第一篇：一年級下冊識字三教學設計[大全]

《識字三》教學設計

李艷

一、教學目標

1.會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，會寫“秀、香、和、千、李、語”6個字。

2.正確、流利地讀好對子歌，激發學生對對子和收集對子的興趣。3.體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

二、教學重難點

1.重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。2.難點：“霞”的認識及“秀“的書寫。

三、教學流程：

一、圖片導入。

課件出示與課文有關圖片，問這些圖片都與什么有關系??？對！和大自然有關系。師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

二、初讀課文，整體感知。

自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把要認識的字多讀幾遍。

師問：你發現這篇課文與以前我們學的識字課有什么不同？

引出“對對子”，師簡單介紹什么叫做“對對子”

三、檢測字詞。

1、生字寶寶你們都認識嗎？出示帶拼音生字（小老師領讀、全班齊讀）

2、去掉拼音帽子，你還會讀嗎？讓老師來考考你們。（抽讀生字卡片開火車。）

3、這些調皮的生字寶寶跳到了詞語中，你會讀的嗎（小老師領讀、全班齊讀、開火車讀 小結：同學們真棒，能夠認識了這么多字詞，下面大家想一想，你是怎么認識這些生字朋友，你有什么好辦法來分享給大家認識這些字嗎？

4、看到這些生字寶寶，你發現了什么？（同偏旁，平翹舌音）

帶有雨字頭的字：霧、霜、霞。帶有蟲字旁的字：蝶、蜂。帶有木字旁的字：李、楊。

四、小組合作交流識字方法。

1、小組合作識字

大家不要著急，我們要把最好的方法分享給大家，下面就請小組成員討論交流。

2、匯報交流

3、拔蘿卜鞏固生字

過渡：用同學們的識字方法，我們很快記住了這些生字，我們一起做捉迷藏的游戲呢。生字寶寶都藏到了蘿卜地里，我們一起把它們找出來好嗎？

五、讀文感悟

1、課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。齊讀課文再次感受對對子的趣味。

2、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?

3、生生交叉讀：對對子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。小結：同學們真了不起，不僅會讀對子了，還會自己對對對子了。那不知道大家的寫字本領怎么樣呢，大家露一手給老師看好吧？

六、指導寫字

1.重點指導寫“和”、“秀”。觀察要寫的字，說說有什么發現?

2、自主觀察，注意間架結構。

3、生提示重點筆畫，并范寫?？梢赃M行重點指導。（1）“禾”字頭應該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要盡量伸展。

4、生描紅，并練寫一個。

5、教師巡視指導，并適時點評。

七、檢測拓展

同學們，今天我們欣賞了美麗的大自然的景色，認識了很多美麗的詞語，并且和13個生字寶寶成為了朋友，同學們，對對子有趣嗎？看，老師也給大家帶來了對子，不知道大家能不能對上呢？

同學們真棒！希望你們能喜歡對對子，自己編出更多的對子，回家和爸爸媽媽一起做對對子的游戲，好嗎？

第二篇：識字三教學設計(一年級下冊)

2011年東莞市小學語文優秀教學（參評）設計

題

目 ：一年級下冊《識字3》第一課時

工作單位 ：東莞市虎門紅旗小學

作者姓名 ：陳玉仙

聯系電話 ：***

日

期 : 2010-3-11

郵政編碼 ：523900

《識字3》第一課時教案設計

設計理念：

這是一節識字課。孩子們面對枯燥乏味的漢字，感到厭學，苦學。新課標中注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我挖掘了這課中蘊藏著趣味性的地方，創設了情境，通過語言激趣，小組討論、、比賽、游戲等形式，力求使課堂氣氛活躍，孩子就在樂中學習，在樂中掌握識字方法，把學到的認字方法運用到課外的識字中去，學以致用。教學目標：

1、能正確認讀本課13個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知對子的特點，有對對子的興趣。教學重點：

能正確認讀本課13個生字。教學難點：

1、能正確認讀本課13個生字。

2、有對對子的興趣。教學準備：

課件、圖片 教學過程：

一、談話導入，初步感知課文內容。

（一）、談話：（出示大自然景物圖片）學生觀看后講：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家，我們大家都應好好愛它，好好保護它。

