第一篇：一年級下冊《識字1》教學設計

蘇教版小學語文一年級下冊《識字1》教學設計

學校：壽縣豐莊瓦房小學 教師：夏艷

課文分析：

本課內容采用“詞串”的形式，圍繞“春天”的主題，共有12個詞語，分為四組，隔行押韻，便于學生們朗讀記憶背誦。每組詞表示同類事物，從四個不同的方面展示了春天的特征。課文配有相應的插圖，具體形象地再現了詞串表示的事物，讓學生們更容易理解詞語的意思，同時受到美麗事物的熏陶。

學習目標：

1、會正確拼讀，規范書寫“春，雨，芽，布”等9個生字，會認“柳，蜜，蜂”3個字。

2、能夠觀察圖片，把圖片上的事物和學習的詞語聯系起來。正確、流利地朗讀詞語，背誦詞語。

3、主動收集積累春天的詞語，了解春天的景物景象，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

4、培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：能夠主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，把課本知識和現實生活結合起來。

教學難點： 在田字格中把本課的生字寫美觀、工整，規范。

教學用具：帶田字格黑板，識字卡片，春天景色的圖片，《春天在哪里》歌曲音樂，播放器。

教學課時：2個課時 教學過程：

第一課時

課時目標：

1、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。

2、朗讀詞語，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天的美好。

3、認識本課的3個識字。

課時重點：會拼讀詞語，朗讀課文。

課時難點：把詞語和圖畫聯系起來感受春天。

教學流程：

創設情境，激發興趣

?

出示詞語，指導朗讀理解

?認識本課的識字“蜜、蜂、柳”?

布置作業

一、創設情境，激發興趣

1、聽歌曲，感受春天的魅力。

山林變青翠，花兒開了，小草綠了，樹木發芽了，動物們出來了，小朋友猜猜這是什么季節呢？（板書：春天）

2．觀察課本圖片，認知詞語。

小朋友們你們從書中的哪些圖片中找到了春天？（隨學生回答板書出詞語, 出示圖片）讓學生自由說，然后再指名回答。

二、出示詞語，指導朗讀理解

1、出示板書“春天、春風、春雨”（1）請同學把它們拼讀出來。（指名拼讀），糾正拼讀錯誤。注意：“春”的翹舌音，“風”的讀音，后鼻音。（2）小黑板出示句子讓學生填詞：（）到了，（）輕輕地吹起來了，（）細細地下著。

讓學生思考討論再回答。（答案：春天，春風，春雨）

2、出示板書“柳樹，小草，嫰芽”（1）逐個指名拼讀，認識“草、芽”。

注意：“草”的平舌音。

（2）說說什么是“芽” ？你見過哪些“芽”？（樹芽，花芽，草芽）（3）小黑板出示句子填詞：春天到了，（）發芽了，（）探出了小腦袋。讓學生思考討論再回答。（答案：柳樹，小草）

3、出示板書“布谷，燕子，蜜蜂”

（1）老師范讀，認識“布、谷”。

學生先自由讀，再開火車讀。注意：輕聲的讀法。

（2）這些動物中你能用上他們中地一個或兩個說一句話嗎？

學生自由討論發言。

（布谷在唱歌。蜜蜂在跳舞。）

4、出示板書“梨花，杏花，桃花”

春天到，百花開，真美啊！誰來讀讀這些花的名字？（1）指名讀，認識“梨、杏”

（2）老師糾錯再范讀，全班齊讀。

5、全文整個連起來讀。

6、去拼音讀。

三、認識本課的識字“蜜、蜂、柳”

