第一篇：《詹天佑》第二課時教學反思

教學完了《詹天佑》的第二課時，我總體的感覺還不錯。課堂氣氛較活躍，學生學習的興致始終保持不滅。在課堂上，我與學生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者，引導者與參與者。比如在與學生共同探討示意圖的畫法，既注意認真去傾聽學生的意見，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的自我實踐能力。其次，在指導朗讀時，吸取上一次的教訓，我進行了重點訓練指導，取得了不錯的效果。這一課采用圖解示意法，使學生容易理解課文，而且加深了對詹天佑的敬佩之情。不過這一節課有幾個環節處理得不是很好，如：

1、教學過程中，注重環節，循序漸進，還帶有點傳統教學的味道。

2、教學過程中，教師過分強調去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能，不能適當延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情。

3、在交流收集資料時，過于放松，學生對當時社會背景還是一知半解。

4、引導學生感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創新精神不夠。

第二篇：詹天佑第二課時教學設計及反思

詹天佑（第二課時）

教學目標：

1、了解杰出愛國工程詹天佑的事跡，激發愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的句子，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教具準備： 重點語句幻燈片。教學過程：

一、談話引入，理清層次

1、通過上節課的學習，我們知道清政府要修建京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾。當時清政府腐敗、經濟落后、技術力量薄弱。在帝國主義中的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際，詹天佑挺身而出。

2、詹天佑是如何主持修建京張鐵路的？課文記敘了修筑過程的哪幾件事？快速默讀課文第四至第六自然段，用小標題概括。

3、交流：勘測線路;開鑿隧道；設計“人”字形線路。

二、深入研讀，感悟情感

1、研究“勘測線路”，感受愛國情感。

我們先來研究“勘測線路”，讀讀第四自然段，找找詹天佑是怎么做的。

2、交流品讀重點語句（1）、詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”

A、‘大概’‘差不多’這類說法為什么不應該出自工程人員之口？

B、從這句話中，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，不能含糊、馬虎。這句話表現了詹天佑對工作一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件下完成艱巨任務的重要基礎。）

（2）、他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。

A、指名交流。（引導學生抓住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來體會。）

B、讀了這幾句話，你仿佛看到了什么？（仿佛看到詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

C、在峭壁上定點、測繪多危險哪！他為什么不去安全的地方呢？（學生交流各自的感受）

（3）、遇到這樣的困難，他總是想：這是中國人自己修建的第一條鐵路，一定要把它修好；否則不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

A、指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的主權。如果修不好，帝國主義國家的陰謀得逞，我們中國的工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義者的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

B、小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心、愛國情懷，所以他才這樣做這樣說。

C、比賽讀，看誰能讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。

3、研讀“開鑿隧道”和“設計‘人’字形線路”兩部分的內容，進一步體會詹天佑杰出的智慧和愛國精神。

（1）過渡:通過剛才的學習，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國的行動，深深地打動了我們。那么他在開鑿隧道和設計“人”字形線路時又是怎么做的呢？

（2）、默讀課文第五六自然段，根據課文內容給居庸關和八達嶺兩條隧道的工程畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中的“人”字形線路的插圖，說說火車爬坡的方法。（3）、交流反饋。

A、（學生上黑板畫施工圖）這種兩端鑿進施工法會有什么困難？（山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。）難怪詹天佑要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。” B、既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？(這說明了詹天佑對鐵路建設做出的杰出貢獻，也說明了他具有卓越的創造才能。)

4、火車經過青龍橋附近時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，火車是怎么爬坡的呢？（學生可以用身邊的學習工具代替；找六個學生當火車按照青龍橋的設計采用兩個火車頭一推一拉的辦法，了解詹天佑的獨特設計，體會他的創新思維。）

5、從詹天佑的做法中，你又感受到了什么？（用自己的杰出智慧和才干報效祖國。）

三、總結延伸，想象寫話

1、總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義者一個有力的回擊，同時也助長了中國人志氣。事實證明，他的確是一個杰出的愛國工程師。

