第一篇：《識字6》教學設計(第一課時)-文檔資料（范文模版）

《識字6》教學設計（第一課時）

【學習目標】

1．認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。2．初步感知數量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。3．正確流利地朗讀課文。

4．認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。【課前準備】 制作多媒體課件。【教學過程】

一、談話導入

1．拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？（提示學生：帶上數量詞回答。）2．板書課題：識字6。

二、初讀課文，學習生字

1．自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2．多媒體課件輔助教學：認讀生字、新詞 A．多可愛的蘋果，讀準了字音，就摘到了蘋果。

開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。再全班齊讀。

B．瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個詞語，小貓小貓來釣

第 1 頁 魚，讀好詞語釣上魚。開火車讀、再全班齊讀。3．指名分節讀課文。

三、學習第3節

1．多媒體課件輔助教學：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？

2．是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。

3．賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？ 4．全班美讀，加上動作。5．多媒體課件輔助教學：

A．我們說這是一群飛鳥，是因為（），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。

B．練習：還可以說一群（）。同桌練說，開火車匯報。

四、美讀課文，認識感悟

剩下的3節課文，喜歡哪節就讀好哪節。自由讀課文。

指名匯報讀書，質疑：有什么弄不明白的？

小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。

第 2 頁 1.美讀第2節課文。（1）多媒體課件輔助教學：

小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

（2）多媒體課件輔助教學，指導寫字：

A．“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？ B．老師范寫。C．學生練寫一個。

D．展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。

（3）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境：

春天，農民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農民伯伯心里可真（高興）啊。

課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實，農民伯伯會說什么呢？ 1.美讀第4節。

（1）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境，認識事物，體會激情：

小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節是小朋友們最快樂的節日。

那天，我們華西路小學開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中

第 3 頁 隊都舉著一面隊旗。（課件）鼓號隊為大家演出了許多優美的樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾，成為了光榮的少先隊員。（課件）操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領巾在玩乒乓球；還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。

（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節。

（3）哪些朋友一起來試試？

（4）老師邀請全班同學一塊讀，愿意嗎？開始吧。小結：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。3.美讀第1節課文。（1）多媒體課件輔助教學：

我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）（2）趕快和同桌一起練讀第一節課文。（3）同桌一起匯報。

（4）多媒體課件輔助教學，完成填空： 一只（）一片（）一艘（）一條（）開火車匯報，想說幾個就說幾個。

第 4 頁 小結：引導學生體會數量詞的特征。4.美讀全文。

學到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學生自行解答）

五、引導發現，創編課文

1．今天我們學習了《識字6》，王老師發現第3小節課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節，開動腦筋，你有什么發現？和同桌說一說。2．匯報。

3．多媒體課件輔助教學，語言描繪激趣：

瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興，也許是在談論今年暑假去哪里旅游吧。同學們，看著這幅圖，四人小組合作編一節課文，開始吧。4．編課文。

