第一篇：《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)兒》

【教材分析】

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象，從而認(rèn)識到雨水與植物生長有著密切關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固復(fù)習(xí)生字

2、正確流利有感情地朗讀課文；

3理解課文內(nèi)容，初步感知雨水與植物生長的關(guān)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過朗讀課文讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件 【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課老師給大家?guī)Я艘粋€謎語，仔細(xì)聽！“千條線，萬條線，落到水里看不見。這是什么呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)12課，板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用孩子感興趣的謎語開篇，能很好地激起學(xué)生快樂的情緒，及時將學(xué)生的思緒引進(jìn)課堂，讓輕快的謎語成為孩子們學(xué)習(xí)語文的輕快而又歡樂的開始。】

師：通過讀課題，想不想知道雨點(diǎn)是從哪兒來的？雨水有什么作用？咱們一同去課文中尋找答案吧！

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，明確自己要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這樣，學(xué)生會有意識地去靠攏重點(diǎn)，有意向地去突破重點(diǎn)。】

二、講析新課

1、鞏固復(fù)習(xí)生字

我們來做一個“找朋友”的游戲來復(fù)習(xí)一下生字好嗎？仔細(xì)聽規(guī)則：老師這里有一些偏旁和部件，老師邀請幾個同學(xué)拿偏旁，站在一邊；再邀請幾個同學(xué)拿部件，站在另一邊。那偏旁的同學(xué)舉起卡片向大家介紹自己的名字，并尋找自己的朋友，拿部件的同學(xué)趕緊站住來，兩人共同組成一個生字，一起領(lǐng)讀這個生字。

【設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。通過實(shí)踐，鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。為有感情朗讀好課文奠定良好的語言基礎(chǔ)。】

師：大家玩得開心嗎？看得出，你們上節(jié)課學(xué)得很好！這節(jié)課想不想有感情地把課文讀好？想不想把不明白的地方弄懂？我們一同走入課文當(dāng)中去吧！

過渡：同學(xué)們，雨點(diǎn)兒到底是從哪里來的呢？讓我們趕緊走入課文第一自然段吧！

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（出示第一自然段）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。師：誰想有感情朗讀課文？（板貼：我會讀）師：讀完課文你知道了什么？（板貼：我知道）生：我知道了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的。

師：為什么說雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的？（看課件下雨畫面）（板貼：我會問）生：因?yàn)橄掠陼r雨點(diǎn)兒非常多。師：想一想，生活當(dāng)中還有哪些東西多得數(shù)不清？（邊答邊出示課件“閃爍的星星、飛舞的雪花、山間的野花、樹上的葉子）

師：讀完課文，你還知道了什么？ 生：雨點(diǎn)兒是從云彩中飄落下來的。（邊答邊板書：從云里來）師：哎！同學(xué)們，“飄落”是怎樣落呢？（出示樹葉飄落圖）生：飄落就是飄著降下來。

師：想一想，什么東西還能飄落下來？

師：你能用“飄落“說一句話嗎？（出示“雪花飄落、樹葉飄落圖）【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會。此環(huán)節(jié)我注重學(xué)生聯(lián)系已有的生活實(shí)際活動，達(dá)到對詞語的內(nèi)化，加深對詞語運(yùn)用，達(dá)到知識的外化，并留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個性。】

師：多么可愛的雨點(diǎn)兒，他們成群結(jié)隊(duì)，他們從云中來，誰想再來讀一讀這可愛的雨點(diǎn)兒？（板貼：我會演）

師：這是多么可愛的雨點(diǎn)!誰想再來讀一讀？ 師：讓我們一起讀一讀這可愛的雨點(diǎn)吧！

師：同學(xué)們讀得真好！讓我們一同回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)第一自然段的吧！【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)力求通過回顧自學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會方法，自讀自悟，標(biāo)記表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行自主理解。】

過渡：這群數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，他們要到哪兒去呢？

3、按照“我會讀---我知道---我會問---我會演”的這套學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)2——4自然段。（出示課件）

半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？” 小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨點(diǎn)兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。” 全班交流：

師：誰想有感情的朗讀課文？ 師：讀完課文，你們知道了什么？ 生：小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。（板貼小雨點(diǎn)圖，板書：有花有草）師：讀完課文，你們還知道了什么？ 生：大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方。（板貼大雨點(diǎn)圖，板書：沒花沒草）師：提出你的疑問吧！

