第一篇：一年級下冊識字五第2課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：背誦韻文，練習(xí)寫字

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步感受夏夜的情趣。

2.積累描寫夏夜的詞語，練習(xí)說話，從中感受到美的熏陶。

3.分析字形，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.背誦課文，積累詞語，了解夏夜的特點(diǎn)。

2.練習(xí)說話，嘗試用自己的語言，結(jié)合課文詞串，描述出自己所看到的夏夜景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.嘗試用自己的語言，結(jié)合課文詞串，描述出自己所看到的夏夜景象。

2.掌握半包圍結(jié)構(gòu)生字的寫字技巧，學(xué)寫?yīng)汅w字“女”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件PPT

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.朗讀課文

師：小朋友們，上節(jié)課老師帶著大家一起去感受了夏夜的優(yōu)美景色，小朋友們在那里認(rèn)識了好多新的小伙伴，玩的可開心了是不是？（生：是）哪位小朋友來再次用朗讀給大家展示一下這優(yōu)美的景色？

生朗讀詞串

師：小朋友們覺得他讀的怎么樣？誰來說一說？

生：字音準(zhǔn)確，停頓得當(dāng)，朗讀流暢。

師：很好，老師這里給小朋友帶來了三顆星星，看看每顆星星上面寫了什么？（課件展示：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、朗讀流暢。）這是朗讀時要達(dá)到的要求，老師看看小朋友們在背誦的時候能得到幾顆星。

2.看圖背誦課文

再來2人次看圖背誦，評價。最后齊背課文。

二、再讀韻文

過渡：小朋友們讀的真棒，那么這節(jié)課就跟著老師一起再來感受一下夏夜的美景好不好？

板書課題

（一）整體感知

1.師：小朋友們都知道這篇韻文寫的是哪個季節(jié)的夜晚？

（生齊答，夏天）

2.那么你是從哪個詞語里看出是描寫的夏天呢？

（明確：竹椅蒲扇螢火蟲）

（二）練習(xí)說話

1.師：很好，看來這么簡單問題根本難不倒我們班聰明的小朋友。夏天的夜晚真美?。∧隳苡帽疚牡脑~語來說一說，愛發(fā)言的你看到的夏日夜景嗎？

（課件展示：夜晚繁星亮晶晶句式：______的____可真____啊！滿天的____________。）

（2~3人次學(xué)生發(fā)言，注意評價和糾正）

2.小朋友們真聰明，沒想到老師出的難題這么快就被我們班聰明的小朋友解決了，下面老師再加大難度，看看你還會不會！

（課件展示：爺爺奶奶小丁丁竹椅蒲扇螢火蟲

句式：____和____坐在______上，手里拿著______給_______講故事，遠(yuǎn)處田野里的_____在_____。）

（2~3人次學(xué)生回答，注意評價和糾正，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生可不按照老師的句式自由發(fā)揮。）

3.小朋友們真了不起！老師都要為你們鼓掌了！下面老師不得不展示我?guī)淼慕K極考驗(yàn)了！小朋友們準(zhǔn)備接招吧！

（課件展示：勇于挑戰(zhàn)的你，能試著把三行詞串連起來說一段話嗎？

_______________________________________________________________________________________________________________________。）

（學(xué)生自由發(fā)揮，優(yōu)秀的學(xué)生可以讓他連著第四行一起說。注意評價和糾正。）

（三）火眼金睛

過渡：在我國的神話故事中有個孫悟空，他有著一雙火眼金睛。

1.現(xiàn)在，小朋友們都是孫悟空了，用你的火眼金睛來告訴老師你發(fā)現(xiàn)了下面三組詞語的哪些秘密！

（課件展示：爺爺奶奶小丁丁竹椅蒲扇螢火蟲牽?？椗倍沸牵?/p>

（提示：爺爺、奶奶、小丁丁是一類詞語，因?yàn)樗麄兌际莀______。

·竹椅、蒲扇、螢火蟲是一類詞語，因?yàn)開______________。

·__________________是一類詞語，因?yàn)開______________。）練習(xí)說話。

2.練習(xí)