1、指讀。齊拼讀。

2、你可以用什么方法記住這些字？

學生討論交流： 蜜蜂是一種昆蟲，所以都有“蟲”旁；“柳”指一種樹，所以是“木”旁。你還知道其他的“蟲”字旁的字和“木”字旁的字？（課后討論題）

四、布置作業：會讀會拼本課的詞語，能自己流利的朗讀全文。

五、板書設計：

識字1

春天

春風

春雨

柳樹

小草

嫰芽

布谷

燕子

蜜蜂

梨花

杏花

桃花

識字：蜜、蜂、柳

第二課時

課時目標：

1、學習4個新偏旁和9個生字的筆順，會規范書寫生字。

2、培養學生良好的書寫習慣。

課時重點：會規范書寫本課生字。

課時難點：養成良好的書寫習慣。

教學流程：復習上節課的字詞

? 學習新的偏旁

? 練習筆順，指導生字書寫字練習? 布置作業

一、復習課文詞語和識字

1、出示課文，學生逐個朗讀詞語。

2、指認“蜜，蜂，柳”3個識字，并用它們說詞語。

3、組詞說話練習。（1）“春”先組詞，再說一句話。

例子：春

春天

春天會開許多美麗的花。（2）“花”先組詞，再說一句話。

例子：花

桃花

粉紅色的桃花真好看。

二、學習本課的新偏旁

1“日”字旁------春 春天的太陽暖和嗎？“日”：太陽的意思。

寫

?除了“春”中的“日”小朋友們還記得我們學過那些帶日字旁的字？（鼓勵學生動腦筋，活躍課堂氣氛）早

2學習新偏旁“艸”-------芽，花

有“艸”的字在意思上都有什么相同點？（可以給學生們一點提示:植物）你還見過哪些有“艸”的字？（學生能說出相關字即可，不要求會寫）草，藍

3學習新偏旁“巾”-------布

“巾”偏旁多方在下方，不易識別，同學們要特別記憶一下。

4學習“木”字旁--------梨，杏，桃

請同學們觀察一下“木”分別在這三個字的什么位置？（指名回答）梨:下面 杏：上面 桃：左邊

三、指導生字書寫，練習筆順

1學習“春，芽，花”（都是上下結構）

（1）指導學習“春”。學習新的偏旁“日”，看筆順，記憶生字“春”的筆順，觀察“春” 在田字格中的位置。

（2）指導寫“花”。記憶生字“花”的筆順，觀察“花” 在田字格中的位置。我們應該重點把下面兩部分寫得緊一些，尤其注意最后兩筆的順序。

2指導書寫“雨，布，谷”

（1）指導寫“布”。看筆順，觀察字在田字格的位置，“布”的結構有些特別，偏旁部首在右下方。“巾字旁”上面有一橫和一撇。注意巾字旁的一豎在田字格中的位置。（2）指導寫“谷”。“谷”下面的小朋友們已經會寫了，重點觀察一下上面的部分。上面是個“八”字，注意撇和點要分開。中間卻是一個“人”字，寫的時候一撇一捺一定要舒展，把下面的“口蓋住一點。

3指導寫“梨、杏、桃”（都是木字旁）

（1）“梨”字筆畫較多，上面由兩個部分組成，要寫得緊湊一些，下面的“木”略扁一些，一豎不要冒出太高。

（2）指導寫“杏”。“杏”的“木字旁”在上面，寫的時候中間的一豎冒出稍微高一些，下面的口稍微寫得扁一些。

（3）學習寫“桃”。“桃”的木字旁在左邊，再寫的時候要瘦長一點，最后一筆還要改成點。右邊的筆順要特別注意。

四、寫字練習

1老師在學生之間走動巡查指導書寫，檢查書寫的筆順筆畫是否正確，糾正學生的書寫姿勢，督促學生養成良好寫字習慣。

2比一比誰寫得好，老師展示寫得好的作業。

五、布置作業：練習本課生字的規范書寫。

六、板書設計：

識字1 偏旁：日 早 偏旁：巾 師 偏旁：艸 草，藍 偏旁：木 村，樹

春 芽 雨 布 梨 杏

花

谷 桃

第二篇：一年級下冊識字1教學案例

一年級下冊《識字1》教學案例

[教學目標]：

1、認識“萬、復、蘇”等13個生字，激發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。[教學重難點]：