師：老師也有問題想提出來，可以嗎？

（出示句子：半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”）師：大雨點(diǎn)是用怎樣的語氣來對小雨點(diǎn)說話的？ 生：問話口氣。

師：都來做大雨點(diǎn)問一問吧！師：誰想做大雨點(diǎn)，問一問？

師：小雨點(diǎn)在回答時，也有一句問話，你找到了嗎？（邊答邊出示：小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”）師：都來做小雨點(diǎn)，說一說吧！師：想一想，小雨點(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢？誰能把小雨點(diǎn)的問話補(bǔ)充完整？（邊答邊出示“要到哪里去”）

【設(shè)計(jì)意圖：問和答有著不同的句式，也有著不同的語氣，但是，這對于一年級孩子來說是不能用語言來表述的，只能通過不斷的朗讀來體會其中的要領(lǐng)。考慮了孩子的這一特點(diǎn)，在不經(jīng)意的問答之中，孩子們學(xué)會了問，學(xué)會了答。】

師：同學(xué)們，聽！大雨嘩嘩地下著，追能跟著音樂朗讀2——4自然段？ 過渡：是啊！大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)都去了自己想去的地方，他們?yōu)檫@些地方帶去了什么呢？

3、學(xué)習(xí)五自然段

（出示課文：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。）

師：同學(xué)放開聲音自由朗讀課文。師：讀完課文，你們知道了什么？ 生：我知道了有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。（邊答邊板書：更紅

更綠）

生：我知道了沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。（邊答邊板書：長出）

師：趕緊提出你的疑問吧！老師也有問題想提出來：（出示紅花綠草圖）這是誰去過的地方？ 生：這是小雨點(diǎn)兒去過的地方。師：你是從哪看出來的？

生：我是從花、草上面的水珠在滾動，花是那么紅，草是那么綠看出來的。師：同學(xué)們，看完這些景物，你感受到什么？ 生：這簡直太美啦！

師：為什么有花有草的地方，花更紅了，草更綠了，這些景物會這么美？ 生：因?yàn)橛辛诵∮挈c(diǎn)兒。

師：是啊！正因?yàn)樾∮挈c(diǎn)兒的滋潤，才給大地上的萬物帶來了新的生機(jī)。（出示花草生長圖）師：這是誰去過的地方？ 生：這是大雨點(diǎn)兒去過的地方。師：你是從哪里看出來的？

生：我是從沒有花草的光禿禿的土地上長出的花草看出來的。師：同學(xué)們，為什么沒有花草的地方能長出紅花綠草呢？ 生：因?yàn)橛辛舜笥挈c(diǎn)兒。

師：是啊！正因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的滋潤和澆灌，這些沒有花草的地方才重新長出新的生命，大地才擁有了新的生機(jī)。

師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩個地方都帶給我們怎樣一種共同的感受？ 生：太美啦！【設(shè)計(jì)意圖：我們在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走入情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被調(diào)動起來，求索的欲望便會迸發(fā)出智慧的火花。在形象的畫面和動畫、優(yōu)美的的情境中，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外的更多精彩的內(nèi)容，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望。他們興趣盎然地流連其中，體會文本表達(dá)的思想感情，感悟文本的真諦，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。】

師：想象一下，如果離開了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的滋潤，大地會怎么樣？ 生：大地會光禿禿的一片。

師：同學(xué)們，雨水與植物的生長有著密切的關(guān)系，有了雨水的滋潤，大自然的萬物才能生長，大地才能充滿生機(jī)，我們的世界才更加美麗。同學(xué)們，這一切都是誰的功勞？

生：雨點(diǎn)兒。

師：此時此刻，你想對雨點(diǎn)說些什么？

生：謝謝你可愛的雨點(diǎn)；是你們讓我們看到了美麗的世界！是你們讓我們的生活更加美麗。

師：同學(xué)們，雨后的景色太迷人啦！誰能把大家?guī)У竭@個美麗的地方？有感情朗讀課文。

師：多么誘人的花香，多么迷人的景色！誰還想讀一讀？ 師：太美啦！讓我們一起讀一讀吧！

師：同學(xué)們，是可愛的雨點(diǎn)給我們的生活帶來了新的生機(jī)，是可愛的雨點(diǎn)把我們的世界變得如此美麗，帶著我們對雨點(diǎn)深深的謝意自由朗讀課文吧！

師：假如你是雨點(diǎn)，除了課文中的地方，你還想到那里去？為什么？ 生：我想到沙漠，讓那里不在干旱，長處紅花綠草。生：我想到校園的花壇中去，讓我們的校園更加美麗。??

