第一篇：一年級下冊識字三教學設計(兩課時) - 副本

《識字3》教學設計第一課時

學習目標：

1、會認“霧、霜、朝、霞”等13個生字，會寫“秀、香、和”3個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。教學重點：讀準字音，識記字形，朗讀課文。課前準備：生字卡片、課件。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、課前游戲,王老師帶領大家做一個游戲，游戲的名字叫反義詞對對碰。先試一下：我說上，我對下……今天我們一起來學識字3，大家接著來對對子，好不好？請大家跟我一起書寫課題。

2、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關的優美的大自然景物圖片）

3、讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。）（學生觀看圖片）說說看，你們欣賞到了什么？生回答。引導學生觀察說說畫面的景色。

過渡：大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，對子歌就在識字3 里。請大家打開課本36頁，聽老師范讀課文。

二、初讀課文，識記生字

1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！

2、讀得可真投入啊！現在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領大家讀一讀。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。在哪兒見過？

3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師？例如：霜是三拼音，請跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜 蜂”拼讀。

4、手拉手開火車讀生字。

5、你發現了嗎？有一些樣子長得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子： 比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學上臺擺卡片。

6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧！（蜂—蝶都有蟲字旁；霧—霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？

三、書寫練習

1、這群生字寶寶又出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發現了什么現象嗎？這里也有一些樣子長得很象的寶寶，誰能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？

2、書寫指導：秀 香 和

A請大家仔細觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發現嗎？（禾字頭；上下結構，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長）

B師范寫“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊。C“秀”重點指導“禾字頭”：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。

D學生自由練寫。教師巡視指導，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。

四、再讀課文，理解對子的特點

1、生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文里了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現美麗的景色，自由讀。

2、剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節讀）評：誰讀得最好？（請同學做小評委）學生讀完后，正音：難讀的生字

3、通過讀課文，你們發現對子歌有怎樣的特點呢？?眼睛看大屏幕齊讀。（字數相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。、我們在朗讀對子時要注意節奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

5、我們要加快節奏，我們拍手讀讀對子吧！

6、對子歌里藏著成語呢！和風細雨、鳥語花香……

五、作業

今天我們的收獲真大，認識了13個生字，會寫3個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。

2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節課比一比，看哪個小組找的多。

板書設計：

識字三

對子歌 秀 和（指導書寫）

《識字3》教學案第二課時

學習目標：

1.會認“霧、霜、朝、霞”等13個生字，會寫“語、千、李、香”等6個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.加深對對子歌的認識，具有熱愛大自然的感情。重點：讀準字音，識記字形，朗讀課文。課前準備：

教師：課件 學生：熟讀課文 教學過程：

一、交流課前搜集到的對子歌，導入新課

學生一起齊背課文。交流課前搜集到的對子歌，繼續學習《識字三》，加深對對子歌的認識。

二、研讀課文，隨文識字 1.研讀第一小節。

（1）齊讀第一小節。(注意對子歌的節奏)（2）指生讀“云對霧，雪對霜”。A:這里有課文的兩個生字，帶拼音連讀兩遍。請小老師帶讀。B：去掉拼音，你還能讀出來嗎？仔細觀察，這兩個字有什么共同點？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個字？（音形義）

C: 生活中你見過“霧”嗎？簡單描述一下。

D：課件，理解“霜”。你看到霜是什么樣的？對，深秋季節，我們在上學的路上經常看到的白白的，亮亮的東西就是“霜”。

E：讓我們飽含自己的理解再讀“云對霧”“雪對霜”。

（3）指生讀“和風對細雨，朝霞對夕陽”。A:這里有課文的三個生字，（課件出示。）帶拼音連讀兩遍。B：去掉拼音，誰來讀？你有什么好辦法記住這三個字？

C: 你見過“朝霞”嗎？看課件，“朝霞”“朝陽”“晚霞”“夕陽”。D：多么美麗的自然景觀，誰來讀讀第一小節，讀出對大自然的喜愛之情。去掉一個“對”字，“和風細雨”是一個成語，再讀一遍成語。

