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《雨點兒》第二課時

時間:2019-05-14 09:08:34下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《雨點兒》第二課時》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《雨點兒》第二課時》。

第一篇:《雨點兒》第二課時

8.雨點兒(第二課時)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對雨點兒的熱愛之情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解什么是對話,能夠分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)認(rèn)識逗號、句號,能夠讀準(zhǔn)第五自然段的節(jié)奏和感情。教學(xué)重難點:

1、2、學(xué)生正確流利地分角色朗讀課文。(重點)

繼續(xù)認(rèn)識逗號、句號,能夠讀準(zhǔn)第五自然段的節(jié)奏,體會課文傳達(dá)的雨水滋潤萬物的情感。(難點)

教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.PPT出示生字卡片,開火車讀。2.學(xué)生齊讀課文。二。創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀 1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)出示第1自然段,指名讀。

(2)討論交流:讀課文一定要知道些什么,不然就等于白讀。你從哪個詞知道雨點很多?(數(shù)不清)怎么讀才能表示出雨點很多?(數(shù)不清讀得又輕又緩。)指名讀,齊讀,讀出感情。

(3)說一說:數(shù)不清的雨點兒,還有數(shù)不清的()

(4)雨點又輕又小,風(fēng)一吹,雨絲斜斜,慢慢地從天空落到地上。這就是書上哪個詞?(飄落)

說一說:還有哪些東西又多又輕,飄落下來?(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。(輕輕地、喜愛地)2.學(xué)習(xí)第2~4自然段。

(1)教師:數(shù)不清的雨點兒飄落下來,大雨點和小雨點兒在半空中相遇,還說起來話來了(老師范讀2~4自然段)。

(2)出示對話,要求學(xué)生自由讀,找找哪些是小雨點兒的話,哪些是大雨點兒說的。

(3)教師:像大雨點和小雨點這樣一問一答就是對話。

小雨點兒 要去有花有草的地方,大雨點兒要去沒有花有草的地方。(板書:有花有草 沒有花沒有草)

(4)教師:你們喜歡小雨點兒的,就讀小雨點兒的話。你們喜歡大雨點兒的,就讀大雨點兒的話。

(5)同桌練習(xí)分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀。3.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)學(xué)生自學(xué)第五自然段,圈畫逗號和句號,然后讀準(zhǔn)節(jié)奏。(2)教師:雨過天晴,雨點兒給大地帶來了怎樣的變化?

①(課件演示雨前雨后的情景)引導(dǎo):過了不久,大地發(fā)生了神奇的變化。看,這是一片有花有草的地方,下了一場雨……

②(課件繼續(xù)演示情景)教師:在沒有花沒有草的沙漠上,雨點兒從云彩里飄落下來。漸漸的,雨停了……

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件說說下雨后的美麗景象。

(2)討論交流:為什么花更紅了,草更綠了?為什么?沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草?(板書:花更紅,草更綠 長出了紅花綠草)(3)指名讀,比賽讀,齊讀。(喜愛地、贊美地、感激地)(4)交流:這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?

(5)教師:幫助別人,快樂自己。幫助別人,就是幫助自己。我們要做像小雨點一樣的樂于助人的人!

三、拓展延伸

滴答,滴答,下小雨啦……

種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽。” 梨樹說:“下吧,下吧,我要開花。”

麥苗說:“下吧,下吧,我要長大。”

小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜。”

滴答,滴答,下小雨啦……

1、老師帶著大家讀兒歌,讀懂內(nèi)容。

2、完成練習(xí):

1.下雨了,種子要(),梨樹要(),麥苗要(),小朋友要(○)。

2.下雨后你愛做什么? ○

四、課堂小結(jié) 今天你學(xué)到了什么?