（二）、揭題：今天我們要學習的“識字3”就是描寫這美麗地球的。課文是以對對子的形式出現，這種有趣的組合是我們中國特有的，叫對子。（板書：對子）

【設計意圖】采用多媒體的教學手段激發學生學習的積極性，感受家園美麗的同時引發學生對對子的興趣。

二、初讀課文，識記生字。

（一）、你們想讀嗎？快快打開書第36頁，自己輕聲地讀一讀，讀的時候遇不認識的字詞動手圈出來，并請拼音寶寶幫幫忙來認識它們，也可以問你的同桌！

（二）、師：讀得可真投入??！現在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？（出示帶拼音的生字全班齊讀）

（三）、師：拼音寶寶走了，你還會讀嗎？（出示去掉拼音的字，學生以開火車、男女比賽等方法認讀生字）

【設計意圖】 讀準字音是識字教學的必要環節，通過各種各樣的形式的認讀，為學生整堂課的學習奠定基礎。

（四）、師：誰能向同學們介紹一下你用哪種方法記住了什么字。（講完后全班再次齊讀生字）

【設計意圖】引導學生利用自己的生活經驗，描述自己的理解和認識，能有效地發展學生的語言表達能力和思維能力，并鞏固已學的識字方法。

（五）、師：你發現了嗎？有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了，你能把他們安全地送回家嗎？（出示三間帶偏旁的房子，學生找出含有相同偏旁的字后讀一讀，并出示相關圖片幫助理解。）

雨：霧、霜、霞 蟲：蝶、蜂 木：李、楊

【設計意圖】我利用孩子喜歡的游戲進行歸類識字，在充分發揮教材插圖中的作用的基礎上，讓學生結合自己的生活體驗理解生字，讓他們在快樂中識字、辨字。

（六）、師：你能幫生字寶寶找找朋友嗎？（學生自由講后師出現組詞，再讓學生認讀）這兩個分別是什么字？它們有什么不同？請說一說，再給組詞。

季（）——秀（）

【設計意圖】 通過與形近字的比較、組詞，讓學生學會課外識字的方法。

（七）、現在生字寶寶來到句子中，你會讀嗎？（出示課文中含生字的句子，指導學生認讀，并理解畫線的詞語。）如：

云對霧，雪對霜。朝霞對夕陽 蝶對蜂

藍天對碧野，萬紫對千紅。桃對李

山清對水秀

【設計意圖】通過字、詞、句的學習，學生已經能突破識字的難點，基本上掌握了本課要學習的所有生字的音、形、義。

小結：其實，只要小朋友多動腦筋，你會想出多種多樣的識字方法。就像：利用相同偏旁來識字、換偏識字、比較來識字、或者以前學過的加一加、換一換等等。相信不久的將來，同學們會認識更多的生字朋友。

三、再讀課文，感受對子的特點。

（一）、師：生字寶寶很調皮，現在它們又藏到課文里了，先聽老師讀一讀課文，同學們邊看課文里的插圖邊想一想，相信你們的眼前會出現美麗的景色。

【設計意圖】 想象能讓學生更好地理解課文內容，并讓孩子的大腦得到適當的放松。

（二）、師：現在誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽。（指名3人分小節讀，讀后評一評誰讀得最好？）

（三）、師：通過讀課文，你們發現對子有什么特點嗎？（四人小組討論后匯報，師小結）【設計意圖】 對子的特點是比較難找到的，通過討論發揮眾人的力量，能讓孩子更好地找到答案。

（四）、師：我們在朗讀對子時要注意節奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。

（五）、以男女對讀、同桌對讀、同桌邊背邊拍手對讀等多種形式讀課文。

【設計意圖】讓學生憑借自己的感悟和理解對對子進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。讓學生在讀中感悟，讀中培養語感，讀中感受到對子的特點。

