第一篇：詹天佑(第二課時(shí))

《詹天佑》預(yù)案設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文第4~7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

通過描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神； 教學(xué)難點(diǎn)

理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，導(dǎo)學(xué)單人手一份。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【板塊一：復(fù)習(xí)】

導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了《詹天佑》一文的生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的第一至三自然段。下面我來檢查一下同學(xué)們的掌握情況。

1、聽寫詞語（寫在導(dǎo)學(xué)單上）

阻撓、要挾、嘲笑、腐敗、落后、薄弱、缺乏

（課件出示）師：請大家對照屏幕自己查一查，錯(cuò)的在旁邊訂正。

2、說話訓(xùn)練：根據(jù)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的第二、三自然段，用上剛才聽寫的詞語和“在??情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的。（課件出示）

（預(yù)設(shè)：在清政府無能，國內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)。）

【板塊二：】

1、播放慶典場面。

師：詹天佑就在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，這是需要非凡勇氣的，這勇氣來自于他強(qiáng)烈的愛國情感。從1905年受命到1909年8月，這條完全由我國自己的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線——京張鐵路經(jīng)

過不到4年就提前竣工。這一消息，給當(dāng)時(shí)飽受帝國主義欺凌的中國人民以極大的鼓舞，人們奔走相告，前來參加通車盛典，大家請看《詹天佑》這部電影中京張鐵路通車慶典的場面。（播放課件：通車慶典）

2、看完了這段視頻，你此時(shí)的感受怎樣？

3、播放征集路名啟事。

師：鐵路竣工當(dāng)天，假如當(dāng)時(shí)有一家影響很大的報(bào)紙，想在頭版頭條刊登這樣一則啟事——（課件播放啟事）

征集路名啟事

各位同胞：

第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)的鐵路干線——京張鐵路已勝利竣工。為了紀(jì)念這一具有深遠(yuǎn)歷史意義的事件，本報(bào)編輯部特發(fā)起征集鐵路路名的活動(dòng)。具體要求如下：、路名必須簡潔、明了，以三個(gè)字左右為宜。如XX路、路名以體現(xiàn)中華民族的精神為原則，可以與修筑這條鐵路相關(guān)的內(nèi)容

命名，可以體現(xiàn)這一鐵路修筑成功的意義命名。、來稿請寫清命名的理由。

本報(bào)編輯部

1909 年 8 月

師：同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空隧道，一起來參與這次活動(dòng)吧。

4、溫馨提示：要想設(shè)計(jì)一個(gè)好路名，要注意些什么呢？大家來看看老師的溫馨提示吧（課件播放溫馨提示）

師：命名的理由從課文的具體語句中去尋找，找出最有說服力的語句進(jìn)行深入研究。因此，要先仔細(xì)讀課文，再一起討論。方法請見導(dǎo)學(xué)單（劃一劃，劃出感觸最深的語句；寫一寫，在劃出來的語句旁寫上批注；畫一畫，有些內(nèi)容可以用簡筆畫來展示，還可以在簡筆畫上動(dòng)手演示一下。當(dāng)然，還可以用其它的適合自已的方法進(jìn)行研究。）在此基礎(chǔ)上，再概括出你認(rèn)為最好的路名，等會(huì)兒我們召開新聞發(fā)布會(huì)來展示大家的研究成果。

5、學(xué)生研讀課文，按要求設(shè)計(jì)路名（在學(xué)生研讀課文的過程中，老師隨機(jī)讓他們到黑板上寫出路名：愛國路、爭氣路、自強(qiáng)路、揚(yáng)眉路、天佑路、杰出路、才干路、中國路、智慧路、回?fù)袈???）。

【板塊三】召開新聞發(fā)布會(huì)

師：剛才同學(xué)們已進(jìn)行了深入的研讀，給鐵路也取了很多有意義的名字。下面我們來開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，展示大家的研究成果。新聞發(fā)布會(huì)怎么開？（課件出示要求）我們請路名的設(shè)計(jì)者為主要發(fā)言人，說說這樣設(shè)計(jì)的理由。一個(gè)同學(xué)發(fā)布的時(shí)候，其他同學(xué)都是參加發(fā)布會(huì)的記者，可以向他提問、質(zhì)疑。如果你的設(shè)計(jì)和他相似，也可以對他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。

學(xué)生充分發(fā)言、交流展示研究成果。

（預(yù)設(shè)）

生：我取的是 “ 智慧路 ”。詹天佑在開鑿隧道時(shí)，能根據(jù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩座山的不同特點(diǎn)，采用不同的方法開鑿，體現(xiàn)詹天佑才智過人。

請學(xué)生上黑板畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩座山的簡筆畫。你能告訴大家你畫的依據(jù)嗎？（課件出示：居庸關(guān)山勢高，巖層厚 ?? 八達(dá)嶺隧道全長 ?? 工期縮短了一半等兩段文字）大家仔細(xì)讀一讀這兩段文字。

