第一篇：2、1比一比第一課時

2、比一比

教學內容：

比一比 教學目的：

1、使學生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認為適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。

2、通過學生操作、觀察等活動，培養學生觀察、操作、語言表達和收集處理信息的能力。

3、在與他人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。教學重、難點：

1、會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、學會運用自己認為適用的比較方法培養學生觀察、操作、語言表達和處理信息的能力。課時安排：3課時 教學設計：

第一課時

教學內容：比多少（第6――8頁）教學目標：

1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。

培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。教學重、難點：

掌握自己認為適用的好的比較方法。教學準備：

師：數字卡片一套（1――10），小豬、小兔卡片各一張，錄音機 生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）教學過程：

一、創設情境，激發興趣

出示小兔、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？ 師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小兔正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

二、引導觀察，初步感知

1、出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數一數）

2、問：小兔去搬磚，有幾只小兔，有幾塊磚，小兔和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書： 4＝

4學生書空并齊讀

老師介紹等號

3、動手操作，理解新知。

A：問：小兔和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學生匯報結果老師演示。

師：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>

3老師介紹大于號，學生書空。問：你能讀這個算式嗎？ 師：小兔比小豬多還可以怎么說？ 板書：3＜介紹小于號 學生書空，再齊讀，小于號與大于號有什么不同？（學生回答，老師小結）現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、鞏固

1、猜一猜

A：老師從1――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。C：同桌互猜，看誰猜得對

2、填一填：

A：7○

34○9

3○3

5○8

10○1 B：2＞□ 6＞□

6＝□

□＝8

□＜9

四、布置作業: 學生完成第11頁的1――4題。教學反思：

本課的學習主要是由觀察、動手實踐等活動構成，學生自始至終在趣味很濃的環境中學習新知，學生學習興趣深厚。

第二篇：《比一比》第一課時 教案

《比一比》第一課時 教案

執教人：危婷婷

一、說話&看圖引入新課 1min T：前幾天，我們去了動物園，玩得很開心的孩子點點頭！今天危老師要帶你們去另外一個地方，你們看！這是哪兒？-對，農家小院，美嗎？（音樂）T：聽！小鳥在歡呼！在歡迎你們呢！讓我們聞著泥土的芳香一起走進這家美麗的農家小院，同學們，你從圖上看到了什么？可以按照一定的順序說一說嗎？

二、邊看圖，邊學新詞，詞語中邊學生字（生字初見面，各種識記）15min <1>S1：我從圖上看到了..分別8個小T帶讀拼讀一次出現的詞語；注意詞語有輕聲音節 <2>師邊拿卡片，指名讀，拍卡片讀；生說記字方法舉一反三，多給Ss機會說方法，邊板書方法，并引導“誰還能用他的組詞方法記字，還有別的方法嗎?”

1.識“黃”：T：黃字寶寶跑到老師手里了，誰來提醒大家黃牛的黃是什么音節？S1：三拼音節，后鼻音。T：你當小老師。小T帶讀。

讀 T：后鼻音發得很好。T：四個小組比比賽吧!一組起立1(小組起立賽讀)熟練 大小聲讀，小組賽讀

記 T：老師這樣記住它的。一個人站在田里不干活，結果長草了。

你有什么好方法記住它？S1我用組詞/說話的方法記住“黃”。指教室里黃顏色物體。2.識“貓”

讀 T:（齊拼）一起！

熟練（扮貓的動作讀3遍）,男生起立!女生起立！

記（T教新偏旁！）T：老師給大家一把水果刀，怎么切呢？S1舉手：左右切！T；對了！左邊這個偏旁有一個很威風的名字，一起來拼一拼它的名字！對，它叫反犬旁。拓展“反犬旁”的字。

（Ss記）T:你有什么方法記住它？

3.識“蘋” T：字寶寶悄悄跑到我手上了，還會讀嗎？男生，一起！女生，一起！熟練（拍卡片讀）

記 你們剛用了拼拼音的方法記它，你還有什么好辦法記住它？ S1-n組詞/說結構/說話 4.識“紅”：

讀：誰來拼準后鼻音，帶讀。熟練 吹氣球讀。記：生說記字方法。

比較“黃”“紅”； 拓展說，教室里有黃/紅顏色的東西嗎？ 5.識“杏”：

讀：拼準后鼻音，帶讀。生說記字方法。熟練 指名讀 記：加一加：木加口 6.識“桃”： 記：結構，木字旁； 熟練 看手勢高低讀

拓展：木字旁的字 森-木字頭--學“杏” 三．鞏固詞語5min

1.集中齊拼（T：我們一起用拼讀詞語的方式來給它們點名吧!小手準備！Ss:生齊拼）2.去拼音詞語-游戲（我會拼圖）：T詞語脫掉帽子藏進了一幅拼圖里，要用上這樣的句式說話，就可以完成拼圖。誰第一個挑戰？按一定順序說。我們一起重復他剛才的話。點

