第一篇：《雨點兒》第二課時

8.雨點兒（第二課時）

教學目標：

1、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系，激發學生對雨點兒的熱愛之情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解什么是對話，能夠分角色朗讀課文。

3、繼續認識逗號、句號，能夠讀準第五自然段的節奏和感情。教學重難點：

1、2、學生正確流利地分角色朗讀課文。（重點）

繼續認識逗號、句號，能夠讀準第五自然段的節奏，體會課文傳達的雨水滋潤萬物的情感。（難點）

教學準備：PPT課件。教學過程：

一、談話導入，激發興趣 1.PPT出示生字卡片，開火車讀。2.學生齊讀課文。二。創設情境，感情朗讀 1.學習第1自然段。

（1）出示第1自然段，指名讀。

（2）討論交流：讀課文一定要知道些什么，不然就等于白讀。你從哪個詞知道雨點很多？（數不清）怎么讀才能表示出雨點很多？（數不清讀得又輕又緩。）指名讀，齊讀，讀出感情。

（3）說一說：數不清的雨點兒，還有數不清的（）

（4）雨點又輕又小，風一吹，雨絲斜斜，慢慢地從天空落到地上。這就是書上哪個詞？（飄落）

說一說：還有哪些東西又多又輕，飄落下來？（5）指導有感情地朗讀。（輕輕地、喜愛地）2.學習第2～4自然段。

（1）教師：數不清的雨點兒飄落下來，大雨點和小雨點兒在半空中相遇，還說起來話來了（老師范讀2～4自然段）。

（2）出示對話，要求學生自由讀，找找哪些是小雨點兒的話，哪些是大雨點兒說的。

（3）教師：像大雨點和小雨點這樣一問一答就是對話。

小雨點兒 要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花有草的地方。（板書：有花有草 沒有花沒有草）

（4）教師：你們喜歡小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

（5）同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀。3.學習第5自然段。

（1）學生自學第五自然段，圈畫逗號和句號，然后讀準節奏。（2）教師：雨過天晴，雨點兒給大地帶來了怎樣的變化？

①（課件演示雨前雨后的情景）引導：過了不久，大地發生了神奇的變化?？矗@是一片有花有草的地方，下了一場雨……

②（課件繼續演示情景）教師：在沒有花沒有草的沙漠上，雨點兒從云彩里飄落下來。漸漸的，雨停了……

③引導學生結合課件說說下雨后的美麗景象。

（2）討論交流：為什么花更紅了，草更綠了？為什么？沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草？（板書：花更紅，草更綠 長出了紅花綠草）（3）指名讀，比賽讀，齊讀。（喜愛地、贊美地、感激地）（4）交流：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？

（5）教師：幫助別人，快樂自己。幫助別人，就是幫助自己。我們要做像小雨點一樣的樂于助人的人！

三、拓展延伸

滴答，滴答，下小雨啦……

種子說：“下吧，下吧，我要發芽?！? 梨樹說：“下吧，下吧，我要開花。”

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大?！?/p>

小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜?！?/p>

滴答，滴答，下小雨啦……

1、老師帶著大家讀兒歌，讀懂內容。

2、完成練習：

1.下雨了，種子要（），梨樹要（），麥苗要（），小朋友要（○）。

2.下雨后你愛做什么？ ○

四、課堂小結 今天你學到了什么？

引讀：在雨點兒的滋潤下，有花有草的地方，（花更紅了），（草更綠了）。沒有花沒有草的地方，開出了（紅的花），長出了（綠的草）。

第二篇：《雨點兒》第二課時說課稿

《雨點兒》說課稿

溫清嵐

《雨點兒》是人教版小學語文第一冊第五單元第12課，下面我將從設計理念、教材分析、教法學法、教學過程、板書設計、這五個方面進行說課。

一、設計理念 ：

一年級的實驗教材致力于構建開放的、富有活力的課堂教學，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。它以其全新的面貌展現在我們眼前，向我們詮釋著全新的教改新理念。新課程標準對一年級的語文教學提出了新的要求，提倡大量識字，大量閱讀，激發學生識字的興趣、閱讀的愿望。

二、教材分析

《雨點兒》是人教版第一冊中的一篇科學童話，課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。這篇童話內容淺顯，情節性強，便于學生閱讀。根據新課標的要求特制定以下目標：

