第一篇：數學教學手段的信息化研究

數學教學手段的信息化研究

浙江諸暨浣紗中學 何黎明(311800)

摘要：本文就自己信息化輔助數學教學的實踐經驗，探討了信息技術在數學教學過程中，優化教學過程，增加課堂密度，提高課堂教學效率，增強數學理論的直觀性，降低學習難度，活躍課堂氣氛，激發學生數學學習的興趣等等方面的優點；同時也提出了當前在運用信息技術輔助教學中出現的一些要注意的問題。

關鍵詞：信息技術，教學, 運用，問題, 思考

二十一世紀是信息化的世界，信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。對于這一發展趨勢，把信息技術引進課堂教學，不僅有利于加強教學的時代性，競爭性和開拓性，也有助于學生在學習過程中形成新思想、新觀念、新方法，對他們今后成長為高素質的人才起著積極的作用。當然這也將是今后教育教學手段改革的一大趨勢。

一、信息技術在中學數學課堂教學中的運用

1、信息技術引入數學教學可以幫助激發學生學習數學的興趣 在信息技術環境發展的大背景下，我們傳統的教育思想也應當發生變化，把信息技術引入課堂，把圖、文、聲、動畫視聽合一地帶到課堂上。如用“幾何畫板”作函數圖象、點的軌跡等等，可以做到由靜止的狀態到運動的狀態；利用flash動畫功能，圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式創設了一種學生喜聞樂見，生動活潑的教學氛圍，從一定程度上消除聽課造成的疲勞和緊張，也更容易引起學生的注意，激發學生學習數學的興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而調節課堂氣氛，形成學習動機。

2、信息技術引入數學教學可以幫助突破數學教學的難點

在課堂上，教學難點的突破是一個很重要的環節。初中數學教材中的幾何部分，初學時許多學生有畏難情緒，特別怕幾何證明，這與學生的思維方式，思維能力有關，也與傳統教材的編排有關，電腦技術對圖形圖像強大的處理功能，可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動。例如，我們可以運用PowerPoint和幾何畫板來充分展示圖形運動，不論是圖形的平移還是旋轉，或者是圖形的翻折，有時能通過連續放映的PowerPoint幻燈片來表現，有時則能利用幾何畫板的動態功能來展示。通過這些直觀的圖形運動，初學平面幾何的同學加深了理解，初步有了用運動的觀點來處理數學問題的思想，學習難度自然降低。

3、信息技術引入數學教學可以幫助提高課堂效率，增大課堂容量

如今中小學都提倡減負，然而減負不等于降低學生學習要求，因此提高課堂教學效率顯得尤為重要。在傳統的教學模式中，常常是教師講，并利用表格、掛圖、模型等等，課堂容量小，傳遞速度也慢。以上這些教學手段都可以用電腦替代，并且更直觀，速度更快。例如我在講授初一數學應用題時用PowerPoint做的一個課件，各個知識點羅列清楚，上課時只須用鼠標“指哪打哪”每點到哪個知識點，相關的內容就自動展現出來。電腦課件還有一個優點是可重復性，教師可根據學生的反應，隨時返回需要重復的內容。同時還可以把例題解析，課堂練習和答案都編到課件中去，讓學生趁熱打鐵，透過練習及時鞏固所學知識。這樣大大縮短了教師板書時間，加快了學生接受知識的直接性，準確度和深度，一堂課下來，學生始終處于積極思考的狀態，收到了很好的效果。而這一節課的內容如果用傳統的教學方式就得用兩到三節課才能容納。一節設計優良的電腦數學課會比傳統的教學方法在容量和質量方面都要好得多。

4、信息技術引入數學教學可以幫助實現一些圖象的直觀演示

在初中數學中，有許多平面幾何的知識，利用計算機繪制生動、形象的圖形，使學生通過直觀圖形的觀察，理解抽象的理論概念。例如，在平面幾何的直線線段教學中，利用Authorware能把兩者之間關系演示得非常清楚。首先在電腦上呈現一條直直的，向兩邊無限延伸的線，幾秒鐘后顯示定義“直線”。接著電腦上又出現一條直線，線上閃動著任取的兩點，利用動畫光點，閃動兩點之間的形狀定義“線段”。對于三角形“三線合一”的教學，傳統教學因較難展現其發展過程，從而造成學生對其不好理解。利用計算機，可以在屏幕上作出三角形ABC及其角A的平分線，BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標在屏幕上隨意拖動點A，利用軟件功能，此時三角形ABC和“線”在保持依存關系前提下隨之發生變化。在移動過程中，學生會直觀地發現存在這樣的點A，使得角平分線、中線、垂直平分線三線重合。又如幾何畫板也是一種形象化的強有力的工具，在學習圓心角、弧、弦、弦心距之間的關系時，我們可以用幾何畫板預先設計一個繪圖文件，教學時只要點點鼠標即可非常直觀地演示它們之間的關系，使得純理性的平面幾何轉變為生動活潑的情景。另外幾何畫板的作圖方法簡便易學，上課時能當場修改圖形，如果一平面幾何題有多種添加輔助線的方法，那么教師完全可以根據學生想到的方法進行教學，不受教師思維的約束。所以它在數形結合的數學教學中的作用特別大。