重點：正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。難點： 指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。

[教學用具]：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板、本課的生字、詞語卡片 [教學過程]：

一、創設情境，激發興趣

1、師：孩子們，寒冷的冬天過去了，春姑娘悄悄地來到了我們身邊，給咱們班小朋友送來了一份邀請信，是春姑娘邀請小朋友們一塊去她的樂園里找春天，她還說“春天”只有細心和用心的孩子才能找到，才能得到春姑娘的禮物呢！好，現在讓我們一起出發吧！

2、屏幕顯示：（一群小孩子手拉著手一邊找春天一邊唱《春天在哪里》），鼓勵學生加入這個行列，一起站起來，手拉手邊唱歌找春天。

3、多美的春天啊！讓我們來看看春姑娘送的禮物是什么？

二、看圖感受春天美的特點并學詞識字

1、看圖認識并朗讀詞語。

⑴師：在春天的樂園里你們都看到了什么？試著用 “春天到了”作為開頭。（師根據說話內容相機引出詞語，讀詞語。）

生：春天到了，燕子飛回來了??

師：你真是一個細心的孩子，說得真棒！來請收下春姑娘的一份禮物吧！（貼出“鶯歌燕舞”）

生說花開，引出“百花齊放”；說到到草綠，引出“春回大地”；師出示“百鳥爭鳴”讓學生說說，讀這個詞語的時候，你最想看到什么，聽到什么？生指導輕輕地讀“泉水叮咚” ?? ⑵春天來了，風兒輕輕地吹，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，小溪丁冬，百花盛開，燕子，蜜蜂飛來了。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀這些詞語嗎？讓小朋友們感受一下春天的美好嗎？

[評析：充分利用多媒體教學的優勢，學生主動說出他們眼中的春天，出示課文中相關的詞語，讓學生更好的理解詞語，與教師空泛說教相比更能加深學生的感性認識。]

2、打開課本，學生自主學詞學字。

⑴小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

提問識字的方法：看拼音、預習、問老師、問同學、爸爸媽媽教的等方法。⑵（出示課文投影）誰來領著大家讀（跟讀）。生字寶寶和大家玩捉迷藏了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！（學生自由找找生字，用“----”畫出生字，認一認）哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字）

⑶學生在小組內互相讀生字，不會的互相幫助。A、音難字：

①請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的讀音要特別注意，待會兒請你提出來。

②交流：你要提醒伙伴們注意哪些字的讀音，為什么？（讀音難的生字，教師注意點撥，特別是范讀本身的示范作用）

冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

B、從字形上看，你覺得哪些字筆畫多，難記？ ①生提出形難字。

②教師引導學生著重記“舞、柳”。

動作記“舞”： 舞就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳。最后一豎像站立的左腳。

簡筆畫理解“柳”，相機擴詞。偏旁（部件）分析“復”。③學生分小組討論記憶其他字。④交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學生記“歌”字時，引導認識“欠字旁”。

⑤各學習小組匯報識字方法，提出改進意見。減一減：萬、齊、加一加“泉、蘇、鳴、冰

看到這些字組成的詞語：歌、舞、復、爭 從字形看意思：柳、鳴、冰 ??

［評析：發揮小班化的優勢，讓學生成為自主學習的主人，放手讓學生自學、互學生字，既培養學生的自學能力，又潛移默化地培養了學生的合作意識。在同學的幫助、老師的引導下再思考，學習的責任從教師身上移到學生身上，讓學生產生主動學習生字的興趣。] ⑷出示沒有拼音的生字，生自由讀、開火車讀。⑸師：打亂順序還會讀嗎？（指名試讀）