四、鞏固生字 5min

生字寶寶看到詞語寶寶們給你們出難題呀，它們也想考考你們，它們躲進葫蘆里了，你能猜出我是誰嗎？第一個字寶寶說話了！

1.師出謎語T：蘋：平原上長草。紅：工人在絞絲。杏：樹底下有一口井。貓：有一個懶農民不想干活，把鋤頭扔在了農田里，禾苗都死了，長出了很多雜草。黃：草頭加一橫，田字出頭，八字打底？桃：大樹旁邊四只小鳥在玩滑滑梯。舉手答 2.字寶寶玩累了，天使寶寶要帶它們去休息了。

3.開火車（遮住拼音，先雙列后單列），讓我們熱情地歡送它們去寫字樂園吧！

五、寫字（牛，小）10min 歡迎來到寫字樂園。1.拼讀

T：我們今天要寫兩個字：一起來讀一讀，準備，一起！2.讀貼 1）小：

豎鉤：看電腦小博士是怎么教我們寫的。有一個新筆畫，豎鉤！壓著豎中線直直地豎下來，頓一頓，往左邊勾！在你們的隱形黑板上寫一寫吧！筆順：師說，注意寫小字時先中間，后兩邊，右邊長點。范寫：我們把小字送回家，師邊范邊說，生邊跟著書空； 書空：讀一讀小字的拼音和筆順，預備起！2）牛

筆順：誰來大膽地說說牛字的筆順

讀貼：注意哪些筆畫？ 懸針豎，短撇，長橫 范寫 書空

鉛筆博士提醒大家寫字“四步曲”和“三個一”。跟老師一起邊說邊做。3）“小、牛”練寫：描紅，寫一個

4）展評“小、牛”：三個要求；整潔，一面紅旗，位置正中，筆畫（老師動動小鉛筆）5）同桌互評，畫紅旗；再寫一個

七、出示課題 2min 今天我們認識了很多詞語寶寶和生字寶寶，其實它們就藏在我們的語文書里，識字

（二）第1課《比一比》，我們一起拼讀課題，準備：一起！（齊拼課題）！

2、板書貼課題: 比一比 ； T：跟老師一起讀課題

3、T：趕緊打開語文書P89讀讀吧！指讀書上詞語（齊讀，分組讀）。

第三篇：《比一比》第一課時教案

《比一比》第一課時教案

寧波市江東中心小學

邵麗蓮

一、教學目標

1、認識“黃、貓”等10個生字，會寫“小、少”2個字，認讀“黃牛、花貓”等8個詞語。

2、正確、流利、多種形式地朗讀兒歌，熟讀成誦。

3、了解“大小、多少”的對應比較性，并初步學習量詞，顆、堆、群等。

二、學習重難點

1、重點：認讀8個詞語；寫好2個字；讀兒歌。

2、難點：讀好兒歌，了解對應比較性，學會重點量詞的用法。

三、教學準備 詞語卡片、課件

四、教學活動過程 一）課前組織：對口令

師：我們先來對一對“比一比”的口令，好嗎？

師：比一比，誰坐得正；比一比，誰聽得牢；比一比，誰的聲音美。生：比一比，我坐得正…… 二）、情境導入 認讀詞語

1、師：今天，老師要給大家介紹一位來自農村的小朋友，他的名字叫牛牛，讓我們歡迎他。（出示牛牛，放錄音）

畫外音：大家好，我是牛牛，我家住在美麗的農村，那兒有香香的小花，綠綠的草地，清清的小河，還有許多你們沒見過的東西呢。現在，我邀請小朋友到我家去做客，你們想去嗎？

2、看圖說詞語

師：我們聞著泥土的清香，看著美麗的風景，向牛牛家出發。到了，輕輕推開院門，哇，這么多好玩的好吃的東西，你看見了什么？（比一比，誰說得好。）生回答看見的事物，引導學生把句子說美，說別人沒說過的。

