第一篇：《識字8》 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：朗讀韻文，學習生字。課時目標：

1、學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認識“月”字旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學進程：

一、復習

1、認讀“鳥”和“隹”部。

2、認讀生字卡片。

3、口頭說詞。

二、看圖學習“月旁，學相關詞語。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認識象形字

3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

4、學習相關的詞語。明亮 晴朗 朦朧 彎腰 踢腿 挺胸（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引導學生看圖理解詞語的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（）朦朧：不清楚，模糊。晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（）（1）齊讀詞語。（2）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。

三、教學字形，指導書寫。

1、學生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。布置作業：

1、比一比，再組詞。

朗（）鷹（）晴（）要（郎（）雁（）睛（）腰（2、寫出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫詞語。

烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸 板書設計：

烏鴉 海鷗 杜鵑 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 朦朧 彎腰 踢腿 挺胸））

第二篇：《識字8》 第一課時 教學設計

識字8 教學目標：

1、學會9個生字，兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁“隹”（zhui）。

2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。教學重點、難點：

識字寫字，區別易于混淆的兩組偏旁。教學方法：

觀察法、討論法。

教具準備：教學掛圖、生字卡等。課時安排：2課時。

第一課時

教學內容：朗讀韻文，學習“鳥、隹”偏旁。課時目標：

看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。教學進程：

一、復習舊知，揭示課題

1、上節課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）

2、今天我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀）

二、看圖學偏旁

1、看圖，指著鳥問：這是什么？

2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫。

4、小結

三、初步看圖，讀韻文

1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。

四、指導看圖，出示詞語 出示掛圖，觀察說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

五、學習生字詞

1、學習自由讀字詞。

要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。

2、教師檢查認讀情況，并加以指導。

3、小結規律，掌握學習方法。

六、指導書寫

出示生字：杜、麻、雕、雁

1、學生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學生在田字格里描紅。

4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

七、作業：

1、寫出帶有下列部首的字。

隹： 鳥：

3、寫話練習。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（），因為（）。）我最喜歡（

第三篇：《識字8》第一課時教學設計

《識字8》第一課時教學設計

設計理念：

識字教學是小學低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字，其實也是非常枯燥乏味的，而且識字量多，學生容易混淆。

《語文課程標準》指出：“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”在教學《識字８》時，我也注重體現這一點。“飽滿”這個詞在字典中的解釋是：１、豐滿；２、充足。如果教師直接把這些內容灌輸給學生，他們是接受不了的。于是我通過創設挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚學生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學時，學生還能融會貫通，熟練地使用所學的詞語。這使我深深地體會到：語文教學不能脫離學生的生活實際。只有將學生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發學生的興趣，才能讓我們的課堂煥發生命的活力！教學目標：

1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫。

2、讓學生了解形聲字的構字特點，激發學生識字興趣。教學重點: 學會生字詞，了解形聲字的構字特點。突破方法：講解、在語言環境中體會。教學難點: 理解“飽滿”一詞的兩種含義。突破方法：實際操作、造句。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片、詞卡 教學過程：

一、復習導入

1、今天老師帶大家去認識《識字8》里的新朋友，先考一考大家，還認識這些偏旁嗎？（認讀偏旁）

2、真棒！老師先請出第一個好朋友，這是什么字？（包）你是怎樣認識的。

3、組詞。

二、初讀詞語。

1、“包”字要和這些偏旁交朋友了。

2、你們想認識他們嗎？自由讀課文。

3、同桌互讀。

三、出示字詞

1、瞧，這里有一個。（出示：飽）⑴、有誰認識它?一起讀讀。

⑵、誰能給他找個朋友？（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿）

⑶、（出示兩幅圖）小朋友，老師這有一些毛豆角，請一位小朋友來挑一個最飽滿的。

⑷、你從哪里看出來它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

⑸、老師告訴大家：當我們坐得端端正正、很認真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀？（個別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會精神飽滿的？（做操、游戲等）

5、這兒還有一個字寶寶。（出示：炮）⑴、誰來讀一讀？開火車讀。

⑵、誰能幫它找到好朋友？（大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺）

6、（出示：苞、飽、炮、泡）老師遇到一個難題，它們長得太像了，當四個寶寶聚到一起時，我就分不清它們了。誰能來幫老師分清這些字寶寶？（根據字或詞語的意思辨一辨：“水泡”與水有關，所以是三點水作偏旁；“花苞”與植物有關，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關，所以是火字旁。）

老師這兒有一首兒歌兒歌可以幫助我們記牢這幾個字，咱們來讀一讀。

7、聽你們這么一說，老師明白了：分清這些字只需要看清它們的偏旁，因為偏旁表示了一定的意思。你們的方法真好。

8、咱們再看看這些字，你又發現了什么？

對呀，這些都是“包”加偏旁組成的。“包”字表示這些字的讀音，偏旁表示字的意義，所以今天我們學習的這四個字，它們都是形聲字。（表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。）