5、信息技術引入數學教學有助于學生個性化學習和協作性學習，也有助于學生知識的建構

現在的學生學習，提倡協作性，個性化學習，這有助于培養學生團隊意識，有利于發揮學生自我教育和發揮最大學習效率的作用。比如在應用題內容教學中，可以采用這樣的組織方法：學生在課堂上可以利用計算機瀏覽教師準備好的網頁，并能利用互聯網上的資料進行人機交互式的學習。第一，和學生講清這是一堂數學課，在計算機上操作時，要求對本節內容進行總結，教師針對學生在預習過程中提出的問題加以解釋，并對主要內容加以強化；第二，在掌握基本知識的基礎上又鼓勵學生以學習小組單位選擇某一問題進行研究；第三，充分利用網絡，根據自己的學習要求，主動地有目的地去查找資料，發現信息，然后去分析信息，處理信息，利用信息，從而去分析解決生活和學習中的各種實際問題。一節課下來，學生在掌握基本內容的同時也進行了自已的“研究”，學生由原來的“聽”數學變成了“做”數學，在電腦圖形的不斷變化，同學之間的互相探討，教師的點撥指導等反饋中，逐漸形成了自己的知識體系，達到了自我知識的重新建構。

二、運用信息技術輔助教學中需要我們思考的問題

1、課件的合理選擇設計和使用

眼下，電腦輔助中學數學教學已被普遍接受，但市場上現成的課件很少又不太適應實際的課堂教學，于是教師大多自制課件，但在設計制作課件時，存在著誤區，有許多教師不適當地追求“多媒體”，只注重課件的“外在美”，忽視“內在美”，一些用簡單的投影或Powerpoint就可以方便解決的問題，非得用Authorware來做。還有的老師不喜歡用幾何畫板，說是做出的課件沒有Authorware來得漂亮。課件做得漂亮華麗，卻少了科學性和實效性，況且課件的色彩過分鮮艷亮麗，往往會分散學生的注意力，干擾學生的觀察思考，不利于看清問題的本質，削弱了課堂教學效果。數學課件，始終應以解決數學教學中的問題放在第一位，“包裝”終究只是一種形式而已。

2、要注意與其他教學媒體的有效結合

課堂上使用多媒體輔助教學，固然是一種行之有效的手段，但許多的課件，多是從上課“歡迎使用”到下課“同學們再見”，很少有人同時使用其他媒體，教師在課堂上動動鼠標，敲敲鍵盤代替了手勢，電腦的流水線式的播放代替了教師的演講，教師成了標準的放映員，甚至有些電腦操作水平還不太高的教師，一不小心操作時多按一次鍵，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執教者尷尬不已。而學生整堂課面對著屏幕，把原先低效的“人灌”變成了高速的“機灌”。

3、要給學生思考的時間

用粉筆加黑板的傳統教具，教師在黑板上板書需要一定的時間，這一段時間正是學生審題思考的時間，利用信息技術，往往出現這樣的情況：教師認為許多東西都呈現給了學生，很快就過去了，沒有給學生以思考的時間，表面上看整堂課信息量很大，學生反映良好。其實許多內容學生是一知半解。

4、不僅僅只是為了公開課

現在，為公開課而使用電腦，為評比而使用電腦，為使用電腦而使用電腦的現象普遍存在。為了一堂公開課，許多教師費盡心機苦戰多日，方才磨出一個課件，而在平時的教學中則敬而遠之了，這固然有目前相關軟件匱乏以及制作的困難，但更主要的是教師缺少了追求現代化教學手段的思想和意識。我們完全可以因地制宜選擇制作課件的軟件。一般的課件不妨試試powerpoint，這一軟件易學易用，效率較高，效果也不錯。一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行功能強大的authorware，fiash并輔以專門的圖形圖像音頻及動畫軟件制作，當然這不是一件輕松的事，但我們可以發動教師，采用分工協作，各司其職的方式，由多名教師共同完成。由學識水平深，教學經驗豐富的教師確定教學內容，提出教學方案；由計算機應用技術較為熟練的教師負責編制教學軟件。另外更可借助于網絡這一信息化手段，這樣倘能將現有條件充分利用，還是大有潛力可挖的。

新技術的應用，給我們帶來了便利，但同時，也引發我們更多的思考。“信息化輔助中學數學教學”的實驗研究也已有一些時日了，但目前看來還只能算是“初級階段”，尚有許多問題需要我們去探索實踐，這也是我們廣大數學教育工作者的職責。