引讀:在雨點兒的滋潤下,有花有草的地方,(花更紅了),(草更綠了)。沒有花沒有草的地方,開出了(紅的花),長出了(綠的草)。

第二篇:《雨點兒》第二課時說課稿

《雨點兒》說課稿

溫清嵐

《雨點兒》是人教版小學(xué)語文第一冊第五單元第12課,下面我將從設(shè)計理念、教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、這五個方面進(jìn)行說課。

一、設(shè)計理念 :

一年級的實驗教材致力于構(gòu)建開放的、富有活力的課堂教學(xué),倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前,向我們詮釋著全新的教改新理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級的語文教學(xué)提出了新的要求,提倡大量識字,大量閱讀,激發(fā)學(xué)生識字的興趣、閱讀的愿望。

二、教材分析

《雨點兒》是人教版第一冊中的一篇科學(xué)童話,課文用擬人化的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,才有草長花開的美麗景象。這篇童話內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,便于學(xué)生閱讀。根據(jù)新課標(biāo)的要求特制定以下目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)12個生字。理解“數(shù)不清”,“飄落”,讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點:識字、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:理解“數(shù)不清、飄落”等詞語;準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”;有感情地朗讀大小雨點兒的對話。

三、教法學(xué)法

小孩子天性活潑好動,本課我將要采用愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法將引導(dǎo)學(xué)生運用想像法、誦讀法來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象能力。把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

四、教學(xué)過程

(一)、復(fù)習(xí)生字。(8分)

在復(fù)習(xí)生字時,我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀,(個別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等)還做個上臺摘蘋果的游戲。生動有趣的游戲活動讓學(xué)生不知不覺中認(rèn)識了生字、學(xué)會了詞語。

(這一環(huán)節(jié)我力求設(shè)計得生動活潑,形式多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。)

(三)、理解課文,感悟課文(25分)

在這一環(huán)節(jié)中,我要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說,大膽地表現(xiàn)自己,在交流中提高,在交流中成長。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友們讀得很不錯,出示課件,讓學(xué)生觀察課件。叫學(xué)生數(shù)數(shù),看能不

能數(shù)得清有多少雨點兒。

我們先一起讀一讀這段話,再請你自己讀一讀這段話。(數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。)說說你讀懂了什么?

理解“數(shù)不清”:多得數(shù)不了。你知道哪些東西是數(shù)不清的嗎?(星星、頭發(fā)、雪花)

理解“飄落”:飄著落下來。你還知道哪些東西是飄落下來的嗎?拿出雞毛、紙片演示,來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個詞。

雨點兒從云彩里飄落下來,要是你就是雨點兒,你有什么話要對大家說呢?(看圖指名說)我們一起來看看,課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。

2、學(xué)習(xí)二~四自然段

過渡:雨點兒要飄到哪里去呢?請小朋友們把書本翻到105頁,讀一讀第二~四自然段。自己輕輕地讀,要特別注意圈出來的生字寶寶,要把每一個的字音讀準(zhǔn)哦。

3、聽大小雨點的對話。

現(xiàn)在,讓我們一起去聽聽大雨點兒和小雨點兒在說些什么?小朋友可要豎起耳朵認(rèn)真聽哦。(1)、大雨點兒在問什么? 指名讀。評價。(朗讀指導(dǎo):這是一個問句,句子的末尾有個問號,讀問句的時候聲調(diào)要上揚)齊讀。大家一起問問老師。學(xué)生問:你要到哪里去?老師答:我要到有花有草的地方。

(2)、小雨點兒是怎么回答?

“你呢”是什么意思?(小雨點兒和大雨點兒的問題一樣,所以它簡單地說,你呢)

齊讀小雨點兒說的話。(3)、大雨點兒又是怎么回答的? 指名讀,齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

1、小雨點兒帶我們?nèi)チ艘粋€很美麗的地方。淅瀝瀝、淅瀝瀝,小雨點來到了那里,我們一起來看看,然后告訴老師。(出示動畫)

(1)、小雨點兒到了哪里?(板書:貼圖小雨點兒 有花有草)(2)、看到了什么,你想說些什么?(3)、這里更美了,是誰的功勞?(小雨點)(板書:更)(4)、你能把這句話美美的讀一讀嗎? 同桌讀,指名讀,分男女讀。

小雨點兒還來到了公園里,公園里的花怎樣了?出示課件。請小朋友們說說小雨點兒還來到了哪里?那里更怎么樣了?(草原、校園、我們的家、(可以

獎小雨點兒。)(5)、小雨點兒還來到了公園里,公園里的花,草。小雨點兒還來到了森林里,森林里的花,草。

小雨點兒還來到了。(這個設(shè)計,是使學(xué)生更加認(rèn)識到水與植物之間的關(guān)系。)