2.研讀第二小節。

（1）看同學們讀得這么棒，老師獎勵大家再欣賞幾幅美景。（2）多么美麗的景色，你們聽。師讀第二小節。

A:這里有課文的有兩個生字，（課件出示）帶拼音連讀兩遍。B：去掉拼音，每個字讀兩遍試一試。你有什么好辦法記住這兩個個字？同桌之間商量一下。

C: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）什么是“碧野”？簡單描述一下。

D：（課件：出示碧野圖。同學們看，一望無際碧綠的麥田，這就是“碧綠的田野” ——“碧野”。上面是藍藍的天空，下面是碧綠的田野這就是“藍天對碧野”，去掉“對”字，這個成語是“藍天碧野”。再看這幅圖片，猜猜，它展示的是“什么對什么”？ 生答。

看到這萬紫千紅的景色，你想說什么？

E：指名多個學生帶著喜愛之情讀讀第二小節，互評讀得怎么樣。小結：一邊讀一遍想象畫面就能讀得入情入境。

3.研讀第三小節。

（1）聽同學們讀的這么好，又有一些圖片要跟我們交朋友了。（2）這么優美的景色，你能不能用課文中的對子歌展示出來？看誰預習課文最用心。（指名讀出文中的對子）

（3）真是用心學習的好孩子。A:這里有課文的三個生字，帶拼音連讀兩遍。

B：去掉拼音，你還能讀出來嗎？你怎么記住這三個字？ C: 課件，山也青綠，水也秀美，猜一猜這就是什么對什么？ 出示下一幅：你看到了什么景色？“鳥兒在歌唱，花兒在開放”這又是什么對什么？看到這優美的畫面，老師仿佛都被陶醉了，我們一起再讀第三小節，感受大自然的美妙。

三、回歸整體，指導書寫

1.課文學到這兒，生字寶寶就要和我們說再見了，讓我們再跟它們打個招呼吧！學習生字，光記住它們的名字可不行，還要學習寫一寫，這節課我們再來學寫其他四個字。

2.書寫指導。自己觀察課本，集體交流應該注意的事項，互相提醒，達成共識。

3.學生練寫。教師巡視檢查。

4.寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。？

四、作業

通過今天的學習，同學們對對子歌有了更加深刻的認識。更重要的是我們借助對子歌認識了許多生字朋友，還學會了許多識字方法，課下希望大家能夠運用這些方法，認識更多的字。

五、結束

讓我們讀著對字歌結束今天的課程。長對短，方對圓，黑夜對白天。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

板書設計

識字3 長對短，方對圓，黑夜對白天。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

第二篇：一年級下冊識字三教學設計(兩課時)

《識字3》教學設計第一課時

學習目標：

1、會認“霧、霜、朝、霞”等13個生字，會寫“秀、香、”2個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。教學重點：讀準字音，識記字形，朗讀課文。課前準備：生字卡片、圖片、課件、小黑板。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關的優美的大自然景物圖片）

2、讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。）（學生觀看圖片）說說看，你們看到了什么？生回答。引導學生觀察說說畫面的景色。（作為簡短的過渡，不能浪費時間過多。）

過渡：大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌 就在今天我們要學的課文里。

二、初讀課文，識記生字

1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！老師給予指導。

2、讀得可真投入啊！現在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領大家讀一讀。

3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？學生舉手說。生：霜是三拼音，朝是多音字。全班齊讀：“霜 蜂”拼讀。

4、小組讀，開火車讀，全班齊讀生字。

5、你發現了嗎？這幾個寶寶有共同的特點，出示圖片上結構相同 的生字，讓學生觀察并說說共同點，以識記生字字形。

總結：

霜，霧，雪。霞，都是雨字頭 李，桃，柳，香，秀，都是木字旁 蝶，蜂都是蟲字旁

6、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？

如：晨霧，白霜，等

三、再讀課文，理解對子的特點

1、生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現美麗的景色。出示課件上的課文，讓學生自由讀。

2、剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節讀）評：誰讀得最好？（請同學做小評委）學生讀完后，正音：難讀的生字

3、通過讀課文，你們發現對子歌有怎樣的特點呢？? 眼睛看大屏幕齊讀。（字數相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。、我們在朗讀對子時要注意節奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。還想這樣讀嗎？

5、我們要加快節奏，我們拍手讀讀對子吧！.我們班的小朋友就是能干，四、書寫練習

1、這群生字寶寶又也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發現了什么現象嗎？這里也有一些樣子長得很象的寶寶，誰能找到？（秀、和）他們都有相同的什么，什么不同？

