第一篇：《詹天佑》第二課時教學設計簡案

《詹天佑》教學設計簡案

一、教學目標：

1、學會11個生字。會寫“杰出、修改、設計、施工、阻撓、控制、鼓動、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。

3、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為

祖國作貢獻的思想感情。

4、4、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

二、教學重點：

抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國情懷。

三、教學難點：

理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。

四、教具準備：電視、電腦課件、練習的紙張

五、教學時間：兩課時

第一課時（略）

第二課時

一、導入：

1、同學們，上節課我們初讀了課文，學習了生字詞和課文的一

至三自然段，現在檢查一下大家是否掌握了它們。

2、齊讀生字詞。

3、你能從這些詞語中找出描寫詹天佑的性格特點的嗎？

二、學習課文的4——6自然段。

1、課文從哪些地方繼續描寫詹天佑是個杰出愛國的工程師。大

家自由讀4-6自然段，先給每段話標上小標題。

A.勘測線路

B.開鑿隧道

C.設計線路

2、分四人小組學習你喜歡的自然段進行匯報，教師相機引導學生。

（1）引導學生體會第四段中詹天佑不怕困難的句子

（2）給學生發事先準備好的紙張畫畫“居庸關”和“八達嶺”開鑿示意圖。

（3）同座位演示“人”字形線路的行走方法。

三、齊讀第七自然段。

1、想：你讀明白了什么？你覺得他是個怎么樣的人？

2、學習了課文，你想對詹天佑說一句什么話？

四、作業：

1、背感受最深的部分，抄寫喜歡的語句。

2、續寫：站在詹天佑的銅像前??

五、板書：

7、詹天佑

接受任務勘測線路

杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創新）

提前竣工設計線路

第二篇：詹天佑簡案

《詹天佑》教學設計 開發區實驗小學

張朝嶺

教材分析：

《詹天佑》是蘇教版小學語文六年級上冊第六組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。教學要求：

1、初讀課文，學會生字詞，重點指導“佑”“蔑”兩個生字的書寫與理解，會用“爭奪”“爭持”造句。培養學生的識字能力。

2、整體感知課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。培養學生的歸納分析能力

3、重點學習課文第二三自然段，以讀促悟，以悟導讀，體會帝國主義的霸道、傲慢與蔑視，感知詹天佑奉命危難之際所彰顯的愛國精神。

教學過程：

一、板書課題，直接導入

1、教師板書課題 詹天佑，齊讀，學習“佑”字的寫法與意思。

2、師生交流課外資料

二、檢查預習，整體感知討論交流，匯報點撥

1、檢查詞語，重點學習“嘲笑、譏笑、藐視、輕蔑”的識記，指導“蔑”字的書寫、記憶。

2、“杰出”“愛國”為主線整體感知，理清脈絡

3、梳理定標（學習詹天佑愛國內容）

三、精讀品悟第二三自然段

1、圍繞預設問題（閱讀提示：詹天佑在什么情況下修筑京張鐵路？完成填空）整體感知這兩個自然段內容。

2、緊扣“阻撓”“爭奪”“爭持”“要挾”“嘲笑”“輕蔑”等詞語進行理解與訓練，注重雙基教學，相機板書“阻撓-要挾--嘲笑--毅然”寫一段話。（課內或課外）

第三篇：《詹天佑》第二課時教學設計

《詹天佑》第二課時教學設計

【教材分析】

《詹天佑》是九年義務教育人教版小學語文教材第十一冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

【學生分析】

這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。有關修筑居庸關、八達嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難，并非是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學生的生活經驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

【教學目標】

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。指導學生領悟課文內容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。

【教學理念與教學方式】

注意語文這門學科的科學性和藝術性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學生有足夠的時間琢磨文章內容，有效地培養了學生的語文素質。

【學習方式】

通過課前查閱資料，課內討論、動手實踐的方式。使學生易于理解文章難點，并學得生動、有趣。

應用信息技術的依據或考慮：上網查閱資料以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。

【課前準備】

課前可要求學生上圖書館（室）或上網查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖或投影片，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。