師：你們都是可愛的雨點(diǎn)，你們都是可愛的孩子，世界因?yàn)橛辛四銈儠用利悺?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：教材只不過是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，我們應(yīng)該把視野放得更開闊些，變教教材為用教材教。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就大膽地開放課堂，有效的將文本進(jìn)行拓展延伸，提供機(jī)會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。】

三、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你最大的收獲是什么？

四、作業(yè) 同學(xué)么，把這些可愛的雨點(diǎn)為大地帶來的生機(jī)回家講給爸爸媽媽聽好嗎？不要忘記講一講自己的收獲呀！

[設(shè)計(jì)意圖：此節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在與家長交流的過程當(dāng)中，鞏固復(fù)習(xí)新知，同時對課文的內(nèi)涵有了更深刻領(lǐng)悟，在得到良好思想熏陶的同時，鍛煉了口語交際能力。]

第二篇：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)

雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教材簡析】

本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第１２篇課文，是一篇科學(xué)童話，它用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１２個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；

２、正確流利地朗讀課文；

３、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀；

２、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

【教學(xué)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在追求自主感悟、個性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

１、猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。

２、演示動畫：大小雨點(diǎn)。請學(xué)生說一說雨。

出示課題《雨點(diǎn)兒》，帶讀。

設(shè)計(jì)意圖：好的開始是成功的一半，通過猜謎、觀看畫面說話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了學(xué)生對雨的認(rèn)識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點(diǎn)。

二、品讀課文，讀中識字

１、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。

２、再讀：圈圈劃劃，識記生字。

３、三讀：通讀課文，鞏固生字。

４、“接雨點(diǎn)兒”的識字游戲：即一滴雨點(diǎn)兒對應(yīng)一個本課要求認(rèn)識的生字，師問：同學(xué)們，這些雨點(diǎn)兒后面都有秘密噢！誰愿意和雨點(diǎn)兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過以上的層層提高，學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計(jì)游戲恰到好處，在游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機(jī)會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。

三、指導(dǎo)朗讀１～４自然段，體會含義

１、在游戲中出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

２、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個詞語的句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”讀一讀。

多媒體出示畫面，說說自己的感受。

３、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。

⑴出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來，交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”

⑵讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。

４、認(rèn)讀“方”。

要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

５、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文，并指名反饋。

設(shè)計(jì)意圖：通過前面自己的練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒，表演讀一讀，經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色，唱讀的問題也就迎刃而解了。

四、重點(diǎn)理解第五自然段

１、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過后草長花開的畫面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

２、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說些什么?

設(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說說雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來了什么變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對植物生長的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成

五、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。

六、指導(dǎo)書寫“方”“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課時目標(biāo)

認(rèn)識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》

2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來看看。課件播放動畫多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?課件出示課題：雨點(diǎn)兒生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音，讓我們一起來親切地喊它吧!

二、讀課文

1、聽課文錄音。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

三、讀文識字

1、指名分自然段朗讀課文。課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語教學(xué)

第一段

1出示詞語“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說什么數(shù)不清?說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。

2認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

第二段

1讀“半空”。

2出示“問”，文中是誰問誰?問什么?指導(dǎo)讀好問句

第三段

小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。

2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

四、鞏固生字

1、識記字形

生字我們都會讀了，字形你記住了嗎?看誰的方法最好，速度最快。課件出示

2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。

做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。

五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個字。

1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。課件出示

2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。

本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的`價值取向的同時，更強(qiáng)調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實(shí)踐活動，達(dá)到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識的外化。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個性。

教學(xué)目標(biāo)

１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

２、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。

３、認(rèn)識１２個生字，學(xué)會寫“方、半、巴”。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。激發(fā)對大自然的喜歡之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、歌曲引題