2、大雨點兒到的地方

過渡:小雨點到過的地方,都變得更美了。百花齊放,青草碧綠。現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯礇]有花,沒有草的地方。

1、這是一片沙漠,這里小草很少,非常的荒涼。沒有花朵、沒有小動物的陪伴,這片土地是多么的寂寞。終于有一天,奇跡發(fā)生了,風(fēng)把種子吹來了,大雨點兒也來了。漸漸地,雨停了,不久,你看到了什么?聽到了什么?請小朋友來說一說。(板書:貼圖大雨點兒 沒花沒草 長)

2、經(jīng)過大雨點的幫忙,沒有花沒有草的沙漠變漂亮了。誰能來讀讀這句話?

該怎么讀?(朗讀指導(dǎo):興奮,開心的心情讀這句話。)

(四)、拓展說話(3分)

假如你是雨點兒,你還會到哪里去?雨點兒給我們帶來了這么美麗的景色。你想對雨點兒說些什么呢?

雨點兒讓大地變得如此美麗,雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。

(五)、練習(xí)(3分)

(六)、回顧全文,朗讀課文(2分)

我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲:“雨點兒,謝謝你!”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達(dá),一起有感情地讀一讀課文。

五、說板書設(shè)計

具體的板書如下:

11、雨點兒

小雨點兒(貼圖)有花有草 更

大雨點兒(貼圖)沒花沒草 長

第三篇:《雨點兒》第二課時

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

第二課時

備課人:郭艷曉

教學(xué)目標(biāo):

1、通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)重難點:

朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個淘氣的字寶寶,它們可太貪玩了,連家都找不到了,你能幫助他們找到家嗎?(出示課件,指名操作并領(lǐng)讀)

課件——練習(xí)——拖放。

2、小朋友們真愛學(xué)習(xí),小雨點兒們看見可喜歡大家了,你瞧,雨點兒來了!

請看動畫片。(課文動畫朗讀)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段:

這么可愛的雨點兒,我真想一個個都認(rèn)識他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?

一、二??我數(shù)得眼睛都花了,你們數(shù)清了嗎?原來是(課件:出示句子)。讀一讀“數(shù)不清”(識記“數(shù)”和“清”)。除了雨點兒“數(shù)不清”,你見過什么東西也是數(shù)不清?你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)。

“飄落”什么意思?你能記住“飄”字嗎?你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)是啊,這些東西可輕了,從空中飄落下來,都是慢慢的,我們來看一看。

誰來試著讀一讀?(指名讀)(評價:聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!還有誰想再來讀一讀?

讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子,一起來讀好這句話(齊讀第一節(jié),邊讀邊做動作)。

2、第二、三、四自然段

半空中,大雨點兒和小雨點兒見面了,聽!它們在聊什么呢?請大家自己讀2~4自然段(課件演示雨點兒對話。)

⑴ 大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)(評價:多能干的大雨點兒啊,說話的聲音這響亮!)

⑵ 小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要到有花有草的地方。)(評價:你真是可愛的小雨點!)

⑶ 體會“你呢?”這句話沒說完整,是誰問誰,問什么?(讓學(xué)生將問句補充完整)

大雨點兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀:大雨點兒和小雨點說得多好啊,我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。

① 老師有個建議,同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點兒,一個當(dāng)小雨點兒,自己先練一練。

② 男、女生分角色讀。

③ 老師也想和你們一起讀,我來當(dāng)大雨點兒,你們當(dāng)小雨點兒,好嗎?(師生合作。)

3、第五自然段:

⑴ 現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn):小雨點兒要去(板),大雨點兒要去(板)。這分別是怎樣的地方。請看課件。

⑵ 說著說著,小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方,大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?(課件:出示第5段)指名讀第五段。(課件)

⑶ 是不是真的是這樣呢?讓我們一起去看一看吧!(課件示雨后圖片)(教師解說:大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花兒更紅了,草更綠了。沒有花兒沒有草的地方,長出了紅的花兒,綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。)

⑷ 誰愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動作表演讀讀。

⑸ 讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

為什么花更紅了,草更綠了?為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草?。(滋潤)

⑹ 這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

⑺ 有一位作曲家也很喜歡雨點兒,他作了一首曲子贊美雨點兒,我們一起聽聽《小雨沙沙》。

⑻ 如果你是小花、小草,你會對雨點兒說什么?