【教學過程】

一、復習鞏固

出示：詹天佑是一位＿＿＿＿＿。

（讓學生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況。）

教師導入：今天我們就繼續學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個杰出的愛國工程師。

二、小組學習

詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學生分組學習，教師巡回指導。）

三、匯報交流

1、勇于承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。

2、克服惡劣自然環境，以嚴肅的工作態度勘測線路。

3、根據自然條件，大膽創新，采用不同的施工方法。

四、根據以上幾個方面深入了解

1、理解第一部分：

⑴交流資料了解當時社會背景，同時結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環境。

⑵組織學生聯系課文第二、三自然段的內容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內外的轟動？分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

⑶教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。

2、理解第二部分：

出示自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“～～”、“＿＿”、“（）”在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。

（運用此讀法引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）

3、理解第三部分：

⑴教師導言：

面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設計方案。

⑵將課前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學生動手把沙子壘成居庸關、八達嶺。學生認真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。

（從實踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，以及他的創新設計來源于實踐。）

⑶把沙子壘成陡坡，試走“人字形線路”

引導學生體會“人”字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神。

五、給京張鐵路取名

京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學們為這條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。參考：

1、詹天佑路：

因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個名字。

2、爭氣路：

這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。

3、愛國路：

愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現。

4、中國路：

這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。

5、成功路：

這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。

6、“人”字路：

這是詹天佑創造精神的集中體現，也是這條鐵路的主要特征。

7、光榮路：

這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。

設計這一教學環節，訓練學生的擴散思維，加深學生對課文中心的理解。

第四篇：《詹天佑》第二課時教學設計

《詹天佑》第二課時教學設計

《詹天佑》第二課時教學設計1

【教學目標】

1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

2、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發展學生的求異思維。

3、學習有感情地朗讀課文。

【教學重點】

通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

【教學難點】

詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

【教學準備】

搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件。

【教學過程】

一、揭題，復習導入

1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？

出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！?/p>

2、指名讀句：

質疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）

3、再讀中心句（指名讀、齊讀）：

質疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？

（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）

（結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大?！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）

二、學習課文第二段（4～6自然段）

過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。

讀一讀，學習“勘測線路”：

1、出示第四段內容，學生自讀：

自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。

2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

⑴這句話在文章中起到什么作用？

“承上“指什么？“啟下“指什么？

⑵指名讀句子：

你從中體會到了什么？

（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）

3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務繁重艱巨。）

“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？

（四個“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。）

（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風。）

4、交流句三：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口?！?/p>

“精密”什么意思？與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”？

指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）

5、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）

6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的.工程師失掉信心?！?/p>

（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）

通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。

畫一畫，學習“開鑿隧道”：

1、為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）

2、詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？

讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。

⑴學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

⑵學生對照圖進行講解。（演示動畫）

⑶引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辯中明理。）

交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。）

⑷指導朗讀。

演一演，學習“設計線路”：

1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什么問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

指名讀第一句設問句（明確這是設問句，有問有答。）

運用設問句，在文章中起什么作用？

2、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：

出示圖畫，學生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）

3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

4、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

5、演一演，請兩學生上臺演示。

6、教師小結：

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

三、抓“贊嘆不已”，促想象

過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。）

1、學生齊讀這一自然段。

2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

（引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。）

3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ok！詹天佑真了不起??；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）

四、談學習收獲和感想

1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？

2、啟發：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”“杰出”和愛國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。

“杰出”指的是才能，課文中多處體現；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。

3、說話：

引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。

（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）

五、總結、拓展

1、學會創新：

詹天佑的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。

2、學會欣賞：

本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。

3、學會寫作：

課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

4、培養收集信息的能力：

課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

六、布置作業

1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）

運用先概括后具體的方法寫一段話。

中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人?！?/p>

2、小實踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流。

《詹天佑》第二課時教學設計2

教材分析

《詹天佑》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學本課，要引導學生在認真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創新的精神。

學生分析

六年級學生已養成課前預習的學習習慣。通過初讀課文，他們對課文的內容大意有了一個初步的了解，同時也產生許多疑問.這時學生心里迫切希望能有個機會和同學交流，把自己所知道的告訴同學。他們積極思考，對問題敢于表達自己的看法。在教學過程中，老師要為他們創設展示的機會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。