１、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？下雨了，種子在說話，歡迎小雨。

２、揭題：下雨的時候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《雨點(diǎn)兒》。

二、聽記課文

１、你聽──播放課件

２、大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說了些什么？指名回答。

３、我們再來聽聽。播放課文錄音

４、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。

三、自讀全文

１、展示全文，試著讀一讀。

２、給課文標(biāo)上序號。

四、學(xué)習(xí)課文

一第一自然段。

１、讀第一句。

２、我們來做動作。

３、教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點(diǎn)水滴，老師說：“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩間飄落下來”。問：老師這樣畫，可以嗎？估計(jì)有學(xué)生說雨點(diǎn)太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點(diǎn)。

４、我們說這里有多少點(diǎn)雨滴？數(shù)不清的雨點(diǎn)就是很多很多，沒有辦法數(shù)。

二第二～四自然段。

１、自然過渡：這里面有大雨點(diǎn)，有小雨點(diǎn)，他們在說些什么？引讀對話。

２、練習(xí)朗讀對話：分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話注意問的語氣。

３、他們在什么地方說話？解釋空中、半空、地面，理解“半空”。

４、學(xué)習(xí)“半”和“方”，書空，在作業(yè)本上書寫。

三最后一個自然段。

１、出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

２、指名讀。表演讀。

四齊讀全文。

五、復(fù)習(xí)字詞

１、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。

認(rèn)字時啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”。

２、開火車讀生字。字音重點(diǎn)：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音。

３、游戲識字：小雨點(diǎn)落到哪里？

六、指導(dǎo)寫字

學(xué)習(xí)“巴”、“方”、“半”。

七、作業(yè)

１、讀課后“我會讀”中的三句話。

２、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？

樹葉從樹上飄落下來。小花貓從墻頭上跳下來。小明從教室里跑出去。汽車從車站開出去。

第三篇：雨點(diǎn)兒 教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來及雨點(diǎn)給大地上的植物帶來的巨大變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。

2.充分調(diào)動多種感官，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。3.通過對課文的理解，使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利的朗讀課文。

2.通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

3.通過多種形式提高學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、這節(jié)課老師給你們請來了一位可愛的朋友，它是——（課件01）來，拿出你們的熱情，跟你們的客人打個招呼吧！剛才的一聲招呼呀，讓老師心里熱乎乎的。注意：雨點(diǎn)兒，讀兒化音。領(lǐng)讀兩遍，一起讀兩遍。

2、伸出手指筆跟老師一塊把它的名字寫到黑板上吧！“雨”當(dāng)中的四個點(diǎn)朝著右下的方向，“點(diǎn)”的下半部分是四點(diǎn)底。

二、走進(jìn)雨點(diǎn)的故事。

1、下來，讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的故事！（課文朗讀視頻02）：故事中都有誰？他們都說了什么？聽完后交流：課文中有小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)，他們說要去。

2、請同學(xué)們打到課文，借助拼音讀課文，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，并標(biāo)上自然段序號。生交流。復(fù)習(xí)標(biāo)自然手段的方法：自然段的開頭有兩個空格。

三、隨文識字，品讀課文。

1、雨點(diǎn)看到大家這么會學(xué)習(xí)，可高興了，瞧！有這么多的雨點(diǎn)都想來與你們交朋友呢。快數(shù)一數(shù)，能數(shù)的清嗎?生：數(shù)不清！是呀，這個時候，我們就說他數(shù)不清。那個同學(xué)來拼讀一下這兩個生字呢？

（課件03）示：數(shù)不清，一生拼讀，一生評價讀的好不好并當(dāng)小老師帶讀。

1（問題）：生活中還有什么東西是數(shù)不清的呢？

生：星星、雪花、沙子、頭發(fā)、芝麻、小草、螞蟻…你們都是愛觀察生活的孩子！一起來讀一讀：xx數(shù)不清（課件04）

2、看你們這么聰明，老師有個問題想考考你？雨點(diǎn)的家在哪里？生：云彩里。（課件06）示：云彩，那么你們知道雨點(diǎn)是怎么形成的嗎？（課件07）師講解，一生重復(fù)講。看來，你不但會專心聽，還會將科學(xué)道理呢！掌聲。

所以，雨點(diǎn)的家就在“”里，誰來說說在讀這個詞語的時候要注意什么？一生拼讀，云是整體認(rèn)讀不用拼，彩是平舌音，不要讀成翹舌音了，你能當(dāng)小老師給大家?guī)ёx一遍嗎？個別讀，齊讀，怎么記住彩，學(xué)習(xí)“三撇”，影也是三撇旁。