參考文獻：

1．陶維林 談電腦輔助中學數學教學的誤區 2．柴敏 數學教學手段的現代化研究

3．陳松 有關多媒體教學常見誤區與矯治策略 4．李海東 發揮計算機潛力，促進數學教學改革 5．沈柏英 信息技術與數學教學的整合

(此文曾在浙江教育信息報上發表)2003／3／21

第二篇：運用信息化手段加強企業反腐倡廉建設研究[范文]

運用信息化手段加強企業

反腐倡廉建設研究

當今世界，經濟和科技迅猛發展，特別是以信息技術為代表的科技革命不斷取得突破，信息化已成為全球經濟、社會發展競爭的制高點，并逐步成為促進社會生產力發展和人類文明進步的新的強大動力。

因此，運用信息化手段防治腐敗，既是反腐倡廉建設新形勢的迫切需要，又是提高反腐敗科技含量的必然要求。運用現代科技手段預防腐敗，不僅是反腐倡廉與時俱進的必然趨勢，也是構建懲治和預防腐敗體系的重要內容，還是紀檢監察機關實現監督方式轉變的重要途徑，代表著反腐倡廉建設的發展方向。

科技反腐是黨中央反腐倡廉精神的具體體現。黨的十七大提出：在堅決懲治腐敗的同時，更加注重治本，更加注重預防，更加注重制度建設，拓展從源頭上防治腐敗工作領域。在反腐倡廉建設中加大科技投入、推行科技創新、提高科技含量，能夠更加有效地理清抓源治本工作脈絡，固化和強化工作手段，提高工作效率；能夠更加有效地提高預防腐敗工作水平；能夠更加有效地查找工作漏洞，提高制度的針對性和實效性。因此，科技反腐是落實“三個更加注重”要求的實際舉措。胡錦濤總書記在講到電子政務時非常明確地講：搞信息化，不是為了信息化而信息化，目的是要提高行政透明度，提高管理效率，推進廉政勤政。

運用信息技術，可以把制度防范和技術監控有機結合起來，加強對權利運行過程的監督，使監察方式更好地實現事前、事中、事后監察相統一，實現了超前防范、全程監督和硬性約束，有效切斷了權利尋租的渠道，壓縮權利運行中的彈性空間，確保權利的廉潔運行。

過去，紀檢監察機關實施監督檢查，手段比較單一，往往靠聽匯報、查資料，及時性差。信息化手段具有快捷性、可靠性以及在管理上所能達到的規范性、透明性和先進性，是傳統管理手段無法比擬的，把信息化與紀檢監察工作結合起來，提高反腐倡廉的科技含量，是科學發展的需要。

一、依托信息化手段，建立宣傳平臺，拓展教育空間，豐富教育內容，推進廉政文化建設。

1、營造反腐敗的大環境，推進廉政文化建設 網絡匯集了世界各地的廉政信息、廉政文化知識以及成果，具有強大的宣傳氣勢和輿論監督影響力，是反腐倡廉的重要陣地和有效持久的警示教育基地。可在公司網站上開辟反腐倡廉專欄，以網站為反腐倡廉的前沿陣地，傳達黨和政府反腐倡廉的法律、法規和方針、政策，宣傳各個階段的反腐敗工作任務，宣傳當前面臨的反腐敗斗爭形勢和所取得的 成效，報道各種腐敗現象和案件，營造反腐敗的大環境。

2、拓寬反腐倡廉教育空間，提高教育的受眾面 反腐倡廉教育一直是各級紀檢監察機關的重要工作之一，傳統教育培訓往往通過黨課、培訓、參觀等形式來進行，常受到工作時間、參觀場地等因素的限制，受教育人數也會打折扣。而信息化的多媒體技術、網絡技術可以將教育資源通過網絡、視頻等形式讓黨員干部隨時隨地查閱，沒有時間、距離的約束。同時普通員工也可以主動參與到教育活動中，從而擴大受教育人員的范圍和規模。

3、發揮科技優勢，豐富反腐倡廉教育內容

隨著各項技術的發展，通過信息技術可以提高宣教工作的科技含量，轉變傳統教育模式，拓展教育途徑，豐富教育內容。例如可以建立網絡文化教育課堂，通過多媒體視頻、漫畫、詩歌、短文等多種形式提高員工的學習興趣；可建立網絡考試體系，解決難于集中考試等問題；可以發揮網絡信息傳遞快速高效的特點，有針對性的將員工最想看到的教育內容、最需要學習的政策法規盡快發送到位。

二、依托信息化手段，對權利的運行實施有效監督。用現代信息技術規范權利的運行規則，監管權利的執行過程，跟蹤并評估權利的行使結果，是防治腐敗的關鍵。

1、使權利運行程序化 制度的不斷完善可以逐步規范權利的運行，但是在實施中，制度有被人為主觀操縱和逾越的可能，導致制度對權利的約束失效，產生腐敗行為。如果把制度納入到信息系統中，將其轉化為計算機可執行的規則和程序來控制和約束權利運行，運用嚴格按程序辦事的電腦來制約有較大自由裁量權的人腦，可以有效地避免制度對權利的規范受主觀人為因素干擾破壞。同時，制度的程序化，也是工作流程優化的過程，使管理扁平化，提高了工作效率。