六、總結延伸

這節課，同學們不僅學好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！

回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節課我們就上到這。

第 5 頁

第二篇：識字6第一課時教學設計

識字6第一課時教學設計

教學目標：

1、認識“海、鷗”等9個生字，會寫“沙、海”2個生字。

2、能正確流利地朗讀課文1、2兩小節，初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

4、能用自己喜歡的方法識記生字，在日常生活中有主動識字的興趣。

教學重點：

識字、寫字，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫得美觀、正確。教學難點：

感知數量詞的用法。

教學準備：

ppt課件、生字卡片等

一、圖片導入

（教室圖片）圖片上有什么？可以加上數量詞說說嗎？ 今天我們要一邊欣賞美麗圖片，一邊認識一些事物的數量詞。

二、朗讀、體驗情境

接下來老師帶你們去幾個旅游景點玩玩，如果你覺得景色優美，還能介紹給別人呢！

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。

4、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。

5、生匯報，師板書：海灘農村公園學校(板書)在車上坐好扶穩，我們出發嘍！

三、創設情境，激趣識字。

1、感悟第一小節

（1）到站啰！我們來到第一站——美麗的海邊。來到美麗的海邊，你看到什么？（出示課件）

（2）指名回答。教師引導學生盡量使用數量詞來回答。

（3）這么美麗的地方，生字寶寶也來欣賞。瞧，他們排著整齊的隊伍走來。（出示課件）

海

鷗

灘

軍

艦

帆（4）采用多種形式來認讀生字。（5）回憶識字的方法。

（6）讓學生采用喜歡的識字方法來識記上面6個生字。（7）互對詞語。

師生互對：教師說數量詞，學生配上準確的詞語。兩兩互對：一人說數量詞，一人說表示事物的詞語。（8）引導質疑

讀著讀著，你有什么疑問？

（軍艦和帆船都是船，為什么用“一艘”和“一條”呢？）結合圖片看看軍艦和帆船的樣子，理解一艘和一條的區別。

出示一艘（）

一條（）男女生對比讀“軍艦”和“帆船

2、感悟第二小節

（1）美麗的海邊好玩嗎？老師帶大家到一個更好玩的地方。我們來到美麗的農村，你看見什么？指名回答。

（2）現在把秧苗、稻田、魚塘、果園帶回課文，你會讀嗎？（3）學生借助拼音自由朗讀。

（4）在第2小節里，有幾個詞，老師特別喜歡讀。你也喜歡讀的就站起來。（出示課件）

秧苗、稻田、魚塘、果園(5)識字：秧、稻、塘 A、開火車讀 B、全班齊讀

C、秧、稻上面有相同的地方，引導學生從偏旁上發現秘密。D、去掉拼音讀。E、小組比賽形式讀。

F、讓學生談談如何識記生字

（6）讓我們帶上照相機，拍下美景帶回去。瞧，這是??.看圖理解“一畦”“一方”的意思。（7）齊讀第2小節。

四、集中鞏固識字，快樂朗讀

1、讓我們回味一下旅程吧！

2、對讀

（1）第1節請1、2組讀量詞，3、4組讀名詞，讀第2節時交換過來。（2）師生對讀：

A、師說量詞，生對名詞。

B、師指景物：

1、2組讀名詞，3、4組對量詞）原來把量詞放在后面，讀起來也挺有意思的！

（3）一邊拍手一邊有節奏地讀，看誰跟老師最合拍。A、四字一拍手 B、兩字一拍手 C、一字一拍手

D、加快速度一字一拍手

3、和生字寶寶打招呼。

4、小松鼠識字爬樓梯

五、寫字

1、我們剛才快樂地游戲、快樂地讀書，既玩到了，又學到了。現在又到了我們的寫字時間。今天我們還要學寫兩個字：海、軍

2、這兩個字有什么相同的地方？

3、你覺得寫這兩個字時，哪一筆最難寫？請小朋友看老師寫一遍，注意觀察最難寫的地方。

4、學生認真觀察老師一筆一畫地寫，看看能發現什么？

5、學生從字的筆順、結構、筆畫、占格來匯報。

6、學生自己練寫:（1）做寫字預備操。（2）配樂寫字

7、展示。

六、課堂總結：

今天，我們去旅游，不僅認識了很多生字寶寶，還會寫兩個字，今天回去把你學到的告訴爸爸媽媽也可以跟父母繼續玩玩數量詞游戲，看看你家里都有什么？用上數量詞說一說。板書：

識字6 海邊

海鷗

沙灘

軍艦

帆船

農村

秧苗

稻田

魚塘

果園 公園

學校

第三篇：《識字6》 第一課時 教學設計

識字6 教學目標：

1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教學重點、難點

識字、寫字。教學方法: 觀察法、合作法

教具準備：動物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機 課時安排：2課時

第一課時

教學內容：朗讀韻文，學習生字 課時目標：

1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教學進程：

一、談話導入：

同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？ 我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

二、初讀韻文

1、看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）

三、看圖讀詞讀韻文。請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。

3、學生自由讀，指名讀，齊讀。

4、看課件：天然動物樂園。

5、說話練習：

天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

4、小結：

天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

四、指導生字。

1、齊讀生字。

2、指導寫字。

教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。布置作業：

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第四篇：識字6 第一課時 教學設計

識字6

主備教師：

教學目標：

1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。教學重點：

學會本課生字和生字組成的詞語。

教學難點：

了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。教學準備：

教學掛圖、生字卡片 教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：初讀課文

課時編號：076 教學目標：

學會本課生字和生字組成的詞語。

教學過程：

一、導入新課

小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現代化城市的新面貌，好嗎？

二、看圖學詞語

1．（出示插圖）圖上有些什么？

2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

三、借助拼音，讀準字音

1．學生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

2．指名讀，正音。

3．齊讀。

四、圖文結合，鞏固詞義

1．做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

2．自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文

1．齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

2．教師指圖引導背誦。

3．學生看圖自由練習背誦。

4．指名背誦。小組背誦。

六、鞏固練習

做游戲“小導游”。

七、學習生字，指導書寫

1。學習生字：泉、廳、林、陰

2．提示重點字的寫法。

3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

板書設計：

識字6 噴泉

雕塑

花壇

草坪

大廈

電梯

轎車

地鐵

音樂廳 林蔭道 停車場 立交橋

第五篇：《識字6》第一課時教學設計

《識字6》第一課時教學設計

深圳市石巖公學小學部 余紅迎

教學目標：

1．學會本課14個要求會認的生字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．嘗試用量詞表達生活中熟悉的事物。

