第一篇：《中庸》第3課時教案

《中庸》第三課時教案

【教學內容】

仲尼曰：君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而時中，小人之反中庸也，小人而無忌憚也。【教學目標】

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦主要句子。

2.借助譯文，了解《中庸》第二章(君子中庸，小人反中庸)的大體內容，理解文中表達的思想。

3.感悟文中所講的君子中庸，小人反中庸的道理。【教學重點、難點】

正確、流利地朗讀、能背誦主要句子。教學：

感悟文中所講的君子中庸，小人反中庸的道理，并能指導自己的行為。【學具、教具準備】

PPT、錄音機 【教學過程】

一、復習導入

1、指名學生朗讀。

2、今天我們繼續學習。

3、板書課題

二、初步感知，聽讀

1、出示原文，教師范讀。

2、學生根據注音自由讀。

3、學生跟著錄音進行試讀。

三、再次感知

1、請學生說說應該怎樣去讀？

2、分小組討論后回答。

3、指名學生誦讀。

4、學生評議。

四、教師指導朗讀

1、教師領讀。

2、教師進行點撥（指出不足之處）。

3、同桌互讀，糾正字音。

4、運用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）

5、指名讀。正音正字，指導語氣停頓。

6、全班齊讀。

五、檢查朗讀，感悟文意

1、指名朗讀。

2、學生自由說理解。

3、小組討論。

4、全班交流。

5、師出示譯文并小結。

孔子說：君子一言一行所作所為都合乎中庸的道理，小人所作所為都違反中庸的道理，君子之所以能合乎中庸的道理，是因為君子能隨時守住中道，無過與不及；小人之所以違反中道，是因為小人不明此理，無所顧忌無所不為。

6、通過讀譯文了解其內容，這兩段話告訴我們一個什么道理。

六、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：說說這段話的意思。告訴我們什么道理？

2、全班交流。

七、總結背誦

熟讀成誦，練習背出韻律、背出感情。

第二篇：《中庸》第28課時教案

《中庸》第二十八課時教案

【教學內容】

故至誠無息，不息則久，久則征，征則悠遠，悠遠則博厚，博厚則高明。博厚所以載物也，高明所以覆物也，悠久所以成物也。博厚配地，高明配天，悠久無疆。如此者，不見而章，不動而變，無為而成。（第23章之一）【教學目標】

1、有感情地朗讀《中庸》的第23章之一，做到讀音準確，重音及停頓恰當。

2、基本了解誦讀內容，提高語文素養。

3、在理解文章內容的同時，讓學生深刻領悟真誠是沒有止息的。【教學重點】

熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。【教學難點】

理解本節內容，結合生活實際，理解文中的哲理和內涵，并在生活中踐行。【教學用具】

多媒體 【教學過程】

一、復習導入

齊讀并背誦上一章節的內容。

二、誦讀訓練

請同學們自由朗讀課文，在誦讀的時候，要讀準字音，嘗試讀準節奏。

1、學生自由朗讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的問題并隨時加以指導。

2、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情。

3、學生齊聲朗讀。

4、老師范讀，在聽的過程中要求同學們認真參照范讀，感受其誦讀的節奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。

5、同桌互讀。相互評價優點與不足，通過朗讀加以糾正。

6、男女同學每人一句讀。

三、出示古文的翻譯，理解文章內容。

所以，極端真誠是沒有止息的。沒有止息就會保持長久，保持長久就會顯露出來，顯露出來就會悠遠，悠遠就會廣博深厚，廣博深厚就會高大光明。廣博深厚的作用是承載萬物；高大光明的作用是覆蓋萬物；悠遠長久的作用是生成萬物。廣博深厚可以與地相比，高大光明可以與天相比，悠遠長久則是永無止境。達到 這樣的境界，不顯示也會明顯，不活動也會改變，無所作為也會有所成就。