1、復習12個生字。理解“數不清”，“飄落”，讀準“雨點兒、地方”等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重點：識字、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解“數不清、飄落”等詞語；準確地讀準“雨點兒、地方”；有感情地朗讀大小雨點兒的對話。

三、教法學法

小孩子天性活潑好動，本課我將要采用愉快教學法、情境教學法、多媒體輔助教學法來進行教學。學法將引導學生運用想像法、誦讀法來培養學生的審美能力和想象能力。把學生的注意力吸引到課堂上來。

四、教學過程

（一）、復習生字。（8分）

在復習生字時，我引導學生采用多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領讀、比賽讀等）還做個上臺摘蘋果的游戲。生動有趣的游戲活動讓學生不知不覺中認識了生字、學會了詞語。

（這一環節我力求設計得生動活潑，形式多樣，能夠激發學生的學習興趣，調動學生參與的積極性。）

（三）、理解課文，感悟課文（25分）

在這一環節中，我要盡可能創設寬松、和諧、民主的氛圍，讓學生在自主學習的基礎上敢讀敢說，大膽地表現自己，在交流中提高，在交流中成長。

1、學習第一自然段

小朋友們讀得很不錯，出示課件，讓學生觀察課件。叫學生數數，看能不

能數得清有多少雨點兒。

我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？

理解“數不清”：多得數不了。你知道哪些東西是數不清的嗎？（星星、頭發、雪花）

理解“飄落”：飄著落下來。你還知道哪些東西是飄落下來的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個詞。

雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說呢？（看圖指名說）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。

2、學習二~四自然段

過渡：雨點兒要飄到哪里去呢？請小朋友們把書本翻到105頁，讀一讀第二~四自然段。自己輕輕地讀，要特別注意圈出來的生字寶寶，要把每一個的字音讀準哦。

3、聽大小雨點的對話。

現在，讓我們一起去聽聽大雨點兒和小雨點兒在說些什么？小朋友可要豎起耳朵認真聽哦。（1）、大雨點兒在問什么？ 指名讀。評價。（朗讀指導：這是一個問句，句子的末尾有個問號，讀問句的時候聲調要上揚）齊讀。大家一起問問老師。學生問：你要到哪里去？老師答：我要到有花有草的地方。

（2）、小雨點兒是怎么回答？

“你呢”是什么意思？（小雨點兒和大雨點兒的問題一樣，所以它簡單地說，你呢）

齊讀小雨點兒說的話。（3）、大雨點兒又是怎么回答的？ 指名讀，齊讀。

（三）學習第五自然段

1、小雨點兒帶我們去了一個很美麗的地方。淅瀝瀝、淅瀝瀝，小雨點來到了那里，我們一起來看看，然后告訴老師。（出示動畫）

（1）、小雨點兒到了哪里？（板書：貼圖小雨點兒 有花有草）（2）、看到了什么，你想說些什么？（3）、這里更美了，是誰的功勞？（小雨點）（板書：更）（4）、你能把這句話美美的讀一讀嗎？ 同桌讀，指名讀，分男女讀。

小雨點兒還來到了公園里，公園里的花怎樣了？出示課件。請小朋友們說說小雨點兒還來到了哪里？那里更怎么樣了？(草原、校園、我們的家、（可以

獎小雨點兒。)（5）、小雨點兒還來到了公園里，公園里的花，草。小雨點兒還來到了森林里，森林里的花，草。

小雨點兒還來到了。(這個設計，是使學生更加認識到水與植物之間的關系。）

2、大雨點兒到的地方

過渡：小雨點到過的地方，都變得更美了。百花齊放，青草碧綠?，F在讓我們去看看沒有花，沒有草的地方。

1、這是一片沙漠，這里小草很少，非常的荒涼。沒有花朵、沒有小動物的陪伴，這片土地是多么的寂寞。終于有一天，奇跡發生了，風把種子吹來了，大雨點兒也來了。漸漸地，雨停了，不久，你看到了什么？聽到了什么？請小朋友來說一說。（板書：貼圖大雨點兒 沒花沒草 長）

2、經過大雨點的幫忙，沒有花沒有草的沙漠變漂亮了。誰能來讀讀這句話？

該怎么讀？（朗讀指導：興奮，開心的心情讀這句話。）

（四）、拓展說話（3分）

假如你是雨點兒，你還會到哪里去？雨點兒給我們帶來了這么美麗的景色。你想對雨點兒說些什么呢？

雨點兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。

（五）、練習（3分）

（六）、回顧全文，朗讀課文（2分）

我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲：“雨點兒，謝謝你！”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達，一起有感情地讀一讀課文。

