第一篇：《識字二·比一比》第二課時教學(xué)設(shè)計

１、認識群、難、顆、邊、多、少６個生字，會寫小、少。

２、正確流利的朗讀課文。

３、初步學(xué)會使用量詞。

【合作過程】

課前游戲：對說反義詞。

一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語

１、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。

２、出示課件復(fù)習(xí)詞語小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子。

二、認識生字群、難、顆及數(shù)量詞的用法

師：院子里這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（）黃牛，一（）描來說。感受量詞的正確用法，隨機認識生字群、難、顆。

１、學(xué)習(xí)顆

一（）紅棗（出示生字顆）指名拼、齊拼出示實物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進行比較。

讓學(xué)生說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生自己感受到顆一般是說小小的東西）

２、學(xué)習(xí)堆和群

這是一（）鴨子？（點擊一只鴨子）

那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（）鴨子？學(xué)習(xí)生字群還可以說一群什么？

這是一（）杏子，學(xué)習(xí)生字堆（認識土）還可以說一堆什么？

三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識詞

１、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識邊、多、少。

２、檢查讀、講讀。

３、小小組用各種方式展示讀。

４、看圖背誦。

５、擴展編兒歌。

會用量詞。

在圖中選兩種事物編兒歌。

聯(lián)系生活編兒歌。

四、鞏固生字

１、齊讀生字。群、堆、顆、邊、多、少

２、同桌互讀。

３、做登山游戲，開火車讀。

五、書寫小、少

１、認識新筆畫亅。

２、觀察這兩個字哪兒不同。

３、課件展示書寫過程。（強調(diào)先中間后兩邊）

４、師范寫，學(xué)生練寫。

第二篇：識字(二)1比一比第二課時教學(xué)設(shè)計

識字

（二）1 比一比(第二課時)

城廂中心學(xué)校

指導(dǎo) ：方香珍

執(zhí)教：李春香

教學(xué)目標

1．復(fù)習(xí)本課生字新詞，會寫“小、少”2個字。認識1個筆畫“豎鉤”。

2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點

認字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

教學(xué)時數(shù) 1課時 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)新詞

黃牛

花貓

鴨子

小鳥

杏子

桃子

蘋果

紅棗

2、復(fù)習(xí)生字

黃

貓

杏

桃

蘋

紅

邊

多

少

群

顆

堆

二、讀兒歌，積累詞語

1、熟讀兒歌（出示兒歌）

2、分節(jié)學(xué)習(xí)

（1）學(xué)習(xí)第一句兒歌：一個大，一個小，一頭黃牛，一只貓。

A、指讀

B、讀了這一句你明白了什么？

黃牛比貓大，貓比黃牛小。它們比的是大小

（2）學(xué)習(xí)第二句兒歌：一邊多一邊少，一群鴨子一只鳥。A、小組讀

B、出示一只鴨子圖片和許多鴨子圖片，學(xué)習(xí)量詞“只”和“群”。C、讀了這一句話，你知道誰和誰比，比的是什么？

（3）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三句兒歌：一個大，一個小，一個蘋果，一顆棗。

A、女生讀

B、學(xué)習(xí)量詞“顆”，并與“棵”區(qū)別使用。

C、讀了這句話，你又知道了什么？

（4）學(xué)習(xí)第四句兒歌：一邊多一邊少，一堆杏子，一個桃。

A、齊讀

B、出示一個杏子和一堆杏子圖片，學(xué)習(xí)量詞“個”和“堆”。

C、這一句話告訴我們誰和誰比，比的是什么？

3、齊讀兒歌

4、完成課后練習(xí)“我會說”

三、指導(dǎo)寫字：小

少

1、擴詞

2、觀察字形，明白筆畫順序，學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”

3、范寫

4、學(xué)生練習(xí)

5、反饋

四、游戲拓展，我指你說

五、小結(jié)。

第三篇：《識字二·比一比》第二課時教學(xué)設(shè)計2

１、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；

２、在情境中正確快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；

３、掌握多──少、大── 小兩組反義詞。理解量詞群、顆。堆的意思，能正確使用一些量詞。

４、拓展運用，創(chuàng)編歌謠。

【課前準備】

課件、動物水果圖片、實物、玩具等。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)字詞

１、摘果子游戲（復(fù)習(xí)生字）。

⑴ 同桌互讀，師指生讀。

⑵ 你有個我一個大家一起來分享。

２、復(fù)習(xí)本課八個詞語。

⑴ 看動作、圖片說動物、水果名稱。

⑵ 把圖片上的動物、水果請進動物之家、水果之家。

⑶ 貼上名字招呼、和喜歡的動物水果朋友說句話：黃牛你好！我愛吃蘋果！等。

二、趣學(xué)歌謠

１、引出數(shù)量詞：動物之家有（）。水果之家有（）。重點區(qū)分群、堆、顆的用法。生活中還可以說一群（）、一堆（）、一顆（）。

２、小主人牛牛讓我們比一比，你認為可以比比什么？（輕重、多少、哪個最甜、哪個最可愛等）

３、引出歌謠：小朋友比得真有趣，有個小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌，讓我們來正確地讀一讀吧！（課件出示兒歌）師范讀。

