第一篇：識字8教學設計

蘇教版小學語文一年級下冊

識字8教學設計

教學目標：

1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢 字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。3．誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

教學重點：學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌 教學難點：初步了解形聲字的構字規律 教學過程：

一、激趣導入

1.老師給大家猜一個字：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。這個字是什么？（謎底：也）2.今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。

二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞 1.教學“清”字

（1）故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很孤獨，想出去找朋友。他找呀找呀，路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）

（2）指名讀，反復練讀。

2.分小組學習“晴”、“睛”、“請”、“情”、“蜻”

下面，你們分組來找一找，小青還找到了哪些好朋友？（分組學習）

3.根據課件展示交流發言 指名領讀，反復練讀。4.讀課本中字詞

三、誦讀兒歌

1.幾個好朋友約著一起去郊游，看，這兒的風景多美呀！都有些什么？ 2.誰會讀這首兒歌呀? 指名讀，齊讀。

四、鞏固練習1.課件展示練習題 2.齊讀兒歌

第二篇：《識字8》教學設計

《識字8》教學設計 主編人：廖愛貞

教學目標：

1.認識14個生字，會寫8個生字。2.正確流利地朗讀課文 教學重點、難點

重點：學會本課8個生字。

難點：通過學習課文，感悟生活的美好和幸福 教學準備：卡片 教學課時：3課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

你們從入學到現在逛過超市嗎？在超市里，你看到了哪些物品呢？那些東西的擺放有什么特點呢？

二、初讀課文，找到生字 1.了解課文大意 2.找到生字并圈出來

三、認識生字

1.觀察字形，了解它們的組成。2.巧記生字

采用熟字加偏旁的辦法記憶 按字的結構記憶生字

3.重點指導學習生字左右結構的字“阿、姨、視、冰、機”。4.用不同方式認讀生字。5.學習二類字

第二課時

一、復習生字 1.齊讀生字 2.檢查識記情況

二、細讀課文

1.數一數，課文有幾句話，并標上數字（一個句號算一句完整的話）

2.分角色度句子。理解每句話的意思

3.能說出來哪句話是寫水果的，哪句話是寫蔬菜的，哪句話是寫電器的，第一句話和第五句話分別寫了什么呢？

三、總結歸納

讀了課文后，你能說說超市里的東西在擺放時有什么特點呢？

四、說說逛超市的心情，帶著喜悅的心情熟讀課文

第三課時

一、在（）里填上合適的詞

1.（鮮蛋）（蔬菜）

＞一籃籃 ＞一筐筐

（）（）

（笑臉）（）

＞一張張 ＞（）

（）（）

二、寫出下列在正確的拼音并組詞

市（）（）阿（）（）蘋（）（）姨（）（）電（）（）視（）（）冰（）（）機（）（）

三、按課文填空

（太陽）出來喜洋洋，爺爺帶我誑（市場）。（蘋果）紅，（柿子）黃，梨子甜，板栗香。鮮蛋（一籃籃），蔬菜（一筐筐）。

第三篇：識字8教學設計

蘇教版二年級語文上冊《識字8》教學設計

教學目標：

1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：學會生字詞。

教學難點：了解形聲字的構字特點。

教學準備：識字8教學課件、生字卡片、詞卡 教學過程：

一、猜謎語激趣導入

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（生回答：喜歡）課件出示：

（1）鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。（生猜：金魚）

（2）一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅裳，坐在綠船上。（生猜：荷花）

二、看圖表達，學習兒歌

1、(課件出示課文插圖)小朋友快看，多美的一幅畫呀！你能把這么美麗的畫面用 自己的語言說一說嗎？

指名說。（2--3人）

教師小結：在清澈見底的小池塘里長滿了荷葉，荷葉挨挨擠擠的，從荷葉間開出了幾朵粉紅色的荷花。看，還有兩條小金魚在荷葉間自由自在地游來游去，多快樂活呀！

（1）小金魚非常可愛，他們在小池塘里干什么呢？(引導學生用“有時……有時……”說話。)捉迷藏的時候，小魚會躲到??(引導學生用“一會??一會??”說話)

