第一篇：一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字5教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)”、“怕”等6個(gè)字。過(guò)程與方法目標(biāo)：

朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，學(xué)會(huì)猜謎。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；學(xué)會(huì)猜謎。

教學(xué)難點(diǎn)：

有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。教學(xué)方法： 討論點(diǎn)撥法

教具安排：課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) ㈠、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？

剛才老師說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？（謎底）

2、這是一個(gè)字謎，今天老師還給大家?guī)?lái)了幾個(gè)字謎，想猜一猜嗎？

那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字五，走入字謎的大世界吧！㈡、學(xué)第一個(gè)謎語(yǔ)

出示第一個(gè)謎語(yǔ)：

1、讀謎面：

⑴、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。⑵、誰(shuí)會(huì)讀這條謎語(yǔ)了？教同學(xué)們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語(yǔ)說(shuō)的是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們表演一下。⑴、需要幾個(gè)人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？

⑵、“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”該怎樣表現(xiàn)？

3、猜謎底：

⑴、誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜？ ⑵、我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？（出示謎底）⑶、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

⑷、多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？教大家讀一讀。

5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語(yǔ)就要來(lái)了，讓我們想想怎樣把謎語(yǔ)猜出來(lái)吧。（出

示：動(dòng)腦筋，猜謎語(yǔ)，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來(lái)想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。）

㈢、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)

1、出示第二個(gè)謎語(yǔ)，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

⑴、讀了第一句想到了什么？ ⑵、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”嗎？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？

⑶、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來(lái)攻？ ⑷、連起來(lái)想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字？。

4、再來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。

5、在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字？

6、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。㈣、學(xué)第三個(gè)謎語(yǔ)

有信心猜出第三個(gè)謎語(yǔ)嗎？

1、出示經(jīng)過(guò)老師改編的第三個(gè)謎語(yǔ)：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬(wàn)里無(wú)云，有“水”純凈透明。

2、小老師帶讀。

3、我們來(lái)看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ)：“尊重”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬(wàn)里無(wú)云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)？

⑴、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語(yǔ)，你又想到了什么？

⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來(lái)的？隨學(xué)生回答出示謎底。

5、改動(dòng)謎語(yǔ)，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說(shuō)法？領(lǐng)讀這則謎語(yǔ)。

6、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。㈤、鞏固拼音，連連看

㈥，猜謎游戲。老師用生字編了些字謎，誰(shuí)能猜出來(lái) 日下一橫長(zhǎng)，里字下里藏?！薄皣?guó)字玉出門，人才進(jìn)了門。” 七，教學(xué)效果測(cè)評(píng)

今天我們學(xué)會(huì)了很多謎語(yǔ)，回家就考考爸爸媽媽。好不好？如果他們猜不出來(lái)，就告訴他們?cè)撛鯓硬隆?/p>

第二課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)：朗讀謎語(yǔ)，回顧收獲

1、誰(shuí)還記得上節(jié)課猜的謎語(yǔ)？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

2、怎么猜謎語(yǔ)的？還記得猜謎兒歌嗎？

3、在猜謎中我們還有什么收獲？ ㈡認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

1、把我們認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)到黑板上來(lái)吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。

2、小組合作識(shí)字。

3、檢查。

⑴、猜字游戲。

⑵、男女生擴(kuò)詞語(yǔ)比賽。⑶、用了哪些識(shí)字的好方法？ ㈢、做猜謎會(huì)的準(zhǔn)備

1、猜謎語(yǔ)真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？

2、誰(shuí)去準(zhǔn)備謎語(yǔ)？到哪兒去搜集謎語(yǔ)嗎？

3、哪些同學(xué)能自編謎語(yǔ)？

4、還有什么別的想法嗎？ ㈣、寫字

1、要寫哪幾個(gè)字？讀一讀。

2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯(cuò)的地方。

3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？

4、希望老師教你寫什么字？示范。

5、巡視，指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生。㈤、總結(jié)

這節(jié)課你高興嗎？為什么？ ㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、讀拼音，想想詞語(yǔ)的意思，再寫下來(lái)。

