第一篇：識字2第一課時教學設計

《識字2》第一課時

【教學目標 】

1.學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。正確、流利地朗讀詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物和所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

3.初步了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情，在大腦中構建起桂林山清水秀的美好表象。

【教學重點 】識字寫字，理解生詞。

【教學難點】圖文對照，理解詞語，體會桂林山水之美。【課前準備】多媒體課件 【教學過程】

一、創設情境，激趣導入。

師：小朋友們，春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時節。你能給大家推薦一個你去過的或者你非常向往的一個旅游勝地嗎？

生：我去過上海野生動物園，那里的野生動物很多，有老虎、獅子、大象?? 生：我去過南通的狼山風景區，那里可美了，站在山頂上，還能看到寬闊的長江。

生：我最向往的旅游勝地是九寨溝，因為我舅舅曾經去那里旅游過，還拍了許多照片，舅舅說九寨溝真的可以算是人間仙境，什么時候我也能去那里就好了。

師：說得好，九寨溝也是老師最向往的地方，什么時候我們結伴一起去吧?。▽W生笑）生：我去過北京，見過鳥巢和水立方，還爬過長城呢！

師：小朋友們見識的旅游勝地還真不少！是??！大自然中有許多美麗的景色，桂林的山水堪稱天下第一，你們有誰去過桂林嗎？ 生：（一個個搖頭）師：你們想去看看嗎? 生：（大聲地）想?。úシ哦嗝襟w）

二、指導看圖，整體感知。

師：看完這優美的畫面，你想說些什么？ 生：桂林真是太美了！

生：我從來沒有見過這么美的地方，真想去看一看??！師：（點擊課件，定格為多幅畫面）你能說說這些畫面中，最美的、最吸引你的是什么嗎？ 生：我覺得這條河最美。水那么清，那么綠，真想乘坐一條小船，在水中蕩漾。師：這不是河，是桂林的漓江哦！你看到的小船也不是一般的小船，而是用竹子編成的竹筏。來到桂林，乘上竹筏游漓江，這確實是一件再美不過的事情哦！誰再來說說？ 生：我覺得桂林的山也很美，連綿起伏的，而且都是綠綠的！

師：大家真是欣賞美景的行家！是啊，桂林素以山水出名，你看這清澈的漓江水鋪開了畫的長卷，碧水映秀峰，竹筏立鸕鶿，多么令人神往?。〗裉?，就讓我們乘坐語文快車，踏上這美妙的桂林之旅吧?。ò鍟n題：識字2）師：一齊讀課題！

三、借助拼音，自主識字 師：1.自由讀課文，讀準 2.學生自主交流：

3.指名讀詞串，檢查學習情況。

師：請小朋友們自由讀課文，讀準詞語，畫出本課的生字，多讀幾遍。生：（自由讀課文，邊讀邊畫出本課生字）

師：自讀過程中，你們遇到了哪些難讀的、或容易錯的字音，請你當小老師來提醒大家。生：我要提醒大家“鸕鶿”中的“鸕”是邊音，“鶿”是平舌音。師：謝謝你的提醒！還有難讀的詞語嗎？