2、有感情地朗讀課文，讀出你的自豪，讀出中國人的揚眉吐氣。

3、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已經過去一百多年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下時，會想些什么？請寫下來。

《詹天佑》第二課時教學反思

這篇課文以人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人的智慧和力量。通過本課的教學，讓學生了解杰出的愛國工程師詹天佑，激發學生熱愛祖國、熱愛科學、勇于創新、立志為祖國作貢獻的思想感情。并且讓學生知道課文是怎樣一層一層把詹天佑修筑鐵路的經過寫出來的。在課上，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，并充分運用直觀的教學手段，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。

在這一課的教學中有兩點給了我非常深刻的體會：

1、大膽放手讓學生品讀文章，踴躍談出自己的體會。本文中有一句明顯的核心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，因此在教學中我就大但讓學生閱讀課文，感悟從什么地方體現出詹天佑的杰出、偉大。學生充分閱讀，對于文中的描寫進行品味，同時也理解了課文的難點“中部鑿井法”、“兩端鑿進法”，“人”字形鐵路。更為重要的是通過引導學生把“杰出”與“愛國”整合起來理解，正是因為他對祖國充滿熱愛之情所以他才有這樣杰出貢獻。

2、在本文教學中理解“人”字形鐵路是一個難點，有些學生在閱讀后仍然在理解中存在困難，在這種情況下我采用直觀的學生動作演示法，了解一推一拉的特點，生動的演示讓學生一目了然，加深了理解，同時更增添了對詹天佑的敬佩之情。

當然在教學中也有不盡如人意之處，最明顯的就是本來設計安排利用能夠網絡了解祖國現在的鐵路發展建設，從而激發學生的民族自豪感，但是由于時間原因未能夠在課堂上進行。看來教師如何靈活的把握課堂，使自己的教學設計得以完整實現是一件需要長久努力的工作！

第三篇：詹天佑第二課時

《詹天佑》第二課時教學設計

【教學目標】１、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

２、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發展學生的求異思維。

３、學習有感情地朗讀課文。

【教學重點】

通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

【教學難點】

詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

【教學準備】

搜集詹天佑的相關資料、制作ＰＰＴ課件。

【教學過程】

一、揭題，復習導入

１、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？幻1

出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”幻2

２、指名讀句：

質疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）

３、再讀中心句（指名讀、齊讀）：

復習：通過上節課的學習，誰能說說你從哪看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）

（結合“最早”、“第一條”、“完全”等詞語理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）

二、學習課文第二段（４～６自然段）第四自然段以體會和朗讀為主；第五自然段以畫施工圖為主；第六自然段以模擬演示為主。

過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。

讀一讀，學習“勘測線路”：

１、學生自讀第四段內容：

自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。

２、幻3交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。⑴這句話在文章中起到什么作用？

⑵指名讀句子：

你從中體會到了什么？

（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）

３、幻4交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務繁重艱巨。）“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事周密？

（四個“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。）

（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風。）４、幻5交流句三：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”

“精密”什么意思？與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”？

指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）

５、幻6交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

說說讀了這段話的感受（從人物的行為和環境描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）

６、幻7交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）

（通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。）

畫一畫，學習“開鑿隧道”：

１、為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）

２、詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？ 讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。幻8

⑴學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

⑵學生對照圖進行講解。（演示動畫）

⑶引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辯中明理。）

交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。）

⑷指導朗讀。

演一演，學習“設計線路”：

１、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什么問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

指名讀第一句設問句（明確這是設問句，有問有答。）

運用設問句，在文章中起什么作用？

２、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：

出示圖畫，學生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）

３、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？ ４、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

５、演一演，請兩學生上臺演示。

６、教師小結：

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

三、抓“贊嘆不已”，促想象

過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。）１、學生齊讀這一自然段。

２、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

（引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。）

３、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ＯＫ！詹天佑真了不起！；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）

四、談學習收獲和感想

１、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？

２、啟發：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”“杰出”和愛國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。

“杰出”指的是才能，課文中多處體現；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。３、說話：

引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你??你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。

（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）

五、總結、拓展

１、學會創新：

詹天佑的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。

２、學會欣賞：

本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。

３、學會寫作：

課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

４、培養收集信息的能力：

課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

六、布置作業

小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）

運用先概括后具體的方法寫一段話。

中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人。??

