第一篇：《識字7》 第一課時教學設計

《識字7》 第一課時教學設計 高淳縣實驗小學

倪春英

教學目標：

1、學會本課6個生字，其中4個會寫。兩條綠線內的一個字只識不寫。

2、能看圖體會字形、字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利的朗讀小詩。教學重點：識寫生字。教學準備：課件、詞卡。教學過程：

一、談話交流，導入課題

1、讀讀這句話：

世界上有一個古老的國家（中國），它的每一個字都是一幅美麗的畫，一首優美的詩。

------印度前總理

尼赫魯

2、導入學習內容

看幾幅圖，學幾個字，讀一首小詩。

【設計意圖：在孩子的心里播種下熱愛祖國語言文字的種子，調動學生學習漢字的積極性，誘發學生學習新字的熱情。】

二、創設情境，看圖識字

1、情境導入，指導看圖說話

屏顯公園圖，進入本課識字的情境。

看圖說話訓練：公園里真美，有

，有

，有??

2、看圖學習“亭”、“ 停”

（1）看亭子圖，呈現古文字“亭”，引導觀察，體悟象形字的演變由來。（2）屏顯規范漢字“亭”，引導觀察部件組成，讓學生自主記憶字形

（“亭”字的那一點很像小亭子的頂尖；小亭子的窗口很像“亭”的“口”；小亭子第一層的房頂很像“亭”字的禿寶蓋。底下的柱子就像“丁”字。）

1（3）識寫同步，指導書寫

（口訣：亭字口扁禿寶蓋兒寬，底下丁字立中央。）

【設計意圖：讓學生在實踐中動眼用心，又動手操作，編了小口訣幫助學生記憶。讓學生初步感受漢字的形體美，有效地練字。】

（4）呈現“人來小亭邊”圖，學習“停”

看圖會意學習“停”(詩人來到小亭子前就干嘛了？)。

記憶字形（根據圖意記憶，人就是“停”字的“亻”）學習書寫（抓要點：左右要勻稱，左窄右寬）聯系生活，用“停”字說話。

【設計意圖：蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者”。這一環節這樣設計就是為了給學生一個做發現者的機會。在具體的識字情境中感悟漢字的演變，快樂識字，從而也提高了識字的有效性。】

3、學習“鳥”“鳴”。

（1）鳥：“人來小亭邊，停步側耳聽”，他聽到了什么？

課件播放鳥鳴，顯示小鳥與“鳥”字的對照圖，引導發現“鳥”字的演變由來。復習“鳥”的書寫要點（鳥頭兒小小，鳥背兒寬寬，鳥腿兒彎彎，鳥爪子長長。）

【設計意圖：通過看圖，讓學生再次感知字形和事物樣子之間的聯系，即一看到字形就能想到那個事物的樣子。】

（2）鳴： “鳥”字的確很像一只可愛的小鳥。仔細看，這只小鳥在干什么？ 課件顯示小鳥鳴叫圖和“鳴”，記憶字形。設疑,激發學生主動去學習“鳴”的字音和字義。

（字音:mǐng 后鼻音；字義：讓學生自己去發現，根據字形猜測字的意思，多鼓勵肯定。）

學習“鳴”的書寫（鳥字變窄，橫畫穿插）

4、學習“聞”。

（1）課件顯示“小孩開門側耳聽”的圖，觀察小孩兒的神態動作（打開門，探出頭，豎起耳朵聽），為字形的學習作好鋪墊。

2（2）這幅圖可以用一個字來表示（課件顯示“聞”字）。看圖想一想，這個字什么意思？我們該怎樣記住它？

學生同座位交流，然后班內匯報。

指導書寫，生描好。（要點：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著框。）

聯系生活，用“聞”聯系說話，在學生說話的同時隨機點撥“聞”其它幾種字義。【設計意圖：課堂應是在教師指導下的學生自主學習的語文實踐活動。這兩個環節的設計就是為了把識字的主動權教給學生，讓學生自己開動腦筋來識字。效率能大大提高，既激發了學生的學習興趣，又注意深入淺出的剖析了漢字的造字規律，有助于學生的理解和記憶，也符合學習的心理規律，提高了學生自學生字的能力。】

4、梳理小結

（1）猜一猜：①人來小亭邊，不走了，是哪個字？②打開門，用耳朵聽是什么字？③小鳥張著嘴叫呢？

（2）比較總結，滲透學字方法

看圖識字，有的字要借助圖來記準字形，有的要借助圖來知道字的意思。

“亭”和“鳥”一看到字形，我們就能想到它的樣子，我們叫它們象形字。這樣的字有很多，你還知道哪些？

“停”、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思，我們叫它們會意字。你還記得哪些字是這一類呢？

