第一篇：《開天辟地》第一課時教學設計

《開天辟地》第一時教學設計

時目標：

1、指導學生認識生字，理解詞語。

2、指導學生正確、流利地朗讀文。

3、引導學生初步理解文內容，學會概括文主要內容的兩種方法。

教學過程：

一、激趣導入

1、游戲“看圖猜故事”，出現四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日

2、引導學生初步說說神話故事的特點

3、揭示題：開天辟地

二、初讀文，學習生字詞語

1、讀準讀通文

2、帶領學生學習6組詞語

（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）

（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭（疲憊不堪）

（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）

（）巍峨

三、再讀文，學習概括主要內容的方法

1、分節讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物

3、指導學生按順序簡潔地概括文的主要內容

4、在文中找出能概括主要內容的一句話、小結概括主要內容的兩種方法

四、識記生字

1、出示本9個生字，默記

2、完成看拼音寫詞語

3、校對

五、布置作業用兩種方法概括的主要內容

第二篇：開天辟地 第一課時 教學設計

開天辟地 主備教師：

教學目標：

1、認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇 宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重點：

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學時間: 兩課時

課前準備: 搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。

第一課時

教學內容：初讀課文

課時編號：039 教學目標：

1、指導學生認識4個生字，會寫9個生字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。

教學過程： 激趣導入

1、同學們，我們先來玩個游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽誰的腦子想得最快。（依次投影圖片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日）

2、揭示“神話故事”

（1）你們知道這些故事都是什么故事嗎？（投影：神話故事）

（2）說說這些故事與別的故事有什么區別？

3、揭示課題

（1）今天我們就要來學習一則有關天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？

（2）讀題：今天就讓我們來認識這個開天辟地的巨人盤古吧。

二、初讀課文，學習生字新詞

1、我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準生字字音，讀準重點詞語，讀通讀順句子。好嗎？

2、檢測預習及自讀情況。

（1）在盤古開天辟地之前，天和地是怎么樣的？用文中的一個詞語說。

（2）盤古用他的力量分開了天和地，我們來學習一組表示動作的詞。（投影：劈、鑿、撐）你能將這些動作表演出來嗎？自由表演，指名表演，分大組讀，體會動詞的意思。

（3）投影 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？（卡：緩緩、漸漸、徐徐）

（6）這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。高大到怎樣的程度呢？讀第5小節。齊讀第5小節（屏顯第5小節），感受盤古的高大。

3、小結：盤古真的是個了不起的巨人啊！

三、分節讀通課文，概括課文主要內容

1、指名分節朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發生了什么？（投影）

2、指名分別回答問題結合學生回答分別出示：黑暗混沌、開辟天地、頂天立地、化生萬物。

3、現在你能按照這種順序把這個故事的主要內容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。

4、小結：剛才我們就按照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內容，同學們真了不起，說得真好。

6、小結：同學們真了不起，一下子就學會兩種概括課文主要內容的本領，（投影：

一、按照故事的先后順序簡要地概括文章的主要內容；

二、找文章中現成的一句話來概括文章的主要內容）恭喜你們！

四、描紅練習

第三篇：《開天辟地》第一課時教學設計-精選文檔

《開天辟地》第一課時教學設計【精品】

《開天辟地》第一課時教學設計【1】

教學目標：

1、學生能夠抓住重點字的讀音和字形識記本課生字。

2、學生能夠把課文正確、流利地讀給同桌聽。

3、多數學生能夠聯系文中的句子理解重點詞語，初步認識盤古的偉大。

4、多數學生能說出本節課學習的概括文章主要內容的兩種方法。

教學重難點：

聯系上下文理解重點詞語，概括文章的主要內容。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

1、“看圖猜故事”

老師這兒有四幅圖，每幅圖里都藏著一個故事，看看誰是火眼金睛，能猜出來?(后羿射日，女媧補天，夸父追日，嫦娥奔月)

引導學生初步說說神話故事的特點

你發現這些故事和我們平時讀的故事有什么不一樣嗎?