師：詹天佑根據(jù)不同的山勢采用不同的開鑿方法。誰來用箭頭畫一畫兩座山不同的開鑿方法？

（一生上來，居庸關(guān)采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法；八達(dá)嶺用豎井開鑿法）

師：（課件出示：居庸關(guān)山勢高，巖層厚 ?? 八達(dá)嶺隧道全長 ?? 工期縮短了一半等兩段文字）仔細(xì)讀一讀這兩段文字，對照同學(xué)畫的，有沒有不同意見？

師：大家一起再來齊讀這兩段文字，邊讀邊想像兩個(gè)隧道與眾不同的開鑿方法，體會(huì)詹天佑的智慧和才干。

師：還有誰要發(fā)布？

生：我取的是 “ 杰出路 ”，其實(shí)跟 “ 智慧路 ” 是一個(gè)意思。詹天佑順著山勢上陡坡設(shè)計(jì)了 “ 人 ” 字形線路，他無疑是一個(gè)杰出的工程師。師：（課件出示 “ 人 ” 字形線路圖片）這就是詹天佑設(shè)計(jì)的 “ 人 ” 字形線路，請你根據(jù)課文第六節(jié)內(nèi)容，對著大屏幕說說火車是如何在 “ 人 ” 字形線路上運(yùn)行的？

學(xué)生對著“ 人 ” 字形線路圖片說說火車怎樣運(yùn)行。

（課件出示：北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來，火車上山就容易多了。）

老師讀這段話，請同桌兩人合作用橡皮演示火車在人字形線路上怎樣運(yùn)

行。

師：下面讓我們真切地感受一下火車在 “ 人 ” 字形線路上運(yùn)行的動(dòng)畫

場面。（課件演示）

師：看了這個(gè)動(dòng)畫，你有什么感受？

生：我感到詹天佑太了不起了，“ 人 ” 字形線路是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。生：我覺得也只有 “ 人 ” 字形線路、有兩個(gè)火車頭的火車才能解決這一難題。我一直在想，有沒有更好的辦法讓火車上這樣的陡坡？可是沒有，只有 “ 人 ” 字形線路最合適。詹天佑確實(shí)太了不起了。

師：還有其它的路名嗎？

生：我叫它 “ 回?fù)袈?”。因?yàn)檫@條鐵路不滿4年就全線竣工了，比原計(jì)劃提早兩年，給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

師：為什么說這是一個(gè)有力的 “ 回?fù)?” 呢？

生：因?yàn)樵?1905 年，清政府任命詹天佑為總工程師，負(fù)責(zé)修筑這條鐵路時(shí)，帝國主義者認(rèn)為這是一個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙還輕蔑地說： “ 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。” 現(xiàn)在我們成功了，這是給他們一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

師：（點(diǎn)擊出示一家外國報(bào)紙的話）你是如何理解 “ 還沒有出世 ” ？生：這其實(shí)是他們對我們的嘲笑，嘲笑我們科技落后，人才缺乏。生：我以為這回?fù)袈啡〉锰〉胶锰幜恕５蹏髁x認(rèn)為從北京到張家口修筑鐵路，他們外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。現(xiàn)在這條鐵路不滿 4年就全線竣工了，而且還比原計(jì)劃提早兩年。這難道不是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)魡幔?/p>

生：我覺得這 “ 回?fù)袈?” 其實(shí)就是 “ 愛國路。”

小結(jié)：說得好！同學(xué)們，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑下，詹天佑毅然接受了這一光榮而艱巨的任務(wù)。他滿懷信心、披荊斬棘，憑自已強(qiáng)烈的愛國熱情和杰出智慧成就這一攸關(guān)民族聲威的歷史使命，這是詹天佑的驕傲，也是全中國人民的自豪！大家給京張鐵路取的名字真好！分析這么多路名，歸納起來，其實(shí)大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧（紅粉筆標(biāo)出智慧路）和愛國熱情（紅粉筆標(biāo)出愛國路）這兩個(gè)角度來命名的，課文也有這樣一個(gè)中心句表達(dá)了這個(gè)意思，（指名說出中心句，并板書：杰出、愛國）在命名過程中，也表達(dá)了大家對詹天佑的懷念、崇敬以及自已作為一個(gè)中國人的自豪。

【板塊四】

1、師：2005年河北省政府又在青龍橋車站重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示）如果你有機(jī)會(huì)來到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會(huì)想些什么呢？如果你是來中國旅游的外賓，此時(shí)你會(huì)說些什么呢？

兩個(gè)話題，請選一個(gè)來說一說。

【布置作業(yè)】

詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進(jìn)行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實(shí)現(xiàn)了詹天佑提出的“質(zhì)量高、花錢少、時(shí)間省”的目標(biāo)、清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：

