第一篇：《識字二·比一比》第二課時教學設計2

１、復習鞏固生字詞語；

２、在情境中正確快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

３、掌握多──少、大── 小兩組反義詞。理解量詞群、顆。堆的意思，能正確使用一些量詞。

４、拓展運用，創編歌謠。

【課前準備】

課件、動物水果圖片、實物、玩具等。

【教學過程】

一、復習字詞

１、摘果子游戲（復習生字）。

⑴ 同桌互讀，師指生讀。

⑵ 你有個我一個大家一起來分享。

２、復習本課八個詞語。

⑴ 看動作、圖片說動物、水果名稱。

⑵ 把圖片上的動物、水果請進動物之家、水果之家。

⑶ 貼上名字招呼、和喜歡的動物水果朋友說句話：黃牛你好！我愛吃蘋果！等。

二、趣學歌謠

１、引出數量詞：動物之家有（）。水果之家有（）。重點區分群、堆、顆的用法。生活中還可以說一群（）、一堆（）、一顆（）。

２、小主人牛牛讓我們比一比，你認為可以比比什么？（輕重、多少、哪個最甜、哪個最可愛等）

３、引出歌謠：小朋友比得真有趣，有個小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌，讓我們來正確地讀一讀吧！（課件出示兒歌）師范讀。

４、正確地讀兒歌：

⑴ 自由練讀，有困難請教同學和老師。

⑵ 同桌互讀正音。

⑶ 選你喜歡的一節讀，正音。

⑷ 讀著讀著，你發現歌謠中在比什么？（交流板書：大小 多少）還發現了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說動物、后面二句說水果等。）指名讀。

５、快樂地讀兒歌：該怎樣快樂地讀呢？

⑴ 笑瞇瞇地讀、開心地讀，讀出對動物朋友、水果寶寶的喜愛。

⑵ 還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！

⑶ 老師同學跟著讀。也來試一試。

⑷ 你一節我一節的讀。（男生、女生對讀，四人小組分節讀。）

⑸ 配上動作表演讀、背，更能表達快樂的心情。

６、小結過渡：讀得真過癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂留在了心里，有的把快樂送給了同學和老師，多棒呀！正確快樂地朗讀，一定讓小朋友更加體會到用上正確的數量詞，可以幫我們對物品進行比較，比出他們的大小、多少。

三、練習拓展

１、考一考大家能否正確使用數量詞。

⑴ 課后練習：我會說。

⑵ 作業本練習。

⑶ 指牛牛家的物品說。

⑷ 指教室里的物品說一說。

２、創編歌謠：

⑴ 下面我們能不能用今天學的兒歌形式也來比比、說說、編編呢？出示一個（）一個（），一邊（）一邊（），一（）一（）。一（）一（）。

⑵（課件： 胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家準備了幾個內容。細心的孩子發現老師留了一個空白，為什么？這樣用上數量詞比比說說編編的內容很多，只要留心觀察，我們自己一定也能發現。

⑶ 請大家選自己喜歡的內容比一比說一說編一編吧！自己先輕輕說準備，然后四人小組討論交流一下。

⑷ 集體展示評議。（打節奏說）

四、總結延伸

課后回家把在路上、家里看到的物品用上數量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給老師聽，展示今天學到的本領，行嗎？

【說課材料】

《比一比》這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。下面簡單談一談我這堂課的設計思路及反思。

一、重學習情趣體驗

注重孩子的情感體驗是我們低年級語文課的方向。在教學中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實實在在的重視學生體驗。為了力求改變識字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創設情景激發學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。