生：我覺得同學們要注意“駱駝”的“駝”是輕聲，不能讀錯。師：你有一雙善于發現的眼睛！

師：請小朋友們分行來讀一讀這些詞語！生：碧水、秀峰、倒影。

師：讀得真準！誰再來讀讀第二行？ 生：對歌、榕樹、壯鄉。

師：注意讀準“壯鄉”這個詞，它的兩個字都是后鼻音。你再來讀讀這個詞！生：壯鄉！

師：真棒，每讀一遍都有提高！誰來讀讀第三行？ 生：象鼻、駱駝、筆架！

師：讀得很有氣勢！第四行誰來試一試？ 生：竹筏、鸕鶿、畫廊！

師：這么多游客來到桂林，詞語寶寶們，你們不要再貪玩了，趕快把客人們領到你們家去坐坐吧！誰能幫助把詞語寶寶送回家？（生紛紛舉手，完成貼圖游戲）

師：還有幾個寶寶沒找到家呢！榕樹、壯鄉、筆架、鸕鶿、畫廊，再想想，你一定可以幫到他們的！

（生思考，有點為難）師：（指著圖），這兩個孩子站在一棵樹下對歌，這棵樹其實就是—— 生：（恍然大悟）——榕樹！

師：這兩個孩子穿著民族服裝，他們就是—— 生：壯鄉的孩子！

師：筆架呢？哪座山像巨大的筆架？

生：老師，我找到了，在圖的最左邊，那座山起起伏伏的，就像筆架。

師：你真是太愛觀察了！鸕鶿呢？老師剛剛說過“竹筏立鸕鶿”還記得嗎？找找看！生：我知道了，鸕鶿立在竹筏上呢，只是太小太小了，有點看不清！

師：你真是火眼金睛！鸕鶿也叫魚鷹，因為非常善于潛水捕魚，所以是漁民們的好幫手哦！師：這青山、這綠水，美不勝收。漓江更像一幅美麗的水彩畫，真可稱為“百里畫廊”呀！所以，這里還藏著一個詞，那就是—— 生：畫廊！

四、分析字形，指導書寫 師：（出示本課8個生字）小朋友們，觀察這些字寶寶，比一比看誰能用最巧妙的方法記住它們。

生：我來說一個字謎——王子和白雪公主，坐在一塊石頭上。你們猜是什么字？ 生（齊笑）：是碧，碧水的碧。

師：這個方法真巧妙，大家再也不會忘記這個字了！生：我來說“峰”，把蜜蜂的“蜂”左邊的“蟲”旁換成“山”旁，因為山峰是山。師：用換部首的方法來記憶，很好！生：我來說“駱駝”，駱駝是像馬的動物，所以兩個字都是馬字旁。(師點頭表示贊賞)生：“廊”字是廣字頭里面也是個“郎”，牛郎的郎，二郎神的郎。師：你真會識字！如果把你的發現編個兒歌就更好了！生：我幫她編！牛郎躲在廣字下。

師：看到你們這么能干，盧老師也想編個字謎考考你們，聽好了——自字頭，田字肚，一橫當屁股，撇捺當腳走。是個什么字？ 生（笑了，搶著答）：是鼻，鼻子的鼻！師：“影”字怎么記呢？ 生：“影”是左右結構，左邊是“風景”的“景”字，右邊是個“彡”。師：你能用“加一加”的方法來識記生字，真棒！

生：我想記“架”字，它是上下結構，上面是“加法”的“加”字，下面是“木”。師：能給這些生字找幾個朋友嗎？ 生：碧，碧水，碧綠。生：峰，山峰，秀峰。生：影，影子，倒影。生：鼻，鼻子，象鼻。生：架，筆架，一架。生：廊，走廊，畫廊。

師：你們組的詞可真多！我們一起來觀察這些字在田字格中的位置，看一看怎樣安排才能使字美觀、漂亮？ 生：“峰、駱、駝”三個字都是左窄右寬。生：“馬”作偏旁時，最后一筆變成“提”。生：“鼻”的筆畫較多，三部分都要寫得扁一些。師：下面請小朋友們描紅書中田字格里的生字。生：（描紅）師：（巡視）我們在描紅的時候要注意“三個一”，胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。生：（在練習本上練習書寫）

師：寫完后，請小組內的同學互相檢查，取長補短，相信我們每一個同學都能成為小小書法家。

五、引發深究，拓展延伸

師：課后，請同學們通過查閱資料，或向家人、朋友進一步了解有關桂林山水的知識。下一節課時，看誰能成為桂林小導游！【板書設計】

識字2

碧水

秀峰

倒影

對歌

榕樹

壯鄉

象鼻

駱駝

筆架

竹筏

鸕鶿

畫廊

第二篇：《識字2》第一課時教學設計

《識字2》第一課時教學設計

教學目標：

1、會認11個生字“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、?！睍懮帧梆B、琴、”。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、體驗課余生活的多彩與樂趣。教學重點：識字、寫字、朗讀

教學難點：書寫“琴、養”