當小金魚玩累了的時候就在水里自由自在地散步，它們還會找哪些朋友來聊天呢？

（2）水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也咧嘴笑。

2、讀兒歌、讀通讀順

前面幾位小朋友說得不錯，咱們所說的內容就在一首兒歌里呢，想學嗎？ 讓我們一起來自由地讀讀吧。教師課件出示兒歌

（1）請小朋友自己把兒歌讀兩遍，注意讀準字音。

（2）指名讀，齊讀。

誰來美美地讀讀這首兒歌。

⑴指導讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

⑵讀出荷花苞的美。

⑶小金魚吐泡泡的有趣。

⑷拓展說說荷花苞在笑什么？(它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。)讀出高興。

指名2-3個學生讀，齊讀一遍。

3、試背兒歌

剛才大家都把兒歌讀得很準確，很順暢了，真的很棒!你能試著背下來嗎？試試吧！指名試背，你能把這首兒歌背誦給大家聽嗎？男女生比賽 配樂背誦

三、學習形近字.1、小朋友們兒歌學得真棒，我們每天背著書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你們知道謎底是“書包”的謎語嗎？教師課件出示謎語：上課放在桌邊，放學背在肩上，別看個子嬌小，學習必不可少。大家來做一個拼字游戲，大家想玩嗎？

“包”

a師：小朋友們，我們每天背著書包來上學，你認識書包的“包”字嗎？

b師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）

(1)指名讀（2人）(2)齊讀(3)組詞

a書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：你說得對，這是裝東西的包。

b哪個字與“包”交朋友表示可以讓我們吃的東西了？（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

c師：拿到新書，有些小朋友總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包書皮、包餛飩……）

d 我們歷史上有個著名的人物，他姓包——學生答：包青天……

師：對，包字還是一個姓，就像王老師姓王一樣。

3．包喜歡和別人做朋友，我們來看（課件出示圖），學生自由說說，都和哪些偏旁做朋友了？

4．玩拼字游戲：出示生字“飽”“苞”“炮”“泡”，學習這四個字。

（1）學生自由讀這些字。

（2）指名拼讀。

（3）你最先認識哪個字？你是怎么記住這個字的？

“炮”

a 學生說說記字的方法。

b師簡單介紹一下“炮”的知識：炮是一種重型射擊武器，火力強，射程遠，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁？

由于古代的炮是裝火藥，用火點了引線發射的，所以……）

c因此古代的炮也叫“火炮”

d讀詞語“火炮”。

“飽”

a說說記字方法，食字旁的字與什么有關系？（食物）

b師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。

c摸著小肚子讀好“飽”字。(讀：飽——吃飽的飽)

d看課件圖片，這些豆莢長得怎么樣？生說。師小結：豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿（表揚：你讀的真棒！）

飽滿不僅可以指果實，也可以指“精神”，什么時候我們的精神特別飽滿？（學生回答：玩游戲時，上課時，讀書時、排隊做操時……）

“泡”

a你見過泡泡嗎？你在哪里見到的泡泡？（學生說一說：洗衣服時、雨點落到水里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）教師課件指點學生說說泡泡的樣子。

b師：這些泡泡都是與什么有關系？（水）所以，這個字用“三點水”做偏旁。出示詞語：水泡（師引導：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！）讀詞語：水泡

“苞”

怎么記住這個字？為什么是草字頭？（因為是植物）

看圖，指一指哪朵是花苞？讀詞語“花苞”

5、找這四個字的共同點（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”

師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識字8》里面，打開書本，再讀一讀。（自由讀）

6、師：記這些字老師有好辦法，我們來看一看。

7、這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）

三、指導學習生字

1、今天我們還要學習三個生字，出示“包、飽、泡、吐”，你們先觀察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么記住這幾個字？

2、教師范寫“包”字，學生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆？(豎中線的左邊。)“巳”的豎彎鉤從哪起筆？(短撇的末端對齊下來，豎彎鉤要寫得舒展，豎要豎直。)

3、學生描紅，仿寫。教師巡視。

4、“飽”、“泡”、“吐”在田字格中怎么寫？(左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線；左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊。“吐”左窄右寬。)

