第一篇：《雨點兒》第一課時教學設計

《雨點兒》第一課時教學設計

教學目標：

1、認識11個生字，會寫 “半”、“方”。

2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地讀好對話。

3、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。

教學重點：會寫“半”、“方”，認識11個生字。

教學難點：認識生字，有感情地朗讀課文對話。

教學過程：

一、談話導入

1、欣賞樂曲《小雨沙沙》

你都見過什么樣的雨？（大雨、小雨、狂風暴雨、毛毛細雨??）我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點兒組成的。你們喜歡這些雨點兒嗎？快和他們打個招呼?。ǔ鍪驹~語：雨點兒）

雨點兒可愛極了。我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫兒化音。教師范讀，手勢幫助理解“讀完后舌頭往上一卷就可以了”。

2、師：今天我們就來學習課文《雨點兒》，了解一下雨點兒們的故事。板書：雨：一橫像天空，冂像云層，四點就像落下來的雨點。

點:一豎一橫像閃電，方方小口像烏云，大雨小雨往下落,一點兩點三四點。

3、真能干，雨點兒的名字可難讀了，小朋友也能讀準。讓我們再來親切地跟雨點兒打個招呼：雨點兒。（齊讀課題）。

二、認識雨點兒，學習新課

（一）初讀課文，識記生字

（1）大聲讀課文,遇到不會的字拼一拼。生自由朗讀課文。

（2）生字寶寶在哪兒呢？就藏在小雨點里面。誰來當小老師，領著我們拼讀一下。指名三位小老師領讀生字。

（二）學習第一自然段

小朋友，真能干！小雨點可喜歡你們了。你看，他們來了?。?）欣賞圖，說一說：你看見了多少小雨點？ 板貼詞語卡片，理解“數不清”。

想一想，說一說：還有什么東西也是很多很多，請你用上： 數不清的（），再來說一說。（2）數不清的雨點從哪里來？

板貼詞語卡片“云彩”：你見過哪些云彩？它們都穿著什么顏色的衣服？ 欣賞各種云彩圖片。

因為有了色彩，云朵顯得更美了。你能給“彩”字組更多的詞嗎？

（3）板貼詞語卡片“飄落”：仔細看，“飄”字告訴我們怎樣才會飄？ 是呀，有了風的作用，雨點兒斜斜地飄落。

想一想，說一說：生活中還有哪些東西是飄落下來的？

（4）說話訓練：課文里的這句話寫得這么好，那你能照樣子說一說嗎？ 小草從。從。（5）感情朗讀第一自然段。

讀了這一段，你有什么問題嗎？（小雨點兒要到哪里去呢？）

（三）學習二——四自然段

（1）是呀，雨點兒究竟要到哪里去呢？請小朋友帶著這個問題讀課文2—4小節。

（2）指生回答。

（3）大雨點兒和小雨點兒在半空中相遇了，他們是怎么問的，又是怎么回答的呢？（出示大、小雨點的對話。）

①大雨點兒在問什么？

出示“問”、識記：問（有口才能問。）

指名讀。評價。（朗讀指導：這是一個問句，句子的末尾有個問號，讀問句的時候聲調要上揚）齊讀。

②小雨點兒是怎么回答？ 出示“回答”。

識記：回（大口里面藏小口。）

答（扎個小辮子的一個小人張開小口來回答。）

“你呢”是什么意思？（小雨點兒和大雨點兒的問題一樣，所以它簡單地說，你呢？）

齊讀小雨點兒說的話。

③大雨點兒又是怎么回答的？ 指名讀，齊讀。

④同桌兩個互相扮演大雨點兒和小雨點兒，完成它們之間的對話。評價。⑤師生配合朗讀對話。

⑥請小朋友拿起書本，我們一起來讀課文。有感情地齊讀2-4段。

三、游戲鞏固，指導寫字

1、小朋友們讀那么好，瞧，詞語寶寶們跳出來了，小火車在哪里？

2、字寶寶們也跳出來了，小火車在哪里？

3、書寫指導：“方”“半”。（1）觀察，怎么樣擺放才好看？

方：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆的起筆位置都在豎中線上。半：第三筆是短橫，第四筆是長橫，豎要寫在豎中線上。（2）書空。