四、小結：

今天我們的收獲真大，認識了13個生字，還學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

五、作業：

請你根據對子的特點，模仿課文寫一個對子。我們下節課來評一評誰寫得妙?！驹O計意圖】模仿是學生學習的一種很好的手段，通過對對子的仿寫，學生會更好地理解對子的特點。

板書：

識 字 三 對，對。（對子）

教學反思：

新課標指出：“小學低年段側重解決識字問題”。因為，識字是閱讀和寫作的基礎，是小學低段語文教學的重點。

《識字三》是人教版小學語文一年級下冊第三單元中的一篇識字課文。是以對對子的形式出現，對子的內容都與大自然有關，文章語言優美。這堂識字課主要任務是識字教學和幾個詞語的理解，并能正確、流利地朗讀課文。我也通過充分準備將生動有效的方法將其落到實處。具體體現在以下幾點：

1、根據一年級學生的特點，采用多種教學手段激發學生學習的興趣，充分調動了學生的積極性。尤其是多媒體課件的應用，給學生以直接的感官刺激，既吸引了孩子們的注意力，又有利于對詞語的掌握。

2、采用三步識字法來設計識字教學，使生字在課堂上多次呈現。第一步，以多種形式讀準字音。第二步，設立一個專門突破字形的環節讓學生識記生字。學生已具備一定的識記字形的能力。我就利用偏旁歸類識字、換偏旁等來分析生字的字形。如課堂上有學生一眼就看出“桃”“李”“柳”“楊”都有一個木字旁，都是樹木；又如：利用學生的經驗積累來理解，有的學生很快就說出 “蝶” “蜂”是蝴蝶和蜜蜂。第三步，學習含生字的句子，并利用圖片幫助理解“萬紫千紅”、“碧野”等詞。這樣，使通過字、詞、句的教學，使學生形成有機整體一理解了生字的音、形、義，識字效果良好。當然在我的教學中，也存在著一些不足：

沒有突破教學難點，學生對“對子”的了解還不夠深入?！皩ψ印睂σ荒昙壍男W生來說是陌生的。他們說不上什么“對仗工整”，“平仄”等術語，甚至不知道什么是對子。在課外延伸這一環節中，可以先展示一些事先收集好的適合小學生讀的對子或對聯，領著學生讀讀說說，就能不知不覺地突破難點了。也為他們能仿寫作好鋪墊。

第三篇：人教版一年級下冊識字三教學設計

確定重難點，多種方法識字

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯系大自然實際，采用多種方法識字。

重點：認識“霧、霜”等13個字，會寫“和、語”等6個字。

難點：

1、引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：楊、蜂、霜、朝、紫。

2、多種方法識記上下結構和左右結構的字:霧、霜、霞、碧、紫、李；朝、蝶、蜂、楊。

3、理解“朝、碧、秀”的字義。

4、“秀、香、李”的書寫。

確定上述四個難點的原因是：

1、前后鼻音對于低年級學生來說不容易掌握發音位置，而我縣地區的人對于z、c、s的發音尤其不準。

2、這些上下結構和左右結構的字筆畫都比較多，有些有相同的偏旁和部首，易混淆。

3、這三個字如果在詞語中，學生也許能理解，但是單獨的字義對于一年級學生來說，就有很大難度。

4、這三個字都屬于上下結構，學生容易把“禾”的部的上撇寫成斜撇，中豎寫得過長，同樣的“李”的上“木”。學生容易把上部分寫得過長。

例如:“紫”字，可采用實物識字的方法，出示紫顏色的的物品，讓學生識記?！氨獭弊?，可采用猜謎語的方法：王子與白雪公主一起坐在石頭上?！俺弊郑梢龑W生聯系大自然實際理解“朝霞”在什么時候出現,讓學生明白“朝”意思是“早上，清晨”。“秀”可用組詞的方法：山（）水（）來理解。

“百川東流歸大?！?，“萬紫千紅總是春”，不管采用什么方法，目的只有一個，就是讓學生能夠記住字的音形義。

第四篇：小學一年級下冊識字三教學設計

《識字三》教學設計

教學內容：人教版小學語文一年級（下冊）第三單元、第一課、識字3 教學課時：兩個課時

教學時間：2012年12月21日 教學目標：

1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。教學重點：

會寫“和、語”6個字。

課前準備：關于大自然景物的圖片和課件 本課為：第一課時 教學過程:

一、看圖認字導入

老師：小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?