奉天承運(yùn)，皇帝詔曰：

天佑總辦，因你____________，特封_________________________欽此

光緒三十四年

【板書設(shè)計(jì)】

詹天佑

杰出愛國

路名命名者

簡筆畫

第二篇：詹天佑第二課時(shí)

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】１、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國的工程師。

２、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

３、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國的工程師。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ＰＰＴ課件。

【教學(xué)過程】

一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個(gè)怎樣的人？幻1

出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”幻2

２、指名讀句：

質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）

３、再讀中心句（指名讀、齊讀）：

復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說你從哪看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）

（結(jié)合“最早”、“第一條”、“完全”等詞語理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）

二、學(xué)習(xí)課文第二段（４～６自然段）第四自然段以體會(huì)和朗讀為主；第五自然段以畫施工圖為主；第六自然段以模擬演示為主。

過渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，深入體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國”。

讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測線路”：

１、學(xué)生自讀第四段內(nèi)容：

自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體味體味。

２、幻3交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。⑴這句話在文章中起到什么作用？

⑵指名讀句子：

你從中體會(huì)到了什么？

（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會(huì)到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)意志。）

３、幻4交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。

勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。）“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事周密？

（四個(gè)“哪里”表現(xiàn)其勘測細(xì)致，絕不疏漏。）

（從四個(gè)“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會(huì)詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）４、幻5交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

“精密”什么意思？與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口”？

指名讀句子（從人物的語言描寫中體會(huì)到詹天佑對工作人員要求非常嚴(yán)格，是一個(gè)對待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。）

５、幻6交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

說說讀了這段話的感受（從人物的行為和環(huán)境描寫中體會(huì)詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）

６、幻7交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。”

（遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的？從人物的心理活動(dòng)描寫體會(huì)詹天佑修筑好鐵路的決心。）

（通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì)譏笑我們。我們中國工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：

１、為什么說開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢都有什么不同的特點(diǎn)。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）

２、詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個(gè)隧道的開鑿方法又是什么？ 讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。幻8

⑴學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

⑵學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）

⑶引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。）

交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

（體會(huì)詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。）

⑷指導(dǎo)朗讀。

演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”：

１、詹天佑在青龍橋設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了什么問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

指名讀第一句設(shè)問句（明確這是設(shè)問句，有問有答。）

運(yùn)用設(shè)問句，在文章中起什么作用？

２、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線路的：

出示圖畫，學(xué)生畫出“人”字形線路（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

３、練習(xí)朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？ ４、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。

５、演一演，請兩學(xué)生上臺(tái)演示。

６、教師小結(jié)：

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

三、抓“贊嘆不已”，促想象

過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回?fù)簟＃薄W(xué)生齊讀這一自然段。

２、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個(gè)有力的回?fù)簟＃?/p>

３、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ＯＫ！詹天佑真了不起！；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個(gè)！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）

四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

１、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì)怎么想，怎么說？

２、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”“杰出”和愛國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開的。

“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn)；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。３、說話：

引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你??你真是我國杰出的愛國工程師”練習(xí)說話。

（詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處煟匾氖撬幸活w熱愛祖國的中國心。）

五、總結(jié)、拓展

１、學(xué)會(huì)創(chuàng)新：

詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

２、學(xué)會(huì)欣賞：

本文是一篇寫人記事的佳作，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

３、學(xué)會(huì)寫作：

課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

４、培養(yǎng)收集信息的能力：

課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

六、布置作業(yè)

小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）

運(yùn)用先概括后具體的方法寫一段話。

中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問的人。??

接受任命

勘測線路

居庸關(guān)

八達(dá)嶺

開鑿隧道

毅然一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法中部鑿井法設(shè)計(jì)“人”字形線路杰出愛國

第三篇：《詹天佑》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《詹天佑》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有表情地朗讀課文。

2、詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

3、理解開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。了解課文選取典型材

料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：

1、（引入）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。文章一開頭，作者就對詹天佑進(jìn)行了

高度的評價(jià)，稱他是——

出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師（齊讀：）

2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路）

勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。（引讀：課件出示）：哪里 要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。

3、質(zhì)疑：那么他是怎么勘測的呢？自讀課文第四自然段，用不同符號(hào)找出詹

天佑的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。

誰來說說詹天佑的語言？

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。?大概??差不多?這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。” 請同學(xué)自讀這句話，抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）

詹天佑是這么說的，他又是怎么做的？

（ppt出示）：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，你仿佛看到了什么？選擇一個(gè)畫面說一說。（拓展訓(xùn)練）

小結(jié)：我們看到了一個(gè)永不言棄的詹天佑。帶著自己感受到的畫面，讀好這段

話。（齊讀）

當(dāng)詹天佑遇到這些困難時(shí)，又是怎樣想的？（映示）引述：

不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，他總是在想?? 白天，他爬山越嶺，勘測線路，晚上在油燈下繪圖、計(jì)算，這時(shí)他想?? 為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，他總是想??