5、學生描紅，仿寫。

四、課后作業

1、“包”媽媽還有很多孩子，老師幫同學們找了找，大家來認一認。（課件出示）

2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽。

3、我會寫：你能看圖，發揮想象也來寫一段話嗎？

板書：

識字8

包 書包

形聲字

苞 花苞

飽 飽滿

形旁

聲旁

炮 火炮

泡 水泡

第四篇：識字8教學設計

二年級下冊語文《識字8》教學設計

遂川縣正人紅軍小學 曹茂蘭

教學目標：

1、初讀課文，掌握字音。

2、在聽神話故事中，展開豐富的聯想，了解當今科學發展的進步。教學重點：

掌握字音，能根據神話故事展開豐富聯想。教學難點：

了解當今科學發展的進步。教具準備：

1、教師課前收集有關本課內容的相關資料。

2、生字卡片。

3、布置學生預習，了解這些詞語的故事和意思。課時安排： 兩課時

教學過程： 第一課時

一、談話導入

同學們，我們從電視、書本各種材料中 都讀過、看過一些神話故事和傳說。他們都是古人的一些神奇想象和夢想。今天這節課，我們就要走進古人的心靈、聽聽他們的夢想。板書課題：識字8

二、情趣結合，學習新知

1、同學們，我們都知道太陽只有一個。你對太陽了解多少？

2、我們的古人認為，以前天上有十個太陽，這是怎么回事呢？

3、聽完這個故事，你對這個故事以及對當時有這種想法的人有什么樣的了解和問題。學生質疑、共同評議。

4、那么現在我們可以通過什么去了解宇宙和太空呢？

5、同學們將自己知道的科學知識說出來，與大家共享。

6、同學們，談談你們心目中的“大海”是什么樣的？

7、教師：古人就是因為對大海有一種深不可測的恐懼，就有了“精衛填海”之說。老師與學生一起了解這個故事。

8、質疑：精衛真的能填海嗎？大海的危險我們能避免嗎？大海還會有哪些作用呢？

9、同學們誰能說說有關八月十五中秋節的傳說？

10、現在，我們人類已經真正踏上了月球的土地，這個夢想已經成為現實。請同學們說說有關月球上的小知識。引發孩子們對認識太空的渴望。

11、同學們，你們聽過“女媧補天”的故事嗎？誰來給大家說說。有疑問的可以提出來。

12、出示“人造衛星”“航空母艦”“宇宙飛船”“運載火箭”詞卡，請學生認讀。

13、說說這些高科技機器，實現了古人的哪些夢想，在當代有哪些用途。并想象在將來還會有哪些發展變化，引導學生大膽想象。

三、課堂回顧

1、本節課，我們學了哪些神話故事？認識了哪些高科技機器？（學生朗讀）

2、我們為古人實現了哪些夢想？說說我們自己的夢想。第二課時

一、復習檢查

1、請用自制的生字卡片朗讀生字。

2、說說你會說哪些神話故事？了解哪些高科技機器？

二、學會生字

1、學生自瀆，仔細觀察，如何識記字形。2師生共同分析。衛:與“工”區別。

運;半包圍結構，與“動”字區別。宇、宙：都是寶蓋頭，學生展開想象。

航、艦：為什么都是“舟”字旁？怎么區別？學生展開討論。

3、教師在田字格中書寫，學生觀察并書空。

4、學生書寫，教師巡視指正。

三、我會讀

1、出示第一句話學生朗讀，找出前后兩個半句中相同的部分，都有“神話故事”。啟發學生思考，兩個都是神話故事，分開說要加上什么字？（也）

2、引導學生用“??是??，??也是??”的句式講一句話。注意兩個半句中要有相同的部分。

3、學生自讀第二句話，找出類似的詞語：“??能??，??也能??”學生結合上一題的知識，來說一句話。

4、教師給出適當的題材，讓學生用這類詞語口頭說一句話。

四、教師總結，作業設計

1、指讀生字卡片，認讀本課8個生字。

2、運用“??是??，??也是??”“??能??，??也能??”講一句完整的話。

五、板書設計： 識字8 古

今 后羿射日

人造衛星 精衛填海

航空母艦 嫦娥奔月

宇宙飛船 女媧補天

運載火箭

第五篇：識字8教學設計

二年級上冊《識字8》教學設計

泰州市口岸中心小學 曹 翠

教材簡析：

《識字八》這一課，主要包括包和包做聲旁形成的四個形聲字及其組成的詞語，以及包含了這些形聲字的一首兒歌。兒歌內容簡單，朗朗上口。形聲字字形簡單，學生易于掌握。課標中低學段關于識字的課程目標是喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本課中學會本課生字，激發識字興趣是教學的主要目標和教學重點。讓學生掌握形聲字的結構特點則是另外一個比較重要的教學目標。通過之前的《識字四》的學習，學生們對于形聲字已經有了一定的認識，對于生字轉盤的使用也有了一定的了解。因此，這節課將兩者相結合，利用轉盤識字，并創設故事情境，引領學生自主識字，激發學生的識字興趣。教學目標：

