第一篇：開天辟地第一課時 2

《開天辟地 》第一課時教學設計

教學目標：

1、指導學生認識生字，理解由生字組成的詞語。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

3、引導學生初步理解課文內(nèi)容，樹立正確的價值觀。教學重難點 ：

1、、能正確、流利有感情地朗讀課文

2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

3、引導學生感受盤古偉大的獻身精神，樹立正確的人生價值觀。教學手段

多媒體課件+自學互幫+講解 教學過程

一、激趣導入

1、導語：同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）

2、齊讀課題2遍。

3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問，老師在此基礎上歸納出四個

主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自讀課文布置自讀要求：

（1）不認識的字查字典或?qū)φ丈直恚?）正確流利的朗讀課文，（3 難句子反復讀，長句停頓就不難。

2、檢查自學效果：（1）課件出示生字詞，指名讀、自讀、齊讀。

（2）指名分節(jié)讀課文，概括每小節(jié)的意思。（3）根據(jù)板書說說課文寫了什么內(nèi)容？

三、再讀課文，感悟情感

1、課件出示第二小節(jié)指導讀，感悟到盤古的力大無窮。

2、課件出示第七小節(jié)指導讀，感悟盤古勇于獻身精神。

3、帶著對盤古的崇拜、贊嘆之情齊讀全文。

四、識記生字

1、出示本課9個生字，默記

2、完成看拼音寫詞語

3、校對

五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容

五、布置作業(yè)

1、正確、流利的朗讀課文。2完成描紅本。

3、回去把這個故事講給家長聽。板書設計

開天辟地

盤 古

混沌一團

化生萬物

第二篇：開天辟地 第一課時教案

開 天 辟 地（第一課時）教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字讓學生感受盤古對光明的向往，以及他開天辟地的決心。

3、感悟中心句的作用及對偶修辭手法的運用。教學重難點：

重點：憑借課文的語言文字感受神話故事中盤古的這位人物形象。難點：中心句的作用及對偶修辭的運用。教學準備：課件

課前：同學們，你們肯定讀過許多的神話故事，誰來告訴大家你曾經(jīng)讀過哪些神話故事，如果能用一個四字詞語說說故事的名字更好。你最喜歡故事中的誰？為什么？（精衛(wèi)填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒鬧海、八仙過海、女媧補天…….）這些都是神話故事中了不起的人物。

一、導入，直奔課題

談話：在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課我們就來學習盤古開天辟地的故事。（板書課題，生書空）。讀課題?！氨佟苯M詞

二、整體感知

課文主寫了一件什么事呢？請同學們自由朗讀課文，做到讀正確、讀流暢。

1、我看同學們都讀得很投入，這些詞語肯定難不倒你，來，試試看！出示詞語：A、混沌一團 黑乎乎

（混沌是什么意思？遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是請教詞典老師，我們看看詞典上對混沌是怎么解釋的，選詞，1、古代傳說中指天地未分開之前渾然一體的狀態(tài)。

2、形容糊里糊涂、無知無識的樣子。）你認為哪一個更適合課文中的理解？有心的同學肯定已經(jīng)感受到這兩詞是寫什么的？ B、猛劈猛鑿 巍峨 長柱子

巍峨都是什么部首？都以山為部首的字，讓人感覺——（再讀讀這幾個詞，你知道這幾個詞語是描寫誰的？通過這幾個詞語，盤古給你留下了怎樣的初步印象？）

C、冉冉上升 慢慢下沉 加厚一丈 重新合攏

（“上升”和“下沉”是一對反義詞，冉冉和慢慢呢？這兩個詞都表示動作很慢，你還能說一個這樣的詞嗎？（徐徐、緩緩）?一丈有多長？一丈大約3.3米，和咱們教室的高度差不多。書上說天地什么不會“重新合攏”？中間力量在支撐？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個詞語其實描寫了一種變化，一種什么的變化？自己再讀讀看?！斓胤珠_后的變化）齊讀：帶著你的初步理解一起來讀好這些詞語?！c擊□

2、點擊：課文主要寫了一件什么事呢？請同學們快速瀏覽課文，出示：讀完后想想課文主要寫了一件什么事情？你能用文中的一句話來概括故事的主要內(nèi)容嗎？用筆畫下來。交流：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。（出示）

3、這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把這樣的句子叫做——中心句（板書），而這個中心又出現(xiàn)在了哪？（結(jié)尾，中心句在結(jié)尾，起到了總結(jié)全文的作用，板書：總結(jié)全文）。中心句相當文章的命脈，有許多文章會出現(xiàn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)?！屛覀円黄鹱x讀中心句。