9、誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是聲旁表示讀音？

10、（出示：課文第一部分——字與詞）咱們一起把這些形聲字寶寶和詞語好好讀一讀。

11、總結課文：今天這節課，我們學習的內容是《識字8》的內容，請小朋友打開書本，自由讀一讀。練讀后指名1-2人，然后齊讀。

三、學習生字。

1、今天我們還要學習三個生字，出示“包、飽、泡”，你們認為最先學習誰？為什么？

2、教師范寫“包”字，學生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆？（豎中線的左邊。）“巳”的豎彎鉤從哪起筆？（短撇的末端對齊下來，豎彎鉤要寫得舒展，豎要豎直。）

3、學生描紅、仿寫。教師巡視。

4、“飽”和“泡”在田字格中怎么寫?（左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線；左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊。）

5、學生描紅、仿寫。

四、小結：

“包”字家族還有很多成員。（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）

你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。

第四篇：《識字2》第二課時教學設計

《識字2》第二課時教學設計

課題名稱：《識字2》

概述：《識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。今天所教的是第二課時，其教學目標：

1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

教學目標分析:：

知識與能力：

1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：反復誦讀課文，讀懂課文內容。

情感態度價值觀：培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子

學習者分析：

本班學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，學生課外認識的字很多。但本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強。

學習任務分析：

認識14個生字，會寫6個生字。借助生活經驗，理解短文的意思。課時安排：二課時

教學資源：生字卡片、教學課件、閱讀材料

第二課時

教學過程：

一、復習（2分鐘）鞏固生字。

二、課文教學（18分鐘）

（一）自讀全文

（二）學習第一句話。

1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）自己看圖學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最后一句。

1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）小結：有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

三、閱讀（10分鐘）《好孩子》《午飯》《禮貌歌》《白墻上的黑手印兒》

四、小練筆（10分鐘）如何做個好孩子

評價反思：

第五篇：識字2第二課時教學設計

《識字2》第二課時

【教學目標 】

1.領略桂林秀麗的自然風光，了解壯鄉的風土人情，感受祖國山河的無限美好。2.感受桂林山水的美麗景色，壯族及其民族風情。

【教學重點 】創設情境使識字與認識事物結合，發展學生語言、思維，感悟桂林山水的美麗。【教學難點】了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。【課前準備】多媒體課件。【教學過程】

一．情境導入，踏上旅程

師：通過上一節課的學習，桂林給你留下了什么印象? 生：我覺得桂林很美麗。

生：我覺得那里的環境很優美。

師：今天讓我們再一次走近桂林，再一次感受聞名中外的桂林山水。（播放優美的音樂，出示桂林的風光圖。）師：都說“桂林山水甲天下”，讓我們一起乘船到桂林去欣賞一下吧！（出示韻文）生齊讀：碧水

秀峰

倒影

對歌

榕樹

壯鄉

象鼻

駱駝

筆架 竹筏

鸕鶿

畫廊

二、精讀韻文，暢游桂林

（一）發散思維，自主學習第一行詞語 師：我們已經來到了風景如畫的漓江，（出示漓江山水畫面）你看到了什么？感受到了什么? 生1：我看到了一座座高山。生2：我看到了那里的水很清。

生3：我看到了水特別清，都能看到青山和綠樹的倒影了。（相機出示詞語：碧水、秀峰、倒影）

師：這里的水是什么樣的水？你能想象一下嗎？ 生1：我覺得這里的水是碧藍碧藍的。生2：我覺得這里的水清澈見底。

生3：我覺得這里的水特別清，一眼就能看見水底的沙石。

師：小朋友們說得可真好呀！有篇文章是這樣描寫的：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這樣的水真不愧是——碧水！

師：是呀，漓江的水像碧玉一般的綠瑩瑩的，這就是“碧水”。誰來美美地讀讀這個詞？ 師：他讀得怎么樣？

生：他讀得很美，我好像看到了碧澄澄的水。師：你能學著他的樣子讀一讀嗎？ 師：讓我們一齊讀一讀這個詞！（齊）碧水！師：你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？ 生：我覺得桂林的山很美麗。生：我覺得桂林的山很高。

師：這些山與你以前看到的山有什么不同？誰能描繪一下？ 生：我覺得這些山比我以前看到的山高。生：我覺得它們比我以前看到的山更美麗，非常陡。生：我覺得桂林的山的樣子有點奇怪。

師：是呀，桂林的山真秀呀，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗。讓我們一起讀一讀。（齊）秀峰！

師：這樣的山倒映在這樣的水里，碧水中映著秀峰的倒影，這么美的景色你能把它讀好嗎？誰來讀？（齊）倒影！

師：讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。

（二）寓學于玩，學習第二行詞語教學 師：（師播放多媒體）聽，遠處傳來了什么？你看到了什么？ 生：我聽到了動聽的歌聲。生：我看到了人們在唱歌。

（相機出示詞語：對歌、榕樹、壯鄉）師：對這些詞，你們有哪些了解呢？

生：人們在樹下唱歌，兩個人一問一答地唱，這是對歌。生：我知道他們在榕樹下唱歌，榕樹特別茂盛。師：（播放錄像）壯族是我國少數民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。

