《識字6》教學設計1

教學目標:

1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學重點:

認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

教學難點:

能留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教時:

二課時

第一課時

教學內容:

1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“竹、苗”兩個字。

2、正確流利地朗讀課文,感知數量詞的用法。

3、嘗試用數量詞豐富語言。

教學過程:

一、情境導入——出發

1、今天老師給大家帶來一件物品,看是什么?(出示實物“銅號”)認識“銅”,你怎么記這個字?(引導學生用形聲字的構字方式記字)“號”,在哪個詞語里面也有這個字?

2、再看圖,你看到了什么?(預設“一位老師,一群少先隊員、一面隊旗”引導學生用上數量詞表達圖中的內容)一群少先隊員,因為他們都帶著紅領巾,我們還可以用“一群‘紅領巾’”來說。

3、剛才,我們認識了三個帶有數量詞的詞組,現在加上這個詞組“一片歡笑”,你想到什么畫面了?(少先隊員們舉起隊旗,吹響銅號開開心心地去參加隊活動!)這多令人高興呀!來一起開心地讀讀這個小節。(齊讀)

4、告訴大家,這群少先隊員們要去旅游了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識字六”里去看看!(翻開書95頁)

二、學詞識字——行走

過渡:快速地看看,這課書分幾個小節?這里每個小節都代表著一個地方。現在,請同學們自己讀讀詞組,要把每個字讀正確,再想想,每個小節表示什么地方?

1、海邊

A誰來讀?B知道這個什么地方嗎?你怎么猜出來的?

C這些詞組中,有不懂的地方嗎?

根據學生的質疑看圖幫助學生理解。

“軍艦”:軍艦是在海上執行戰斗任務的.船舶。它是一種船,所以,艦字跟船字有什么共同特點?舟字旁能讓我們知道這個字的意思,艦的另一部分能讓我們知道它的讀音,這是個形聲字。了解形聲字的特點,讓能幫助我們很好地記住生字呢!

“帆船”:船上掛著船帆,利用風力前進的一種船。你用什么辦法記住帆?

D師配樂敘述:少先隊員們來到美麗的大海邊,這里有一只海鷗在空中飛翔,海上有一艘軍艦,還有一條帆船,站在一片金色的沙灘上,涼爽的海風吹來。有什么感覺呀?來,帶著這種感覺,讀!

2、農村、公園

過渡:少先隊員們還去哪些地方旅游了呢,我們繼續到猜猜看!

A指名讀二三小節,問是什么地方?你從哪里知道的?

B齊讀這兩個小節。

C這兩個小節里有5個生字寶寶,咱們來讀一讀。

(出示生字:秧稻塘溪竿)

誰有辦法記住它們?兩兩說。這幾個字特別難。“稻,溪”

(學寫“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老師謝寫寫這個苗字。小小秧苗,一棵挨一棵長在田里。

“竹”-)

D有不懂的地方嗎?

秧——秧苗,看圖,田里一長行的秧苗,這就是“一畦秧苗”。這個畦字特有趣,來看看短文。(拓展閱讀:有趣的“畦”字)

稻——看圖,一畦畦的秧苗連成一片,就是一塊稻田了。

E引導學生初步感受漢語言的魅力

方案一,根據學生的質疑引導。

一方魚塘——還可以怎么說?一個魚塘,圓形的魚塘可以說一方魚塘嗎?在這里方這個量詞很意思,它不僅是個量詞了,還告訴了我們魚塘的形狀。這個有意思的詞組,我們把它請到黑板上來。(貼詞組)

在這兩個小節里還有一些量詞也像方字一樣,不僅僅是量詞,還告訴了我們事物的形狀,它跟我們平常的表達方式有點不一樣,但很優美,找找看,還有哪個量詞,也這么有意思?(一孔石橋)

有些量詞很美,讀起來給人感覺充滿了詩情畫意。(一道小溪,一竿翠竹)

中國語言很有意思,看這些數量詞,在詞組里就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞,還有很多呢,讓我們一同去感受一下。(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風一川煙草一樹繁花幾分春色)

方案二,這里還可以填什么量詞:一魚塘,一()小溪,一()石橋,一()翠竹)

事物有時候可以用不同的量詞來表達,但不同的量詞,有時候會帶給你不同的感受。

(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風一川煙草一樹繁花幾分春色)

F回到我們的課文里,讓我們再來讀讀這兩個小節,看你的朗讀又能帶給大家什么感覺?

G齊讀課文。

換一種讀法,老師把數量詞去掉,你們加上去讀,行嗎?

H拓展閱讀,鞏固生字。

有位小朋友,把我們今天學的詞語寫進一段話里了,下面我們就去讀讀,看你還能不能把這些詞語讀正確。(讀閱讀材料)

三、量詞練寫——感懷

恰當地運用數量詞,會讓你的表達更清楚,有時候會更優美。接下來,我們也來當個小作家。選擇課文中的一個小節中的詞語,寫一段話。小提示:可以想象誰來到那個地方,看到了景物,這些景物是怎樣的?

四、小結。

這堂課,我們學習了識字六,四個小節我們都學會讀了,還會寫兩個生字。我們還知道了量詞。老師寫了一首量詞歌送給大家。

第二課時

教學內容:

1、鞏固本課要認識的14個生字。會寫“海、灘、軍、橋”四個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、知道漢語言在數量詞方面豐富的表達方式。

教學過程:

一、復習生字

二、寫字教學

三、讀量詞歌

學生閱讀拓展材料

這些量詞兒歌是怎么編寫的呢?

(從一到十列舉數量詞,句式整齊,押韻)

四、編寫兒歌

《識字6》教學設計2

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關系。

3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

教學重難點：

重點：認識9個生字，會寫8個字。

難點：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。

教學過程：

一、導入

1、師生對對子。

師說：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……

2、情境渲染：

很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個世界：一個是光明世界，一個是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂于助人，人人都樂意奉獻著自己的愛。所以，那里的人們都過著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。

（板書：光明、黑暗）

3、引入：

如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關，小天使們，有信心嗎？

二、新授

1、我會讀（第一關）

① 劃出生字，自由拼讀。

② 小老師帶讀生字

（引導語：哪位小天使帶領大家先闖第一關？）

③齊讀生字。

（注意正音，強調讀好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）

④同桌互相指認，互相正音。

⑤游戲鞏固字音。

⑥讀課文

（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

⑦在文中劃出反義詞，再認讀。

（師先示范劃一組，再讓生劃，然后問：你認為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）

如：光明 黑暗

美 丑

愛 恨

…………

⑧用你喜歡的`詞說一句話。

⑨小結過渡。

2、記字形（第二關）

引導語：這一關，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。

（1）、小組合作，交流識字方法。

（2）、小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？

（3）、小結并出示識字方法。

（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機）

（b）、猜謎語法：炭、富

（c）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）

（d）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）

（4）小結過渡。

3、我會寫（第三關）

引導語：小天使們，咱們過最后一關，看誰能寫出最漂亮的字？

（1）、讓學生觀察生字在田字格的位置。

（2）、說生字的特點。（引導學生分類：上下結構……）

（3）、范寫。

（4）、學生獨立書寫，小組內評選寫得最好的。

（5）、小結：我們終于走進了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什么？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！