師評價：你說得真好；你說得還都是動物呢；你說得都是別人沒說過的

3、認讀詞語

師：小朋友們說得可真不錯，它們都出來和我們見面了呢！請小朋友們伸出小手指，指著它，大聲念出它的名字吧。（比一比，誰交的朋友多。）（圖片上出示帶拼音的詞語：黃牛 花貓 鴨子 小鳥

蘋果 紅棗 杏子

桃子）生自讀

師：那你最喜歡和哪個朋友打招呼呢？找到它，大聲喊出它的名字。（比一比，誰讀得好。）指名讀

評價：你的聲音可真響亮。杏字是后鼻音，你讀得真準，帶著小朋友讀一讀吧。你讀得又好聽又正確，詞語朋友已經和你交上好朋友了。

4、分類認讀

師：現在啊詞語朋友都跑到你們身邊了呢。它們說想分組排隊，你會怎么分呢？（比一比，誰分得快。）拿出詞語卡片，同桌合作分一分，有幾種分法呢。生合作分類，師巡視指導。

反饋：很多同桌已經分好了，誰上來說一說，你是怎么分的，為什么要這么分呢？ A、黃牛 花貓 鴨子 小鳥--------蘋果 紅棗 杏子

桃子（動物、水果）師：老師還能用它們說一句話呢，黃牛、花貓、鴨子和小鳥都是動物。誰能學著老師的樣子來說說另一句話。出示：（）（）（）和（）都是（）。

B、鴨子 杏子

桃子--------蘋果 紅棗 黃牛 花貓 小鳥 師：你能領著小朋友來讀一讀這些帶輕生子的詞語嗎？

C、紅色生字的一類：你認識這些生字嗎，請你找出來，讀給你的同桌聽。并想想，你能用什么好方法來記住它們。

生交流識記方法：如，加一加變杏 換一換變桃 組詞識記等（比一比，誰的方法記得牢）

三）、誦讀兒歌 學習量詞

1、初讀兒歌

師：這些詞語藏到一首兒歌里去了，你還能讀嗎？請小朋友們打開書翻到第90頁，讀一讀這則兒歌，要求小朋友借助拼音朋友讀通讀順兒歌。生自由朗讀兒歌

師：讀了兒歌，你知道了嗎？他們在相互比什么？ 根據回答板書：大小

多少

2、學習第一句比大小

師：快到兒歌里去找找，哪兩個動物在比大小呢？ 生：黃牛和花貓

（出示圖片及叫聲）

師：黃牛和花貓和我們打招呼了，你能向它們問個好嗎？ 出示：一（）黃牛

一（）花貓 引導學生打招呼：一頭黃牛

一只花貓

師：那么它們是怎么比大小的呢，讓我們去看個究竟吧。（出示：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。）

師：你能讀一讀嗎？讀給你的同桌聽。生同桌互相對讀。指名讀

師：同學們讀得可真認真呀，聰明的同學不僅能讀給同桌聽，還能讀給大家聽呢！指明讀，評價：你的聲音真響亮；你能比他讀得好嗎？大大的黃牛和小小的花貓都被你讀活了呢。

3、第二句水果比大小

師：動物們比大小這么熱鬧，水果也來湊熱鬧了呢！你看！（出示蘋果、棗）師：那么你能向它們打招呼嗎？一（）蘋果

一（）棗 生：你好，一個蘋果。你好，一顆棗

師：那么你能學著動物比大小，能給水果比大小編一編兒歌嗎？先自己試試看吧。生自己編

指名編

師：你跟課文里編得一樣好呢。（出示：一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。）編得這么好，讀得也一定很不錯呢。

男同學你們行嗎？（男生讀）

女同學一定也能讀得很好。（女生讀）我們一起來可以嗎？（齊讀）學習量詞“顆” ：

師：你們知道嗎？這些填在括號里的字，還能用在別的地方呢。比如說這個“顆”字。

出示圖片：紐扣、五角星、藥丸、豆子、糖、花生、珍珠 引導學生用 一顆（）練習說話

4、復習一二兩句

師：動物和水果一起比大小了，連起來，你還能讀嗎？生齊讀

說發現：讀了這兩句兒歌，你有什么發現嗎？可以自己再去讀讀去發現（動物和動物比，水果和水果比； 黃牛比花貓大；蘋果比紅棗大）

5、自學三、四句比多少 A、量詞“群、堆”

