第一篇：開天辟地第二課時大全

13、《開天辟地》教學(xué)設(shè)計

界牌九年制學(xué)校 XXX

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)課文的第3-8自然段。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文第六、七、八自然段。

3、走近文本，通過多種形式的朗讀，感受美、欣賞美。感受盤古偉大、無私的獻身精神。【教學(xué)手段】

自學(xué)+講解+討論互學(xué) 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、盤古開天辟地的過程（隨課件板書回憶）

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞

二、學(xué)習(xí)3—5自然段

天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？

1、引導(dǎo)自學(xué)

用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，思考：天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？

2、交流點撥（1）、齊讀第三自然（2）、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）

3、引導(dǎo)自學(xué)

盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）

4、交流點撥（1）、說說你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時間過了很久盤古都沒有放棄，堅持了下來，可見其有決心，有毅力，矢志不移）（2）、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（個別朗讀，指導(dǎo)朗讀）

三、學(xué)習(xí)6、7自然段

幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時的盤古怎樣了呢？ 讀讀第六、七小節(jié)

1、你讀懂了哪些句子或詞語？（精疲力竭、含著微笑）（評價：一個精疲力竭的盤古，一個死而無憾的盤古。）

2、盤古是怎樣化生出世間萬物的呢？還像剛才一樣讀書，自己去找答案吧。

3、交流出示：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云??雨露甘霖。

所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，用盤古的 變成了 這個句式同桌互相說一說，改一改。

4、盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗的山河圖片）所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神——盤古，請再深情地讀一讀這兩小節(jié)，把你要對盤古說的話簡要地寫在書旁。

四、學(xué)習(xí)第8自然段

文中的最后一段話：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。（學(xué)生深情地讀一讀）

五、拓展延伸

1、隨著科技的進步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？（學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻的精神）

2、“開天辟地”既是個神話故事也是個成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。頌揚開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！

3、再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。

六、布置作業(yè)

今天老師給大家留了一個作業(yè)，開天辟地是一篇神話，在我們中國這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補天》、《八仙過海》??課后請同學(xué)們搜集神話故事的有關(guān)資料讀一讀。

板書：13 開天辟地

神力

開天辟地

盤古

無私奉獻

身軀

化生萬物

第二篇：開天辟地第二課時范文

第二課時

【學(xué)案】

1.品讀2---5自然段，感悟神力

（1）“神力”你是怎么理解的？盤古究竟怎樣以他的神力開辟出天地的？自由讀2---5段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號。

（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

仔細(xì)讀這句話，它還隱藏著玄機呢。在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找，畫一畫，讀一讀。（在文章中運用對仗這種方法，能使文章增色不少。）

2.精讀第 7自然段，感受神話的特點

（1）默讀第七自然段，在最有感觸的句子旁寫下你的所思所感。（2）盤古的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？ 【教案】

一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.默寫詞語。

混沌 巍峨 雷霆 精疲力竭 縱橫交錯、合攏 斧頭 血液 冉冉上升 竭盡全力 2．讀課題。

二、合作探究，感受盤古的神力

1．課文主要介紹盤古開天辟地，盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

2.哪些語句描寫盤古開天辟地時的神力無窮?

三、文本對話，學(xué)生在文本對話中解讀文本

（一）品讀2---5自然段，感悟神力

1．“神力”你是怎么理解的？盤古究竟怎樣以他的神力開辟出天地的？自由讀2---5段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號。2．交流重點語句：

A：他一使勁翻身坐了起來，??一絲微光透了進來。你怎么感受到他的神力？ B：大神見身邊??破碎了。

你從哪兒看出他的神力？（可以加上動作來說明，把自己想象成盤古）C：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。仔細(xì)讀這句話，它還隱藏著玄機呢。（提示：對仗的寫法，前半句和后半句字?jǐn)?shù)相等，意思相對應(yīng)）

在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找，畫一畫，讀一讀。（在文章中運用對仗這種方法，能使文章增色不少。）

3．朗讀自己喜歡的句子，說說自己的閱讀感受。

（二）精讀第 7自然段，感受神話的特點

1．默讀第7自然段，在最有感觸的句子旁寫下你的所思所感。

2．盤古的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？

3．交流你對有關(guān)句子的品讀，說說自己的感悟和理解。

四、深化主題，拓展延伸

1．背誦課文6、7、8節(jié)（提示：先讀熟，再分節(jié)背誦，可以抓住關(guān)鍵詞語背誦）。

2．展示背書情況，交流記憶方法。

3．“我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽??”學(xué)生模仿句式，作拓展練習(xí)。

