第一篇：關于《識字二比一比》的教學設計

【教學目的】

１、讓學生認識生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。

２、熟讀課文，感受韻文美。

３、學會正確使用量詞。

４、學會寫生字“牛、羊、小、少”。

【教學用具】

投影膠片、貼圖、掛圖。

【教學步驟】

一、導入

有一個小朋友叫做明明，他想和我們班的同學交朋友，所以他邀請我們去他家玩，你們愿不愿意去呀？其實他家就在我們書上，大家翻開書８９頁，看看明明家有什么東西？小組討論一下再發言。

二、識字

１、出示幻燈片，大家說說明明家有什么東西？但老師有一個要求，就是要用一句完整的話來表達。（引導學生觀察圖上的事物，有鴨子、鳥、黃牛、貓、蘋果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。

２、師：你們都會說了，但會不會認這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）

３、打出沒有拼音的生字“黃牛”“花貓”“鴨子”“小鳥”等等。

４、玩拔蘿卜的游戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋”“紅”等。

５、你是怎么記住這些生字的？（組詞，或以前學過的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）

三、讀課文

１、自讀課文，小組討論不認識的字。（投影）

２、鞏固文中生字“邊、多、少、群、顆、堆”。（）擴展數量詞的運用。

３、拍手讀課文。全班讀，小組比賽讀。

４、男女賽讀課文。（男一句，女一句對比讀）

５、游戲：找朋友，撲克游戲，一頭黃牛……

四、認字，“我會寫”

“牛”“羊”“小”“少”

對比“牛”和“羊”的筆畫的相同點，“小”和“少”的相同點。小加一撇就是少。

第二篇：識字二《比一比》教學設計

識字二《比一比》

一、情境導入,激發興趣

1.師:同學們周末喜歡出去玩嗎?爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩?到農家樂去玩過的請舉手。誰來說說,你在農家樂里見到過些什么?

2.今天,老師要帶同學到一個叫“快樂之旅”的農家樂去玩,高興嗎?

坐好了,汽車出發了。

3.同學們,我們現在已經來到了“快樂之旅”農家樂的門前,輕輕推開院門,走進小院,仔細找找,小院里有些什么東西?（出示課文插圖。)

二、看圖識詞,讀說并舉

1.學生同桌互相說說小院里有些什么東西。

2.全班交流。(教師根據學生的回答出示課文中的詞語卡片:“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。)

3.學生自由拼讀詞語,并與圖上的事物相對照。

4.指名認讀詞語卡片上的詞語,并說說詞語卡片所表示的事物是什么樣的。

5.“開火車”讀詞語;齊讀詞語。

6.游戲:字詞與其表示的事物對號入座。

過渡:認識了小院里的動物和水果,接下來,我們要對它們進行一番比較。

我們讀了課文，也聽同學讀了課文，那這些動物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法。（可隨機進行）

2、比大小：誰和誰在比大小啊？你是從課文哪幾句知道的啊？那你知道比的結果是誰大誰小嗎？（師指著掛圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）3．討論探究：“顆”的適用對象。

那么除了黃牛和貓在比大小，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學的數量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關，而我們今天學的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的。”

4、理解量詞“群”的用法。比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少啊？課文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數數，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）

5、理解量詞“堆”的用法。

還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個，杏子有——很多個，所以我們又知道了“堆”也是表示——？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當學生說到“一堆土”時，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學過的字哪個也是提土旁的？（地、場）

6、那么多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀。

三、圖文對照,理解韻文

1.(燈片出示課文題目和插圖)仔細看圖,說說圖上什么大,什么小;什么多,什么少。

2.引導學生進行說話訓練:“__________和__________比__________。”

3.(燈片出示韻文)學生自讀韻文,印證看圖情況。

4.多種形式(同桌對讀,拍手讀,配動作讀,小組賽讀,齊讀)朗讀韻文。

5.圖文對照,理解韻文。

(1)文中誰和誰比,比什么?

(2)指導說話:__________比__________多,__________比__________少。

__________比__________大,__________比__________小。

(3)想一想:牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃,根據數量的不同,可以用什么量詞來表示?(引導學生理解“群、顆、堆”的意思。)

(4)“顆”和“個”哪個詞指更小并且近似圓形的東西?用“顆”和“個”擴詞。

6.男女生對讀韻文。

四、以說為主,拓展練習

1.說說課后練習“我會說”中的物品要用什么量詞。

2.看圖說:農家樂小院里還有哪些東西?可以用什么量詞來說一說?

3.找一找教室里的物品,用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較,怎么比?