設計理念

《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應該為學生的語言實踐與發展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中我決不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發，采取以讀為本，讓學生在讀中理解課文內容，明白作者的表達方法。

教學目標

1、學習課文第4—7自然段，進一步了解詹天佑的事跡，激發學生學習詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創新精神。

2、知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重難點

重點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學習詹天佑的創新精神。

難點：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。

教具準備

有關線路施工的示意設計圖。

教學過程

一、復習引入

1、指名說說課文的主要內容。

2、指名朗讀課文第三節，要求流利、有感情。

[通過對課文內容的回顧，引導感情朗讀，激發學生的學習興趣，為后面的學習做好了鋪墊。]

二、學習課文4—7自然段。

1、師談話引入。

上節課老師曾布置大家回去自學課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現了他有什么精神？讓我們接著學習課文的4—7自然段。

[這樣的設計既能喚起學生的好奇心，激發他們的求知欲，又能調動他們學習的積極性。]

2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內容。

3、學習課文4—6自然段。

（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。

（勘測線路開鑿隧道設計線路）

（2）自學“勘測線路”，主動探索學習方法。

①邊讀邊思考：

a、這一段重點表現了詹天佑的什么品質？

b、你是抓住什么來體會詹天佑的品質？

②小組討論、交流。

[引導學生有目的地讀，讓學生養成在讀中思考的習慣，通過小組討論，培養學生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴謹的工作作風。]

（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。

①學生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。

②學生對照圖進行講解。

③討論：

a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？

b、如果你是當時的工程師，你會想出什么辦法來解決？

[根據課文內容，讓學生動手畫一畫，自由發表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導學生進行創新思維，體會詹天佑的創新精神。]

（4）演一演，學習“設計線路”。

①自由讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？

②指名演一演火車爬坡。

[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓學生用橡皮當火車在文中插圖上試開。目的是使學生進一步體會詹天佑的創新精神，更好地培養學生的創新意識。]

（5）抓“贊嘆不已”，促想像。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個有力的'回擊？

③想一想，外賓怎么贊嘆？

[引導學生聯系課文的重點語句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養學生豐富的想象力。]

三、感情朗讀，深化理解。

四、談學習收獲和感想。

五、總結、拓展。

1、學會創新。

2、學會欣賞，學會寫作。

[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學生依照本文布局謀篇的方法練習寫作。]

六、布置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3、把自己喜歡的部分背下來。

七、板書設計。

7詹天佑

接受任務勘測線路

杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創新）

提前竣工設計線路

教學自我評價

這節課我按照教學目標進行教學，在教學中我以讀為本，以讀促讀。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟學生要表達的感情，從中找出優點，給予鼓勵和表揚。目的是通過學生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發揮他們的語言感悟力和創造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進一步理解課文內容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學“開鑿隧道”和“設計線路”時，我引導學生理解課文內容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學生進一步體會詹天佑的創新精神，更好地培養學生的創新意識和創新精神。不足之處是在集體討論時，我指導、點撥不到位，不能滿足學生的學習需要。在今后的教學中，我會努力改進、去創新，不斷地提高自己的教學水平。

《詹天佑》第二課時教學設計3

教材分析

《詹天佑》是九年義務教育五年制小學語文第十冊第二組的一篇課文，學習第二組的四篇課文，注重培養學生收集有關資料的能力。本篇文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

學習目標

1、感悟課文內容，了解杰出的愛國工程師的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情和創新精神。

2、緊扣“杰出”、“愛國”的中心深入理解課文。

3、引導學生利用專題課件進行自主探究和協作學習，培養學生利用網絡搜集信息、整理信息的能力，在語文活動中訓練學生思維，豐富學生的積累，發展學生的語言。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點、難點

1、理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

2、引導學生搜集詹天佑的資料和鐵路建設方面的資料，養成課外閱讀的好習慣。

課前準備

《詹天佑》專題性學習的交互課件

設計理念

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式以及師生互動方式的變革，發揮信息技術優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！墩Z文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗。建構主義理論作為信息技術與學科整合以及新課改的重要理論，特別強調學生通過自主學習，不斷豐富自己的認知體驗，重建自己的認知結構。