（3）描紅一個、寫一個（教師巡視，指導）。（4）全班點評。

第二篇：《雨點兒》第一課時教學設計

《雨點兒》第一課時教學設計 教學目標：

1、認識12個生字，學寫“方”、“半”兩個字；

2、讀準“雨點兒、地方”等詞，理解“數不清、飄落”等詞；能正確、流利、有感情地朗讀1-4自然段。

3、初步了解雨點兒的作用。

教學重點: 理解“數不清、飄落”等詞；朗讀課文。

教學難點: 理解“數不清、飄落”等詞；初步了解雨點兒的作用。課前談話：

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、交流小雨與植物生長的關系 教學過程：

一、激趣揭題

1、你知道上課前我們聽得這首好聽的歌曲唱的是誰嗎？

2、瞧，它們又來了。呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點兒輕輕地落在你的手上、臉上，真舒服呀，你喜歡它們嗎？看老師寫它們的名字。板書課題：雨點兒。師范讀，生跟讀。雨點兒還給我們帶來了一個生字寶寶：點，你有什么好辦法記住它？ 雨點兒多可愛呀，點讀得輕短一點，兒不用讀出來，只要舌頭往上一卷就行了。聽老師讀，誰也想試試

一起甜甜地打招呼。

二、感知全文

1、聽讀課文。讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發生的故事？

2、多好聽的故事啊，請小朋友們自己來讀讀看。打開語文書讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，讀得快的小朋友就多讀幾遍，直到老師說停，你才可以停下哦！

3、生字寶寶們乘著雨點兒來了，自己讀讀看，把音讀準。

（1）誰會讀上面的雨點兒，2生讀，提示平翹舌和后鼻音。誰會讀下面的雨點兒，2生讀。（2）小老師領讀生字。

（3）調皮的生字寶寶們躲進了云彩里，你能叫出他們的名字嗎？ 出示：數不清、云彩、飄落、半空、回答、地方 帶拼音指名讀。領讀 去拼音開火車讀。

三、學習第一自然段

1、讀通句子

詞語寶寶藏進句子里了，你還能讀嗎？出示：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。自己去讀一讀，把句子讀通順了。指名讀（2—3）（你真了不起，已經能把句子讀準了）齊讀

2、讀好第一自然段

A、請你告訴我，雨點兒是從哪里來的呢？ 我知道雨點是從“云彩”里飄落下來的 出示：云彩，拼讀

B、雨點兒可調皮啦，趁云媽媽一不注意，就從云彩里——飄落下來。出示：飄落，拼讀。引導學生看飄字，有個“風”，風一吹，雨點就能在風里慢慢地飄落下來，你能不能做個動作？邊做動作邊讀詞語。把它送回句子里讀一讀。

請你輕輕的讀一讀.美美地讀一讀.C、飄落下來的雨點兒到底有多少呢？是一滴嗎？兩滴嗎？??那是多少呀？很多很多。課文中也有一個詞告訴我們雨點兒很多，你找到了嗎？“數不清”，拼讀。