老師：小朋友們，看著呈現的圖片，說說你們看到了什么？然后拼讀漢字。我們開始吧！

（課件依次出示云、霧、雪、霜等圖片，引導學生觀察說說畫面的景色。）老師：看來小朋友們預習的很好！相信今天的學習會很順利的。那我們就趕快開始學習新內容吧！今天老師就帶大家一起來學一學第三單元的第一課：識字3（板書：識字3）(設計意圖：這一環節的設計主要是激發學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。)

二、課文朗讀與識字

老師：同學們，請大家把書翻到36頁，我們今天就一起來學習識字三，小朋友們先自己按自己喜歡的方式讀一讀課文。把不認識的生字自己畫下來，不懂得自己想想解決的辦法，等會我們在一起交流。小朋友們快快開始吧?。ɡ蠋熝膊椋?/p>

學生：（朗讀中）

老師：小朋友們都讀完了，下面我請一個小朋友來為大家大聲讀一下第一段。學生1：讀第一段 學生2：讀第二段 學生3：讀第三段（老師具體點評）

老師：小朋友們在剛才讀的過程中是不是勾畫出了不會讀的字和詞語呀？現在老師帶大家一起來把不會的字搞懂，不會的詞弄明白。老師帶大家一句一句的來學習，好嘛？第一句：課件呈現（方式：請同學起來讀，重復幾個）學生：

老師：真好！小朋友們看黑板上注拼音的兩個字就是我們今天要認識的字，我們一個一個的來。第一個：霧（課件呈現，學習方式：請同學起來讀，全班齊讀）（同樣的方式學習第二個：霜字）

老師：小朋友們看圖中的畫面，想想它和課文中的哪句對應呢？快找找！學生：

老師：好！看來都找到了。那同學們在讀的時候畫了哪些生字呢？

學生：朝、霞、夕

老師：那你帶著大家來讀一遍吧?。▽W習方式：帶讀、齊讀）老師還想知道小朋友們在讀的過程中有沒遇到不懂得詞呀？

學生：有，朝霞、夕陽、和風、細雨

老師：看來這句太難了，好多詞大家都不懂。哪有哪位小朋友知道，來給大家解釋解釋！學生：

（老師借同學的解釋為大家來解析，課件呈現相應圖片）現在小朋友們都知道了嗎?下面小朋友們自學第二段，不懂得提出來。

1、自學第二、三段（學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)2．同桌互讀，交流識字情況。

3．識字交流(競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力)老師：同學們，都學完了。那現在老師要來考考大家，認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?（課件出示相應課文,讓同學來認讀，檢測自學情況）學生：一起交流

老師：小朋友們都很棒，都學會了。為了獎勵大家，下面老師帶大家做一個猜字謎的游戲，看哪位小朋友更聰明!

1、多字少一半。（夕）

2、王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上。（碧）

3、舌頭留下（千）

老師：小朋友們真聰明，游戲也玩了，那現在我們在一起讀讀課文好嘛？（課件出示全部課文、學習方式：齊讀）然后，再和今天我們新認識的生字朋友打聲招呼，好嘛？（出示: 霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀）（學習方式：齊讀、帶讀、選擇性的讀）老師：最后，老師帶大家一起看著畫面來回顧一下今天所學的對子歌。（出示畫面）

三、學寫生字

老師：同學們把課本翻到38頁，看著我會寫，那些字就是今天我們要學會寫的幾個生字。這節課我們先學：和、秀、香。同學們觀察一下它們有什么特點？ 學生：

老師：對！它們都有禾字旁，那老師就先和大家說一說禾字旁的寫字要領。（第一筆撇短，橫畫向右上傾斜，收筆和短撇的起筆在一條豎線上，書靠近短撇的末端，與橫的右側相交，拉長，第二撇不宜太長，點點在豎的中間）（老師示范書寫）