五、說板書設計

具體的板書如下：

11、雨點兒

小雨點兒（貼圖）有花有草 更

大雨點兒（貼圖）沒花沒草 長

第三篇：《雨點兒》第二課時

《雨點兒》教學設計

第二課時

備課人：郭艷曉

教學目標：

1、通過分角色朗讀激發學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重難點：

朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

教學準備：

多媒體課件。

一、復習導入

1、同學們，上節課我們認識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領讀）

課件——練習——拖放。

2、小朋友們真愛學習，小雨點兒們看見可喜歡大家了，你瞧，雨點兒來了！

請看動畫片。（課文動畫朗讀）

二、學習課文

１、學習第一自然段：

這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎？

一、二??我數得眼睛都花了，你們數清了嗎？原來是（課件：出示句子）。讀一讀“數不清”（識記“數”和“清”）。除了雨點兒“數不清”，你見過什么東西也是數不清？你能用“數不清”說句話嗎？（練習用“數不清”說句子）。

“飄落”什么意思？你能記住“飄”字嗎？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。

誰來試著讀一讀？（指名讀）（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!還有誰想再來讀一讀？

讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節，邊讀邊做動作）。

２、第二、三、四自然段

半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢？請大家自己讀２～４自然段（課件演示雨點兒對話。）

⑴ 大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價：多能干的大雨點兒啊，說話的聲音這響亮!）

⑵ 小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評價：你真是可愛的小雨點!）

⑶ 體會“你呢？”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學生將問句補充完整）

大雨點兒想到哪里去？一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。

① 老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。

② 男、女生分角色讀。

③ 老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師生合作。）

３、第五自然段：

⑴ 現在我們發現：小雨點兒要去（板），大雨點兒要去（板）。這分別是怎樣的地方。請看課件。

⑵ 說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。不久發生了什么變化呢？（課件：出示第５段）指名讀第五段。（課件）

⑶ 是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧！（課件示雨后圖片）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。）

⑷ 誰愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對手比賽讀嗎？一起加動作表演讀讀。

⑸ 讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。

為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草？。（滋潤）

⑹ 這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

⑺ 有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

⑻ 如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什么？

⑼ 做雨點兒多好??！要是我是大雨點，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢？

三、美讀課文

你喜歡雨點兒嗎？用你們喜歡的方式讀一讀這篇課文吧！

四、練習提高

1、連線（閃閃的星星，小小的雨點；綠綠的小草，紅紅的花朵，白白的云朵）

2、讀說。

雨點兒從云彩里飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。

小鳥從。從泥土里鉆出來。從。

3、作業本中的作業指導。

復習兒歌1《雨媽媽》：“雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要干啥？花兒渴了，我來給它送點兒茶”。

兒歌2《小雨點兒》：黑云媽媽，丟了雨點寶寶。找呀找，找不到，黑云媽媽哭了。

讀一讀，說一說： 彩（彩色）廣場上有彩色的氣球。飄（）問（）數（）

五、作業設計

把這篇課文讀給其他的小朋友聽一聽。

六、板書設計

雨點兒

大雨點兒

小雨點兒

↓

↓

無花無草

有花有草

↓

（補充水分）

↓

長出紅花綠草

花更紅草更綠

七、教學反思

第四篇：《雨點兒》第二課時-教學教案

1、這節課我們繼續學習《雨點兒》。

2、課件動態出示課題：雨點兒

3、齊讀，再讀。

二、復習

1、聽音標號。

數、清、飄、落、彩

2、這些字回到課文第一自然段了，你還能讀好它們嗎？ 課件出示，指名讀—師點撥再讀—齊讀

三、學習對話

1、課件展示下雨的場景。

師：你看！數不清的雨點兒從云彩里飄落下來。半空中，雨點兒還聊起天兒來了，你聽?。ù笮∮甑募儗υ掍浺簦?/p>

2、這是誰和誰在說話？（課件：動態出現大小雨點兒的特寫）

3、讓我們再來仔細聽聽，這次聽，你可得聽清楚哪些是大雨點兒說的，哪些是小雨點兒說的。

4、他們說的話這張紙上也有，請你讀一讀，想一想是誰說的，然后選合適的雨點兒涂成實線，先涂好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。