【設計意圖：不僅讓學生自己發現兩類字分類的規律，還讓學生利用這種規律來給自己頭腦中的字庫進行分類。滲透經常給頭腦中詞語進行梳理、歸類的意識。】

三、品讀小詩（隨機學習“側”“深”“但”“耳”）。

1、初讀小詩：借助拼音大聲讀一讀，讀慢些。特別是生字要讀準字音，多讀幾遍，再往下讀。記住，不跟著別人讀，那才算會讀了。

生認真地自由讀詩。檢查讀生字詞語，正音。

【設計意圖：讓學生把剛剛學會的生字放到具體的語言環境中加以鞏固，通過誦讀歌謠來鞏固、加深識字、識詞的成果。】

2．感悟詩意，感情誦讀。

課件出示公園情境圖，引領學生找小鳥，但找不到

設問：明明聽到樹林里傳來鳥叫聲，為什么卻看不到小鳥？你是從哪里知道的？讀讀相關的詩句（林深不見鳥，但聞鳥鳴聲）。

學生讀詩，老師范讀。

看畫面，配樂朗誦小詩。會背誦想表演的同學還可以站起來表演。

【設計意圖：在學習過程中，學生的聰明才智、獨特個性和創新能力，始終圍繞著學習中不斷出現的層層遞進的各種疑問、困難和鄣礙展開。誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊涵美等多層次進行整體性的全面欣賞、品位的過程。配以優美的音樂旋律，讓學生朗讀欣賞。背誦不僅是對原文的重現和記憶，同時也是自己獨特的閱讀感受的表現、自我潛能的一種釋放，也是對課文的一種再創造。】

3、古詩推薦《鹿柴》 出示古詩，師范讀，生跟讀。

四、練寫生字，完成《習字冊》上的練習

亭、停、聞、鳴

1、認讀生字，鞏固字音

2、重溫要點，練寫生字

觀察字在田字格里的間架結構，想一想哪些地方要提醒小朋友們注意？ 交流，總結,并在田字格里示范寫，生逐個練寫

先描紅，再仿影，記住關鍵筆畫的位置和寫法。在最后一格練寫一個，邊寫邊對照。師注意表揚做得好的同學）

自我展示，學生評價。

【設計意圖：人生聰明寫字始。課堂上留足時間讓學生當堂練寫，力求讓每個孩子寫出一手好字。并且在寫好字的過程中，養成良好的寫字習慣，自然地形成美育、嚴謹與智慧，傳承漢字文化的精妙。】

第二篇：《識字7》 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容:朗讀韻文,學習“宀 穴”偏旁。課時目標：

看圖讀韻文識字，學習與“宀 穴”相關的6個字及詞語。教學進程：

一、復習檢查

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按筆順書空：褲。

二、繼續指導觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞。

1、出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過程。

2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀 穴”的異同，3、指導學生讀誰偏旁的名稱。

“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。

三、看圖讀韻文識字（學習后兩組詞語）

出示掛圖，引導學生認識圖中的事物，并讀出相應的詞語。

1、小朋友們，今天這一節課我們來學習與“宀 穴”有關的兩組詞語。

2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

3、相機出示有關詞語的卡片，貼在相應圖的下面： shi zhai ting wo chuang hu ku long 教 室 住 宅 家 庭 鳥 窩 窗 戶 窟 窿

4、要求：讀準音節，看清字形。

5、教師檢查自學情況，并加以指導。

6、讓學生認讀生字，正音。

7、通過字詞的學習，小結“宀 穴”的用法。

8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

9、小結：剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（房屋）第二組詞語都與什么有關？（洞穴）

四、總結：

今天我們用了兩節課，學習了與“礻、衤、宀、穴”有關的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學習中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區別字的意思，并進一步理解詞語的意思。

五、指導學生讀全文

1、讀出輕快的口氣。

2、多種形式有感情地朗讀。

七、指導書寫

1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

2、反饋。

3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。

4、說說你是怎樣記住這些字的。

5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。布置作業：

1、寫出帶有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2、填合適的字。

一（）神話 兩（）褲子 三（）襯衫 四（）鳥窩 五（）教室 六（）窗戶 板書設計：

第三篇：識字5第一課時教學設計

《識字5》第一課時教學設計

教學目標：

1、認識“移、謀、柴”等10個生字，會寫“斤、挑”2個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。教學重點： 識記10個生字；會寫2個生字。教學難點：對諺語含義的初步理解。教具準備：ppt課件 教學過程：

一、創設情景，激趣導入

（播放兒歌：《拔蘿卜》）小朋友以前都聽過拔蘿卜的故事吧，今天我們又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友能告訴老師，為什么童謠中的小白兔一開始沒有拔出蘿卜，后來又拔出來了呢？