基于以上教學理論，設計本課教學時我力求突出創新：一方面整合拓展課程資源，課前為學生制作專題性學習課件，改變傳統教學內容的.呈現方式，為學生個性化學習提供條件；另一方面組織學生積極進行自主探究、合作學習，改變傳統的教學方式和學習方式。教學中，引導學生通過專題課件的自主學習，協作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目的。

設計流程

一、交流資料，導入課題

1、出示詹天佑的頭像，讓學生交流搜集到有關詹天佑的資料。

2、導入新課，板書課題。

二、自主交流，提出問題。

在預習中不能解決的問題，在小組內交流討論，仍不能解決的問題，全班來解決。

三、分組合作、問題研討。

1、合作前，交流學習方法。

2、引導學生根據提出的問題進行小組合作學習。

四、全班交流，相機引導

（一）.找出中心句，理解文章思路。

在學生初讀課文的基礎上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”并以此為線索，讓學生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學生以此作為分段的依據，理清文章的思路。

（二）.給合訓練點，講讀第二段。

在學生朗讀的基礎上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結合訓練點深入理解這一段。

（三）.突破難點，講讀第三段。

1、讀課文，給每個自然段加個小標題。

（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）

2、自學“勘測線路”，主動探索學法。

（1）詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？

（2）他是怎樣克服的？

（3）概括說話：從詹天佑勘測線路的表現，說明了什么？表現了詹天佑的什么品質？你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質的？

引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義情感和嚴謹的工作作風。

3、畫一畫，學習“開鑿隧道”。

（1）.開鑿隧道一般采用什么方法？

（出示多媒體課件示意圖，引導學生思考清鑿井與鑿進的不同之處。）

相機引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

（2）.學生讀“中部鑿井法”的內容。

（3）.學生在課件上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）

（4）.評議學生畫的示意圖。

（5）.小結：開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。

（6）.指導朗讀。

4、演一演，學習“設計線路”。

（1）.讀課文，思考：

A.設計“人”字形線路，解決了什么問題？

B.火車在“人”字形線路中怎么上坡？

a.出示“人”字形線路圖多媒體課件；

b.學生根據課件上臺演示；

c.說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。

（2）.演一演。

教師用多媒體課件，演示火車爬陡坡的過程，然后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。

（3）.練習朗讀，邊讀邊想像。

5、教師小結：

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

（四）、引導想像，學習第四段。

1、齊讀最后一段。

2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

（引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

3、促想像。

引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

（五）、反復朗讀，激發民族自豪感。

從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復朗讀從中激發學生的民族自豪感，激勵學生刻苦學習，為祖國建設作出貢獻。

五、創意表達，發展思維。

教師激情引發：京張鐵路記載了詹天佑的豐功偉績，也記載了一段不屈的歷史。請為這條鐵路起個名字，并說明理由。

六、總結全文，課外延伸。

今天，中國鐵路事業事業迅猛發展，詹天佑所牽掛的中國鐵路已舊貌換新顏，誰愿意介紹一下我國鐵路建設方面的新成就。課后，請同學們繼續從網絡收集這方面的資料，召開一次主題班會。