⑼ 做雨點兒多好啊!要是我是大雨點,我就去沙漠,因為那里更需要水,我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點,我會到竹林里讓筍芽兒快快出土,你們呢?

三、美讀課文

你喜歡雨點兒嗎?用你們喜歡的方式讀一讀這篇課文吧!

四、練習(xí)提高

1、連線(閃閃的星星,小小的雨點;綠綠的小草,紅紅的花朵,白白的云朵)

2、讀說。

雨點兒從云彩里飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。

小鳥從。從泥土里鉆出來。從。

3、作業(yè)本中的作業(yè)指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)兒歌1《雨媽媽》:“雨媽媽,雨媽媽,提著水壺跑來啦。跑來了,要干啥?花兒渴了,我來給它送點兒茶”。

兒歌2《小雨點兒》:黑云媽媽,丟了雨點寶寶。找呀找,找不到,黑云媽媽哭了。

讀一讀,說一說: 彩(彩色)廣場上有彩色的氣球。飄()問()數(shù)()

五、作業(yè)設(shè)計

把這篇課文讀給其他的小朋友聽一聽。

六、板書設(shè)計

雨點兒

大雨點兒

小雨點兒

無花無草

有花有草

(補充水分)

長出紅花綠草

花更紅草更綠

七、教學(xué)反思

第四篇:《雨點兒》第二課時-教學(xué)教案

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨點兒》。

2、課件動態(tài)出示課題:雨點兒

3、齊讀,再讀。

二、復(fù)習(xí)

1、聽音標(biāo)號。

數(shù)、清、飄、落、彩

2、這些字回到課文第一自然段了,你還能讀好它們嗎? 課件出示,指名讀—師點撥再讀—齊讀

三、學(xué)習(xí)對話

1、課件展示下雨的場景。

師:你看!數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。半空中,雨點兒還聊起天兒來了,你聽!(大小雨的純對話錄音)

2、這是誰和誰在說話?(課件:動態(tài)出現(xiàn)大小雨點兒的特寫)

3、讓我們再來仔細(xì)聽聽,這次聽,你可得聽清楚哪些是大雨點兒說的,哪些是小雨點兒說的。

4、他們說的話這張紙上也有,請你讀一讀,想一想是誰說的,然后選合適的雨點兒涂成實線,先涂好的小朋友再多讀幾次,要讀到能夠非常正確、通順。

5、校對:這三句話分別是誰說的,我們來看看提示語。課件出示:

半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要到哪里去?” 小雨點回答:“我要去有花有草的地方。你呢?” 大雨點兒說:“我要去沒有花沒有草的地方。” 生讀提示語,師讀對話。(課件逐句把提示語改成:雨點兒圖+問、回答、說)

6、指導(dǎo)朗讀(1)課件出示: 大雨點兒(圖)問:“你要到哪里去?” 小雨點兒(圖)回答:“我要去有花有草的地方。”(2)老師先來當(dāng)小雨點兒,誰當(dāng)大雨點兒來問我?(3)課件出示:

小雨點兒(圖)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?” 大雨點兒(圖)說:“我要去沒有花沒有草的地方。”(4)課文小雨點兒光是回答了大雨點兒的問題嗎?小雨點兒是怎樣問的?現(xiàn)在你們就是小雨點兒了。

(3)連起來請兩個小朋友試試。(帶上頭飾)

7、師:真不錯,如果電視臺要拍一部《雨點兒》的動畫片,那完全可以到咱們班來找配音演員了。想不想先試試雨點兒配音啊?

8、(課件出示只有嘴巴在動沒有表情的大小雨點兒)你發(fā)現(xiàn)了什么?師:是呀,這是兩顆沒有表情的雨點兒,誰能夠加上表情來說它們的話,那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎。(1)同桌準(zhǔn)備。(2)帶頭飾配音。(隨機提問:你為什么是這樣的表情?)