對，人多力量大，只有友好相處，團結合作，才能干大事，干成事。齊讀單元導語。

今天，老師也要小朋友們團結合作，一起學習講團結合作的諺語《識字5》，好嗎？（出示：《識字5》）齊讀課題。

二、初讀諺語，趣味識字：

1、自由讀課文：一邊讀一邊圈出本課的生字，遇到不認識的字想辦法解決。可以請教大桃子，或者問問你的同桌。

2、同桌之間互相認讀生字。

（出示：我會認）瞧，課文中藏著是十個生字寶寶，想和他們打個招呼嗎？同桌互相認讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫她。

3、提醒字音。剛才有哪些小朋友得到了同伴的夸獎啊？老師祝賀你們，也替你們感到開心。在你們認讀的過程中，你們發覺哪些字難讀或容易讀錯？要提醒大家注意注意。（整體認讀：移；翹舌：柴、折、繩；平舌：搓；前鼻音：斤；后鼻音：繩）

4、開火車、走迷宮認讀生字。

現在老師給你們增加一點難度，小白兔說它都能認識這些生字了，你們呢？給它比一比有信心嗎？我們來玩開火車、走迷宮認讀生字游戲好嗎？

5、齊讀生詞。

同學們不僅讀得準確，而且聲音也很洪亮。生字寶寶最喜歡交朋友，你們看它站到朋友中間去了，你們還能認識它嗎？齊讀。（出示：生詞）

6、討論識字方法。

同學們真聰明，短短的時間里能把字讀得這么準，那怎樣才能記住他們的樣子呢？四人小組合作說說你是用什么方法記住這些字的。

7、交流識字方法。

同學們的識字方法可真豐富啊，用上了加一加、減一減、換一換、猜謎語、結合生活實際等這么多的方法，真不錯。

8、這些生字寶寶可調皮呢，他們又藏進課文里了，你們還能認出他們嗎？四人組合作讀文，選擇一句自己喜歡的諺語讀給別人聽，其他同學認真傾聽，如有問題，幫幫他。

9、男女生讀，全班齊讀。

三、指導書寫

這節課我們還要寫兩個字【出示：斤、根、滿】 誰來讀讀他們？指名讀，齊讀。

觀察寫法，想想在寫得時候要注意什么呢？(“斤”第一撇要平撇，第二撇要豎撇；“根”木字最后一畫寫點、右邊豎提壓堅中線；“滿”左窄右寬)教師范寫，學生描紅練習書寫并進行自我評價。

四、朗讀諺語，初步體會含義

1、把句子讀通順。

師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？可別讀錯了喲！（課件展示五句諺語。）

2、齊讀諺語。

師：小朋友們，“人心齊，泰山移”，讓我們一起來讀一讀這些諺語吧。

3、初步體會諺語含義。

師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，你們發現諺語里哪個字出現的次數多？諺語里都有哪些多？相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?

4、學生自由談體會，教師補充交流。

5、看圖猜諺語。

6、指導朗讀：學生帶著自己的體會自由讀諺語。

7、小結：只有團結力量才大，只有團結才能想出很多辦法解決困難，只有團結才能干大事、干成事。我們在學習和生活中一定要學會團結合作。

8、（諺語總會告訴我們一些道理或知識，我們要主動到生活中去積 累更多的諺語。）出示搜集的諺語，學生齊讀。

好記性不如爛筆頭。三人行，必有我師。不怕學不成，只怕心不誠。眾人一條心，黃土變成金。三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