接受任命

勘測線路

居庸關

八達嶺

開鑿隧道

毅然一絲不茍、作風嚴謹從兩端同時向中間鑿進法中部鑿井法設計“人”字形線路杰出愛國

第四篇：詹天佑(第二課時)

《詹天佑》預案設計

（第二課時）

教學目標：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。

2、有感情地朗讀課文第4~7自然段。

教學重點

通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神； 教學難點

理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。教學準備：ppt課件，導學單人手一份。

教學設計：

【板塊一：復習】

導入：同學們，上一節課大家學習了《詹天佑》一文的生字詞，重點學習了課文的第一至三自然段。下面我來檢查一下同學們的掌握情況。

1、聽寫詞語（寫在導學單上）

阻撓、要挾、嘲笑、腐敗、落后、薄弱、缺乏

（課件出示）師：請大家對照屏幕自己查一查，錯的在旁邊訂正。

2、說話訓練：根據上一節課學習的第二、三自然段，用上剛才聽寫的詞語和“在??情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個任務的。（課件出示）

（預設：在清政府無能，國內科學技術落后的情況下，在自然環境非常險惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑毅然接受主持修筑京張鐵路的任務。）

【板塊二：】

1、播放慶典場面。

師：詹天佑就在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務，這是需要非凡勇氣的，這勇氣來自于他強烈的愛國情感。從1905年受命到1909年8月，這條完全由我國自己的工程技術人員設計施工的鐵路干線——京張鐵路經

過不到4年就提前竣工。這一消息，給當時飽受帝國主義欺凌的中國人民以極大的鼓舞，人們奔走相告，前來參加通車盛典，大家請看《詹天佑》這部電影中京張鐵路通車慶典的場面。（播放課件：通車慶典）

2、看完了這段視頻，你此時的感受怎樣？

3、播放征集路名啟事。

師：鐵路竣工當天，假如當時有一家影響很大的報紙，想在頭版頭條刊登這樣一則啟事——（課件播放啟事）

征集路名啟事

各位同胞：

第一條完全由我國的工程技術人員設計的鐵路干線——京張鐵路已勝利竣工。為了紀念這一具有深遠歷史意義的事件，本報編輯部特發起征集鐵路路名的活動。具體要求如下：、路名必須簡潔、明了，以三個字左右為宜。如XX路、路名以體現中華民族的精神為原則，可以與修筑這條鐵路相關的內容

命名，可以體現這一鐵路修筑成功的意義命名。、來稿請寫清命名的理由。

本報編輯部

1909 年 8 月

師：同學們，讓我們穿越時空隧道，一起來參與這次活動吧。

4、溫馨提示：要想設計一個好路名，要注意些什么呢？大家來看看老師的溫馨提示吧（課件播放溫馨提示）

師：命名的理由從課文的具體語句中去尋找，找出最有說服力的語句進行深入研究。因此，要先仔細讀課文，再一起討論。方法請見導學單（劃一劃，劃出感觸最深的語句；寫一寫，在劃出來的語句旁寫上批注；畫一畫，有些內容可以用簡筆畫來展示，還可以在簡筆畫上動手演示一下。當然，還可以用其它的適合自已的方法進行研究。）在此基礎上，再概括出你認為最好的路名，等會兒我們召開新聞發布會來展示大家的研究成果。