4.說說同學之間可以比什么?(年齡大小、個子高矮、體形胖瘦,各自鉛筆的長短……)

5.燈片出示《對比歌》。熟讀成誦。

對比歌

一個大,一個小,一只老虎一只貓。

一個高,一個低,駱駝小羊站一起。

一個圓,一個扁,泥鰍燕魚最明顯。

一個胖,一個瘦,大象馱個金絲猴。

一邊多,一邊少,一群大雁一只鳥。

比一比,想一想,事物差異記得牢。

第二課時

一、復習識字兒歌

拼拼音節,讀準音,看看結構,認清形,連成詞語,理解義,自己學習,記得清。

二、復習詞語

1.讀詞語和韻文,圈出生字。

2.出示生字卡片,認讀生字。

三、識記生字

1.同桌互說:我是怎樣記住這些生字的。

2.全班交流記字方法。

(1)熟字加筆畫:小→少

(2)熟字相加:木+口→杏

君+羊→群

(3)熟字加偏旁:犭+苗→貓

(4)熟字換偏旁:跳→桃棵→顆誰→堆江→紅

(5)熟字換部件:近→邊

四、書寫生字

1.看清字形,注意筆畫、筆順。

(1)燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個字,引導學生觀察這四個字在田字格中筆畫的相同之處。(四個字的豎都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對稱。)

第三篇：《識字(二) 比一比》教學設計-教學教案

教學內容

本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊。

教學目標

1．認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學重點

認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

教學時間 兩課時。

教學流程

一、聯系舊知，導入新課。

1．課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。”

2．課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字

（二）第1課比一比》。

【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】

二、觀察圖畫，認識事物。

課件出示插圖——農家小院。

看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？

【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】

三、自主識字，教給方法。

1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）

2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。

3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。

4．現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

6．同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？

7．交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”??

【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】

四、學習童謠，積累量詞。

1．這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。）

2．有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。

3．檢查讀。評讀。

4．練習說話，理解句意。

出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？

5．強調“群和堆”兩個量詞。

課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁??）

出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜??）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。

6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。

出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。

7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。

8．擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。

【將練習說話和理解句意有機地聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】

五、游戲拓展：我指你說。

1．師生配合，示范玩法。

師：這是什么？

生：這是一枝鉛筆。

生：這是什么？

師：這是一塊黑板。

2．全員參與，游戲自主。

找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優美的音樂。）

3．發出倡議，延伸學習。

希望同學們課下繼續做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區里能見到的東西，好嗎？

【培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】

六、指導寫字，重在激勵。

出示漢字，引導觀察。

讀一讀：牛、羊、小、少。

看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？

1．逐個練寫，落到實處。

（1）指導第一組：牛、羊。

學生試寫感悟，交流體會。

牛：描一描，寫這個字要注意什么。

說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）

教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練：學生認真書寫。

引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影展示并評析。

羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

（2）指導第二組：小、少。

觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。

課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

書空：隨著課件的展示，學生書空。

描紅：學生按筆順描紅。

再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

再練習：教師示范書寫，學生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想。】

七、趣味作業，鞏固識字。

第四篇：《識字二·比一比》教學設計1

１、認識１２個生字，會寫牛、羊、小、少４個字。認識１個筆畫豎鉤和一個偏旁提土旁。

２、掌握多──少、大──小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較；了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

【教學時間】

２課時。

【教學方法】

觀察法 語言環境法 延伸法。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、聯系舊知，導入新課

１、課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。

２、課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示３個足球和８個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字

（二）第 １課 比一比》。

（在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。）

二、觀察圖畫，認識事物

課件出示插圖──農家小院。

看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？

（多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。）

三、自主識字，教給方法

１、誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）

２、離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。

３、去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。

４、現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（黃、杏、蘋、紅都是后鼻音，邊、群是前鼻音，少是翹舌音。）

５、你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞）

６、同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？相想可以怎樣記住其他的字？

７、交流匯報。有的學生說黃是我們班黃凱麟的黃，早就認識了。有的說貓字左邊的反犬旁好像貓弓著腰。桃和學過的跳很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說紅就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說蘋果的蘋就是我媽媽名字那個萍去掉氵&&

（有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。）

四、學習童謠，積累量詞

１、這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。）

２、有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。

３、檢查讀。評讀。

４、練習說話，理解句意。

出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？你可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？

５、強調群和堆兩個量詞。

課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是一群鴨子。還可以說一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁&&）

出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說一堆什么？（一堆土、一堆蘿卜&&）隨著課件出示堆字，認讀生字，認識提土旁。