生：有相同的偏旁，結構不同。

2、書寫指導：秀、和

A請大家仔細觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發現嗎？（禾子頭；上下結構，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長）

B師范寫“和、秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊。

C“秀”重點指導“禾字頭”：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。

D學生自由練寫。教師巡視指導，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。

五、作業

今天我們的收獲真大，認識了13個生字，會寫2個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。

2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節課比一比，看哪個小組找的多。

板書設計：

小黑板上 秀，和的書寫指導 《識字3》教學案第二課時

學習目標：

1.會認“霧、霜、朝、霞”等13個生字，會寫“語、千、李、香”等6個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.加深對對子歌的認識，具有熱愛大自然的感情。重點：讀準字音，識記字形，朗讀課文。課前準備：

教師：課件 學生：熟讀課文 教學過程：

一、交流課前搜集到的對子歌，導入新課

學生一起齊背課文。交流課前搜集到的對子歌，繼續學習《識字三》，加深對對子歌的認識。

二、研讀課文，隨文識字 1.研讀第一小節。

（1）齊讀第一小節。(注意對子歌的節奏)（2）指生讀“云對霧，雪對霜”。

A:這里有課文的兩個生字，帶拼音連讀兩遍。請小老師帶讀。B：去掉拼音，你還能讀出來嗎？仔細觀察，這兩個字有什么共同點？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個字？（音形義）

C: 生活中你見過“霧”嗎？簡單描述一下。

D：課件，理解“霜”。你看到霜是什么樣的？對，深秋季節，我們在上學的路上經常看到的白白的，亮亮的東西就是“霜”。

E：讓我們飽含自己的理解再讀“云對霧”“雪對霜”。（3）指生讀“和風對細雨，朝霞對夕陽”。A:這里有課文的三個生字，（課件出示。）帶拼音連讀兩遍。B：去掉拼音，誰來讀？你有什么好辦法記住這三個字？

C: 你見過“朝霞”嗎？看課件，“朝霞”“朝陽”“晚霞”“夕陽”。D：多么美麗的自然景觀，誰來讀讀第一小節，讀出對大自然的喜愛之情。去掉一個“對”字，“和風細雨”是一個成語，再讀一遍成語。

2.研讀第二小節。

（1）看同學們讀得這么棒，老師獎勵大家再欣賞幾幅美景。（2）多么美麗的景色，你們聽。師讀第二小節。

A:這里有課文的有兩個生字，（課件出示）帶拼音連讀兩遍。B：去掉拼音，每個字讀兩遍試一試。你有什么好辦法記住這兩個個字？同桌之間商量一下。

C: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）什么是“碧野”？簡單描述一下。

D：（課件：出示碧野圖。同學們看，一望無際碧綠的麥田，這就是“碧綠的田野” ——“碧野”。上面是藍藍的天空，下面是碧綠的田野這就是“藍天對碧野”，去掉“對”字，這個成語是“藍天碧野”。再看這幅圖片，猜猜，它展示的是“什么對什么”？ 生答。

看到這萬紫千紅的景色，你想說什么？

E：指名多個學生帶著喜愛之情讀讀第二小節，互評讀得怎么樣。小結：一邊讀一遍想象畫面就能讀得入情入境。

3.研讀第三小節。

（1）聽同學們讀的這么好，又有一些圖片要跟我們交朋友了。（2）這么優美的景色，你能不能用課文中的對子歌展示出來？看誰預習課文最用心。（指名讀出文中的對子）

（3）真是用心學習的好孩子。A:這里有課文的三個生字，帶拼音連讀兩遍。

B：去掉拼音，你還能讀出來嗎？你怎么記住這三個字？ C: 課件，山也青綠，水也秀美，猜一猜這就是什么對什么？ 出示下一幅：你看到了什么景色？“鳥兒在歌唱，花兒在開放”這又是什么對什么？看到這優美的畫面，老師仿佛都被陶醉了，我們一起再讀第三小節，感受大自然的美妙。