2、運用信息技術對權利運行過程實施監督

強化權利監督的剛性約束，是權利監督的有效途徑。圍繞有關權利運行中的關鍵點，設置計算機“預警監督”功能，及時捕捉和發現權利運行“非常態”信息。對于試圖逾越制度進行不合規審批的行為，系統會自動產生預警，通知監察部門，及時遏制違規權利的執行。利用信息化手段實現審批公示、行為監控和責任追究，防止權利運行過程中的隨意和濫用。

同時，利用信息技術對權利實施外部監督。通過網絡技術將管理過程和管理內容公開上網，使權利在運行過程中公開、透明，有效發揮員工的廣泛監督作用。

3、綜合分析、評價權利行使的結果

利用信息系統，可以完整記錄權利運行的勸過程，保留權利運行的痕跡，具有可追溯性、不可抵賴性，因此可以作 為客觀真實證據，有利于事后的查處和責任追蹤。另外，利用先進的信息化手段，可以采集、匯聚相關數據，借助多樣的分析工具進行綜合分析和數據挖掘，提高對腐敗問題查處的深度。

三、依托信息化手段建立便捷化交流平臺，加強信息溝通，拓寬監督渠道，構建全方位的監督體系

運用信息化手段，建立紀檢監察部門與員工之間快捷交流的網絡平臺，讓紀檢監察部門及時發現傾向性、苗頭性問題，可以更好地開展預防腐敗工作。

1、建立快速有效的溝通渠道

信訪舉報是員工參與反腐敗的主要途徑和方式，也是紀檢監察部門獲得腐敗事件線索的主要途徑。但傳統的信訪是通過來信、來訪、電話、傳真等方式，在途時間長、時效性差、成本較高，且安全性也不能得到很好的解決。而利用信息技術開展的網上舉報則有非常明顯的優勢，其時效性、便捷性、低耗性、安全性和準確性更強。因此，可建立反腐敗舉報平臺，將信訪舉報法律法規、程序以及辦事原則，包括信訪舉報者的權利、義務等進行告知，將受理范圍、舉報電話、舉報電子郵箱等內容進行公布。要及時交換信息，要求舉報人留下電子郵箱或聯系方式，無論舉報人是否署有實名，信訪工作人員都能主動與其直接溝通，進行下一步的調查取證工作或就舉報情況進行答復，消除舉報人害怕暴露、遭受打擊報復的種種顧慮，較好地滿足舉報人的自我保護要求。另外，還應加強信息平臺的開發利用，使信訪工作人員可以直接在計算機上處理網上舉報件，進行錄入、整理、存儲歸檔或自動進入數據庫管理，使信息可以被多次利用、分析，提高工作效率和舉報信息的綜合效應。

最后，針對舉報情況作出的調查結果應盡快發布在平臺上，防止網絡舉報的無序發展。

2、建立有效的信息發布機制

要充分發揮網絡信息的正面效應，實現反腐倡廉與網絡的良性互動。

一要建立網絡信訪舉報的排查機制。定期排查和研究分析受理的信訪中的各種不穩定的因素，超前防患，妥善處理。

二要引導輿論導向。要定期有選擇的將監察重點發布在網站上，讓員工及時了解，為員工的輿論監督提供依據，從而及時掌握各類傾向性、苗頭性問題。

三要加強信息發布管理。私下傳播的流言蜚語、小道消息會對員工產生不小的影響。紀檢監察部門可在網站上發布公司有影響、有代表性、有警示作用的案例，讓廣大黨員、干部從中吸取教訓、引以為戒。同時將員工反映強烈的各類問題的調查結果及時公布，即可讓員工感受反腐成果，也可消除小道消息的不良影響。

總之，利用信息化手段防治腐敗，反映了科技時代的新 特征，體現了科學發展的新要求。紀檢監察部門應堅持把信息化建設作為加強黨風廉政建設和反腐敗斗爭的一項重要工作來抓，以創新為靈魂，以服務為核心，以管理為保障，在反腐倡廉的深度和廣度上進行探索，從而取得實質性的應用。

國投煤炭有限公司 二○一二年六月七日

第三篇：金沙學校教學手段信息化材料

金沙學校教育技術信息化基礎設施

我校于2007年3月建立了電腦室，2012年9月電子備課室建成并投入使用，2012年8月還在我校每個教學班都配備了電子白板，并均接收互聯網，電腦室現有電腦31臺，其中學生機29臺，教師機1臺，遠程教育接收機一臺，SHARP打印機一臺能夠充分滿足我校信息技術課程的開設，生機比達11：1；電子備課室有電腦24臺，辦公室有3臺，能滿足我校教師正常下學習、下載優秀教學資源，課件、教學設計。