真是拳拳愛國之心啊！他忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成

了勘測的線路。

過渡：在接下來的修筑過程中，詹天佑又遇到了哪些困難？他又是怎么克服 的？自讀課文5、6小自然段，完成作業(yè)：

a.根據(jù)老師提供的圖，畫出隧道的兩種開鑿方法。

交流“開鑿隧道”，請學(xué)生上黑板演示并說明。（提示：豎井開鑿在山谷比較 好）

b.交流“設(shè)計(jì)人字形線路，老師請學(xué)生上黑板繪圖并說明。小結(jié)：看出詹天佑怎么樣？

是呀，詹天佑的設(shè)計(jì)真的是巧妙，真可謂是“前無古人。后無來者”的創(chuàng)始之

舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。

過渡：正是因?yàn)檎蔡煊佑兄艹龅牟拍芎蜔霟岬膼蹏模堣F路不滿四年就

竣工了，比原來的計(jì)劃提早了兩年，這件事——（引讀）給了藐視中國的帝國 主義者一個(gè)有力的回?fù)簦⒀由欤?/p>

從京張鐵路建成至今，已有百年，人們重新設(shè)計(jì)了詹天佑的銅像，每一天都有

成千上萬來自世界的人民前來瞻仰（如外國游客、工程師、少先隊(duì)員??）站 在高大的銅像前，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請選擇一種人寫一段話。注意抓住 語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來寫。

三、總結(jié)： 詹天佑這位值得我們每一位中國人都揚(yáng)眉吐氣的中國工程師，他的精神已深深

銘刻在我們心中，讓我們再一次深情地呼喚這個(gè)偉大的名字。（高呼）

四、作業(yè)：

課外有感情的朗讀課文，課外收集幾個(gè)詹天佑修筑京張鐵路的其他故事。

《詹天佑》

第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

張 慧 燕

西 村 二 小

第四篇：《詹天佑》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

《詹天佑》第二課時(shí)

課堂實(shí)錄

合肥市杏林小學(xué)

王曼曼

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文———（引讀）詹天佑，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這節(jié)課的生字詞大家掌握了嗎？ 生：掌握了。

師：很自信，我喜歡。請大家拿出學(xué)習(xí)單，準(zhǔn)備聽寫。做好準(zhǔn)備，這次聽寫可能跟以前不太一樣。寫字要腳放平，肩端正，背挺直，筆握好。第一組：阻撓、爭持、輕蔑。寫完的舉手。（四、五名學(xué)生舉手）師：請你來說一說，你是怎么寫得這么快，把你的方法告訴大家。生：我寫的速度快。師：請你來說說你的方法。生：我是把每個(gè)詞的第一個(gè)字記住。

師：很好的一個(gè)方法，是不是？接下來的這一組，希望大家能用上這個(gè)方法，記住每個(gè)詞的第一字。第二組，難度加大了，懸崖峭壁、攀山越嶺、勘測線路。（生陸續(xù)舉手示意寫完）

師：看來大家已經(jīng)掌握剛才教給大家的方法。這么快就把這么多難寫的字寫了出來。寫字不光要快，而且要正確，請大家對照大屏幕訂正。（出示詞語，生自主訂正。）

師：訂正好了，請大家把學(xué)習(xí)單放在一邊，等一會(huì)再用。

師：大家讀一讀這些詞，想一想這篇課文主要寫的是什么內(nèi)容？根據(jù)這兩組詞來說。第一組說來說？ 生：就是??（生說話不流暢）

師：我們說話不要“這個(gè)??那個(gè)”，說話要干脆利落說出來。生：帝國主義正想要主持我國的北方?? 師：控制

生：控制我國北方，就要挾中國人，要挾中國人清政府自己來修筑這條鐵路，這個(gè)事情爭持了好一會(huì)就 師：得不到解決。

生：就讓清政府用自己的工程技術(shù)人員，詹天佑就是想要自己修筑中國第一條鐵路，不想被別人笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“在中國南口以

北修筑鐵路的工程人員還沒出世。”

師：你說地真好，把課文的一、二、三自然段的內(nèi)容復(fù)述了出來。第二部分，第二組誰來說？

生：詹天佑修筑鐵路的路上遇到了很多的困難，但他不怕困難，攀山越嶺，繼續(xù)勘測線路，終于修筑了我國第一條鐵路，京張鐵路。

師：不錯(cuò)，這篇課文介紹了詹天佑。詹天佑是一個(gè)什么樣的人？用上書上的一句話介紹，把那一句完整地說出來。生齊：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