4．初步訓練學生通過文字想象畫面的能力。

教學準備：

1．組織學生進行一次郊游。

2．多媒體課件

學生預習要求：

1．圈出文中生字，給課后生字條里的生字標注拼音。每個生字帶拼音讀三遍。

2．借助拼音把課文讀正確流利。

3．搜集圖片，了解不熟悉的事物。如：海鷗、帆船、銅號等。

教學過程：

一、聯系生活，喚起識字熱情

1、談話導入：同學們，前不久我們組織了一次郊游活動，地點是金蘋果樂園，說你們那時的心情怎樣？

2、出示學生郊游時的照片，再現場景，幫助回憶，激發學習情趣。

3、照片呈現園內路牌標識，引領學生于生活中識字。

4、定格聚焦“海”字：你是用什么方法記這個字的？

5、板書課題。師述：“海”就是我們要學習的《識字6》里的生字。邊說邊板書課題。

二、溫故知新，探究識字方法

1、檢查預習效果

2、（1）

出示帶拼音生字卡片，開火車認讀。

（2）

生字去掉拼音，先自由讀，再指名讀。

（3）

游戲鞏固。給生字編號，同桌之間互玩生字叫號游戲。

一生問：一號一號是什么？

一生答：一號一號海海海。

2．聯想記字，溫習舊識

談話：我們又認識了一群新的漢字朋友，可俗話說得好：“千金難買是朋友”，每每結識新朋友，可千萬別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！

海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領、銅、號

（1）同桌之間輪流練說：看到誰就想到什么字？

（2）學生交流。

如：看到“海”就想到“每天的每”“母親的母”

看到“灘”就想到“困難的難”“是誰的誰”“一堆的堆”

看到“軍”就想到“汽車的車”“連長的連”“東西的東”

??

3．探究方法，溫故知新

（1）談話：漢字非常神奇，運用加一加、減一減、換一換等方法，就可以把舊字變新字了。比如把“堆”字的提土旁換成三點水，就是“沙灘的灘”了，相信你也能運用這種方法把以前認識的老朋友變成才認識的新朋友吧。

要求學生屏息凝神，默思后交流。

（2）猜字謎：在語文園地五里，我們玩了猜謎語的游戲，你能試著給這些生字編編字謎嗎？

如：每天都有水。（海）

小區里有一只鳥。（鷗）

遇到困難就掉眼淚。（灘）

車上蓋蓋子。（軍）

唐老師挖土。（塘）

見到一只小舟。（艦）

中央有禾苗。（秧）

竹葉真干凈。（竿）

金字旁邊有同學。（銅）

4．游戲鞏固，學習歸納

玩摘果子游戲，摘完果子后，將“沙、灘、海”“艘、艦、船”“秧、稻”分裝于三個籃子里，請學生觀察后談分裝的理由，在情節中鞏固漢字偏旁歸類，從字理上看，這些字都和偏旁有關系。

