幕劇，寫吉卜賽女郎眉娘被迫賣藝的故事。后經陳鯉庭、崔巍等改編，此劇變成了一個中國化的街頭劇，它表現了賣藝父女二人，因家鄉被日寇占領，離鄉背井的痛苦經歷。此劇為許多劇團演出，紅遍大江南北。

按照戲劇情節的發展，以青工上場為界，全文可以分為前后兩個部分。

第一部分(開頭至“來幾個鷂子翻身的把戲，向老爺先生們討一個情。來呀！”)，寫流亡關內，窮困潦倒的賣藝父女在街頭賣藝的場面，這是戲劇的開端和發展部分。五六十歲的賣藝漢和十七八歲的香姐，一個老，一個少，因家鄉的田地被日寇占領，背井離鄉，流亡關內，靠賣藝來維持生活。在熱鬧的賣藝場面中人們仍然能夠感悟出父女的貧困和無奈。

第二部分(“他媽的，手段真辣”至結尾)，寫香姐因饑餓難耐、四肢無力而怠慢演戲，因此遭到親生父親毒打，青工出面阻止并使大家看清了日本帝國主義的黑

暗本質。這部分是戲劇的高潮和結局部分，隨著青工的上場，戲劇沖突得到了進一步的發展。“賣藝漢”被貧困的生活逼迫得為了幾個銅板而用鞭子抽打因饑餓而倒地不起的香姐，青工同情十七八歲的香姐，正義感驅使他挺身而出，與賣藝漢扭打起來。戲劇情節發展到此，人們不禁思索：到底是什么原因造成了這樣的局面呢?戲劇通過青工、香姐、賣藝漢三者之間的矛盾化解把日本帝國主義的黑暗本質揭露了出來。“我告訴你們，使你們挨冷受苦，無家可歸的是日本帝國主義，是不抵抗的賣國漢奸！”“只要大家齊心，團結起來，一齊去打倒我們的仇人??”青工的話使大家找到了人民生活困苦不堪、窮困潦倒的真正原因，并在心里萌發了強烈的反抗意識，使戲劇的發展達到了高潮。戲劇的結尾，賣藝漢從思想上有了極大的轉變，“打得我清醒了過來，告訴我團結大眾的力量去找我們的生路”。賣藝漢為感謝大家的好意“玩幾套玩意兒向各位獻獻丑”，至此，這場街頭劇在鑼鼓聲中閉了幕。

十、人物分析（投影）

劇中的三個人物塑造得具有十分鮮明的時代性、代表性和典型性--一對流亡關內靠賣藝為生的窮苦父女，一個有著愛國主義思想，有著強烈的正義感和高度覺悟的青年工人。

“賣藝漢”是一個在外流浪多年、衣食無著、窮困潦倒的難民。他多年在他鄉流浪賣藝，難免沾染一些江湖習氣，但他始終保持著一顆愛國之心，正像他所說的：“如今正是國難當頭??現在咱們大中華給東洋小子欺侮得可憐，老百姓又逼得連一句氣話都不敢講，咱們雖然是走江湖的，可總也有一點兒愛國的心眼兒”，所以他才編了一首“九一八小調”，用歌曲來控訴日寇的侵華罪行。但是生活的逼迫，長期的饑餓，卻使他為了多掙幾個銅板，一時忘記了父女的親情，而用鞭子抽打因饑餓而倒地不起的女兒。“賣藝漢”的形象可以說是流亡內地的東北難民的縮影。

“香姐”雖然只是一個十七八歲的女孩子，可顛沛流離的生活，已使她變得十分乖巧懂事，她餓得實在沒有力氣了仍然“勉強支起身體”想要繼續賣藝，直到“倒在地上”。當她爸爸用鞭子抽打她的時候，她一點也沒有怨恨，而是替她爸爸求情。她深知這一切都是因為饑餓造成的，而造成她一家悲劇命運的根本原因，是“東洋鬼子呀，可恨的東洋鬼子，奪了我們的家鄉，搶去了我們靠著活命的田地”。香姐的命運激起了人們無限的同情，據說在當時演出時有不少群眾把這當成了真實的事件。

