第一篇：開天辟地.教學(xué)設(shè)計(jì)

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

李 彧

教學(xué)分析：

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí) “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、插圖、課件、課前搜集的資料

教學(xué)過程：

一、嘗試?yán)首x，自主釋疑

1、我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會(huì)說天（）地（）的成語嗎？（交流）

出示：翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地，改天換地(生齊讀)

2、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第12課開天辟地，傳說在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，叫“開天辟地”。齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒有把力量讀出來）范讀，再齊讀（很有力量）。

開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。

3、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問題。誰開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？

4、帶問題自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。（2）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。

二、嘗試?yán)首x，大膽質(zhì)疑

1、檢查自讀情況：

（1）出示生字新詞。

板斧一丈極厚柱子合攏精疲力竭血液縱橫交錯(cuò)皮膚開天辟地昏睡翻身破碎重而濁宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉

（2）正音

“丈、柱、濁”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是調(diào)號(hào)不同，“血液”的“血”讀xuè。

（3）交流理解詞語，2、指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流。了解課文大意，疏通層次

3、引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑，師梳理問題。為什么要開辟天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？

三、品嘗朗讀，互動(dòng)解疑

1、回顧這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）

2、盤古為什么要開天辟地呢？答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）

3、自由朗讀第一自然段

（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測(cè)編出來的故事）

（2）、讀了這一段，你讀懂了為什么要開天辟地了嗎？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰來開天辟地的呢？（盤古）

（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）

（3）、這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？

（4）、這一段主要寫了開天辟地的經(jīng)過，哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（5）、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

過渡：經(jīng)過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，那盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）文中哪里給出了答案？找出來。（第三自然段）

5、齊讀第三自然

6、比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）

7、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）

8、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高，這樣又經(jīng)過了一萬八千年，時(shí)間過了這么久，盤古有沒有放棄？可見他是一個(gè)什么樣的人？（有決心有毅力矢志不移）

6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（齊讀第五自然段）

7、以第六自然段過渡到第七自然段，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下。

（1）、盤古為什么是含笑倒下的？

（2）、盤古倒下后，全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒留下，盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

8、小結(jié)課文。

四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑

1、齊讀課文，2、看板書回顧課文

3、理清順序，軀化成了萬物：氣、聲音、眼、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。游戲鞏固

5、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

第二篇：開天辟地 教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語文四年級(jí)上冊(cè)

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：

第一課時(shí)：激趣導(dǎo)入，直入課題。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。識(shí)記生字。作業(yè)：學(xué)生描紅課后二題。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)上節(jié)課概括課文主要內(nèi)容的方法。抓住關(guān)鍵詞語，按故事發(fā)展的順序概括主要內(nèi)容。在文中找出能概括組要內(nèi)容的一句話。精讀課文，學(xué)習(xí)盤古是怎樣開辟天地的，學(xué)習(xí)對(duì)偶句，體會(huì)盤古意志堅(jiān)定，指導(dǎo)背誦第六、七、八三個(gè)自然段。作業(yè)：收集并閱讀其他的神話故事。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)和正確書寫本課生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、能說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的概括文章主要內(nèi)容的兩種方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：能說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的概括文章主要內(nèi)容的兩種方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡神話故事嗎？（喜歡）今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇神話故事-----開天辟地（板書）。

二、學(xué)習(xí)本課生字生詞。

1、出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字的讀音，讀通句子，讀完后把課后生字在課文中圈畫出來，并多讀幾遍。

2、拼讀課后生字，并說出在課文中分別組什么詞。

3、出示詞語： 鑿子 板斧 皎潔 雷霆 皮膚 混沌 血液 巍峨 合攏 筋脈 光芒萬丈 萬頃良田 世間萬物 三山五岳 巨石崩裂 縱橫交錯(cuò) 筋疲力盡 柱子 雨露甘霖 冉冉上升 一丈高 加厚

