第一篇：《識(shí)字五》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

；

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:理解詞語,激發(fā)情感.課時(shí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)生字，理解由生字組成的詞。

2、學(xué)習(xí)交流武器裝備，對學(xué)生進(jìn)行國防啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛人民軍隊(duì)的思想感情。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語卡片。

2、指名讀，齊讀。

二、質(zhì)疑解難

1、請同學(xué)們自讀課文，提出不理解的詞語，合作解疑。

2、討論交流：你對哪些詞語還不了解？

3、齊讀生字詞。

三、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報(bào)交流自己通過課外閱讀，收看有關(guān)電視節(jié)目或者請教他人，收集課文以外的武器裝備的名稱及圖片。布置作業(yè):

1、口頭填空。

海軍常用的武器與裝備有 空軍常用的武器與裝備有 陸軍常用的武器與裝備有

2、填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）手槍

一（）機(jī)槍 一（）飛機(jī) 一（）潛艇

3、組詞，再造句。

航（）導(dǎo)（）板書設(shè)計(jì):

第二篇：《識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：《識(shí)字2》

概述：《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。今天所教的是第二課時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)目標(biāo)分析:：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：反復(fù)誦讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子

學(xué)習(xí)者分析：

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認(rèn)字方面，學(xué)生課外認(rèn)識(shí)的字很多。但本班學(xué)生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強(qiáng)。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)資源：生字卡片、教學(xué)課件、閱讀材料

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（2分鐘）鞏固生字。

二、課文教學(xué)（18分鐘）

（一）自讀全文

（二）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。

（二）自己看圖學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）小結(jié)：有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長大。

三、閱讀（10分鐘）《好孩子》《午飯》《禮貌歌》《白墻上的黑手印兒》

四、小練筆（10分鐘）如何做個(gè)好孩子

評(píng)價(jià)反思：

第三篇：識(shí)字2第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字2》第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo) 】

1.領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國山河的無限美好。2.感受桂林山水的美麗景色，壯族及其民族風(fēng)情。

【教學(xué)重點(diǎn) 】創(chuàng)設(shè)情境使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言、思維，感悟桂林山水的美麗。【教學(xué)難點(diǎn)】了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過程】

一．情境導(dǎo)入，踏上旅程

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，桂林給你留下了什么印象? 生：我覺得桂林很美麗。

生：我覺得那里的環(huán)境很優(yōu)美。

師：今天讓我們再一次走近桂林，再一次感受聞名中外的桂林山水。（播放優(yōu)美的音樂，出示桂林的風(fēng)光圖。）師：都說“桂林山水甲天下”，讓我們一起乘船到桂林去欣賞一下吧！（出示韻文）生齊讀：碧水

秀峰

倒影

對歌

榕樹

壯鄉(xiāng)

象鼻

駱駝

筆架 竹筏

鸕鶿

畫廊

二、精讀韻文，暢游桂林

（一）發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)第一行詞語 師：我們已經(jīng)來到了風(fēng)景如畫的漓江，（出示漓江山水畫面）你看到了什么？感受到了什么? 生1：我看到了一座座高山。生2：我看到了那里的水很清。

生3：我看到了水特別清，都能看到青山和綠樹的倒影了。（相機(jī)出示詞語：碧水、秀峰、倒影）

師：這里的水是什么樣的水？你能想象一下嗎？ 生1：我覺得這里的水是碧藍(lán)碧藍(lán)的。生2：我覺得這里的水清澈見底。

生3：我覺得這里的水特別清，一眼就能看見水底的沙石。

師：小朋友們說得可真好呀！有篇文章是這樣描寫的：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這樣的水真不愧是——碧水！

師：是呀，漓江的水像碧玉一般的綠瑩瑩的，這就是“碧水”。誰來美美地讀讀這個(gè)詞？ 師：他讀得怎么樣？

生：他讀得很美，我好像看到了碧澄澄的水。師：你能學(xué)著他的樣子讀一讀嗎？ 師：讓我們一齊讀一讀這個(gè)詞！（齊）碧水！師：你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？ 生：我覺得桂林的山很美麗。生：我覺得桂林的山很高。

師：這些山與你以前看到的山有什么不同？誰能描繪一下？ 生：我覺得這些山比我以前看到的山高。生：我覺得它們比我以前看到的山更美麗，非常陡。生：我覺得桂林的山的樣子有點(diǎn)奇怪。