五、布置作業(yè)，遷移練習(xí)

完成《同步導(dǎo)學(xué)》 板書設(shè)計：

開天辟地

盤古 獻身精神

教后反思

第三篇：開天辟地 第二課時

開天辟地(第二課時)教案背景 面向小學(xué)學(xué)生

教材版本：蘇教版四年級上冊 學(xué)科：語文 課時：第2課時 學(xué)生課前準(zhǔn)備：

熟讀課文，知道課文大意。教學(xué)課題 教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。感受神話故事充滿神奇想象的特點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言能力。

(二)教學(xué)重點和難點

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受盤古偉大的獻身精神。教材分析

《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第七冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉獻精神。

本文一共八個自然段，處處充滿神氣的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)方法

本文是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，教學(xué)時我以“讀”為主，講讀寫結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美 1

之處。此外，神話的一大特點是想象力豐富，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進行拓展延伸。

教學(xué)過程

一：課前預(yù)熱，七嘴八舌說成語

1、讀題：聽說，我們班同學(xué)積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會說（）天（）地的成語嗎？

翻天覆地、開天辟地、頂天立地、歡天喜地、昏天黑地 鋪天蓋地?? 讓每個學(xué)生說完后都請他把成語板書在黑板上。

二：整體感知，利用成語取“動畫片名” http://pic.sogou.com/d?query=%C9%F1%BB%B0%B4%AB%CB%B5%D6%D0%B5%C4%C5%CC%B9%C5+%B4%F3%CD%BC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=44230501&dp=1&w=05009900&dr=1&did=16#did16 1．這一篇神話故事就好象一部動畫片，課文中的每一個部分就是其中的一集，請你選擇自己最喜歡的部分認(rèn)真地讀一讀。

2.生選讀課文，現(xiàn)在請你為自己喜歡的這部分選個題目。

能從黑板上的成語中挑個題目嗎？分別標(biāo)出題目 誰能給它們來排排順序？ 生：第一集的題目是：昏天黑地。我給第二段是：開天辟地。生：我給第三集選的題目是：頂天立地。生：我喜歡的是第6段，：翻天覆地。生：第五集的題目可以是：歡天喜地。

3．誰能給它們來排排順序？能不能用上這幾個成語題目簡單介紹一下課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)3——5 頂天立地

1．過渡：盤古用他的神力開辟了天地，天和地分開以后，他又是怎樣做的呢？誰來讀，要讀出畫面來。指名一生說我剛剛看見了??

師：你就直接用朗讀把你看到的這幅畫面表現(xiàn)出來。表現(xiàn)出它的神奇之處。生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，腳踏著地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

師：的確夠使勁的，誰使的勁再大一點？（像你這么天頂不住的，誰使的勁再大一點）

生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：同學(xué)們請看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。（出示課文插圖印影件）http://pic.sogou.com/d?query=%C9%F1%BB%B0%B4%AB%CB%B5%D6%D0%B5%C4%C5%CC%B9%C5+%B4%F3%CD%BC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=44230501&dp=1&w=05009900&dr=1&did=16#did16 生：哇！

師：自己看著這幅畫，再去讀讀這句話。

生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，腳踏著地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！誰接著把這個變化讀出來！

生：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也跟著長高。

師:一百天天過去了，天升高—— 生：100丈

師：地加厚——生：100丈

師：這個巍峨的巨人，生：就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

師:一千天天過去了，天升高—— 生：1000丈 師：地下沉——生：1000丈

師：盤古也隨著長高——生：1000丈

師：這個巍峨的巨人，生：就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏

師：盤古頂天立地多長時間？

生：一萬八千年。一年365天，這一萬八千年是多少個日日夜夜呀。

師：來，請接著老師的話往下讀。一萬八千年過去了，天——升得極高 地——變得極厚 盤古的身體——也長得極長了。

師：這個巍峨的巨人，生：就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

2．動作體驗：盤古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，學(xué)生做姿勢一分鐘? 學(xué)生說感受突出盤古的時間長、累。