4、思念拓展與延伸：

小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學說得最多？

三、作業布置：

1、讀課文。

2、整理、積累對子。

《識字6》教學設計3

第一課時

一、導入新課

二、看圖學詞語

1、出示插圖，圖上有什么？

2、你在哪兒見過的？是什么樣的？向大家介紹一下。

三、借助拼音，讀準字音

1、學生自地課文。要求：看清音節，讀準字音。

2、指名讀，正音。

車：翹舌音。

林：聲母是l，不是n。

3、齊讀。

四、圖文結合，鞏固詞義

1、做“找朋友”的游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

2、自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文

3、齊讀韻文，想象現代化城市的`新面貌。

4、教師指圖引導背誦。

5、學生看圖自由練習背誦。

6、指名背誦。

6、小組背誦。

六、鞏固練習

做游戲“小導游”。請學生輪流做小導游，介紹城市的新風貌，再帶大家讀讀詞語，評選出“小導游”。

七、學習生字，指導書寫

1、學習生字：泉 廳 林 陰。

2、提示重點字的寫法：林、廳。

3、學生按筆順提示在課本上描紅。

4、學生在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。

第二課時

一、復習鞏固

1、讀生字詞。

2、指名書空筆順：泉。

3、朗讀課文。

二、學習新筆畫，指導寫字

1、認識新筆畫橫折折撇。

2、學習生字：道 車 交。

3、學生按照課本提示說筆順。

4、教師范寫。

道：先寫走之兒，再寫“首”。

交：最后兩筆是先寫撇，再寫捺。

1、學生描紅。

一、指導書寫田字格

1、學生觀察生字在田字格里的位置。

2、學生完成《習字冊》上的生字書寫。

二、課堂鞏固，檢測

1、看火車認讀生字。

詞語開花。

《識字6》教學設計4

教學目標：

1、學會本課的3個生字“塞、驕、島”，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詞串。

3、通過豐富的感性認識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。

教學設計：

一、聯系生活實際，進入課文內容

1、小朋友，暑假里你去哪里玩過？（學生談自己的旅游經歷，教師相機糾正學生發言，并進行點評：看來，這是一個令你難為的假期；這次旅游大大開拓了你的眼界，也豐富了你的人生經歷。）

二、夯實初讀訓練，把握詞串全景

1、師過渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。今天，老師就要帶著大家一起去祖國各地看一看，玩一玩。輕輕打開語文書，翻到《識字6》，小耳聽仔細：第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來讀。

2、學生自讀、同桌指讀。

3、拿好書，我們一起來讀一讀。提示：讀書姿勢1手2頭3腰4眼

4、現在老師去掉拼音，你能讀準嗎？指名開火車讀。（我的火車誰來開！）

5、通過剛才的學習，你們知道吳老師要帶你們去哪里玩了嗎？

（塞北、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現。

6、學生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個地方。

塞北：亦稱塞外，長城以北的這些地方就是塞北。

江南：這是長江，長江中下游以南的這些地方就是江南。

海島：這里是碧藍的大海，海中的'陸地就是海島。這是祖國的第一大寶島，這里就是海南島。

高原：我國的地勢從東向西越來越高，而這里就是有“世界屋脊”之稱的青藏高原。

三、進入詩意境界，感受獨特風情。

過渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據學生所說，隨機進行學習）

（一）縱馬草原，領略塞北風光

1、出示生字卡：塞，“塞”也是我們今天要學的生字，你有什么好方法來記住它？這個字還是個多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），讓我們一起讀好它！

2、播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無邊的塞北草原上，誰在奔馳著？（駿馬）。出示詞語，開火車讀，師點評：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了！

過渡：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來。出示詞卡：秋風

指名讀，風后鼻音。師點評：你把后鼻音讀得真好。習習秋風趕走了夏日的炎熱，令人倍感舒服！

3、讓我們伴著二胡曲賽馬，揚起馬鞭，伴著秋風在塞北奔馳吧！請問：在塞北騎馬的感覺如何？

4、指名讀。你的感覺如何？你能帶著這種感覺來讀好這些詞語嗎？也請你讀讀這行詞語。

備用過渡：剛剛我們領略了塞北的豪情萬狀，再讓我們走進煙雨江南。

（二）拓展詩文，走進煙雨江南

1、出示江南圖，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人！

2、江南美如畫，令無數詩人競折腰，令你想起哪首古詩？（江南（漢樂府民歌）、憶江南（白居易）、江南春）學生說，配樂《江南絲竹》

憶江南：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

3、我們江南到了春節，雨水特別多，聽句，想一想雨像什么？

師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。

雨像什么？指名說

有了春雨的滋潤，江南愈發生機勃勃。蒙蒙細雨中，我們漫步在如詩如畫的江南水鄉，誰能學著詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！

指名讀，師點評：好個春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。讓人沉醉其中！

（三）椰樹驕陽，體驗海島風情

1、出示海島風光圖片：看這就是海島，這個“島”字，出示字卡：島，誰能來教教大家？

出示象形字。編兒歌（山上有鳥）等方法。

師點評：你真聰明，有山有鳥就是島，古人就是這么造字的，這就是古人寫的島字。

2、走進海島，正值夏日，出示幾張海島圖，椰樹，驕陽等，你的眼前看見了什么？

學生練習說話。

3、誰來介紹一下椰樹？（可能會講到椰子汁、椰果等方面）。

資料：椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，剖開來，會說出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好極了！

4、椰樹比較適合生長在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那里的陽光特別猛烈強烈，那樣的太陽，我們稱驕陽。出示：驕陽，這個“驕”是什么意思，請你選一選。

出示帶點字的解釋選擇。

猛烈的陽光照射著大地，就像一團團火。

所以有個詞叫——驕陽似火貼在黑板旁，積累詞語。

5、在海島，烈日當空，驕陽似火，聽著海浪聲，吃著椰子汁，好一派悠閑那！讀——

炎熱的夏日，能在這兒取得片刻清涼，讀——

（四）細數發現，謳歌冰雪高原

生：我最喜歡去高原游玩。

1、師出示：高原風光圖片，走進高原，你發現了什么？

學生練習說話

讀詞語：牦牛、冰雪、高原

2、聽老師讀這個詞語，誰的耳朵最靈？

生：冰是后鼻音。

師：你的小耳朵真靈。請你做小老師。

指名讀

師：說到冰雪，你會想到哪些詞語？

白雪皚皚、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、雪兆豐年、冰天雪地

3、在這冰天雪地中生活著一種動物叫——牦牛，誰愿意向大家來介紹一下這種動物？（它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷。它的奶可以做酥油，它還是耕地運輸的好幫手，被譽為“高原之舟”不怕寒冷。）

4、在那冰冷的高原上，它一點兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來夸夸它！指導學生帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串。

四、牢牢記住生字，發現韻味規律

1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到了遼闊的塞北草原——學生讀：駿馬秋風塞北；咱們沐浴著蒙蒙細雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽海島；咱們還登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。

2、讀著這四組詞語，你有沒有什么發現？豎著看，橫著看、特產、氣候

3、真是一段奇特的韻文，讓我們一起來背一背。

4、我們的祖國如此奇異優美，誰能做一回小導游，向大家介紹一下這些地方嗎？可以選擇一處，也可以選擇多處，趕緊先和同桌練一練吧！

4、今天，小朋友們課文學得不錯，那在課文中出現的這三個生字，一起再來記一記。（塞、驕、島）

五、指導寫字

1、讓我們把這三個字送進田字格。

2、塞，誰來說說這個字書寫時要注意什么？

學生，我來寫塞字，我們一起寫。

3、驕，跟老師寫。

4、島，寫時要注意什么？（山字旁，半包圍結構，島字里面藏個山，山字是扁山。里面沒藏好，一半露在外。

《識字6》教學設計5

教材簡說：

這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。

本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真善美的種子。

學習目標：

1.認識9個生字。會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的.感情。

教學設計：

(一)識字寫字：

1.生活引路。

引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。

2.在詞中認字。

仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。

可以讓學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

3.形象意義識字。

示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。

饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

富，一個人住一間大房子，還有許多田地。

4.鞏固生字。

(1)在朗讀課文中鞏固識字。

(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。

5.寫字指導。

(1)教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。

(2)學生自主分析，發現生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，并進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應該提醒學生注意：一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。

(3)把字寫美觀的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。

(二)朗讀感悟：

1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?