四、學(xué)習(xí)第5自然段

師:雨點們,在你們的幫助下,這幅畫將會發(fā)生怎樣的變化?(課件:雨前影像)

1、配樂自由讀第5自然段。

師:這次讀老師有個有趣的要求,一邊讀一邊要在腦子里畫畫。

2、你看到了什么? 隨機指導(dǎo)朗讀第5自然段中的句子。

3、想看看你們說的這些景色嗎?(課件動態(tài)展示雨后影像)

4、美嗎?這時,如果你就是雨點兒,你想說什么? 想象說話: 如果我是(),我想說:“()”。

5、配樂朗讀最后一段。

第五篇:《雨點兒》第一課時

《雨點兒》第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字以及生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,感悟雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點

重點:識字、朗讀課文。

難點:感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

詞語卡片、ppt課件

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入:

1、小朋友們,你們知道嗎?云朵媽媽有許多孩子,其中有個孩子啊,特別愛唱歌,你聽,這會兒它又唱起歌來了……(課件播放下雨的聲音)你知道它是誰嗎?(指名說)

2、我們給小雨起一個更好聽的名字,就叫它──“雨點兒”吧。/猜對了,就是“雨點兒”。(板書:雨點兒)這個名字里還藏了一個生字寶寶,點(板書:diǎn)請一位小朋友來拼一拼。(指名拼)學(xué)著他的樣子拼一拼。“點”和“兒”應(yīng)該連起來讀,雨—點兒。誰能學(xué)著老師的樣子來叫叫它的名字。(指名讀)【把“兒”再連得快一點,叫起來就更好聽了,再試試/你叫得真甜,雨點兒肯定會喜歡你的。】

讓咱們帶著甜甜的微笑,一起來叫一叫這個好聽的名字!(齊讀課題)

(二)初讀課文

1、可愛的雨點兒們都在干什么呢?咱們到課文里看看吧,不過在讀之前先要聽清楚老師的要求,把課文讀通、讀順,遇到生字寶寶可以多讀幾遍;讀好了,不要忘了給每個自然段標(biāo)上序號。

清楚了嗎?好,請大家人坐正,書拿好,有精神地開始讀吧。(學(xué)生自由讀)讀完一遍的小朋友不要忘了給每個自然段標(biāo)上序號。(指導(dǎo)完成標(biāo)段號)讀完課文并標(biāo)好序號的小朋友請你馬上人坐正,我們來比一比哪一組完成得最快。

2、檢查初讀情況:

剛才小朋友都讀得特別認(rèn)真。課文一共有幾個自然段?(齊答5個)(出示標(biāo)好序號的文章)你標(biāo)對了嗎?和大屏幕上的對一對,錯了馬上改過來。改好了嗎?改好的請放下筆,人坐正,老師就知道了。咱們班的小朋友學(xué)習(xí)效率可真高,馬上就改好、坐好了。

課文一共5個自然段,老師請5個小朋友合作來讀,其他小朋友做小老師,仔細(xì)聽他讀正確了嗎?要是有不對的地方,等他讀完了,再舉手提醒他,好嗎?

(1)第一自然段:

這一段里有幾個難讀的詞語,雨點兒要來考考小朋友們,你能讀嗎? ① 數(shù)不清:

a、指名讀(2個)【你把這個翹舌音讀得真準(zhǔn)!/你不光把翹舌音讀準(zhǔn)了,后鼻音也讀準(zhǔn)了,真了不起!】咱們學(xué)著他的樣子來讀一讀。(齊讀)

b、課文中是什么“數(shù)不清”呢?(指名說:雨點兒)除了“雨點兒”外,你還知道什么東西也數(shù)不清?能用這樣的詞組來說一說嗎?【出示:數(shù)不清的()】(指名說)② 云彩:

你們看,又有一個詞語寶寶要和大家見面了。(出示云彩)你能讀準(zhǔn)它嗎?(指名2個)【你把平舌音讀得可真準(zhǔn)!誰再試試?/你的“彩”字讀得還不夠準(zhǔn),誰來幫幫他?】 ③ 飄落:

a、這個詞語更難讀了,誰來拼一拼?(指名2個)一起來。

b、飄落是怎么樣的?老師用羽毛來演示一下。小朋友們睜大眼睛看仔細(xì)了!看看它是怎么掉下來的?(慢慢地、輕輕地落下來)是啊,像這樣慢慢地、輕輕地落下來就叫“飄落”(再出示)

c、讓我們輕輕地來讀一讀(齊讀),再讓咱們?nèi)崛岬刈x一讀(齊讀)。你們讀得可真好聽啊!