小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。因此，我在這第二課時各個環節的設計時都從他們的認知情感出發，通過游戲來鞏固字詞，出示小動物的圖片，從圖片帶出詞語，將詞語置于畫面中，圖文結合，直觀形象，有梯度形象巧妙地復習字詞。讓學生猜一猜、認一認、打聲招呼、說句心里話, 力求教者有意、學者無心，充分激發孩子們復習生字詞的情趣。讓學生在游戲中練說話，在復習字詞的同時，訓練了思維，又豐富、發展了語言。在兒歌教學這一環節中，從正確地讀到快樂地讀、編兒歌，為學生創設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動學習的興趣，使他們始終處在我想讀我要讀的狀態，培養他們主動學習的意識和習慣，讓學生在有滋有味的讀中有所體驗、有所感悟、有所發現與創新，從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后，問：讀著讀著，你們有什么發現？學生對于這個問題，很有看法，有了了不起的偉大發現！有的說：我讀懂了黃牛比貓大。有的說：我發現，每一句話的第一個字都是‘一’。有的說：我發現，上面兩句都是寫動物，下面兩句都是說水果。有的說：第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少。引導學生自己尋找規律，把發現留給了學生，使知和情結合在一起，快樂的感知了課文內容，同時渲染了課堂氣氛。無論是學習的熱情、朗讀水平，還是正確運用數量詞及想象思維能力、語言表達能力等都希望有質的升華，充分喚起學生對祖國語言文字的興趣，努力讓課堂活起來，美起來。第斯多惠說得好：知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。課堂應該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導學生充分利用自己的生活經驗，尊重學生的思維方式和習慣，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來朗讀，表達了以人為本的教學思想。留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習，培養了學生的學習能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發展的促進者。

二、重教材利用拓展

讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動學習的愿望。遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，很好利用和開發教材，重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

葉圣陶先生說：理解之后必須能夠運用。讀是閱讀的基礎，運用才是學習的目的，要使學生真正將課文中的語言內化為自己的語言，還必須設計遷移運用的練習，讓學生在有趣的遷移實踐活動中自己悟出一些語言的規律和法則，讓學生自己發現，自己總結、自己提高。也使學生的想象能力和語言思維能力得到很好的鍛煉。由從復習字詞到引出數量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過渡出來。引導學生自己尋找感悟正確運用數量詞的規律，把發現留給了學生，如：運用圖片，從鴨子和杏子的數量上感悟什么時候可以使用量詞群，什么時候可以使用量詞堆，并進行口頭拓展。后面的練習拓展也力求層層深入，創編兒歌，把識字引向了生活，樹立了大語文觀念，目的在于有意識的培養學生在生活中學習的習慣，教會學生在課外積累。培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力，使學生的知能情和諧發展。在寓學于樂的學習方式中，適時倡議引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，巧妙地從生活中開掘出語文資源。精心預設，努力使課上到后來能越來越寬、越來越活。也期盼學生能始終處于被激活的狀態，在一種情緒高漲的狀態下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。

三、一點反思

如果說在營造情境，激發學生興趣上有所收獲。那么，在童趣評價，喚發學生情感上，在處理課堂生成上我還需努力。卡爾.威特說過：賞識導致成功，抱怨導致失敗。情感是人們對客觀事物在心理上及態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價時，我雖然力求改變單純用語言評價的方式，但還是運用不夠到位，評價用語不夠豐富。我想，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創設讓水果閃現和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。讓學生處于一個童話般的世界里，自主地學習，自主地交流合作，感受到學習的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅，效果一定會更好。這也是我以后教學中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機智，讓課堂因預設而更有效，因生成而更精彩！

第二篇：《識字二·比一比》第二課時教學設計

１、認識群、難、顆、邊、多、少６個生字，會寫小、少。

２、正確流利的朗讀課文。

３、初步學會使用量詞。

【合作過程】

課前游戲：對說反義詞。

一、情境引入、復習詞語

１、創設農家小院情境。

２、出示課件復習詞語小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子。

二、認識生字群、難、顆及數量詞的用法

師：院子里這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（）黃牛，一（）描來說。感受量詞的正確用法，隨機認識生字群、難、顆。

１、學習顆

一（）紅棗（出示生字顆）指名拼、齊拼出示實物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進行比較。

讓學生說說，你發現了什么？

（讓學生自己感受到顆一般是說小小的東西）

２、學習堆和群

這是一（）鴨子？（點擊一只鴨子）

那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（）鴨子？學習生字群還可以說一群什么？

這是一（）杏子，學習生字堆（認識土）還可以說一堆什么？

三、學習兒歌，讀中識詞

１、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識邊、多、少。

２、檢查讀、講讀。

３、小小組用各種方式展示讀。

４、看圖背誦。

５、擴展編兒歌。

會用量詞。

在圖中選兩種事物編兒歌。

聯系生活編兒歌。

四、鞏固生字

１、齊讀生字。群、堆、顆、邊、多、少

２、同桌互讀。

３、做登山游戲，開火車讀。

五、書寫小、少

１、認識新筆畫亅。

２、觀察這兩個字哪兒不同。

３、課件展示書寫過程。（強調先中間后兩邊）

４、師范寫，學生練寫。

第三篇：識字(二)1比一比第二課時教學設計

識字

（二）1 比一比(第二課時)