2.示范朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。

3.讓學生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。

4.誦讀積累。

(1)鼓勵學生把本課背下來。

(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。

(三)實踐活動：

1.把學過(含上學期)的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個對子。

2.找一些由意思相反、相對的字構成的詞語，如，冷暖、開關、多少、出入。

（四）實踐活動：

1.學生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學期學的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關于對子的資料。

2.教師簡要介紹對對子的有關知識。(參見資料袋)

3.啟發學生發現對子的規律。

4.以課文為例練習對對子。

5.用本學期所學的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。

《識字6》教學設計6

一、設計說明

本課是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現的一組組數量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，我在教學中，創造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節，同時又針對農村孩子盼著走出大山開眼界的特點，特創設了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個情境。再現畫中景，體現了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認識事物，認識漢字。

二、教學目標

1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字，會寫“沙、海”，兩個字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量同表達熟悉的事清。

三、教學過程

（一）聯系舊知，激趣導人

1、師：這節課我們來學習《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認識嗎？會用數量詞來說一說嗎？（師出示雙肩背包，生用數量詞說后，找一名學生到前面來背上）

師：xx同學的包里還有許多東西呢！用學過的數量詞說一說。（師出示帽子，生回答后，隨機戴在前面同學頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）

2、師：大家猜一猜，xx同學帶著這么多好吃的，打扮成這個樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測：上學、旅行、十活、遠足……）那問問xx同學他要十什么？（答旅游）

師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來當司機（背包的同學），老師是導游。

（二）創設情境，自主識字

1、觀察公園美景，識字（文中第三小節）

（1）師：同學們坐穩了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學們看，我們已經到公園嘍！（師貼出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園里有哪些景物，能用數量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，并用數量詞說一說）

（2）師：哪個小組來給大家介紹一下公園的美景？（一組同學到黑板掛圖前介紹，同時引導學生用不同的數量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說？一座石橋等，這樣可拓寬學生思維，以免對文中數量詞產生負“定式”效應）

（3）師：誰想用自己的.話說說公園的美景？（鼓勵學生用自己的語言表達）

（4）同學們觀察得真仔細，打開書，看識字6，找一找課文中哪一小節是描寫公園美景的？看誰找得對。（指名讀第三小節）

（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節，注意本小節中藏著兩個生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學生字）

（6）指名讀第三小節，小組對讀。

（7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報：讀一句，找一處景物，同時，當同學說“一道小溪”時，師激趣識字。“小溪”很調皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會說‘一道……’？”同樣的方式學“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報到一群飛鳥時，追問：“你還知道‘一群……’？”生比賽說，看誰說得多，激發興趣。

2、創設大海情境，識字

過渡：公園真美，下面我要帶著你們去個更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會兒就知道了。聽，什么聲音？（師與司機模擬大海的聲音，生猜大海聲、風聲、波浪聲）那么，下一站我們到哪兒？（大海）

（1）師：同學們，廣闊無邊的大海已經展現在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數量詞說一說（生看圖用上數量詞描述大海景物）

你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數量詞說海上景物）

（2）師：找一找，文中哪一節是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）

（3）師：下面自己讀這小節，自學6個生字娃娃，看誰學得快。

（4）把自己認識的生字讀給同桌聽，認識哪個讀哪個。

（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學得怎樣？（師指景物，生用上數量詞，說一說，并在情境中識字，訓練正確使用數量詞）

1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語卡片，貼在圖旁，并識記生字“海”、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一只什么？看誰說得多。”

2）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對沙灘的認識）

感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）

師：剛才同學們踩沙灘時真開心，那么“沙灘”這兩個字你認識嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片并識字“灘”）追問：“一片海灘，你還會說一片什么？”

3）師指軍艦問：這是什么？那么“軍艦”這兩個字你認識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，并寫“軍’、“艦”兩個生字）追問：“一艘軍艦，你還會說‘一艘……’？”

4）師指帆船問：這是什么？（生找卡片，并記生字）結合圖說說帆船的樣子。

5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰愿意跟老師說說心里話？

3、多種形式讀文，感悟

（1）打開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）

（2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節，女生讀第三小節）

（3）師生對讀。（第一小節，師讀數量詞，生讀景物詞，第三小節反過來讀）

（三）寓教于樂，鞏固識字

1、這些詞語你還認識嗎？指一名女生當老師領讀，喜歡哪個詞語就讀哪個。

2、去掉拼音你會讀嗎？指一名男生當老師領讀。

3、“生字娃娃”從詞語中走出來，你還認識嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）

4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。（各小組自選一個最喜歡的字，練習后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛煉反應能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山）

（四）指導寫字，重在激勵

師：激烈的比賽結束后，我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。

1、出示“海”、“沙”，指導觀察。

師：這兩個字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）

2、指導寫“海”，師示范指導，生書空，描一描，寫一寫，引導組內欣賞。

3、生嘗試自己寫“沙”，讓學生先觀察，自己試著描一個，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。

（五）游戲擴展，學以致用

1、游戲：我指你說

師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學會了這么多生字。快，趕緊登上旅游車，我們來做一個有趣的游戲—“我指你說”，看看我們的旅游車上有什么，用上數量詞說一說。

（1）師生配合，示范玩法：

師：這是什么？

生：這是一個本。

師：這是什么？

生：這是一塊黑板。

（2）全員參與，自主游戲

找你最好的小伙伴玩這個游戲吧！

2、發出倡議，課外延伸

師：本次旅游到此結束，司機開車，回家樓！回家后可以跟父母繼續玩這個游戲，看看你家里都有什么？用上數量詞說一說。好，到家，下車時要注意安全！（生：老師，再見）

《識字6》教學設計7

【教材簡析】

這篇韻文是蘇教版小學語文二年級下冊第五單元第2課，它以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界。韻文押韻上口，節奏鮮明，易于記誦，蘊含一種讓動物回歸自然，保護野生動物的思想情感。

【教學目標】

知識目標:學會本課“獅”、“猴”、“猩”三個生字，并能在田字格中準確、規范地書寫。

能力目標:

1.能夠有感情地朗讀韻文，并背誦韻文。

2.通過多種學習方式，知道野生動物的名稱及特點。

3.掌握形聲字構字特點，學生學會從身邊主動識字。

情感目標:培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。

【教學重難點】

1．引導學生了解形聲字的構字方法，在田字格中準確、規范書寫“獅、猴、猩”三個生字。

教學方法：指導學生學會從身邊識字。

2．有感情地誦讀韻文，練習說話，豐富積累，培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。

教學方法：通過不同的方式朗讀、背誦韻文，指導說話，營造情境，渲染氣氛。

【課時安排】

第2課時

【教學準備】

1. smart白板課件。

2．完成前置性作業：搜集有關麋鹿和棕熊的資料。

【教學過程】

一、游戲闖關 激趣入境

1.談話導入

師：在美麗的青青草原上住著許多野生動物，今天我們的好朋友喜羊羊又來啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見面了!)他要帶我們去和這些野生動物們交朋友呢！

2.游戲闖關:

出示詞語：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語，開火車讀詞。

播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過了我的考驗。

3.激趣過渡：

師:瞧！美羊羊和懶羊羊來接我們了！ 播放美羊羊說話:歡迎來到青青草原!