⑹學生把生字卡片拿出來，老師讀一個，學生就擺一個在桌面上。再請一名識字大王來讀，其他學生找字，展示字卡。（師生合作，生生合作）

⑺（出示課文的詞語）學生自己認讀。

三、書寫生字

生讀小標題：我會寫（萬、冬、齊、丁、百）,口頭擴詞。⑴比一比。

帶田字格的小黑板出示這三組字。（冬——齊、萬——丁、白——百）先來比比這三組字有什么不一樣。

①生觀察字的結構及每個字的哪些筆畫最關鍵。（看整個字，看得準，才能寫得像。）

②學生看筆順自學生字，描紅課文中的生字。（要一氣呵成，不能寫一筆看一筆）

③對照。（寫完加頭看范字，發現問題找到原因，力求避免同樣的問題）⑵游戲“你說我寫”。

①師示范游戲玩法。以“萬”字為例，“萬”是獨體字，指名學生邊觀察例字邊描述，老師實物投影上寫“萬”字。

師引導學生說出每個字的特點和筆畫的位置。萬：筆順是“橫、橫折鉤、豎撇”，橫要寫長一些，筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊，應該寫得向右下方斜一點。

丁：橫要長一些，寫在上半格的中間，豎鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直。百：第一、二筆寫上半格，第二筆“撇”從豎中線起點，下半部“日”寫在下半格，中間的小撇不要超過“日”字的左豎。

齊：“文”字寫在橫中線上部，撇和捺要舒展，下面的兩畫是豎撇和豎。冬：前三筆“撇、橫折撇、捺”三筆寫成，第二筆是橫折撇，寫時上撇短小，下撇和捺要寫，舒展開，第四、五筆為“點”寫在豎中線上。

②學生組間寫字，進行游戲，由四人小組分為兩人小組，觀察黑板上的字，你說我寫。

③同伴“你說我寫”展示。一人說，一人在實物投影上寫。

【評析：經過一個學期的寫字練習，學生對基本的筆劃、結構已有所掌握。“你說我寫”的游戲，體現以學生為主體，教師從旁指導的原則，學生在說說寫寫的過程中，通過觀察、書寫，在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時也訓練了學生的說話能力。】

四、圖文結合，領略春天

1、借助課件展示春光明媚，鳥語花香的景色，理解課文。

2、學生誦讀課文，邊讀邊想象。

3、拍手看圖背誦，指明檢查。

4、玩玩游戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在碧綠的柳芽兒中，在丁冬清脆的泉水聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫助文中的詞語把它送到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

[評析：學生已經認識了部分漢字的基礎上，利用游戲將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學生加深了對課文的理解，又擴展了思維的空間。]

五、主題升華，贊美春天

1、師：今天，老師真高興，這次我們在春天樂園可真是收獲不少，你們不但長了見識，而且還懂得如何去幫助身邊的人，我真為你們感到驕傲。在離開樂園的時候，你想對春姑娘說什么嗎？

2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或詞語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

第三篇：一年級下冊識字7教學設計

識字7教學設計（第三次修改）

第一課時

教學目標：

1、認識9個生字。會寫三個生字，短、對、熱。

2、正確、流利地朗讀課文。

重難點：

1、會認讀9個生字及其詞語，能正確流利地朗讀課文。

2、能正確書寫“短”“熱”

