第一篇：蘇教版四年級上冊《開天辟地》第一課時教學設計

13、開天辟地

（第一課時）

一

課前預熱，七嘴八舌說成語

師：聽說，我們班同學積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來聊聊。你會說（）天（）地的成語嗎？

二、導入

當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，心中一定會想“這天地是怎么來的？人類的祖先是怎么來的？”，其實古代的人也曾想過這些問題，于是編出了許多美麗的神話故事。關于人的起源，有一個美麗的神話叫“女媧造人”。傳說在女媧造人之前，這個世界沒有山，沒有水，沒有花草樹木，沒有鳥獸蟲魚，沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個美麗的神話故事——《開天辟地》。

（板題）13開天辟地。伸出手，跟老師一起寫“辟”（書空）.“辟”也是“開”的意思，所以“開天辟地”又說是“開辟天地”。多么有力量的題目呀，來讓我們一起來讀一讀。

三、播放動畫。

四、學生自學課文

下面先請大家放聲讀課文

五、檢查預習情況。

（1）檢查生字詞的讀音。(2)檢查句子是否通順。（3）看來大家讀得很棒。

六、分清脈絡。

有人說，讀書有一種很高的本領，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《開天辟地》你能把它讀成一句話嗎？也就是說哪句話概括了這個故事的內容。請同學默讀課文，很快的找出來。（是的，這句話就概括了整個神話的主要內容。）（讀）

但是有人說讀書更高的本領是能把一句話讀成一個或幾個詞語。請同學認真地讀成剛才那一句話，想一想你能讀成什么詞語？把這個詞語圈出來。來，誰讀出了什么詞語？（板書：開辟天地

化生萬物）哪幾自然寫盤古開辟天地？哪幾自然段寫盤古的身軀化生出萬物的呢？

（孩子們，盤古在開天辟地之前，天地是什么樣子呢？為什么課文的開頭用傳說很久很久以前呢？天地萬物就是這樣誕生的，你相信嗎？（生回答）師：你看，這就是神話，但凡歷史悠久的國家都有很多神話故事，中國也不例外。神話，他有豐富的想象，他有太多的不可思議，有太多的神奇。雖然我們都不相信，但卻一直深受我們的喜歡。在中華民族五千年的歷史長河中，我們的前輩流傳下來許多動人的神話，在漫長的歲月中，這些故事被濃縮成了一個個成語，宛如文化長河中的一顆顆明珠，閃耀著智慧的光芒。你們也一定了解不少。如（補充）今天我們所了解的《開天辟地》僅僅是其中的一篇，這一篇課文就好象一部電視劇，有幾集精彩劇情，先前同學們說出的含有天地的成語，和本課有很大聯(lián)系，在本單元練習的讀讀背背中就有幾個，練習中的一組成語就給我們描述了開天辟地的經過。出示 ：（讀）

七、作業(yè)

下節(jié)課就讓我們帶著這些成語一起走進開天辟地這個神話，走進盤古，走進盤古開天辟地時的遠古時代，去真正感受神話故事的魅力。

作業(yè)：課后請同學先了解成語的意思，試著用上這組成語將開天辟地這個神話故事描述出來。

第二篇：開天辟地 第一課時 教學設計

開天辟地 主備教師：

教學目標：

1、認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇 宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重點：

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學時間: 兩課時

課前準備: 搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。

第一課時

教學內容：初讀課文

課時編號：039 教學目標：

1、指導學生認識4個生字，會寫9個生字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。

教學過程： 激趣導入

1、同學們，我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽誰的腦子想得最快。（依次投影圖片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日）

2、揭示“神話故事”

（1）你們知道這些故事都是什么故事嗎？（投影：神話故事）

（2）說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？

3、揭示課題

（1）今天我們就要來學習一則有關天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？

（2）讀題：今天就讓我們來認識這個開天辟地的巨人盤古吧。

二、初讀課文，學習生字新詞

1、我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準生字字音，讀準重點詞語，讀通讀順句子。好嗎？

2、檢測預習及自讀情況。

（1）在盤古開天辟地之前，天和地是怎么樣的？用文中的一個詞語說。

（2）盤古用他的力量分開了天和地，我們來學習一組表示動作的詞。（投影：劈、鑿、撐）你能將這些動作表演出來嗎？自由表演，指名表演，分大組讀，體會動詞的意思。

（3）投影 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？（卡：緩緩、漸漸、徐徐）

（6）這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。齊讀第5小節(jié)（屏顯第5小節(jié)），感受盤古的高大。

3、小結：盤古真的是個了不起的巨人啊！

三、分節(jié)讀通課文，概括課文主要內容

1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（投影）

2、指名分別回答問題結合學生回答分別出示：黑暗混沌、開辟天地、頂天立地、化生萬物。

3、現(xiàn)在你能按照這種順序把這個故事的主要內容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。

4、小結：剛才我們就按照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內容，同學們真了不起，說得真好。