４、正確地讀兒歌：

⑴ 自由練讀，有困難請教同學(xué)和老師。

⑵ 同桌互讀正音。

⑶ 選你喜歡的一節(jié)讀，正音。

⑷ 讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)歌謠中在比什么？（交流板書：大小 多少）還發(fā)現(xiàn)了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說動物、后面二句說水果等。）指名讀。

５、快樂地讀兒歌：該怎樣快樂地讀呢？

⑴ 笑瞇瞇地讀、開心地讀，讀出對動物朋友、水果寶寶的喜愛。

⑵ 還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！

⑶ 老師同學(xué)跟著讀。也來試一試。

⑷ 你一節(jié)我一節(jié)的讀。（男生、女生對讀，四人小組分節(jié)讀。）

⑸ 配上動作表演讀、背，更能表達快樂的心情。

６、小結(jié)過渡：讀得真過癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂留在了心里，有的把快樂送給了同學(xué)和老師，多棒呀！正確快樂地朗讀，一定讓小朋友更加體會到用上正確的數(shù)量詞，可以幫我們對物品進行比較，比出他們的大小、多少。

三、練習(xí)拓展

１、考一考大家能否正確使用數(shù)量詞。

⑴ 課后練習(xí)：我會說。

⑵ 作業(yè)本練習(xí)。

⑶ 指牛牛家的物品說。

⑷ 指教室里的物品說一說。

２、創(chuàng)編歌謠：

⑴ 下面我們能不能用今天學(xué)的兒歌形式也來比比、說說、編編呢？出示一個（）一個（），一邊（）一邊（），一（）一（）。一（）一（）。

⑵（課件： 胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家準備了幾個內(nèi)容。細心的孩子發(fā)現(xiàn)老師留了一個空白，為什么？這樣用上數(shù)量詞比比說說編編的內(nèi)容很多，只要留心觀察，我們自己一定也能發(fā)現(xiàn)。

⑶ 請大家選自己喜歡的內(nèi)容比一比說一說編一編吧！自己先輕輕說準備，然后四人小組討論交流一下。

⑷ 集體展示評議。（打節(jié)奏說）

四、總結(jié)延伸

課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給老師聽，展示今天學(xué)到的本領(lǐng)，行嗎？

【說課材料】

《比一比》這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。下面簡單談一談我這堂課的設(shè)計思路及反思。

一、重學(xué)習(xí)情趣體驗

注重孩子的情感體驗是我們低年級語文課的方向。在教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實實在在的重視學(xué)生體驗。為了力求改變識字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。因此，我在這第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計時都從他們的認知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固字詞，出示小動物的圖片，從圖片帶出詞語，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，有梯度形象巧妙地復(fù)習(xí)字詞。讓學(xué)生猜一猜、認一認、打聲招呼、說句心里話, 力求教者有意、學(xué)者無心，充分激發(fā)孩子們復(fù)習(xí)生字詞的情趣。讓學(xué)生在游戲中練說話，在復(fù)習(xí)字詞的同時，訓(xùn)練了思維，又豐富、發(fā)展了語言。在兒歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，從正確地讀到快樂地讀、編兒歌，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個童話般的情境中，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使他們始終處在我想讀我要讀的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后，問：讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生對于這個問題，很有看法，有了了不起的偉大發(fā)現(xiàn)！有的說：我讀懂了黃牛比貓大。有的說：我發(fā)現(xiàn)，每一句話的第一個字都是‘一’。有的說：我發(fā)現(xiàn)，上面兩句都是寫動物，下面兩句都是說水果。有的說：第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，使知和情結(jié)合在一起，快樂的感知了課文內(nèi)容，同時渲染了課堂氣氛。無論是學(xué)習(xí)的熱情、朗讀水平，還是正確運用數(shù)量詞及想象思維能力、語言表達能力等都希望有質(zhì)的升華，充分喚起學(xué)生對祖國語言文字的興趣，努力讓課堂活起來，美起來。第斯多惠說得好：知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來朗讀，表達了以人為本的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者。

二、重教材利用拓展

讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的愿望。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，很好利用和開發(fā)教材，重視遷移、拓展練習(xí)，擴大知識面，激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

