第一篇：蘇教版一年級下冊識字六第一課時教學設計

蘇教版一年級下冊識字六第一課時教學設計

識字六

三中小學部 陳靜靜

教學目標：

1.讀通詞串，理解詞串描寫的事物。

2.感知詞串，聆聽故事，有感情朗讀詞串。3.正確認讀本課八個生字。4.會寫“丁”、“女”、“斗”三個獨體字和“奶”一個合體字。5.培養學生正確的讀寫姿勢。

教學重點： 感知詞串，聆聽故事，有感情朗讀詞串。會寫“丁”、“女”、“斗”三個獨體字和“奶”一個合體字。

教學難點：有感情朗讀詞串。會寫“丁”、“女”、“斗”三個獨體字和“奶”一個合體字。教學過程：

一、看圖導入，整體感知 1.看星空，數星星，認“繁星”。2.看田間，認螢火蟲，讀好“螢火蟲”。3.出示小院，看人和物，猜季節，知夏天。4.揭題，板題，讀題。

二、讀詞正音，感知詞串 1.自讀，要求：讀正確。

2.指讀，一人一行，提醒第二行詞語最后一個字是輕聲。3.開火車讀，一個人讀一個詞語。4.去掉拼音同桌互讀。

5.講押韻，指導讀好聽，讀出押韻的味道。

三、再次讀詞，感悟詞串

（一）讀詞找物，理解鞏固 1.做讀詞找物的游戲。

2.認識描寫的順序，明白韻文順序，過渡講故事。

（二）聆聽故事，讀出味道 1.講故事《牛郎織女》。2.認識北斗星。

3.感情渲染，啟發想像，深情朗讀。

四、認讀生字，強化記憶 1.讀八個生字。2.指讀生字。

3.找出三個獨體字。4.“丁”的學習理解。

五、學習寫字，探尋規律

1.出示三個獨體字，指導學生讀帖。2.復習“長橫”的寫法。

3.觀察三個字在田字格中的位置。4.范寫。5.生寫。6.評點。

7.學習合體字“奶”。

六、總結所學

這節課我們隨著識字六走進了美麗的夏天的夜晚，學習了三個獨體字，一個合體字，指導了一些書寫的要領，關鍵筆畫寫到位，朋友謙讓又互訪。

第二篇：一年級下冊識字4(第一課時)教學設計

一年級下冊《識字4》教學設計

（第一課時）

【教材分析】

這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。本課要求認識14個生字，結合本課生字特點和學生在識字中可能出現的困難，確定本課識字教學中：讀音方面需要關注的是前鼻音“蚓”，后鼻音“蜻、蜓”，翹舌音“蜘、蛛”，這些字不容易讀準確。字形方面“蜻、蜓”等11個字偏旁相同，都是蟲子旁，所以可根據形聲字形旁（蟲字旁）表義，聲旁（右邊的部件）表音的特點進行識記，簡單滲透形聲字的構字特點?！罢埂弊蛛m然字形比較復雜，但很像昆蟲展翅欲飛的樣子，可以讓學生做動作幫助理解。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然，采用多種方法讀準字音，認記字形?！窘虒W目標】：

1．認識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻、前”3個生字。2．正確、流利朗讀兒歌。能模仿課文編兒歌。