（指名讀 請(qǐng)生當(dāng)老師領(lǐng)讀 生當(dāng)老師指讀）

4、生再讀課文，小組內(nèi)開火車讀課文

5、檢查自讀情況請(qǐng)每組4號(hào)開火車讀文

6、師生共同學(xué)習(xí)詞語 A.混沌一團(tuán)（板書）

“混沌”是什么意思？（模糊不清）

隨著盤古的醒來，宇宙發(fā)生了變化，混沌的天地裂開了、崩裂了。B.猛劈猛鑿 巍峨 長(zhǎng)柱子

（1）“猛劈猛鑿”中包含了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是“劈”一個(gè)是“鑿” 聯(lián)系課文，知道是用什么劈用什么鑿嗎？（斧和鑿）找學(xué)生做劈和鑿的動(dòng)作。

（2）巍峨都是什么部首？（山）巍峨在這里是形容盤古的高大，高大到怎樣的程度呢？課文中說盤古這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的。

C.升高一丈 加厚一丈 頭頂天 腳踏地

（1）“一丈”大約3.3米，和一層樓的高度差不多。

（2）頭頂天 腳踏地 可以概括為“頂天立地”（板書），找學(xué)生模仿盤古做頂天立地的動(dòng)作。

D.找學(xué)生讀第七段，其他同學(xué)畫出文中的四字詞語。光芒萬丈 皎潔明媚 三山五岳 縱橫交錯(cuò) 萬頃良田 雨露甘霖

板書： 化生萬物

請(qǐng)你大聲地讀一讀四字詞語，齊讀這一段。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

1、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容 教師提示：

傳說很久很久以前，整個(gè)宇宙--------------，盤古-------------，-------------，之后，他又-----------地?fù)瘟藥浊f年，他臨死的時(shí)候身軀--------------，從此宇宙成了現(xiàn)在我們看到的樣子。

2、用課本上的詞語完成填空。小組內(nèi)討論交流，完成填空。

3、小組互相匯報(bào)、評(píng)價(jià)。

老師小結(jié)：這就是抓住關(guān)鍵詞語，按故事發(fā)展的順序，概括出文章的主要內(nèi)容的方法。

4、課文中也有概括文章內(nèi)容的話，你能找出來嗎？默讀課文，邊讀邊用筆畫出概括文章主要內(nèi)容的一句話。指生回答，并評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法：

（1）抓住關(guān)鍵詞語，按故事發(fā)展的順序，我們就可以概括出文章的主要內(nèi)容。（2）在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。

四、識(shí)記生字

1、出示本課生字，請(qǐng)學(xué)生觀察，并說出書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

2、生互相交流。

生A:本課的生字中，有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意左窄右寬的特點(diǎn)。生B:寫液時(shí)，要注意三點(diǎn)水要寫在左半格的中間，并且有一定的弧度。生C:寫攏時(shí)，不要少寫一撇。生D：竭的右下是點(diǎn)，不要寫成撇。教師示范書寫：斧 攏 竭 學(xué)生描紅生字，并展示。教師評(píng)價(jià)，生糾錯(cuò)。

五、作業(yè)：學(xué)生描紅課后二題。板書： 混沌一團(tuán)

開辟天地----------（猛劈猛鑿 巍峨 長(zhǎng)柱子）

頂天立地----------升高一丈 加厚一丈 頭頂天 腳踏地）化生萬物----------（光芒萬丈 皎潔明媚 三山五岳 縱橫交錯(cuò) 萬頃良田 雨露甘霖）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解對(duì)偶句。

2、體會(huì)盤古意志堅(jiān)定、無私奉獻(xiàn)的精神。

3、能背誦課文的第七小節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)盤古意志堅(jiān)定、無私奉獻(xiàn)的精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事《開天辟地》 復(fù)習(xí)上節(jié)課概括課文主要內(nèi)容的方法：

1、抓住關(guān)鍵詞語，按故事發(fā)展的順序概括主要內(nèi)容。

2、在文中找出能概括組要內(nèi)容的一句話。

二、精讀課文 這篇課文最能概括文章主要內(nèi)容的話是-------（生齊讀）那么，盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地？是怎樣化生出世界萬物的呢？