三、回歸整體，指導書寫

1.課文學到這兒，生字寶寶就要和我們說再見了，讓我們再跟它們打個招呼吧！學習生字，光記住它們的名字可不行，還要學習寫一寫，這節課我們再來學寫其他四個字。

2.書寫指導。自己觀察課本，集體交流應該注意的事項，互相提醒，達成共識。

3.學生練寫。教師巡視檢查。

4.寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。？

四、作業

通過今天的學習，同學們對對子歌有了更加深刻的認識。更重要的是我們借助對子歌認識了許多生字朋友，還學會了許多識字方法，課下希望大家能夠運用這些方法，認識更多的字。

五、結束

讓我們讀著對字歌結束今天的課程。長對短，方對圓，黑夜對白天。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

板書設計

識字3 長對短，方對圓，黑夜對白天。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

第三篇：一年級下冊識字三教學設計(兩課時)

《識字3》教學設計第一課時

學習目標：

1、會認“霧、霜、朝、霞”等13個生字，會寫“秀、香、和”3個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。教學重點：讀準字音，識記字形，朗讀課文。課前準備：生字卡片、課件。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、小朋友，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園里有許多美麗的自然景色、各種各樣的花草樹木，還有許多可愛的小動物，我們都非常喜愛它。

2、通過這一種課文的學習，我相信我們小朋友都將有新的認識，那我們就來學習第一篇課文識字三（師指黑板上提前寫好的板書），快快把書打開吧，36頁，我們來看一看課文。

二、初讀課文，識記生字

1、師：這是一首對子歌，想不想不用老師教，自己就試著讀一讀呀？ 生：想！

師：那你們在讀的時候遇到困難可怎么辦呢？想想辦法。生1：借助拼音，還可以問問同桌.師：哦，很好的辦法，還有其它辦法嗎？ 生2：還可以問問老師。

師：非常非常好，你們說的這些辦法都很不錯。

師：那下面自己讀一讀課文，可以邊讀邊畫一畫本課的生字，還可以不會的問題問問同桌，問問老師，可以嗎？ 生：可以！

師：那開始吧。（師可下去和學生交流一下）

師：好了，孩子們，我們就學到這。我發現咱們班的小朋友特別會學習，有的小朋友邊讀邊畫出了本課的生字，有的小朋友啊，一邊讀一邊思考，有的小朋友遇到不懂得問題問小伙伴，問老師，非常非常好。那你們剛才在學習的過程中一定有所收獲，對嗎？ 生：對！

師：那誰勇敢的站起來把今天這個小課文讀一讀？ 生1（第一節），生2（第二節），生3（第三節）

師：好，真不錯。剛才讀的時候啊有的小朋友畫了一些生字還有好多不懂得詞，下面呀咱們就一句一句的讀，把不會的字學會，不懂得詞弄明白，好嗎？ 生：好！

wù

師：把書放好，來看大屏幕。云 對 霧

shuāng

雪 對 霜

師：（指霧、霜）這兩個字是我們今天要學的生字。（指霧）誰來讀這個字？ 生

1、生

2、齊讀 師：（指霜）這個字呢？ 生

1、生

2、齊讀

師：云和雪，小朋友肯定都見過，那霧呢？有沒有同學見過？ 生1：霧是一片白茫茫的，什么也看不見。

師：有那種感覺，那你看見霧的時候一般是在什么時間？ 生1：早晨。

師：對了，霧一般在早晨出現，太陽出來的時候啊，它就慢慢的散了，這有一個詞（晨霧，晨霧卡貼于黑板），一起來讀一下。生：晨霧

師：那霜有有同學見過嗎？在哪里見過呢？ 生1：早晨在樹葉、草葉、窗戶上見過。

師：說的很好，是呀，早晨有霜，那，我問你，很熱很熱的夏天，你也見過霜嗎？

生1：沒有，冬天和春秋。

師：老師給大家帶來了一張圖片（霜的圖片），看看樹葉上白白的是什么？ 生：霜。

師：霜在深秋季節最常見了，因此有秋霜（秋霜卡貼于黑板）生齊讀秋霜、晨霧。

師：想一想，這是課文中的哪一句？ 生：和風對細雨，朝霞對夕陽 師：大聲再讀一讀。

師：那你在讀這一句的時候找出了那些生字？（師指課件中的這一句話）生1：朝、霞、夕。

師：出示“朝”，生領讀，師領讀，齊讀；

出示“霞”，生領讀，師領讀，齊讀；出示“夕”，生領讀，師領讀，齊讀； 師：那大家知道朝霞是什么嗎？ 生1：朝霞是早晨彩色的云。師：真聰明，那晚霞呢？ 生2：晚霞是傍晚彩色的云。