金沙學校教師運用信息技術考核方案

一、考核對象：

凡我校教師都必須參加本方案所擬定的考核。

二、考核辦法：

為了督促教師更好的利用教育資源，掌握現代教學方式，使用多媒體等新的教學手段，提高教學水平，鼓勵教師更好的參與到信息技術的學習中來，特制定此考核辦法。

1、教師應建立自己學習檔案,其內容包括學習內容、學習人、學習方法、學習時間等。

2、教師應根據學校安排，按時參加信息技術運用培訓，要求認真學習信息技術基礎知識和微機基本操作，掌握演示文稿與多媒體課件制作的基本要領，并將其運用于教學實踐。

3、教師應根據學校安排，按時參加培訓學習，并做好記錄。

4、鼓勵教師充分利用教育資源，在教育網站上查閱相關資料，學習先進的教育理念、教學方法，進行教學研究，以提高教學水平。

5、要求教師結合自己學科特點，利用教育資源，用教學軟件，制作教學課件，并利用多媒體進行教學，學期末學校組織評比，對優秀課件予以獎勵。

6、對以上各項要求均由教研組長或輔導老師進行考勤考評，并將成績納入個人學期教育教學的績效考核中。

三、考核打分量化細則：

此考核屬教師績效考核的一部分，總分值100分。全校教師都參與本項目的考核，直接給15分，對于能積極運用遠教資源于課堂的教師，此項目考核獎勵分18—20分。項目內容賦分得分 書面材料

01、教師業務學習筆記每學期次數5次：每次1分（看記錄）02、學期末，經驗或心得體會或論文一篇（電子文檔）5分 03、自己設計8篇典型多媒體教學設計（電子文檔）8分 教學資源庫

04、收集本年級優秀教學設計或案例至少5篇/人（電子文檔）10分 05、收集課件素材（圖片、音頻、視頻、swf等）9分 06、收集成品課件ppt或swf格式的至少5個/人

10分 教學應用操作

07、能夠用好多媒體設備進行教學10分

08、觀看網上優秀教師上課光盤，觀看一次并有觀感3分，一學期2次。6分 09、每人每學年做到上25節多媒體教學課、（看教案、教學記錄冊）（電子文檔）15分

10、自制課件：制作一個教學多媒體課件給2分，一學期達到5個，給滿分。10分

11、電子教案（電子文檔）5分 遠教科研成果

12、論文（電子文檔）2分

13、錄制的課堂實錄（電子文檔）5分

金沙學校信息技術工作領導應用小組

為使我校的信息技術教育設備正常運行、管理好信息技術設備，保證好多媒體教育工作有序開展，特成立信息技術工作領導應用領導小組，名單如下：

組長：

副組長：

成員：

長底鄉金沙學校

2012年9月

金沙學校信息技術教師情況

為保證我校的信息技術課程的正常開展，滿足我校的信息技術課程要求，特將我校信息技術教師介紹如下：

專任教師：

兼任教師：

長底鄉金沙學校

2012年9月

金沙學校數字化資源室管理制度

為維護我校資源的正常秩序，方便教師查找資料、制作數字資源，發揮好校園網的功能，特制定本規定。

一、教師制作課件應按規程正確操作，不得亂刪除計算機內原已保存的課件、資料等，并認真填好使用登記表。

二、課件室做到五防：即防塵、防水、防火、防盜、防病毒。

三、教師需要在計算機上安裝各類軟件應征得網絡管理員的同意，必要時應由網絡管理員操作或在網絡管理員指導下操作。

四、嚴禁在課件室上網聊天、打游戲、或做一些與教學無關的其它活動。

五、嚴禁在課件室抽煙、吃零食，愛護課件室環境衛生，舉止文明。

六、每天最后使用完計算機的教師，必須關閉計算機，并注意關好門窗后方可離開。

學校的所有音像資料由電教館或信息技術組統一注冊、分類編號、保存；并打印裝訂成《音像資料目錄集》，方便教師查閱。

七、教師借用各種音像資料，須嚴格按照金沙學校音像資料使用規定。

八、信息技術組的老師應向教師及時推薦新的適合教學需要的音像資料。

九、平時注意音像資料的防霉、防潮；及時保養，加強音像資料的防火、防盜。

金沙學校信息技術設備應用考評

小組名單

為提高我校的信息技術及教師的遠程教育應用水平，特成立我校信息技術設備應用考評小組，督促我校教師認真學習多媒體教學手段，提高教育教學效率。

組長： 副組長： 成員：

長底鄉金沙學校

2012年9月

電子備課室制度

1、電子備課室是我校教師制作課件、獲取信息、查找資料、學習計算機的重要場所，應有一個良好的工作環境，機房內禁止吸煙、吐痰、亂扔紙屑，保持室內清潔衛生。到電子備課室后，請填寫上機記錄表。