“青工”是這個街頭劇中作者所著力塑造的一個主要形象，他具有高度的覺悟，是正義的化身。是他見義勇為挺身而出，奪下了“賣藝漢”手中打人的鞭子，和他扭打了起來。他認為：“我們都是一樣窮苦的人，用不著誰來欺侮誰。”“在這個世界上不應該有這種人吃人的道理！”他對香姐的命運表示深切的同情，當“賣藝漢”認為是自己的命運不好時，他說出了根本原因：“我告訴你們，使你們挨冷受苦，無家可歸的是日本帝國主義，是不抵抗的賣國漢奸！”他所喊出的“只要大家齊心，團結起來”，“一齊去打倒我們的仇人”，正是喊出了億萬人民共同的心聲。

十一、綜合實踐活動

學習寫作戲劇評論。

要求自選角度，自選內容，寫一篇有關本文的戲劇評論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內容精當。可以是評論戲劇個性化的語言，也可以是評論其中的一個人物，還可以評論戲劇的情節結構等、鼓勵合理地求異創新，發表自己獨到的

見解。

十二、課后習題解答提示

(一)本題旨在引導大家深入地理解課文并培養他們的發散思維能力。這道題答案的關鍵是香姐挨打后的臺詞。

(二)本題旨在培養大家的創造性思維，引導大家設身處地地去進行思考。答案只要合乎劇情即可。

(三)本題旨引導大家認真把握劇中主要人物形象的塑造，帶有一定的開放性。

12、為人民服務

教學目標

1、引導學生理清各段的內容，讀懂文章，從而進一步弄清作者的演講思路

2、理解論點、論據、論證三要素之間的關系

教學難點

文章難點在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關系

教學重點

1、通過通讀全文找出文章的中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。

2、概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內容

課

型 新授課 教法研讀分析講練結合 教具 計算機

教學過程

教師活動 學生活動

第 一課 時

（一）課文導入

同學們，當你漫步于北京新華門的那段路的時候，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是什么？你知道么？

對了，寫的是“為人民服務”，那你知道這幾個字是誰在什么情況下提出來的么？

這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，毛澤東作了題目是《為人民服務》的演講。

我們今天電視、報紙、廣播里大力宣傳的一個主題思想是什么？哪位同學知道？

對，就是“三個代表”具體的說就是：

1、始終代表中國先進生產力的發展要求

2、始終代表中國先進文化的前進方向

3、始終代表中國最廣大人民的根本利益。而它的主要目的就是最廣大人民的根本利益，核心內容就是為人民服務，大家愛看的“特別關注”和“七日七頻道”所體現的群眾利益無小事說的仍然是為人民服務。而在半個多世紀前毛澤東的那篇演講說的也是這樣一個道理，今天我們就來學習《為人民服務》這篇課文。

（二）進入新課

1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網查資料，學生介紹，師生共同補充）

2、讀課文-----整體感知 要求⑴先標明自然段，解決字詞問題⑵默讀，快速瀏覽全文⑶請學生朗讀課文⑷結合課文內容思考，毛澤東在文中論述了什么主題？

毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”

3、歸納各段的內容(讀懂文章每段內容，才能從整體上把握全篇，進而領會作者的思路)

第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。

第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。

第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。

第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來。

4、請大家找一下本文用到的論據作者在第2段首先引用了司馬遷《報任少卿書》中的一句話“人固有一死??”把它作為道理論據來贊譽張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實論據，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實作為又一個事實論據，指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的，使文章很有說服力。

5、教師講解論據之后，提問：請大家看一看本文都運用了哪些論證方法？ 對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡政

6、在找出了本文的論據和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點。我們在歸納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，作了題目《為人民服務》的演講。目的就是號召革命隊伍中的每一個同志向張思德學習，做到為人民服務。那么大家思考一下本文的中心論點應當怎樣歸納？中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。