2、讀謎語(yǔ)，猜一猜這是什么字。猜出這個(gè)謎語(yǔ)后，看看自己又認(rèn)識(shí)了什么字。㈦、拓展性學(xué)習(xí)

1、投影出示謎語(yǔ)卡（或?qū)懺谛『诎迳希?，老師讀，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。

3、可以把什么編進(jìn)謎語(yǔ)里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語(yǔ)。大家評(píng)一評(píng)，編得怎么樣。

4、自編謎語(yǔ)，考一考同學(xué)。

5、猜謎中你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？有意思嗎？

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)字，掌握筆順。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)讀書本文具名稱，把識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

3、情感目標(biāo)：提高識(shí)字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)生字，掌握筆順。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)讀書本文具名稱，把識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

新課開始，教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具，說(shuō)說(shuō)它們的名稱，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個(gè)詞語(yǔ)（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對(duì)照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。

三、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”6個(gè)字，并試著組詞。

四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

五、指導(dǎo)書寫。

包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。

文：獨(dú)體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。

本：獨(dú)體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。

尺：獨(dú)體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長(zhǎng)些。

筆：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。

刀：獨(dú)體字，2畫，注意撇的起筆位置。

1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對(duì)照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。

圖文對(duì)照自瀆，感悟理解課文。這一步可以按自然段讀，讀一段或幾段課文，看看哪幅圖畫的是

2、這部分課文內(nèi)容。

邊讀邊提問(wèn)邊自我解答。這一步可以分組進(jìn)行，一名同學(xué)讀一部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想自己提什么問(wèn)題，如果讀課文的同學(xué)解決不了，由

小組研究討論解決，或提到全班共同討論。分組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要巡視了解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生

3、提的有價(jià)值的問(wèn)題，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。

朗讀比賽活動(dòng)。這一步也可以分小組進(jìn)行。

4、分段朗讀，使每人都有參賽的機(jī)會(huì)。

講故事，再說(shuō)一說(shuō)自己受到的啟示。首先讓學(xué)生講講《小貓釣魚》的故事，講完后說(shuō)一說(shuō)自己受到的啟示，如：我很喜歡小花貓；我懂得了只有

做事專心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言

六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。

如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……

七、進(jìn)行知識(shí)拓展，認(rèn)識(shí)書包里的書本、文具上的字。

第三篇：蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)---韓娟

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀韻文。能正確，美觀地書寫“翠”。

2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（指名說(shuō)說(shuō)）

2、（出示場(chǎng)景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？ 3、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。快點(diǎn)打開書找到識(shí)字五吧。（帶拼音的韻文）

二、整體感知，看圖識(shí)字學(xué)詞

1、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪些字音在讀的時(shí)候要注意些什么？評(píng)價(jià)。再指名讀。小老師帶讀。

3、齊讀。

4．去掉拼音你還會(huì)讀嗎？指名讀開火車讀。

三、指導(dǎo)有感情朗讀、理解詞義。

（過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真厲害，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了。老師要考考大家了，）

1、冬天到了，天氣怎樣？指名說(shuō)說(shuō)

（1）引導(dǎo)學(xué)生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風(fēng)席卷大地的情景，通過(guò)音響加畫面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征。）（2）剛才你看到了什么？聽到了什么？指名說(shuō)說(shuō)

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，誰(shuí)能讀好它？（讀出寒冷）

（5）能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？（6）誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)讀好？（讀出韻味）

2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說(shuō)說(shuō)為什么？（1）你能讀出它不怕冷的感覺(jué)嗎？誰(shuí)還想試試（2）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)

（3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀?。ǔ鍪練q寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說(shuō)說(shuō)，能用你的朗讀告訴我們嗎？ 指名讀，男女生讀，齊讀。（你想讀出什么）

（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。

（5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷。指名說(shuō)說(shuō)（詩(shī)句）

3．小結(jié):同學(xué)們可真厲害呀！在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了，讓我們一起來(lái)朗讀一下好嗎？

4、大家都知道植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片及詞語(yǔ)）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說(shuō)話）（1）你想對(duì)他們說(shuō)什么啊？