葉圣陶先生說：理解之后必須能夠運用。讀是閱讀的基礎(chǔ)，運用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，還必須設(shè)計遷移運用的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的遷移實踐活動中自己悟出一些語言的規(guī)律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)、自己提高。也使學(xué)生的想象能力和語言思維能力得到很好的鍛煉。由從復(fù)習(xí)字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過渡出來。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找感悟正確運用數(shù)量詞的規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，如：運用圖片，從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時候可以使用量詞群，什么時候可以使用量詞堆，并進行口頭拓展。后面的練習(xí)拓展也力求層層深入，創(chuàng)編兒歌，把識字引向了生活，樹立了大語文觀念，目的在于有意識的培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會學(xué)生在課外積累。培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生的知能情和諧發(fā)展。在寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式中，適時倡議引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，巧妙地從生活中開掘出語文資源。精心預(yù)設(shè)，努力使課上到后來能越來越寬、越來越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。

三、一點反思

如果說在營造情境，激發(fā)學(xué)生興趣上有所收獲。那么，在童趣評價，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力。卡爾.威特說過：賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時，給予學(xué)生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價時，我雖然力求改變單純用語言評價的方式，但還是運用不夠到位，評價用語不夠豐富。我想，利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。讓學(xué)生處于一個童話般的世界里，自主地學(xué)習(xí)，自主地交流合作，感受到學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅，效果一定會更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機智，讓課堂因預(yù)設(shè)而更有效，因生成而更精彩！

第四篇：《識字二·比一比》第一課時教學(xué)設(shè)計

讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。

【教學(xué)目標】

１、認識１２個生字，會寫牛、羊、小、少４個字。認識１個筆畫豎鉤和１個偏旁提土旁。

２、掌握多──少、大──小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)主動識字的愿望。

【教學(xué)重點】

認字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

【教學(xué)時間】

２課時（第一課時）

【教學(xué)過程】

【教學(xué)目標】

１、認識１２個生字，一個偏旁提土旁，理解３個量詞的用法。

２、正確地朗讀課文。

３、讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

【教學(xué)重點】 認識本課的１２個生字。愿意在生活中主動識字。

【教學(xué)準備】

老師：生字卡片及卡片：一棵樹。實物：一顆糖、小石子、粉筆頭。多媒體課件

學(xué)生：課前給你認識的動物、水果做名片。

【學(xué)習(xí)活動流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件出示情境圖，同時播放音樂。

今天，老師帶著小弟弟要到鄉(xiāng)下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？

（想！）好！那咱們就現(xiàn)在出發(fā)！（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）

二、認識動植物名稱，初步認詞

１、認讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，奶奶家的院子里，好東西可多了。你找找，說說你最喜歡什么？

根據(jù)學(xué)生的回答隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。例：當(dāng)學(xué)生說出黃牛這個詞時，出示詞黃牛，同時播放黃牛的叫聲。老師說：你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。學(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是子該讀輕聲。）

２、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

⑴（課件演示）奶奶家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發(fā)現(xiàn)什么了？

⑵ 是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

⑶ 連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

三、自主認字和識詞

點擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。

１、小組合作自主識字。

學(xué)習(xí)小組交流：

⑴ 哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。

⑵ 哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個好辦法記住它，好嗎？

２、交流匯報。

哪個小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？（有的學(xué)生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學(xué)的等。）

是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。

還有哪些字你是今天才學(xué)會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學(xué)生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。

（課間操：齊唱字母歌。唱后老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。）邊聽邊想，童謠里唱的是什么？同時播放課件回到農(nóng)家小院。

三、學(xué)習(xí)韻文

１、初步看圖比一比。

童謠里唱的是什么啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞。

２、強調(diào)群和堆兩個量詞。

看課件只出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是一群鴨子。還可以說一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁&&）

指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說一堆什么？（一堆土、一堆蘿卜&&隨著課件出示堆字，認讀生字，認識提土旁。

３、討論探究：顆的適用對象，與棵的區(qū)別。

看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞顆說說。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說一顆什么呢？（有的同學(xué)會說一棵樹，是不是這個顆字？為什么？卡片出示：一棵樹。）

４、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

５、學(xué)生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。

⑴ 檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評。）

⑵ 會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。

⑶ 誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學(xué)生到臺上示范表演。

四、多種形式鞏固生字

１、開雙軌火車讀生字

字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片。）

２、游戲：過關(guān)斬將。

咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。

３、應(yīng)用：我的日記。

終于到家了，小弟弟回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？

課件出示句子：

奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。

五、拓展識字

小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學(xué)會了那么多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中認識的水果和動物名。然后指一個小組到臺上展示。

六、課堂總結(jié)

小朋友真了不起，已經(jīng)認識了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認識更多的字。

七、課后延伸

回家后給家里的物品貼上標簽。

第五篇：識字二《比一比》教學(xué)設(shè)計

識字二《比一比》

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.師:同學(xué)們周末喜歡出去玩嗎?爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩?到農(nóng)家樂去玩過的請舉手。誰來說說,你在農(nóng)家樂里見到過些什么?