④雨點兒把這3個詞語都藏在了一個句子里,你能把這個句子讀正確嗎?(指名2人)你真了不起!不但把這3個新詞都讀準(zhǔn)了,而且把整句話也讀得很連貫!/讀得多通順啊!我們把詞讀會了,讀句子就更順利了!

(2)第二自然段:

這一段中雨點兒又來給我們出難題了。你能把難題解決嗎?試試吧!① 半空:

(指名讀2人)你把后鼻音讀得很準(zhǔn)/你的聲音真響亮!

②問:

咱們來開火車讀一讀。這是一個前鼻音,要讀準(zhǔn)了。你們可真棒!雨點兒都沒難倒你們呢!(3)第三自然段:

這一次啊,雨點兒給我們帶來了兩份禮物。第一份禮物:“回答”

a、誰能把這個詞讀對了?(指名2人)你把這兩個第二聲讀得很準(zhǔn)!咱們一起來讀一讀這個詞。(齊讀)

b、誰能給這個“答”找個反義詞朋友?(“答”的反義詞是“問”)是啊,就是我們剛才學(xué)習(xí)的這個“問”字。咱們來記一記,問——答,問對答。

第二份禮物:“地方”

a、這個“方”在這里念輕聲,誰能讀準(zhǔn)它?(指名2人)咱們小組來比一比,讀一讀。

b、一個詞會讀了,放到句子中你還會嗎?誰來試試?(指名2人)(4)第四自然段:你的聲音真好聽啊!/你把這個“地方”讀得很準(zhǔn)!(5)第五自然段:他讀得怎樣?你給他提提意見吧!【這么長的一段你能一口氣讀對了,我真佩服你。】

(三)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、小朋友讀得這么好,瞧,雨點兒來了。請你讀讀這句話(自由讀句子)你讀懂了些什么?(出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。)

(1)讀句子 ①數(shù)不清:

a、(雨點兒很多,數(shù)不清)你真會學(xué)習(xí),雨點兒多得數(shù)也數(shù)不清(“數(shù)不清”變紅)你能把這句話讀好嗎?先自己練一練吧!(自由讀)

b、誰來試試?(指名2人)【老師聽了你的朗讀,仿佛看到了許許多多的雨點兒從空中落下來/你真會讀書,聲音也很好聽。】

c、男生一起來讀。②飄落:

a、你還讀出了什么?(雨點兒是飄落下來的)是啊,我們已經(jīng)知道飄落是慢慢地、輕輕地下來的(“飄落”變紅),所以我們讀“飄落”的時候也要輕輕的、慢慢的,先自己練一練,把“飄落”讀好。(指名2人)

b、讀得多美啊!我仿佛看到了雨點兒從空中慢慢地落下去的樣子,真美!

c、女生一起來讀。(2)照樣子,寫句子

我們讀了這句話,知道了雨點兒從哪里飄下來?(出示句子:雨點兒從云彩里飄落下來。)一起把這句話來讀一讀。

①你能學(xué)著這個樣子,看著圖片用“筍芽兒從----------------”來說一句話嗎?(指名2人)【你這個“鉆”字用得真好,我好像看到一個筍芽兒正往外鉆呢!/你的句子說得多美啊!老師都說不出來呢!真佩服你!】

②雨點兒也覺得你們說得很棒,它要加大難度了。沒有提示了,你還能看著圖用“從”來說話嗎?【你這個“跳”字用得真恰當(dāng)!/你說得更棒了,不光把它的動作說出來了,還把它怎樣的動作說出來了。真了不起!】

③再讀句子

你瞧!作者把雨點兒落下來的樣子寫得多美啊!讓咱們一起再美美地讀一讀這段話吧!(出示第一自然段)