7、解決課后題

第 二 課 時

補充課外材料，語文讀本15冊第一單元，《對自己的人生負責》，《不完滿才是人生》。

教學重點：

1、概括能力的培養（歸納各段內容）

2、通讀全文找出文章的中心論點

3、能指出文中所用論據和論證方法

一、研讀分析《對自己的人生負責》

1、通讀文章，解決生字詞問題

2、提問：通過通讀全文，請大家歸納一下本文的中心論點是什么？（各組可相互討論）歸納中心論點的重點在于找出表達作者觀點、態度的關鍵句、主題句，而這些句子又常常和有關聯作用的詞語和設問句等聯系在一起。一般來說，關鍵句、中心句出現在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中出現在段尾的機會也比較多。那么大家看一下本文的中心論點在哪里？

第1段最后“對自己的人生負責”也就是文章的標題就是中心論點。

3、提問：分析第2、3、4段，請大家找出各段的中心句

第2段中心句在句尾“惟有對自己人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人”

第3段中心句是“對自己的人生的責任心是其余一切責任心的根源”

第4段中心句是“一個不知對自己的人生負有什么責任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責任是什么”

4、請大家找出文章中為了證明論點所運用的論據和論證方法

道理論據：歌德所說的“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”論證方法-----舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請教問題這樣一個例子。

二、研讀分析《不完滿才是人生》

1、閱讀材料，掃除文字障礙。

2、提問：請大家根據文章的內容歸納一下本文的中心論點是什么？（各組可相互討論）

文章的中心論點就是文章的題目，在第1段也有說明，就是“不完滿才是人生”

3、請大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據？

第2段中的古詩是道理論據；

第3段中提到的漢武帝，唐太宗是事實論據；

第4段中的包公、海瑞也是事實論據；

第6段中提到吳敬梓的《儒林外史》是事實論據；

第7段的是道理論據；

4、那本文所用到的論證方法有哪些呢？

引證法；引用古詩，如：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，“不如意事常八九，可與言人無二三”；“伴君如伴虎”等等例證法；

列舉了古代的許多事例，如漢武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吳敬梓的《儒林外史》等

對比論證：第2----7段從古至今的論述

5、概括能力訓練：請大家概括一下3---8自然段內容(讀懂文章每段內容，從整體上把握全篇，進而領會作者的思路)

第3段：這種說法適用于一切人，包括皇帝。

第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿的。

第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的。

第6段：知識分子在歷史上難得過幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。

第7段：生活在新社會中也有不完滿的地方。

第8段：“不完滿才是人生”是一個“平民的真理” 學生回答學生回答學生歸納并整理全班討論

作業：

一、課后第四題：為人民服務的宗旨和行為也在與時俱進。請舉出一個在今天新形勢在為人民服務的實例，并談談你的感想。

三、寫一篇一事一議的文章

它是以議論為主要表達方式的文章，它是通過作者闡述自己的見解和主張，達到以理服人的目的的文章。

那么怎樣寫好這類文章呢？

第一、看法要正確。第二、敘事要簡明。只要把事情講清楚，能起到證明看法的作用就可以了。（處理好敘議關系）第三、議論要以理服人。要使自己的議論有說服力，就要學會擺事例和講道理。擺事例就是運用典型事例來證明自己的看法。講道理，可以對事情進行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗語、警句等。

指導寫法：

1、提出問題----擺出要議論的問題或某種現象（簡潔敘述）

2、提出觀點----用一句話表述要正確，鮮明

3、分析問題----擺事實，講道理

擺事實：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史實。

講道理：可引用名人名言，、公認事理等。

4、解決問題----怎么做如：

小議抄作業

我看教師拖堂現象

小議考試作弊

論中學生網上交友

我看中學生上學帶手機

板書設計

為 人 民 服 務

毛澤東

什么是為人民服務

道理論據

比論證層次安排

為什么要為人民服務

例證法

怎樣才能為人民服務

中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。

正反對事實論據

第四篇：欽差大臣教學反思

《欽差大臣》描寫了紈绔子弟赫列斯塔科夫與人打賭輸得精光，正一籌莫展，從彼得堡途經外省某市時，被誤認為是 欽差大臣，在當地官僚中引起恐慌，鬧出許多笑話。接下來小編搜集了欽差大臣教學反思，僅供大家參考，希望幫助到大家。