三、細細品讀。

5、學習貴在質(zhì)疑，你能圍繞中心句中“開辟天地”這個關鍵詞提出自己的疑問嗎？（1、盤古是怎么開辟天地的？

2、盤古為什么要開辟天地？之前的宇宙是什么樣的？

3、宇宙后來是什么樣子？）

6、就讓我們帶著這些文走進課文，走近盤古。盤古為什么要開辟天地呢？或者說盤古開辟天地之前，宇宙是什么樣的呢？——板書：宇宙原樣。到書上找出相關語句，并說說自己的感受。

交流：黑暗混沌，像個大雞蛋。

這是一個什么句？把（）比作（），這個形象的比喻讓讓你感受到了什么？

如果讓你生活在這樣混沌一團、黑乎乎的環(huán)境里，你是什么感覺？盤古的心情肯定和你一樣，他多么渴望光明??！板書：渴望光明——讓我們一起來讀出原來宇宙的惡劣環(huán)境。

7、有一天，盤古醒了，他是怎么開辟天地的？默讀課文，找找這個問題的答案藏在哪些自然段里？（2—5）

8、對，2—5都是些盤古怎么開辟天地（板書），創(chuàng)造新宇宙的。讀讀第二自然段，想想課文的第二自然段著重寫了什么？（宇宙的變化，盤古讓天和地分開）他是怎么做的？請你找出描寫盤古動作的句子。

9、出示：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。

（1）盤古為什么要猛劈猛鑿？（要把宇宙分開，很用力把很硬的東西分開）兩個猛你看出了什么？（用力大，）盤古是神，不是人，神的力量是——力大無窮。（2）你能把這種力量融入你的朗讀嗎？請男生一起讀好這個詞。

（3）我看到了，你的眼睛瞪得圓圓的，好像自己就是盤古，請問盤古大神，此時正在猛劈猛鑿宇宙的你，在想些什么呢？（看來你已下定了決心，——板書決心堅定，帶著這份決心讀好這個句子。評價：

1、我感到了盤古已經(jīng)使出了渾身的力氣。

2、決心是多么堅定?。∫黄鹱x）

10、老師：只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。（出示）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（1）這兩句話中有兩個清，意思一樣嗎？（第一個是重量小，第二個是什么意思，組詞，對我們用組詞就能非常清晰地了解詞語的意思）你能帶著你的理解讀好這個詞嗎？（2）老師讀上半句，你們讀下半句看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞，對偶）（3）火眼金睛，一下就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，看看有幾組反義詞？除了反義詞，還有什么詞？（近義詞），緩緩和慢慢這對近義詞告訴我們什么？誰來把天地分開的緩慢過程通過朗讀表現(xiàn)出來。

（4）這些反義詞和近義詞把天和地分開的過程寫得一目了然。女生輕盈活潑，請女生讀上半句，男生個個都是大力士，請男生讀下半句。評價：男女生配合讀，把對偶的修辭手法也表現(xiàn)得更明顯了，其實，在這段文字中，還有一個句子也是對偶句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點擊）請一二兩組讀上半句，三四兩組齊讀下半句。合作讀兩個對偶句

（5）天是輕而清，地是重而濁啊，在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都—混在一起，用書上的一個詞語叫“混沌”。同學們，看來聯(lián)系上下文也是理解詞語的好方法。（6）盤古用斧子和鑿子，猛劈猛鑿后，就分開了天和地，這個過程就可以用一個成語“開天辟地”來形容（指著課題）

（7）前所未有的壯舉，讓我們一起帶著對盤古的敬佩之情讀好這個成語。

11、在課文的第三自然段也藏著一個成語，用心讀一讀，你想到了哪個成語？（頂天立地）看來盤古頂天立地的形象已矗立在你心中，誰來讀好這段話?！粋€頂天立地的男兒讓我們佩服的五體投地，一個真正的男子漢。請用筆把這個成語寫在這段的旁邊。

12、頂天立地的男兒一站又是多少年？在這一萬八千年中，天和地發(fā)生了哪些變化？盤古的身體呢？

請問這位盤古先生，你一站就是一萬八千年，你累嗎？你休息一會兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會重新合攏）。

雖然您是個巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，這都已經(jīng)過去了一萬八千年了，不知道到什么時候才是個頭啊，你還是就放棄吧。（如果放棄了就前功盡棄了。所有的努力將付之東流。）堅定的志向，絲毫不放棄，這就叫——矢志不移（評價：你道出了盤古盤古的心聲