從朗讀和剛才的體驗中你覺得盤古是個怎樣的神？（持之以恒、高大有力 意志堅定、頑強毅力）

3．升華情感 生詞：巍峨 我們想象一下在漫長歲月中盤古意志堅定是何等的不易啊！所以書中還稱盤古是個―――巍峨的巨人 巍蛾原來是形容山的，現(xiàn)在用來形容盤古長得大。僅僅是身軀大嗎？說明盤古在人們心中是（高大）的。盤古真的是個了不起的巨人啊！這是一個大神呀！

4．讓我們一起朗讀第5段，把這個巍峨的巨人記在心中。這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。四 學(xué)習(xí)第6段

1．引讀：就這樣盤古頂天立地過去了幾千萬年，天不再---升高，地不再---加厚，而盤古也已－（精疲力竭），就含著微笑倒下了。什么叫精疲力竭？為什么倒下了還要微笑？ 盤古之所以“倒下”，是因為他已精疲力竭；

他之所以“微笑著倒下”，是因為他知道天地再也不會合攏，宇宙再也不會黑暗，一個嶄新的光明世界降臨了。

2．盤古具有一顆多么偉大的心靈啊！面對死亡，他是那么坦然，那么無畏，請你再讀第6段，讀出盤古的無怨無悔。

五、學(xué)習(xí)翻天覆地 化生萬物

過渡：盤古倒下了，為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬物。一讀：找中心句，理清結(jié)構(gòu)。

師：老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？一起說！生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：如果又讓你把一句話讀成一個詞，讀成什么字？ 生1：巨大 生2：變化

二讀 指導(dǎo)朗讀讀出變化

師：是的，巨大的變化。所以我們在讀下面文字時要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。你讀！口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，生：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，師：（輕輕走到學(xué)生面前，指導(dǎo)朗讀）讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些吧！

師：你想啊，這溫柔的風(fēng)慢慢地迎面吹來，這美麗的云朵在悄悄地向前挪動。你會有什么感覺呢？再讀！（生有感情讀）

師：慢點，我們一起讀！口中呼出的的氣”預(yù)備讀-----（生齊讀本句）發(fā)出的聲音變成了轟隆隆的雷霆，師：往下讀--------生：“發(fā)出的聲音變成了轟隆隆的雷霆。師：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？（一生讀）

師：全體男孩子讀！預(yù)備起----（全體男生讀）

左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，師：誰接著往下讀？

生：讀 左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，師：光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時候就要溫柔一些。分男女生讀

隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，師：隆起的肌肉（高出其他部分的）變成了三山五岳，師：五岳：泰山、華山、衡山、嵩山、恒山。三山：各地名山 泛指名山或各地 師：流淌的血液---------生：變成了奔騰的江河

師：是“奔騰”的江河啊！不要把他讀成“潺潺流動”的小溪。誰讀這句話？你讀。

一生讀（讀了后半句）

師：完整地讀出來！生：讀句子。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀！（學(xué)生齊讀本句）

筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，師：縱橫交錯：橫的豎的交叉在一起

師：萬傾良田”這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？（朗讀）

師：遼闊的大地一望無際，把這種感覺讀出來！（生齊讀本句）就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。師：就連流出的汗水-----------生接著齊讀

你覺得這段文字描繪的美嗎？誰能把美通過讀展示出來，通過這樣優(yōu)美詞匯的描寫? 讓我們感受到這個世界是多么美好。

三讀 師：同學(xué)們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！師生共讀老師讀“變成了”、全體男孩子讀盤古身體的一部分；全體女孩子讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！思考：看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。

四、擴展

師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈??會變成什么？（出示投影）

口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。他的（），變成了（）的（）。

請同學(xué)仿照上面的句式，將“他的（），變成了（）的（）”補充完整，自己說給自己聽，然后在小組里交流。開始！（學(xué)生自由說，小組交流）

師：停！（指投影）提醒一下同學(xué)注意，注意第二個括號：他的什么變成了怎樣的什么。不要光光是什么變成了什么。明白嗎？想好了請舉手！（學(xué)生自由準(zhǔn)備）

師：這排同學(xué)一個接一個地說！注意你在說的時候也要讓人感覺到很神奇，所以要注意說話時的語氣。

生1：他的五指，變成了壯觀的五指山。生2：他的胡須，變成了綠油油的藤條。生3：他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝。