教學過程：

一、復習導入2

同學們，請問你們還記得我們學過的識字方法嗎？你能說出幾個？

（加一加，減一減，換一換，變一變，用拼音，加偏旁，去偏旁，組詞，做動作??）先說再展示個別字引導學生回憶。

非常好，那么我們接下來在識字的時候還希望同學們能夠用上我們學過的識字方法來認識生字。

二、自學熱身，復習相關拼音

1、出示拼音。3

xjtchshyzzh

aoanangenging

shiying2、齊讀，請學生讀。

三、自讀課文，自主借助拼音解決生字。31、自讀課文，圈出生字，借助拼音多拼讀幾遍

2、出示生字，指學生拼讀，檢查識字情況。鞏固拼讀

3、去拼音讀生字。齊讀、指名讀。

4、為生字找朋友，再讀詞語。試著用“誠實”說話。

設環節，再讀詞語。鞏固識字

5、交流識字方法，說說你記字的方法。

換一換：橋——驕城——誠虎——虛

加偏旁：成——誠頭——實

反義詞：輸——贏

四、讀課文，要求讀準生字，把課文讀正確。

1、學生自讀課文，要求讀準生字。

2、出示課文1至4行。指名讀，師生互評。

3、出示5至6行。指名讀，師生互評。

4、師范讀，感悟朗讀方法。

5、分組讀，比賽讀。

五、學寫三個生字，短、對、熱。

1、先讀生字，并為生字組詞。

2、學習寫“短”

觀察字形、結構，對比兩邊大小，左邊比右邊稍小，看清下筆的位置。注意提醒學生“矢”的捺變點。同樣方法書寫“對”。

3、指導書寫“熱”

觀察字形、結構。提醒學生“熱”字拆分來看，提手旁比丸字要稍窄，丸字的一點不能忘。

第四篇：一年級下冊識字四教學設計

一年級下冊《識字四》教學設計

一、教材分析

《識字四》是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將14個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發現形聲字的構字規律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

二、教學目標 1.知識與技能：

①認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻、網”等6個生字； ②正確、流利地朗讀兒歌；

③初步感知形聲字的構字方法，培養自主識字的能力。2.過程與方法：

①借助拼音及多形式地讀以讀準字詞；

②利用課件、表演、朗讀以及聯系生活，理解詞句的意思。3.情感態度與價值觀：

認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察小動物，了解大自然。

三、教學重難點：

1、引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

2、閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。

四、教學方法：

在選擇教學方法時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，我選擇了閱讀法、表演法、指導法、自主合作探究法等切實提高學生的學習興趣，提高課堂效率。

五、教學資源： 課件

六、教時： 一課時 教學過程：

一、激趣導入，引入新課。

1、我知道咱班學生最愛猜謎語了，今天老師給大家帶來了一個謎語大家猜一猜。

小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它最行。（謎底：蜻蜓）指生說。

2、師：對，是蜻蜓。出示蜻蜓圖片。（出示帶拼音的詞語“蜻蜓”。）

3、你能跟蜻蜓打打招呼嗎？指名讀。

二、初讀課文，自學生字

1、蜻蜓給我們帶來了很多朋友，逐個出示蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的圖和帶拼音的字。誰想來讀一讀。指生讀，小組讀，各種方式讀。正音。

2、小朋友們都讀得很認真，六種小動物一起來聚會，你能全部讀出 來嗎？各種方式讀。

3、小朋友們真了不起，去掉圖片你還認識他們嗎？

4、去掉拼音讀。拼音寶寶累了，回家休息了，誰還認識他們？ 開火車讀，齊讀。

5、游戲：找朋友。

6、你用什么方法認識這些字的呢？總結識字方法！

7、小結識字方法后，出示“識字加油站”————螢火蟲，蚊子，蝸牛，蜜蜂。練習讀，指名讀，跟讀。

8、仔細看看這些字，你有什么發現？ 都是蟲子旁的字，都是小蟲子。

9、師引出形聲字，并總結形聲字的特點。

（三）看圖學文，感悟朗讀。

1、剛剛我們認識了許多小動物，美麗的夏天來了，它們可快樂了，看看圖，看看它們都在干什么呢？

2、出示書上圖片，指名學生說一說。

3、老師要把圖片放大了，逐句出示圖片和句子。并隨機解決疑問，指導朗讀。

★學習展，什么樣的動作叫展翅？做做動作。表演：伸出胳膊做個展翅的動作。

★看圖理解花間是什么地方？（花叢中）

“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因為蝴蝶在花間一會飛一會落，落的時候翅膀和花的顏色差不多，幾乎看不見。它時隱時現，好像在捉迷藏。）蝴蝶多開心呀讓我們也開開心心地讀一讀。★見過宮殿嗎？圖片出示解釋，“宮殿”指的是蚯蚓的什么？