拓展：在我們生活中，還有什么東西是多得數不清的？（引導學生用“數不清的”說話）那你能通過朗讀把雨點兒的多讀出來嗎？（指名三四個學生來讀，齊讀）

D、數不清的雨點兒是從云彩里飄落下來的，那你知道小松鼠是從哪里來的嗎？出示：小松鼠從樹上跳下來。

你也能照樣子用從來說一句話嗎？出示從。雨點兒從——

E、你看雨點兒落下來的時候還在笑呢。讓我們也帶上笑容來讀一讀。

四、學習第二、三自然段

1.雨點兒們下得正歡呢。看（圖），大雨點遇上了小雨點，他們在說話呢？咦，他們在哪兒說悄悄話呀？理解“半空中”，識字：空。給空找個朋友。出示：2、3、4自然段對話

2、自由讀：趕緊去聽聽它們在說什么吧！

3、你聽清楚大雨點兒問小雨點兒什么了嗎？（指名交流）A、讀好問句：你要到哪里去？ 師：誰來做做大雨點兒，問一問。

這個大雨點兒，你在問什么呀？多叫幾個學生問一問。顯紅？可以從語氣和表情上指導。B、小雨點兒是怎么回答大雨點兒的？

小雨點兒，你要到哪里去呀？多叫幾個學生回答。指導讀通句子。有花有草的地方是什么樣子的呢，我們去看一看？（指名說一說）

多美的地方，想到要去這么美的地方你的心情怎么樣？帶上高興的心情讀一讀。（指三四名讀一讀）

小雨點兒也問了大雨點兒一個問題，它是怎么問呢的？顯紅：你呢？ 這個問句怎么只有兩個字？它到底想問什么呀？

請學生補充完整問句，理解你呢就是你呢，你要到哪里去？（指名讀、齊讀）C、讀好第三句話

誰來回答小雨點的問題？（指多名讀“大雨點兒說：‘我要去沒有花，沒有草的地方?！保┏鍪緢D片?？?，這就是大雨點兒想去的地方，你覺得這個地方怎么樣？這樣的地方你想去嗎？為什么大雨點兒想去呢？它是怎么想的。

多善良多勇敢的大雨點兒呀，讓我們學著他堅定地讀一讀。

5、分角色朗讀對話：

師生分角色朗讀；戴頭飾表演；生分角色表演對話

6、小雨點和大雨點去到了他們想去的地方，給那里帶去了什么呢？我們下節課一起去那里看看好嗎？

五、復習生字

瞧，生字寶寶乘著雨點兒來和我們說再見了，你還叫得出它們嗎？

六、指導書寫

1、指導學生觀察，討論。

2、課件演示，師示范，強化操練。

方：強調筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。

半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

3、學生練寫，師巡視指導。

第三篇：《雨點兒》第一課時教學設計

《雨點兒》第一課時教學設計

教學目標：

1、認識12個生字，；

2、讀準“雨點兒、云彩”等詞，理解“數不清、飄落”；學會用“??從??”說句子。

3、學寫“方”、“半”、“巴”三個字。教學重點: 識字；寫字。

教學難點: 理解“數不清、飄落”等詞；正確朗讀課文。

教學準備：

1、歌曲《小雨沙沙》。

2、教學PPT。

教學過程：

一、激趣揭題

1、播放《小雨沙沙》，你聽出這首好聽的歌曲唱的是誰嗎？

2、瞧，它們又來了。呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點兒輕輕地落在你的手上、臉上，真舒服呀，你喜歡它們嗎？看老師寫它們的名字。板書課題：雨點兒。師范讀，生跟讀。雨點兒還給我們帶來了一個生字寶寶：點，你有什么好辦法記住它？

3、雨點兒多可愛呀，點讀得輕短一點，兒不用讀出來，只要舌頭往上一卷就行了。聽老師讀，誰也想試試一起甜甜地打招呼。

二、感知全文

1、雨點兒要去旅行了，它們要去哪兒，干什么？請小朋友們自己來讀讀看。打開語文書讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，讀得快的小朋友就多讀幾遍，直到老師說停，你才可以停下哦！

3、看，生字寶寶們乘著雨點兒來了，自己讀讀看，把音讀準。（1）誰會讀上面的雨點兒，1生讀，提示平翹舌和后鼻音。誰會讀下面的雨點兒，2生讀。

（2）小老師領讀生字。

4、大雨點兒來了，小雨點兒也來湊熱鬧，它們說：小朋友，我們也要來考考你們，聽說你們會小組合作學習，今天我們要看看哪個小組讀這些生字讀得最好?。ㄐ〗M長帶領小組同學用自己喜歡的方式練習讀生字）