生4：他的牙齒，變成了高大無比的山峰。骨頭牙齒變成了埋藏在地下的金銀銅鐵、玉石寶藏。

生5：他的腳指頭，變成了一顆又一顆的石頭。生6：他的鼻子變成了（遲疑地）大大的山洞。

師：鼻子變成了一個又一個神奇的山洞！好奇特的想象啊！

生7：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木； 生8：他的五個指頭，變成了珍貴的民族飾品。師：變成了飾品是吧，你的想象夠獨特的。生9：他的胡須，變成了金燦燦的絲線。師：哦，連金燦燦的絲線也變出來了！生10：他的牙齒變成了美麗的星座。

師：大家的想象的確是太神奇了！同學(xué)們，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！再讓我們真真切切地看一遍這些神奇的畫面好嗎？ 生齊說：好！

五、寫話：

師：讓我們抬眼仰望--------（演示文稿出現(xiàn)下列文字）

抬頭看天：那飄動的云，格外潔白。我知道，這是盤古呼出的氣息。師：像老師一樣說一遍，把神奇的畫面說出來！抬頭看天-------------生齊讀。

師：讓我們低頭看地，又會看到什么呢？------------（師出示屏幕，讀）放眼大地：遼闊的大地，一片生機。我知道，這是（）； 生：這是盤古的皮膚。師：完整地說一遍！

生：放眼大地：遼闊的土地，一片生機。我知道，這是盤古的皮膚。

師：同學(xué)們，說話的時候只有感動自己才能感動別人！自己把這句話讀一讀，感動別人，讓別人覺得這畫面太神奇了！再說。（生自由說）

師：誰來，把這神奇的畫面說出來？那孩子，還是你來，好嗎？你現(xiàn)在面對的不是一段文字，而是一幅神奇的畫面。生：放眼大地------師：放開喉嚨！

生：（大聲的）放眼大地：遼闊的土地，一片生機，我知道，這是盤古的肌膚。師：好，請坐！同學(xué)們，繼續(xù)看啊，我們還會看到許許多多！你能自己去看一看更多的畫面嗎？拿起筆，仿照上面的兩段話的句式寫，先寫你看到了什么，再寫我知道這又是盤古的什么。寫的時候，可以參考文章的第四自然段。

師：好，我知道你要說什么了。你肯定想說，老師，能不能不按照課文來，我把自己看到的也寫進去？（生點頭）好，你是第一個跨出地球看宇宙的人，非常好！其他同學(xué)可以用課本上的內(nèi)容寫，也可以寫自己看到的，開始！（學(xué)生自由寫話，教師巡回）。

師（點撥指導(dǎo)）：橫線上應(yīng)該寫我們看到的，是嗎？括號里應(yīng)該寫這是盤古的什么。（學(xué)生繼續(xù)寫）

師：寫好的同學(xué)先在位置上讀一讀，先讀出他的神奇，接著我們來說！

生：（在位置上自由準(zhǔn)備起來）

師：來，同學(xué)們，讓我們放眼宇宙，你看到了什么？來！把自己寫的說出來。

生：往遠(yuǎn)處望去，一座高山連綿起伏，我知道，這是盤古的劍狀手指。

生：我看見了一座座連綿起伏的大山，我知道，這是盤古的顆顆牙齒。

生：低頭看地，滿地的小草多么油綠，我知道，這是盤古的毛發(fā)。

生：用我們閃亮的眼睛遠(yuǎn)看，一堆堆小草在媽媽的懷抱里，我知道，這是盤古的汗毛。

生：放眼柳樹，那一條條美麗的柳枝隨風(fēng)搖擺，我知道，那就是盤古的頭發(fā)。

生：眺望美麗的星座，格外明亮，我知道這是盤古的牙齒。

生：低頭一看：一條條小河緩緩流淌，我知道，這是盤古的汗水。

師：同學(xué)們，剛才我們用自己的智慧，用我們自己的想象創(chuàng)造了美麗的世界。正因為有了這神奇的想象，我們才讀出了一幅又一幅的畫面。

5．小結(jié)：同學(xué)們你們不但寫得好，說的也好！每個人也擁有各自不同的感受，有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻身而深深感動：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。6．看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗山河的圖片）http://pic.sogou.com/d?query=%C9%F1%BB%B0%B4%AB%CB%B5%D6%D0%B5%C4%C5%CC%B9%C5+%B4%F3%CD%BC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=44230501&dp=1&w=05009900&dr=1&did=16#did17

讓我們一起懷著對盤古的崇敬之情再來感受一下盤古給我們留下的美麗宇宙吧！配樂背誦圖片展示。

六、學(xué)習(xí)第8段

就這樣盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。讓我們再一次懷著感動，懷著對他的敬佩之情朗讀最后一段。