四、在理解內容的基礎上再一次齊讀課文

五、默讀課文，探究課文思想內涵。

1、真誠的作用是什么？

2、為什么說真誠沒有止息？

六、學以致用

結合實際，學了這一章，你認為哪些內容使你收獲最大？

七、小結

【板書設計】

無息—久—征—悠遠—博厚—高明

第三篇：《中庸》第31課時教案

《中庸》第三十一課時教案

【教學內容】

《詩》云：“維天之命，於穆不已（12）！”蓋曰天之所以為天也。“於乎不顯，文王之德之純！”蓋曰文王之所以為文也，純亦不已。[1] 【教學目標】

1讓學生喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2有感情地朗讀《中庸》的第23章之三，做到讀音準確，重音及停頓恰當。

3基本了解誦讀內容，提高語文素養。4嘗試背誦《中庸》的第23章之三。

5在理解文章內容的同時，讓其深刻領悟“真誠是沒有止息的”的人生道理。

【教學重難點】

重點：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點：理解本節內容，結合生活實際，理解文中的哲理和內涵，并在生活中踐行。【教學過程】

一、復習導入，回顧中庸第23章之

一、之二的內容及主題思想。

二、學習新課:

1、學生看教材，標記出不懂的字、詞。

2、教師誦讀，學生體會的節奏。

3、理解難懂字詞及句子的意思：

維，語氣詞。於（wū）語氣詞。穆，深遠。不已，無窮。不顯，”不”通“丕”，即大；顯，即明顯。

《詩經》說，“天命多么深遠啊，永遠無窮無盡！”這大概就是說的天之所以為天的原因吧。“多么顯赫光明啊，文王的品德純真無二！”這大概就是說的文王之所以被稱為“文”王的原因吧。純真也是沒有止息的。

4、學生練讀：（1）學生認真跟讀。

（2）學生自讀。①學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。②同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。③同桌合作讀，一人一句。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲吟誦并嘗試背誦。

三、談收獲：

今節課你有什么收獲，分小組說說。

四、小結：

同學們，我們用了三節課的時間學習了“真誠是沒有止息的”的這一道理，老師也相信你們能拿出一顆赤誠的心對待別人。

五、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

第四篇：《中庸》第16課時教案

《中庸》第十六課時教案

【教材內容】

《中庸》第十五章

子曰：“鬼神之為德，其盛矣乎！視之而弗見，聽之而弗聞，體物而不可遺。使天下之人，齊明盛服，以承祭祀，洋洋乎如在其上，如在其左右。詩曰：‘神之格思，不可度思，矧可射思。’夫微之顯，誠之不可掩如此夫！” 【教學目標】 有感情地朗讀《中庸》的第十五章，做到讀音準確，重音及停頓恰當并嘗試背誦。

2基本了解誦讀內容，提高語文素養。

3在理解文章內容的同時，讓其深刻領悟“無所不在的道”的人生道理。【教學重點】

熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。【教學難點】

理解本節內容，結合生活實際，理解文中的哲理和內涵，并在生活中踐行。【教學用具】

多媒體 【教學過程】

一、復習導入，回顧中庸的作者及主題思想

《中庸》原是《小戴禮記》中的一篇。《中庸》是子思所作。其實是秦漢時期儒家的作品，它也是中國古代討論教育理論的重要論著。中庸，儒家的道德標準，待人接物不偏不倚，調和折中。人人都達到“中和”的境界，大家心平氣和，社會秩序井然，天下也就太平無事了，人們生活就幸

福了。

二、誦讀訓練

古人說得好：書讀百遍其義自現。請同學們自由朗讀課文，在誦讀的時候，要讀準字音，嘗試讀準節奏。

1學生自由朗讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

2指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。3學生齊聲朗讀。

4老師范讀《中庸》第十五章的內容（出示內容），在聽的過程中要求同學們認真參照范讀，感受其誦讀的節奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。

5同桌互讀。相互評價優點與不足，通過朗讀加以糾正。6男女生合作讀。（男、女生每人一句）

三、看視頻的講解，理解這章內容。

四、出示意思，學生齊讀。

五、出示這一章所強調的教育思想。板書：道無所不在

六、默讀課文，探究課文思想內涵。

你認為世界上有鬼神嗎？為什么？

七、熟讀成誦

1、指名朗讀。

2、全班站起來齊讀，可以配合動作讀。

八、學以致用。（聯系生活，四人小組討論）

結合實際，學了《中庸》這一章，你收獲最大的是什么?