1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁。

2、讓學生了解形聲字的構字特點。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發孩子主動識字的欲望。教學重、難點: 學會生字詞，了解形聲字的構字特點。課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：形聲字及其組成的詞語 教學目標：

1、學會本課生字包、飽、泡以及由生字組成的詞語。

2、讓學生了解形聲字的構字特點。

3、激發孩子主動識字的欲望。

教學重、難點:學會生字詞，了解形聲字的構字特點。教學準備：老師準備：生字轉盤、多媒體課件

學生準備：

1、大、中、小三種型號的卡紙、記號筆（最小的圓形卡紙在邊上挖去一個小長方形）

2、預習課文第82頁，查查字典，了解苞、飽、炮、泡的意思。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、孩子們，今天老師給你們帶來了一位老朋友，（出示生字轉盤），還認識它嗎？

2、誰來給我們介紹一下，它是用來干什么的？

3、說得真好，它可是幫助我們認識形聲字的最得力的助手。今天這節課呀，老師還想請他幫幫忙，幫助我們學習另外一組形聲字。

設計意圖：生字轉盤是我們認識形聲字時高效的一種輔助工具，之前已經有過接觸，這

里直接拿來使用，用回憶舊知識，啟發新知識的學習，起到溫故知新的效果。

二、制作轉盤，樂中識字

過渡：孩子們，讓我們請出第一個生字寶寶，閃亮登場。

1、出示小的圓形卡片，你認識嗎？

2、你都在哪里見過這個字？

如：包 XX，這個同學的名字里，超市里書包的標簽上，賣包的店的招牌上??

3、小朋友們這么會觀察，字寶寶可高興了，你看，他把他的一群好朋友也請來了，快跟他們打個招呼吧！（出示中號圓盤）

4、認識草字頭，火字旁，石字旁，三點水。

5、他們關系可好了，你看，他們迫不及待的就擁抱在一起，并一一拍了照片呢！（合并卡片，變成轉盤）

6、你看這些照片多美呀！（課件分別出示“苞、飽、炮、泡”），你能給大家介紹一下嗎？

課件出示（），這個字是（），它是由包加上（）組成的，表示（）的意思，他和（）是好朋友，可以組成詞語（）。

學生小組練說，指名說，相機識字。指導用花苞、飽滿造句。

7、聽了伙伴們的介紹，再仔細的觀察這些照片，你有什么發現？

（1）自主討論形聲字的特點。

（2）總結，出示兒歌：學習形聲字，辨別要仔細，聲旁多表音，形旁多表義，掌握規律性，快樂多識字。

設計意圖：這里創設了字寶寶與偏旁拍照的情節，符合兒童的心理特點，寄教于樂，在輕松的氛圍下，引領孩子們識字，旨在激發識字興趣。

三、學習生字。

過渡：聽了小朋友們的介紹，老師特別想給他們照一張合影，你想看看嗎？（課件出示：包、飽、泡）

1、要想合影啊，很簡單，動動筆就可以啦！不過，我們首先得仔細地觀察觀察，看看，怎樣才能把它們畫得美觀大方？

2、指導觀察字形，討論：包作為一個字和作為一個偏旁，在寫的時候，有什么區別？左右結構的飽和泡在結構上要注意些什么？

3、生自由描紅，仿影，臨寫

4、展示，評議

設計意圖：給字寶寶們做合影的環節就是學寫生字的環節，這樣的環節是上個環節的延伸，旨在激發學生的寫字興趣。在寫字時，讓孩子運用已經學到的左右結構的字的書寫特點，觀察相同的部件在不同的漢字里的書寫特點等的相關知識，自主分析字形，代替老師的講解，教會方法，授之以漁。

五、課堂小結

1、出示轉盤，復習形聲字

2、生制作轉盤，合作識字

設計意圖：制作轉盤的過程，是本節課教學形聲字的內容再現，在制作過程中，孩子們對于聲旁、義旁的掌握將更加直觀，更加深刻，從而能幫助他們更好地掌握形聲字的特點以及他們之間的區別。