（一）學(xué)習(xí)盤古是怎樣開辟天地的？

過渡：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考，盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟天地的？把你認(rèn)為能夠解決問題的句子或詞語用波浪線劃出來。

生1：:他一使勁翻身坐了起來，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。”

生2：大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。”

你覺得應(yīng)該怎樣來讀這句話呢，指名學(xué)生讀句子。

（二）學(xué)習(xí)對(duì)偶句

出示課文：大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

指導(dǎo)學(xué)生讀這句話，注意停頓與重讀：大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

讀的過程中，哪些字重讀了？

（輕、清、冉冉上升、天、重、濁、慢慢下沉、地）你發(fā)現(xiàn)這句話在寫法上有什么特點(diǎn)？

（詞性相對(duì)，字?jǐn)?shù)相等，朗朗上口，這叫對(duì)偶句。）你還能從課文里找出這種類型的句子嗎？（這種類型的句子有：

A、左手持鑿，右手握斧。B、頭頂天，腳踏地。

C、天每天升高一丈，地每天加厚一丈。D、天不再升高，地不再加厚。想想咱以前學(xué)過對(duì)偶句嗎？ 出示第一課學(xué)過的句子：

A、在昨天和今天之間鋪設(shè)大道，在理想和現(xiàn)實(shí)之間架起金橋。B、用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

請(qǐng)生反復(fù)讀句子，品讀對(duì)偶句的朗朗上口的特點(diǎn)。

（三）體會(huì)意志堅(jiān)定

過渡：經(jīng)過盤古的猛劈猛鑿，天和地終于分開了，那天地分開后，盤古又是怎么做的？

出示：頭頂天，腳踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。

1、創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生當(dāng)一回頭頂天，腳踏地的盤古，請(qǐng)學(xué)生伸出雙臂向上作托舉的動(dòng)作，靜靜站立。

2、在學(xué)生托舉雙臂的同時(shí)，老師當(dāng)記者采訪學(xué)生。

師：現(xiàn)在你們都是盤古，我來采訪大家。

師：“請(qǐng)問盤古，你撐在了天地間這么長(zhǎng)時(shí)間，你就不能休息一會(huì)嗎？

生1：“不能休息，一休息天和地會(huì)合攏的。” 師：請(qǐng)問盤古，在這一萬八千年里，你就不能坐下來歇一會(huì)嗎？

生2：“不能歇著，一歇著我就前功盡棄了。”

師：盤古，雖然你是個(gè)巍峨的巨人，可是這么多年過去了，到什么時(shí)候才是個(gè)頭呀，不如放棄吧？

生：“為了能讓人民見到太陽，看見見光明，我不能放棄。” 師：同學(xué)們，現(xiàn)在你累了嗎？

生：很累。

師：請(qǐng)同學(xué)們放下手。

出示：頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。（生齊讀）

這是一個(gè)怎樣的巨人？讓我們用一個(gè)詞夸夸盤古：意志堅(jiān)定（板書）

（四）、指導(dǎo)背誦第六、七、八三個(gè)自然段

1、過度：終于，天不再升高，地不再加厚，盤古知道天地不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。

2、讀第七自然段，用筆畫出盤古用身軀化生出哪些世間萬物？

理清描寫順序，軀化成了萬物：氣--聲音--睛--肌肉--血液--筋脈--皮膚--汗水。

3、此時(shí)，你又覺得盤古是個(gè)怎么樣的人？（板書）無私奉獻(xiàn)。

4、按照盤古化生的世間萬物的順序，氣--聲音--睛--肌肉--血液--筋脈--皮膚--汗水，逐一進(jìn)行背誦。學(xué)生練習(xí)背誦。

5、當(dāng)堂檢測(cè)：指名背誦第七小節(jié)。

三、作業(yè)：收集并閱讀其他的神話故事。

板書設(shè)計(jì)： 13 開天辟地

開天辟地 意志堅(jiān)定

盤古

化生萬物 無私奉獻(xiàn)