5、學生研讀課文，按要求設計路名（在學生研讀課文的過程中，老師隨機讓他們到黑板上寫出路名：愛國路、爭氣路、自強路、揚眉路、天佑路、杰出路、才干路、中國路、智慧路、回擊路 ??）。

【板塊三】召開新聞發布會

師：剛才同學們已進行了深入的研讀，給鐵路也取了很多有意義的名字。下面我們來開個新聞發布會，展示大家的研究成果。新聞發布會怎么開？（課件出示要求）我們請路名的設計者為主要發言人，說說這樣設計的理由。一個同學發布的時候，其他同學都是參加發布會的記者，可以向他提問、質疑。如果你的設計和他相似，也可以對他的發言進行補充。

學生充分發言、交流展示研究成果。

（預設）

生：我取的是 “ 智慧路 ”。詹天佑在開鑿隧道時，能根據居庸關和八達嶺兩座山的不同特點，采用不同的方法開鑿，體現詹天佑才智過人。

請學生上黑板畫出居庸關和八達嶺兩座山的簡筆畫。你能告訴大家你畫的依據嗎？（課件出示：居庸關山勢高，巖層厚 ?? 八達嶺隧道全長 ?? 工期縮短了一半等兩段文字）大家仔細讀一讀這兩段文字。

師：詹天佑根據不同的山勢采用不同的開鑿方法。誰來用箭頭畫一畫兩座山不同的開鑿方法？

（一生上來，居庸關采用從兩端同時向中間鑿進的方法；八達嶺用豎井開鑿法）

師：（課件出示：居庸關山勢高，巖層厚 ?? 八達嶺隧道全長 ?? 工期縮短了一半等兩段文字）仔細讀一讀這兩段文字，對照同學畫的，有沒有不同意見？

師：大家一起再來齊讀這兩段文字，邊讀邊想像兩個隧道與眾不同的開鑿方法，體會詹天佑的智慧和才干。

師：還有誰要發布？

生：我取的是 “ 杰出路 ”，其實跟 “ 智慧路 ” 是一個意思。詹天佑順著山勢上陡坡設計了 “ 人 ” 字形線路，他無疑是一個杰出的工程師。師：（課件出示 “ 人 ” 字形線路圖片）這就是詹天佑設計的 “ 人 ” 字形線路，請你根據課文第六節內容，對著大屏幕說說火車是如何在 “ 人 ” 字形線路上運行的？

學生對著“ 人 ” 字形線路圖片說說火車怎樣運行。

（課件出示：北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易多了。）

老師讀這段話，請同桌兩人合作用橡皮演示火車在人字形線路上怎樣運

行。

師：下面讓我們真切地感受一下火車在 “ 人 ” 字形線路上運行的動畫

場面。（課件演示）

師：看了這個動畫，你有什么感受？

生：我感到詹天佑太了不起了，“ 人 ” 字形線路是一個偉大的創舉。生：我覺得也只有 “ 人 ” 字形線路、有兩個火車頭的火車才能解決這一難題。我一直在想，有沒有更好的辦法讓火車上這樣的陡坡？可是沒有，只有 “ 人 ” 字形線路最合適。詹天佑確實太了不起了。

師：還有其它的路名嗎？

生：我叫它 “ 回擊路 ”。因為這條鐵路不滿4年就全線竣工了，比原計劃提早兩年，給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

師：為什么說這是一個有力的 “ 回擊 ” 呢？

生：因為在 1905 年，清政府任命詹天佑為總工程師，負責修筑這條鐵路時，帝國主義者認為這是一個笑話。有一家外國報紙還輕蔑地說： “ 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。” 現在我們成功了，這是給他們一個有力的回擊。

師：（點擊出示一家外國報紙的話）你是如何理解 “ 還沒有出世 ” ？生：這其實是他們對我們的嘲笑，嘲笑我們科技落后，人才缺乏。生：我以為這回擊路取得太恰到好處了。帝國主義認為從北京到張家口修筑鐵路，他們外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。現在這條鐵路不滿 4年就全線竣工了，而且還比原計劃提早兩年。這難道不是給帝國主義者一個有力的回擊嗎？