六、課后作業

1、包還可以和哪些偏旁做好朋友呢？翻翻字典，你會有新的收獲。

2、選擇其他的偏旁，和包制成生字轉盤，考考你的小伙伴們。

設計意圖：孩子們的識字不僅僅局限于課內。字典，是孩子們最好的老師。因此，設計了這樣的環節，讓孩子們課后自主的去認識更多含有包的形聲字，將學習延伸至課外，既是對本節課教學內容的補充，同時也無形的告訴了孩子們，識字可以多向字典老師請教，教會他們識字的方法更為重要。板書設計：

包

苞 飽 炮 泡

第二課時

教學內容：兒歌 教學目標：

1、學會本課生字吐以及由生字組成的詞語

2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、練習有序的敘述插圖內容。

教學重、難點：能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

練習有序的敘述插圖內容。

教學準備： 教師準備：課件

學生準備：預習第83頁，把兒歌讀熟練，圈出生字 教學過程：

一、猜猜謎語，激趣導入

1、請小朋友來猜個謎語：鼓眼睛，尾巴要比身子長，吐個泡泡送大家。（生猜謎）鼓眼睛，寬嘴巴??這是條可愛的小金魚。你喜歡嗎？你見過嗎？

2、一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。見過嗎？ 出示圖片，區別花與花苞。

3、花苞和小金魚之間有什么故事呢？打開課文，讀讀兒歌。

設計意圖：謎語，博大精深，很鍛煉孩子們的思維能力，也很好的創設了輕松愉悅的學習氣氛。同時，也很好的對文本進行了補充。

二、自主學習，感受意境

1、自由讀兒歌，注意讀準字音和節奏。

2、出示圖片：

（1）說說小金魚生活在哪里？荷花苞呢？（2）小金魚在干什么？（3）學習生字“吐”

小金魚在用什么吐泡泡？所以吐是口字旁

出示吐字，觀察結構特點。

師范寫，生描紅，臨寫。（4）小金魚吐的泡泡是什么樣的? 小金魚吐的泡泡有的（），有的（），有的（），真是（）。

（5）荷花苞呢？你會咧嘴笑嗎？你在什么時候會咧嘴笑？

荷花苞這么開心，他們在談些什么呢？

3、指導朗讀

4、看圖，指導背誦。

設計意圖：兒歌的內容淺顯易懂，在理解內容的基礎上，并未做過多的設計，而是將

重點轉到了引領孩子們積累詞語，想象說話中，“??有的??，有的??，有的??”之前已經學過，再次積累，學以致用。想象說話的練習則是將咧嘴笑這樣一個詞，內化為孩子們自己的語言，學會運用。

三、課堂拓展，遷移提升

1、小朋友們作家叔叔用兒歌，給我們介紹了小金魚和荷花苞。畫家阿姨，用一幅畫把他們展示給大家。我們小朋友們，可以怎么來介紹他們呢？

2、編個故事，是個不錯的主意，我們一起來試試吧！

3、指導孩子們有序觀察，說清插圖的內容：

在一個方方的池塘里，蓮葉碧綠碧綠的，像一個個大圓盤。兩朵荷花苞，穿著粉色的紗裙，在荷葉間，隨著風翩翩起舞。池塘里的水清澈見底。有兩只小金魚在水底快樂的游來游去，他們還在吐泡泡呢。你看，這些泡泡有的圓滾滾的，有的兩個連在一起，像一個小葫蘆，有的小小的，真是好看極了！荷花苞看見了，咧著嘴笑開了！

設計意圖：課程標準中對于低學段的寫話有這樣的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）”“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”，教學中，讓孩子們做一回小作家，寫一寫，將兒歌中的語言，與課文中的插圖相結合，實現課程資源利用的最大化，全面提升孩子們的語言運用能力。課后練習：

1、自己編一個小金魚和荷花苞的故事說給你的好朋友聽。

2、回家和爸爸媽媽分享學到的兒歌。

設計意圖：這兩個練習，一個是側重對課文內容的回顧，一個側重對課文的拓展延伸，旨在鍛煉孩子們的口語交際能力。

板書：

識字八

小金魚 荷花苞