師：是呀，桂林的山真秀呀，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗。讓我們一起讀一讀。（齊）秀峰！

師：這樣的山倒映在這樣的水里，碧水中映著秀峰的倒影，這么美的景色你能把它讀好嗎？誰來讀？（齊）倒影！

師：讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。

（二）寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)第二行詞語教學(xué) 師：（師播放多媒體）聽，遠(yuǎn)處傳來了什么？你看到了什么？ 生：我聽到了動(dòng)聽的歌聲。生：我看到了人們在唱歌。

（相機(jī)出示詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)）師：對這些詞，你們有哪些了解呢？

生：人們在樹下唱歌，兩個(gè)人一問一答地唱，這是對歌。生：我知道他們在榕樹下唱歌，榕樹特別茂盛。師：（播放錄像）壯族是我國少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。

師：多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)對他們的喜愛之情吧！（指名讀、齊讀、比賽讀）

師：多么美麗的桂林山水景色，多么有趣的壯族風(fēng)情!讓我們大聲歌頌吧！

（三）邊走邊學(xué)，第三行詞語教學(xué)

師：走出了壯鄉(xiāng)，我們的游船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀！（播放動(dòng)畫）師：桂林的山以“奇”“秀”“險(xiǎn)”著稱。我們已經(jīng)感受到了桂林山的“秀”，其實(shí)桂林的山還是奇峰羅列，形態(tài)萬千呢！你們這些山的形態(tài)是什么樣？它們的樣子像什么？用“有的像??有的像??有的像??”的句式說話。

生：這些山有的像駱駝，有的像駿馬，有的像大象。師：假如要你們給它們起個(gè)名字，你會(huì)想個(gè)什么名字呢？

生：我看那座山像一頭大象在河邊喝水，所以我想叫它大象山。師：說得真好。誰再來說說？

生：我覺得中間的一座山像一只駱駝在休息，我想叫它駱駝山。師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！（相機(jī)出示詞語：象鼻、駱駝、筆架）

師：這么奇特的山峰，這么有趣的名字誰想讀? 生：我來讀！象鼻、駱駝、筆架！

師：你真棒！我們四小組的同學(xué)分別朗讀！

師：這里的山除了有這三個(gè)著名的景點(diǎn)之外，還有許多樣子呢！猜一猜，想一想，還可能有哪些樣子?（同桌交流）

師：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細(xì)數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山??

（四）觀察圖畫，第四行詞語教學(xué)（出示桂林山水全貌插圖）

師：你們看，水平如鏡的江面上有什么？

生：我看見一位漁民正撐著竹筏，竹筏上站著一只鸕鶿。師：鸕鶿是一種什么鳥呢？誰了解它？

生：我知道鸕鶿是一種水鳥，它能幫漁民捕魚。師：說得真好！你是怎么知道的？ 生：我在奶奶家看到的。

師：你真是個(gè)愛觀察生活的好孩子。師：誰知道“竹筏”有什么作用呢？

生：竹筏是竹子做的，它可以在水面上行駛。師：小竹筏在綠瑩瑩的水面上劃行，鸕鶿在清澈見底的水中嬉戲，這樣的美景你在哪兒見過？ 師：這一切都像在---畫廊中。“舟行碧波上，人在畫中游。”碧水、竹筏、鸕鶿等等，漓江真像一幅美麗的水彩畫，真可稱為“百里畫廊”呀！誰想把這美景讀出來讓大家欣賞？ 生：我來讀！（學(xué)生美美地讀）竹筏、鸕鶿、畫廊！

四、回顧旅程，介紹桂林

師：我們的桂林之行即將結(jié)束，那一組組詞串所展現(xiàn)的美麗畫面依然在我們眼前閃現(xiàn)。誰來讀一讀？

師：我們男女生比賽讀一讀！

師：男生讀得真有氣勢！女生也來讀一讀！師：下面我們分小組來讀，四小組一組讀一行！

師：同學(xué)們讀得真美！相信有了音樂的伴奏，你們會(huì)讀得更好！（播放音樂）師：美麗的桂林要擴(kuò)大影響力，現(xiàn)要向全世界招聘解說員，小朋友們想去招聘嗎? 師：這是招聘條件，要當(dāng)解說員必須對桂林有所了解,你們能做到嗎? 師：哪個(gè)小朋友愿意第一個(gè)上來應(yīng)聘？