（2）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（3）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。（4）女生讀，齊讀。

5、??！同學(xué)們跳的真棒，看一看書，小朋友在雪地里還能干什么呀？（1）誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)？

（2）在這三種運(yùn)動(dòng)中你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？指名讀好這三個(gè)詞。

（3）在寒冷的冬天，你還喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)呢？指名說(shuō)說(shuō)（看來(lái)你很喜歡冬天呀，你可真勇敢?。。?/p>

（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？齊讀

7、小結(jié)：奧，原來(lái)冬天也是這樣的生機(jī)勃勃，蘇老師也想來(lái)讀一讀他們了，給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)蘇老師好嗎？

8．你們想試一試嗎？肯定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀 9．大家讀了整篇識(shí)字以后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？ 四．同學(xué)們寫的真好看。剩下的幾個(gè)字我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？在今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字中，挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎？（齊背）板書設(shè)計(jì)

識(shí)字5 有的……有的……有的…… 教學(xué)反思

第四篇：識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)

朱麗紅

教材分析：

《識(shí)字5》是詞串識(shí)字，本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物的詞語(yǔ)用詞串的形式集中在一起，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。課文由插圖、12個(gè)詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第二組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物；第三組詞語(yǔ)介紹了在洞里過(guò)冬的動(dòng)物；第四組詞語(yǔ)介紹了三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，意義有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、誦讀詞串認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步了解冬天的氣候特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1，課件：（1）封面；2）北風(fēng)呼嘯的聲音；3)北風(fēng)；4）一些雪景的圖片；5）大雪；6）寒流；7）寒流 大雪 北風(fēng)；7）滑雪 溜冰 跳繩；8）孩子們?cè)谘┑乩锘顒?dòng)的場(chǎng)面；8）蠟梅 翠竹 蒼松 ；9）蠟梅圖；10）翠竹圖；11）蒼松圖；12）古詩(shī)《青松》；13）蠟梅、翠竹、蒼松的組合圖片，下面寫有“歲寒三友”的字；14）蟒蛇 螞蟻 刺猬；15）一些動(dòng)物過(guò)冬的圖片；16）整篇韻文；

學(xué)生：預(yù)習(xí)詞串，正確的朗讀詞串。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)（學(xué)習(xí)第一行詞串）

1、師述：同學(xué)們，天氣越來(lái)越?jīng)隽耍斓哪_步越來(lái)越近了，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇與冬天有關(guān)的韻文——識(shí)字五。

你們聽，這是什么聲音？

（多媒體播放北風(fēng)呼嘯的聲音）指名說(shuō)，相機(jī)口述：“寒風(fēng)呼嘯，北風(fēng)來(lái)了。”（出示“北風(fēng)”）指名讀。

北風(fēng)向我們迎面撲來(lái)，嗖嗖的，冷得讓人受不了，齊讀。

2、師述：北風(fēng)呼呼地刮著，這時(shí)你看到了什么？（出示一些大雪圖片，指名說(shuō)）。隨機(jī)出示詞語(yǔ)“大雪”。指人讀。

下雪啦！雪花在天空中飛舞，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞，指人讀。

3、寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，你感覺(jué)怎樣？指人說(shuō)。

冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷。那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣。這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。（出示“寒流”），讀準(zhǔn)字音。

4、指導(dǎo)朗讀這一行詞串。

寒流襲來(lái)，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，真冷??！你能讀好這行詞串嗎？自由練讀，指讀，齊讀。

二、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)雪地活動(dòng)（學(xué)習(xí)第四行詞串）