第三篇：《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀課文，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中的重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.游戲（猜人物）。

2.導(dǎo)語：在中國(guó)的古代神話故事里，有這樣一位巨人，它

被稱為人類的老祖宗，他就是頂天立地的“盤古”。今天我們來一起學(xué)習(xí)盤古《開天辟地》的故事。

3.板書課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

2.標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.學(xué)生思考，這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？

三、細(xì)讀課文，探究解疑。

1.老師讀課文第一段，學(xué)生體會(huì)并描述遠(yuǎn)古時(shí)代當(dāng)時(shí)的情景。

2.盤古是如何開天辟地的？

（1）找出這段課文中的幾對(duì)反義詞。

(2)指出文中一個(gè)疊詞，并舉例。

（3）老師指導(dǎo)朗讀“天地分開”的過程。

3.感受盤古“支撐天地”的過程。（學(xué)生模仿）

4.天和地分開以后，盤古是不是高枕無憂的睡大覺去了呢？

（學(xué)生自由讀第三自然段）

5.天地分開以后，盤古又是怎樣做的？

6.盤古倒下了，想象一下在他倒下之前他說出了怎樣的心里話？

7.盤古的身軀都化作了什么？

8.用一句話來概括盤古在你心中的形象。

四、拓展延伸。

（1）你們的朗讀讓我深深地感受到盤古創(chuàng)造的偉大。大家來猜一猜：

世界屋脊“珠穆朗瑪峰”是盤古的什么變成的？（鼻子、頭）（2）讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的編寫。同學(xué)們，神話神奇，人們的想象力更是神奇。神話中的人物了不起，人們的智慧更了不起。盤古的身體除了發(fā)生這些變化，還會(huì)有哪些變化呢？請(qǐng)你們展開想象的翅膀來說一說。

五、小結(jié)：

開天辟地是一個(gè)神話故事，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)成語，比喻有史以來的第一次，也比喻事業(yè)的空前宏偉。祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古敢于創(chuàng)新勇于奉獻(xiàn)的精神，長(zhǎng)大成人以后也能開天辟地干一番大事業(yè)！

六、板書設(shè)計(jì)：

開天辟地 頂天立地

奉獻(xiàn)

化生萬物

第四篇：《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

淮安市流均鎮(zhèn)中心小學(xué)

高洪娣

教學(xué)內(nèi)容：精讀感悟 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文6、7、8自然段。

2、通過語言文字的感悟，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查詞語朗讀

2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么？

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、通過昨天的閱讀，我們知道是盤古開辟了天地，那盤古未開辟之前天地是怎樣的呢？讀引第一自然段。

2、交流：（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩詞讓學(xué)生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

3、指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)第二—五自然段

1、就在這黑暗混沌中，大神盤古醒來了，他是如何開天辟地的呢？默讀第2、3、4、5自然段，邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象，把相關(guān)的句子劃出來。

2、交流

（1）身軀高大、力大無窮

抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，在朗讀中體會(huì)開辟天地的艱難，感受盤古對(duì)光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。（2）意志堅(jiān)定 抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬八千年”等詞體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，感受在漫長(zhǎng)的歲月中，盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）

3、說說盤古在你心目中是一位怎樣的神？（力大無比、意志堅(jiān)強(qiáng)、矢志不移……）

（三）學(xué)習(xí)第5、6自然段

1、教師導(dǎo)讀，為了讓天地不再合攏，我們的大神頭頂天，腳踏地，一撐就是幾千萬年。天不再升高，地不再加厚，盤古也已經(jīng)……，當(dāng)他知道天地再不會(huì)合攏，就……

2、盤古為分開天地耗盡了最后一絲精力，當(dāng)知曉天地不再合攏時(shí)，他滿含微笑，高大的身軀轟然倒下。不僅如此，他還將自己的身軀化成了萬物。

3、指名讀課文，思考盤古的身軀都變成了什么？體會(huì)排比句。

4、欣賞插圖，感受世界的美麗。

5、再讀課文，說說你感受到了什么？劃劃相關(guān)的詞句。

6、交流

（1）盤古的樂觀、無畏

抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時(shí)候”等詞語理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。