二、創設情境 隨文識字

1.運用聲音，制造氣氛。

（1）小朋友們一定知道小羊最怕誰吧？（灰太狼）是啊！在動物王國里灰太狼還不是最可怕的呢！聽！這是什么聲音？

分別點擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學生說說是哪幾種動物來了？點擊出示詞語。

（2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過朗讀把它們的兇猛表現出來嗎？ 指名讀，男生讀。

2.美圖引路，引人入勝。

（1）瞧！又來了幾個好朋友！

點擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機指名學生說它們的名字，點出詞語。

指導學生看圖，用一個詞或者一句話來說說它們的樣子。

師示范說：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著一顆紅寶石……（師邊說邊局部放大。）

（2）這些動物特別漂亮，我們一起來美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。

3.視頻觀看，再現特點。

（1）聽見你們讀得這么好，喜羊羊最要好的幾個朋友也來了！

你會讀它們的名字嗎？出示詞語，指名一人讀。

我們一起去認識下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。（真是只聰明的猴子；這只猩猩真是機靈活潑阿！）

你覺得這是只怎樣的猴子？（猩猩）

（2）看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰來介紹一下它？指名交流麋鹿資料。

（突出“四不像”的特點：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國家的一級保護動物，在江蘇大豐麋鹿自然保護區就能見到。）

師相機點擊麋鹿局部，放大麋鹿特點。

（3）插入聲音，喜羊羊說：“這幾個朋友和我一樣機靈可愛哦！快和它們做朋友吧！”

愿意和他們交朋友的小朋友來叫一叫它們的名字吧！

指導讀好第三行韻文：讀出機靈活潑的.感覺，用輕快的語調來讀。指名讀，齊讀。

4.創新共編，猜謎激趣。

（1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個朋友走丟了！它發布了三則尋友啟示，你知道它在找誰嗎？

（2）出示謎題：

①說它是馬猜錯了，身穿黑白條紋衫，把它放進動物園，大人小孩都愛瞧。（師讀，生猜）

②一物生來真奇怪，肚子長個皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來蹦得快。（指名讀，生猜）

③滿身棕毛，生來粗壯，膽子卻小，沒人怕它。（指名讀，生猜）

（3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！

（4）出示動物大世界，指名找出三種動物。找出來的時候請你用一句話來介紹一下。

（5）這些小動物笨笨地會走丟，真讓我們操心啊！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！

指導讀出憨憨的感覺。指名讀，齊讀。

三、回歸整體 全文誦讀

1.過渡：這節課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細看看每一行最后一個字的讀音，你能不能發現什么呢？

指名回答，感受押韻。

押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽，我們一起來讀讀。齊讀。

2.練背：小朋友們讀得這么好，一定也能背得很出色。在背之前老師請大家想一想每一行動物的特點。自由練背。

我們比一比哪一個大組背得最好。 提醒第一個詞語，分大組逐行背誦。

四、情感延伸，厚積人文。

過渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開了一個歡送會呢！我們一起來做游戲吧！

1.歡送會

看，都有哪些動物來送我們了呢？出示填空，說話訓練：

（1）世界上的動物真多呀！有兇猛的獅子，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。

（2）請小朋友們同桌說一說，可以說韻文中的，也可以說說課外的。指名說。

2.模仿秀

今天和這么多動物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來幫幫我吧！

出示：駱駝 （黑驢） 駿馬

公雞 （ ） 野鴨

小豬 （ ） 花貓

蝴蝶 （ ） 螞蚱

指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師為什么這么填？請你們學著第一行的樣子把韻文填完整。

學生四人一小組討論填寫。提示：注意每一行詞語的特點。

學生匯報填寫結果。師隨機將好的詞語寫上白板。

3.新聞站

（1）放野生動物生活視頻。

師：看，這都是誰來了呀？動物們快樂地生活在世界上。

（2）出示圖片，師總結：為了讓動物們幸福地生活下去，我們人類該怎么做呢？你說得真好，那讓我們一起努力吧！

五、主動識字，歸納方法。

1.今天，老師還帶來了三個生字寶寶，出示：獅、猴、猩

自己讀讀，仔細看看它們有什么共同點？熒光筆描出偏旁。

聽音舉字----我最棒！

2.四人小組學生字，說說怎么記住它們。誰有不會的想問？（誰要提醒大家的？）

3.老師考考你們：寫這個猴字要注意什么？

怎么寫好？生書空說筆順，師范寫。

4.生描紅、仿寫。師巡視。

5.反饋。

六、作業超市，自主選擇。

選擇你感興趣的一題完成。

1．有感情地背誦韻文。

2．給你喜歡的一種動物設計一張名片。

3．仿照《識字6》，試著也來編一篇課文《識字8》。

解放學習力

------《識字6》教學反思

《識字6》介紹了一些珍稀動物，精美可愛的畫面是孩子們喜歡的，教學這一課，我采用了讓他們自主實踐的方式，教會方法，培養自學能力，解放自我。

一、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時間

在學習之前，我布置了前置性作業，通過導學單讓學生對教學的內容作先一步的預習：填上合適的詞語；用一句話夸夸幾種動物；試著自己也來編寫韻文。并且要求學生選擇自己不熟悉的一個動物，通過上網、翻書和請教父母，搜集有關它的資料。結果比較理想，有較多的孩子搜集到了資料。在小組的學習中，大家交流得不亦樂乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料，已經有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網上下載了許多資料，上課拿著幾大張紙在讀。于是，這次的搜集過程我讓孩子對你不熟悉的動物，查找資料后挑選一到兩句你覺得最重要的內容寫在書本上。我覺得這樣的作業讓孩子們對于學習有了主動性，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時，也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力，對以后的學習有很大的幫助。

二、通過不同方式引導，解放孩子的眼睛

本課四組詞串，各有各的特點，我根據動物的不同特點，用不同的方式進行教學。比如第一組詞串中的三種動物體型巨大，比較威猛，我就通過讓孩子聽它們的吼叫聲來引出動物的名字，并感受動物的特點。而第二組三種動物美麗優雅，于是主要讓孩子通過看圖，通過鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺感受，體會動物特點。第三組我則運用視頻，讓孩子直觀地感受猴子、猩猩的活潑可愛。第四組我運用猜謎語 的方式，激發學生的學習熱情。整堂課學生一直處于興奮中，效果很好。

三、營造多次表達氛圍，解放孩子的嘴巴

在教學中，我多次讓孩子用優美的語句來介紹這些可愛的動物，由于課前準備得十分充分，幾次說話的訓練點，孩子們都說得十分精彩。語態自然，表情豐富。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會，學到了知識，體驗到了合作的樂趣，同時也解放了孩子的嘴巴，一享說話的快感。

四、小組合作扎實創新，解放孩子的思想

在教學中，我兩次運用小組合作的形式，第一次合作為了體現孩子思維的碰撞。在創編韻文的過程中，讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語，并找出這樣填寫的理由，思考怎樣填寫才是最好的，讓孩子們能多聽、多想、多看。第二次合作設計在學字環節。要求孩子互相學習，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調動孩子的積極性、創造力，培養他們語文學習的能力。