2、今天老師就給大家帶來一個非常有意思的神話故事

第 1 頁 《開天辟地》，板題，齊讀。

3、看到這個題目，你有什么疑問嗎?

二、初讀課文，學習生字，理解詞語

1、自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字，看一看，哪些字的讀音或是字形需要我們注意。

生自由發言，交流。

出示課件,認讀生字。

2.出示要求，把課文通順、流利地讀給你的同桌聽。

3.聯系文中句子理解新詞語

(一)學習第一組詞串

1、在盤古開天辟地之前，宇宙是怎樣的呢?到文中去找一找有關的詞語。出示：混沌，混沌是什么意思?(模糊不清)

2、隨著盤古的醒來，宇宙發生了變化，混沌的天地——出示：裂開、崩裂。

讀一讀這兩個詞，比較一下哪個裂得更開?(崩裂)

想象巨石崩裂時，你仿佛聽到了什么?

3、出示：破碎。

天和地終于分開了，帶著你獨特的感受來把宇宙由合到分的過程讀一讀。

出示：合攏——裂開——崩裂——破碎

(二)學習第二組詞串

1、出示兩個字：劈、鑿。邊讀邊加上你的動作。

第 2 頁

2、盤古用神力開辟了天地，并像根柱子似的撐在天地之間。“撐”字怎么理解?一起來做一做。累嗎?盤古累得精疲力竭，你能換個詞語來理解它嗎?

(三)學習第三組詞串

1、抽生讀第七段，其他同學畫出好的四字詞語。

出示詞語：光芒萬丈 皎潔明媚 三山五岳

縱橫交錯 萬頃良田 雨露甘霖

請你大聲地讀一讀，不理解的詞語同桌議一議，也可以查字典解決。

2、交流。

3、齊讀這一段。

三、理清主要內容

1、帶著黑板上沒有解決的問題默讀課文，試著用最簡單的語言來回答。

交流。

2、看著板書，你能把這個故事簡單地講一講嗎?

3、在文中找出能概括主要內容的一句話。

4、小結概括主要內容的兩種方法(課件出示)讀一讀

四、總結

故事讀完了，我們都知道，這只是一個美麗的傳說，而不是真實的，那么，人類為什么會編出這樣的神話呢?它反映出人類怎樣的理想和追求呢?我們下節課繼續交流。

第 3 頁

《開天辟地》第一課時教學設計【2】

教學目標

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、掌握本課的生字新詞。

3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點及盤古偉大的獻身精神。

教學重點、難點及對策

重點：重視朗讀，學習生字，理解詞語。

難點：初步感知故事的主要情節;感受神話故事的特點。

對策：讓學生充分地自讀課文，有條理地加以交流。

教學準備 課文錄音

教學過程

一、激趣導入

1、同學們,我們先來玩個游戲，好嗎?這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。

(依次屏顯圖片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日)

2、揭示“神話故事”

(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎?(屏顯:神話故事)

(2)說說這些故事與別的故事有什么區別?(指名學生交流)

第 4 頁

在遠古時候，科學不發達，一些簡單的自然現象，人們還無法做出科學的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創造出一些具有超凡能力的“神”，與這些“神”有關的故事就成了神話故事。

3、揭示課題

(1)今天我們就來學習一則有關天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎?(出示:盤古開天辟地)

(2)讀題:今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天辟地的巨人盤古吧。

(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)

二、初讀課文，學習生字新詞

1、同學們課前已經能夠預習了文章，你們認識文中的生字了嗎?我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準生字字音，讀準重點詞語，讀通讀順句子。好嗎?

2、檢測預習及自讀情況。

(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說:(卡)合攏。天和地合攏時，當時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團。

后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大

第 5 頁 雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個裂得厲害?指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個“大雞蛋”都(卡)破碎。

(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習讀出不一樣的語氣來。齊讀。

(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學習一組表示動作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動作表演出來嗎?自由表演，指名表演，(點:左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。

(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發生了什么變化?(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞?與它們意思相近的詞還有哪些?(卡:緩緩、漸漸、徐徐)

(4)盤古真了不起!但最后盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一個更疲憊?怎么感受到的?