師：小朋友們可真了不起，不僅讀得好，而且還有一雙善于發現的眼睛。你們這么聰明，有更多的動物和水果要來和我們交朋友呢！看，它們來了，請你向它們打個招呼吧！

出示圖片及：一（只）鴨子

一（只）小鳥

一（顆）杏子

一（個）桃子 生打招呼回答填上量詞

出示一群鴨子和一堆杏子

師：現在這樣打招呼，還對嗎？比一比，誰能換 應該換成“群、堆”

師：為什么呢要填群呢？（現在有很多只了，很多個同類聚在一起，所以要填群）B、自讀比多少的句子

師：動物和水果們不僅能比大小，還能比多少呢，看，它們已經比起來了。出示：一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。師：比一比，誰讀得好。老師不指導，請小朋友們用自己喜歡的方式來讀一讀這兩句比多少吧。生自己練習指名讀

正音 C、交流方法 讀好

師：我們怎么樣才能讀好它們呢？

首先要把這幾句話讀通讀順，然后要有節奏感，還可以加上表情動作，這樣聽起來的兒歌更能打動人呢！現在就聽老師來讀一讀吧！師范讀 師：其實，這兩句兒歌還有好多方法來讀呢！同桌對讀，一人一句，一人兩句，一人讀，一人拍手打節奏，現在你喜歡怎么讀就怎么讀吧。生練習

比一比，誰練得棒 指名表演。

6、整首兒歌連起來了，你還能讀嗎？ 熟讀成誦，你能試著背一背嗎？

五、書寫指導：小

少

1、看字說不同

師：今天我們把動物和水果比了大小，又比了多少，那我們就來寫一寫這個小和少字。（出示小和少）先比一比，誰的眼睛亮。你發現這兩個有什么相同和不同點嗎？

生：都是兩邊各有一點，但小字有勾，少字沒有勾，卻多了一撇。

2、新筆畫

書空新筆畫：豎勾

要寫在中間豎中線上

3、范寫

師：你認為寫小字時要注意什么嗎？

師范寫，邊寫邊解說：豎勾寫中間，先中間后兩邊，這兩點要寫在橫中線上，并要讓它們平衡，這樣這個字才能站牢。生寫小字，師巡視指導

比一比，誰寫得好

4、寫少字

范寫并解說：先看看它和小字有什么不同和相同，看了再寫。也是先中間再兩邊，豎稍稍短一點，兩點要左低右高，瞥要長一點。生寫少字，師巡視指導

拿學生的字作反饋。

第四篇：《識字二·比一比》第一課時教學設計2

１、認識１２個生字。

２、掌握多──少、大──小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利地朗讀課文。

【課前預習要求】

１、從文中找出本課要學的生字，做上記號。

２、借助拼音認讀生字。

３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

（布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保證每個學生都有充足的時間完成預習任務。）

【課前準備】

１、本課掛圖

２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗

熟字卡片：棵

３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

４、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

【教學過程】

一、認讀生字詞

１、昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

（讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養學生遇到困難主動查資料，自我解決困難的能力。）

２、再讀這些生字時可能會發現有些字音不容易讀準，提示一下同學們。

（從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感。）

３、認讀生字卡片。

４、問：這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

（初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。）

５、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

（初步滲透看圖方法──從整體到部分）

６、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

（引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。）

７、用一句話說說，圖中都有些什么？

（進行初步的語言訓練。）

二、學習量詞

１、問：圖中的這些事物各有多少呢？

⑴

當學生用上群、堆時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解群和堆表示的數量較多。

⑵ 當學生說到一棵紅棗樹時，出示棵字，引導學生說出一顆棗后，比較棵與顆。

（教師的提問中避免了數量詞的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。）

２、師引：我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

三、指導讀文

１、指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生：讀書時，會讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

（此教學過程主要目的是讓學生讀準字音，培養其良好的讀書習慣。）

２、聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。

（這一安排既可作為課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）

３、這個孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學互相讀讀看。

（激發朗讀欲望，促進合作學習。）

４、指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

（拍手伴奏的方法既可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。）

四、理解短文，指導說句

１、問：看看課題，比一比，到底是比什么呢？

（在充分的讀文后，學生很容易找到答案──比大小，比多少。）

２、指導說句：------比-------多，-------比--------少。

-------比-------大，--------比--------小。

（此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。）

【設計說明】

《語文課程標準》的基本理念中提出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在設計本課的教學過程時，我力求將此理念貫穿其中。

一、尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式

學生是語文學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者。由于學生的知識能力不同，思維特點各異，教師要在教學中注意學生的個別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學生課前獨立預習，創設情境讓學生自行檢測（讀字卡），并給時間讓他們自行糾正。在這些環節的教學中，我沒有強求學生步調一致，在相對自由的空間里，學生可以自主選擇學習方式和學習重點。關注學生個體差異，才能使每一個學生真正成為學習的主人。