1、鵝毛大雪下個(gè)不停，不一會(huì)兒地上積了厚厚的一層。推開門一看，哇！一片雪的世界。這時(shí)候，你最想做什么呢？（指名說(shuō)）

2、相機(jī)出示“滑雪，溜冰，跳繩”。分組讀。

3、（多媒體展示孩子們?cè)谘┑乩锘顒?dòng)的場(chǎng)面），瞧，他們也在雪地里玩，請(qǐng)你看圖把句子補(bǔ)充完整。

下雪了，小朋友們有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，大家玩得可真開心！

4、師口述；大家笑著，喊著，多快樂(lè)呀！讀出這種開心和快樂(lè)。齊讀。

三、了解植物，引起情感共鳴（學(xué)習(xí)第二行詞串）

小朋友們?cè)谘┑乩锉M情的玩著，他們真是不怕寒冷的孩子！還有一些植物和他們一樣不怕寒冷，它們是誰(shuí)呢？

1、出示詞語(yǔ)“蠟梅，翠竹，蒼松”。指名讀。

2、（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來(lái)看看“蠟梅”。（1）你看到了什么樣的臘梅？指人說(shuō)。

師(隨機(jī)口述):對(duì)！這種花的花瓣是黃色的，而且摸上去滑滑的，有點(diǎn)像“蜂蠟”，所以蠟梅的蠟是蟲子旁。（強(qiáng)調(diào)）齊讀。（2）、生：不怕冷的臘梅。

師：是啊，迎著風(fēng)雪它依然怒放。齊讀。

3、（多媒體出示翠竹圖）這是什么？

生：翠竹。師隨機(jī)出師“翠竹”。指人讀。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的顏色? 生:是綠色的。

師：對(duì)了，這個(gè)“翠”，就是綠色的意思，翠竹就是（綠色）的竹子。

（2）冬天，翠竹身上覆蓋了厚厚的一層積雪，但它依舊青翠挺拔、充滿生機(jī)，你看出了什么？

生：我看出它不怕寒冷。指導(dǎo)讀。

4、出示：“蒼松”圖。（1）讀準(zhǔn)詞音。

（2）看到蒼松你想到了什么？指名說(shuō)，引出古詩(shī)《青松》。

5、師述：冬天，許多花兒都凋謝了，許多樹的葉子也落光了，可是，臘梅、翠竹、蒼松卻迎著寒冷的北風(fēng)站得更直了。這時(shí)，你想對(duì)它們說(shuō)什么呢？（指名說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢）

6、正是因?yàn)樗鼈儾慌潞?，?jiān)強(qiáng)勇敢，所以人們稱它們?yōu)椤皻q寒三友”，相信大家都很佩服它們，帶著這種心情再次讀出他們的名字（齊讀）。

四、了解動(dòng)物，延伸課外知識(shí)（學(xué)習(xí)第三行詞串）

這些植物和小朋友們一樣都不怕寒冷，可是有些動(dòng)物早就不見了蹤影，它們又是誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）

1、出示詞語(yǔ)“蟒蛇、螞蟻、刺猬”指名讀，正音。

2、大家看，它們都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小螞蟻也冬藏了）

3、指導(dǎo)朗讀。

既然它們都躲到洞里過(guò)冬了，可不能吵醒它們，你該怎么讀呢？指名讀、齊讀。

4、課外延伸

還有哪些動(dòng)物冬天冬眠呢？指人說(shuō)，（相機(jī)出示一些動(dòng)物過(guò)冬的圖片）

5、找朋友

（1）把詞串分類。請(qǐng)你們幫助他們找到自己的朋友。

五、整體感知，朗讀整篇韻文

師口述：寒流襲來(lái)，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。不一會(huì)兒，雪停了，小朋友推開門一看，一片白茫茫的世界。他們有的在河面上溜冰，有的在岸邊跳繩，還有的在山坡上滑雪，多開心呀！蠟梅、翠竹、蒼松也不怕寒冷，站得筆直筆直的，可是蟒蛇、螞蟻、刺猬卻早就不見了蹤影，原來(lái)他們躲進(jìn)洞里去了呢！你能讀好這篇韻文嗎？

自讀、指讀、齊讀

六、激發(fā)興趣，自主識(shí)字（學(xué)習(xí)2個(gè)生字）

1，韻文會(huì)讀了，韻文中的生字你們記住了嗎？老師來(lái)考考你們，指讀。2，指導(dǎo)“翠、刺、蠟”

3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。指名說(shuō)。

4、生書空，師范寫。

5、生在紙上描紅。

六、作業(yè)