（2）世界的美好

抓住“轟隆”、“光芒萬丈”、“皎潔明媚”……等詞語理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。

7、此刻盤古在你心目中又是一位怎樣的神？（樂觀豁達(dá)、胸懷坦蕩……）

（四）學(xué)習(xí)課文第8自然段

1、引讀課文

2、完成板書：神力開辟天地身軀化生萬物

三、指導(dǎo)背誦第六、七、八三個(gè)自然段

1、理清描寫順序，軀化成了萬物：氣、聲音、睛、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水

2、練習(xí)背誦，指名背誦。

《開天辟地》說課稿

各位評(píng)委、老師們，大家上午好：

今天我說的是蘇教版語文四年級(jí)上冊(cè)《開天辟地》。

一、教材簡(jiǎn)析

本課是中國(guó)著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私奉獻(xiàn)的精神。全文共8個(gè)自然段，脈絡(luò)非常清晰，處處充滿神奇的想象，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定了本課教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)豐富的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

四，教學(xué)流程

本節(jié)課，我本著以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，自主閱讀、合作探究及充分利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，主要安排了以下教學(xué)流程：（第二課時(shí)）

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。激發(fā)了學(xué)生的讀書愿望,使一堂課有了一個(gè)良好的開端。

第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)入文本

先出示成語，讓學(xué)生說說這個(gè)神話故事的發(fā)展過程，接著重溫盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，然后找出幾對(duì)反義詞，體會(huì)詞語表達(dá)的效果。

第三環(huán)節(jié)：研讀課文，走進(jìn)課文的意境

第六自然段,通過詞語體會(huì)和朗讀感悟感受盤古坦然無畏、舍己為人的精神。研讀第七自然段通過自主學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)、小組合作、情境想象、朗讀感悟、欣賞圖片、口語訓(xùn)練等方式與信息技術(shù)相整合，如這一環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)，利用信息技術(shù)與語文學(xué)科有效整合，讓學(xué)生感知盤古的身軀都化成了哪些萬物，讓學(xué)生直觀形象地感悟盤古無私奉獻(xiàn)的精神，來一次與盤古的心靈對(duì)話。

第四環(huán)節(jié)：知識(shí)遷移，拓展深化

1、出示練習(xí)題：連一連神話故事。了解神話的特點(diǎn)。

2、出示有關(guān)奉獻(xiàn)精神的詩句，齊讀感悟。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)課文，布置作業(yè)

五、教學(xué)反思

1、在這堂課上，朗讀貫穿始終，在讀中感悟、讀中悟情。

2、充分利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)散思維，有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。

六、再現(xiàn)課堂

再現(xiàn)第三環(huán)節(jié)的一個(gè)小片段

1、出示盤古圖片：看著盤古，咱們來做個(gè)連線小游戲，一同來體會(huì)他的身軀化成了萬物。（生對(duì)著盤古圖片說）

2、前后4位同學(xué)分為一組，小組內(nèi)互相說，如果再加上點(diǎn)動(dòng)作來說就更好了。

3、出示盤古圖片，沒有提示，考考同學(xué)們的記憶力。

3、想一想，盤古的身軀還化成了什么？（發(fā)散學(xué)生的思維）

4、帶入情境：

①、師生合作欣賞小詩。

②、相機(jī)出示宇宙萬物、美麗世界的圖片。③、欣賞感悟：此時(shí)此刻，想對(duì)盤古說些什么呢？

5、動(dòng)手寫話：請(qǐng)?jiān)谡n題旁寫下你最想說的話，留下閃爍智慧的文字吧！

第五篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

這是一個(gè)古老的神話傳說，講的是盤古開天辟地孕育萬物的故事，贊頌了盤古無私的奉獻(xiàn)精神。本文一共5個(gè)自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語言，講述了盤古開天辟地創(chuàng)造世界的過程。