6、小結：同學們真了不起，一下子就學會兩種概括課文主要內容的本領，（投影：

一、按照故事的先后順序簡要地概括文章的主要內容；

二、找文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內容）恭喜你們！

四、描紅練習

第三篇：《開天辟地》第一課時教學設計

《開天辟地》第一時教學設計

時目標：

1、指導學生認識生字，理解詞語。

2、指導學生正確、流利地朗讀文。

3、引導學生初步理解文內容，學會概括文主要內容的兩種方法。

教學過程：

一、激趣導入

1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日

2、引導學生初步說說神話故事的特點

3、揭示題：開天辟地

二、初讀文，學習生字詞語

1、讀準讀通文

2、帶領學生學習6組詞語

（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）

（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭（疲憊不堪）

（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）

（）巍峨

三、再讀文，學習概括主要內容的方法

1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物

3、指導學生按順序簡潔地概括文的主要內容

4、在文中找出能概括主要內容的一句話、小結概括主要內容的兩種方法

四、識記生字

1、出示本9個生字，默記

2、完成看拼音寫詞語

3、校對

五、布置作業(yè)用兩種方法概括的主要內容

第四篇：《開天辟地》第一課時教學設計-精選文檔

《開天辟地》第一課時教學設計【精品】

《開天辟地》第一課時教學設計【1】

教學目標：

1、學生能夠抓住重點字的讀音和字形識記本課生字。

2、學生能夠把課文正確、流利地讀給同桌聽。

3、多數(shù)學生能夠聯(lián)系文中的句子理解重點詞語，初步認識盤古的偉大。

4、多數(shù)學生能說出本節(jié)課學習的概括文章主要內容的兩種方法。

教學重難點：

聯(lián)系上下文理解重點詞語，概括文章的主要內容。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

1、“看圖猜故事”

老師這兒有四幅圖，每幅圖里都藏著一個故事，看看誰是火眼金睛，能猜出來?(后羿射日，女媧補天，夸父追日，嫦娥奔月)

引導學生初步說說神話故事的特點

你發(fā)現(xiàn)這些故事和我們平時讀的故事有什么不一樣嗎?

2、今天老師就給大家?guī)硪粋€非常有意思的神話故事

第 1 頁 《開天辟地》，板題，齊讀。

3、看到這個題目，你有什么疑問嗎?

二、初讀課文，學習生字，理解詞語

1、自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字，看一看，哪些字的讀音或是字形需要我們注意。

生自由發(fā)言，交流。

出示課件,認讀生字。

2.出示要求，把課文通順、流利地讀給你的同桌聽。

3.聯(lián)系文中句子理解新詞語

(一)學習第一組詞串

1、在盤古開天辟地之前，宇宙是怎樣的呢?到文中去找一找有關的詞語。出示：混沌，混沌是什么意思?(模糊不清)

2、隨著盤古的醒來，宇宙發(fā)生了變化，混沌的天地——出示：裂開、崩裂。

讀一讀這兩個詞，比較一下哪個裂得更開?(崩裂)

想象巨石崩裂時，你仿佛聽到了什么?

3、出示：破碎。

天和地終于分開了，帶著你獨特的感受來把宇宙由合到分的過程讀一讀。

出示：合攏——裂開——崩裂——破碎

(二)學習第二組詞串

1、出示兩個字：劈、鑿。邊讀邊加上你的動作。

第 2 頁

2、盤古用神力開辟了天地，并像根柱子似的撐在天地之間。“撐”字怎么理解?一起來做一做。累嗎?盤古累得精疲力竭，你能換個詞語來理解它嗎?

(三)學習第三組詞串

1、抽生讀第七段，其他同學畫出好的四字詞語。

出示詞語：光芒萬丈 皎潔明媚 三山五岳

縱橫交錯 萬頃良田 雨露甘霖

請你大聲地讀一讀，不理解的詞語同桌議一議，也可以查字典解決。

2、交流。

3、齊讀這一段。

三、理清主要內容

1、帶著黑板上沒有解決的問題默讀課文，試著用最簡單的語言來回答。

交流。

2、看著板書，你能把這個故事簡單地講一講嗎?

3、在文中找出能概括主要內容的一句話。

4、小結概括主要內容的兩種方法(課件出示)讀一讀

四、總結

故事讀完了，我們都知道，這只是一個美麗的傳說，而不是真實的，那么，人類為什么會編出這樣的神話呢?它反映出人類怎樣的理想和追求呢?我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

第 3 頁

《開天辟地》第一課時教學設計【2】

教學目標

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、掌握本課的生字新詞。

3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點及盤古偉大的獻身精神。

教學重點、難點及對策

重點：重視朗讀，學習生字，理解詞語。

難點：初步感知故事的主要情節(jié);感受神話故事的特點。

對策：讓學生充分地自讀課文，有條理地加以交流。

教學準備 課文錄音

教學過程

一、激趣導入

1、同學們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎?這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。

(依次屏顯圖片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日)

2、揭示“神話故事”

(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎?(屏顯:神話故事)

(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別?(指名學生交流)

第 4 頁

在遠古時候，科學不發(fā)達，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的“神”，與這些“神”有關的故事就成了神話故事。

3、揭示課題

(1)今天我們就來學習一則有關天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎?(出示:盤古開天辟地)

(2)讀題:今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天辟地的巨人盤古吧。

(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)

二、初讀課文，學習生字新詞

1、同學們課前已經能夠預習了文章，你們認識文中的生字了嗎?我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準生字字音，讀準重點詞語，讀通讀順句子。好嗎?