(5)再來看這兩個詞語，老師想來讀一讀，好嗎?(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣?光芒萬丈，強烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時候就要溫柔一些。分男女生讀

第 6 頁

文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什么?(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么?讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。

(6)這一切都是 盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨?(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢?讀第5小節。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.齊讀第5小節(屏顯第5小節)，感受盤古的高大。

3、小結:盤古真的是個了不起的巨人啊!

三、分節讀通課文，概括課文內容

1、指名分節朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地?他是怎樣開天辟地的?后來又發生了什么?(屏顯)

2、指名分別回答問題

結合學生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。

3、現在你能按照這種順序把這個故事的主要內容簡潔地說一說嗎?自由練說，指名交流。(點：如果能說得更簡潔一些就更好了：如果這里你能用一句話說，或者用一個詞來

第 7 頁 概括，就會簡潔許多：如“持鑿握斧”)

4、小結：剛才我們就按照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內容，同學們真了不起，說得真好。

5、其實，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現成的句子可以用來概括重要內容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎?齊讀(屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。)

6、小結：同學們真了不起，一下字就學會兩種概括課文主要內容的本領，(屏顯：

一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內容：

二、文章中現成的一句話來概括文章的主要內容)恭喜你們!

7、課堂練習(練習冊上第四題)

(屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。)

學生練習,指名學生交流答案

第 8 頁

第四篇：《開天辟地》教學設計(第一課時)(觀摩課)

省蘇教版小語課堂觀摩 課時目標：

1、指導學生認識生字，理解詞語。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

3、引導學生初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。教學過程：

一、激趣導入

1、游戲“看圖猜故事”，出現四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日

2、引導學生初步說說神話故事的特點

3、揭示課題：開天辟地

二、初讀課文，學習生字詞語

1、讀準讀通課文

2、帶領學生學習6組詞語

（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭（疲憊不堪）

（4）光芒萬丈、皎潔明媚 萬頃良田（良田萬頃）（5）巍峨

三、再讀課文，學習概括主要內容的方法

1、分節讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機板書：黑暗混沌 開辟天地 頂天立地 化生萬物

3、指導學生按順序簡潔地概括課文的主要內容

4、在文中找出能概括主要內容的一句話

5、小結概括主要內容的兩種方法

四、識記生字

1、出示本課9個生字，默記

2、完成看拼音寫詞語 個人簡歷

傅紅老師，女，出生于1978年1月，中共黨員。96年畢業于江蘇省無錫師范院校，從教于江陰市長壽中心小學，后于2002年調入江陰市實驗小學，工作近十載春秋。在教學業務上精益求精，力求創出個性獨特的教學風格，曾兩次在全國農村小學作文研討會上賽課，分別獲得一等獎、二等獎；執教的習作課“我有一個小小心愿”也曾在無錫市課堂教學活動中展示，獲得一致好評；承擔無錫市新教材培訓研討活動展示課任務；組織的綜合活動“花之韻”在江陰市級活動中展示。本著“享受快樂，享受孩子，享受教育”的座右銘，在教育的本職崗位上兢兢業業，樂于奉獻，先后做過做過班主任、大隊輔導員、團委副書記等工作，盡心竭力做好每一件事情。先后獲得江陰市新長征突擊手、江陰市優秀團干部、無錫市優秀輔導員、無錫市優秀教育工作者等榮譽稱號。

傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個性的詞語教學告訴每一位老師：詞語教學同樣可以精彩！這節課上，傅老師帶領學生學習6組詞語，巧妙地通過6組詞語串聯起課文的主要內容，在引導學生理解詞意時，方法更是多種多樣。教學 “鑿、劈、撐”時，讓學生通過表演理解；教學 “光芒萬丈、皎潔明媚”時，通過朗讀比較區分其意；教學“巍峨”時，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當，來突現盤古的英雄形象??真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語不再是孤立的語言細胞，而是一個個富于情感的生命。傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個性的詞語教學告訴每一位老師：詞語教學同樣可以精彩！這節課上，傅老師帶領學生學習6組詞語，巧妙地通過6組詞語串聯起課文的主要內容，在引導學生理解詞意時，方法更是多種多樣。教學 “鑿、劈、撐”時，讓學生通過表演理解；教學 “光芒萬丈、皎潔明媚”時，通過朗讀比較區分其意；教學“巍峨”時，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當，來突現盤古的英雄形象??真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語不再是孤立的語言細胞，而是一個個富于情感的生命。