設(shè)計(jì)理念

以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想象和無窮的智慧。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻(xiàn)精神。

4、培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集中國(guó)古代神話故事。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，了解文題

1、大家喜歡神話故事嗎，你都知道哪些神話故事呢？（課前收集的資料，學(xué)生匯報(bào)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《開天辟地》。（板書課題）

2、齊讀課題。能說說你對(duì)“開天辟地”這個(gè)詞的理解嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容1、2、3、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。

再讀課文，標(biāo)出自然段。思考：課文講了一件什么事？ 匯報(bào)，課文寫了一件什么事？（把時(shí)間、人物、事件說清楚）

4、指名讀課文。檢查讀課文情況。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）盤古為什么要開天辟地呢？指名讀第1自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情況。

學(xué)生自由回答，教師從中總結(jié)出開天辟地前的情況——“天地不分，一片混沌”（2）理解“混沌”“孕育”的意思。

（3）什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（回憶對(duì)“傳說”的理解）

2、自學(xué)第2、3、4自然段。

（1）默讀課文2、3、4自然段。

想一想盤古到底是怎樣開天辟地的？

認(rèn)真讀一讀、畫一畫、想一想這幾個(gè)自然段是怎樣寫盤古開天地的過程的，都用了哪些句子？

句子：他發(fā)現(xiàn)眼前??隨著??盤古只得??支撐著??盤古已經(jīng)變成了??死了。

詞語：輕—重、清—濁、上升—下降（幾組反義詞）；頂、腳、踩、支撐、變成、巨人、矗立、累、倒下、死。

（2）匯報(bào)交流，同時(shí)播放課件：盤古身體的巨大變化的過程和樣子。

A.指出這個(gè)句子中的幾對(duì)反義詞。

B.讀了這3個(gè)自然段你有什么感受？（抓住寫動(dòng)作的詞語，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。）（3）指導(dǎo)朗讀，讀出心中的崇敬之情。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）自讀課文第5自然段，想一想盤古死后又發(fā)生了什么事？

（2）指名讀第5自然段。

（3）指名匯報(bào)，談自己的感受。

（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬、感激之情朗讀第5自然段。

（5）仿照書中的句式，用“成了??成了??”或“成為??成為??成為??”說一段話。

（6）指名背誦，多媒體出示關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生練習(xí)背誦。

4、小結(jié)。

盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界，你想對(duì)他說些什么？生活中我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)樂于助人、無私奉獻(xiàn)的人。）

四、總結(jié)

其實(shí)，在古代人們還不知道宇宙形成的原理時(shí)，神話只是人們自己想出的一些合理解釋，并不是事實(shí)。但是由于神話故事優(yōu)美、動(dòng)聽，其中對(duì)天地萬物天真美麗有趣味的藝術(shù)想象生動(dòng)感人、令人向往，使得神話至今仍廣泛流傳。

板書設(shè)計(jì)

8、開天辟地

盤古

天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬物

偉大 第二課時(shí)

一、回顧全文

1、自讀課文

2、指名分自然段郎讀課文

二、鞏固練習(xí)

1、出示生字卡片，檢查要求會(huì)認(rèn)的字。

2、認(rèn)讀生字。（1）多種形式認(rèn)讀。（2）擴(kuò)詞。

3、指導(dǎo)書寫。（1）分類。

（2）記憶生字（用自己喜歡的方法記憶）。（3）指導(dǎo)書寫。每字寫3—5個(gè)。

三、積累內(nèi)化

1、自選詞語，把你認(rèn)為用得好的詞語抄下來。

2、匯報(bào)自選的詞語。

四、課內(nèi)延伸

1、用自己的話把《開天辟地》這個(gè)故事講給大家聽，盡量用上文中優(yōu)美的詞語。

2、讀《小學(xué)語文閱讀資源》的相關(guān)文章，并談?wù)勛x后感受。

3、搜集神話故事，準(zhǔn)備召開神話故事會(huì)。