三、指導(dǎo)寫字

過渡：有幾個生字寶寶已經(jīng)迫不及待了

1.展示生字：扇

師：這是一個什么結(jié)構(gòu)的字？

生：半包圍結(jié)構(gòu)

師：今天給大家介紹一個新的偏旁小朋友（板書“戶”）

師：小朋友你覺得寫這個字的時候需要注意什么？

（生答，提示：半包圍結(jié)構(gòu)下面部分要出來一點(diǎn)點(diǎn)）

2.生描紅，教師巡視（口號）

3.給生字寶寶找?guī)讉€小伙伴。

4.同樣的方法學(xué)習(xí)展示“女”

四、作業(yè)布置

把你今天說的夏日夜景寫下來。

第二篇：一年級語文識字3(第2課時)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文識字3（第2課時）教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文 識字3（第2課時）教學(xué)設(shè)計(jì)

【板塊一】復(fù)習(xí)

1、老師先和大家來做個游戲，叫做猜一猜

請你看著古文字，想想它到底是什么字，把它寫下來。

（請6位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在《補(bǔ)充習(xí)題》上完成）（注意寫字姿勢）

2、評價同學(xué)們的對錯和書寫（用手勢）送掌聲給書寫最好的同學(xué)

3、問：你覺得寫出這些字難嗎？為什么？（實(shí)物和字形非常想象）

4、（出示課件簡筆畫），有一部分的漢字，他們的字形和實(shí)際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥）

5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢？（老師可做動作：畫畫、寫作、拍照、錄像、......）

【板塊二】學(xué)習(xí)詩歌

引入：看！這兒就有2個小朋友，他們正在？------

想一想他們看到了什么,想要把它畫下來？

1、復(fù)習(xí)圖畫的內(nèi)容

綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長。

小河里的水嘩嘩地流淌。

燕子擺動著剪刀似的尾巴，從遠(yuǎn)處飛來。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上，白帆點(diǎn)點(diǎn)。

春筍在一個勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山連綿起伏。......小結(jié)：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫了下來，可是他們的圖畫上還來不及涂上顏色，我們的書本上有一首小詩，讀讀這首詩，你就能幫助他們將這幅畫涂上顏色。

2、學(xué)習(xí)詩歌

① 自讀詩歌 要求：將字音讀準(zhǔn)確

② 重點(diǎn)：青 石頭 我們 什么

A誰來讀這個字？“青”為什么給它標(biāo)上拼音？（后鼻音）

誰來讀好這個詞組？ “青蠟筆”

B讀“石頭” 要注意什么？（輕聲）誰來讀好這一行？

C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲，并注意它是問句。

③（學(xué)習(xí)“什”）這句話中“問”“什”是生字，誰來教教大家？

根據(jù)所說教師板書入田字格，讓學(xué)生在語文書上描一個

④詩歌幾句話？（用手勢）分別三個同學(xué)讀三句話

⑤好多同學(xué)都想要試試，愿意讀的請站起來試一試（齊讀）

3、深入學(xué)習(xí)兒歌

①這首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）

②兒歌寫的真好，你現(xiàn)在能給這幅畫涂上顏色了嗎？

句式：我想用 畫（邊貼板書）

課件圖片 翠綠（綠油油）竹子

青青（青hang）石頭（有苔蘚的圖片）

機(jī)靈(黑漆漆)小燕

流淌（藍(lán)湛湛）河川 托住。

A “竹子”

問什么你選擇綠蠟筆畫竹子？

生：因?yàn)橹褡邮蔷G色的（貼板書）

學(xué)習(xí)“黑”：一口張開住點(diǎn)撇，一 橫封住土冒出，下面跑來四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來