欽差大臣教學反思

最近，上戲劇單元。真是“戲如人生，人生如戲。”孩子們深深被戲劇中的人物吸引了。《日出》是暴露舊中國殘酷社會殘酷的現實的現代劇，《欽差大臣》是俄國官場腐敗的諷刺喜劇，《放下你的鞭子》是反映現實生活的街頭短劇。戲劇中的人物來源于生活，又高于生活，對孩子很有教育意義。通過這個單元的教學，可以讓孩子學到很多做人的道理。

上戲劇時，我充分發揮自己的特長。給學生做很好很夸張的示范。上課是時常聽見孩子們一陣陣的笑聲。我讓他們分角色朗讀，讓他們進入角色，體會戲中人物的所言所思所想。孩子們津津樂道。很是“夸張”。特別是上《欽差大臣》一課時，同學們更是被俄國戲劇作家果戈里的辛辣幽默的語言逗得捧腹大笑。在如今的語文教學中很多語文老師，還是注重課堂上學生的“秩序”不敢“放”。其實，孩子們用他們自己的方式去體會文章所要表達的內容，往往比教師加給他們的更加準確，他們也更容易接受。孩子們在表演市長長長的那一大段話的時候，整個教室象炸開了鍋，吵吵嚷嚷。我并不擔心。讓他們去開心地笑，開心地去討論。等他們笑過了，我才開始引導——作者采用了夸張的筆法，讓市長不但罵自己是“老糊涂”、“大笨蛋”，還自我揭露隱私。當這樣一個市長的面具揭下來之后，原來令人尊敬的市長竟然是個更大的騙子。人們對他也只剩下厭惡、譏笑和嘲諷了。這樣的效果就很好。孩子們覺得開心，這樣的語文課上起來沒有壓力，很自在。

常常聽很多同行抱怨，現在的孩子越來越不愛學習了。這也是客觀存在的。可是很多時候，如果我們善于引導，激發孩子的表演欲望，讓語文課堂活起來，那么孩子們還是很樂意學的。

欽差大臣教學設計

教學目的：

1、了解俄國官場的腐敗。

2、學習人物個性化的語言。

教學重點與難點

1、重點：學習人物個性化的語言。

2、難點：根據劇中情節和人物性格特點推想故事的發展。

教學過程：

第一課時

一、預習

1、給下列字注音。

欽差（）俏皮（）官銜（）爵位（）肆無忌憚（）

2、解釋詞語。

奉告：敬辭，告訴。

千載難逢：千年也難碰到一次。形容機會非常難得、可貴。

時來運轉：時間到來，命運也隨著好轉。

死乞白賴：糾纏個沒完。

欽差；由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。

肆無忌憚：任意妄為，沒有一點兒顧忌。

造謠生事：為了迷惑群眾而捏造消息滋生事端。

雞犬不寧：形容攪擾得很厲害，連雞狗都不得安寧。

挑撥是非：搬弄是非，引起糾紛。

俏皮：①指容貌或裝飾好看。②舉止活潑或說話有風趣。

二、導入新課

1、作者介紹：

果戈里（1819～1852）俄國19世紀前半葉最優秀的諷刺作家、諷刺文學流派的開拓者、批判現實主義文學的奠基人之一。他出生于烏克蘭一個地主家庭，在彼得堡當過小公務員，薪水微薄，生活拮據，這使他親身體驗了“小人物”的悲哀，也目睹了官僚們的荒淫無恥，貪贓枉法、腐敗墮落。19世紀的俄國是一個充滿社會矛盾和斗爭的時代，一方面以農奴制度為基礎的封建專制在拼命地茍延殘喘，一方面緩慢但是向前發展的資本主義經濟基礎上革命民主主義，使得陰云密布的天空出現了充滿希望和活力的新時代的曙光，代表作《欽差大臣》無情地嘲笑了俄國封建官僚社會的丑態。