師：真聰明，再想一想朝陽是什么呢？ 生3：朝陽是早晨的太陽。師：那傍晚的太陽呢？ 生3：夕陽。師：（貼朝霞、晚霞、朝陽、夕陽）那我們一起讀一讀這幾個詞語。生齊讀

師：朝霞和晚霞都非常美麗，今天老師給大家帶來了有關的圖片，想看看嗎？ 生：想！

師：課件展示朝霞和晚霞的圖片。

師：好，我們再來讀一讀這句話 和風對細雨

朝霞對夕陽

生齊讀

師：朝霞、夕陽我們都明白了，那和風和細雨呢？ 生1：細雨是下的特別細的雨，和風是特別柔和的風。師：和風對細雨，去掉對字，再讀一讀。生：和風細雨

師：對了（貼和風細雨卡于黑板）生大聲讀、齊讀。

師：真不錯，我們再接著往下看 花 對 草

dié fēng

蝶 對 蜂

師：誰來讀這兩句？ 生個別讀，齊讀

師：蝶和蜂他倆長的多像呀，我們來讀這兩個字吧。

出示“蝶”，生個別讀，男、女生讀；出示“蜂”，生個別讀，男、女生讀；師：真不錯，我們再來看一句話 bì

藍天對碧野 zǐ qiān 萬紫對千紅

生個別讀

師：萬紫對千紅去掉對子，怎么讀？ 生：萬紫千紅（師貼萬紫千紅卡于黑板）師：大家說萬紫千紅這個詞好不好? 生：好！

師：那什么樣的景象可以說萬紫千紅呢？誰來描述一下？ 生各抒己見

師：這么好的詞語，咱們再來讀一讀吧。生齊讀。

師：碧 紫 千也是這節課的生字，咱們來讀一讀 師：這一句里有一個和碧有關的詞語，誰知道？ 生1：碧野

師：下面我們來看一看碧野是什么呢（師出示碧野的圖片）師：美嗎？我們再來讀讀這句話 生齊讀藍天對碧野，萬紫對千紅

師：下面，我們接著讀（師出示 桃對李 生個別讀）柳對楊

師：這句話中的桃、李、柳、楊指的是什么，你知道嗎？ 生1：桃樹、李子樹、柳樹、楊樹。師：我們齊讀一遍吧 生齊讀。

師：（出示帶拼音的李 楊），我們讀一讀這兩個生字寶寶。生：李 楊

師：那想一想李和楊都用在什么地方？ 生：都是姓

師：那咱班的小朋友有沒有姓李和姓楊的呀？ 生在我介紹

師：姓李和姓楊的小朋友來齊讀 桃對李 柳對楊 師：好，讀的不錯，我們接著來看最后兩句 xiù

山清對水秀 鳥語對花香

師：去掉對子，再來讀一讀 生：山清水秀 鳥語花香

師：（出示山清水秀 鳥語花香的圖片）來看看這幅畫。看到這樣的景色有什么樣的感受？ 生：很美……

師：你們有沒有去過這么美的地方？給老師介紹一下。生1：……生2：……

師：哎呀，真好，謝謝你們告訴老師，老師有空的時候一定去看看。師：剛才我們一句一句的讀了，把那些字認識了，還弄明白了一些詞，那我們把這些詞再來讀一讀，好嗎？（黑板上的卡片）生齊讀詞語。