師：多么有趣的風俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達對他們的喜愛之情吧！（指名讀、齊讀、比賽讀）

師：多么美麗的桂林山水景色，多么有趣的壯族風情!讓我們大聲歌頌吧！

（三）邊走邊學，第三行詞語教學

師：走出了壯鄉，我們的游船漸漸駛進群山之間，這里的山真有趣呀！（播放動畫）師：桂林的山以“奇”“秀”“險”著稱。我們已經感受到了桂林山的“秀”，其實桂林的山還是奇峰羅列，形態萬千呢！你們這些山的形態是什么樣？它們的樣子像什么？用“有的像??有的像??有的像??”的句式說話。

生：這些山有的像駱駝，有的像駿馬，有的像大象。師：假如要你們給它們起個名字，你會想個什么名字呢？

生：我看那座山像一頭大象在河邊喝水，所以我想叫它大象山。師：說得真好。誰再來說說？

生：我覺得中間的一座山像一只駱駝在休息，我想叫它駱駝山。師：你真是個愛動腦筋的好孩子！（相機出示詞語：象鼻、駱駝、筆架）

師：這么奇特的山峰，這么有趣的名字誰想讀? 生：我來讀！象鼻、駱駝、筆架！

師：你真棒！我們四小組的同學分別朗讀！

師：這里的山除了有這三個著名的景點之外，還有許多樣子呢！猜一猜，想一想，還可能有哪些樣子?（同桌交流）

師：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細數一數的話，能數出九匹馬呢；再看這座山，在陽光的照射下閃閃發光，它就是彩疊山??

（四）觀察圖畫，第四行詞語教學（出示桂林山水全貌插圖）

師：你們看，水平如鏡的江面上有什么？

生：我看見一位漁民正撐著竹筏，竹筏上站著一只鸕鶿。師：鸕鶿是一種什么鳥呢？誰了解它？

生：我知道鸕鶿是一種水鳥，它能幫漁民捕魚。師：說得真好！你是怎么知道的？ 生：我在奶奶家看到的。

師：你真是個愛觀察生活的好孩子。師：誰知道“竹筏”有什么作用呢？

生：竹筏是竹子做的，它可以在水面上行駛。師：小竹筏在綠瑩瑩的水面上劃行，鸕鶿在清澈見底的水中嬉戲，這樣的美景你在哪兒見過？ 師：這一切都像在---畫廊中。“舟行碧波上，人在畫中游。”碧水、竹筏、鸕鶿等等，漓江真像一幅美麗的水彩畫，真可稱為“百里畫廊”呀！誰想把這美景讀出來讓大家欣賞？ 生：我來讀！（學生美美地讀）竹筏、鸕鶿、畫廊！

四、回顧旅程，介紹桂林

師：我們的桂林之行即將結束，那一組組詞串所展現的美麗畫面依然在我們眼前閃現。誰來讀一讀？

師：我們男女生比賽讀一讀！

師：男生讀得真有氣勢！女生也來讀一讀！師：下面我們分小組來讀，四小組一組讀一行！

師：同學們讀得真美！相信有了音樂的伴奏，你們會讀得更好！（播放音樂）師：美麗的桂林要擴大影響力，現要向全世界招聘解說員，小朋友們想去招聘嗎? 師：這是招聘條件，要當解說員必須對桂林有所了解,你們能做到嗎? 師：哪個小朋友愿意第一個上來應聘？

生：桂林是一個美麗的地方，那里碧水蕩漾，秀峰聳立，藍天、白云、山峰倒影在清澈的江水里，顯得非常美麗。那些山有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。壯鄉的姑娘們穿著美麗的衣服在榕樹下對歌，幸福的笑容寫在她們的臉上。人們劃著竹筏在江面上行駛，鸕鶿在捕魚，真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊！

師：你說得真棒！我也想到桂林去旅游了！還有誰愿意上來試一試？ 生：我也想說！都說“桂林山水甲天下”，我今天就說說桂林的山和水。那些山姿態萬千，有的像大象在飲水，就叫“大象山”；有的像駱駝在哭，就叫“駱駝哭”，還有的像巨大的筆架，就叫“筆架山”。桂林的水更是迷人，清澈見底的江水倒影著藍天、白云、碧樹、秀峰，就像一幅巨大的水墨畫。

師：多么具有詩情畫意啊！今天我們要評出優秀小導游哦！（評選優秀小導游）

五、布置作業，延伸課堂 師：“桂林山水甲天下”這句話真是名副其實。課后，請小朋友們做小導游，把今天領略到的美景與家人共享，要用上課文中的詞語。師：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有機會，讓你的爸爸媽媽帶著你去桂林身臨其境地體驗一番吧。（播放歌曲《我想去桂林》）【板書設計】 識字2

水美 壯鄉

山美

人美