2、劇情簡介：

《飲差大臣）描寫了一個偏僻的城市，以市長為首的一群官吏聽到欽差大臣要來視察，個人驚慌失措，竟將一個過路的貴族子弟赫列斯達科夫當作“欽差大臣”，對他百般奉迎，拼命賄賂、拉攏。而這位貴族子弟是個紈绔子弟，賭博輸光了錢，正躲在旅館里無計可施。于是鬧出了種種笑話。正當市長把自己的女兒許配給這“欽差大臣”。以為可以到京城去做大官時，傳來了真的欽差大臣到達的消息。課文節選的是第八場和結尾部分。

作品揭露了沙皇專制制度下，形形色色官僚的丑惡與腐敗，反映出俄國官僚階層貪贓枉法，諂媚鉆營，卑鄙庸俗等本質特征。因此成為俄國現實主義戲劇史上的一座里程碑。

三、學生分角色朗讀表演

四、探究

1、請畫出赫列斯達科夫在信里對市長及其他官員的評價，嘲諷。

（1）市長蠢得像一匹灰色的用馬—……

（2）郵政局長長得跟部里看門的朱赫耶夫一模一樣，大概也是個壞蛋，好酒貪杯的酒鬼。

（3）慈善醫院主任十足像個戴便帽的豬！

（4）督學滿身是蔥臭。

（5）法官略普金一賈普金是一個地地道道的莫凡東……

2、果戈里以卓越的現實主義手法，刻劃了一系列俄國官僚的典型形象，全劇有正面人物嗎？

討論并歸納：

沒有。果戈里在喜劇中，不僅揭露了邊遠小城市的地方官吏，而且揭露了當時俄羅斯整個官僚機構。玩忽職守的法官、陰險殘忍的慈善醫院院長、膽小愚昧的督學、偷拆信件卑鄙低劣的郵局局長，都是栩栩如生的反面人物。該劇相當真實地反映了俄國官僚階層貪贓枉法，諂媚鉆營，卑鄙庸俗的本質特征。作者認為劇中正面人物就是“笑”，就是作者對待現實的那種否定的、諷刺的態度。

3、試分析一下赫列斯達科夫是一個怎樣的形象？有什么典型意義？

學生討論并歸納：

喜劇中心人物赫列斯達科夫是一個“最無聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚習氣的外省青年。輕浮淺薄，愛慕虛榮，自吹自擂，厚顏無恥。他的撒謊不僅是出于一時經濟的需要，而更是出于一種天性。他被誤以為欽差大臣主要是驚慌失措的京城官吏一時被他那種具有官僚習氣的氣質所震懾。赫列斯達科夫的典型意義在于他集中體現了許多人都具有的共同的庸俗特征。果戈里指出：“任何人都至少做過一分鐘（如果不是數分鐘的話）的赫列斯選科夫……靈活的禁衛軍軍官有時會變成赫列斯達科夫，國家要人有時會變成赫列斯達科夫……”

4、請小組分角色上臺表演。

學生評點、交流、改進，另請小組上臺表演。

五、小結

1836年4月，著名諷刺喜劇《鐵差大臣》首次在彼得堡公演，獲得驚人成功，“震撼了整個俄羅斯”（赫爾岑語），代表了果戈里批判現實主義的最高成就。

第二課時

一、探究

1、劇中人市長是一個怎樣的人？作者揭示了他怎樣的性格特征？

學生討論交流并歸納：

市長是一個老奸巨猾而又愚蠢貪婪的家伙，果戈理曾經說過：“他是個有其獨特性的極其聰明的人；他在自己管轄范圍內很有辦事能力，善于靈活地處理問題——一貪污盜竊而不留下絲毫痕跡，實行賄賂而又會向對他來說有危險的人討好賣乖。”市長這個人物不是概念的化身，不是簡單的漫畫，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性，源于他的經歷和職業，是其社會地位造成的一種心理疾病。其出于對上司的恐懼而奉迎、面欺騙，進而以至于愚弄，這都是統治機制的殘暴和腐敗使然。作者把他那欺上媚下，上奉下壓的伎倆和貪婪成性，官迷心竅的性格揭露得淋漓盡致，讓人開懷大笑之后引發深層次的思考。