師：非常好，這就是這篇課文的中心句，我們說課文有文眼，這篇文章的文眼就藏在這句話中，找到了嗎？ 生：杰出和愛國。

師：我聽到了答案，這篇文章的文眼就在這。（板書：杰出 愛國）師：這篇課文又圍繞中心句寫了哪三件事？你來說。生：（生說不清楚）

師：老師給你提個(gè)醒，是在四~六自然段。生：第一個(gè)講在峭壁上勘測線路。師：嗯，勘測線路。（板書）

生：第二個(gè)是開鑿隧道。第三個(gè)是設(shè)計(jì)人字形線路。（板書）師：你請坐。

師：那么今天這節(jié)課，我們就要走進(jìn)課文，去深入地了解詹天佑，去學(xué)習(xí)作者的寫作方法。請大家自讀課文第四自然段，畫出能體現(xiàn)詹天佑杰出與愛國的詞句，作簡要批注，寫出自己的感受。時(shí)間五分鐘，開始自學(xué)。（生自學(xué)）

師巡視：老師發(fā)現(xiàn)我們六（2）班同學(xué)學(xué)習(xí)非常快，理解能力也很強(qiáng)，我們來匯報(bào)。

生：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。我從周密這個(gè)詞可以看出他很嚴(yán)謹(jǐn)。師：周密是什么意思？ 生：呃??

師：可以把他帶到句子中去理解。生：嚴(yán)謹(jǐn)。

師：這段中還有個(gè)詞跟周密意思相近。生齊：精密。

師：兩個(gè)詞做個(gè)比較。

生：周密是周到，精密就是很精確。

師：說得真好，一下子就找到了這兩個(gè)詞的區(qū)別。出示：周密是周到細(xì)密，而精密是：精確細(xì)密。老師給大家?guī)硪坏李}，看一看怎么填？出示選詞填空題。解放軍制定了()的作戰(zhàn)計(jì)劃,使用()的儀器,探測敵人的暗堡。師：請這位女生。

生：解放軍制定了周密的作戰(zhàn)計(jì)劃,使用精密的儀器,探測敵人的暗堡。師：對不對？ 生齊：對。

師：從這句話中可以看出作者用詞的準(zhǔn)確。當(dāng)詹天佑看到有些工程人員有些粗心，施工質(zhì)量不高時(shí)，他語重心長地說（引讀）女生讀。當(dāng)詹天佑看到個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工時(shí)，他嚴(yán)厲而又關(guān)切地說（引讀）男生讀。

師：在這里表現(xiàn)了詹天佑什么？ 生：表現(xiàn)了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

師：這里作者通過語言描寫，寫出了詹天佑杰出的工作態(tài)度。杰出的工作態(tài)度表現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍。師：繼續(xù)匯報(bào)。誰來？

生：我找到的句子是：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。這整個(gè)工程量非常大，而他親自帶著學(xué)生和工人在非常惡劣的環(huán)境下在峭壁上定點(diǎn)測繪。可以看出他不怕危險(xiǎn)，非常認(rèn)真，而且是親力親為，師：說的真好。這里的環(huán)境怎樣？男生讀，讀出這里的環(huán)境。男生齊讀描寫環(huán)境的句子。師：詹天佑是怎么做的？女生讀。女生齊讀詹天佑的句子。

師：當(dāng)大雨傾盆，電閃雷鳴時(shí)，他___________________;當(dāng)北風(fēng)呼嘯，鵝毛大雪漫天飛舞時(shí)，他_____________。

課件出示。想象畫面。

生：當(dāng)大雨傾盆，電閃雷鳴時(shí)，他仍然佇立在工作崗位上。師：駐守。當(dāng)北風(fēng)呼嘯，鵝毛大雪漫天飛舞時(shí)，他又怎么樣？

生：他會(huì)把自己身上耐寒的衣物分給工人和學(xué)生，一起在風(fēng)雪的阻撓下為中國人正氣。

師：多么杰出的品質(zhì)啊，在這里，作者又通過動(dòng)作描寫和環(huán)境描寫表現(xiàn)了詹天佑杰出的品質(zhì)。（板書）

師：怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，卻吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖阻擋了鐵路的延伸，但卻阻擋不了詹天佑前進(jìn)的步伐，我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的雙眼。我們一起再來讀一讀這一段，讀出詹天佑杰出的品質(zhì)。生齊讀。

師：詹天佑遇到的困難有何止這些。慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義者乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡??

面對這重重困難與阻力，詹天佑沒有屈服，因?yàn)樗闹幸恢庇袀€(gè)堅(jiān)定的信念，那就是

生齊讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

師：正是有這樣堅(jiān)定的愛國熱情，才支撐著詹天佑在修筑鐵路的道路上勇往直前。詹天佑真不愧是我國（引讀）。生：杰出的愛國工程師。

師：在這里，作者又通過心理活動(dòng)的描寫，寫出了詹天佑愛國的品質(zhì)。（板書：心理活動(dòng)）

師：通過對勘測線路的品讀，我們感受到了詹天佑杰出的品質(zhì)和愛國熱情，那么五、六兩個(gè)自然段，你又能從中體會(huì)到詹天佑的哪些方面的杰出，請大家自讀五、六兩段，想一想詹天佑的設(shè)計(jì)，并在學(xué)習(xí)單上畫出隧道開鑿和人字形線路設(shè)計(jì)的示意圖。時(shí)間三分鐘。

師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)好像已經(jīng)讀懂課文了，老師這里有兩座山（畫簡筆畫），哪座是居庸關(guān)？哪座是八達(dá)嶺？說出個(gè)因?yàn)樗詠怼Ｉ鹤筮叺氖??