你走進了盤古的心中）

四、總結(jié)全文：

13、（深情的）同學們，為了天地不再合攏，為了光明天長地久，盤古這位力大無窮的巨人用自己的身軀完成了心中美好的愿望。

14、讓我們帶著敬佩之情再讀課題。盤古用他的神力和身軀不僅開辟了天地，還化生了萬物（貼），他的身軀又化生了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。作業(yè)：描紅。

第三篇：《開天辟地》第一課時教案

《開天辟地》教學設計

第一課時

教學目標：

1、指導學生認識生字，理解詞語。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

3、引導學生初步理解課文內(nèi)容，學會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

教學過程：

一、激趣導入

1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日

2、引導學生初步說說神話故事的特點

3、揭示課題：開天辟地

二、初讀課文，學習生字詞語

1、讀準讀通課文

2、帶領學生學習6組詞語

（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）

（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭（疲憊不堪）

（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）

（5）巍峨

三、再讀課文，學習概括主要內(nèi)容的方法

1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物

3、指導學生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容

4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

四、識記生字

1、出示本課9個生字，默記

2、完成看拼音寫詞語

3、校對

五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容

第一課時

一、故事導入

①簡介中國的神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

③揭題：18盤古開天地。

（這樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）

二、初讀感知

①識記生字。

a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

b．同座互相認讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。）

三、研讀交流。

①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

②重點研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ ③重點研讀課文第四自然段。

a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

b．讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

c．選擇感受最深的部分讀一讀。

（以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。）

四、作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關神話故事的資料。

第四篇：開天辟地第一課時教案

12.開天辟地（第一課時）

臺兒莊區(qū)實驗小學：張魯平

學習目標：

1、學會本課出現(xiàn)的“辟、斧”等8個生字，認識“昏、鑿”等8個二類字。能聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文理解詞語。

2、理清課文的層次，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、定向示標

1、激情導入，板書課題。

在很久很久以前，中外各國針對“天地是怎么來的”這一問題編出了許多精彩的神話故事，今天我們要學習的課文就是我國著名的神話傳說——開天辟地的故事。

（板書課題：開天辟地 生齊讀。）

2、出示目標

指名學生讀學習目標。（師鼓勵：有信心達到目標嗎？生：有。）

二、自主學習、分組展示、探究總結(jié)

（一）第一次自主學習、分組展示、探究總結(jié)

1、自主學習

（1）出示自學指導：

①自由朗讀課文，標出自然段的序號。

②借助拼音讀準生字字音，用“—”畫出本文的生字詞，反復讀一讀；用“○”圈出本文新出現(xiàn)的多音字，讀準多音字在本文中的讀音，并會用它的另一個讀音組詞。

③用自己喜歡的方式識記生字。（5分鐘后，比一比誰的自學效果好）（2）學生自學，老師目光巡視。

2、分組展示

（1）組內(nèi)交流自學成果。（原則是讓學困生先說，其余同學補充，組內(nèi)解決不了的問題組長做好記錄。）

（2）小組代表上臺匯報：

①指名分段朗讀課文。指導讀準字音：“丈、柱、濁”是翹舌音；“崩、頃、丈、攏”是后鼻音；“斧”在文中應該讀“fǔ”。

②匯報各小組的識字方法，組間補充。

如：“尸+口+辛”=“辟”； 將“拄”字的偏旁換成“木”=“柱”?? 小結(jié)：識記生字常用的方法有：熟字換偏旁；熟字加熟字；數(shù)筆畫等。

3、探究總結(jié)

（1）質(zhì)疑問難：針對本文中新出現(xiàn)的生字，你還有什么地方不明白的，可提出來。如：字音、字形等。

（2）討論交流：生字的寫法。

師重點指導：“液”字“氵”的位置，要寫在田字格的左半格中間；“攏”字不要少一撇，否則變成“擾”字了；“竭”右下是的寫法。

（3）總結(jié)提升：指導學生練習用生字組詞。

（二）第二次自主學習、分組展示、探究總結(jié)

1、自主學習（1）出示自學指導：

利用工具書或者結(jié)合具體語境理解文中出現(xiàn)的生字新詞。

如：混沌 冉冉 巍峨 精疲力竭 雷霆 皎潔 縱橫交錯 甘霖 巍峨等（3分鐘后，匯報自學成果）（2）學生自學，老師巡視

2、分組展示

（1）小組交流學習成果。①組內(nèi)交流對詞語的理解。

②不理解的詞語組長做好記錄。組間同學互助解決。

3、探究總結(jié)