2、市長和官員得知上了假欽差的當后有什么表現？真欽差到了后，他們又將有怎樣的表現？

學生討論交流歸納：

市長和官員得知上了假欽差的當后，先是不敢相信也不愿意相信這是真的。市長說：“你竟敢拆看這樣一位欽差大員的信？您怎么敢說說不上他是什么人；我要逮捕您…… 您知道不知道，他要娶我的女兒，我也快升一品官了，我能把您發配到西伯利亞去。”當聽到信中罵他是“像一匹灰色的閹馬”的時候惱羞成怒“媽的！還要重復念，仿佛沒有這一句，信就不值得念似的。”其他人的反應是：郵政局長氣得要結結實實地揍那小子一頓。慈善醫院主任不敢念信，推托字寫得不清楚。……令各位官員痛心的是蒙受了經濟上的損失，他們自認倒霉、嘆氣。市長敲打自己的前額后悔不迭，罵自己是個大笨蛋，平日里只有自己騙別人的份，哪到卻被這個外谷的窮小子給騙了。想到女兒與這個騙子訂婚的事更令他無地自容：“都來看啊，市長是怎樣受了人家的騙啊！他是個傻瓜，這老家伙是個傻瓜！”更讓他不寒而栗的是這件事將傳遍全世界、受天下人的恥笑。這時他情緒激動到了極點。發怒、狂怒，用拳頭威脅自己，揮動拳頭，用腳后跟跺地板。他的怒氣無處發泄，追究起造謠生事者“不是你們倆還有誰！這城里就數你們，最愛造謠生事，挑撥是非！”

那么真的欽差到了他們又將會有怎樣的表現呢？

只要言之成理即可。按照市長及官員們的性格特征，不可能痛改前非，重新做人，仍然會是故伎重演，極盡巴結討好之能事。極力掩蓋剛剛發生的丑事，或極力推卸責任，指責他人的不是。

二、當堂完成一篇想象作文

喜劇的情節是建筑在矛盾沖突的基礎上，由欽差大臣即將到來的消息帶動起來，從第一句臺詞起就迅速展開，一環緊扣一環，把戲劇推向高出，請你根據劇本將第八場里提供的內容，想象一下全劇的故事情節，并用600字左右把它寫下來。

三、小結

《欽差大臣》這部劇是以普希金所提供的一件趣聞為情節基礎，將俄國官僚社會的丑惡和不公正集中在一起，“淋漓盡致地進行嘲笑”。赫爾岑贊譽它是迄今為止“最完備的俄國官吏病理解剖學教程。”

四、作業

1、課后練習二。

2、課外閱讀果戈里整部《欽差大臣》。

第五篇：小班第二學期工作總結0

小班第二學期工作總結

盼來了春暖花開，卻在夏天里遲遲沒有等來炎炎夏日，剛要感受夏季的猛烈情懷，學期末的鐘聲已經響起。這半年――小六班的第二個學期，也是我在晉城度過的第一個夏季，好像今年異常的天氣一樣，我的工作生活總體像好，偶爾會狂風暴雨。以下便是我對這學期工作的感悟。

一、教育教學方面

剛開始帶班時，我有些底虛。盡管之前接觸過一些更小年齡段的孩子，盡管對小六班的孩子有了一定的了解，盡管需要我提前做好準備接手帶班老師的職務。慶幸的是苗老師給了我很大的鼓勵，孩子們給了我足夠的勇氣，家長們給了我一定的信任。于是坎坎坷坷我就這樣一路走過來了。有人說，當你感覺到自己累的時候，你一定是在走上坡路。我想對于一個新手而言，我剛開始的累來源于沒有捋順工作，當然這也意味著我一直在收獲，一直在進步。從生疏到慢慢熟練，我也有如下總結。