師：朝是個多音字，還有一個讀音是（cháo）誰能給（cháo）組個詞？ 生1：……（師適當予糾正）

師：我們國家一共有56個民族，有一個民族叫朝鮮族 師：詞都讀好了，我們來讀一讀今天的字吧！生齊讀、個別讀 霧 霜 朝 霞 夕

分組讀 蝶 蜂 碧 紫 千

李 楊 秀

師：下面呀，請你們仔細觀察我們今天學的這些字，看看有沒有長得挺像的呀？

生1：霧、霜、霞 生2：蝶、蜂 生3：李、楊

師:這兩個字都有一個木字旁，同學們以前還學過哪些木字旁的字？ 生：……

師：好，很好，同學們都很棒。這些字你們都認識了嗎？ 生：認識了

師：那我考考你們怎么樣？ 生：好

師：那你們先練一練，小組內先考一考，一會我再考你們，開始吧 生自由討論

師：練好了，我可要考了（出示生字卡片，生認讀，搶答）

師：你們真聰明！今天啊還有6個生字寶寶需要我們來寫一寫呢，是哪六個生字寶寶呢？快把書打開，我們來看一看，38頁，誰來把這六個字讀一讀？ 生個別讀

師：小朋友仔細觀察這三個字（和 香 秀），想一想他們有什么相同點？ 生：都有一個禾部。師：那有什么不同點呢？

生：和的偏旁是禾字旁，香和秀的偏旁是禾字頭。

師：請大家仔細觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發現嗎？（和字旁寫得比較瘦長；和字旁的最后一筆要寫成點；禾子頭寫得比較寬扁；）師范寫“和 秀”提醒和要寫得緊湊，秀的“禾字頭”寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。下半部分要先寫撇。

師：大家在下面寫一寫這兩個字，寫完之后同桌互相看一看，他哪里寫的好，你可以表揚表揚他，他哪里寫的不好，你可以給他提出讓他改正。好，互相看一看。

師：今天我們把生字學會了，又學了其中的兩個字，我們再來讀一讀這首小兒歌好嗎？ 生：好

師：那你們在下面用自己喜歡的方式讀一讀，可以和你的同桌讀，也可以背著讀，還可以拍著手讀，好，開始吧。生自由讀。

師：好，剛才有同學對著讀，那我們也對著讀，好嗎？男生問，女生答，男生讀云對…女生讀霧，我起個頭開始！生讀。

師：我們一起拍著手在來讀一讀，好嗎？ 師生拍手讀。

師：咱們班的小朋友真聰明，有那么多小朋友都沒看書就把它讀出來了，真棒！學到這里我 發現你們的收獲課真不小啊。把對子歌讀下來了，還有的同學把他背下來了，又認識了那么多的詞和字。我告訴你們啊，今天學的這些字不光在課文中出現，在我們平時的生活中也經常出現，我希望小朋友做一個有心人，到生活中去多多的認字，好嗎？ 生：好！

師：好了，我們這節課就上到這里。同學們再見。

第四篇：識字三教學設計(一年級下冊)

2011年東莞市小學語文優秀教學（參評）設計

題

目 ：一年級下冊《識字3》第一課時

工作單位 ：東莞市虎門紅旗小學

作者姓名 ：陳玉仙

聯系電話 ：***

日

期 : 2010-3-11

郵政編碼 ：523900

《識字3》第一課時教案設計

設計理念：

這是一節識字課。孩子們面對枯燥乏味的漢字，感到厭學，苦學。新課標中注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我挖掘了這課中蘊藏著趣味性的地方，創設了情境，通過語言激趣，小組討論、、比賽、游戲等形式，力求使課堂氣氛活躍，孩子就在樂中學習，在樂中掌握識字方法，把學到的認字方法運用到課外的識字中去，學以致用。教學目標：

1、能正確認讀本課13個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知對子的特點，有對對子的興趣。教學重點：

能正確認讀本課13個生字。教學難點：

1、能正確認讀本課13個生字。

2、有對對子的興趣。教學準備：

課件、圖片 教學過程：

一、談話導入，初步感知課文內容。

（一）、談話：（出示大自然景物圖片）學生觀看后講：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家，我們大家都應好好愛它，好好保護它。

（二）、揭題：今天我們要學習的“識字3”就是描寫這美麗地球的。課文是以對對子的形式出現，這種有趣的組合是我們中國特有的，叫對子。（板書：對子）

【設計意圖】采用多媒體的教學手段激發學生學習的積極性，感受家園美麗的同時引發學生對對子的興趣。

二、初讀課文，識記生字。

（一）、你們想讀嗎？快快打開書第36頁，自己輕聲地讀一讀，讀的時候遇不認識的字詞動手圈出來，并請拼音寶寶幫幫忙來認識它們，也可以問你的同桌！

（二）、師：讀得可真投入啊！現在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？（出示帶拼音的生字全班齊讀）