5、校對：這三句話分別是誰說的，我們來看看提示語。課件出示：

半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？” 小雨點回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?生讀提示語，師讀對話。（課件逐句把提示語改成：雨點兒圖+問、回答、說）

6、指導朗讀（1）課件出示： 大雨點兒（圖）問：“你要到哪里去？” 小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方?！保?）老師先來當小雨點兒，誰當大雨點兒來問我？（3）課件出示：

小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨點兒（圖）說：“我要去沒有花沒有草的地方?！保?）課文小雨點兒光是回答了大雨點兒的問題嗎？小雨點兒是怎樣問的？現在你們就是小雨點兒了。

（3）連起來請兩個小朋友試試。（帶上頭飾）

7、師：真不錯，如果電視臺要拍一部《雨點兒》的動畫片，那完全可以到咱們班來找配音演員了。想不想先試試雨點兒配音?。?/p>

8、（課件出示只有嘴巴在動沒有表情的大小雨點兒）你發現了什么？師：是呀，這是兩顆沒有表情的雨點兒，誰能夠加上表情來說它們的話，那他就可以獲得優秀配音演員獎。（1）同桌準備。（2）帶頭飾配音。（隨機提問：你為什么是這樣的表情？）

四、學習第5自然段

師：雨點們，在你們的幫助下，這幅畫將會發生怎樣的變化？（課件：雨前影像）

1、配樂自由讀第5自然段。

師：這次讀老師有個有趣的要求，一邊讀一邊要在腦子里畫畫。

2、你看到了什么？ 隨機指導朗讀第5自然段中的句子。

3、想看看你們說的這些景色嗎？（課件動態展示雨后影像）

4、美嗎？這時，如果你就是雨點兒，你想說什么？ 想象說話： 如果我是（），我想說：“（）”。

5、配樂朗讀最后一段。

第五篇：《雨點兒》第一課時

《雨點兒》第一課時

一、教學目標

1、認識11個生字以及生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，感悟雨水與植物生長有著密切的關系。

二、教學重難點

重點：識字、朗讀課文。

難點：感悟雨水與植物生長的密切關系。

三、教學準備

詞語卡片、ppt課件

四、教學過程

（一）談話導入：

1、小朋友們，你們知道嗎？云朵媽媽有許多孩子，其中有個孩子啊，特別愛唱歌，你聽，這會兒它又唱起歌來了……（課件播放下雨的聲音）你知道它是誰嗎？（指名說）

2、我們給小雨起一個更好聽的名字，就叫它──“雨點兒”吧。/猜對了，就是“雨點兒”。（板書：雨點兒）這個名字里還藏了一個生字寶寶，點（板書：diǎn）請一位小朋友來拼一拼。（指名拼）學著他的樣子拼一拼?！包c”和“兒”應該連起來讀，雨—點兒。誰能學著老師的樣子來叫叫它的名字。（指名讀）【把“兒”再連得快一點，叫起來就更好聽了，再試試/你叫得真甜，雨點兒肯定會喜歡你的。】

讓咱們帶著甜甜的微笑，一起來叫一叫這個好聽的名字?。R讀課題）

（二）初讀課文

1、可愛的雨點兒們都在干什么呢？咱們到課文里看看吧，不過在讀之前先要聽清楚老師的要求，把課文讀通、讀順，遇到生字寶寶可以多讀幾遍；讀好了，不要忘了給每個自然段標上序號。

清楚了嗎？好，請大家人坐正，書拿好，有精神地開始讀吧。（學生自由讀）讀完一遍的小朋友不要忘了給每個自然段標上序號。（指導完成標段號）讀完課文并標好序號的小朋友請你馬上人坐正，我們來比一比哪一組完成得最快。

2、檢查初讀情況：

剛才小朋友都讀得特別認真。課文一共有幾個自然段？（齊答5個）（出示標好序號的文章）你標對了嗎？和大屏幕上的對一對，錯了馬上改過來。改好了嗎？改好的請放下筆，人坐正，老師就知道了。咱們班的小朋友學習效率可真高，馬上就改好、坐好了。