3、云彩是由許多的小水滴和小冰晶組成的，它們在空中越積越多，當(dāng)上升的氣流托不住他們時，就會自然降落下來，形成了雨。雨點(diǎn)—就這樣從云彩里飄落下來！（課件08）示：飄落，什么是飄落呢？請同學(xué)們伸出手指和老師一起做飄落的動作，邊做邊提示：很小很輕的物體飄著降落下來，這就叫飄落。（問題）：在我們的生活中，你還看到什么東西從哪里飄落下來？

生：花瓣從花朵上、雪花從天空中、樹葉從大樹上…只要我們有一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)有許多的飄落現(xiàn)象！你們看到了什么？（課件09）雪花飄落、樹葉飄落。

4、剛才我們學(xué)會了三個詞語，如果把這三個詞語放在一句話中，你還能讀好它嗎？（課件10）示課文第一句：數(shù)不清的雨點(diǎn)，從云彩里飄落下來。個別讀、所有雨點(diǎn)一起讀一遍，讀出雨點(diǎn)很多，讀出“飄落”的感覺。

5、雨點(diǎn)就這樣飄呀飄呀飄到了半空中，（課件11）示“半空中”，這個詞語誰來讀一下？聲音真響亮，一起讀一下，怎么記住它？學(xué)習(xí)“穴寶蓋”

遇到了三位生字朋友，（課件12）示：回 問 答，生拼讀并當(dāng)小老師帶讀，齊讀。這三個字，誰與誰能手拉手組個詞語呢？生：回答、問答，帶大家讀一遍吧，一起讀這兩個詞語。再來觀察這三個字有什么共同點(diǎn)？生：都帶有“口”字，看來，你有一雙孫悟空的火眼金睛！那么口字旁的字都與什么有關(guān)呢？嘴巴。你還知道其他帶有口字旁的字嗎?聽、說、話、語、言、葉、洞。同學(xué)們真是善于學(xué)習(xí)的孩子，很會積累知識。

6、看你們這么會學(xué)習(xí)，王老師也禁不住想考考你們，雨點(diǎn)們要到哪里去？這個 2 問題的答案就在咱們課文的2-4自然段，請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考這個問題，并用直線畫出大雨點(diǎn)的話，用波浪線畫出小雨點(diǎn)的話。師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢。

生交流：①小雨點(diǎn)要去…大雨點(diǎn)要去…。“你呢？”這是問句，問的是什么？問句讀時語氣要上揚(yáng)。試著讀一下。②現(xiàn)在請男生當(dāng)大雨點(diǎn)，女生當(dāng)小雨點(diǎn)，分角色來讀課文。③現(xiàn)在，老師是風(fēng)婆婆，來采訪一下你們，分別問問女生和男生：為什么想去那些地方？生交流，女生：那地方很美，讓花更紅草更綠。男生：想讓哪里長出紅的花綠的草，改變那里的環(huán)境。你們都是善良可愛的雨點(diǎn)。在生活中，你們想去一個地方的時候是什么心情呢？高興激動的心情，好的，帶著興奮之情再讀大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)的對話。課中操：《大雨小雨》

7、你們想去這些地方嗎？想去看看笑嘻嘻的小草嗎？想！雨點(diǎn)們有一個要求：先要認(rèn)識這幾個生字寶寶，再帶你們?nèi)ァ＃ㄕn件14）示生字：地方、來到、沒有、更綠，一生拼讀，提醒讀時注意什么？個別讀，齊讀。同桌討論一下怎么記住他？數(shù)筆畫記住方、加一加記住到，學(xué)習(xí)“立刀旁”，立刀旁的字都有哪些？劉、剛、刊、利。反義詞聯(lián)想記住有，組詞：有無。更組詞更加。還有一個音更正。綠：文中還有一個表示顏色的詞語：紅，兩個字都是絞絲旁，用加一加一起記。

8、雨點(diǎn)兒告訴老師，“方”的筆順?biāo)偸怯洸蛔　＿€有兩個字他總是寫不好“半和你”。誰來幫幫它？一生黑板上寫。生觀察，并說說怎樣寫好。師指導(dǎo)范寫，點(diǎn)要圓潤，橫要長，向上斜一點(diǎn)，橫折鉤要低一點(diǎn)，撇要舒展。生練寫，師巡視，提醒寫字姿勢。大家都寫得很漂亮。請給方、半、你組詞并嘗試說話。