（三）、師：拼音寶寶走了，你還會讀嗎？（出示去掉拼音的字，學生以開火車、男女比賽等方法認讀生字）

【設計意圖】 讀準字音是識字教學的必要環節，通過各種各樣的形式的認讀，為學生整堂課的學習奠定基礎。

（四）、師：誰能向同學們介紹一下你用哪種方法記住了什么字。（講完后全班再次齊讀生字）

【設計意圖】引導學生利用自己的生活經驗，描述自己的理解和認識，能有效地發展學生的語言表達能力和思維能力，并鞏固已學的識字方法。

（五）、師：你發現了嗎？有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了，你能把他們安全地送回家嗎？（出示三間帶偏旁的房子，學生找出含有相同偏旁的字后讀一讀，并出示相關圖片幫助理解。）

雨：霧、霜、霞 蟲：蝶、蜂 木：李、楊

【設計意圖】我利用孩子喜歡的游戲進行歸類識字，在充分發揮教材插圖中的作用的基礎上，讓學生結合自己的生活體驗理解生字，讓他們在快樂中識字、辨字。

（六）、師：你能幫生字寶寶找找朋友嗎？（學生自由講后師出現組詞，再讓學生認讀）這兩個分別是什么字？它們有什么不同？請說一說，再給組詞。

季（）——秀（）

【設計意圖】 通過與形近字的比較、組詞，讓學生學會課外識字的方法。

（七）、現在生字寶寶來到句子中，你會讀嗎？（出示課文中含生字的句子，指導學生認讀，并理解畫線的詞語。）如：

云對霧，雪對霜。朝霞對夕陽 蝶對蜂

藍天對碧野，萬紫對千紅。桃對李

山清對水秀

【設計意圖】通過字、詞、句的學習，學生已經能突破識字的難點，基本上掌握了本課要學習的所有生字的音、形、義。

小結：其實，只要小朋友多動腦筋，你會想出多種多樣的識字方法。就像：利用相同偏旁來識字、換偏識字、比較來識字、或者以前學過的加一加、換一換等等。相信不久的將來，同學們會認識更多的生字朋友。

三、再讀課文，感受對子的特點。

（一）、師：生字寶寶很調皮，現在它們又藏到課文里了，先聽老師讀一讀課文，同學們邊看課文里的插圖邊想一想，相信你們的眼前會出現美麗的景色。

【設計意圖】 想象能讓學生更好地理解課文內容，并讓孩子的大腦得到適當的放松。

（二）、師：現在誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽。（指名3人分小節讀，讀后評一評誰讀得最好？）

（三）、師：通過讀課文，你們發現對子有什么特點嗎？（四人小組討論后匯報，師小結）【設計意圖】 對子的特點是比較難找到的，通過討論發揮眾人的力量，能讓孩子更好地找到答案。

（四）、師：我們在朗讀對子時要注意節奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。

（五）、以男女對讀、同桌對讀、同桌邊背邊拍手對讀等多種形式讀課文。

【設計意圖】讓學生憑借自己的感悟和理解對對子進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。讓學生在讀中感悟，讀中培養語感，讀中感受到對子的特點。

四、小結：

今天我們的收獲真大，認識了13個生字，還學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

五、作業：

請你根據對子的特點，模仿課文寫一個對子。我們下節課來評一評誰寫得妙。【設計意圖】模仿是學生學習的一種很好的手段，通過對對子的仿寫，學生會更好地理解對子的特點。

板書：

識 字 三 對，對。（對子）

教學反思：

新課標指出：“小學低年段側重解決識字問題”。因為，識字是閱讀和寫作的基礎，是小學低段語文教學的重點。

《識字三》是人教版小學語文一年級下冊第三單元中的一篇識字課文。是以對對子的形式出現，對子的內容都與大自然有關，文章語言優美。這堂識字課主要任務是識字教學和幾個詞語的理解，并能正確、流利地朗讀課文。我也通過充分準備將生動有效的方法將其落到實處。具體體現在以下幾點：

1、根據一年級學生的特點，采用多種教學手段激發學生學習的興趣，充分調動了學生的積極性。尤其是多媒體課件的應用，給學生以直接的感官刺激，既吸引了孩子們的注意力，又有利于對詞語的掌握。