2、嚴禁校外人員來室內逗留，外單位來客，需經學校領導批準，方可進入機房。

3、為防止計算機病毒入侵系統，嚴禁使用不明來源的U盤、光盤。嚴禁修改或刪除非本人的文件或數據，教師用完電腦后必須正常關機。

4、計算機、服務器、網絡通訊電纜設備，不得拆裝、移動。使用人不得自行安裝和卸載軟件系統，因使用需要安裝軟件系統應向管理人員提出申請，經學校批準后安裝。

5、不得在計算機上進行與工作無關(如玩游戲、下棋、打撲克、看電影、炒股票)的操作；嚴禁瀏覽非法網站。

6、使用計算機及外部設備應遵守操作規程，以防止損壞程序、數據和機器設備。使用中應愛護設備、正確使用設備，發現故障及時申請維修，不得自行處理。

7、對于不按操作規范使用設備、儀器，造成損壞者，按價賠償損失。

8、下班后若有人繼續使用，則由管理員指定一人暫時負責本室的安全與管理，用完后關機、關燈、關門窗，以保證安全。

多媒體教室管理制度

一、多媒體教室要配備專（兼）職人員進行管理，定期清潔、維護，保持設備運行良好，延長其使用壽命。

二、多媒體教室為專用教學場所，未經批準，一律不得作為它用。多媒體室內所有設備，一律不得出借。

三、對教師要進行專業培訓，全面掌握多媒體教學設備的操作技能，以便教師正確使用設備。

四、教師使用多媒體教室，需向教務處提出申請，由教務處統一安排。使用過程中，要愛護設備，嚴格執行操作規程。認真填寫《多媒體教室使用登記表》。設備運行發生故障，應立即停機，及時報告管理人員進行處理。如屬違章操作或造成人為事故，需追究責任。

五．使用多媒體教室的教師不得自行在計算機上安裝和卸載系統軟件。

六、認真操作，保護設備，各相關設備的開與關，不宜過于頻繁，間隔時間不宜過短，尤其是投影機關后，待風扇停轉徹底冷卻后，才能切斷總電源。

七、保持室內整潔、衛生。禁止在多媒體教室內吃東西、亂扔果皮瓜殼及紙屑，禁止在教室內吸煙。

八、對未經殺毒的外接存儲器，一律不準插入多媒體電腦內使用。

九、因違反操作規程，造成設備損壞，使用人員要承擔相應的經濟賠償責任。

十、使用結束時，關閉投影機應先使用遙控器關機，等3—5分鐘后，待投影機內燈泡冷卻并且風機停止運轉后，再切斷投影機電源。按操作規程關閉設備電源，關好門窗，經管理人員認真檢查后方可離開，保證安全。

長底鄉金沙學校 2012年3月

電教設備管理制度

電教設備是學校進行現代化教學的常用設備，為推進學校教育信息化發展進程，確保設備的完好率、提高設備的利用率，學校對設備要嚴格實行科學管理。

（一）現代遠程教育設備列入學校固定財產進行登記，并有專人負責設備管理。

（二）使用現代遠程教育設備應注意愛護，按照正確操作方法操作、使用。

（三）遠程教育設備必須擺放在機房內合適的位置，不得隨意放置。

（四）遠程教育設備屬專用設備，不得作為它用，不得以任何借口將設備出租、轉讓、調撥或變賣，更不允許個人占用遠程教育設備。

（五）遠程教育設備必須按正常操作程序進行操作，凡因操作不當，造成設備損壞的，將追究管理人員的責任。

（六）設備發生故障時，要將故障記錄和處理情況及時向學校領導和上級部門報告，盡快落實售后維修公司進行維修，保證設備的正常使用。

（七）對遠程教育設備要定期進行檢查、保養，保證安全，做好防火、防盜、防塵、防磁、防潮、防震、防高溫、防雷擊、防腐蝕等工作，凡因管理不善造成設備遺失、損壞的，將追究管理員及當事人的責任。