9、（課件15）示不帶音調(diào)的詞語，生開火車讀。齊讀。

10、小雨點(diǎn)看大家表現(xiàn)這么出色，非常高興，帶大家來到了有花有草的地方，請聽老師范讀第5自然段，數(shù)一數(shù)這一段有幾句話？雨點(diǎn)的到來給那里帶去了什么變化？（課件16）

①示圖：說說看到了什么，想說點(diǎn)什么？小雨點(diǎn)的到來給這里帶來了怎樣的變化？交流。（課件17）示句子：有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。一起讀讀這句話。更在這里是什么意思呢？小雨點(diǎn)到來后，花比以前還紅，草比以前還綠，這里環(huán)境比以前更美了。再讀，你能讀的比以前更美嗎？指名讀。

3（問題）②如果你就是那里的小花小草，想對雨點(diǎn)說什么呢？嗯，都是一群懂得感恩的孩子！請你帶著對小雨點(diǎn)的感激之情再讀讀這句話吧，齊讀。

③引導(dǎo)：我們這里也是有花有草的地方，可是有一年夏天，雨點(diǎn)好長時間沒有來，結(jié)果：（課件18）干枯的小草小花。（問題）為什么會這樣呢？生交流。提示：植物的生長離不開水！就像人類離不開食物一樣。所以小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，讓花草長得更好，然后：（引讀句子）有花有草的地方…。這個地方變得更美了。

10、美麗的地方人人都愛去，小雨點(diǎn)所到之處百花盛開，青草碧綠。可大雨點(diǎn)卻說：（引讀）我要去…（課件19）

①干裂的土地，一片荒漠。這里美嗎？不美，是呀，這里的環(huán)境實(shí)在是太惡劣了！終于有一天，風(fēng)婆婆把一粒種子吹到了這里，大雨點(diǎn)也來了。雨過天晴，天邊掛上一道彩虹，請看這里的土地發(fā)生了什么變化呢？一生回答（課件20）②示句子：…長出了紅的花綠的草。誰再來讀讀這句話？一切都變美了，原來一片荒蕪的地方長出了紅的花綠的草，沙漠變成了綠洲，荒山變成了花園。你高興嗎？高興！再讀句子，讀出激動、興奮之情。師相機(jī)板書：簡筆畫 紅花綠草。（問題）③如果你是大雨點(diǎn)或者小雨點(diǎn)，你還想去什么地方，給那里帶去什么變化呢？生交流：去田野里，讓莊稼長得更好。去荷塘里，裝點(diǎn)荷花荷葉，聽小青蛙唱歌。去沙漠里，讓那里不再干旱，長出紅的花綠的草。

你們也是一群善良有愛心的雨點(diǎn)！世界因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)而更加絢麗多姿，教室里因?yàn)橛辛四銈兌錆M歡聲笑語！你們都是美麗的精靈！讓我們再一次捧起書，帶著對雨點(diǎn)的感謝美讀最后一段，歡送我們的雨點(diǎn)朋友吧！

三、課后小結(jié)：

今天，我們跟著雨點(diǎn)進(jìn)行了一次愉快的旅行，小雨點(diǎn)帶我們來到了-，它的到來，使—。大雨點(diǎn)帶我們來到了-，它的到來，使-。雖然去的地方不同，但他們都滋潤了花草，給大地帶來了美好的變化。你們喜歡雨點(diǎn)嗎？雨點(diǎn)的足跡遍布世界各個角落，下一次下雨時請大家好好觀察雨點(diǎn)，看看他給周圍的環(huán)境帶來了怎樣的變化？請看今天的作業(yè)：

四、作業(yè)：

1、朗讀課文，熟記生字詞。

2、讀《風(fēng)娃娃》《雪孩子》，探索大自然的奧秘。

第四篇：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象，從而認(rèn)識到雨水與植物生長有著密切關(guān)系。【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)12個生字，會寫“方、半、巴”三個字；