5、小組同學展示，評一評。

三、隨文識字。

1、讀通句子

詞語寶寶藏進句子里了，你還能讀嗎？出示：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

自己去讀一讀，把句子讀通順了。

指名讀（你真了不起，已經能把句子讀準了）齊讀

2、讀好第一自然段

A、請你告訴我，雨點兒是從哪里來的呢？ 我知道雨點是從“云彩”里飄落下來的 出示：彩，認讀，組詞。

B、雨點兒可調皮啦，趁云媽媽一不注意，就從云彩里——飄落下來。出示：飄落，拼讀。

引導學生看飄字，有個“風”，風一吹，雨點就能在風里慢慢地飄落下來，你能不能做個動作？邊做動作邊讀詞語。

把它送回句子里讀一讀。

請你輕輕的讀一讀.美美地讀一讀.C、飄落下來的雨點兒到底有多少呢？是一滴嗎？兩滴嗎？??那是多少呀？很多很多。課文中也有一個詞告訴我們雨點兒很多，你找到了嗎？ “數不清”，拼讀。

拓展：在我們生活中，還有什么東西是多得數不清的？（引導學生用 “數不清的 ”說話）

那你能通過朗讀把雨點兒的多讀出來嗎？（指名三四個學生來讀，齊讀）

D、數不清的雨點兒是從云彩里飄落下來的，那你知道小松鼠是從哪里來的嗎？出示：小松鼠從樹上跳下來。

你也能照樣子用從來說一句話嗎？出示 從。雨點兒從——

E、你看雨點兒落下來的時候還在笑呢。讓我們也帶上笑容來讀一讀。

2、瞧，生字寶寶乘著雨點兒來和我們說再見了，你還叫得出它們嗎？（出示全部生字，全體快速認讀，積累組詞）

3、大雨點兒、小雨點兒又回到課文中了，我們再來一起讀讀課文吧。(自由讀、小組讀、齊讀)

4、游戲：大雨點兒小雨點兒

四、指導書寫

1、指導學生觀察，提醒要注意的地方。

2、師示范，強化操練。

3、學生練寫，師巡視指導。

第四篇：《雨點兒》第一課時

《雨點兒》第一課時

一、教學目標

1、認識11個生字以及生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，感悟雨水與植物生長有著密切的關系。

二、教學重難點

重點：識字、朗讀課文。

難點：感悟雨水與植物生長的密切關系。

三、教學準備

詞語卡片、ppt課件

四、教學過程

（一）談話導入：

1、小朋友們，你們知道嗎？云朵媽媽有許多孩子，其中有個孩子啊，特別愛唱歌，你聽，這會兒它又唱起歌來了……（課件播放下雨的聲音）你知道它是誰嗎？（指名說）

2、我們給小雨起一個更好聽的名字，就叫它──“雨點兒”吧。/猜對了，就是“雨點兒”。（板書：雨點兒）這個名字里還藏了一個生字寶寶，點（板書：diǎn）請一位小朋友來拼一拼。（指名拼）學著他的樣子拼一拼?！包c”和“兒”應該連起來讀，雨—點兒。誰能學著老師的樣子來叫叫它的名字。（指名讀）【把“兒”再連得快一點，叫起來就更好聽了，再試試/你叫得真甜，雨點兒肯定會喜歡你的?！?/p>

讓咱們帶著甜甜的微笑，一起來叫一叫這個好聽的名字！（齊讀課題）

（二）初讀課文

1、可愛的雨點兒們都在干什么呢？咱們到課文里看看吧，不過在讀之前先要聽清楚老師的要求，把課文讀通、讀順，遇到生字寶寶可以多讀幾遍；讀好了，不要忘了給每個自然段標上序號。