一堂課下來，孩子們興趣高漲，又學到了很多知識，提高了學習的能力，這節課的目的也就達到了。

【教案中涉及到的資源】

1.網絡搜集有關難點詞語麋鹿、棕熊的資料，并進行整理概括。

2.搜索動物的叫聲，為課堂教學服務。

3.下載猩猩、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。

4.下載部分動物的圖片，創設情境。

5.網絡搜索有關動物的謎語。

《識字6》教學設計8

教材分析：

這是一堂數量詞的歸類識字課。對一年級下學期的學生而言，他們已經積累了許多識字的方法和經驗；所以在教學中，我創設情境激發學生興趣，讓他們在游戲中互教互學中學會本課的生字，發展語言想象等能力。

教學目標：

1.會認本課“我會認”的14個生字，會寫本課“我會寫”的六個生字。

2.根據教材提供的數量詞的用法，把身邊的事物用數量詞表達出來。

3.感悟情境，展開想象，在敘述時，發展學生的語言能力。

4.用喜歡的方法識字，有主動識字的`愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結。

教學準備：課件生字卡片

教學重難點：

重點是認字寫字，難點是培養學生的想象語言能力并能對識字方法予以總結。

教學流程：

一．談話導入。

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個風景優美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語文書《識字6》中。

二．初讀課文。

1.自由讀文，自主識字。

想不想不用老師教，自己就把課文讀會？如果遇到不認識的字該怎么辦？（問同學，問老師，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。

2檢查初讀。

指名一人讀一節，其他學生聽。聽是否讀準了音。

3.師生共同評議，對讀錯的生字進行糾正。

三．創設情境，學習生字。

1.學習第一節的6個生字。（海鷗灘軍艦帆）

A教師范讀，學生邊聽邊想象。

B．學生說想象的畫面。

C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節的詞語。

D．讀帶音節的詞語。（自讀小老師教讀齊讀）

E．課件展示不帶音節的詞語。（學生自讀小組賽讀）

F.課件展示不帶音節的詞語。（學生自由讀開火車讀）

2學習第二節的生字。（秧稻塘）

A自讀第二小節，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語。

B.學生匯報不理解的詞語，相機展示課件理解“一畦一方”的意思，同時拓展一畦畦一方方的意思。

C.課件展示帶音節的“秧稻塘”三個生字。（自由讀分組讀齊讀）

D.課件展示不帶音節的“秧稻塘”三個生字。{搶讀}

E.總結學習第一二節的學習方法。讀課文——想畫面——認生字

3根據總結的學習方法學習第三節。（學習生字“竿溪”）

A小組自學。

B.指名讀第三小節，并說想到的畫面。

C．根據學生的想象相機出示本節情境圖。

D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）

E.課件展示不帶音節的生字。（齊讀）

F用“小溪”說一句話。

4用學習第三小節的方法指導學生學習第四小節。

四鞏固識字。

A小組內學生用生字卡互考生字。

B.小老師用生字卡考讀全班學生。

C．讓學生說說自己的發現。（從字的結構從識字方法等方面總結）

五再讀課文，感悟數量詞。

A指讀課文。

B全班分組對讀，一組讀一句。

C師生對讀。

D全班拍手讀。

像同學們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語，我們把它叫作“數量詞”。我們在生活中經常遇到數量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們日常生活中的一些事物,請你給它配上恰當的數量詞.。同學們同桌為一組，我們也用數量詞編一段課文。

七指導書寫。

A教師范寫“海竹”兩個字，學生觀察書空。

B學生對寫這兩個字的建議。

C學生練寫。

D同桌互相評議書寫。

八板書。

識字6

海灘農村

公園學校

《識字6》教學設計9

教學要求：

1、學會本課5個生字。兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識一個偏旁。

教學重點：

能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語，學會本課5個生字。

教學難點：

了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富

教學過程：

一、創設情景

1、談話導入：同學們，我們的祖國幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風土人情。今天我們就一起來領略這些壯麗的景觀吧！

2、觀看課件。

3、你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

二、學習課文

1、初讀課文

（1）借助拼音自讀課文

（2）開火車檢查字音，糾正字音。

2、理解詞語

（1）出示第一幅圖

（2）這些馬個個長得怎樣？出示:"駿馬、秋風、塞北“

（3）你有什么好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的`字理。結合地圖理解”塞北“。

（4）練習朗讀，看每個詞能否讀出一個畫面來。

（5）老師示范讀（配樂），指名讀，齊讀。

2、同法學習”杏花、春雨、江南

椰樹、驕陽、海島

牦牛、冰雪、高原“

3、有感情地齊讀全文

4、練習背誦。

三、拓展延伸

1、說說你還去過哪些地方？有什么有趣的物產？

2、仿照課文寫一組詞串。

《識字6》教學設計10

一、教學目標

（一）知識與技能

1、認識動物名稱，學會本課二個生字，寫得正確、規范。

2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3、背誦韻文，會運用詞語說話

（二）過程與方法

1、通過自主嘗試，教師指導，掌握讀好韻文的方法。

2、通過集體交流，掌握識字的方法。

（三）情感與態度滲透保護野生動物的意識，培養學生熱愛野生動物的情感。

二、教學重點：

正確書寫生字，有感情朗讀韻文。

三、教學難點：

運用詞語說話。

四、教學準備：

課件

五、教材分析：

這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應。此外，插圖還表現了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。

六、教學設計

（一）復習導入

1、導入

師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們人類的好朋友，上節課的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。

2、復習

師：要進動物園之前，先過四關：

（第1關）認讀生字（復習生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）

（第2關）認讀詞語（詞語出示在課件上，指名認讀詞語，齊讀詞語）

（第3關）填成語

生龍活 （）立雞群 鴉（）無聲 膽小如（） 指（）為馬

（第4關）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）

（設計意圖：課一開始配合著聲情并茂的語言，出示三張描寫森林的圖片導入課堂，接著用闖關的方法復習檢查上節課學過的知識，這樣的設計能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。）

（二）指導朗讀

1、交流學習方法

師：同學們已順利的闖過四關，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？

（1）指名交流怎樣有感情朗讀。

（2）教師根據學生回答小結：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習吧。

2、學生小組學習。學生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導。

3、指讀（你最喜歡哪組動物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）

根據學生的回答相機出示圖片，講解并指導朗讀

第一組：威武勇猛 第三組：機靈活潑

第二組：漂亮美麗 第四組：憨厚可愛

a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學生感受他的威猛。

b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？

c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學生感受他的威猛。

d、我們上學期學過的，什么又叫仙鶴？它是一種？（候鳥）

e、瞧！孔雀開屏時怎么樣呀？（很美）誰能美美地把它讀好呢？

f、看！美麗的鸚鵡正在學舌呢！誰能來聲情并茂地來讀讀？

過渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？

j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”

h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時它的力氣也很大，可謂是力大無窮。

i、袋鼠，它前面有一個小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國的國寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個國家的國寶？（澳大利亞）

4、師：通過近距離的觀看，讓我們再次認識到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機靈活潑的'——，憨厚可愛的——，有沒有更進一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！

5、學生再次有感情地朗讀

6、森林里的動物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因為————————

（設計意圖：鞏固練習是檢查學生學習情況，鞏固知識，遷移運用，培養興趣的最好方法。根據學生的不同特點設計了說一說這樣的題，發展了學生語言運用能力和語文實踐能力。）

（2）認真傾聽老師的簡介，邊欣賞圖片：

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質高雅的動物，傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