結(jié)合詞串用上“有的……有的……有的……”寫一句通順的話。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

識(shí) 字 五 教 學(xué) 設(shè)

計(jì)

學(xué)校：文化綠城小學(xué)

姓名：朱麗紅

第五篇：識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。

習(xí)慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，在生活中識(shí)字的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

過(guò)程與方法：運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生的意象思維與發(fā)散思維。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)漢字，有識(shí)記漢字的愿望與興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的筷子、展示實(shí)物用的繩。教學(xué)過(guò)程：

一、借助古字，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。

（一）引出“多”字，揭示課題。

1.老師跟大家玩一個(gè)猜字游戲，有信心嗎？這是一個(gè)甲骨文，誰(shuí)來(lái)猜猜它是什么字？我們看它的演變。

2.我再在黑板上寫一個(gè)甲骨文，你還知道它是什么字嗎？

甲骨文中的多字就是這么寫的。我們漢字的歷史淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每個(gè)字都是一幅畫，每個(gè)字都有自己的故事，自己的道理。多字的道理就藏在識(shí)字５中。（板題）

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.初讀課文，糾正字音。請(qǐng)同學(xué)們打開課本69頁(yè)，讀一讀這五句諺語(yǔ)，注意要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以怎么辦?老師提醒大家還可以在難讀的字下面畫上圈，再多讀幾遍。用你喜歡的方式讀讀這五句諺語(yǔ)。

生字寶寶跳出來(lái)和大家打招呼了，快來(lái)熱情地叫叫他們的名字？ 剛才在讀書的時(shí)候，你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音比較難，想領(lǐng)大家讀一讀？

2.讀準(zhǔn)句子。

小朋友們能將字音讀準(zhǔn)了，有信心將句子也讀準(zhǔn)確嗎？

同桌互相讀一讀，注意要將句子讀準(zhǔn)確。開小火車讀句子。

二、識(shí)記漢字，理解涵義。

（一）圖意結(jié)合，理解識(shí)字。

前面老師說(shuō) “多”字就藏在這幾句諺語(yǔ)里，你找到了嗎？（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。）（大屏幕出示圖、句）

計(jì)謀是什么意思？計(jì)謀就是點(diǎn)子、辦法。我們班有５４位同學(xué)，大家你一個(gè)辦法,我一個(gè)辦法,我們就會(huì)有５４個(gè)辦法，這就是人多——人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

（二）圖物結(jié)合，拓展識(shí)字。

你還在哪句諺語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了“多”？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。）請(qǐng)看圖，這就是──樹多成林不怕風(fēng)。再看，這就是──線多搓繩挑千斤。

1.（指挑字）這是一個(gè)多音字，一種讀？組詞。另一種讀？組詞。在這里你覺(jué)得它應(yīng)該讀？跟讀。

挑字有什么好辦法記住它？用換偏旁的方法我們還能認(rèn)識(shí)許多新朋友呢。（學(xué)生用換偏旁的方法記挑字。）

2.讀“繩”字。在生活中你見過(guò)哪些繩？你是用什么辦法記住繩字的？無(wú)論多么粗的繩，它能挑起千斤的重?fù)?dān)，都是由這樣一根一根的線搓成的（實(shí)物），這就是——線多搓繩挑千斤。

3.誰(shuí)敢挑戰(zhàn)這最難讀的句子？同學(xué)讀句子。（三)體驗(yàn)實(shí)踐，探究字理。

1.其余幾句諺語(yǔ)中“多”字藏的比較深，你能找到嗎？（一根筷子容易折，一把筷子難折斷。）

(1)真是這樣嗎？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)?。ㄉ垡桓曜优c一把筷子。）(2)男女合作讀句子。

(3)讀了這句話，你明白了什么？

2.你有好辦法記住折字嗎？（出示“斤”和“折”的演變過(guò)程）“斤”字在古文中是這樣演變的，就像斧頭在砍東西。古時(shí)候“斤”就是砍木頭的意思，后來(lái)才變成重量單位。