長底鄉金沙學校

2012年3月

電教設備管理員職責

（一）忠誠教育事業，貫徹教育方針，遵紀守法，敬業奉獻。

（二）建立健全各項規章制度，實施遠程教育管理，完善遠程教育工作檔案；協助學校制定遠程教育發展規劃和實施方案。

（三）愛護遠程教育設備，熟悉設備性能，使用及保養維護方法，能排除設備一般故障。

（四）每天上班要打掃工作間環境衛生，保持工作室設備、地面衛生干凈和整潔。

（五）每天上下班及時開機、關機，接收遠程教育信息，下班要切斷電源，關好門窗。

（六）認真執行學校制定的遠程教育教學計劃，及時收集下載、刻錄遠程教學資源信息節目，確保及時有效共享教育資源。

（七）積極配合學校，協助教師利用遠程教育手段完成繼續教育任務，提高教育教學能力。

（八）組織教師開展遠程教育、教學、教研、電子教案、課件、教材制作等培訓工作，宣傳交流校內外遠程教育的先進經驗、成果。

（九）要樹立為社會、教師、學生服務意識，努力完成本職工作。

（十）努力鉆研，大膽探索，致力于遠程教育與學科整合的研究和實踐。

長底鄉金沙學校

2012年3月

電教器材報損制度

（一）電教器材若發生損壞，應及時追查責任，當事人要填寫教學器材損壞賠償記錄，視器材的損壞程度由管理人員和技術人員共同查清原因，提出處理意見，報學校有關領導同意，對器材作出維修、賠償或申請報廢的處理意見。

（二）對使用中正常損壞的器材，要及時進行維修，對嚴重喪失精密度、性能不能滿足要求或修復費用超過原值的50%的器材，由管理人員的技術人員認定，確實無使用價值，可以申請報廢。

（三）對使用的一般器材、材料和低值易耗品，在使用過程中正常消耗損壞，應由管理人員報告，由主任審批予以注銷。

（四）凡有修復價值的器材，應及時修復使用，暫不能修復的，應妥善保管一律不得報廢。

（五）每年年終應對器材進行清查，把所有需要報廢的器材填好報損報告單，統一辦理審批手續，價值較低的器材由主任審批，報廢價值超過500元或特定設備應報校長審批，每年報廢的各種設備都應向中心學校上報備案。

長底鄉金沙學校

2012年3月

電教器材損壞賠償制度

（一）任課人損壞器材后，應填寫損壞賠償登記薄，查清損壞的原因，管理人員認可后，提出建議，由有關領導進行處理。

（二）凡因責任事故、玩忽職守，違反操作規定而損壞、丟失的器材，要根據實際情況予以賠償。

（三）若有器材損壞，應由任課教師和學生，寫明損壞原因，管理人員認可后，提出意見，由有關部門進行處理，若有丟失或故意損壞器材的，除進行教育外，應由個人進行賠償。

（四）外單位借用器材，本單位教師非教學借用器材損壞后，若不能按時修復歸還，按原價賠償。

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2012年3月

第四篇：利用信息化手段促進高中語文教學均衡發展的策略研究

利用信息化手段促進高中語文教學均衡發展的策略研究

貴州省務川中學 李春秀

摘要：隨著我國社會的不斷發展和人們生活水平的不斷提高，教育普及也全面的落實到位，面對社會對人才的需求量逐漸增大，導致人們對教育的整體水平有了更深的要求，這就需要教育部門的相關管理人員對我國中小學生的教育加強重視。雖然我國的綜合力量在不斷增強教育也基本落實到各地，但是我國基礎教育水平還不夠高，同時一些地方存在對教育不夠重視導致教育發展相對不均衡的現象。本文通過對我國高中語文教學的現狀進行深入探討和剖析，并給出幾種可以促進高中語文教學均衡發展的信息化手段，以為今后我國高中語文教育工作者提供一定借鑒。

關鍵詞：信息化手段；高中語文教學；均衡發展；現狀；策略

教育均衡發展就是指教育平等，不單單是現今我國義務教育的發展目標，也是現今我國對高中生教育的發展方向。同時教育均衡發展在高中語文教學中也起到了重要作用，即為每個學習者都提供平等的學習條件、學習機會和學習權利，同時保證學習者的學習環境、教學設備及師資力量等基本均衡。而信息化手段在教育領域也已占了主導地位，因此，在促進我國高中語文教學均衡發展的過程中，離不開信息化教學方式。

一、我國高中語文教學的現狀及發展不均衡的原因

在如今我國高中科目較多的狀態下，語文原本應該作為母語而成為最受歡迎的學科，但實際情況并非如此。語文這一科目雖然有較為豐富的人文知識、思想內涵、審美方式、生活天地、古今看點等極為多的主題和內容，本應能夠激發起高中生的學習興趣，但由于很多的教學弊端存在，導致現今我國語文教學發展并不均衡。

1，我國高中語文教學內容及教學模式存在問題

由于我國的高考生較多，因此競爭壓力較大，在這種社會現狀下教育工作者在對高中語文教學方面就只重視于高考的內容而忽略了對學生們的興趣培養。不授予學生們詳細的對語文這一科目的學習方法，只一味的教予學習重點，學生只能接受枯燥無味的知識然后通過不斷重復的方式達到牢記的目的。同時教育工作者還會在每一次考試前把教材的內容進行壓縮，然后以最快的速度讓同學們接受，在時間不夠充裕時還會占用一定的課余時間進行加課輔導，這就在無形中加強了學生對語文的抵觸心理，在學習語文時思維不活躍，沒有自己的創新意識，個人能力無法得到發揮。