師：我們不要說左右，要說出它的特征。生：高的是居庸關(guān)。師：為什么？用因?yàn)樗哉f。生：??

另一生：因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢高，巖層厚，所以左邊的是居庸關(guān)。師：它的特點(diǎn)是什么？ 生：高。師：哎，高的是？ 生：高的是居庸關(guān)。師：好，繼續(xù)。

生：因?yàn)榘诉_(dá)嶺長約1100米，所以長的是八達(dá)嶺。師：說完整。

生：因?yàn)榘诉_(dá)嶺長約1100米，是居庸關(guān)隧道的三倍長，所以長的這座是八達(dá)嶺。

師：誰會(huì)畫示意圖？怎么開鑿的，邊畫邊說，說出因?yàn)樗浴Ｖ该麑W(xué)生上黑板畫。

生：這座是居庸關(guān)關(guān)，因?yàn)樯絼莞撸瑤r層厚，如果從一邊開鑿的話，速度太慢了，所以詹天佑采用了從兩端開鑿的方法。（生畫示意圖）八達(dá)嶺隧道是居庸關(guān)隧道長很多，所以詹天佑采用的方法是先從山頂上打一口井，再向山的兩頭開鑿，這個(gè)時(shí)候兩頭也同時(shí)向中間開鑿，這樣縮短了工期，節(jié)省了不少金錢。

師：好，上位。說清楚了嗎？ 生：說清楚了。

師：還有一點(diǎn)沒講清楚。就是八達(dá)嶺隧道長約1100米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。我們要依據(jù)課文內(nèi)容來說。

師：正是因?yàn)橛辛饲捌诰艿目睖y工作，才有了今天如此巧妙的開鑿方法，你覺得詹天佑什么杰出？ 生：我看出了方法杰出。

師：是的，杰出的設(shè)計(jì)方法。人字形線路讀懂了嗎？誰上黑板將人字畫出來。人不好畫，一定要把文中關(guān)鍵的方向詞讀懂。（生迫不及待地要上黑板畫）生：生畫。

師：你說一說為什么這樣畫？

生：因?yàn)檫@里是個(gè)陡坡，上山很困難，所以要這樣畫。師：人字為什么不是這樣畫？師畫個(gè)人字 生：因?yàn)檫@是上山。

師：這當(dāng)中有一個(gè)關(guān)鍵的方向的詞，大家找到了嗎？ 生：（支支吾吾說不清）

師：畫，這樣是東北，這樣是西北。你是畫出來了，可是課文好像還沒有讀透。回去還要再讀讀課文好嗎？沒關(guān)系，沒關(guān)系，很自信，你已經(jīng)很帥了。

師：誰來演示一下人字形線路。

生：這是火車，這是兩個(gè)火車頭，上山的時(shí)候前面的火車頭拉，后面的火車頭推。到了岔道口，改變一下方向，本來前面拉的火車頭推，本來推的火車頭拉，這樣上了坡度比較大的山。師：這樣的好處是什么？

生：好處是很容易就上了坡度大的山。

師：就說明它減緩了火車爬山的坡度。聽明白了嗎？

可能有些同學(xué)還很迷茫，老師給大家?guī)硪环鶊D，（出示課件）這是人字形線路，火車在這條線路上行駛，行駛到這個(gè)路口還要向前行駛一段距離，這樣，后面推的火車頭才能拉，之前拉的才能在后面推，這樣明白了嗎？這又看出詹天佑什么樣的品質(zhì)？ 生：杰出。師：什么杰出？

生：可以看出他超常的智慧，超高的才能，和他大膽創(chuàng)新的精神。師：對，說得真好，創(chuàng)新精神。這篇課文只記敘了三件事，我們知道修筑

鐵路是一件很困難的事，為什么作者只重點(diǎn)介紹了這三件事？ 生：因?yàn)檫@三件事最具代表性。

師：是的。這叫典型事例。（板書）我們同學(xué)在今后的寫作文的過程中也要運(yùn)用典型事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

師：為了給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦睖y線路，詹天佑做到了精益求精，開鑿隧道又表現(xiàn)了他超人的智慧和設(shè)計(jì)才能；設(shè)計(jì)人字形線路又體現(xiàn)了他杰出的創(chuàng)新精神。詹天佑真不愧是（引讀）生：我國杰出的愛國工程師。