5．由字到詞，循序漸進

學生開火車讀：海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、紅領巾、銅號

三、情境助讀，品味識字快樂

創設情境一：苗苗打算乘公共汽車去大海、鄉村、公園、學校去游玩，可她只能一人去，她想請熱心周到的小導游一同前往，誰愿意幫幫她？

1、學生自由讀書，要求把字音讀準確。

2、點四名同學分節讀，正音。

3、兩分鐘暢快讀，要求流利，盡量做到不重字不卡字。

創設情境二：讀成一幅畫。要想當好小導游，還要善于向游客介紹景物。有個小朋友通過聽讀想象，就把課文變成了一幅畫。

1、老師配樂讀文，學生閉眼想象。

2、學生交流。

3、學生配樂讀文，要求盡量讀出想象時的感覺。

4、課件呈現圖片，一起欣賞美麗的場景。

實現情境：我當熱心小導游。通過課件呈現四個路牌，每節課文就是一個路牌，逐一呈現逐一介紹。

四、對照生活，學習運用量詞

談話（課件畫面定格在第四節）：大家讀課文后，是否發現本文跟以往的課文有什么不同之處？（引出量詞）

1．讀《別扭歌》：量詞都有自己的好朋友，如果站錯了地方就會鬧笑話了。

別扭歌

一只馬兩棵牛，三張小羊做游戲。

四口書五朵筆，六匹小孩笑嘻嘻。

2．我們來改《別扭歌》

3．嘗試用量詞表達事物。

教師（手拿一個背包）創設情境：這是苗苗出行時背的背包，我們看里面都裝了些什么？

一包紙巾、一條毛巾、一頂帽子、一瓶水、五塊糖、兩個面包

五、實踐運用，拓寬識字渠道

1．談話：一次普通的旅游也能讓我們收獲許多，實在是太好了！老師上周又去書店轉了轉，兩個小時后，我滿載而歸。來看看我買了些什么書吧？

《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標語》《紅領巾氣象站》《毛澤東號》《軍艦鳥的故事》《小溪流的歌》《稻花香》

2．我回去后還寫了一篇日記，一起讀讀吧。

4月6日 星期日 晴

今天，我來到了深圳書城，這里書多人也多，我的眼睛都看花了。我買了很多書，有《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標語》《紅領巾氣象站》《軍艦鳥的故事》《毛澤東號》《小溪流的歌》《稻花香》等，我數了一下，一共有十本書，我真是太高興了！

教學反思：

《識字6》雖寥寥數語，卻精雕細琢，意蘊深遠。通過幾組數量詞勾勒出幾幅亮麗清新的風景畫，看似隨意，實則有意。每一處均選取最具代表性的事物來表現，將識字巧妙地與幸福快樂的生活場景結合起來。籍此，我以為識字與圖片相結合可強化第一印象，要將字的音、形、義有效地統一起來。其次，要在語境中識字，遷移環境后仍然認識。但是，小學生的記憶特點是記得快也忘得快，而與遺忘作斗爭的最好方式就是復現。我的感受是：

識字趣為先。興趣永遠是最好的老師，而從學生實際生活出發，更能喚起學生的學習熱情。在課中穿插叫號游戲、摘果子游戲等，又能消除學生學習疲勞，狀態總是高漲。

方法是關鍵。方法指導實踐。在教學本課時，學生已經積累了一定的識字量，識字能力也初具規模。但知新必須溫故，如此才能兩條腿同時走路，不至于喜新厭舊，一路撿一路扔，最終一無所獲。在指導識字方法的時候，我沒有生硬地采取“加一加、減一減、換一換“的模式，而是讓學生回憶與生字字形相近的字，再思考這些字的變通之處，也就是同中有異，兼收并蓄。這樣既可于想象中喚醒舊知，又能于比較中形成積極的識字能力。看以下教學片段：

老師：我們又認識了一群新的漢字朋友，可俗話說得好：“千金難買是朋友”，每每結識新朋友，可千萬別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！

（海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領、銅、號）

學生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母親的母”。

學生2：我看到“塘”就想到了“唐老師的唐”。（〈失物招領〉中就有）

學生3：我看到“鷗”想到“鳥”，看到“灘”想到“難”，看到“軍”想到“車”，看到“艦”想到“見”。

服務于生活。識字的目的是為了運用。出行要靠標牌的指引，閱讀要有文字的對話??從一年級就要牢牢樹立學生的識字意識，眼觀八方，有心方能從字如流。看下面的教學片段：

老師：同學們去金蘋果樂園玩得開心，不僅是由于項目新穎種類齊全，還由于園內設施溫馨周到。我們一進大門就看到了（課件再現）：金蘋果樂園歡迎您！

（學生自發讀起來）

老師：多么的熱情好客！

老師：樂園面積很大，有了路牌我們才不會迷路，才能體驗更多的項目。（課件再現）

（學生一看就哈哈笑，自發地讀。當點學生讀完標識后，學生興奮不已，有的說：“我玩過海盜船”。有的說：“我玩過??”）

片段二：

老師：又到了“開心讀”時間了，今天老師給大家帶來的是自己的周末出行見聞。我的目的地是書店，是哪一家呢？（課件出示）

學生：深圳書城。

老師：我買了很多書，看看我買了哪些書？（課件呈現書的封面，每本書的名字里都包含本課所學生字。）

（學生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）

此種再現非常巧妙，既鞏固了識字成果，又引導孩子平素養成在生活中識字的好習慣。同時，教學從聯系學生生活的角度出發，能引起學生共鳴，教學自然輕松了。