（三）指導書寫

1、師：從你們的朗讀中我已經知道，我們和他們現已經成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看！誰向我們走來了，出示猩猩圖和獅子圖，這兩位動物的名字你們會寫嗎？

2、借用你們的火眼金睛看看這兩個字有什么共同的特點？

3、你們還知道有哪些反犬旁的字？

4、結構上，他們還有什么共同點？

5、看獅字，最關鍵的一筆是哪一筆？應寫在什么位置？

6、師范寫。

7、生描紅，并書寫。師表揚坐姿端正的學生

（設計意圖：識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這一板塊倡導了學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己探究識字方法，體現學生的主體性。這一環節要注重寫字指導，讓學生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結構。）

（四）總結升華

師：同學們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學生曾經為了救一只掉進沼澤地的丹頂鶴而獻出了自己年輕的生命，人們為了紀念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經來過……”

（歌畢）一個大學生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔任起保護地球，保護地球上一切生靈的責任。就讓我們一起高呼：（全體學生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）

（設計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學生保護野生動物意識，通過故事、歌曲的形式，讓學生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）

（五）、練一練

1、連線題

百獸之王 啄木鳥

沙漠之舟 獅子

森林醫生 駱駝

跳遠冠軍 袋鼠

（六）布置作業

1、搜集其它珍稀動物的有關資料，與同學交流交流。

《識字6》教學設計11

教學目標：

1、認識本課生字、詞，會寫“海、沙”2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

教學過程

一、激趣導入，情境學文

1、喜歡郊游嗎？（喜歡）。今天乳山二實小的同學邀請你們一起去郊游好嗎？好朋友認識一下，老師有個小要求：認真看好了，然后說說你們都發現些什么？（出示第四小節的課件）學生交流看到的情景：一群少先隊員拿著一面隊旗、一把銅號，他們都非常快樂！

2、出示第四小節韻文

誰能把這幾句讀給大家聽？指名讀。同學評價。男女比賽讀。

3、課件出示第四小節中的生詞（紅領巾、銅號），齊讀。

二、引導說文，文中學詞

1、（課件）車來了，咱們準備出發了，郊游前老師提醒大家，一定要仔細看，回來后告訴老師你們都到過哪兒，看到些什么？（以郊游的形式課件演示1—3小節的內容）

2、想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學生交流后。（板書：海邊、公園、鄉村）

3、“老師在公園看到一竿翠竹，我覺得竹葉長得真茂盛。你在公園還看到些什么？如果能把感受說出來，那就更棒了！”

引導學生進行說話訓練。教師相機按順序板書詞語。（小溪；軍艦、帆船、沙灘、海鷗；稻田、秧苗、魚塘。）

三、熟讀課文，文中學詞。

1、這些詞語都藏在識字6里，請翻到91頁。是老師范讀還是自己克服困難讀？（自己讀）用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準。

2、指名讀，（自我評價）小組比賽讀，師生互動讀課文1、2、3小節，并進行評價。

3、課文讀熟了，這些詞語你認識了嗎？（齊讀板書的詞語。）

4、詞語游戲。教師挑生詞，學生找出相應的詞語，讀出來。

四、激趣認字，自主識字

1、（出示本課生字）自己先試著讀讀。然后指名讀。推薦小老師領讀，小老師、同學互評。

2、去拼音開火車讀。

3、插秧苗識字游戲。

4、老師知道你們有許多的識字方法，能告訴我嗎？交流（加一加、熟字加偏旁、猜字謎等）運用這些好辦法你能認識哪些字？

5、學生自主識字。

6、猜字游戲。（遮蓋一部分偏旁，讓學生猜字。）

五、觀察發現，自主寫字。

1、（出示“海、沙”）仔細觀察這兩個字，你發現它們有什么特點？（都是三點水旁。）

2、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫，記住筆順。（師范寫，學生邊看邊跟著書空。）

3、老師給一分鐘的時間認真觀察這兩個字的.字型，想辦法記住，看誰能和它交上朋友。

4、學生自己寫字，能寫幾個寫幾個。（提醒寫字姿勢。）寫完后，同桌兩人交換批改。對的可以互相夸獎，錯的幫助改正過來。

5、老師想欣賞你們寫的字，愿意嗎？（展示2份寫字。好、差各一）引導學生評價生字寫得好在哪？（清楚、美觀、結構勻稱等）不好，怎樣改正。（生交流，師操作并改正。）

6、指導學生根據交流情況再把生字書寫1遍。

六、拓展延伸。

1、做小詩人，仿寫課文。

出示圖片，小組合作交流，看看圖上畫的什么？能不能像課文那樣寫出來。

2、小組先把小詩在組內多讀幾遍，然后在班上交流展示。（組員朗讀自己的作品）評出優勝組。

七、談收獲。

這節課，你都學會了什么？交流小結。

反思與對策

現象一

在識記生字這一環節上，大部分學生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學生興趣不是太高。

分析教師沒有充分利用兒童的生活經驗，調動學生認字的積極性，同時對創造性地運用教材還需努力。

對策應重視識字教學的生活化和情景化。教師平時多注重教給學生多種識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。

現象二

做“小詩人”這一環節，提出問題后馬上讓學生合作學習，有點流于形式。

分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。

對策合作學習要落到實處，在合作之前要讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或學習有一定困難的學生提供了進步的機會。

《識字6》教學設計12

教學要求：

1學會本課的6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；認識一種筆畫；理解由生字組成的詞語。

2能按一定的順序觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，為進一步認識客觀世界打下基礎。

教學重、難點：

認識本課生字，了解形聲字的結構特點。

激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片

教學時間：

2課時

第一課時

教學要求：

教學過程

教師活動

學生活動

一看圖導入，激發學生學習本課的興趣

1導入新課：同學們，我們偉大的祖國正在不斷的發展前進，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建筑和配套的設施破土而出，讓人感到驚詫不已。

2播放街道的錄像片斷。

二看圖學詞

1請學生觀察圖上畫的是什么地方，城市里有什么，并指導學生進行說話練習：“我們看見城市里有。”

2出示對應的詞語，請學生分別說說是在哪里看見過。

（1）分別出示詞語，指導學生讀準字音。

（2）請學生說說自己熟悉的建筑、設施、交通工具。

三誦讀韻文

1請學生自由讀韻文，并指名請學生讀韻文，再齊讀韻文。

2請學生發揮想象，聯想現代化的大城市是什么樣的`？

3指導學生看圖背誦課文，并介紹自己所熟悉的大城市的新風貌。

四練習生字，鞏固復習

1請學生練習為詞語“找對象”，再“開火車”讀生字。

2指導學生書寫生字，強調形聲字的字形結構：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時，要把哪改為點。

1認真聽老師講解，進入新課的學習。

2興致勃勃的看錄像，感受繁華城市的景象。

1認真看圖，積極地進行說話練習：我們看見城市里有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車、立交橋、花壇和草坪等事物。