教學準備：課件

教學過程：

一、導入新課，出示內容

1、你們喜歡在學校的生活嗎？為什么？你們在課余都喜歡做些什么呢？ 根據學生的回答相機出示課文的圖和詞語。

2、有些同學的愛好很廣泛，他們愛做什么呢？（補示圖、詞）

3、今天這節課，我們就來學習識字2里的生字，并且學習、積累、運用這些詞語。

這節課來和我們一起學習的還有《少兒頻道》的一位老朋友,想知道是誰嗎?（出示智慧樹），如果你們學得好，智慧樹上就會結滿智慧的果實，怎么樣，有信心學好嗎？

二、學習字詞

1、自已輕聲讀一讀詞語，把不認識的字劃出來。如果遇到不認識的字時，你會怎么做？（請教書下的大蘋果、問同學和教師）

2、①生自由讀詞

②同桌互讀、聽、（生生互讀、糾錯）

③指讀詞語 詞語都會讀了嗎？還有不會讀或覺得難讀需要老師幫忙的嗎?現在就來考考你！

課件示詞： 練書法 畫圖畫 下象棋 比比誰的本領大

彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 暢游文藝小天地

栽花草 喂鴿子 養金魚 探索自然小秘密

做航模 學電腦 觀天氣 從小立志學科技

a分行讀。隨時糾錯，相機理解每一行的內容：

①指讀第一行，你下過象棋嗎？給我們介紹怎么玩的

②指讀第二行，這三個詞語都是寫哪一方面的活動？老師這里有幾種聲音，看看你能聽出是什么聲音嗎？介紹“京戲”

③讀第三行，理解“栽”“養”（如果給你一條金魚你會怎樣養它呢？）

④讀第四行，“航?！笔鞘裁?？你做過嗎？“觀”

b齊讀詞語

3、學字（出示蘋果圖片，上面有生字）同學們學得真認真，課文的生字寶寶都迫不及待地從“詞語中”跳了出來，想跟你們交朋友呢，你還認得它們嗎？

①出示生字，指讀。

②去拼音再讀

③游戲鞏固：下面我們來玩個“比速度”的游戲，好不好？一個個的水泡從水底很快地冒上來，咱們就來跟它比一比,是我們的眼睛、嘴巴快還是水泡的速度快。你看清上面的字后就快速地讀出來。

4、練習美讀。

①拍手讀，讀出詞語的節奏：練--書--法X--X--X

你發現了什么？（3個字的詞語）

練習（示填空題）

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發現（）里填的都是表示什么的詞語？（練--書法X--XX

你也能說說這樣的詞語嗎？示題：在（）里填上表示動作的詞。

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗

③一邊讀詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個句式來說嗎？

出示句式練習：

（1）課余時間，同學們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（２）同學們的愛好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說。

三、指導寫字

你們可真能干！不但能把詞語讀好了，還會說、會用了。我們來看看智慧樹結果了沒有。（示圖片）！你想不想把果摘下來？如果你有好辦法記住上面的字就能把果摘下來了，看看誰摘下的果最多。

①交流識記的方法板書“記字方法”