1.區域活動的開展――相對自由下的游戲。之前，我對如何開展區域活動沒有概念。孩子們進入區域后，感覺自己很不舒服，有一種手不知往哪放的感覺，一會光顧這個區域，一會溜達另一個區域，沒有目的性，指導更不知從何談起。慢慢地，我意識到區域活動是種相對自由下的游戲活動。

活動前，第一，材料的準備要充分。每周區域活動計劃都方向性的指導教師一周的區域活動。這就需要老師提前準備好活動材料。活動材料要數量充足，難度按由易到難的層次進行，材料的投放要安全、適中。比如圖書區的書籍投放，量足夠，但是太多，給孩子的感官刺激很多，卻不能長時間的注意在一本書上，當然，這也跟小班年齡特點有關。第二，我需要明確地指明游戲規則：開放哪幾個區，幼兒進區需要做什么，游戲結束后如何整理玩具等等。

活動中，在保證孩子相對安全的情況下，重點觀察一到兩個區，并且適時地介入。區域活動，我引導孩子進行美工活動的時候，我習慣性的都是先演示后引導孩子自己動手，比如折紙，結果連平時動手能力強的孩子都覺得難，我才意識到活動演示要細，要貼近幼兒，具體問題具體對待。俗話說慢工出細活，只有我充分考慮到各個細節，并演示給孩子，他們可能才能更好的接受。活動中我也遇到很多困惑，比如，孩子們總喜歡串區，當幾個孩子發生矛盾時是立即介入還是等待他們自己解決。當然這些問題我也跟苗老師溝通過。在規則的前提下，給孩子自由的空間。

活動結束，收拾整理玩具，孩子們會邊玩邊整理，或者一直玩不整理。前期我只會說：趕緊收拾玩具，快點收拾。可是發現效果甚微，經常還會給自己帶來負面情緒。慢慢地，我嘗試與孩子們一起收玩具，再逐漸退出角色。效果很明顯，孩子們整理玩具的水平越來越高，當然，這中間總有一些孩子有不好的習慣，“我喜歡玩，但是我不收”，這時需要一些必要的物質刺激。區域活動之后活動評價，不是一個過場，評價要及時、有效。會有一段時間我是為了評價而評價，慢慢地我發現當孩子在活動中有什么問題時，及時用圖片或者視頻、文字記錄即可。

2.集體教學的組織――兒童的一百種語言。我們圍繞主題活動：春天來了、滾滾樂、小客人來了等開展集體教學活動。活動前的經驗準備和物質準備必不可少。俗話說，經驗就是充足的準備。剛開始組織活動，對我而言，一個活動的完成是為了下一個活動繼續。可是我發現，我只是為了教學而教學。教學的目的應該是孩子體驗過程。為了吸引他們的注意力，我會借用打拍子、手偶玩具、區域操作玩具，孩子們的目光自然聚攏，興趣點由此提升。活動的后續組織相對來說就更容易了。當然在集體活動的組織中，令人欣慰的是大多數孩子能夠動手動腦，答案可以千奇百怪，只要孩子敢說，這便是很大的進步。不過，我也會引導他們用完整的句子來講，鼓勵聲音小的小朋友大聲說，鼓勵吐字不清的努力說清楚。需要注意的是，孩子們的坐姿需要不斷強調，孩子們上課插嘴的現象時有發生。