課文一共5個自然段，老師請5個小朋友合作來讀，其他小朋友做小老師，仔細聽他讀正確了嗎？要是有不對的地方，等他讀完了，再舉手提醒他，好嗎？

（1）第一自然段：

這一段里有幾個難讀的詞語，雨點兒要來考考小朋友們，你能讀嗎？ ① 數不清：

a、指名讀（2個）【你把這個翹舌音讀得真準！/你不光把翹舌音讀準了，后鼻音也讀準了，真了不起！】咱們學著他的樣子來讀一讀。（齊讀）

b、課文中是什么“數不清”呢？（指名說：雨點兒）除了“雨點兒”外，你還知道什么東西也數不清？能用這樣的詞組來說一說嗎？【出示：數不清的（）】（指名說）② 云彩：

你們看，又有一個詞語寶寶要和大家見面了。（出示云彩）你能讀準它嗎？（指名2個）【你把平舌音讀得可真準！誰再試試？/你的“彩”字讀得還不夠準，誰來幫幫他？】 ③ 飄落：

a、這個詞語更難讀了，誰來拼一拼？（指名2個）一起來。

b、飄落是怎么樣的？老師用羽毛來演示一下。小朋友們睜大眼睛看仔細了！看看它是怎么掉下來的？（慢慢地、輕輕地落下來）是啊，像這樣慢慢地、輕輕地落下來就叫“飄落”（再出示）

c、讓我們輕輕地來讀一讀（齊讀），再讓咱們柔柔地讀一讀（齊讀）。你們讀得可真好聽??！

④雨點兒把這3個詞語都藏在了一個句子里，你能把這個句子讀正確嗎？（指名2人）你真了不起！不但把這3個新詞都讀準了，而且把整句話也讀得很連貫！/讀得多通順??！我們把詞讀會了，讀句子就更順利了！

（2）第二自然段：

這一段中雨點兒又來給我們出難題了。你能把難題解決嗎？試試吧?、?半空：

（指名讀2人）你把后鼻音讀得很準/你的聲音真響亮！

②問：

咱們來開火車讀一讀。這是一個前鼻音，要讀準了。你們可真棒！雨點兒都沒難倒你們呢?。?）第三自然段：

這一次啊，雨點兒給我們帶來了兩份禮物。第一份禮物：“回答”

a、誰能把這個詞讀對了？（指名2人）你把這兩個第二聲讀得很準！咱們一起來讀一讀這個詞。（齊讀）

b、誰能給這個“答”找個反義詞朋友？（“答”的反義詞是“問”）是啊，就是我們剛才學習的這個“問”字。咱們來記一記，問——答，問對答。

第二份禮物：“地方”

a、這個“方”在這里念輕聲，誰能讀準它？（指名2人）咱們小組來比一比，讀一讀。

b、一個詞會讀了，放到句子中你還會嗎？誰來試試？（指名2人）（4）第四自然段：你的聲音真好聽啊！/你把這個“地方”讀得很準?。?）第五自然段：他讀得怎樣？你給他提提意見吧！【這么長的一段你能一口氣讀對了，我真佩服你。】

（三）學習第一自然段。

1、小朋友讀得這么好，瞧，雨點兒來了。請你讀讀這句話（自由讀句子）你讀懂了些什么？（出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。）

（1）讀句子 ①數不清：

a、（雨點兒很多，數不清）你真會學習，雨點兒多得數也數不清（“數不清”變紅）你能把這句話讀好嗎？先自己練一練吧！（自由讀）

b、誰來試試？（指名2人）【老師聽了你的朗讀，仿佛看到了許許多多的雨點兒從空中落下來/你真會讀書，聲音也很好聽?！?/p>

c、男生一起來讀。②飄落：

a、你還讀出了什么？（雨點兒是飄落下來的）是啊，我們已經知道飄落是慢慢地、輕輕地下來的（“飄落”變紅），所以我們讀“飄落”的時候也要輕輕的、慢慢的，先自己練一練，把“飄落”讀好。（指名2人）

b、讀得多美啊！我仿佛看到了雨點兒從空中慢慢地落下去的樣子，真美！

c、女生一起來讀。（2）照樣子，寫句子

我們讀了這句話，知道了雨點兒從哪里飄下來？（出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。）一起把這句話來讀一讀。

①你能學著這個樣子，看著圖片用“筍芽兒從----------------”來說一句話嗎？（指名2人）【你這個“鉆”字用得真好，我好像看到一個筍芽兒正往外鉆呢！/你的句子說得多美??！老師都說不出來呢！真佩服你！】