老師：小朋友們在下面聯系一下，有問題的提出來。好！下面老師教大家寫第一個字：和（寫字要領：它的字形左高右低，禾的短撇靠近豎中線起筆，橫在豎中線收筆，點在橫中線上;口跨過橫中線，略扁，豎緊靠豎中線運筆。）第二個字：秀（寫字要領：上面的禾略扁，寫在橫中線上，撇捺展開，蓋住下面部分，寫乃，第一筆的橫沿橫中線運筆，寬度不要超過上面的禾。）

第三個：香（仿照秀的寫法，下面的日不要寫得太寬，橫折的橫寫在橫中線上，整個字左右對稱）(老師邊說邊示范)老師：三個字都說完了，下面同學們自己練一練，寫一寫。寫好以后給同桌看看，同桌之間互相點評一下，哪寫得好哪不好，為什么？

四、回顧

老師：這節課要大家認識的就這么多了，在結束之前大家在一起來復習一下今天認識的生字朋友，最后大家來讀讀今天學的對子歌。（學習方式：齊讀）

老師：同學們聲音很哄亮，讀的也很準確！老師要給大家留一點作業，就是小朋友們回家以后找找家里的東西上有今天我們認識的新漢字朋友，可以的話下節課帶到學校和小伙伴一起分享分享！好！今天的課就上到這，小朋友們再見！作業布置：回家以后找找家里的東西上有今天我們認識的新漢字朋友，并帶到學校。板書設計：

識字3 范寫： 禾字旁 和 秀 香

教學反思：

第五篇：一年級下冊識字三教學設計(兩課時) - 副本

《識字3》教學設計第一課時

學習目標：

1、會認“霧、霜、朝、霞”等13個生字，會寫“秀、香、和”3個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。教學重點：讀準字音，識記字形，朗讀課文。課前準備：生字卡片、課件。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、課前游戲,王老師帶領大家做一個游戲，游戲的名字叫反義詞對對碰。先試一下：我說上，我對下……今天我們一起來學識字3，大家接著來對對子，好不好？請大家跟我一起書寫課題。

2、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關的優美的大自然景物圖片）

3、讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。）（學生觀看圖片）說說看，你們欣賞到了什么？生回答。引導學生觀察說說畫面的景色。

過渡：大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，對子歌就在識字3 里。請大家打開課本36頁，聽老師范讀課文。

二、初讀課文，識記生字

1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！

2、讀得可真投入啊！現在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領大家讀一讀。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。在哪兒見過？

3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師？例如：霜是三拼音，請跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字?！八?蜂”拼讀。

4、手拉手開火車讀生字。

5、你發現了嗎？有一些樣子長得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子： 比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學上臺擺卡片。

6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ǚ洹加邢x字旁；霧—霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？

三、書寫練習

1、這群生字寶寶又出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發現了什么現象嗎？這里也有一些樣子長得很象的寶寶，誰能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？

2、書寫指導：秀 香 和

A請大家仔細觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發現嗎？（禾字頭；上下結構，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長）

B師范寫“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊。C“秀”重點指導“禾字頭”：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。

D學生自由練寫。教師巡視指導，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。

四、再讀課文，理解對子的特點

1、生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文里了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現美麗的景色，自由讀。

2、剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節讀）評：誰讀得最好？（請同學做小評委）學生讀完后，正音：難讀的生字

3、通過讀課文，你們發現對子歌有怎樣的特點呢？?眼睛看大屏幕齊讀。（字數相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。、我們在朗讀對子時要注意節奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

5、我們要加快節奏，我們拍手讀讀對子吧！

6、對子歌里藏著成語呢！和風細雨、鳥語花香……

五、作業

今天我們的收獲真大，認識了13個生字，會寫3個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。

2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節課比一比，看哪個小組找的多。

板書設計：

識字三

對子歌 秀 和（指導書寫）

《識字3》教學案第二課時

學習目標：

1.會認“霧、霜、朝、霞”等13個生字，會寫“語、千、李、香”等6個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.加深對對子歌的認識，具有熱愛大自然的感情。重點：讀準字音，識記字形，朗讀課文。課前準備：