清楚了嗎？好，請大家人坐正，書拿好，有精神地開始讀吧。（學生自由讀）讀完一遍的小朋友不要忘了給每個自然段標上序號。（指導完成標段號）讀完課文并標好序號的小朋友請你馬上人坐正，我們來比一比哪一組完成得最快。

2、檢查初讀情況：

剛才小朋友都讀得特別認真。課文一共有幾個自然段？（齊答5個）（出示標好序號的文章）你標對了嗎？和大屏幕上的對一對，錯了馬上改過來。改好了嗎？改好的請放下筆，人坐正，老師就知道了。咱們班的小朋友學習效率可真高，馬上就改好、坐好了。

課文一共5個自然段，老師請5個小朋友合作來讀，其他小朋友做小老師，仔細聽他讀正確了嗎？要是有不對的地方，等他讀完了，再舉手提醒他，好嗎？

（1）第一自然段：

這一段里有幾個難讀的詞語，雨點兒要來考考小朋友們，你能讀嗎？ ① 數不清：

a、指名讀（2個）【你把這個翹舌音讀得真準！/你不光把翹舌音讀準了，后鼻音也讀準了，真了不起！】咱們學著他的樣子來讀一讀。（齊讀）

b、課文中是什么“數不清”呢？（指名說：雨點兒）除了“雨點兒”外，你還知道什么東西也數不清？能用這樣的詞組來說一說嗎？【出示：數不清的（）】（指名說）② 云彩：

你們看，又有一個詞語寶寶要和大家見面了。（出示云彩）你能讀準它嗎？（指名2個）【你把平舌音讀得可真準！誰再試試？/你的“彩”字讀得還不夠準，誰來幫幫他？】 ③ 飄落：

a、這個詞語更難讀了，誰來拼一拼？（指名2個）一起來。

b、飄落是怎么樣的？老師用羽毛來演示一下。小朋友們睜大眼睛看仔細了！看看它是怎么掉下來的？（慢慢地、輕輕地落下來）是啊，像這樣慢慢地、輕輕地落下來就叫“飄落”（再出示）

c、讓我們輕輕地來讀一讀（齊讀），再讓咱們柔柔地讀一讀（齊讀）。你們讀得可真好聽啊！

④雨點兒把這3個詞語都藏在了一個句子里，你能把這個句子讀正確嗎？（指名2人）你真了不起！不但把這3個新詞都讀準了，而且把整句話也讀得很連貫！/讀得多通順啊！我們把詞讀會了，讀句子就更順利了！

（2）第二自然段：

這一段中雨點兒又來給我們出難題了。你能把難題解決嗎？試試吧！① 半空：

（指名讀2人）你把后鼻音讀得很準/你的聲音真響亮！

②問：

咱們來開火車讀一讀。這是一個前鼻音，要讀準了。你們可真棒！雨點兒都沒難倒你們呢！（3）第三自然段：

這一次啊，雨點兒給我們帶來了兩份禮物。第一份禮物：“回答”

a、誰能把這個詞讀對了？（指名2人）你把這兩個第二聲讀得很準！咱們一起來讀一讀這個詞。（齊讀）

b、誰能給這個“答”找個反義詞朋友？（“答”的反義詞是“問”）是啊，就是我們剛才學習的這個“問”字。咱們來記一記，問——答，問對答。

第二份禮物：“地方”

a、這個“方”在這里念輕聲，誰能讀準它？（指名2人）咱們小組來比一比，讀一讀。

b、一個詞會讀了，放到句子中你還會嗎？誰來試試？（指名2人）（4）第四自然段：你的聲音真好聽啊！/你把這個“地方”讀得很準！（5）第五自然段：他讀得怎樣？你給他提提意見吧！【這么長的一段你能一口氣讀對了，我真佩服你。】

（三）學習第一自然段。

1、小朋友讀得這么好，瞧，雨點兒來了。請你讀讀這句話（自由讀句子）你讀懂了些什么？（出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。）