七、拓展學(xué)習(xí)，課外延伸

隨著科技的進步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？（學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻的精神）1．現(xiàn)在許多商品都以“盤古”而命名，老師網(wǎng)上搜索了一下，有：

盤古文化網(wǎng)、盤古科技有限公司、盤古集團、內(nèi)蒙古盤古羊絨集團等等，這說明了什么? 9

2．“開天辟地”既是個神話故事也是個成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。頌揚開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！

3．再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。教學(xué)反思

在這堂課上，我覺得“讀”貫穿始終、讀得充分、讀得扎實、讀得多樣。本文是一篇神話，神話有著神奇的情境、神奇的情節(jié)及神奇的人物。這種神奇靠分析無異緣木求魚，靠講解則會讓兒童的思維跌入黑暗谷底。所以，我根據(jù)文本的特點，通過畫面感悟神奇；通過朗讀、想象再現(xiàn)神奇。一次次朗讀文本，一次次地發(fā)揮想象，就是一次次親近神話。在朗讀和想象中豐滿了神話人物的形象。于是，神話就活在了孩子們的心中。

第四篇：《開天辟地》第二課時

《開天辟地》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事開天辟地，板書：開天辟地

生齊讀課題，課文中，有一句話能概括這個故事的主要內(nèi)容，還記得是哪一句嗎？

2、（點擊）出示：盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。過渡：盤古是怎樣開天辟地，化生萬物的呢？讓我們到課文中去尋找答案。

二、學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

（點擊）過渡：請同學(xué)們默讀課文2到5自然段，邊讀邊圈畫出描寫盤古開天辟地的關(guān)鍵詞句，在旁邊寫一寫你的理解，并讀一讀。交流：

1、開天辟地。

（點擊）出示句子：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。

（1）（點擊）這是真的大雞蛋嗎？其實指的是什么？（天地未分時的宇宙）（2）你找到了盤古開辟天地的哪些動作？（點擊）（左手持鑿

右手握斧

猛劈猛鑿）怎樣的鑿和劈啊？誰來讀，能讀得更猛一些嗎？加上動作再讀。（3）師：讀得真好！你能把詞語放在句子中朗讀，把盤古威武神勇的樣子讀出來嗎？板書：力大無窮

過渡：盤古就靠這神力，把天地開辟出來了。

（點擊）引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（1）誰愿意再讀讀這句，聽了他的朗讀，你有何感受？

（2）輕而清，飄飄渺渺，干凈透徹，這是天的感覺。重而濁，雄渾厚重，這是地的感覺。女生讀天的部分，男生讀地的部分。（3）你們仔細(xì)觀察，這樣的句子有什么特點？

（點擊）講解：像這樣前半句和后半句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意思相對應(yīng)的句子稱為對偶句。在課文中，還有許多這樣的句子，在文章中運用對偶句能增強 文章的節(jié)奏感，能高度概括文章，還易于記憶，可以為文章增色不少。（4）我們一起讀一讀，讀出節(jié)奏感。

過渡：天地分開了，一個美麗的新世界出現(xiàn)，那盤古是不是可以休息了呢？我們接著往下尋找答案。

2、頂天立地。

（點擊）出示句子： 天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

（1）“頭頂天，腳踏地”可以用個成語來形容？（板書：頂天立地）看圖（2）全體起立，舉起雙手，伸直雙腿。做出頂天立地的動作。師情境朗讀，引導(dǎo)相機增加動作力度。

a、天和地分開時，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

b、幾百年過去了，盤古依然頭頂天，腳踏地，這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間??（堅持著）

c、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。幾千年過去了，這個巍峨的巨人依然頭頂天，腳踏地??（再盡力往上伸展）d、一萬八千年過去了，這個巍峨的巨人??（堅持一分鐘、兩分鐘）（3）請同學(xué)們放下手臂，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

師：可盤古堅持了幾千萬年，這是一種什么樣的精神？板書： 堅持不懈（4）（點擊）讓我們一起用心朗讀第五自然段，把這個巍峨的巨人記在心里。（5）剛才有同學(xué)說，累得一點力氣都沒了，用文中的一個詞來說就是：（點擊）精疲力竭