６、講座探究：顆的適用對象，與棵的區別。

出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞顆），看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說一顆什么呢？課件出示：一棵（），有的同學說一棵樹，小組討論一下是不是這個顆字？為什么？課件出示：一棵樹。

７、同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。

８、擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。

（將練習說話和理解句意有機地聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。）

五、游戲拓展：我指你說

１、師生配合，示范玩法。

師：這是什么？

生：這是一枝鉛筆。

師：這是什么？

師：這是一塊黑板。

２、全員參與，游戲自主。

找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優美的音樂。）

３、發出倡議，延伸學習。希望同學們課下繼續做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區里能見到的東西，好嗎？

（培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的不待老師講、達到不需要教的境地。）

六、指導寫字，重在激勵

出示漢字，引導觀察。

讀一讀：牛、羊、小、少。

看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（牛、羊為一組，小、少為一組。）牛、羊這兩個字還有什么相同的地方？小、少這兩個字有什么相同的地方？

１、逐個練寫，落到實處。

⑴ 指導第一組：牛、羊。

學生試寫感悟，交流體會。

牛：描一描，寫這個字要注意什么。

說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）

教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練：學生認真書寫。

引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影展示并評析。

羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

⑵ 指導第二組：小、少。

觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫豎鉤，注意少上邊的小沒鉤。

課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

書空：隨著課件的展示，學生書空。

描紅：學生按筆描紅。

再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

再練習：教師示范書寫，學生練寫。

再欣賞：（與上一組字相同。）

（引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自學地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由主宰者向服務者的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想。）

七、趣味作業，鞏固識字

１、涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有紅、黃、綠，讓學生按要求涂色。

２、對號入座：黑板上出示詞語杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。

（形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。）

第五篇：《識字二·比一比》教學設計5

１、能認識１２個生字和１個偏旁提土旁。

２、掌握多少、大小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。

【教學準備】

電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

【教學過程】

一、導入

同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。看，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個本子呢？（師隨手拉過一位學生）那我們倆呢？

剛才，大家通過比一比發現了這么多，這節課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。

二、看圖讀詞

１、看圖

老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？（點擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？

例子：學生說蘋果，點擊出現蘋果（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子）

２、認讀帶拼音的詞

⑴ 借助拼音，你能讀準這些詞語嗎？試試看。（學生練讀帶拼音的詞語）齊讀。

⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學生練讀詞語）

教師指讀，分組賽讀。

仔細觀察，你發現什么了？（詞語分成兩類：動物和水果）

３、看圖比一比

那這些動物和水果也可以比一比嗎？說說看。

（課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）

比如，牛大，貓小；鴨子多，小鳥少&&

三、讀韻文

１、其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。（打開書）

快讀一讀吧。（學生自讀課文。）

２、誰敢第一個站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！

３、你知道嗎？老師想和小朋友玩個拍手的游戲，好不好？

（教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。）

誰能接著往下說？（請３個學生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學生拍手讀課文）

男女生拍手讀，齊讀。

４、學習量詞：顆

⑴ 剛才老師發現這個字讀得不太準，讀什么？顆誰有好辦法記住它？（學生介紹記字方法）

⑵ 那你還知道一顆──（學生說，一棵樹）師板書：棵

這個字才是一棵樹的棵，（板書：顆）比一比，這兩個字有什么不同？

⑶ 我們還可以說一顆什么呢？出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

５、學習量詞：

老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對？

一個大，一個小，一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，一堆鴨子，一個鳥。

咦？怎么錯了？那應該怎樣說呢？

（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。

６、強調群和堆兩個量詞。

（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現許多只鴨子）現在可以說一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說是一群鴨子。（出示群字）你怎么記住它？

還可以說一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁&&）

（課件出示一堆杏子）可不可以說一群杏子？應該是一堆杏子，動物可以說一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示堆認讀生字，認識提土旁。）還可以說一堆什么？（一堆土、一堆蘿卜&&）

７、量詞練習

我們已經知道了這么多的量詞，現在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習）

四、識字

１、課文大家已經讀得很熟練了，生字一定也難不倒你！（課件：生字）

２、自己試著讀一讀。（學生練讀生字）

３、搶讀生字。

４、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。

５、檢查生字

老師為大家準備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。

五、拓展說話

沒得到禮物的同學也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！仔細觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。

六、總結

今天，我們在看圖、學字中，認識了不少量詞，其實，我們的生活中，還有很多這樣的詞語，（出示圖）課后找一找，說一說，下節課我們來交流好嗎？