（1）讀句子 ①數不清：

a、（雨點兒很多，數不清）你真會學習，雨點兒多得數也數不清（“數不清”變紅）你能把這句話讀好嗎？先自己練一練吧?。ㄗ杂勺x）

b、誰來試試？（指名2人）【老師聽了你的朗讀，仿佛看到了許許多多的雨點兒從空中落下來/你真會讀書，聲音也很好聽?！?/p>

c、男生一起來讀。②飄落：

a、你還讀出了什么？（雨點兒是飄落下來的）是啊，我們已經知道飄落是慢慢地、輕輕地下來的（“飄落”變紅），所以我們讀“飄落”的時候也要輕輕的、慢慢的，先自己練一練，把“飄落”讀好。（指名2人）

b、讀得多美?。∥曳路鹂吹搅擞挈c兒從空中慢慢地落下去的樣子，真美！

c、女生一起來讀。（2）照樣子，寫句子

我們讀了這句話，知道了雨點兒從哪里飄下來？（出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。）一起把這句話來讀一讀。

①你能學著這個樣子，看著圖片用“筍芽兒從----------------”來說一句話嗎？（指名2人）【你這個“鉆”字用得真好，我好像看到一個筍芽兒正往外鉆呢！/你的句子說得多美??！老師都說不出來呢！真佩服你！】

②雨點兒也覺得你們說得很棒，它要加大難度了。沒有提示了，你還能看著圖用“從”來說話嗎？【你這個“跳”字用得真恰當！/你說得更棒了，不光把它的動作說出來了，還把它怎樣的動作說出來了。真了不起！】

③再讀句子

你瞧！作者把雨點兒落下來的樣子寫得多美啊！讓咱們一起再美美地讀一讀這段話吧?。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危?/p>

（四）學習第2—4自然段。

1、數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，小雨點兒和大雨點兒在說悄悄話呢!你聽!（放朗讀錄音并出示相關句子）

半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？” 小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>

2、交流：你聽到了些什么呀？（指名說）

【對啊，它們一問一答，就叫做對話?！浚ò鍟簩υ挘?/p>

3、朗讀對話：

現在，我就是大雨點，哪個小朋友愿意做小雨點，來和我對話？（師生對話）

4、瞧，咱們配合得多默契??！現在請同桌兩個小朋友，一個做大雨點，一個做小雨點，讀讀他們的對話。（自由讀——指名讀）

5、請男孩子當大雨點，女孩子當小雨點，老師來讀旁白。

（五）學習第5自然段

1、雨點兒們到了那些地方，那兒都有些什么變化呢？自己讀讀第5自然段，把變化用橫線劃出來。（生讀、劃）

2、誰來說說你劃了什么？（出示句子）你劃對了嗎？和老師劃的對一對，錯的馬上改過來。（咱們班的小朋友學習習慣真好，改好以后馬上放下了筆，人也坐正了。老師就知道他們準備好了。）

3、①學第一句：

a、小雨點兒去了有花有草的地方，那兒發生了什么變化呢？（出示圖片）花更紅了，草更綠了。

b、你真是個會觀察的孩子！小雨點兒到了有花有草的地方，使那兒的花更紅了，草更綠了！你能把這種變化讀出來嗎？先自己試一試（自由讀，指名2人）c、你真會讀書！把兩個“更”字讀得特別響，（出示“更-----更-----”）把變化讀出來了，誰來試試？

d、咱們一、二組的小朋友來讀一讀。②學第二句：

a、大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒又發生了什么變化呢？讓咱們一起去看看吧！你發現了什么？

b、你太會觀察了！雨點兒要送你一份禮物！大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，使那兒長出了紅的花、綠的草，你能試著把這種美讀出來嗎？

c、你讀得真美！尤其把這個“紅的花”、“綠的草”讀得很好聽！（出示“紅的花，綠的草”變紅）學著他的樣子來讀一讀。d、咱們三、四組的小朋友讀一讀。

4、你看！這是多美的一幅圖畫?。『哺▋涸谖璧噶恕Ｗ屧蹅兣渲魳吩倜烂赖刈x一讀這段話！

5、小朋友，雨點兒的作用可真大啊！此時此刻，我也特別想做一個雨點兒?！救绻沂怯挈c兒，我要到沙漠去，讓那兒長出美麗的大樹！】你們想當雨點兒嗎？如果你也是雨點兒，你想到哪里去？想去做什么呢？學著老師的樣子來說一說。（如果我是雨點兒，我想到------，-----------------））