3．有觀察小動物的興趣。并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

4.激發學生在生活中識字的愿望。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

【教學重點】：

引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。【教學難點】：

充分發揮拼音在識字教學的作用，幫助學生進行學習和積累?！窘虒W準備】：

1．教師準備：字卡、實物投影儀、相關課件、動物圖片。

2．學生準備：自己收集的圖片、生字卡片。【教學時間】：1課時 【教學過程】：

一、猜謎語導入新課

1.師：同學們，老師這兒有幾個關于小動物的謎語，你們想猜嗎?想猜的同學聽好了(學生猜對謎語，就把動物圖片獎給他們)。

一架小飛機，飛到東來飛到西，最愛荷葉上面立。生答(蜻蜓)一個花姑娘，最愛把舞跳，春天花一開，它就來到了。生答:(蝴蝶)細細長長一條蟲，兩頭尖尖不見頭，整天工作在土里，打雷下雨就露頭。生答。(蚯蚓)遠看黑芝麻，近看小黑驢，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(螞蟻)灰身子，大腦袋，長尾巴，長大尾巴不見了。生答:(蝌蚪)小小諸葛亮，穩坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。生答：(蜘蛛)2.師：同學們真會猜，一下就把謎底才出來了，你們發現了什么？生答（全都是動物），師：夏天里，這些動物都在忙些什么呢? 3.導入課文：有位小作者很厲害，他把這些小動物都編成了一首兒歌，今天我們就一起來學習一首和這些小動物有關的兒歌（識字4）。翻開書本P57。

請同學們跟老師一起書寫課題。（口令：小小手，伸出來。）板書并齊讀課題：《識字4》。

二、初讀課文

1.請同學們跟老師一句句朗讀課文，讀的時候請伸出你的手指，讀到哪里就指到哪里，而且邊讀邊思考：兒歌中有哪幾個字音要特別注意讀準的？

2.你們找到了兒歌中有哪幾個字音要特別注意讀準的嗎？

生：“造 ”平舌音zào，游得歡的“得”輕聲de，“結”第二聲jié。（瀟宜）

師:你真棒！出示課件演示說明，生齊讀。

3.師：這么有趣的兒歌，同學一定很想朗讀課文吧，請同桌兩人互相朗讀課文，注意讀準剛剛強調的字音，而且邊讀邊思考：這首兒歌有什么共同的特點？

4.你們找到這首兒歌有什么共同的特點了嗎？ 生：他們全部都是寫動物的，師：有哪些動物呢？指學生說。

生: 有蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛六種動物。師：誰能把這些詞語卡片貼到相應的動物圖片旁邊呢？生貼詞卡

師：同學們真棒！表揚(二)自主學習，識記字詞

三、學習生字 1.我會讀——讀準字音

師：看生字寶寶都跑出來了，同學們認識它們的名字嗎？（課件出示帶拼音的生字）讓我們一起來齊讀一遍。

師：（課件出示去掉的拼音的生字）看，拼音不見了，大家還記得它們嗎？誰來讀？個別讀

2.我會讀——指名逐個讀詞語。

師：同學們讀得很認真，現在老師要來考考大家。誰來讀？（課件顯示帶拼音的詞語卡片，指名學生讀：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、展翅、運食糧、結網。讀的時候會出現讀得好與讀得不好兩種情況。）

（讀得好的）師：你讀得真好，帶大家讀讀吧。（學生帶領大家讀詞語。）（讀得不好的）師：誰來幫幫他，你跟著他讀。（“好”學生帶領“不好”的學生讀。）

（3）學生自由練讀。

師：現在，請同學們練讀幾遍，一會兒，我們開火車讀。（4）開火車讀。

師：現在，我們來“開火車”讀，火車火車從哪兒開？（生：火車火車從這兒開。）師：火車就從這兒開。（教師指定“火車頭”，學生讀詞語。）

師：這列火車開得真順，我們再開一列，比比哪列開得更好？（開3列）（5）去掉拼音讀。生練讀。

師：拼音帽子躲起來了，你還能讀好它們嗎？趕快自個兒讀讀吧！指名讀。

師：誰來讀讀呀！

（讀的時候會出現讀得好與讀得不好兩種情況，處理方法同上。）（6）全班齊讀

師：（教師豎起拇指）同學們真厲害，順利地通過一關又一關的考查。我們響亮地讀讀這些詞語吧。

3（設計意圖：本環節采用不同形式的讀，學生在“挑戰”讀中，保持濃厚的學習興趣；學生在反復的讀中，讀準字音，讀熟字詞。）2.我會記——巧記生字

（1）運用形聲字構字規律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）師：大家仔細地看看這些生字寶寶，你們發現了什么？ 引導發現形旁