（出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（）的竹子？

請你來讀讀這行

B你想畫什么？（河川）河川也就是-----河流（貼板書）

（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛）

師：河水倒映著藍(lán)天，一片藍(lán)湛湛的，也提醒大家，只有保護(hù)好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍(lán)、它的美麗。

請你來讀讀這行

C 你還想要畫什么？（石頭）（貼板書）

師講解：平時大家見到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件）這里的石頭表面就長滿了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色

所以（齊讀）青蠟筆，畫石頭

D 機(jī)靈的小燕誰來畫？（貼板書）

師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風(fēng)細(xì)雨中，在陽光滿地時，一會兒飛到屋檐下，一會兒停在電線上，他們真（可愛、機(jī)靈、活潑）呀！

燕子的全身（）和（）兩色。所以我們用黑蠟筆來畫小燕

出示“黑” 學(xué)習(xí)昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫就很多，我們用的什么方法記住它的？

今天老師還教大家一個口訣來記住“黑”：（教師邊說邊書空）

一口張開住點(diǎn)撇，一橫封住土冒出，下面跑來四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。

讓學(xué)生跟讀并書空。

③師：（指板書）有了翠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。讓我們邊拍手邊快樂地畫一畫！（師生對讀，課件詩歌）

④小朋友畫的真好，老師這里就有一盒彩筆，誰想上來選一支，畫一畫？

（選擇了蠟筆后，要說出 蠟筆，畫）

獎勵到彩筆的同學(xué)們開心嗎？【我們大家一起來畫（舉蠟筆唱）】隨機(jī)

⑤ 同學(xué)們用彩筆所畫的，都是我們祖國的山山水水，美麗的河山。

這就叫我們祖國的—— 好河山

（師問）要問我們畫什么？（生答）畫我祖國好河山。

師：我從你們的回答中，聽出了自豪、驕傲。

誰想來試試？（讀好最后兩句話）

【板塊三】欣賞

板書：好河山

1、祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫，小朋友用圖畫描繪祖國的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國的好河山，請同學(xué)們一起來欣賞，要是你曾經(jīng)去過這個地方，認(rèn)識這個地方，請你大聲地告訴大家！（播放課件）

（長城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏......）

師：照片美嗎？ 要問老師拍什么？ 生：拍我祖國好河山

2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。

【板塊四】學(xué)習(xí)生字

師：其實(shí)把生字寫得棒棒的，就是一種美！

① 寫好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫字的，它的名字叫“毛筆”，觀察一下毛筆是怎樣制成的？

② 觀察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”

③教師板書 學(xué)生書空

④學(xué)生描一個，寫一個

2、復(fù)習(xí)“黑”

①說口訣

②觀察寫入田字格

③學(xué)生描一個，寫一個

3、反饋 評價學(xué)生的書寫

【板塊五】作業(yè)

把美好的事物記錄下來還有什么方法？（大聲朗誦出來

（手拿彩色作業(yè)，后面有膠帶紙，請你貼在書上）

1、有感情地朗誦兒歌

寫文章）

2、我當(dāng)小詩人

蠟筆，畫

蠟筆，畫

蠟筆，畫

蠟筆，畫

要問我們畫什么？

畫

。，。

（方法：你可以在心中選取一個自己最喜歡的地方，比如公園啦、動物園啦，然后將這個地方的事物描繪出來）

老師就寫了一首（讀詩），小詩人們寫好了詩歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日興趣課上我們交流。

板書：

識字3

竹子圖

河川圖

石頭圖

小燕圖

好河山

第三篇：一年級下冊識字2教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課班級：當(dāng)?shù)樾W(xué)一年級 執(zhí)教人：陳榮芝 時間：2012年3月 5 日 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“懂”“貌”等生字，認(rèn)識“冫”和

2、會寫“洗”、“認(rèn)”等6個生字。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片 課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題