2、正確流利地朗讀課文；

3、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙??它們是誰呀？

2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧！要把它們的名字讀好可要注意讀準(zhǔn)兒化音哦。（指名讀、帶讀、齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1．雨點(diǎn)兒來到這里可高興啦，它們還帶來了一些禮物——智慧卡，他讓我獎給那些肯動腦、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧卡？

2、雨點(diǎn)兒聽說我們班的學(xué)生朗讀很棒，很想聽聽我們班孩子的朗讀，自由大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、檢查反饋。

（1）要想把課文讀通，必須要把課文里的生字讀準(zhǔn)。請同學(xué)們跟隨雨點(diǎn)兒的腳步再次回到課文，自由讀課文，邊讀邊用筆劃出不認(rèn)識的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）讀完了的同學(xué)和同桌互讀。讀的時候注意同桌生字讀音是不是讀準(zhǔn)了，要及時糾正。雨點(diǎn)兒說看看哪對同桌團(tuán)結(jié)友愛，合作讀書最好。趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

（3）雨點(diǎn)兒想和我們玩?zhèn)€找朋友的游戲，哪些是平舌音的朋友，哪些字是翹舌音的朋友。（黑板上用字卡把翹舌音平舌音歸類）雨點(diǎn)兒要考考你們，生字寶寶去掉拼音藏在詞語里。你還認(rèn)識嗎？（幻燈組詞14個生字，生字標(biāo)紅）（開火車全班跟讀）

（4）雨點(diǎn)兒要考考你們，生字寶寶去掉拼音藏在詞語里。你還認(rèn)識嗎？（幻燈組詞14個生字，生字標(biāo)紅）（開火車全班跟讀）

（5）檢查課文朗讀，指名逐段朗讀，根據(jù)存在問題進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）學(xué)習(xí)課文6`

1、設(shè)計(jì)情景：多可愛的雨點(diǎn)兒呀，聽聽什么聲音？（播放：雨聲和密集的雨點(diǎn)圖）看，小雨點(diǎn)又來啦，我們數(shù)一數(shù)（帶領(lǐng)著數(shù)雨點(diǎn)）有多少？（數(shù)不清）為什么？（很多很多）還有什么也是數(shù)不清？（能數(shù)的東西很多情況下都是數(shù)不清）

練習(xí)：數(shù)不清的（）舉例子：蘋果、小朋友

2、生活中確實(shí)有太多東西和雨點(diǎn)兒一樣也是數(shù)不清的。老師也想讀讀那數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，大家仔細(xì)聽，看能在朗讀中發(fā)現(xiàn)什么？（范讀：飄落下來讀輕點(diǎn)慢點(diǎn)）為什么要把它讀得這么輕？（能飄落的東西都是很輕的）

誰能把它讀得像羽毛一樣輕柔？（指讀幾生）

句子中的“從”字是我們生活中常常用到的，你能聯(lián)系生活用“從”說個句子嗎？（老師結(jié)合動作說范句）

聽了大家精彩的發(fā)言，老師想提一個更難的任務(wù)，有信心嗎？誰能同時用上“數(shù)不清”和“從”這兩個詞語說一個句子呢？（師再說范句）

句子練習(xí)：數(shù)不清的雨點(diǎn)從云層里飄落下來。

數(shù)不清的（）從（）（）。

3、想象你自己就是一滴雨點(diǎn)兒，飄下來的感覺會怎樣？（快樂、自由、舒服）就帶著這感覺讀。（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)對話部分8`

1、雨繼續(xù)下著，大家聽聽，半空中誰和誰說悄悄話了？（大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)）

板書

2、它們在說什么？請自由讀2－4段，分別劃出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說的話。

板書：大雨點(diǎn)＝＝

小雨點(diǎn)――

匯報(bào)，（出示對話內(nèi)容）

3、老師說過帶問號的句子就是——問句。

誰能讀出問的語氣？（生讀，生評，師評）

（小組互相練習(xí)，帶頭飾表演讀、送頭飾！師生混合讀）

（五）學(xué)習(xí)第三部分7`

1、不久，雨過天晴了，我們跟隨著大小雨點(diǎn)的腳步，看看它們所到之處有何改變？（看課件）看到這兩種景象，會提出什么問題？課文那一段描寫這畫面？齊讀第五段，邊讀邊思考。（齊讀）小結(jié)：原來大自然里的一切都離不開雨水的澆灌，因?yàn)橛辛擞晁淖虧櫍鼈儾拍茏聣殉砷L。雨水就好比是大地媽媽的乳汁，哺乳著自然界里的每一顆生命。