師：面對帝國主義的嘲笑，詹天佑沒有退縮，他用自己的實(shí)際行動(dòng)向全世界證明中國人也是有能力修筑屬于自己的鐵路，這件事，引起了全世界的轟動(dòng)，即便是一百多年后的今天，當(dāng)外國來賓來到這里看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

師：學(xué)完了這節(jié)課，我們一起回顧：

生：（齊讀）回顧這節(jié)課，我們知道了《詹天佑》是一篇寫人的文章，課文通過中心句，告訴我們詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。作者通過三個(gè)典型事例勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路具體介紹了詹天佑。在具體事例中，作者又運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫、環(huán)境描寫等寫作方法將事情寫具體。

師：很好，大家學(xué)會(huì)了聯(lián)系板書來完成填空。

師：課后，有個(gè)作業(yè)留給大家。出示：完成一篇寫人的習(xí)作。要求：①用上中心句和典型事例；

②用上語言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫把事情寫具體。

2、搜集我國鐵路方面的資料，小組同學(xué)相互交流。

師：剩下的時(shí)間，大家可就第一題列出提綱來。我們既可以些身邊的同學(xué)，也可以寫親人朋友。就在老師給大家發(fā)的學(xué)習(xí)單上寫出提綱。師：（巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫中心句）

師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)把中心句寫了出來，接下來的內(nèi)容應(yīng)該很好寫了吧？ 師：下課！

第五篇：詹天佑案例第二課時(shí)

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：這篇課文的社會(huì)背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解，所以搜集與詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景相關(guān)的材料，是一種重要的手段。學(xué)生具備了一定的搜集處理信息的能力和自學(xué)能力。（課前學(xué)生利用互連網(wǎng)百度搜索相關(guān)資料）教材分析：《詹天佑》是蘇教版六年級上冊第六單元的一篇課文。本文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀第四自然段中描寫詹天佑言行、心理的句子。

2、聯(lián)系時(shí)代背景、抓住人物的言行、心理描寫，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行、心理描寫，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境；“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)思路。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前利用互連網(wǎng)百度搜索查資料，以便對詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多地了解。教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

百度搜索詹天佑的銅像圖片，師： 同學(xué)們，100年前他的事跡震驚中外，100年后他的事跡同樣激勵(lì)、鼓舞著我們，他就是——生齊說詹天佑。

師：今天老師和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)詹天佑。（師板書）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了一個(gè)整體的感知。想一想，詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生預(yù)設(shè)（愛國、偉大的工程師、與工人同甘共苦、杰出、意志堅(jiān)強(qiáng)的人等）［設(shè)計(jì)意圖：百度搜索出示詹天佑的銅像圖片導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。］

師：誰能用課文中的一句話來概括？根據(jù)學(xué)生回答出示課件：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。師：這句話中哪幾個(gè)詞語很重要？生說師板書：愛國、杰出

師：快速瀏覽課文，想一想課文圍繞中心句都寫了哪些事情？（生說師板書：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

［設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容，理清課文敘述順序，初步領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。］

二、小組合作探究 屏幕出示：

師：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？默讀課文，抓住文中重點(diǎn)語句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（讀書、思考，勾畫，討論。）

學(xué)生先自己讀書體會(huì)，勾畫思考，然后在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。［設(shè)計(jì)意圖：崔巒同志在解說《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)說到：“語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”為此這一環(huán)節(jié)，充分給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間和空間，做到以生為本，尊重學(xué)生的初步感悟，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生以小組為單位圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”這句話展開學(xué)習(xí)、交流。］

三、匯報(bào)交流：

1、接受任務(wù)（臨危受命）：

（1）師：你從哪些語句體會(huì)到詹天佑是我國杰出的愛國工程師？ 交流預(yù)設(shè)：

社會(huì)壓力：當(dāng)生談到：有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。” 師相機(jī)引導(dǎo)

師：為什么會(huì)如此輕蔑地說？你搜集到關(guān)于那個(gè)年代的哪些資料？

生匯報(bào)搜集的社會(huì)背景資料，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師視情況百度搜索資料補(bǔ)充。使學(xué)生明白國力弱受欺負(fù)、科技落后，詹天佑面臨重重壓力。

師相機(jī)出示：清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久也得不到解決。他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

學(xué)生交流預(yù)設(shè)：自然條件惡劣，高山深澗、懸崖峭壁 外國著名工程師都不敢輕易嘗試

師：鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸χ蹏髁x的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒有猶豫？有沒有放棄？有沒有動(dòng)搖？從哪句話看出來？

學(xué)生預(yù)設(shè)：課件出示“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。”

指導(dǎo)朗讀，讀出那種堅(jiān)定不移的語氣，師生共同評價(jià)。師：是什么力量支持他毅然接受了任務(wù)？

生齊讀“遇到困難，他總是想：??而且會(huì)使中國工程師失掉信心。” 師：正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑挺身而出，他要為國人爭氣??