教師：課件 學生：熟讀課文 教學過程：

一、交流課前搜集到的對子歌，導入新課

學生一起齊背課文。交流課前搜集到的對子歌，繼續學習《識字三》，加深對對子歌的認識。

二、研讀課文，隨文識字 1.研讀第一小節。

（1）齊讀第一小節。(注意對子歌的節奏)（2）指生讀“云對霧，雪對霜”。A:這里有課文的兩個生字，帶拼音連讀兩遍。請小老師帶讀。B：去掉拼音，你還能讀出來嗎？仔細觀察，這兩個字有什么共同點？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個字？（音形義）

C: 生活中你見過“霧”嗎？簡單描述一下。

D：課件，理解“霜”。你看到霜是什么樣的？對，深秋季節，我們在上學的路上經?？吹降陌装椎?，亮亮的東西就是“霜”。

E：讓我們飽含自己的理解再讀“云對霧”“雪對霜”。

（3）指生讀“和風對細雨，朝霞對夕陽”。A:這里有課文的三個生字，（課件出示。）帶拼音連讀兩遍。B：去掉拼音，誰來讀？你有什么好辦法記住這三個字？

C: 你見過“朝霞”嗎？看課件，“朝霞”“朝陽”“晚霞”“夕陽”。D：多么美麗的自然景觀，誰來讀讀第一小節，讀出對大自然的喜愛之情。去掉一個“對”字，“和風細雨”是一個成語，再讀一遍成語。

2.研讀第二小節。

（1）看同學們讀得這么棒，老師獎勵大家再欣賞幾幅美景。（2）多么美麗的景色，你們聽。師讀第二小節。

A:這里有課文的有兩個生字，（課件出示）帶拼音連讀兩遍。B：去掉拼音，每個字讀兩遍試一試。你有什么好辦法記住這兩個個字？同桌之間商量一下。

C: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）什么是“碧野”？簡單描述一下。

D：（課件：出示碧野圖。同學們看，一望無際碧綠的麥田，這就是“碧綠的田野” ——“碧野”。上面是藍藍的天空，下面是碧綠的田野這就是“藍天對碧野”，去掉“對”字，這個成語是“藍天碧野”。再看這幅圖片，猜猜，它展示的是“什么對什么”？ 生答。

看到這萬紫千紅的景色，你想說什么？

E：指名多個學生帶著喜愛之情讀讀第二小節，互評讀得怎么樣。小結：一邊讀一遍想象畫面就能讀得入情入境。

3.研讀第三小節。

（1）聽同學們讀的這么好，又有一些圖片要跟我們交朋友了。（2）這么優美的景色，你能不能用課文中的對子歌展示出來？看誰預習課文最用心。（指名讀出文中的對子）

（3）真是用心學習的好孩子。A:這里有課文的三個生字，帶拼音連讀兩遍。

B：去掉拼音，你還能讀出來嗎？你怎么記住這三個字？ C: 課件，山也青綠，水也秀美，猜一猜這就是什么對什么？ 出示下一幅：你看到了什么景色？“鳥兒在歌唱，花兒在開放”這又是什么對什么？看到這優美的畫面，老師仿佛都被陶醉了，我們一起再讀第三小節，感受大自然的美妙。

三、回歸整體，指導書寫

1.課文學到這兒，生字寶寶就要和我們說再見了，讓我們再跟它們打個招呼吧！學習生字，光記住它們的名字可不行，還要學習寫一寫，這節課我們再來學寫其他四個字。

2.書寫指導。自己觀察課本，集體交流應該注意的事項，互相提醒，達成共識。

3.學生練寫。教師巡視檢查。

4.寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。？

四、作業

通過今天的學習，同學們對對子歌有了更加深刻的認識。更重要的是我們借助對子歌認識了許多生字朋友，還學會了許多識字方法，課下希望大家能夠運用這些方法，認識更多的字。

五、結束

讓我們讀著對字歌結束今天的課程。長對短，方對圓，黑夜對白天。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

板書設計

識字3 長對短，方對圓，黑夜對白天。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。