（生：這些字都帶有“蟲字旁”。）（點擊課件：蟲字旁顯示紅色）師：說明這些字和什么有關系?(和昆蟲、小動物有關。)還有補充的嗎？ 學生1：這些字都是小動物的名字。學生2：這些字都有蟲字旁，是昆蟲。

引導發現聲旁。

學生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個“蟲”，還念“蝌”。師：還有這樣的字嗎？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲”，還念“蜻”。生2：“螞蟻”的“螞”也是。

……

師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）

師小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規律認識很多字。

師：你們還知道其它的帶蟲字旁的字嗎?(生自由交流自己認識的蟲字旁的字)（2）聯系生活和運用想象識記生字

師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個生字，同學們有什么好辦法記住這3個生字嗎？（課件顯示：展翅、運食糧、結網）請先說給同桌聽。師：誰來說說（指名學生說）

生：我記展。一個尸字頭，下邊“共”字少兩點，加上“衣”的下半部。生1：我可以運用猜謎語的辦法記生字：如云在走，猜個字。

師：真棒！巧于聯想。誰再來說呢？

生2：網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（師：你還知道什么網？）球網、鐵絲網、電網、漁網、上網。生3：我能用加一加記住“運”，“云+走之兒”。生4：我能用換一換記住網，把“同”換成“網”。生5：我能做個動作記住“展”，生做動作示范。

（設計意圖：學生通過觀察，發現形聲字的構字規律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點，培養學生的識字能力。通過加一加、換一換、猜一猜等方法識記生字，發展學生聯系生活學習的能力，培養的想象的能力。）(三)誦讀兒歌，內化升華 1．誦讀兒歌。

師：小朋友們真棒，能有這么多種方法來識記生字，現在這些生字又跑到兒歌里去了，你能讀準讀好它們嗎？趕快用你喜歡的方式自由讀讀吧?。ㄕn件出示：兒歌）

（1）指名讀。（師：誰來讀讀？）（2）對比讀。（師：誰能讀得比他好？）

（3）引讀。（師問：蜻蜓在哪里干什么？生用兒歌中的句子答，再問：蝴蝶在哪里干什么？生用兒歌中的句子答。再問：蚯蚓在哪里干什么？生用兒歌中的句子答。你們學會這種一問一答的方式了嗎？男女一問一答；一二組和三四組一問一答；給后邊的三種小動物一問一答）

（4）拍著手讀。（師：這首兒歌語句簡練，節奏整齊，讀來瑯瑯上口，我們可打著節拍讀。）

（5）表演讀。（師：小動物的動作多可愛，請你模仿小動物的動作來讀讀兒歌。起立讀。）

（6）表演唱。（師：這首兒歌不但能讀，還能編成歌曲唱呢！請加上你喜歡的動作，我們一起來唱唱。）用《閃爍的小星》唱讀識字4兒歌。（課件顯示帶簡譜的歌曲。）

（設計意圖：本環節通過不同形式的讀，反復復現生字詞語，鞏固生字詞語。同時也讓學生在讀中理解，讀中感悟，理解了兒歌。）

5(四)拓展練習

1．這首兒歌，第一部分寫的是誰，第二部分寫的是在哪兒，最后一部分寫的是干什么。連起來就是誰在哪兒干什么，像這樣的句子你會說嗎？ 2．例句1：青蛙（）（）。

參考內容：青蛙田里捉害蟲。青蛙水里游得歡。青蛙荷葉呱呱叫。青蛙田里捉蟲忙。

3．例句2：（）（）（）。

（五）觀察發現，寫好生字。

過渡：今天，我們不僅認識了許多生字新詞，兒歌也讀得很美，你們能把生字也寫得很美嗎？你們能行嗎？好，請看這三個字（課件出示：螞、蟻、網）（1）觀察提醒。

師：同學們，仔細看看這三個生字，給大家提個醒，好讓大家把字寫得更漂亮？

生1：“螞蟻”兩個字的蟲字旁第五筆是“提”不是“橫”。生2：“螞蟻”兩個都要把蟲字旁寫窄些，右邊寫寬一些。

生3：“前”是上下結構，上面寫點、撇，點撇下面的橫要寫長些，下面的“月”的撇要變成豎。

……（2）教師范寫

（學生提醒后，教師相應在田字格范寫，學生書空。小小手，伸出來）（師提醒學生：同學們，老師想提醒大家注意，“蟻”右邊的“義”字筆順是先點，再撇，后捺。來，把你的小手舉起來，我們一起來寫一下右邊的“義”字。）（3）學生書寫生字。