②請你讀一讀，仔細觀察，看你有什么發現--交流

③你認為哪個字難寫？

④指導“琴、養”：觀察：這兩個字有什么特點？

ａ都是上下結構

ｂ都有“撇和捺”，這兩筆要寫得舒展些c這2筆寫法有區別

⑤范寫“琴、養”介紹筆畫在田字格中的位置、起筆、筆畫特點

⑥學生描紅、臨寫、師巡視指導

⑦展示作業，評議，取長補短。

四、總結課文

有趣的課余生活讓我們健康快樂的成長，讓我們把韻文再美美的讀一遍。

朗讀全文。

第三篇：《識字二·自選商場》第一課時教學設計2

〖知識目標〗

１、認識１４個生字。認識一個偏旁女。

２、正確、流利地朗讀課文。

〖能力目標〗

觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

〖情感目標〗

培養學生自主在生活中識字的樂趣，以及熱愛祖國語言文字，喜愛自選商場的思想感情。

【教學重、難點】

認識本課的１４個生字。愿意在生活中主動識字。

【課前準備】

搜集商品的包裝、生字卡片、多媒體課件。

【教學過程】

一、看圖揭題

１、看圖：這是什么地方？揭示課題。

２、認讀生字：商、場

二、生活識字展示、交流

大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給同伴聽。

三、學習字詞

１、通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）

２、借助拼音認讀詞語。小組交流。

３、小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

４、鞏固字詞：

⑴ 認讀不注音的詞語。

⑵ 認讀詞語中的生字。

⑶ 怎樣記住這些生字？

⑷ 找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

⑸ 圣誕老人送禮物游戲（課件演示）。

⑹ 找朋友（拼合體字：場、奶、筆、作）。

⑺ 出示商品，學生貼商品標簽（詞卡）。

⑻ 商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。

⑼ 小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

⑽ 出示句子：在自選商場買東西真方便。指導朗讀。

四、生活識字展示、交流

１、指名認讀商品包裝上的漢字。

２、生去找好朋友認讀食品包裝上的漢字。

３、總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

第四篇：《識字二·比一比》第一課時教學設計2

１、認識１２個生字。

２、掌握多──少、大──小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利地朗讀課文。

【課前預習要求】

１、從文中找出本課要學的生字，做上記號。

２、借助拼音認讀生字。

３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

（布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保證每個學生都有充足的時間完成預習任務。）

【課前準備】

１、本課掛圖

２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗

熟字卡片：棵

３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

４、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

【教學過程】

一、認讀生字詞

１、昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

（讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養學生遇到困難主動查資料，自我解決困難的能力。）

２、再讀這些生字時可能會發現有些字音不容易讀準，提示一下同學們。

（從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感。）

３、認讀生字卡片。

４、問：這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

（初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。）

５、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

（初步滲透看圖方法──從整體到部分）

６、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

（引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。）

７、用一句話說說，圖中都有些什么？

（進行初步的語言訓練。）

二、學習量詞

１、問：圖中的這些事物各有多少呢？

⑴

當學生用上群、堆時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解群和堆表示的數量較多。

⑵ 當學生說到一棵紅棗樹時，出示棵字，引導學生說出一顆棗后，比較棵與顆。

（教師的提問中避免了數量詞的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。）

２、師引：我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

三、指導讀文

１、指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生：讀書時，會讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

（此教學過程主要目的是讓學生讀準字音，培養其良好的讀書習慣。）

２、聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。

（這一安排既可作為課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）

３、這個孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學互相讀讀看。

（激發朗讀欲望，促進合作學習。）

４、指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

（拍手伴奏的方法既可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。）

四、理解短文，指導說句

１、問：看看課題，比一比，到底是比什么呢？

（在充分的讀文后，學生很容易找到答案──比大小，比多少。）

２、指導說句：------比-------多，-------比--------少。

-------比-------大，--------比--------小。

（此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。）

【設計說明】

《語文課程標準》的基本理念中提出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在設計本課的教學過程時，我力求將此理念貫穿其中。

一、尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式

學生是語文學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者。由于學生的知識能力不同，思維特點各異，教師要在教學中注意學生的個別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學生課前獨立預習，創設情境讓學生自行檢測（讀字卡），并給時間讓他們自行糾正。在這些環節的教學中，我沒有強求學生步調一致，在相對自由的空間里，學生可以自主選擇學習方式和學習重點。關注學生個體差異，才能使每一個學生真正成為學習的主人。

二、根據學生學習需求確立教學重點

一開課，我就讓學生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學生可以發現自己還未完全掌握的難點，及時進行再學習；教師也可以了解到學生在本課生字部分的學習需求，并根據學生的需求來進行教學。之后，我又請學生當小老師，自己找出字音上的難點，加強訓練。這樣根據學生需求來進行教學，提高了課堂教學效率，體現了語文課程的人文性。

三、倡導合作學習

合作學習既指師生合作，也指生生合作。在學生認讀生字遇到困難時，我告訴他們可以向你的同座請教；當學生很想和錄音機里的孩子比比誰讀得好時，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學的評價；當一名學生起來朗讀時，我帶領其他同學為他拍手伴奏。在合作學習的過程中，學生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學習的樂趣。

四、引導學生探究、發現，體驗成功的樂趣

本課字音上的難點是學生自己發現的，圖畫與詞語的聯系是學生自己發現的，兒歌的朗讀方法（節奏）使學生自己發現的，課題比一比的含義也是學生自己發現的。通過探究學習，有了如此之多的成功體驗，必然會使學生樹立語文學習的自信心，并激發起語文學習的濃厚興趣。