城廂中心學校

指導 ：方香珍

執教：李春香

教學目標

1．復習本課生字新詞，會寫“小、少”2個字。認識1個筆畫“豎鉤”。

2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。教學重點

認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

教學時數 1課時 教學過程

一、復習導入

1、復習新詞

黃牛

花貓

鴨子

小鳥

杏子

桃子

蘋果

紅棗

2、復習生字

黃

貓

杏

桃

蘋

紅

邊

多

少

群

顆

堆

二、讀兒歌，積累詞語

1、熟讀兒歌（出示兒歌）

2、分節學習

（1）學習第一句兒歌：一個大，一個小，一頭黃牛，一只貓。

A、指讀

B、讀了這一句你明白了什么？

黃牛比貓大，貓比黃牛小。它們比的是大小

（2）學習第二句兒歌：一邊多一邊少，一群鴨子一只鳥。A、小組讀

B、出示一只鴨子圖片和許多鴨子圖片，學習量詞“只”和“群”。C、讀了這一句話，你知道誰和誰比，比的是什么？

（3）學習學習第三句兒歌：一個大，一個小，一個蘋果，一顆棗。

A、女生讀

B、學習量詞“顆”，并與“棵”區別使用。

C、讀了這句話，你又知道了什么？

（4）學習第四句兒歌：一邊多一邊少，一堆杏子，一個桃。

A、齊讀

B、出示一個杏子和一堆杏子圖片，學習量詞“個”和“堆”。

C、這一句話告訴我們誰和誰比，比的是什么？

3、齊讀兒歌

4、完成課后練習“我會說”

三、指導寫字：小

少

1、擴詞

2、觀察字形，明白筆畫順序，學習新筆畫“豎鉤”

3、范寫

4、學生練習

5、反饋

四、游戲拓展，我指你說

五、小結。

第四篇：《識字二·比一比》第一課時教學設計2

１、認識１２個生字。

２、掌握多──少、大──小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利地朗讀課文。

【課前預習要求】

１、從文中找出本課要學的生字，做上記號。

２、借助拼音認讀生字。

３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

（布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保證每個學生都有充足的時間完成預習任務。）

【課前準備】

１、本課掛圖

２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗

熟字卡片：棵

３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

４、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

【教學過程】

一、認讀生字詞

１、昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

（讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養學生遇到困難主動查資料，自我解決困難的能力。）

２、再讀這些生字時可能會發現有些字音不容易讀準，提示一下同學們。

（從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感。）

３、認讀生字卡片。

４、問：這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

（初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。）

５、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

（初步滲透看圖方法──從整體到部分）

６、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

（引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。）

７、用一句話說說，圖中都有些什么？

（進行初步的語言訓練。）

二、學習量詞

１、問：圖中的這些事物各有多少呢？

⑴

當學生用上群、堆時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解群和堆表示的數量較多。

⑵ 當學生說到一棵紅棗樹時，出示棵字，引導學生說出一顆棗后，比較棵與顆。

（教師的提問中避免了數量詞的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。）

２、師引：我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

三、指導讀文

１、指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生：讀書時，會讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

（此教學過程主要目的是讓學生讀準字音，培養其良好的讀書習慣。）

２、聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。

（這一安排既可作為課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）

３、這個孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學互相讀讀看。

（激發朗讀欲望，促進合作學習。）

４、指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

（拍手伴奏的方法既可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。）

四、理解短文，指導說句

１、問：看看課題，比一比，到底是比什么呢？

（在充分的讀文后，學生很容易找到答案──比大小，比多少。）

２、指導說句：------比-------多，-------比--------少。

-------比-------大，--------比--------小。

（此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。）

【設計說明】

《語文課程標準》的基本理念中提出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在設計本課的教學過程時，我力求將此理念貫穿其中。

一、尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式

學生是語文學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者。由于學生的知識能力不同，思維特點各異，教師要在教學中注意學生的個別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學生課前獨立預習，創設情境讓學生自行檢測（讀字卡），并給時間讓他們自行糾正。在這些環節的教學中，我沒有強求學生步調一致，在相對自由的空間里，學生可以自主選擇學習方式和學習重點。關注學生個體差異，才能使每一個學生真正成為學習的主人。

