第一篇：教學手段

現代教學技術手段的應用

一、多媒體教學

采用投影設備和教師機系統展示課題組設計的 PPT 課件、動畫、課堂教學錄像及工程現場錄像，進行形象化的多媒體方式教學。本院所有實訓室均安裝有 NEWCLASS 多媒體教學系統，可以采用廣 播、轉播、提問、監測、視頻分組、語音分組、同步執行、課堂發言、遙控輔導、答題示范等功能，教師上課如虎添翼。

二、采用真實的辦公設備，直接實現“教、學、做”一體化

根據本課程的特點，將理論課內容與實訓項目有機整合，全部都在實訓機房采用“理論-實訓”一體化授課，利用真實的辦公設備開展訓教，并利用教學軟件進行廣播教學和互動，提高了教學效果。

三、利用教學資源平臺，實現師生網上互動，豐富了教學方法，拓展了教學手段本課程已初步建立了數字化資源庫，該資源平臺可以為師生提供豐富的企業案例、各類題庫下載，并可實現網上互動或留言，為學生提供了一個課外學習交流的在線課堂。在線考試系統能夠輸入多種題型，可以存儲大量題庫，適用于學生在線測試，檢查自己掌握知識的情況，便于查缺補漏。在線交流系統是師生在線交流的平臺，學生在學習過程中有任何 問題、想法、意見和建議可以及時與在線老師進行交流。

四、企業項目是載體

作業分課堂作業、課后作業和校外實習三部分。課堂作業主要用來檢查課程單元學習情況，可以是口頭講解，也可以是實訓項目操作和演示；課后作業是單元綜合練習，需要學生利用課后時間在開放的機房或同學自己電腦搭建的環境下完成，該步驟主要考核學生單元學習情況，培養學生課外自學能力；校外實習同樣需要完成一個比較完整的“項目”，需要有企業指導教師指導下完成，并按照實習考核辦法進行考核

五、采用動畫仿真技術，仿真實訓環境

為了便于學生通過網絡進行學習，對于一些常用軟件的安裝、配置與維護等操作性強，操作比較繁瑣的實訓，我們利用 FlashCam 等 相關軟件，通過動畫仿真操作過程的形式，把整個操作過程的步驟完整、形象、圖文并茂的展現在學生面前，提高學生的操作能力和操作 水平，減少操作失誤。

對于一些現場類實訓項目，我們通過現場錄像的形式，把整個過程錄制下來，經過后期處理，輔以文字、聲音說明，以此來指導學生進行正確的操作。

第二篇：多媒體教學手段

讓多媒體教學手段成為物理教學的“高速公路”

金鐘中學 李若飛

摘要： 本文論述了將多媒體合理的應用到物理這個以實驗為基礎的學科中去,并在教學過程中充分發揮多媒體的優勢,成為物理教學的高速公路，從而達到提高教學效率的目的。本文從多媒體教學激發學生興趣入手,然后針對物理學科自身以實驗為基礎的特點展開論述,由實現多媒體教學在演示和學生實驗中的應用兩方面來說,接著談到如何增大課堂信息容量。

〔關鍵詞〕 多媒體 激發興趣提高效率 實驗教學

讓多媒體教學手段成為物理教學的“高速公路” 當今世界科技革命正在形成高潮，信息時代，科技與經濟結合的大發展既將來臨，知識更新日新月異，人類的知識成幾何級數方式增長，這就給教育，特別是基礎教育，提出了更高的要求：學生要在有限的時間里要掌握更多的信息，更多的知識和技能，就需要我們教師探討適應這一要求的教學手段和教學模式。多媒體技術走進課堂，給傳統教學注入了新的教育理念和活力。它改變了以往“粉筆”加“黑板”的教學環境，把生動逼真的動畫圖像，清晰的文字注解和優美的聲音集于一體，將學生帶進一個聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學效果。成為學科課堂教學一條新興的高速公路。

物理是一門重要的以實驗為基礎的學科.隨著教學體制和理念的不斷改革和創新,現有的教學模式已不再完全適應現在素質化教育下對學生發展的要求.近年來,多媒體教學越來越普及,應用越來越廣泛,以其優良的交互性、豐富多彩的表現力、強大的信息量等優勢,使得傳統的沉悶的物理教學得到了較大的改善,變得更新鮮、活潑、生動，尤其在對學生注意力的提高、興趣的激發、學習效率的提升等諸多方面都有著突出的效果。多媒體教學的應用能使學生更好地觀察物理現象，分析思考物理過程，優化課堂教學，它能使“靜態”變為“動態”，“連續”轉為“定格”，使“微觀”顯現“宏觀”，“抽象”表現“具體”，使看