（1）質(zhì)疑問難：預設詞語，如：混沌 巍峨 精疲力竭 雷霆等。（2）討論交流：學生各抒己見，老師結(jié)難理解的詞語進行點撥： 混沌：古代傳說中指天地未分之前渾然一體的狀態(tài)。巍峨：形容山或建筑物的高大雄偉。

精疲力竭：精神、體力消耗殆盡。形容極度疲乏。雷霆：聲音極大的雷；霹靂。皎潔：（月亮等）明亮而潔白。

（3）總結(jié)提升：指生默寫生字詞語，檢查學生的掌握情況。

（二）第三次自主學習、分組展示、探究總結(jié)

1、自主學習出示自學指導：

①瀏覽課文，找出最能概括全文內(nèi)容的一句話用“——”畫出來并讀一讀。②課文圍繞“開天辟地”主要講了盤古的幾件事情？用自己的話說一說。（2分鐘后，匯報自學成果）

2、分組展示

（1）小組內(nèi)交流學習成果。

（2）小組代表展示交流成果。組間互相補充。

本文的中心句：盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

文章共講了盤古的兩件事情：一是他用自己的神力和身軀開辟了天地；二是盤古死前，用自己的身軀化生出世間萬物。

3、探究總結(jié)

（1）質(zhì)疑問難：針對課文的主要內(nèi)容，你還有什么地方不明白的，請?zhí)岢鰜怼Ｉ杂商釂?。（字詞句方面都可以提。）

（2）討論交流：組內(nèi)先自行解決，組內(nèi)無法解決的問題再組織班內(nèi)討論。（3）總結(jié)提升：師根據(jù)學生的回答情況相機點撥。

三、當堂檢測

1．讀拼音，寫詞語。

hùn dùn

kāi

pì

wēi

é

jīng pì

lì

jié()

（）

（）（）ɡān

lìn

hé

lǒnɡ

shēn qū

ɡuānɡ mánɡ

wàn zhànɡ()

（）

（）()

2．根據(jù)意思寫詞語。

（1）精神、體力消耗殆盡。

（）（2）形容事物相互交叉或情況錯綜復雜。

（）（3）我國古代神話傳說，盤古從混沌一片的宇宙中開辟出了天和地，創(chuàng)造了世界。

（）

（4）形容高大而雄偉。

（）

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）《開天辟地》一文是一篇（）故事，講的是（）開天辟地的故事。（2）本文主要講了盤古（）和（）兩件事。

第五篇：開天辟地 第一課時 教學設計

開天辟地 主備教師：

教學目標：

1、認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇 宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重點：

引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學時間: 兩課時

課前準備: 搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文

課時編號：039 教學目標：

1、指導學生認識4個生字，會寫9個生字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生初步理解課文內(nèi)容，學會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

教學過程： 激趣導入

1、同學們，我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽誰的腦子想得最快。（依次投影圖片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日）

2、揭示“神話故事”

（1）你們知道這些故事都是什么故事嗎？（投影：神話故事）

（2）說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？

3、揭示課題

（1）今天我們就要來學習一則有關天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？

（2）讀題：今天就讓我們來認識這個開天辟地的巨人盤古吧。

二、初讀課文，學習生字新詞

1、我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準生字字音，讀準重點詞語，讀通讀順句子。好嗎？

2、檢測預習及自讀情況。

（1）在盤古開天辟地之前，天和地是怎么樣的？用文中的一個詞語說。

（2）盤古用他的力量分開了天和地，我們來學習一組表示動作的詞。（投影：劈、鑿、撐）你能將這些動作表演出來嗎？自由表演，指名表演，分大組讀，體會動詞的意思。

（3）投影 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？（卡：緩緩、漸漸、徐徐）

（6）這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。齊讀第5小節(jié)（屏顯第5小節(jié)），感受盤古的高大。

3、小結(jié)：盤古真的是個了不起的巨人?。?/p>

三、分節(jié)讀通課文，概括課文主要內(nèi)容

1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（投影）

2、指名分別回答問題結(jié)合學生回答分別出示：黑暗混沌、開辟天地、頂天立地、化生萬物。

3、現(xiàn)在你能按照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。

4、小結(jié)：剛才我們就按照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學們真了不起，說得真好。

6、小結(jié)：同學們真了不起，一下子就學會兩種概括課文主要內(nèi)容的本領，（投影：

一、按照故事的先后順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容；

二、找文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！

四、描紅練習