（因為蚯蚓在地下松土，掏了個洞，像是自己的家，家很多就說成“宮殿”。）

★學習“運”，你有好辦法記住他嗎？老師有個字謎給大家猜：白云跟著走。食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫成食糧是為了使兒歌讀起來更好聽，更順口。）

★學習“網”出示圖片，師解釋網字的來歷：

“網”這個字和網的形狀很像。蜘蛛結的網叫蜘蛛網，那么打球的網就叫（），捕魚的網叫

（）。各種網還真多，蜘蛛結網忙就是蜘蛛忙著（結網），他忙著結網干什么呢？（捕捉蟲子）大家一起讀讀這一句，讀出蜘蛛忙著結網的樣子。

3、齊讀兒歌。師：看來小動物們的生活還真是有趣。讓我們一起來讀讀這首兒歌，讀出小動物們有趣的生活，快樂的心情。（學生打節奏讀兒歌）

4、出示整篇課文。

板書：識字四。生跟著一起寫，齊讀。

指生讀課文。開火車讀。小組讀。

5、去掉拼音讀。

6、師出示動物名稱，生接下去讀。指生讀，開火車讀。齊讀。

7、仿寫句子

小動物們的生活這么有趣，我們也來編編兒歌吧。小兔樹下吃蘿卜，蜜蜂

，小魚

，青蛙。

（四）寫字

1、讀一讀自己最喜歡的小動物。小螞蟻最勤勞，老師最喜歡小螞蟻了。我們一起來寫出他的名字。

2、觀察“蟲”和“螞”兩個字。說說你發現了什么？

3、師范寫，生書空。說說書寫時要注意什么。

4、課件出示三個同學寫的“螞”，大家看看哪個最漂亮，其它兩個問題在哪？

4、練寫。

5、展示

（五）教師小結：今天我們認識的這些小動物可喜歡夏天了，它們給 夏天增添了美麗，增添了快樂。課下我們還可以觀察這些小動物，或 者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

一年級下冊《識字四》教學設計

芝田鎮益家窩小學

魏利鋒

第五篇：一年級語文下冊〈識字〉教學設計

一年級語文下冊〈識字〉教學設計

一、對對子，連一連。

朝霞夕陽桃李鳥語花香萬紫千紅

二、我能找樣子詞語接龍

例：楊——楊樹→樹林→林木→木頭

和——和平→平時→時間→間斷

李——李子→子孫→孫女→女人

三、我能跟老師讀一讀，自己對一對。

反義詞，一對對，字數相等義相反。

你說直，我說彎，危險對平安；

你說快，我說慢，光明對黑暗；

你說正，我說反，討厭對喜歡；

你說進，我說退，困難對容易；

你說多，我說少，驕傲對虛心。

上對下大對小馬虎對仔細

近對遠矮對高失敗對成功

四、把不是同一類的詞用”＼“劃掉。

（1）花鳥草樹

（2）綠藍紫亮

（3）風雪霜雨

五、照樣子，寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

木

楊

（楊樹）

禾

和

（和平）

松

（松果）

香

（香氣）

雨

雪

（下雪）

讠

語

（語文）

雷

（雷電）

說

（說話）

六、外閱讀，回答問題。

小樹苗，排隊走，綠化祖國忙不休。

走到馬路站兩旁，撐起綠傘在街頭。

走到田野站風口，擋住封殺保豐收。

走到沙漠站穩腳，沙漠一片綠油油。

走到荒山安下家，座座荒山穿綠衣。

（1）照樣子，填一填

例：（站）兩旁

（保）豐收（穿）綠衣

（2）小樹苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么？

滿山的綠樹

（4）小樹苗為人們做了哪些好事？用“”畫出來。