2認真看老師出示的詞語，踴躍發表自己的意見。

（1）在老師的指導下，正確認讀字詞。

（2）按要求進行說話練習。

1認真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。

2仔細思考并分組交流討論后答：現代大城市高樓林立，交通發達，景象繁榮，充滿生機，活力無窮。

3試背課文，并上臺發表自己的意見。

1練習將詞語和圖一一對應起來，并積極參與游戲，練讀生字。

2認真聽老師指導生字的書寫方式，注意老師強調的地方，并練習描紅。

第2課時

教學要求：

教學過程

教師活動

學生活動

一復習檢查

1指導學生讀詞語，并練習給生字“車”、“交”、“林”、“陰”組詞。

2指名請學生背誦韻文。

二學習新筆畫，指導練習書寫生字，進行鞏固復習

1指導學生學習新筆畫：橫折折撇。

2引導學生思考是如何記得這些字的寫法的。

3指導學生書寫生字：“道”字先寫“首”，再寫走之兒；“交”字最后兩筆時先寫撇，再寫捺。

1自由大聲朗讀詞語，并練習組詞：“車子”“交通”“樹林”“陰天”。

2按老師要求背誦課文。

1在老師的指導下學習新偏旁。

2分組交流討論識記方法。

3仔細聽老師分析字形結構，再認真進行描紅練習。

板書設計

識字6

噴泉雕塑音樂廳花壇草坪林蔭道

大廈電梯停車場轎車地鐵立交橋

《識字6》教學設計13

教學流程：

1、學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。

2、認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生人與動物和諧、保護動物的情感。

3、正確有感情地朗讀韻文。

教學重、難點：認識本課生字，能按筆順正確、規范地書寫田字格中的生字。

預習準備：

1、指導學生通過上網、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。

2、自制課件，自制12張動物圖片、12張動物詞卡。

教學過程：

一、創設動物園情境，激趣導入。

1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動物園。

2、（貼動物圖）野生動物園到啦！和你認識的動物打個招呼。

3、這些動物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識字6就介紹了它們。（板書：識字6）

4、誰來讀課題：識字6（指名讀，齊讀）

（低年級的識字教學，要做到有情有趣。對于低年級學生來說，創設豐富多彩的教學情境，既有利于彌補他們生活經驗的不足，更能誘發他們學習新字的飽滿熱情。這里，用真實的動物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環境，導入新課時，貼上可愛的動物，為學生營造了真實的氛圍，有利于激發起學生的學習熱情。）

二、自讀詞串韻文，初步感知。

1、請允許老師給大家讀識字6的詞串，請小朋友看清字形，聽清字音。

2、大家聽得很認真，那你發現識字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？

3、輕輕打開課文，要求：①圖文對照，自己借助拼音練讀詞語，準確、響亮地讀出來。②一邊讀，一邊想《識字6》介紹的都是什么？

4、檢查：

①指名讀，正音要讀準12個詞語，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個就讀哪個？

②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？

③交流：《識字6》介紹的都是動物名稱

（在設計這一環節時，教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯系，而且特別關注串與串之間的關聯，最后達到對整個詞串的整體感知。另外，在朗讀時，特別注意培養學生“一邊讀，一邊想”的良好學習習慣，提醒學生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學生的頭腦中建構、存儲起可供日后解決問題時，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）

三、爭當小導游，誦讀拓展。

1、小朋友，如果能給這些可愛的動物掛牌，并能用1-2句話介紹一下，那就能成為野生動物園的小導游了。

2、分小組學習，老師給每個小組發1種動物的牌子。小組學習要求：①準確讀出動物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表，上臺給動物掛牌和介紹。

3、教師巡回指導。

4、小導游交流。

（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。

①學生交流。（每個學生先讀動物詞卡，再給動物掛牌，然后帶上資料介紹。）

②聽了他們的介紹，你們發現這三種動物有什么共同點？（兇猛、威武）

③誰來讀好這組詞？練讀，指名讀。

④男生朗讀，齊讀。

（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。

①學生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學人說話呢！）

②聽了介紹，你覺得這三種鳥兒都有什么特點？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）

③練讀，指名讀，女生讀。

（3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。

①學生交流。（猴子活潑機靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？

②練讀，指名讀。

③齊讀。

（4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。

①學生交流。（斑馬身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。）

②試試看，怎么讀好這組詞？

③指名讀，齊讀。

4、這篇詞串識字寫得可真好，這么多珍稀動物生活在野外，多自由呀！沒有人去傷害它們，因為它們都是人類的'朋友。你喜歡這些動物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達出你對這些動物的喜歡。（配樂朗讀）

5、今天，我們去野生動物園認識了許多的珍奇動物，當了一回小導游。你能用這樣的句式來說一說嗎？

①野生動物園里的動物可多啦！有 的 ，有 的 ，

還有 的 。

② 在 ； 在 ； 在 。我多么喜歡這些可愛的動物呀！

6、自由練說后全班交流。

（讓孩子們收集資料，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。通過爭當小導游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導游，他們的介紹閃爍著靈性的創造性的火花，彼此享受著學習的快樂！學生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強了喜愛、保護動物的情感。）

四、自主識記字形，指導書寫。

1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

2、自由識記字形。

3、當小老師，教同學自己學得拿手的字；難字“鹿”由教師指導學習。

4、電腦演示筆順。

5、學生在習字冊上描紅。教師巡回指導，及時糾正孩子的寫字姿勢。

（識字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經驗，努力提高學生自學生字的能力。本環節設計堅持先自學而后教的原則，教學本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學，再人人爭當小老師，把自己學會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學，悉心指導。這樣扶放結合，既有利于學生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學習生字的興趣。同時，在學生練字過程中，教師隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎。）

《識字6》教學設計14

教學目標：

1、認讀3個生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。

2、通過豐富的感性認識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。

教學重、難點：

能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。

教學準備：

教學課件、教學掛圖、生字卡片、詞語卡片。

教學過程：

課前交流：

師：放假的時候都到哪兒去旅游過？也介紹我去玩玩。

一、導入

師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實，我們祖國地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來學習識字6，到祖國的各地去走一走，看一看。（板書課題：識字6）

二、借助拼音，自主識字

師：請同學們把書打開到78頁，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準字音。

師：好，自己讀吧。

三、初讀課文

師：看，紅顏色的三個字是這節課的生字，待會兒碰到它們時，可要小心哦！

（1）讀第一行

師：老師請一個同學來讀第一行。（指名讀）

師：這三個詞中間是有空白的，我們讀的時候要停頓，可是這三個詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細細的線，把它們連起來啦。你們聽老師是這樣讀的。（師范讀）

師：會嗎？再請一個同學讀讀看。（指名讀）

（2）讀第二行

師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來讀讀。

（3）讀第三行

師：我們看看第三行，這里有兩個生字，并且兩個生字的韻母都是“ao”，讀的時候要看清楚聲母。請一個小朋友讀讀看。（指名讀）

（4）讀第四行

師：最后一行，男生一起來讀。（指名讀）

（5）讀課文

師：現在4行詞語連起來讀，你有信心讀好嗎？

師：老師請一個小朋友站起來讀。

（如果讀得快了，提醒行與行之間要停頓）

（如果讀得很好，師表揚：字音讀得真準，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）

四、圖文對照，理解部分詞語

1、貼卡片。

師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風、杏花、春雨、椰樹、驕陽、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會把詞卡發給表現好的小朋友。)

2、檢查學生貼的情況，并一幅一幅的認讀，在讀的過程中理解部分詞語。

（1）第一幅圖

師：這些馬兒長得怎么樣？跑得像風一樣……（快），像這樣長的很健壯，跑的快的馬，我們稱它駿馬。

師：這是……（秋風）。是誰貼的，能給我們說說你為什么貼在這兒呢？

師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無拘無束地奔馳，我國的'塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。