【備用：老師也想說說。我想做大雨點，我要是大雨點，我就去沙漠，因為那里更需要水，大雨點可以讓沙漠長出紅的花，綠的草，讓世界變得更美麗。】

（六）鞏固生字。

1、瞧，雨點兒還帶了一個生字寶寶來了，你認識它嗎？（方）拼一拼（fang）

2、下面我們來學習寫這個字，老師相信你們能寫得很好。

①這個字共幾筆？（4筆）筆順是什么？（板書“方”的筆順）咱們一起來書空一下，多次反復。（指名書空，再一起書空）

②“方”字要住進田字格里，有什么要注意的？你要提醒小伙伴的？觀察每一筆的位置。

③教師范寫，學生書空。請小朋友們和老師一起來寫一寫這個字。

④學生練寫。下面請小朋友們先在書本上描一描這個“方”字的筆順，再端端正正地寫一個“方”字，相信你們寫得一定比老師漂亮！寫字的時候一定要注意：人做端正，小背挺直，記住“三個一”。一尺一寸一拳。

第五篇：《雨點兒》第一課時教學設計

《雨點兒》第一時教學設計

教學目標

1、自主認讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。

2、在識字的基礎上能正確、流利地朗讀文。

3、學習生字“方”（“半、巴”機動）。

教學過程

（一）談話引入，揭示題

今天，我們來學習一篇新的文（板書題：雨點，雨點可愛極了，所以我們加上個“兒”字（板書“兒”），讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀。（告訴學生讀完舌頭往上一卷就行了。）

（二）初步感知文

師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？范讀文

問：你聽到了什么？（生自由答）

（三）整體識字、大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解。現在，請大家自己來讀一讀文，標出自然段序號，從文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認一認。

2、大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？

3、現在呀，老師想考考大家，看誰能把這些字讀好!

（出示生字）看清楚了，讀什么？

4、我們一起來看看這個，文里有一個詞“數不清”，叫什么呀？文里說的是什么數不清？、那你還知道什么數不清？學生齊讀“數不清”

好的，再看，讀（出示詞：云彩、飄落

誰能把帶有這三個詞的句子找出來，讀給同學聽嗎？（一生讀一句，師：讀的真棒，全班一起讀

6、出示生字：半，讀什么？再看：空，生讀、齊讀，7、出示：問，讀，文當中誰問誰呀，大雨點問小雨點什么??？生：“你要到那里去？”看看這個符號，想想這個句子該怎么讀？自己練練，請學生讀（當學生讀得好）——學得他一起來，生讀后師范讀，生再讀。

（四）四人小組自主識字、學詞。

1、自主識字

師：瞧,我們剛才把生字都找出來了,現在請各小組組長帶大家讀一讀這些生字。

學生小組自學，老師巡視指導。

2、抽查、匯報

師：我想你們應該學的不錯，那現在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。

（四）學習生字“方、半、巴”

1、指導書空。

2、老師范寫。

3、學生書寫、教師巡視。

4、簡單評價、展示。

（五）總結：今天我們很高興認識了小雨點兒和大雨點兒，我們不僅識了字、學了詞、還讀了句子。下一節我們再來學習寫生字、有感情朗讀文。希望大家回去去找一找《十萬個為什么：植物》和《想念一朵小菊花》，查一查雨點們有什么本領、作用，下一節我們一起分享。