2.今天,老師要帶同學(xué)到一個叫“快樂之旅”的農(nóng)家樂去玩,高興嗎?

坐好了,汽車出發(fā)了。

3.同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了“快樂之旅”農(nóng)家樂的門前,輕輕推開院門,走進小院,仔細找找,小院里有些什么東西?（出示課文插圖。)

二、看圖識詞,讀說并舉

1.學(xué)生同桌互相說說小院里有些什么東西。

2.全班交流。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中的詞語卡片:“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。)

3.學(xué)生自由拼讀詞語,并與圖上的事物相對照。

4.指名認讀詞語卡片上的詞語,并說說詞語卡片所表示的事物是什么樣的。

5.“開火車”讀詞語;齊讀詞語。

6.游戲:字詞與其表示的事物對號入座。

過渡:認識了小院里的動物和水果,接下來,我們要對它們進行一番比較。

我們讀了課文，也聽同學(xué)讀了課文，那這些動物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞的用法。（可隨機進行）

2、比大小：誰和誰在比大小啊？你是從課文哪幾句知道的啊？那你知道比的結(jié)果是誰大誰小嗎？（師指著掛圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）3．討論探究：“顆”的適用對象。

那么除了黃牛和貓在比大小，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學(xué)的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學(xué)生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學(xué)說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關(guān)，而我們今天學(xué)的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的。”

4、理解量詞“群”的用法。比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少啊？課文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）

5、理解量詞“堆”的用法。

還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個，杏子有——很多個，所以我們又知道了“堆”也是表示——？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當(dāng)學(xué)生說到“一堆土”時，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過的字哪個也是提土旁的？（地、場）

6、那么多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀。

三、圖文對照,理解韻文

1.(燈片出示課文題目和插圖)仔細看圖,說說圖上什么大,什么小;什么多,什么少。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練:“__________和__________比__________。”

3.(燈片出示韻文)學(xué)生自讀韻文,印證看圖情況。

4.多種形式(同桌對讀,拍手讀,配動作讀,小組賽讀,齊讀)朗讀韻文。

5.圖文對照,理解韻文。

(1)文中誰和誰比,比什么?

(2)指導(dǎo)說話:__________比__________多,__________比__________少。

__________比__________大,__________比__________小。

(3)想一想:牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃,根據(jù)數(shù)量的不同,可以用什么量詞來表示?(引導(dǎo)學(xué)生理解“群、顆、堆”的意思。)

(4)“顆”和“個”哪個詞指更小并且近似圓形的東西?用“顆”和“個”擴詞。

6.男女生對讀韻文。

四、以說為主,拓展練習(xí)

1.說說課后練習(xí)“我會說”中的物品要用什么量詞。

2.看圖說:農(nóng)家樂小院里還有哪些東西?可以用什么量詞來說一說?

3.找一找教室里的物品,用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較,怎么比?

4.說說同學(xué)之間可以比什么?(年齡大小、個子高矮、體形胖瘦,各自鉛筆的長短……)

5.燈片出示《對比歌》。熟讀成誦。

對比歌

一個大,一個小,一只老虎一只貓。

一個高,一個低,駱駝小羊站一起。

一個圓,一個扁,泥鰍燕魚最明顯。

一個胖,一個瘦,大象馱個金絲猴。

一邊多,一邊少,一群大雁一只鳥。

比一比,想一想,事物差異記得牢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)識字兒歌

拼拼音節(jié),讀準音,看看結(jié)構(gòu),認清形,連成詞語,理解義,自己學(xué)習(xí),記得清。

二、復(fù)習(xí)詞語

1.讀詞語和韻文,圈出生字。

2.出示生字卡片,認讀生字。

三、識記生字

1.同桌互說:我是怎樣記住這些生字的。

2.全班交流記字方法。

(1)熟字加筆畫:小→少

(2)熟字相加:木+口→杏

君+羊→群

(3)熟字加偏旁:犭+苗→貓

(4)熟字換偏旁:跳→桃棵→顆誰→堆江→紅

(5)熟字換部件:近→邊

四、書寫生字

1.看清字形,注意筆畫、筆順。

(1)燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字在田字格中筆畫的相同之處。(四個字的豎都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對稱。)