第一組齊讀：駿馬、秋風、塞北。

（2）第二幅圖

師：這是……（杏花），杏花在什么季節開？（春天）杏花在春雨的滋潤下，開得更加艷麗，把江南打扮的越發美麗。

第二組齊讀：杏花、春雨、江南。

（3）第三幅圖

師：這是椰樹，還有驕陽，什么驕陽呢？

課件出示驕陽圖片

師：這樣的陽光怎么樣？（非常強烈）

師：我們想象一下，這樣的陽光照在身上什么感覺？（照在身上有些疼，火辣辣的）

師：像這樣的太陽，我們稱為驕陽。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽似火，也正因為陽光充足，你們看，椰樹才長得如此高大、挺拔，上面還結滿了椰果。瞧！這是一塊被海水環繞的陸地，叫做……（海島）。

第三組齊讀：椰樹、驕陽、海島。

（4）第四幅圖

師：這是……（牦牛）。它和我們平常見到的牛有什么不一樣？

師：看看它生活的環境，想想它身上的毛有什么好處？

師：在冰雪覆蓋的高原上，牦牛一點兒也不怕冷，還幫人們運輸貨物，所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。

第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。

五、簡單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置

師：剛才，我們認識了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個地方找出來嗎？

課件出示地形圖

師：這就是我們祖國的地圖，它像一只昂首挺立的雄雞。

師：這里是長城，長城以北的廣大地區就是“塞北”。這是一條長長的河，是我們祖國的第一大河，叫什么名字？（長江）我們把長江中、下游以南的地區稱為“江南”。（課件依次點擊出示“長城”、“長江”的線路圖，“塞北”“江南”的詞）

師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點擊出示“海島”）

師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點擊出示“高原”）

六、圖文結合，引導誦讀，讀中感悟

師：遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原，4個地方，4種風光，想去看看嗎？

（1）第一組詞串

課件視頻：群馬奔騰

師：我們來到了那兒？老師先不告訴你，請你邊看邊聽。（塞北）

師：你看到了什么？聽到了什么？

師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無際……）

師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？

師：讓我們騎著駿馬迎著涼爽的秋風，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。

師：什么感覺呀？（馬跑得快、有很大的風、很開心……）

師：帶著這樣的感覺讀一讀，老師相信你們一定會讀得很棒。

《識字6》教學設計15

一、學情分析

學生在平時的學習中已積累了不少的反義詞，對“美和丑、愛和恨”在實際情境中的意義能夠理解，但是對于”冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”理解有點困難。

二、設計思想

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的的課堂教學必需讓學生有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。所以這節課我給學生自主學習的空間，讓學生大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

三、教學目標

1、會認“恨”“漠”等九個字，會寫“丑”“永”等八個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

3、在識字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養關愛他人的感情。

五、教學重點和難點

重點：讀準13個生字，記住字形，理解意思。會寫八個字。

難點：理解冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭等詞。

六、教學準備

老師和學生自己制作的反義詞卡片，錄音機，磁帶。

七、教學策略與手段

以讀代講，以讀促學。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習的'基礎。采用談話法、小組合作法解決疑難問題。

八、教學過程

第一課時

（一）、溫故知新，板書課題。

今天，老師在上新課之前先考考大家的反應，我出幾道題，看誰能回答得又快又對。

深對（），高對（），胖對（），哭對（）

師：仔細觀察這四對詞，你發現了什么？這節課也要來學習幾對意思相反的對子。板書課題。

（二）、朗讀課文，識記生字。

（1）自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃。

（2）聽課文錄音，特別是不會讀的字要注意傾聽。

（3）在課文中找出帶生字的詞語。自學生字，在詞語中理解生字的含義。

（4）指名讀帶生字的詞，正音。

愛恨冷漠熱忱雪中送炭貧窮

富有饑寒索取奉獻永遠

（5）讀給你的同桌聽，相互正音。

（6）自由記憶字形，然后小組交流記字的方法。

（7）同桌相互檢查生字的掌握情況。

（8）指名朗讀，師生共同評議。

（9）合作朗讀課文。

（三）指導書寫

1、開火車每人給田字格里的生字組一個詞。

2、仔細觀察這八個生字，請你給同學們提一些意見。比如“暖、永”經常容易出錯。

3、說說左右結構的“饑、飽、溫、暖”怎么寫？上下結構的“貧、富”怎么寫？

4、重點是指導“丑”與“永”的書寫。

5、在田字格中書寫生字，同桌互相評議。

（四）完成生字抄寫本的作業。

一年級下識字6（第1課時）

一、教學內容 第1、2小節

二、教學目標

1、學會9個生字，會寫“軍、沙、海”3個字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、感受海邊、農村的美麗景物。

三、重難點

認識事物，認識表示事物的漢字，正確搭配量詞。

四、教學過程

1.圖片導入

（教室圖片）圖片上有什么？可以加上數量詞說說嗎？

永嘉縣上塘城東小學

鄭海燕

今天我們要一邊欣賞美麗圖片，一邊認識一些事物的數量詞。2.初讀課文，讀通課文

①.輕聲地讀讀課文，哪些字詞比較難讀，做上記號，多讀幾遍。②.同桌合作，互相讀一讀。

③.交流讀，指名分段讀，生字、新詞正音。

④.采用多種方法讀熟課文。（男女對讀、拍手讀、分組拍手讀）3.讀文討論，感知內容

①.讀得真棒。誰來說說，你發現我們都去了哪幾個地方。②.同桌討論一下，匯報交流。師板書：（海邊、農村、公園、學校）

③出示四幅圖畫，練習說話。

師：你在哪里看見了什么？出示：（我在——看見了——。）請大家說給自己的小伙伴聽。

生：……..（老師貼詞語卡片）

④把這些景物寫下來，就是一篇優美的文章了，再美美地讀讀課文。

4.第一部分詞語學習

①.現在，我們乘火車去第一站——海邊。

②.多美的地方啊！這里有怎樣的海鷗、怎樣的沙灘、怎樣的軍艦、怎樣的帆船啊！你能用上美妙的詞語形容它們嗎？學習生字“海 鷗 灘 軍 艦 帆”。師范寫“軍”，生寫1個。

③.你們的詞語讓海邊的景色變得更美了。你能美美地把這幾個詞語讀讀嗎？（學生個別讀，齊讀。）

④.（打亂數量詞與事物的搭配位置）老師不小心把一對對好朋友拆散了，請來幫老師找找朋友吧。

⑤.再讀這一部分。5.第二部分詞語學習

①.游玩了美麗的海邊，現在我們來到了什么地方呢？（農村）②.請小朋友們認真讀讀第二小節，邊讀邊把生字朋友和不懂的地方畫出來。

③.在這一小節里我們要認識的新朋友，誰來教大家讀一讀？（出示：秧 稻 塘）說說用什么方法來記住它們。

④.（逐副出示4幅圖片）讓我們帶上照相機，拍下美景帶回去。瞧，這是??.看圖理解“一畦”“一方”的意思。⑥.剛才我們用相機拍下了??（生齊讀第二小節）

6.鞏固識字

給9個生字編號。師：1號是誰？生答。師：“稻”是幾號？生答。同桌互問互答。7.寫字

①.（出示“沙 海”）這兩個字有什么相同的地方？

②.你覺得這兩個字哪一筆最難寫？師范寫，生觀察。下面請小朋友擺正坐的姿勢，認真地寫一下這兩個字。③.展示交流。8.作業

課后跟家長或小伙伴進行說量詞比賽。9.板書

識字6 海邊

海鷗

沙灘

軍艦

帆船

農村

秧苗

稻田

魚塘

果園 公園

小溪

石橋

翠竹

飛鳥

學校

隊旗

銅號

“紅領巾” 歡笑