二、根據學生學習需求確立教學重點

一開課，我就讓學生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學生可以發現自己還未完全掌握的難點，及時進行再學習；教師也可以了解到學生在本課生字部分的學習需求，并根據學生的需求來進行教學。之后，我又請學生當小老師，自己找出字音上的難點，加強訓練。這樣根據學生需求來進行教學，提高了課堂教學效率，體現了語文課程的人文性。

三、倡導合作學習

合作學習既指師生合作，也指生生合作。在學生認讀生字遇到困難時，我告訴他們可以向你的同座請教；當學生很想和錄音機里的孩子比比誰讀得好時，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學的評價；當一名學生起來朗讀時，我帶領其他同學為他拍手伴奏。在合作學習的過程中，學生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學習的樂趣。

四、引導學生探究、發現，體驗成功的樂趣

本課字音上的難點是學生自己發現的，圖畫與詞語的聯系是學生自己發現的，兒歌的朗讀方法（節奏）使學生自己發現的，課題比一比的含義也是學生自己發現的。通過探究學習，有了如此之多的成功體驗，必然會使學生樹立語文學習的自信心，并激發起語文學習的濃厚興趣。

第五篇：《識字二·比一比》第一課時教學設計

讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的愿望。

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫牛、羊、小、少４個字。認識１個筆畫豎鉤和１個偏旁提土旁。

２、掌握多──少、大──小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛，培養主動識字的愿望。

【教學重點】

認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

【教學時間】

２課時（第一課時）

【教學過程】

【教學目標】

１、認識１２個生字，一個偏旁提土旁，理解３個量詞的用法。

２、正確地朗讀課文。

３、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

【教學重點】 認識本課的１２個生字。愿意在生活中主動識字。

【教學準備】

老師：生字卡片及卡片：一棵樹。實物：一顆糖、小石子、粉筆頭。多媒體課件

學生：課前給你認識的動物、水果做名片。

【學習活動流程】

一、創設情境，激發興趣

課件出示情境圖，同時播放音樂。

今天，老師帶著小弟弟要到鄉下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？

（想！）好！那咱們就現在出發！（課件出示情境圖，農家小院。）

二、認識動植物名稱，初步認詞

１、認讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，奶奶家的院子里，好東西可多了。你找找，說說你最喜歡什么？

根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。例：當學生說出黃牛這個詞時，出示詞黃牛，同時播放黃牛的叫聲。老師說：你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。學生齊讀名稱。注意正音：特別是子該讀輕聲。）

２、去掉圖片讀詞。引導學生發現。

⑴（課件演示）奶奶家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發現什么了？

⑵ 是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

⑶ 連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

三、自主認字和識詞

點擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。

１、小組合作自主識字。

學習小組交流：

⑴ 哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學。

⑵ 哪些字你現在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？

２、交流匯報。

哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？（有的學生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學的等。）

是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。

還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。

（課間操：齊唱字母歌。唱后老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。）邊聽邊想，童謠里唱的是什么？同時播放課件回到農家小院。

三、學習韻文

１、初步看圖比一比。

童謠里唱的是什么啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞。

２、強調群和堆兩個量詞。

看課件只出示一只鴨子，說說這是什么？再出現許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是一群鴨子。還可以說一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁&&）

指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說一堆什么？（一堆土、一堆蘿卜&&隨著課件出示堆字，認讀生字，認識提土旁。

３、討論探究：顆的適用對象，與棵的區別。

看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學生用量詞顆說說。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說一顆什么呢？（有的同學會說一棵樹，是不是這個顆字？為什么？卡片出示：一棵樹。）

４、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

５、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。

⑴ 檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評。）

⑵ 會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

⑶ 誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。

四、多種形式鞏固生字

１、開雙軌火車讀生字

字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片。）

２、游戲：過關斬將。

咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。

３、應用：我的日記。

終于到家了，小弟弟回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？

課件出示句子：

奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。

五、拓展識字

小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學會了那么多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。然后指一個小組到臺上展示。

六、課堂總結

小朋友真了不起，已經認識了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認識更多的字。

七、課后延伸

回家后給家里的物品貼上標簽。