誰來讀一讀這段話。

是啊！此時的盤古，經(jīng)過漫長歲月的苦苦支撐，已經(jīng)精疲力竭了。他心力交瘁地倒下了，可是此刻的盤古沒有感到痛苦，反而??（點擊）（含著微笑倒下了）（6）他為什么含笑倒下？這是怎樣的微笑呀？ 預(yù)設(shè)：他開辟了天地，創(chuàng)造了光明，這是幸福的微笑。

因為他完成了自己的心愿，死而無憾，這是坦然無畏的笑，是英勇樂觀的笑。

誰來讀一讀這段話。

過渡：盤古雖然倒下了，可他想要這個自己創(chuàng)造的世界變得更美，臨死的時候，他的身軀化成了萬物。

（二）學(xué)習(xí)7小節(jié)：化生萬物

1、（點擊）出示圖片，生邊看圖邊讀文：口中呼出的氣??雨露甘霖。

2、（點擊）多形式朗讀：男女生合作讀、師生配合讀

3、看大屏幕，讀一讀紅色字體的詞語，看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）

所以說想象不是瞎想，想象的事物與原來的事物之間必有相似的地方。這樣的想象才是合理的。

請同學(xué)們發(fā)揮想象，盤古的 變成了

的。想一想盤古的 變成了

的。（點擊）

4、這段文字不僅內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，數(shù)一數(shù)，文中用上了幾個“變成了”。這9個變成了，句式多么整齊，想象多么豐富，所有人世間的這一切，都是盤古用自己的身軀換來的。

看，這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界。（點擊）(看圖，出示一些美麗的山河圖片)引讀課文最后一個自然段，所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神—盤古，此時，你又想到了哪些詞語來贊美盤古。（板書：無私奉獻）

6、讓我們再一次深深地記住：（點擊）盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

7、開天辟地是一個美麗的神話傳說，而不是真實的，那么，人類為什么會編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求呢？

因為古代科技不發(fā)達，人類在當(dāng)時的世界上很渺小，所以當(dāng)他們看到自己的部落首領(lǐng)揮舞著武器戰(zhàn)斗時，不禁充滿敬意，所以他們探尋世界起源時，就會把這個偉大的事件與自己敬仰的部落首領(lǐng)聯(lián)系在一起，將其神化，以體現(xiàn)他們的敬畏之意。這反映了人類對世界起源的探尋與當(dāng)時原始社會特有的生活相結(jié)合，創(chuàng)造出了這些源于生活卻高于生活的浪漫文化作品——神話，體現(xiàn)了原始時期的人類對自然的初步認(rèn)識與敬畏之心。

三、拓展延伸

1、再找找，課文中還有哪些對偶句。

2、讀讀《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《女媧補天》等神話，并將收集到的神話故事講給小伙伴聽。

板書設(shè)計：

開天辟地

盤古

頂天立地

化生萬物

力大無窮

堅持不懈

無私奉獻

第五篇：《開天辟地》第二課時課堂教學(xué)

《開天辟地》第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮合理想象，并體會出盤古意志堅定、無怨無悔的精神。

3.能復(fù)述這個神話故事。

教學(xué)過程：

1.上一節(jié)課我們初步了解了這個故事，知道這篇是神話故事，那么既然是故事，誰能告訴我它的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么？

起因是天地混沌一團，經(jīng)過是盤古開天辟地的過程，結(jié)果是盤古以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物。2.盤古開天辟地之前天地是什么樣子的？讀一讀。

3.盤古是怎么以他的神力開辟了天地？自讀課文第二段，說說從中你讀到了什么？

一使勁、咔嚓、一條縫、猛劈猛鑿體會力大，人物之神奇。

一把板斧、一把鑿子體會工具簡單，創(chuàng)世艱難。4.能不能自己想象一下盤古可能會怎么開辟的呢？ 5.在盤古的創(chuàng)造下，什么形成了天，什么形成了地？

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

對照這句話，我們發(fā)現(xiàn)了什么？這是語言的對仗工整，作者寫這句話為了說明什么？

6.在天地分開后，盤古是否大功告成了？接著又發(fā)生了什么事？自讀課文3至6自然段，說說從中你知道了什么？ 3、4、5自然段主要抓住重點詞句把握盤古意志堅定，力量之大。第6段從“幾千萬年”、“精疲力竭”、“含著微笑”體會盤古的獻身精神。

7.盤古又是如何化生萬物的呢？默讀課文第7自然段，說說化生出哪些東西。想象他的其它器官還會變成什么？比如骨骼、汗毛頭發(fā)、牙齒等。

8.說一說盤古開天辟地這個故事。