二、根據學生學習需求確立教學重點

一開課，我就讓學生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學生可以發現自己還未完全掌握的難點，及時進行再學習；教師也可以了解到學生在本課生字部分的學習需求，并根據學生的需求來進行教學。之后，我又請學生當小老師，自己找出字音上的難點，加強訓練。這樣根據學生需求來進行教學，提高了課堂教學效率，體現了語文課程的人文性。

三、倡導合作學習

合作學習既指師生合作，也指生生合作。在學生認讀生字遇到困難時，我告訴他們可以向你的同座請教；當學生很想和錄音機里的孩子比比誰讀得好時，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學的評價；當一名學生起來朗讀時，我帶領其他同學為他拍手伴奏。在合作學習的過程中，學生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學習的樂趣。

四、引導學生探究、發現，體驗成功的樂趣

本課字音上的難點是學生自己發現的，圖畫與詞語的聯系是學生自己發現的，兒歌的朗讀方法（節奏）使學生自己發現的，課題比一比的含義也是學生自己發現的。通過探究學習，有了如此之多的成功體驗，必然會使學生樹立語文學習的自信心，并激發起語文學習的濃厚興趣。

第五篇：《比一比》第2課時教案

1、比一比（第二課時）

蕭山高橋金帆實驗學校 方衛衛

教學目標

1、認識6個生字“邊、多、少、群、顆、堆”，學會書寫生字“小、少”。認識1種新筆畫“豎鉤”和1個新偏旁“提土旁”。

2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文，感受兒歌韻律美。

教學準備

多媒體課件、偏旁卡片（提土旁）、筆畫卡片“豎鉤”、生字卡片 教學過程

（一）復習導入，整體感知

1、詞語重現，復習導入

上節課老師帶著大家來到美麗的農家小院，那里有許多新鮮美味的水果，還生活著一些可愛的動物，老師帶來了它們的名片親熱地跟它們打聲招呼吧！（課件出示情景圖，開火車帶讀）

2、揭示課題

這些動物水果朋友們歡聚在小院里，原來它們要來（比一比），一位小朋友還把這比賽編成一首好聽的兒歌。趕緊來讀讀吧！

（二）理解韻文，指導朗讀

1、初知大意

把書本翻到90頁，大聲讀讀課文，想想它們是在比什么？（學生自讀兩遍）

2、交流反饋 預設一：比大小 一、一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。

1、根據學生回答板書：大 小

2、你是從哪句話看出來的？是誰和誰在比大小呢？

3、出示黃牛小貓圖，觀察你發現了什么？

4、朗讀指導，怎樣讀出黃牛的“大”，小貓的“小”。（出示句子）

二、一個大，一個小，一個蘋果一個桃。

1、還有誰和誰也在比大小呢？找出句子讀一讀。

2、出示句子，這里還藏著一個生字寶寶，指名正確朗讀。

3、學習生字“顆”，比較“棵”。

4、總結，“顆”一般表示像紅棗這樣比較小的顆粒狀的東西。再讀“一顆棗”，讀好整句話。預設一：比多少

一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。

1、板書“多、少”，說說你在哪見過這兩個字，生活識字。

2、出示圖片，你發現了什么。

3、出示句子，正確朗讀。（交流“邊”，還學過哪些類似的字）

4、討論從哪個詞看出“鴨子”和“杏子”很多，引出“群”和“堆”，交流識記方法，學習新偏旁“提土旁”。

5、比較量詞“群”和“堆”，出示圖片選擇，6、指導朗讀，怎樣讀出“多”的語氣。

（三）找找規律，創編兒歌

1、賽讀兒歌。

2、找找有什么規律，再讀。

3、看圖也來編兒歌。（出示圖片）

4、欣賞兒歌，讀讀《每日所誦》。

（四）指導書寫，課堂小結

1、過渡：小朋友們真能干，接下來我們也要比一比誰是今天的寫字小能手。

2、出示生字“小、少”，觀察有什么相同的提防？又有什么不同的地方？

3、學寫生字“小”。A、說說“小”字的筆順，認識新筆畫“豎鉤”。

B、你覺得在田字格里書寫的時候要注意什么。C、教師范寫。D、學生在書上練寫。

E、評價：點評個人——同桌互評

4、同種方式學寫生字“少”。

5、課堂小結：今天這節課，你學到了什么？