師：同學們，趕快輕輕地拿出你的生字本。（拿好了嗎？）現在，請閉上你的眼睛，靜靜地想想寫字的姿勢，準備好了嗎？（生：準備好了。）開始寫吧?。?）展示、點評。

（設計意圖：本環節學生通過相互提醒，描紅，仿寫生字，確實落實寫字訓練，培養學生良好的寫字習慣。）

（六）歸納總結，結束課文。

1.小朋友們，夏日多美！小昆蟲們又多有趣?。≈灰阕屑氂^察，你會發現更多動物王國的秘密呢！

2．小朋友們認識的字可真多，這就叫生活中識字。生活就是一個大課堂，只要你做個有心人，一定會從生活中獲得更多的知識。(七)快樂作業，鞏固學習

1．找一找帶有蟲字旁的字，寫在積累本子上。

2．到大自然中去觀察小動物，去發現更多小動物的秘密。

（設計意圖：本環節讓學生找蟲字旁的字，延伸運用識字方法。并讓生去觀察小動物，為下節課交流做好準備。）

【板書設計】：

識字4（圖）蜻蜓

飛

（圖）蝌蚪

運

（圖）蝴蝶

捉

（圖）螞蟻

游

（圖）蚯蚓

造

（圖）蜘蛛

結

第三篇：一年級下冊《識字六》教學設計 - 副本

《識字6》教學設計

2016年5月20日

一、教材分析

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字；第二小節展示的是一幅鄉村田園風光，認識三個生字；第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。教材設計富有童趣，把要學習的生字、要掌握的量詞溶于一幅幅美麗的畫卷中，讓學生在樂中學，提高學習的興趣。

二、教學目標

（一）認識“海、灘”等12個生字，會寫“沙、?！边@兩個字。

（二）正確流利地朗讀課文，注意量詞和名詞間的節奏停頓。

（三）引導探究識字規律，培養自主識字的能力。

（四）引導學生留心觀察周圍事物，發現生活中的美，并嘗試用數量詞表達熟悉的事物，規范用語，積累語言。

三、教學準備

（一）圖片設計。圖片當中，有“紅領巾”出游的畫面，有海灘、田園風光圖，使學習知識顯得形象生動，促進學生學習興趣。

（二）數量詞卡片。把本節課教學任務中的量詞做成一個個卡片，并在教學時適時貼至黑板上，做成一朵花的造型，給學生以一種美感。

四、教學過程

（一）創設情境，誘發興趣。

同學們，今天老師看到第三小學的學生正準備去郊游，你們想去看看嗎？(出示課件：少先隊員高舉隊旗去郊游的畫面。）

1、師：你們看到什么？（學生觀察少先隊員活動畫面，教師根據學生回答，隨機出示詞語：隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑）

2、學生齊讀詞語。

3、師：你能不能為這些詞語加上數量詞呀？（學生為剛才所出示的詞語加上數量詞，教師板書：一面隊旗、一把銅號、一群“紅領巾”、一片歡笑。）今天我們來學習更多的數量詞，出示課題：識字6（教師板書課題）。

4、師：誰來讀讀？

5、重點識記“領、銅”。師：你能用什么辦法記住這兩個字？

學生在教師引導下利用已經學過的識字方法進行識字，可能會有以下幾種方法：加一加、換偏旁、在生活中識字等。教師鼓勵學生利用各種方法多識字。

（二）研讀第一小節，探究識字規律。

1、同學們真棒，老師就帶你們跟他們一起去郊游吧。出發啰！看看他們先去哪里？出示海邊風景圖：海邊真美，誰能描述海灘景物？教師隨機出示詞語：海鷗、沙灘、軍艦、帆船。讓學生在美好的景物中認識事物。