看“折”的演變，你覺(jué)得折字像什么？折字古代就表示樹木被砍斷。組詞記。

（四）對(duì)比識(shí)字，理解字意。

1.這句話雖然沒(méi)有“多”字，但卻藏了一個(gè)“多”。你還能找到這樣的句子嗎？

出示：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

2.你從哪看出”多”呢?這個(gè)“滿”字很復(fù)雜。誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法記住它？師出字謎幫助記。

“一花獨(dú)放”也是多嗎？哪個(gè)字看出它不是多？你有什么好辦法記住這個(gè)字？組詞記。

3.誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀讀這句話？再一齊讀。

（五）實(shí)例結(jié)合，理解諺語(yǔ)。

那“人心齊，泰山移”告訴我們什么道理呢？瞧，我們塔小的老師和同學(xué)們?nèi)硕嘈凝R，一起努力奪得合唱比賽的第一名，這正是——人心齊，泰山移。

其實(shí)，識(shí)字五中的每一條諺語(yǔ)中都含著一個(gè)“多”字，每一條諺語(yǔ)都告訴我們一個(gè)道理，那就是——人多團(tuán)結(jié)力量大。

（六）齊讀諺語(yǔ)，熟讀成誦。

就讓我們一齊再來(lái)拍手齊讀這五條諺語(yǔ)。同學(xué)們讀的熱情可真高，老師也想跟你一起合作讀，行嗎？（師生合作背讀）

三、認(rèn)字寫字，智慧延伸。

（一）拓展運(yùn)用，鞏固認(rèn)字。1.檢驗(yàn)鞏固，運(yùn)用生字。瞧，淘氣的生字寶寶排著隊(duì)來(lái)考大家了？它要和記住它的同學(xué)做朋友。（課件出示生字）

開雙軌火車，挑兵點(diǎn)將，檢驗(yàn)生字的學(xué)習(xí)效果。

提高難度，誰(shuí)敢單獨(dú)站起來(lái)，組詞記住這些字？開火車組詞讀。同桌互相讀，你可以選擇只讀字，也可以組著詞讀，有能力的同學(xué)盡量組個(gè)不一樣的詞甚至多組幾個(gè)詞記住它！

師了解生生字掌握情況。2.生活拓展，鞏固識(shí)字?，F(xiàn)在讓我們走出課堂，走進(jìn)生活。這些字你在生活中的哪些地方見過(guò)它？先和你同桌交流交流。全班交流。

生活就是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)的大課堂，你能讀好它們嗎？（師出示生活中的字）

（二）觀察寫字，編兒歌鞏固識(shí)字。

1.生字寶寶跑進(jìn)了我們的田字格，你覺(jué)得要想寫漂亮哪個(gè)字最難？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)字的筆畫占位及筆畫偏旁間的關(guān)系，你想提醒同學(xué)們注意什么？

老師準(zhǔn)備了一首小兒歌想幫助大家寫好字。齊讀含有本課生字的兒歌。

師范寫，生書空。請(qǐng)大家在書上先描紅，再在后面寫一個(gè)。（提醒坐姿：頭正身直足安，一尺一拳一寸。）

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照自己寫的字，看你的字有什么不足嗎？ 請(qǐng)大家再寫第二個(gè)，注意改進(jìn)剛才的不足。

歸納寫字方法。這就叫做：一看二寫三對(duì)照，一個(gè)更比一個(gè)好。

2.還有哪個(gè)字你覺(jué)得很難寫呢？生提出難寫的字。

師范寫，生書空。按我們剛說(shuō)的方法再寫一個(gè)。寫完后，看看同桌的，夸夸他最棒的字。

（三）分類作業(yè)，延伸智慧。

學(xué)無(wú)止境，其實(shí)生活中的諺語(yǔ)還有很多，你覺(jué)得哪些方法能搜集到更多的諺語(yǔ)呢？課后，請(qǐng)大家用這些辦法去搜集諺語(yǔ)，抄寫到積累本上！看誰(shuí)搜集的諺語(yǔ)最多。當(dāng)然，你如果喜歡認(rèn)字，還可以從生活中搜集你認(rèn)識(shí)的新字朋友，將它帶到學(xué)校與同學(xué)們交流。