二、初讀課文

1、師范讀課文。

2、學(xué)生自讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、同桌互讀，互相正音。

三、識字。

“扌”。

1、出示帶拼音的生字。（自由讀、指名讀、齊讀）

2、出示不帶拼音的字。（識字、記字）

3、檢查學(xué)生識字情況。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

抽讀字詞卡片，鞏固生字。

二、寫字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、分析字形，指導(dǎo)寫字。（1）、比較形近字的異同。（2）、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。（4）、師范寫，提示要點(diǎn)。

（5）、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、作業(yè)鞏固。

第四篇：一年級識字五教學(xué)設(shè)計(jì)

識字5教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。過程與方法目標(biāo)：

朗讀謎語，邊讀邊想，學(xué)會猜謎。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

有收集謎語或自編謎語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識12個生字，會寫6個字；學(xué)會猜謎。

教學(xué)難點(diǎn)：

有收集謎語或自編謎語的興趣。教學(xué)方法： 討論點(diǎn)撥法

教具安排：課件

課時安排：兩課時

教學(xué)過程

第一課時 ㈠、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？老師來說個謎語讓大家猜一猜？

剛才老師說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

2、這是一個字謎，今天老師還給大家?guī)砹藥讉€字謎，想猜一猜嗎？

那就讓我們一起來學(xué)習(xí)識字五，走入字謎的大世界吧?、妗W(xué)第一個謎語

出示第一個謎語：

1、讀謎面：

⑴、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。⑵、誰會讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學(xué)們表演一下。⑴、需要幾個人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？

⑵、“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”該怎樣表現(xiàn)？

3、猜謎底：

⑴、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？ ⑵、我們來看看誰猜得對呢？（出示謎底）⑶、哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

⑷、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時認(rèn)識了哪幾個字？教大家讀一讀。

5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（出

示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。）

㈢、學(xué)第二個謎語

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

⑴、讀了第一句想到了什么？ ⑵、你可以做個什么手勢表示“相遇”嗎？“起涼風(fēng)”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時你怎么想？

⑶、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？ ⑷、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？。

4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字？

6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。㈣、學(xué)第三個謎語

有信心猜出第三個謎語嗎？

1、出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

⑴、點(diǎn)撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答出示謎底。

5、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。

6、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。㈤、鞏固拼音，連連看

㈥，猜謎游戲。老師用生字編了些字謎，誰能猜出來 日下一橫長，里字下里藏?！薄皣钟癯鲩T，人才進(jìn)了門?！?七，教學(xué)效果測評

今天我們學(xué)會了很多謎語，回家就考考爸爸媽媽。好不好？如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

第二課時

㈠、復(fù)習(xí)：朗讀謎語，回顧收獲

1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。

2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

3、在猜謎中我們還有什么收獲？ ㈡認(rèn)讀生字詞語

1、把我們認(rèn)識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。

2、小組合作識字。

3、檢查。

⑴、猜字游戲。

⑵、男女生擴(kuò)詞語比賽。⑶、用了哪些識字的好方法？ ㈢、做猜謎會的準(zhǔn)備

1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？

2、誰去準(zhǔn)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學(xué)能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？ ㈣、寫字

1、要寫哪幾個字？讀一讀。

2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。

3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？

4、希望老師教你寫什么字？示范。

5、巡視，指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。㈤、總結(jié)

這節(jié)課你高興嗎？為什么？ ㈥、教學(xué)效果測評

1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認(rèn)識了什么字。㈦、拓展性學(xué)習(xí)

1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希蠋熥x，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。

3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學(xué)。

5、猜謎中你又認(rèn)識新字了嗎？有意思嗎？

第五篇：一年級下冊識字4(第一課時)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級下冊《識字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時）

【教材分析】

這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。本課要求認(rèn)識14個生字，結(jié)合本課生字特點(diǎn)和學(xué)生在識字中可能出現(xiàn)的困難，確定本課識字教學(xué)中：讀音方面需要關(guān)注的是前鼻音“蚓”，后鼻音“蜻、蜓”，翹舌音“蜘、蛛”，這些字不容易讀準(zhǔn)確。字形方面“蜻、蜓”等11個字偏旁相同，都是蟲子旁，所以可根據(jù)形聲字形旁（蟲字旁）表義，聲旁（右邊的部件）表音的特點(diǎn)進(jìn)行識記，簡單滲透形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)?！罢埂弊蛛m然字形比較復(fù)雜，但很像昆蟲展翅欲飛的樣子，可以讓學(xué)生做動作幫助理解。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。【教學(xué)目標(biāo)】：