2、采用三步識字法來設計識字教學，使生字在課堂上多次呈現。第一步，以多種形式讀準字音。第二步，設立一個專門突破字形的環節讓學生識記生字。學生已具備一定的識記字形的能力。我就利用偏旁歸類識字、換偏旁等來分析生字的字形。如課堂上有學生一眼就看出“桃”“李”“柳”“楊”都有一個木字旁，都是樹木；又如：利用學生的經驗積累來理解，有的學生很快就說出 “蝶” “蜂”是蝴蝶和蜜蜂。第三步，學習含生字的句子，并利用圖片幫助理解“萬紫千紅”、“碧野”等詞。這樣，使通過字、詞、句的教學，使學生形成有機整體一理解了生字的音、形、義，識字效果良好。當然在我的教學中，也存在著一些不足：

沒有突破教學難點，學生對“對子”的了解還不夠深入。“對子”對一年級的小學生來說是陌生的。他們說不上什么“對仗工整”，“平仄”等術語，甚至不知道什么是對子。在課外延伸這一環節中，可以先展示一些事先收集好的適合小學生讀的對子或對聯，領著學生讀讀說說，就能不知不覺地突破難點了。也為他們能仿寫作好鋪墊。

第五篇：一年級下冊識字三教學設計

《識字三》教學設計

李艷

一、教學目標

1.會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，會寫“秀、香、和、千、李、語”6個字。

2.正確、流利地讀好對子歌，激發學生對對子和收集對子的興趣。3.體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

二、教學重難點

1.重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。2.難點：“霞”的認識及“秀“的書寫。

三、教學流程：

一、圖片導入。

課件出示與課文有關圖片，問這些圖片都與什么有關系啊？對！和大自然有關系。師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

二、初讀課文，整體感知。

自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把要認識的字多讀幾遍。

師問：你發現這篇課文與以前我們學的識字課有什么不同？

引出“對對子”，師簡單介紹什么叫做“對對子”

三、檢測字詞。

1、生字寶寶你們都認識嗎？出示帶拼音生字（小老師領讀、全班齊讀）

2、去掉拼音帽子，你還會讀嗎？讓老師來考考你們。（抽讀生字卡片開火車。）

3、這些調皮的生字寶寶跳到了詞語中，你會讀的嗎（小老師領讀、全班齊讀、開火車讀 小結：同學們真棒，能夠認識了這么多字詞，下面大家想一想，你是怎么認識這些生字朋友，你有什么好辦法來分享給大家認識這些字嗎？

4、看到這些生字寶寶，你發現了什么？（同偏旁，平翹舌音）

帶有雨字頭的字：霧、霜、霞。帶有蟲字旁的字：蝶、蜂。帶有木字旁的字：李、楊。

四、小組合作交流識字方法。

1、小組合作識字

大家不要著急，我們要把最好的方法分享給大家，下面就請小組成員討論交流。

2、匯報交流

3、拔蘿卜鞏固生字

過渡：用同學們的識字方法，我們很快記住了這些生字，我們一起做捉迷藏的游戲呢。生字寶寶都藏到了蘿卜地里，我們一起把它們找出來好嗎？

五、讀文感悟

1、課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。齊讀課文再次感受對對子的趣味。

2、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?

3、生生交叉讀：對對子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。小結：同學們真了不起，不僅會讀對子了，還會自己對對對子了。那不知道大家的寫字本領怎么樣呢，大家露一手給老師看好吧？

六、指導寫字

1.重點指導寫“和”、“秀”。觀察要寫的字，說說有什么發現?

2、自主觀察，注意間架結構。

3、生提示重點筆畫，并范寫。可以進行重點指導。（1）“禾”字頭應該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要盡量伸展。

4、生描紅，并練寫一個。

5、教師巡視指導，并適時點評。

七、檢測拓展

同學們，今天我們欣賞了美麗的大自然的景色，認識了很多美麗的詞語，并且和13個生字寶寶成為了朋友，同學們，對對子有趣嗎？看，老師也給大家帶來了對子，不知道大家能不能對上呢？

同學們真棒！希望你們能喜歡對對子，自己編出更多的對子，回家和爸爸媽媽一起做對對子的游戲，好嗎？