九、小結

這一章借孔子對鬼神的論述說明道無所不在，道“不可須臾離。” 作一個形象的比喻，道也好，鬼神也好，就像空氣一樣，看不見，聽不到，但卻無處不在，無時不在，任何人也離不開它。既然如此，當然應該是人人皈依，就像對鬼神一樣的虔誠禮拜了。

【板書設計】

中庸 視之 弗見

聽之 弗聞 無所不在的道

體物 不可遺

第五篇：《中庸》第14課時教案

《中庸》第十四課時教案

【教學內容】

《中庸》P11：君子素其位而行，不愿乎其外。素富貴行乎富貴；素貧賤行乎貧賤：素夷狄行乎夷狄；素患難行乎患難。君子無入而不自得焉。在上位不陵下，在下位不援上。正己而不求于人則無怨，上不怨天，下不尤人。故君子居易以俟命，小人行險以僥幸。子曰：射有似乎君子，失諸正鵠，反求諸其身。【教學目標】

1.引領學生誦讀文句，理解基本意思。

2.讓學生知道素位而行，安分守己，并能誦讀文句。【教學重難點】

理解文句的意思，熟讀成誦。【教材準備】

教學課件、教材《中華傳統文化經典匯編第三冊》。【教學過程】

一、復習

背誦《中庸》上一課“道不遠人，遠人非道”的內容。

二、初讀課文

1.學生自由朗讀（課件出示，帶拼音讀）2.老師范讀。

3.正音：夷、狄、焉、怨、俟、僥、諸、鵠。4.采用各種方式朗讀。（1）自讀；（2）指名讀；

（3）開火車接讀；（4）齊讀。

三、理解含義

君子安于現在所處的地位去做應做的事，不生非分之想。處于富貴的地位，就做富貴人應做的事；處于貧賤的狀況，就做貧賤人應做的事；處于邊遠地區，就做在邊遠地區應做的事；處于患難之中，就做在患難之中應做的事。君子無論處于什么情況下都是安然自得的。

處于上位，不欺侮在下位的人；處于下位，不攀援在上位的人。端正自己而不苛求別人，這樣就不會有什么抱怨了。上不抱怨天，下不抱怨人。

所以，君子安居現狀來等待天命，小人卻鋌而走險妄圖獲得非分的東西。孔子說：“君子立身處世就像射箭一樣，射不中，不怪靶子不正，只怪自己箭術不行。”

四、整體感知

1.你從文句中明白了什么？ 2.匯報分享。3.舉例子加深理解。

如：（1）臺灣著名漫畫家蔡志忠先生所說：“自己是什么就做什么；是西瓜就做西瓜，是冬瓜就做冬瓜，是蘋果就做蘋果；冬瓜不必羨慕西瓜，西瓜也不必嫉妒蘋果……”然后才能游刃有余，進一步積累、創造自己的價值，取得水到渠成的成功。

（2）一位教授，因偶爾發現賣大餅的人很賺錢，一個月一兩千，比自己給大學生上課還賺得多了許多，于是便放下課不上而去賣大餅，這就叫做不守本分，這就是人們常說的“這山望到那山高”，實質上是沒有認識清 2

楚自己，迷失了方向。

五、體驗反思

1.了這些文句，哪些內容使你收獲最大?談談感想。

2.與課文對照，談談自己在生活中哪些方面做得好些，哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?

六、再讀文句

1.接龍讀。男生讀一句，女生接一句。2.學生賽讀。3.師生拍手齊讀。4.吟誦讀。

七、熟讀成誦

1.自由背誦。自己背或和同桌一起背一背。

2.師生互動

（1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句。3.全班試背。4.開火車接句背。

八、小結。

在生活中我們要“素位而行，安分守己”，努力提高自己的修養，要知道有奢望，必生煩惱。所以，不要去妄想什么，只問自己該做什么——這就是素位而行，安分守己。