1．認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻、前”3個生字。2．正確、流利朗讀兒歌。能模仿課文編兒歌。

3．有觀察小動物的興趣。并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4.激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

充分發(fā)揮拼音在識字教學(xué)的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

1．教師準(zhǔn)備：字卡、實(shí)物投影儀、相關(guān)課件、動物圖片。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片?！窘虒W(xué)時間】：1課時 【教學(xué)過程】：

一、猜謎語導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，老師這兒有幾個關(guān)于小動物的謎語，你們想猜嗎?想猜的同學(xué)聽好了(學(xué)生猜對謎語，就把動物圖片獎給他們)。

一架小飛機(jī)，飛到東來飛到西，最愛荷葉上面立。生答(蜻蜓)一個花姑娘，最愛把舞跳，春天花一開，它就來到了。生答:(蝴蝶)細(xì)細(xì)長長一條蟲，兩頭尖尖不見頭，整天工作在土里，打雷下雨就露頭。生答。(蚯蚓)遠(yuǎn)看黑芝麻，近看小黑驢，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(螞蟻)灰身子，大腦袋，長尾巴，長大尾巴不見了。生答:(蝌蚪)小小諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。生答：(蜘蛛)2.師：同學(xué)們真會猜，一下就把謎底才出來了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生答（全都是動物），師：夏天里，這些動物都在忙些什么呢? 3.導(dǎo)入課文：有位小作者很厲害，他把這些小動物都編成了一首兒歌，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首和這些小動物有關(guān)的兒歌（識字4）。翻開書本P57。

請同學(xué)們跟老師一起書寫課題。（口令：小小手，伸出來。）板書并齊讀課題：《識字4》。

二、初讀課文

1.請同學(xué)們跟老師一句句朗讀課文，讀的時候請伸出你的手指，讀到哪里就指到哪里，而且邊讀邊思考：兒歌中有哪幾個字音要特別注意讀準(zhǔn)的？

2.你們找到了兒歌中有哪幾個字音要特別注意讀準(zhǔn)的嗎？

生：“造 ”平舌音zào，游得歡的“得”輕聲de，“結(jié)”第二聲jié。（瀟宜）

師:你真棒！出示課件演示說明，生齊讀。

3.師：這么有趣的兒歌，同學(xué)一定很想朗讀課文吧，請同桌兩人互相朗讀課文，注意讀準(zhǔn)剛剛強(qiáng)調(diào)的字音，而且邊讀邊思考：這首兒歌有什么共同的特點(diǎn)？

4.你們找到這首兒歌有什么共同的特點(diǎn)了嗎？ 生：他們?nèi)慷际菍憚游锏?，師：有哪些動物呢？指學(xué)生說。

生: 有蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛六種動物。師：誰能把這些詞語卡片貼到相應(yīng)的動物圖片旁邊呢？生貼詞卡

師：同學(xué)們真棒！表揚(yáng)(二)自主學(xué)習(xí)，識記字詞

三、學(xué)習(xí)生字 1.我會讀——讀準(zhǔn)字音

師：看生字寶寶都跑出來了，同學(xué)們認(rèn)識它們的名字嗎？（課件出示帶拼音的生字）讓我們一起來齊讀一遍。

師：（課件出示去掉的拼音的生字）看，拼音不見了，大家還記得它們嗎？誰來讀？個別讀

2.我會讀——指名逐個讀詞語。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來考考大家。誰來讀？（課件顯示帶拼音的詞語卡片，指名學(xué)生讀：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、展翅、運(yùn)食糧、結(jié)網(wǎng)。讀的時候會出現(xiàn)讀得好與讀得不好兩種情況。）