生：桂林是一個(gè)美麗的地方，那里碧水蕩漾，秀峰聳立，藍(lán)天、白云、山峰倒影在清澈的江水里，顯得非常美麗。那些山有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。壯鄉(xiāng)的姑娘們穿著美麗的衣服在榕樹下對歌，幸福的笑容寫在她們的臉上。人們劃著竹筏在江面上行駛，鸕鶿在捕魚，真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊！

師：你說得真棒！我也想到桂林去旅游了！還有誰愿意上來試一試？ 生：我也想說！都說“桂林山水甲天下”，我今天就說說桂林的山和水。那些山姿態(tài)萬千，有的像大象在飲水，就叫“大象山”；有的像駱駝在哭，就叫“駱駝哭”，還有的像巨大的筆架，就叫“筆架山”。桂林的水更是迷人，清澈見底的江水倒影著藍(lán)天、白云、碧樹、秀峰，就像一幅巨大的水墨畫。

師：多么具有詩情畫意啊！今天我們要評(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游哦！（評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游）

五、布置作業(yè)，延伸課堂 師：“桂林山水甲天下”這句話真是名副其實(shí)。課后，請小朋友們做小導(dǎo)游，把今天領(lǐng)略到的美景與家人共享，要用上課文中的詞語。師：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有機(jī)會(huì)，讓你的爸爸媽媽帶著你去桂林身臨其境地體驗(yàn)一番吧。（播放歌曲《我想去桂林》）【板書設(shè)計(jì)】 識(shí)字2

水美 壯鄉(xiāng)

山美

人美

第四篇：《識(shí)字8》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀韻文，學(xué)習(xí)生字。課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認(rèn)識(shí)“月”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。

2、認(rèn)讀生字卡片。

3、口頭說詞。

二、看圖學(xué)習(xí)“月旁，學(xué)相關(guān)詞語。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認(rèn)識(shí)象形字

3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來表示，教學(xué)“月”旁。

4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語。明亮 晴朗 朦朧 彎腰 踢腿 挺胸（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語：有沒有哪一個(gè)詞語的意思你不理解。（教師引導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（）朦朧：不清楚，模糊。晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（）（1）齊讀詞語。（2）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。

三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。布置作業(yè)：

1、比一比，再組詞。

朗（）鷹（）晴（）要（郎（）雁（）睛（）腰（2、寫出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫詞語。

烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸 板書設(shè)計(jì)：

烏鴉 海鷗 杜鵑 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 朦朧 彎腰 踢腿 挺胸））

第五篇：《識(shí)字7》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:朗讀韻文,學(xué)習(xí)“宀 穴”偏旁。課時(shí)目標(biāo)：

看圖讀韻文識(shí)字，學(xué)習(xí)與“宀 穴”相關(guān)的6個(gè)字及詞語。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按筆順書空：褲。

二、繼續(xù)指導(dǎo)觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞。

1、出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀 穴”的異同，3、指導(dǎo)學(xué)生讀誰偏旁的名稱。

“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。

三、看圖讀韻文識(shí)字（學(xué)習(xí)后兩組詞語）

出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語。

1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與“宀 穴”有關(guān)的兩組詞語。

2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

3、相機(jī)出示有關(guān)詞語的卡片，貼在相應(yīng)圖的下面： shi zhai ting wo chuang hu ku long 教 室 住 宅 家 庭 鳥 窩 窗 戶 窟 窿

4、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。

5、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。

6、讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。

7、通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀 穴”的用法。

8、用“室、庭、窩”口頭擴(kuò)詞。

9、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語都與什么有關(guān)？（洞穴）

四、總結(jié)：

今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認(rèn)清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進(jìn)一步理解詞語的意思。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

1、讀出輕快的口氣。

2、多種形式有感情地朗讀。

七、指導(dǎo)書寫

1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

2、反饋。

3、學(xué)生描紅書中的田字格里的今天所學(xué)的生字。

4、說說你是怎樣記住這些字的。

5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。布置作業(yè)：

1、寫出帶有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2、填合適的字。

一（）神話 兩（）褲子 三（）襯衫 四（）鳥窩 五（）教室 六（）窗戶 板書設(shè)計(jì)：