3.戶外活動的開展――身體的肌肉在跳動。我之前沒有組織過戶外活動，所以，在前期我組織戶外活動的結果是放出去收不回來，往往是還沒有進行到一半，必須回教室。這樣的情況持續了半個多月，每次到戶外體育，戶外做操，戶外散步，我多少有點小焦慮。總是擔心孩子們一出到外面就會變得一團糟。漸漸的，我開始“嚴”：活動之前提要求，違反規則的孩子要懲罰，戶外活動中，要聽老師的指揮，要在安全區域玩耍，聽到活動結束的信號之后，要迅速到老師的跟前集合。我們班孩子相對比較自由，當這么多的信息量沖擊著他們時，他們感到不適應，有點吃不消。于是我從小細節方面抓起，平時多多練習孩子們聽信號的反應，并對反應結果及時的做評價。當一段時間之后，孩子們已經習慣了規則這種模式，他們也明白，原來老師是說到做到的。我真正理解一句話“沒有管理不好的班級，只有不會管的老師”。當然，孩子們現在還會出現這樣或那樣的問題，但是老師只要要求，孩子總能跟著做。戶外體育活動，于我而言，需要不斷組織不斷積累經驗，第一次失敗，再嘗試，結果也總能達到自己預期的效果，當然，老師一切的活動組織“一切圍繞孩子，一切為了孩子，以孩子為主體”。

二、安全工作方面

安全工作是最重要的工作之一，本學期我們力求從每件小事情做起，耐心細致，保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長。我做到了以下幾點：

1．教給了幼兒一些安全知識，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發生危險時，會大聲呼救，為此我們積極配合幼兒園進行了防拐騙演練和火災演練。

2．嚴格堅持晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。

3．加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。

4．做好交接班工作，并認真填寫一日情況表。

三、保育工作方面

在日常生活中教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、懂禮貌的好孩子，并與家長密切聯系，聽取家長意見，對幼兒進行因人施教，和家長一起糾正幼兒的不良習慣。

1．進一步加強幼兒常規教育，對幼兒的生活習慣、學習習慣進行培養，使得幼兒在原有的基礎上有一定的發展。

2．配合保育員做好班級的環境衛生和衛生保健工作，做到地上無灰塵、紙屑、門窗干凈、被褥整齊。

3．嚴格堅持衛生保健制度，按制度要求給各種玩具、教具、用具消毒，積極配合保健醫生做好工作。

4．加強幼兒進餐習慣，使幼兒養成不調食、不偏食、進餐時不講話，不掉飯粒。

5．加強幼兒午睡習慣，不吵鬧，盡快入睡，鞋子擺放整齊，衣服折疊整齊放好，起床后會自己疊被子，整理床鋪。

四、家長工作方面

1．主動與家長溝通，我充分利用早晚接待時間與家長進行交流，使得家長了解幼兒在園情況。

2．與家長進行密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教工作和科學育兒知識，配合幼兒園做好保教工作。

3．定期向家長展示幼兒在園的學習情況，是家長了解幼兒園實行的教學活動以及需要家長參與配合孩子做的事情的重要性。如果遇到緊急事故，第一時間通知家長，與家長清楚交待事情的前因后果。

4．與個別特殊幼兒家長進行交流，聽取家長建議或意見，以便更好的教育幼兒。與一些特殊的家長、一些特殊孩子的家長交流是一種挑戰，同時也是一種歷練，也許會伴隨委屈，也許會有很多不理解，但是要做到不卑不亢。

五、個人素養方面

1.理論方面，不斷學習，不斷積累，不斷記錄。每周的學習，每周的教研，再加上自己多多充實理論，相信自己一定會羽翼漸鋒。

2.實踐方面，專業技能的基礎是否夯實是考驗一個幼師專業素養必不可少的條件，而我底子差是事實，可是需要有很大的后勁，像技能強的老師看齊，每天堅持一點點，總會有進步。

與此同時，我在工作中還存在一些問題：

1． 積極、虛心的向老教師學習教學經驗，大膽創新教學方法，努力提高思想及業務素質。

2． 進一步加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力培養。

以上便是我的工作總結。總之，一個學期過去了，我會說我更愛健健這個大家庭了，更愛小六班這個小家庭了，更把孩子們當自己孩子疼了，雖然有時會嚴，可是我還是帶著愛與你們相遇，相識。