（讀得好的）師：你讀得真好，帶大家讀讀吧。（學(xué)生帶領(lǐng)大家讀詞語。）（讀得不好的）師：誰來幫幫他，你跟著他讀。（“好”學(xué)生帶領(lǐng)“不好”的學(xué)生讀。）

（3）學(xué)生自由練讀。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們練讀幾遍，一會兒，我們開火車讀。（4）開火車讀。

師：現(xiàn)在，我們來“開火車”讀，火車火車從哪兒開？（生：火車火車從這兒開。）師：火車就從這兒開。（教師指定“火車頭”，學(xué)生讀詞語。）

師：這列火車開得真順，我們再開一列，比比哪列開得更好？（開3列）（5）去掉拼音讀。生練讀。

師：拼音帽子躲起來了，你還能讀好它們嗎？趕快自個兒讀讀吧！指名讀。

師：誰來讀讀呀！

（讀的時候會出現(xiàn)讀得好與讀得不好兩種情況，處理方法同上。）（6）全班齊讀

師：（教師豎起拇指）同學(xué)們真厲害，順利地通過一關(guān)又一關(guān)的考查。我們響亮地讀讀這些詞語吧。

3（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用不同形式的讀，學(xué)生在“挑戰(zhàn)”讀中，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生在反復(fù)的讀中，讀準(zhǔn)字音，讀熟字詞。）2.我會記——巧記生字

（1）運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）師：大家仔細(xì)地看看這些生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁

（生：這些字都帶有“蟲字旁”。）（點(diǎn)擊課件：蟲字旁顯示紅色）師：說明這些字和什么有關(guān)系?(和昆蟲、小動物有關(guān)。)還有補(bǔ)充的嗎？ 學(xué)生1：這些字都是小動物的名字。學(xué)生2：這些字都有蟲字旁，是昆蟲。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

學(xué)生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個“蟲”，還念“蝌”。師：還有這樣的字嗎？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲”，還念“蜻”。生2：“螞蟻”的“螞”也是。

……

師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）

師小結(jié)：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規(guī)律認(rèn)識很多字。

師：你們還知道其它的帶蟲字旁的字嗎?(生自由交流自己認(rèn)識的蟲字旁的字)（2）聯(lián)系生活和運(yùn)用想象識記生字

師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個生字，同學(xué)們有什么好辦法記住這3個生字嗎？（課件顯示：展翅、運(yùn)食糧、結(jié)網(wǎng)）請先說給同桌聽。師：誰來說說（指名學(xué)生說）

生：我記展。一個尸字頭，下邊“共”字少兩點(diǎn)，加上“衣”的下半部。生1：我可以運(yùn)用猜謎語的辦法記生字：如云在走，猜個字。

師：真棒！巧于聯(lián)想。誰再來說呢？

生2：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（師：你還知道什么網(wǎng)？）球網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)、電網(wǎng)、漁網(wǎng)、上網(wǎng)。生3：我能用加一加記住“運(yùn)”，“云+走之兒”。生4：我能用換一換記住網(wǎng)，把“同”換成“網(wǎng)”。生5：我能做個動作記住“展”，生做動作示范。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。通過加一加、換一換、猜一猜等方法識記生字，發(fā)展學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)的想象的能力。）(三)誦讀兒歌，內(nèi)化升華 1．誦讀兒歌。

師：小朋友們真棒，能有這么多種方法來識記生字，現(xiàn)在這些生字又跑到兒歌里去了，你能讀準(zhǔn)讀好它們嗎？趕快用你喜歡的方式自由讀讀吧?。ㄕn件出示：兒歌）

（1）指名讀。（師：誰來讀讀？）（2）對比讀。（師：誰能讀得比他好？）

（3）引讀。（師問：蜻蜓在哪里干什么？生用兒歌中的句子答，再問：蝴蝶在哪里干什么？生用兒歌中的句子答。再問：蚯蚓在哪里干什么？生用兒歌中的句子答。你們學(xué)會這種一問一答的方式了嗎？男女一問一答；一二組和三四組一問一答；給后邊的三種小動物一問一答）