（課件出示）學(xué)習(xí)方法小提示：聯(lián)系時(shí)代背景理解會(huì)加深對人物的認(rèn)識(shí)，以后我們可以嘗試運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)。

2、勘測線路：引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語、行動(dòng)以及想法的語句，體會(huì)詹天佑的愛國之心。

交流預(yù)設(shè)：

片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。” 生談體會(huì)，師指導(dǎo)朗讀。

師總結(jié)這是抓住人物的語言進(jìn)行體會(huì)。

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

師：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎? 百度搜索補(bǔ)充資料，課件出示：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡??

師：默讀這段話，你有什么感受？生更深刻的體會(huì)到詹天佑所面對的重重困難，情感被激發(fā)出來。教師相機(jī)引導(dǎo)朗讀。教師引讀：

師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想： 女生：“這是中國人??”

師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想： 男生：“這是中國人??”

師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想： 生（齊）：“這是中國人??”

師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想： 生（齊）：“這是中國人??”

師：詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。” 師總結(jié)這是抓住人物的心理進(jìn)行體會(huì)。

［設(shè)計(jì)意圖：課文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達(dá)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，突出“讀”的訓(xùn)練，讓學(xué)生在“讀中去理解，在理解中去讀，自讀自悟”，通過引讀、齊讀、指名讀，讓學(xué)生在讀中、體會(huì)詹天佑的杰出與愛國，在讀中與作者心心相撞，情情相融。］

片段三：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。師：這段中對當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)）

教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

（課件出示）學(xué)習(xí)方法小提示：抓住人物的語言、行為、心理可以幫助我們加深對人物的理解。

［設(shè)計(jì)意圖：在接受任務(wù)這件事情上，為了使學(xué)生更好的理解詹天佑在接受任務(wù)時(shí)所面臨的重重壓力，事前布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，課上學(xué)生結(jié)合資料深入的理解課文內(nèi)容。教給學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景理解課文內(nèi)容的方法。同時(shí)，在勘測線路這件事情上，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行、心理描寫來體會(huì)人物品質(zhì)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓語文教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了從教課文向教語文的轉(zhuǎn)變。］

3、畫示意圖的方式理解文章。主要在開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路上，我開展了當(dāng)小小工程師的活動(dòng)，讓學(xué)生畫畫工程示意圖，從而加深理解。

3、小組學(xué)習(xí)開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路：

師：請你來做小小工程師，畫畫工程示意圖。學(xué)生在小組內(nèi)畫圖交流。師：到底是怎么樣開鑿隧道的呢？詹天佑根據(jù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)設(shè)計(jì)了怎樣的施工方案？誰上來講一講？生到黑板上畫示意圖講解。師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？（2）設(shè)計(jì)“人”字形線路：

指名生讀：詹天佑順著山勢，北上的列車到了南口??火車上山就容易多了。教師百度搜索設(shè)計(jì)“人”字形線路放動(dòng)畫演示加深理解。

（課件出示）學(xué)習(xí)方法小提示：畫示意圖也是理解課文的一種方法。

［設(shè)計(jì)意圖：“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)思路是學(xué)生理解的難點(diǎn)，通過動(dòng)畫演示，難點(diǎn)輕松突破，學(xué)生興趣盎然，效果好。］

五、小練筆：

師：就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，不但比預(yù)定工期提前了兩年，而且為清政府節(jié)省了28萬兩白銀，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

課件出示：消息傳來，全國的老百姓心情會(huì)怎樣？他們會(huì)怎么做呢？ 那些和詹天佑同甘共苦、一起奮斗的鐵路工人會(huì)怎么說？怎么做？ 那個(gè)嘲笑我們的外國記者會(huì)怎樣？

選擇其中一個(gè)角色，抓住人物的語言、行為、心理等方面展開想象，寫一段話。

播放音樂，學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，后集體交流。

［設(shè)計(jì)意圖：崔巒先生說過：“在我們的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。”在學(xué)生真正體會(huì)到詹天佑的杰出與愛國的情感基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，不僅升華了情感，而且將“抓住人物的語言、行為、心理體會(huì)人物品質(zhì)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)更進(jìn)一步，突破了教學(xué)重點(diǎn)，效果顯著。］

一、總結(jié)：生談收獲，師引導(dǎo)生總結(jié)學(xué)習(xí)發(fā)法的收獲。

在全體同學(xué)自豪地呼喚詹天佑的名字中結(jié)束。

附板書：

臨危受命

詹天佑 勘測線路 愛國

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路 杰出

課后反思：學(xué)生課前利用互連網(wǎng)百度搜索查資料，對詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有了較多地了解，使學(xué)生較容易的理解了課文內(nèi)容。“人”字形線路的設(shè)計(jì)是學(xué)生理解的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，學(xué)生理解起來有一定困難，但通過互連網(wǎng)搜索播放“人”字形線路的動(dòng)畫，不但輕松突破了難點(diǎn)，而且調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味高漲，形成了本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

張亞立

昌邑市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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