第五篇：開天辟地 第一課時教案

開 天 辟 地（第一課時）教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字讓學生感受盤古對光明的向往，以及他開天辟地的決心。

3、感悟中心句的作用及對偶修辭手法的運用。教學重難點：

重點：憑借課文的語言文字感受神話故事中盤古的這位人物形象。難點：中心句的作用及對偶修辭的運用。教學準備：課件

課前：同學們，你們肯定讀過許多的神話故事，誰來告訴大家你曾經讀過哪些神話故事，如果能用一個四字詞語說說故事的名字更好。你最喜歡故事中的誰？為什么？（精衛填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒鬧海、八仙過海、女媧補天…….）這些都是神話故事中了不起的人物。

一、導入，直奔課題

談話：在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節課我們就來學習盤古開天辟地的故事。（板書課題，生書空）。讀課題。“辟”組詞

二、整體感知

課文主寫了一件什么事呢？請同學們自由朗讀課文，做到讀正確、讀流暢。

1、我看同學們都讀得很投入，這些詞語肯定難不倒你，來，試試看！出示詞語：A、混沌一團 黑乎乎

（混沌是什么意思？遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是請教詞典老師，我們看看詞典上對混沌是怎么解釋的，選詞，1、古代傳說中指天地未分開之前渾然一體的狀態。

2、形容糊里糊涂、無知無識的樣子。）你認為哪一個更適合課文中的理解？有心的同學肯定已經感受到這兩詞是寫什么的？ B、猛劈猛鑿 巍峨 長柱子

巍峨都是什么部首？都以山為部首的字，讓人感覺——（再讀讀這幾個詞，你知道這幾個詞語是描寫誰的？通過這幾個詞語，盤古給你留下了怎樣的初步印象？）

C、冉冉上升 慢慢下沉 加厚一丈 重新合攏

（“上升”和“下沉”是一對反義詞，冉冉和慢慢呢？這兩個詞都表示動作很慢，你還能說一個這樣的詞嗎？（徐徐、緩緩）?一丈有多長？一丈大約3.3米，和咱們教室的高度差不多。書上說天地什么不會“重新合攏”？中間力量在支撐？你們發現了嗎？這幾個詞語其實描寫了一種變化，一種什么的變化？自己再讀讀看。——天地分開后的變化）齊讀：帶著你的初步理解一起來讀好這些詞語。——點擊□

2、點擊：課文主要寫了一件什么事呢？請同學們快速瀏覽課文，出示：讀完后想想課文主要寫了一件什么事情？你能用文中的一句話來概括故事的主要內容嗎？用筆畫下來。交流：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。（出示）

3、這句話概括了整篇文章的內容，我們把這樣的句子叫做——中心句（板書），而這個中心又出現在了哪？（結尾，中心句在結尾，起到了總結全文的作用，板書：總結全文）。中心句相當文章的命脈，有許多文章會出現，我們要善于發現。——讓我們一起讀讀中心句。

三、細細品讀。

5、學習貴在質疑，你能圍繞中心句中“開辟天地”這個關鍵詞提出自己的疑問嗎？（1、盤古是怎么開辟天地的？

2、盤古為什么要開辟天地？之前的宇宙是什么樣的？

3、宇宙后來是什么樣子？）

6、就讓我們帶著這些文走進課文，走近盤古。盤古為什么要開辟天地呢？或者說盤古開辟天地之前，宇宙是什么樣的呢？——板書：宇宙原樣。到書上找出相關語句，并說說自己的感受。