（4）拍著手讀。（師：這首兒歌語句簡練，節(jié)奏整齊，讀來瑯瑯上口，我們可打著節(jié)拍讀。）

（5）表演讀。（師：小動物的動作多可愛，請你模仿小動物的動作來讀讀兒歌。起立讀。）

（6）表演唱。（師：這首兒歌不但能讀，還能編成歌曲唱呢！請加上你喜歡的動作，我們一起來唱唱。）用《閃爍的小星》唱讀識字4兒歌。（課件顯示帶簡譜的歌曲。）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過不同形式的讀，反復(fù)復(fù)現(xiàn)生字詞語，鞏固生字詞語。同時也讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，理解了兒歌。）

5(四)拓展練習(xí)

1．這首兒歌，第一部分寫的是誰，第二部分寫的是在哪兒，最后一部分寫的是干什么。連起來就是誰在哪兒干什么，像這樣的句子你會說嗎？ 2．例句1：青蛙（）（）。

參考內(nèi)容：青蛙田里捉害蟲。青蛙水里游得歡。青蛙荷葉呱呱叫。青蛙田里捉蟲忙。

3．例句2：（）（）（）。

（五）觀察發(fā)現(xiàn)，寫好生字。

過渡：今天，我們不僅認(rèn)識了許多生字新詞，兒歌也讀得很美，你們能把生字也寫得很美嗎？你們能行嗎？好，請看這三個字（課件出示：螞、蟻、網(wǎng)）（1）觀察提醒。

師：同學(xué)們，仔細(xì)看看這三個生字，給大家提個醒，好讓大家把字寫得更漂亮？

生1：“螞蟻”兩個字的蟲字旁第五筆是“提”不是“橫”。生2：“螞蟻”兩個都要把蟲字旁寫窄些，右邊寫寬一些。

生3：“前”是上下結(jié)構(gòu)，上面寫點(diǎn)、撇，點(diǎn)撇下面的橫要寫長些，下面的“月”的撇要變成豎。

……（2）教師范寫

（學(xué)生提醒后，教師相應(yīng)在田字格范寫，學(xué)生書空。小小手，伸出來）（師提醒學(xué)生：同學(xué)們，老師想提醒大家注意，“蟻”右邊的“義”字筆順是先點(diǎn)，再撇，后捺。來，把你的小手舉起來，我們一起來寫一下右邊的“義”字。）（3）學(xué)生書寫生字。

師：同學(xué)們，趕快輕輕地拿出你的生字本。（拿好了嗎？）現(xiàn)在，請閉上你的眼睛，靜靜地想想寫字的姿勢，準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了。）開始寫吧?。?）展示、點(diǎn)評。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生通過相互提醒，描紅，仿寫生字，確實(shí)落實(shí)寫字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。）

（六）歸納總結(jié)，結(jié)束課文。

1.小朋友們，夏日多美！小昆蟲們又多有趣??！只要你仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多動物王國的秘密呢！

2．小朋友們認(rèn)識的字可真多，這就叫生活中識字。生活就是一個大課堂，只要你做個有心人，一定會從生活中獲得更多的知識。(七)快樂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)

1．找一找?guī)в邢x字旁的字，寫在積累本子上。

2．到大自然中去觀察小動物，去發(fā)現(xiàn)更多小動物的秘密。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生找蟲字旁的字，延伸運(yùn)用識字方法。并讓生去觀察小動物，為下節(jié)課交流做好準(zhǔn)備。）

【板書設(shè)計(jì)】：

識字4（圖）蜻蜓

飛

（圖）蝌蚪

運(yùn)

（圖）蝴蝶

捉

（圖）螞蟻

游

（圖）蚯蚓

造

（圖）蜘蛛

結(jié)