(四)學(xué)習(xí)第2—4自然段。

1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,小雨點兒和大雨點兒在說悄悄話呢!你聽!(放朗讀錄音并出示相關(guān)句子)

半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要到哪里去?” 小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?” 大雨點兒說:“我要去沒有花沒有草的地方。”

2、交流:你聽到了些什么呀?(指名說)

【對啊,它們一問一答,就叫做對話。】(板書:對話)

3、朗讀對話:

現(xiàn)在,我就是大雨點,哪個小朋友愿意做小雨點,來和我對話?(師生對話)

4、瞧,咱們配合得多默契啊!現(xiàn)在請同桌兩個小朋友,一個做大雨點,一個做小雨點,讀讀他們的對話。(自由讀——指名讀)

5、請男孩子當(dāng)大雨點,女孩子當(dāng)小雨點,老師來讀旁白。

(五)學(xué)習(xí)第5自然段

1、雨點兒們到了那些地方,那兒都有些什么變化呢?自己讀讀第5自然段,把變化用橫線劃出來。(生讀、劃)

2、誰來說說你劃了什么?(出示句子)你劃對了嗎?和老師劃的對一對,錯的馬上改過來。(咱們班的小朋友學(xué)習(xí)習(xí)慣真好,改好以后馬上放下了筆,人也坐正了。老師就知道他們準(zhǔn)備好了。)

3、①學(xué)第一句:

a、小雨點兒去了有花有草的地方,那兒發(fā)生了什么變化呢?(出示圖片)花更紅了,草更綠了。

b、你真是個會觀察的孩子!小雨點兒到了有花有草的地方,使那兒的花更紅了,草更綠了!你能把這種變化讀出來嗎?先自己試一試(自由讀,指名2人)c、你真會讀書!把兩個“更”字讀得特別響,(出示“更-----更-----”)把變化讀出來了,誰來試試?

d、咱們一、二組的小朋友來讀一讀。②學(xué)第二句:

a、大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那兒又發(fā)生了什么變化呢?讓咱們一起去看看吧!你發(fā)現(xiàn)了什么?

b、你太會觀察了!雨點兒要送你一份禮物!大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,使那兒長出了紅的花、綠的草,你能試著把這種美讀出來嗎?

c、你讀得真美!尤其把這個“紅的花”、“綠的草”讀得很好聽!(出示“紅的花,綠的草”變紅)學(xué)著他的樣子來讀一讀。d、咱們?nèi)⑺慕M的小朋友讀一讀。

4、你看!這是多美的一幅圖畫啊!蝴蝶也跟著花兒在舞蹈了。讓咱們配著音樂再美美地讀一讀這段話!

5、小朋友,雨點兒的作用可真大啊!此時此刻,我也特別想做一個雨點兒。【如果我是雨點兒,我要到沙漠去,讓那兒長出美麗的大樹!】你們想當(dāng)雨點兒嗎?如果你也是雨點兒,你想到哪里去?想去做什么呢?學(xué)著老師的樣子來說一說。(如果我是雨點兒,我想到------,-----------------))

【備用:老師也想說說。我想做大雨點,我要是大雨點,我就去沙漠,因為那里更需要水,大雨點可以讓沙漠長出紅的花,綠的草,讓世界變得更美麗。】

(六)鞏固生字。

1、瞧,雨點兒還帶了一個生字寶寶來了,你認(rèn)識它嗎?(方)拼一拼(fang)

2、下面我們來學(xué)習(xí)寫這個字,老師相信你們能寫得很好。

①這個字共幾筆?(4筆)筆順是什么?(板書“方”的筆順)咱們一起來書空一下,多次反復(fù)。(指名書空,再一起書空)

②“方”字要住進(jìn)田字格里,有什么要注意的?你要提醒小伙伴的?觀察每一筆的位置。

③教師范寫,學(xué)生書空。請小朋友們和老師一起來寫一寫這個字。

④學(xué)生練寫。下面請小朋友們先在書本上描一描這個“方”字的筆順,再端端正正地寫一個“方”字,相信你們寫得一定比老師漂亮!寫字的時候一定要注意:人做端正,小背挺直,記住“三個一”。一尺一寸一拳。

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