交流：黑暗混沌，像個大雞蛋。

這是一個什么句？把（）比作（），這個形象的比喻讓讓你感受到了什么？

如果讓你生活在這樣混沌一團、黑乎乎的環境里，你是什么感覺？盤古的心情肯定和你一樣，他多么渴望光明啊！板書：渴望光明——讓我們一起來讀出原來宇宙的惡劣環境。

7、有一天，盤古醒了，他是怎么開辟天地的？默讀課文，找找這個問題的答案藏在哪些自然段里？（2—5）

8、對，2—5都是些盤古怎么開辟天地（板書），創造新宇宙的。讀讀第二自然段，想想課文的第二自然段著重寫了什么？（宇宙的變化，盤古讓天和地分開）他是怎么做的？請你找出描寫盤古動作的句子。

9、出示：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。

（1）盤古為什么要猛劈猛鑿？（要把宇宙分開，很用力把很硬的東西分開）兩個猛你看出了什么？（用力大，）盤古是神，不是人，神的力量是——力大無窮。（2）你能把這種力量融入你的朗讀嗎？請男生一起讀好這個詞。

（3）我看到了，你的眼睛瞪得圓圓的，好像自己就是盤古，請問盤古大神，此時正在猛劈猛鑿宇宙的你，在想些什么呢？（看來你已下定了決心，——板書決心堅定，帶著這份決心讀好這個句子。評價：

1、我感到了盤古已經使出了渾身的力氣。

2、決心是多么堅定啊！一起讀）

10、老師：只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。（出示）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（1）這兩句話中有兩個清，意思一樣嗎？（第一個是重量小，第二個是什么意思，組詞，對我們用組詞就能非常清晰地了解詞語的意思）你能帶著你的理解讀好這個詞嗎？（2）老師讀上半句，你們讀下半句看看你們發現了什么？（反義詞，對偶）（3）火眼金睛，一下就發現了其中的秘密，看看有幾組反義詞？除了反義詞，還有什么詞？（近義詞），緩緩和慢慢這對近義詞告訴我們什么？誰來把天地分開的緩慢過程通過朗讀表現出來。

（4）這些反義詞和近義詞把天和地分開的過程寫得一目了然。女生輕盈活潑，請女生讀上半句，男生個個都是大力士，請男生讀下半句。評價：男女生配合讀，把對偶的修辭手法也表現得更明顯了，其實，在這段文字中，還有一個句子也是對偶句，你們發現了嗎？（點擊）請一二兩組讀上半句，三四兩組齊讀下半句。合作讀兩個對偶句

（5）天是輕而清，地是重而濁啊，在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都—混在一起，用書上的一個詞語叫“混沌”。同學們，看來聯系上下文也是理解詞語的好方法。（6）盤古用斧子和鑿子，猛劈猛鑿后，就分開了天和地，這個過程就可以用一個成語“開天辟地”來形容（指著課題）

（7）前所未有的壯舉，讓我們一起帶著對盤古的敬佩之情讀好這個成語。

11、在課文的第三自然段也藏著一個成語，用心讀一讀，你想到了哪個成語？（頂天立地）看來盤古頂天立地的形象已矗立在你心中，誰來讀好這段話。——一個頂天立地的男兒讓我們佩服的五體投地，一個真正的男子漢。請用筆把這個成語寫在這段的旁邊。

12、頂天立地的男兒一站又是多少年？在這一萬八千年中，天和地發生了哪些變化？盤古的身體呢？

請問這位盤古先生，你一站就是一萬八千年，你累嗎？你休息一會兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會重新合攏）。

雖然您是個巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，這都已經過去了一萬八千年了，不知道到什么時候才是個頭啊，你還是就放棄吧。（如果放棄了就前功盡棄了。所有的努力將付之東流。）堅定的志向，絲毫不放棄，這就叫——矢志不移（評價：你道出了盤古盤古的心聲

你走進了盤古的心中）

四、總結全文：

13、（深情的）同學們，為了天地不再合攏，為了光明天長地久，盤古這位力大無窮的巨人用自己的身軀完成了心中美好的愿望。

14、讓我們帶著敬佩之情再讀課題。盤古用他的神力和身軀不僅開辟了天地，還化生了萬物（貼），他的身軀又化生了什么呢？我們下節課繼續交流。作業：描紅。