《詹天佑》第二課時教學設計4

教材分析及設計理念：

《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。

我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

教學要求：

1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

教學重難點：

1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學準備：

學生課前收集有關詹天佑的資料。

環節學生自學事宜教師引導事宜備注

明確自學重點（3分鐘）自學重點：

讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：

朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？

讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。

圍繞重點自學

（25分鐘）自學方法：

1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。

2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。

1、了解各組研究的內容；

2、掌握各組學習的進度；

3、調控小組學習的問題；

4、指導小組學習的方法；

5、留心小組未解的疑問

……先學生個人潛心自學，

再小組內匯報交流。

最后提出自學中的疑問。

圍繞重點自學

（25分鐘）

學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：

1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。

2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

3、感受開鑿隧道的艱難。

4、體會詹天佑的長信精神。

5、引導學生體會詹天佑的'話語中對于祖國深沉的愛。

6、穿插讀的引導、提升……

（以上點撥視學生發言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。

討論自學未解（2分鐘）

討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答

點撥自學得失

（5分鐘）

肯定學生自學的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。

教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。

鞏固自學成果（5分鐘）思考：

如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。

肯定學生的發言，對有偏頗的發言適時補充、修正。

第五篇：《詹天佑》第二課時教學設計

《詹天佑》第二課時教學設計1

教材分析及設計理念：

《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。

我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

教學要求：

1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

教學重難點：

1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學準備：

學生課前收集有關詹天佑的資料。

環節學生自學事宜教師引導事宜備注

明確自學重點（3分鐘）自學重點：

讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：

朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？

讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。

圍繞重點自學

（25分鐘）自學方法：

1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。

2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。

1、了解各組研究的內容；

2、掌握各組學習的進度；

3、調控小組學習的問題；

4、指導小組學習的方法；

5、留心小組未解的疑問

……先學生個人潛心自學，

再小組內匯報交流。

最后提出自學中的疑問。

圍繞重點自學

（25分鐘）

學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：

1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。

2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

3、感受開鑿隧道的艱難。

4、體會詹天佑的長信精神。

5、引導學生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。

6、穿插讀的引導、提升……

（以上點撥視學生發言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。

討論自學未解（2分鐘）

討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答

點撥自學得失

（5分鐘）

肯定學生自學的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恒的'主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。

教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。

鞏固自學成果（5分鐘）思考：

如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。

肯定學生的發言，對有偏頗的發言適時補充、修正。

《詹天佑》第二課時教學設計2

【教學目標】

1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

2、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發展學生的求異思維。

3、學習有感情地朗讀課文。

【教學重點】

通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

【教學難點】

詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

【教學準備】

搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件。

【教學過程】

一、揭題，復習導入

1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？

出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！?/p>

2、指名讀句：

質疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）

3、再讀中心句（指名讀、齊讀）：

質疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？

（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）

（結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解?！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）

二、學習課文第二段（4～6自然段）

過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。

讀一讀，學習“勘測線路”：

1、出示第四段內容，學生自讀：

自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。

2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

⑴這句話在文章中起到什么作用？

“承上“指什么？“啟下“指什么？

⑵指名讀句子：

你從中體會到了什么？

（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）

3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務繁重艱巨。）

“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？

（四個“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。）

（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風。）

4、交流句三：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口?！?/p>

“精密”什么意思？與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”？

指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）

5、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）

6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）

通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。

畫一畫，學習“開鑿隧道”：

1、為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）

2、詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？

讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。

⑴學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

⑵學生對照圖進行講解。（演示動畫）

⑶引導：詹天佑為什么要根據地勢的`不同采取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辯中明理。）

交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。）

⑷指導朗讀。

演一演，學習“設計線路”：

1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什么問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

指名讀第一句設問句（明確這是設問句，有問有答。）

運用設問句，在文章中起什么作用？

2、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：

出示圖畫，學生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）

3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

4、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

5、演一演，請兩學生上臺演示。

6、教師小結：

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

三、抓“贊嘆不已”，促想象

過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。）

1、學生齊讀這一自然段。

2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

（引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。）

3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ok！詹天佑真了不起??；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）

四、談學習收獲和感想

1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？

2、啟發：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！薄敖艹觥焙蛺蹏沁@一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。

“杰出”指的是才能，課文中多處體現；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。

3、說話：

引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。

（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）

五、總結、拓展

1、學會創新：

詹天佑的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。

2、學會欣賞：

本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。

3、學會寫作：

課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

4、培養收集信息的能力：

課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

六、布置作業

1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）

運用先概括后具體的方法寫一段話。

中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人?！?/p>

2、小實踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流。

《詹天佑》第二課時教學設計3

一、復習：

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、細讀四──六自然段，體會詹天佑的創新精神和愛國情。

1.讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師?小組合作學習。

教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。

2.小組匯報

(在勘測線路的過程中，塞外環境惡劣，狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……，體會到詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心。)

(在開鑿隧道的時候，居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，他的創新設計來源于實踐。)

(青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設計了“人”字形線路，方法的巧妙、設計的.大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神。)

從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師。

設計意圖：在學生匯報的過程中，教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會“人”字形線路的巧妙。

師小結：愛國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動力，創新設計是他杰出才能的體現。詹天佑不愧是(生讀：杰出的愛國工程師。)