2、學生為詞語加上數量詞，教師板書。一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船

3、讓學生以個別讀、男女讀的方式讀好

4、學生匯報識記方法?？赡軙幸韵聨追N識記方法：加一加、換偏旁、發現偏旁的意義、在生活中識字。教師在傾聽學生匯報時有意識地引導學生歸類識記，如：用加一加的辦法還能記住哪個字？小結識字方法。

5、師：請你用這些數量詞說說別的事物吧?。ㄒ恢籣______、一片_______、一艘_______、一條_______。）

（三）自主學習第二小節，領會識字方法。

1、同學們很聰明，接下來老師再帶你們去美麗的鄉村，出示鄉村圖片。讓學生把發現的美景用數量詞說一說，教師隨機出示詞語：秧苗、稻田、魚塘、果園。讓學生再加上數量詞：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園。

2、請學生讀句子、記生字，教師巡堂指導。

3、教師檢查自學情況。

（1）讀書大王：誰是讀書大王，能讀好這句話？讓學生個別讀、齊讀第二小節。

（2）識字大王：你能成為識字大王嗎？把你的識字方法告訴我們吧！針對本節的三個生字，學生的識字方法可能有以下幾種：加一加、換偏旁、在生活中識字。教師在學生匯報的過程中要通過“你用的是換偏旁的辦法，用這個辦法還能記住能哪個字”等句子，引導學生歸類識字。

（3）出示圖片，讓學生理解“一畦秧苗、一方魚塘”，并嘗試用“一畦、一方”這些數量詞說其他的事物，加深理解。

（4）學生聯系生活實際，用“一塊______、一座_______”這些數量詞說其他事物。

4、通過板書小結在海邊、山村看到的美景：一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園。

（四）、同學們今天真棒！老師為你們感到高興！下面我們繼續到公園游玩。

1、出示公園課件：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥。

2、出示圖片，讓學生理解“一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥”，并嘗試用“一孔、一竿”這些數量詞說其他的事物，加深理解。

（五）復習生字，樂中積累。

1、創設情境，在果園中摘生字蘋果，鞏固生字。

出示生字果子卡片：海、鷗、沙、灘、軍、艦、秧、稻、塘、銅、號、領

2、找朋友游戲。

老師不小心把幾組好朋友拆散了，誰能幫幫他們呢？ 一朵花

一杯茶

一輛車

一幅畫

一雙鞋

一件衣服

一只小狗

一條小河

（六）指導寫字，享受漢字美。

游玩結束后，我們靜下心來寫兩個字：沙、海。

1、讀要寫的兩個生字：沙、海。

2、仔細觀察生字，說說這兩個字有什么相同的地方？

3、引導學生觀察生字在田字格中的位置，注意寫字的時候要左窄右寬等等，讓學生說出自己的看法。

4、學生書空，記住筆順。

5、讓學生在田字格里寫一寫這兩個字。根據課文的要求，每個字寫兩遍。

6、同桌之間互相評一評。

（七）課堂總結，預留懸念。

今天，我們來到海邊、鄉村、公園，看到了美麗的景色，認識了很多生字和數量詞朋友。通過今天的活動，我們深深地感受到：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們在音樂聲中，用嘹亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！

板書設計：

識字六

面

只

畦

片 一 把

條 一 片

座 一 塊

群

艘

方

教學反思：

這是一組數量詞歸類識字。在教學中，創設少先隊員高舉隊旗去郊游的活動情景引入課題，學生學習生字：銅、號、領。接著通過郊游海邊、農村、公園這幾個景點，每個景點的四幅圖畫認識事物及生字，并能用數量詞說一說。學生在游玩中自主認識生字詞，體現在快樂的情景中學習生字。再通過采摘蘋果的游戲鞏固本課生字詞。游玩過后讓學生靜下心來學習正確書寫生字，教學時先讓學生觀察生字的結構和占田字格的比例，再按生字的筆順正確書寫。今后在課堂上多創設愉快的教學情景，讓學生在樂中學習知識。