第五篇：識字5第一課時教學設計

《識字5》第一課時教學設計

教學目標：

1、認識“移、謀、柴”等10個生字，會寫“斤、挑”2個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。教學重點： 識記10個生字；會寫2個生字。教學難點：對諺語含義的初步理解。教具準備：ppt課件 教學過程：

一、創設情景，激趣導入

（播放兒歌：《拔蘿卜》）小朋友以前都聽過拔蘿卜的故事吧，今天我們又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友能告訴老師，為什么童謠中的小白兔一開始沒有拔出蘿卜，后來又拔出來了呢？

對，人多力量大，只有友好相處，團結合作，才能干大事，干成事。齊讀單元導語。

今天，老師也要小朋友們團結合作，一起學習講團結合作的諺語《識字5》，好嗎？（出示：《識字5》）齊讀課題。

二、初讀諺語，趣味識字：

1、自由讀課文：一邊讀一邊圈出本課的生字，遇到不認識的字想辦法解決?？梢哉埥檀筇易樱蛘邌枂柲愕耐?。

2、同桌之間互相認讀生字。

（出示：我會認）瞧，課文中藏著是十個生字寶寶，想和他們打個招呼嗎？同桌互相認讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫她。

3、提醒字音。剛才有哪些小朋友得到了同伴的夸獎啊？老師祝賀你們，也替你們感到開心。在你們認讀的過程中，你們發覺哪些字難讀或容易讀錯？要提醒大家注意注意。（整體認讀：移；翹舌：柴、折、繩；平舌：搓；前鼻音：斤；后鼻音：繩）

4、開火車、走迷宮認讀生字。

現在老師給你們增加一點難度，小白兔說它都能認識這些生字了，你們呢？給它比一比有信心嗎？我們來玩開火車、走迷宮認讀生字游戲好嗎？

5、齊讀生詞。

同學們不僅讀得準確，而且聲音也很洪亮。生字寶寶最喜歡交朋友，你們看它站到朋友中間去了，你們還能認識它嗎？齊讀。（出示：生詞）

6、討論識字方法。

同學們真聰明，短短的時間里能把字讀得這么準，那怎樣才能記住他們的樣子呢？四人小組合作說說你是用什么方法記住這些字的。

7、交流識字方法。

同學們的識字方法可真豐富啊，用上了加一加、減一減、換一換、猜謎語、結合生活實際等這么多的方法，真不錯。

8、這些生字寶寶可調皮呢，他們又藏進課文里了，你們還能認出他們嗎？四人組合作讀文，選擇一句自己喜歡的諺語讀給別人聽，其他同學認真傾聽，如有問題，幫幫他。

9、男女生讀，全班齊讀。

三、指導書寫

這節課我們還要寫兩個字【出示：斤、根、滿】 誰來讀讀他們？指名讀，齊讀。

觀察寫法，想想在寫得時候要注意什么呢？(“斤”第一撇要平撇，第二撇要豎撇；“根”木字最后一畫寫點、右邊豎提壓堅中線；“滿”左窄右寬)教師范寫，學生描紅練習書寫并進行自我評價。

四、朗讀諺語，初步體會含義

1、把句子讀通順。

師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？可別讀錯了喲?。ㄕn件展示五句諺語。）

2、齊讀諺語。

師：小朋友們，“人心齊，泰山移”，讓我們一起來讀一讀這些諺語吧。

3、初步體會諺語含義。

師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，你們發現諺語里哪個字出現的次數多？諺語里都有哪些多？相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?

4、學生自由談體會，教師補充交流。

5、看圖猜諺語。

6、指導朗讀：學生帶著自己的體會自由讀諺語。

7、小結：只有團結力量才大，只有團結才能想出很多辦法解決困難，只有團結才能干大事、干成事。我們在學習和生活中一定要學會團結合作。

8、（諺語總會告訴我們一些道理或知識，我們要主動到生活中去積 累更多的諺語。）出示搜集的諺語，學生齊讀。

好記性不如爛筆頭。三人行，必有我師。不怕學不成，只怕心不誠。眾人一條心，黃土變成金。三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

五、作業

1、回家搜集諺語大家一起交流。

2、背誦課文。

六、板書：

識字5

團結合作

諺語

人

柴

樹

多

線

花

團結力量大