3.自主感情朗誦重點句。

4.交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。

三、美讀關鍵句，體會其作用。

1.有感情地讀所有的重點句，想想其表情達意的作用。

2.小結理解、體會重點句的方法。

四、課文總結：

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去1了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題：詹天佑)

拓展作業：

1.抄寫喜歡的詞句。

2.背誦感受深的部分。

3.搜集關于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。

板書設計：

詹天佑

杰出 愛國

課堂練習：

1.造句。

否則：_________________________________________________。

贊嘆不已：_____________________________________________。

2.寫出近義詞：

勉勵—— 藐視——

課后小記：

《詹天佑》第二課時教學設計4

教材分析

《詹天佑》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學本課，要引導學生在認真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創新的精神。

學生分析

六年級學生已養成課前預習的學習習慣。通過初讀課文，他們對課文的內容大意有了一個初步的了解，同時也產生許多疑問.這時學生心里迫切希望能有個機會和同學交流，把自己所知道的告訴同學。他們積極思考，對問題敢于表達自己的看法。在教學過程中，老師要為他們創設展示的機會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。

設計理念

《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應該為學生的語言實踐與發展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中我決不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發，采取以讀為本，讓學生在讀中理解課文內容，明白作者的表達方法。

教學目標

1、學習課文第4—7自然段，進一步了解詹天佑的事跡，激發學生學習詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創新精神。

2、知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重難點

重點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學習詹天佑的創新精神。

難點：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。

教具準備

有關線路施工的示意設計圖。

教學過程

一、復習引入

1、指名說說課文的主要內容。

2、指名朗讀課文第三節，要求流利、有感情。

[通過對課文內容的回顧，引導感情朗讀，激發學生的學習興趣，為后面的學習做好了鋪墊。]

二、學習課文4—7自然段。

1、師談話引入。

上節課老師曾布置大家回去自學課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現了他有什么精神？讓我們接著學習課文的4—7自然段。

[這樣的設計既能喚起學生的好奇心，激發他們的求知欲，又能調動他們學習的積極性。]

2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內容。

3、學習課文4—6自然段。

（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。

（勘測線路開鑿隧道設計線路）

（2）自學“勘測線路”，主動探索學習方法。

①邊讀邊思考：

a、這一段重點表現了詹天佑的什么品質？

b、你是抓住什么來體會詹天佑的'品質？

②小組討論、交流。

[引導學生有目的地讀，讓學生養成在讀中思考的習慣，通過小組討論，培養學生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴謹的工作作風。]

（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。

①學生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。

②學生對照圖進行講解。

③討論：

a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？

b、如果你是當時的工程師，你會想出什么辦法來解決？

[根據課文內容，讓學生動手畫一畫，自由發表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導學生進行創新思維，體會詹天佑的創新精神。]

（4）演一演，學習“設計線路”。

①自由讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？

②指名演一演火車爬坡。

[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓學生用橡皮當火車在文中插圖上試開。目的是使學生進一步體會詹天佑的創新精神，更好地培養學生的創新意識。]

（5）抓“贊嘆不已”，促想像。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

③想一想，外賓怎么贊嘆？

[引導學生聯系課文的重點語句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養學生豐富的想象力。]

三、感情朗讀，深化理解。

四、談學習收獲和感想。

五、總結、拓展。

1、學會創新。

2、學會欣賞，學會寫作。

[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學生依照本文布局謀篇的方法練習寫作。]

六、布置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3、把自己喜歡的部分背下來。

七、板書設計。

7詹天佑

接受任務勘測線路

杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創新）

提前竣工設計線路

教學自我評價

這節課我按照教學目標進行教學，在教學中我以讀為本，以讀促讀。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟學生要表達的感情，從中找出優點，給予鼓勵和表揚。目的是通過學生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發揮他們的語言感悟力和創造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進一步理解課文內容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學“開鑿隧道”和“設計線路”時，我引導學生理解課文內容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學生進一步體會詹天佑的創新精神，更好地培養學生的創新意識和創新精神。不足之處是在集體討論時，我指導、點撥不到位，不能滿足學生的學習需要。在今后的教學中，我會努力改進、去創新，不斷地提高自己的教學水平。