第四篇：一年級下冊《識字1》第一課時教學設計

一年級下冊《識字1》第一課時教學設計

作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的一年級下冊《識字1》第一課時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教學目標】

1.通過本課學習，了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發學生對大自然的熱愛之情。

2.認識萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

【教學重點】

主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

【教學難點】

字在田字格中擺放美觀、工整。

【教學用具】

電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

【教學準備】

錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大

本課安排一課時。

【教學主要步驟】

一、創設情境，激發興趣

1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節到了？

（板書：春天）

2．是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹?！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）

二、圖文結合，認知詞語

（一）看看、找找春天

1．播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。

2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3．自由發言。隨機出示文中相關詞語（如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

（二）讀讀、記記字詞

1．小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2．（出示課文投影）誰來領著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎。（學生集體交流識字方法，也可小組內先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、玩玩游戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結全文，延伸拓展

小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說一年之計在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

六、分析字形，指導書寫

1．觀察字形，發現字的特點。

2．書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。

3．仿影、臨寫。巡視指導。

七、實踐活動

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

找一找：春天在哪里？

教學目標：

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2、掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫8個生字。

3、學會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。

教學重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

教學難點：誦讀中體會春色美景。

教學準備：生詞卡、多媒體

教學過程：

（一）創設情境

1、創設情境。

春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2、誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？

3、根據學生回答相機出示詞語。

春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）

嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？

（二）借助拼音，讀準字音

1、請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2、小組內開火車讀詞。

3、全班認讀詞語。

（三）朗讀課文，整體感受美景。

1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報讀課文情況。

（四）寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、樹、布、谷”。

2、學習新偏旁。認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

教學設想

《識字1》是《國標本(蘇)語文》一年級下冊的教學內容，它以詞串識字的形式出現，圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從氣象、草木、動物、花朵不同的`方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關于春天詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。

詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，以讀為本，讀中感悟成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言，從單個詞兒的認讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，在反復誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎。

另外，運用多媒體課件創設情境，把生活帶進了課堂，使學生已有的感性認識與生活經驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產生與詞語相對應的圖像，既有利于學生理解詞義，又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起來，才能發揮真正作用，所以，在教學中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導學生憑借已有的知識和經驗，通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中，原本貌似獨立，實際具有相似關系的詞語整合成一個春天的模塊，在進行反復誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構、存儲于學生腦海中，為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

《語文課程標準》指出：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶木的字串，意在讓小學生感悟一點漢字文化，培養學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學習漢字打下堅實的基礎。

教學過程

一、課件導入，激趣學文

送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦!

二、聯系畫面，整體感知

1．結合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

2．學生交流，從哪些地方找到了春天?

隨機出示：課文四組詞串。

3．借助拼音，學生自由練讀。

4．指名練讀，正音。(逐個詞兒讀，詞串連起來讀。)

[借助畫畫幫助學生建構完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

三、逐行認讀，深入感悟

1．讓學生思考。

(1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺?

(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊春雨處，讓學生們體會春雨細細的，像牛毛一樣。

(3)出示春天春風春雨

誰來讀好這一行詞?

你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了，我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。)

[讓學生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節奏。

2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢!

(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學生介紹時伺機逐個點擊柳樹、小蘋、嫩芽，多媒體展現春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

(3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。

指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢?

3．(1)點擊布谷鳥，展現布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

(3)春天還會有哪些動物呢?

[學生憑借已有的知識和經驗，對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]

4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

(2)讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學著蜜蜂在教室內自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時又達到了做課間操的效果，起到很好的調節作用。]

(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?