還有些高中語文教育工作者為了讓學生在每一場考試中從容應對，正常發揮，就在課上課下通過不間斷的試卷練習的方式讓學生們逐漸適應考試，把原本應該有趣的教材知識轉化成了各類枯燥的練習題。學生在青春期階段應有的靈活思維能力都變得遲鈍，語文課的神韻也被各種練習題所埋沒，學生們每天在一堆重復的勞動中也無法體會到學習的快樂。

我國高中語文的教育多拘泥于最傳統的模式，教學的過程幾乎相同。譬如對閱讀理解的教學，從不根據不同的篇目來選擇不同的教學模式，而是按照最原始的教學方法，先介紹此文章的時代和寫作背景，然后對文章作者進行一定的介紹，再對文中出現的生字生詞進行讀音及釋義講解，然后對全文進行段落分析，最后讓學生們總結文章的中心思想和寫作目的。這樣千篇一律的教育模式使學生們在對語文中學習的思想僵化，無心對語文進行深入的學習甚至還會產生一定的逃避心理。

2，教師的個人專業水平及教學設備不一

雖然我國已經有大部分高中院校已經采取多媒體教學，但也只是依靠于黑板和粉筆以及簡單的幻燈片進行教學，這樣的教學并不能帶動學生們對語文這一科目自主學習的積極性，使其無法在創造中學習。而且我國高中語文教育工作者的個人專業水平不一，多數教師自身專業水平就不夠標準，在教學過程中就只會依照教材是當性的進行淺層面教學，無法深入的對教材內容進行分析和講解，這就使學生不能接受到較深入的語文知識。

綜上看來，我國高中語文教學發展不均衡的原因多種多樣，需要我國相關部門及教育工作者不斷創新出新的教學方法和解決方法，來促進我國高中語文教學 的均衡發展。

二、在高中語文教學均衡發展中使用信息化手段的策略

信息化手段在我國高中語文教學過程中能夠使教學變得生動有趣，有利于增加學生們對語文的學習興趣，從而提高我國高中語文教學的均衡發展。

1，加強高中校園的信息化設施建設

在信息化泛濫的時代，教育行業也可以緊跟“潮流”來對高中校園完成信息化網絡全面覆蓋，對各教育工作者配備齊全的信息化教學設備，實現校園科學化管理，使校園也逐漸步入信息化教育的時代，以便教師在教學工作中和學生在學習過程中都不斷走向信息化，使我國高中語文教學逐漸向均衡發展方向邁進。

2，對師生進行信息化培養

在信息化手段用于高中語文教學的時，就要保證師生對信息化教學的適應。這時就要加大對我國各高中院校校長的信息化素養的培養，校長可以通過聽專家講座、對國內外的經驗進行分析、網絡學習等方法，使自己對信息化教學知識有一定的了解和掌握。同時可以以最快的速度了解相關的教育信息化信息，也可以有效地推動教育信息化的應用。然后進一步對教師進行信息化知識培訓，促進師資力量的整體發展，爭取達到每個高中語文教師都可以自己通過網絡進行互動教學，各校教師進行教學方法交流，在網上學習獨特的教學模式等。接下來就是對學生進行信息化培養，加強對高中生信息化知識的教育，使信息化課程得到優化，這樣就在隱形中提高了學生對語文的學習興趣和自主學習能力，為促進高中語文均衡發展提供了有利條件。

3，使信息化手段在高中語文教學中的應用更加深入

在對我國高中語文教學中多采用信息化手段時，可以建設電子閱覽室和電子圖書館，在語文教材中需要的名著文學等閱讀讓學生們在網上進行，這樣一來不但減輕了教師在各種名著課本問題上的負擔，還增強了學生們讀書的積極性。在對詩歌朗誦進行講解時，可以在網上下載一定相關的動畫視頻、音樂視頻等，讓學生們可以通過動畫快速理解詩歌的意思同時通過音樂快速記憶詩歌內容，同時也增加了課堂的趣味性，使學習們更加積極學習語文，促進了我國高中語文教學的均衡發展。

綜上看來，信息化手段在我國高中語文教學均衡發展中起到了重要作用，這需要我國高中語文教育工作者及學習者共同配合尋找出合理有效的信息化教學方式，使我國高中語文的教學盡快的走向均衡發展狀態。

參考文獻：

[1]王懷宇；李景麗，教育信息化促進城鄉義務教育的均衡發展策略研究[J].教育研究，2009（08）

[2]程一凡，我國高中語文教育的現狀、癥結與出路[J].西南師范大學學報（人文社會科學版），2000（07）:117-121

第五篇：數學教學手段應多樣化

教學手段多樣化

教學手段是實現教學目標的主要措施。傳統的數學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數學教學質量和學生的素質提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。

多媒體教學體現了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統的教學媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當地引進了現代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調節，構成優化組合的媒體群。

這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。