2、檢測預習及自讀情況。

(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說:(卡)合攏。天和地合攏時，當時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團。

后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大

第 5 頁 雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個裂得厲害?指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個“大雞蛋”都(卡)破碎。

(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習讀出不一樣的語氣來。齊讀。

(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學習一組表示動作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動作表演出來嗎?自由表演，指名表演，(點:左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。

(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化?(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞?與它們意思相近的詞還有哪些?(卡:緩緩、漸漸、徐徐)

(4)盤古真了不起!但最后盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一個更疲憊?怎么感受到的?

(5)再來看這兩個詞語，老師想來讀一讀，好嗎?(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣?光芒萬丈，強烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時候就要溫柔一些。分男女生讀

第 6 頁

文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什么?(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么?讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。

(6)這一切都是 盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨?(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢?讀第5小節(jié)。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。

3、小結:盤古真的是個了不起的巨人啊!

三、分節(jié)讀通課文，概括課文內容

1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地?他是怎樣開天辟地的?后來又發(fā)生了什么?(屏顯)

2、指名分別回答問題

結合學生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。

3、現(xiàn)在你能按照這種順序把這個故事的主要內容簡潔地說一說嗎?自由練說，指名交流。(點：如果能說得更簡潔一些就更好了：如果這里你能用一句話說，或者用一個詞來

第 7 頁 概括，就會簡潔許多：如“持鑿握斧”)

4、小結：剛才我們就按照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內容，同學們真了不起，說得真好。

5、其實，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎?齊讀(屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。)

6、小結：同學們真了不起，一下字就學會兩種概括課文主要內容的本領，(屏顯：

一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內容：

二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內容)恭喜你們!

7、課堂練習(練習冊上第四題)

(屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。)

學生練習,指名學生交流答案

第 8 頁

第五篇：《開天辟地》教學設計(第一課時)(觀摩課)

省蘇教版小語課堂觀摩 課時目標：

1、指導學生認識生字，理解詞語。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

3、引導學生初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。教學過程：

一、激趣導入

1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日

2、引導學生初步說說神話故事的特點

3、揭示課題：開天辟地

二、初讀課文，學習生字詞語

1、讀準讀通課文

2、帶領學生學習6組詞語

（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭（疲憊不堪）

（4）光芒萬丈、皎潔明媚 萬頃良田（良田萬頃）（5）巍峨

三、再讀課文，學習概括主要內容的方法

1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機板書：黑暗混沌 開辟天地 頂天立地 化生萬物

3、指導學生按順序簡潔地概括課文的主要內容

4、在文中找出能概括主要內容的一句話

5、小結概括主要內容的兩種方法

四、識記生字

1、出示本課9個生字，默記

2、完成看拼音寫詞語 個人簡歷

傅紅老師，女，出生于1978年1月，中共黨員。96年畢業(yè)于江蘇省無錫師范院校，從教于江陰市長壽中心小學，后于2002年調入江陰市實驗小學，工作近十載春秋。在教學業(yè)務上精益求精，力求創(chuàng)出個性獨特的教學風格，曾兩次在全國農村小學作文研討會上賽課，分別獲得一等獎、二等獎；執(zhí)教的習作課“我有一個小小心愿”也曾在無錫市課堂教學活動中展示，獲得一致好評；承擔無錫市新教材培訓研討活動展示課任務；組織的綜合活動“花之韻”在江陰市級活動中展示。本著“享受快樂，享受孩子，享受教育”的座右銘，在教育的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻，先后做過做過班主任、大隊輔導員、團委副書記等工作，盡心竭力做好每一件事情。先后獲得江陰市新長征突擊手、江陰市優(yōu)秀團干部、無錫市優(yōu)秀輔導員、無錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。

傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個性的詞語教學告訴每一位老師：詞語教學同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領學生學習6組詞語，巧妙地通過6組詞語串聯(lián)起課文的主要內容，在引導學生理解詞意時，方法更是多種多樣。教學 “鑿、劈、撐”時，讓學生通過表演理解；教學 “光芒萬丈、皎潔明媚”時，通過朗讀比較區(qū)分其意；教學“巍峨”時，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當，來突現(xiàn)盤古的英雄形象??真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語不再是孤立的語言細胞，而是一個個富于情感的生命。傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個性的詞語教學告訴每一位老師：詞語教學同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領學生學習6組詞語，巧妙地通過6組詞語串聯(lián)起課文的主要內容，在引導學生理解詞意時，方法更是多種多樣。教學 “鑿、劈、撐”時，讓學生通過表演理解；教學 “光芒萬丈、皎潔明媚”時，通過朗讀比較區(qū)分其意；教學“巍峨”時，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當，來突現(xiàn)盤古的英雄形象??真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語不再是孤立的語言細胞，而是一個個富于情感的生命。