(學生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)

(4)點擊出梨花杏花桃花

指名讀，學生評價。

四、熟讀成誦，記憶積累

師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。

1．練習朗讀

(1)自己練讀。

(2)把春天的美讀給小組里其他同學聽。

(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

2．學習背誦

春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。

(1)小組交流，討論最佳記憶方法。

(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法，如春花；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)

[記憶法是學生的智力因素之一，而死記硬背是培養不出記憶能力的，小學時期是學生記憶的黃金階段，只有讓他們領悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]

五、認識偏旁，學習生字

1．認識木字旁

今天我們一起來認識一個新偏旁，想不想和他交朋友?

板書木，知道他的名字嗎?

2．文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)

它們為什么都有個木?以前學過帶木的字嗎?

[把相同偏旁的字組成字串學習，以便學生理解和記憶，同時也讓學生從中領悟形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，培養識字興趣，提高識字能力。]

學寫樹、杏、梨

(1)比較三個帶木的字有何異同?(位置不同，形體也發生變化。)

(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。

(3)全班交流。

(4)指導書寫。

(5)學生練寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢

第五篇：一年級下冊語文教學設計識字一第一課時

識字一

教學

目的：

1、認識“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個生字。認識“欠字

2、能主

動

旁積

累

有

關

”春

天的詞

語

。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞的感受。

重點難點：在語境中識字部分，學寫生字。教學準備：生字卡片、課件圖畫。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入、揭題

1、同學們，我們的大自然一年有四季：春、夏、秋、冬，你們最喜歡那個季節呢？

2、過渡：多美的春天呀，讓我們來看看春姑娘送來什么禮物。板書：識字一，帶拼音，齊

讀。

看

誰

讀

得

最

好

聽。

二、看圖感受春天美并識字

1、展示出句子，老師范讀，學生認讀，齊讀。

2、看

圖

認

識

并

朗

讀

詞

語。

A:在春天的樂園里你們都看到了什么，能用上“春天來了”作為開頭，把你看到得都告訴大家，看誰看得細，說得美。B:你們真是細心的孩子，說得真棒！那請收下春姑娘的一份禮物吧！出示：鶯

歌

燕

舞

C:相機出示：柳綠、花紅、鶯歌、燕舞、冰雪、融化、泉水、百花、百鳥、爭

鳴

D:“百花齊放”（花開）、“春回大地”（草綠）、“百鳥爭鳴”（讀這個詞語的時，你們最想看到什么、聽到什么？）“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”，真的是“萬物復蘇”啊

E:你們從課外書上又看過那些描寫春天的詞語??？能拿出來玉春姑娘比個高

低

嗎

？

F:討論：你們真了不起，趕緊把你喜歡的詞語在小組內與伙伴們交流，輪流

地

說。

G:春天給我們帶來了無限美好的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！

三、學習生字

1、請同學們讀一讀這些生字，你覺得那些生字的讀音要特別注意，清在字下

畫

橫

線。

2、你們要提醒小伙伴們注意哪些字的音呢，為什么？

3、從字形上看，你們覺得那些字筆畫多，難記呢？

4、重點、點撥“舞、柳”：你們用什么方法記“舞”呢？動作記憶；部首簡筆記憶“柳”；用拆部件記憶“復”。

6、討論交流：你能記住那個字呢？使用什么方法記的？“歌”字認識“欠字旁”。

7、你們真棒，去

掉

拼音，打亂順序讀生字。

四、畫春天，完成課后練習

1、過渡：時間都差不多了，在我們離開春天樂園的時候，我想提議，細心的孩子們，用你的耳朵、眼睛、心靈去畫一幅美麗的春景土，送給我們可愛的春姑

娘

吧！

2、小組內商量：可以畫些什么呢？（討論）

3、師生

一

起

唱

歌，一

起

畫

畫。

4、同學們你想畫些什么呢？對春天你有什么希望和向往呢？給自己的畫取個

名

字。

五、小結：春天真美，所有的植物、動物、還有你們都長大了，多神氣的春天

啊

！六、作業布置

1、熟讀詞語。

2、畫出春天圖畫。