五、作業

1、回家搜集諺語大家一起交流。

2、背誦課文。

六、板書：

識字5

團結合作

諺語

人

柴

樹

多

線

花

團結力量大

第四篇：識字6第一課時教學設計

識字6第一課時教學設計

教學目標：

1、認識“海、鷗”等9個生字，會寫“沙、海”2個生字。

2、能正確流利地朗讀課文1、2兩小節，初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

4、能用自己喜歡的方法識記生字，在日常生活中有主動識字的興趣。

教學重點：

識字、寫字，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫得美觀、正確。教學難點：

感知數量詞的用法。

教學準備：

ppt課件、生字卡片等

一、圖片導入

（教室圖片）圖片上有什么？可以加上數量詞說說嗎？ 今天我們要一邊欣賞美麗圖片，一邊認識一些事物的數量詞。

二、朗讀、體驗情境

接下來老師帶你們去幾個旅游景點玩玩，如果你覺得景色優美，還能介紹給別人呢！

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。

4、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。

5、生匯報，師板書：海灘農村公園學校(板書)在車上坐好扶穩，我們出發嘍！

三、創設情境，激趣識字。

1、感悟第一小節

（1）到站啰！我們來到第一站——美麗的海邊。來到美麗的海邊，你看到什么？（出示課件）

（2）指名回答。教師引導學生盡量使用數量詞來回答。

（3）這么美麗的地方，生字寶寶也來欣賞。瞧，他們排著整齊的隊伍走來。（出示課件）

海

鷗

灘

軍

艦

帆（4）采用多種形式來認讀生字。（5）回憶識字的方法。

（6）讓學生采用喜歡的識字方法來識記上面6個生字。（7）互對詞語。

師生互對：教師說數量詞，學生配上準確的詞語。兩兩互對：一人說數量詞，一人說表示事物的詞語。（8）引導質疑

讀著讀著，你有什么疑問？

（軍艦和帆船都是船，為什么用“一艘”和“一條”呢？）結合圖片看看軍艦和帆船的樣子，理解一艘和一條的區別。

出示一艘（）

一條（）男女生對比讀“軍艦”和“帆船

2、感悟第二小節

（1）美麗的海邊好玩嗎？老師帶大家到一個更好玩的地方。我們來到美麗的農村，你看見什么？指名回答。

（2）現在把秧苗、稻田、魚塘、果園帶回課文，你會讀嗎？（3）學生借助拼音自由朗讀。

（4）在第2小節里，有幾個詞，老師特別喜歡讀。你也喜歡讀的就站起來。（出示課件）

秧苗、稻田、魚塘、果園(5)識字：秧、稻、塘 A、開火車讀 B、全班齊讀

C、秧、稻上面有相同的地方，引導學生從偏旁上發現秘密。D、去掉拼音讀。E、小組比賽形式讀。

F、讓學生談談如何識記生字

（6）讓我們帶上照相機，拍下美景帶回去。瞧，這是??.看圖理解“一畦”“一方”的意思。（7）齊讀第2小節。

四、集中鞏固識字，快樂朗讀

1、讓我們回味一下旅程吧！

2、對讀

（1）第1節請1、2組讀量詞，3、4組讀名詞，讀第2節時交換過來。（2）師生對讀：

A、師說量詞，生對名詞。

B、師指景物：

1、2組讀名詞，3、4組對量詞）原來把量詞放在后面，讀起來也挺有意思的！

（3）一邊拍手一邊有節奏地讀，看誰跟老師最合拍。A、四字一拍手 B、兩字一拍手 C、一字一拍手

D、加快速度一字一拍手

3、和生字寶寶打招呼。

4、小松鼠識字爬樓梯

五、寫字

1、我們剛才快樂地游戲、快樂地讀書，既玩到了，又學到了。現在又到了我們的寫字時間。今天我們還要學寫兩個字：海、軍

2、這兩個字有什么相同的地方？

3、你覺得寫這兩個字時，哪一筆最難寫？請小朋友看老師寫一遍，注意觀察最難寫的地方。

4、學生認真觀察老師一筆一畫地寫，看看能發現什么？

5、學生從字的筆順、結構、筆畫、占格來匯報。

6、學生自己練寫:（1）做寫字預備操。（2）配樂寫字

7、展示。

六、課堂總結：

今天，我們去旅游，不僅認識了很多生字寶寶，還會寫兩個字，今天回去把你學到的告訴爸爸媽媽也可以跟父母繼續玩玩數量詞游戲，看看你家里都有什么？用上數量詞說一說。板書：

識字6 海邊

海鷗

沙灘

軍艦

帆船

農村

秧苗

稻田

魚塘

果園 公園

學校

第五篇：《識字8》 第一課時 教學設計

識字8 教學目標：

1、學會9個生字，兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁“隹”（zhui）。

2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。教學重點、難點：

識字寫字，區別易于混淆的兩組偏旁。教學方法：

觀察法、討論法。

教具準備：教學掛圖、生字卡等。課時安排：2課時。

第一課時

教學內容：朗讀韻文，學習“鳥、隹”偏旁。課時目標：

看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。教學進程：

一、復習舊知，揭示課題

1、上節課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）

2、今天我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀）

二、看圖學偏旁

1、看圖，指著鳥問：這是什么？

2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫。

4、小結

三、初步看圖，讀韻文

1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。

四、指導看圖，出示詞語 出示掛圖，觀察說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

五、學習生字詞

1、學習自由讀字詞。

要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。

2、教師檢查認讀情況，并加以指導。

3、小結規律，掌握學習方法。

六、指導書寫

出示生字：杜、麻、雕、雁

1、學生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學生在田字格里描紅。

4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

七、作業：

1、寫出帶有下列部首的字。

隹： 鳥：

3、寫話練習。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（），因為（）。）我最喜歡（