生：我覺得這 “ 回擊路 ” 其實就是 “ 愛國路。”

小結：說得好！同學們，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑下，詹天佑毅然接受了這一光榮而艱巨的任務。他滿懷信心、披荊斬棘，憑自已強烈的愛國熱情和杰出智慧成就這一攸關民族聲威的歷史使命，這是詹天佑的驕傲，也是全中國人民的自豪！大家給京張鐵路取的名字真好！分析這么多路名，歸納起來，其實大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧（紅粉筆標出智慧路）和愛國熱情（紅粉筆標出愛國路）這兩個角度來命名的，課文也有這樣一個中心句表達了這個意思，（指名說出中心句，并板書：杰出、愛國）在命名過程中，也表達了大家對詹天佑的懷念、崇敬以及自已作為一個中國人的自豪。

【板塊四】

1、師：2005年河北省政府又在青龍橋車站重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示）如果你有機會來到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會想些什么呢？如果你是來中國旅游的外賓，此時你會說些什么呢？

兩個話題，請選一個來說一說。

【布置作業】

詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實現了詹天佑提出的“質量高、花錢少、時間省”的目標、清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：

奉天承運，皇帝詔曰：

天佑總辦，因你____________，特封_________________________欽此

光緒三十四年

【板書設計】

詹天佑

杰出愛國

路名命名者

簡筆畫

第五篇：《詹天佑》第二課時教學設計

《詹天佑》第二課時教學設計

【教材分析】

《詹天佑》是九年義務教育人教版小學語文教材第十一冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

【學生分析】

這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。有關修筑居庸關、八達嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難，并非是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學生的生活經驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

【教學目標】

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。指導學生領悟課文內容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。

【教學理念與教學方式】

注意語文這門學科的科學性和藝術性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學生有足夠的時間琢磨文章內容，有效地培養了學生的語文素質。

【學習方式】

通過課前查閱資料，課內討論、動手實踐的方式。使學生易于理解文章難點，并學得生動、有趣。

應用信息技術的依據或考慮：上網查閱資料以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。

【課前準備】

課前可要求學生上圖書館（室）或上網查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖或投影片，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。

【教學過程】

一、復習鞏固

出示：詹天佑是一位＿＿＿＿＿。

（讓學生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況。）

教師導入：今天我們就繼續學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個杰出的愛國工程師。

二、小組學習

詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學生分組學習，教師巡回指導。）

三、匯報交流

1、勇于承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。

2、克服惡劣自然環境，以嚴肅的工作態度勘測線路。

3、根據自然條件，大膽創新，采用不同的施工方法。

四、根據以上幾個方面深入了解

1、理解第一部分：

⑴交流資料了解當時社會背景，同時結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環境。

⑵組織學生聯系課文第二、三自然段的內容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內外的轟動？分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

⑶教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。

2、理解第二部分：

出示自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“～～”、“＿＿”、“（）”在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。

（運用此讀法引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）

3、理解第三部分：

⑴教師導言：

面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設計方案。

⑵將課前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學生動手把沙子壘成居庸關、八達嶺。學生認真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。

（從實踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，以及他的創新設計來源于實踐。）

⑶把沙子壘成陡坡，試走“人字形線路”

引導學生體會“人”字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神。

五、給京張鐵路取名

京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學們為這條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。參考：

1、詹天佑路：

因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個名字。

2、爭氣路：

這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。

3、愛國路：

愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現。

4、中國路：

這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。

5、成功路：

這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。

6、“人”字路：

這是詹天佑創造精神的集中體現，也是這條鐵路的主要特征。

7、光榮路：

這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。

設計這一教學環節，訓練學生的擴散思維，加深學生對課文中心的理解。