②雨點兒也覺得你們說得很棒，它要加大難度了。沒有提示了，你還能看著圖用“從”來說話嗎？【你這個“跳”字用得真恰當！/你說得更棒了，不光把它的動作說出來了，還把它怎樣的動作說出來了。真了不起！】

③再讀句子

你瞧！作者把雨點兒落下來的樣子寫得多美??！讓咱們一起再美美地讀一讀這段話吧?。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危?/p>

（四）學習第2—4自然段。

1、數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，小雨點兒和大雨點兒在說悄悄話呢!你聽!（放朗讀錄音并出示相關句子）

半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？” 小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>

2、交流：你聽到了些什么呀？（指名說）

【對啊，它們一問一答，就叫做對話?！浚ò鍟簩υ挘?/p>

3、朗讀對話：

現在，我就是大雨點，哪個小朋友愿意做小雨點，來和我對話？（師生對話）

4、瞧，咱們配合得多默契??！現在請同桌兩個小朋友，一個做大雨點，一個做小雨點，讀讀他們的對話。（自由讀——指名讀）

5、請男孩子當大雨點，女孩子當小雨點，老師來讀旁白。

（五）學習第5自然段

1、雨點兒們到了那些地方，那兒都有些什么變化呢？自己讀讀第5自然段，把變化用橫線劃出來。（生讀、劃）

2、誰來說說你劃了什么？（出示句子）你劃對了嗎？和老師劃的對一對，錯的馬上改過來。（咱們班的小朋友學習習慣真好，改好以后馬上放下了筆，人也坐正了。老師就知道他們準備好了。）

3、①學第一句：

a、小雨點兒去了有花有草的地方，那兒發生了什么變化呢？（出示圖片）花更紅了，草更綠了。

b、你真是個會觀察的孩子！小雨點兒到了有花有草的地方，使那兒的花更紅了，草更綠了！你能把這種變化讀出來嗎？先自己試一試（自由讀，指名2人）c、你真會讀書！把兩個“更”字讀得特別響，（出示“更-----更-----”）把變化讀出來了，誰來試試？

d、咱們一、二組的小朋友來讀一讀。②學第二句：

a、大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒又發生了什么變化呢？讓咱們一起去看看吧！你發現了什么？

b、你太會觀察了！雨點兒要送你一份禮物！大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，使那兒長出了紅的花、綠的草，你能試著把這種美讀出來嗎？

c、你讀得真美！尤其把這個“紅的花”、“綠的草”讀得很好聽?。ǔ鍪尽凹t的花，綠的草”變紅）學著他的樣子來讀一讀。d、咱們三、四組的小朋友讀一讀。

4、你看！這是多美的一幅圖畫啊！蝴蝶也跟著花兒在舞蹈了。讓咱們配著音樂再美美地讀一讀這段話！

5、小朋友，雨點兒的作用可真大啊！此時此刻，我也特別想做一個雨點兒?！救绻沂怯挈c兒，我要到沙漠去，讓那兒長出美麗的大樹！】你們想當雨點兒嗎？如果你也是雨點兒，你想到哪里去？想去做什么呢？學著老師的樣子來說一說。（如果我是雨點兒，我想到------，-----------------））

【備用：老師也想說說。我想做大雨點，我要是大雨點，我就去沙漠，因為那里更需要水，大雨點可以讓沙漠長出紅的花，綠的草，讓世界變得更美麗?！?/p>

（六）鞏固生字。

1、瞧，雨點兒還帶了一個生字寶寶來了，你認識它嗎？（方）拼一拼（fang）

2、下面我們來學習寫這個字，老師相信你們能寫得很好。

①這個字共幾筆？（4筆）筆順是什么？（板書“方”的筆順）咱們一起來書空一下，多次反復。（指名書空，再一起書空）

②“方”字要住進田字格里，有什么要注意的？你要提醒小伙伴的？觀察每一筆的位置。

③教師范寫，學生書空。請小朋友們和老師一起來寫一寫這個字。

④學生練寫。下面請小朋友們先在書本上描一描這個“方”字的筆順，再端端正正地寫一個“方”字，相信你們寫得一定比老師漂亮！寫字的時候一定要注意：人做端正，小背挺直，記住“三個一”。一尺一寸一拳。