板書： 長 更（圖畫）

3、小結(jié)：多么神奇的一次旅程呀，請男孩子當(dāng)大雨點(diǎn)，女孩子當(dāng)小雨點(diǎn)，老師讀獨(dú)白，重溫這有趣的一幕。（分角色讀全文）

（六）拓展延伸10`

1、雨點(diǎn)兒又踏上新的旅途。如果你是雨點(diǎn)兒，想想你還會到哪里？做些什么呢？ 讓我們帶這問題，閱讀文章，也許我們會找到答案。

（拓展資料兩篇：滴答，滴答、感恩雨）

2、匯報(bào)：

如果我是雨點(diǎn)兒，還會到。

（七）總結(jié)全文3`

1、多么可愛的雨點(diǎn)兒，神奇的雨點(diǎn)兒！是它們把我們這個世界變得更美麗，我們應(yīng)該用一顆感恩的心向雨點(diǎn)兒說聲——“謝謝！”

2、讓我們一起用歌聲贊美雨點(diǎn)兒吧！這首歌的名字叫《小雨沙沙》。（聽歌唱歌）

3、這節(jié)課上到這里，我們邊聽著音樂邊收拾東西，分組離開課室。

三、指導(dǎo)書寫，學(xué)會品評

1、同學(xué)們真聰明，不僅很快會讀這些生字，還運(yùn)用各種好方法記住了它。課文里有三個生字是要求我們會寫的，請你們仔細(xì)觀察生字寶寶，選一個你印象最深刻的來說說，這個字有多少劃？筆順是什么？寫的時候要注意什么？（指導(dǎo)書寫：方、半、巴）

2、學(xué)生在書上練寫，選取典型，生生、師生互評。

3、生字學(xué)得這么好，再把生字朋友送回課文里，我們一起讀課文。（齊讀課文）

板書：

雨點(diǎn)兒

大圖“＝＝”

小圖“――”

長

更

（圖）

（圖）

第五篇：《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固“數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒”等12個生字，會寫“有”一個生字。

2.正確流利地分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。

3.理解課文內(nèi)容，體會雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，體會雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新

1.復(fù)習(xí)課題。

課題是個兒化音，“雨”字讀響亮，“點(diǎn)”字和“兒”字連在一起，發(fā)完“點(diǎn)”的音后舌頭迅速向上卷。

二、趣味游戲，鞏固字詞

指名上前讀詞，充當(dāng)小老師帶讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字“數(shù)”、輕聲詞“云彩”、“到了”、“地方”

三、品讀文本，積累語言

學(xué)習(xí)第一自然段

1.理解“數(shù)不清”。結(jié)合課文，用自己的話說一說“數(shù)不清”的意思。

2.指導(dǎo)朗讀：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒。

3.說話練習(xí)：數(shù)不清的_______。（數(shù)不清的花朵、數(shù)不清的星星、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的樹葉）。留心觀察生活，就會有無盡的發(fā)現(xiàn)。

4.理解“飄落”。

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的呀？趕快在第一自然段中繼續(xù)尋找答案。

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒紛紛離開了云彩媽媽，它們在空中輕輕地飄呀飄，落入大地的懷抱，這樣的過程就叫“飄落”（課件：飄落）。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。

5.說話練習(xí)：數(shù)不清的____從______飄落下來

學(xué)習(xí)二、三、四自然段

1.自由讀二、三、四自然段。雨點(diǎn)兒離開了云彩媽媽，它究竟要去哪里？

2.指名讀二、三、四自然段。

3.指導(dǎo)書寫“有”。橫要寫平、長；撇從豎中線起筆，寫舒展；“月”的起筆豎在豎中線的左邊。

4.師生分角色分句指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

5.男女生合作讀

6.配圖片和音樂，教師引讀，體會雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

學(xué)習(xí)第五自然段

出示雨水滋潤大地的美景圖，有感情地朗讀第五自然段，注意停頓。

四、拓展延伸，歌唱兒歌。

1.聽雨點(diǎn)兒對我們說的話。

2.兒歌《小雨沙沙》。

教學(xué)板書 雨點(diǎn)兒

有花有草 沒花沒草

更紅更綠 紅花綠草