不見，摸不著的變為“有聲”、“有形”、“有色”，更有利于突出重點，突破難點，加大教學容量，拓寬教學的“空間”，延長教學“時間”，將教學引上高效課堂的“高速公路”，讓教師教得輕松，學生學得愉快，達到教學的最優化境界。

一.利用多媒體激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。興趣能使學生自主地、深入地去學習和掌握這方面的內容。所以興趣在教學中的作用是巨大的。但傳統教學僅通過教師在黑板上的寫寫畫畫和一靠張嘴滔滔不絕地講，手段太過單一，學生不感興趣，聽起來自然索然無味，結果注意力不集中，效率低下也就可想而知了。而反觀多媒體教學，卻能以多樣化的形式、炫麗的效果迅速地抓住學生，激發他們的興趣，并快速地投入到課堂教學中去，也為一節真正高效的課打下堅實的基礎。

1.視頻手段創設良好情境，啟迪學生思維

課本上的插圖和掛圖這些靜止的東西已不再能吸引學生。用鮮活的視頻取而代之更能

吸引學生的眼球，能更好地激發學生的興趣，得到事半功倍的效果。在情境創設的過程中，啟迪學生思維。利用多媒體教學手段創設出愉悅的、求知的、成功的課堂情境，適時呈現出適當內容的形象材料，給學生視覺上的刺激，讓學生邊看、邊思考。用生動具體的物理現象，揭示物理問題的實質，變抽象為具體，變主觀為客觀，變枯燥為生動，進一步激發學生對物理學科的濃厚興

趣，引導學生探索物理世界的好奇心，為積極主動地學好物理打下良好的基礎。例如，在“重力”這節課中，已開始便播放“神七”和加加林在月球漫步的視頻，使原來靜寂的課堂瞬間沸騰起來。抓住這個契機本堂課便一氣呵成，效果當然在明顯不過了。多媒體手段在這里應用不但激發了學生的興趣，而且在對學生情感態度價值觀的培養和促進上也頗見成效。2.音頻手段突顯重點難點，發揮主體作用

在物理教學中，通常只有文本教材，雖然具有邏輯性好，科學性強，使用方便等優點，但限于篇幅，使得信息存儲、傳遞，再現能力受到限制，“動態”展示幾乎是空白，如大到宏觀的世界的自然規律，小到微觀世界的精細結構等，雖能說清“其然”，卻難以描述“其所以然”，常會造成一種無法準確表達，學生在朦朧迷茫狀態中學習的不良現象.。通過多媒體課件，采用動畫摸擬，點擊重、難點，讓學生感受極佳的動態效果，則教學重難點的解決猶如破竹之勢，順利完成。如：在“人耳與聽得見的聲”一節中，對人耳的聽覺頻率范圍在20Hz~20000Hz之間，課文中只是用文字做了一些再簡單不過的描述。這對學生理解和記憶這個知識點顯然是不利的。但多媒體教學卻能輕而易舉地解決這個問題。運用一些音頻模擬及采集軟件，將這些聲音制作出來或收集一些日常生活中的聲音，把簡單的頻率數字和學生的聽覺感官結合起來，無疑能夠使學生身臨其境，耳濡目染，印象深刻，學生自然產生了學習興趣，教學目的也就水到渠成了。利用多媒體

不是靠教師講和灌，而是讓學生“觀察—猜想—討論—模擬—點撥—歸納—總結”來參與學習過程。變學生被動“學”為主動參與，讓學生來探究物理知識，突出學生的主體地位，使其在物理學習的高速公路上“跑得快”，“行得穩”。

二、利用多媒體優化物理實驗教學

物理是一門以實驗為基礎，揭示客觀自然規律的學科。那么實驗在教學中的地位也就

不言而喻了。但是傳統的實驗教學由于實驗前準備時間長，實驗時間短等方面因素制約了教學效率的提高，而多媒體教學無疑能很好地完善實驗教學，最大限度的提高了效率。1.增強演示實驗的效果

大家都知道，所謂演示實驗就是老師或少數幾個學生在講臺上做，其他學生在下面看的過程。這樣就造成有些實驗由于實驗器材小或實驗現象、效果不太明顯使得后排的學生不便于觀察(例如，像溫度計、刻度尺的使用，這樣的課)，教學效率低下是顯而易見的。但是利用多媒體，采用實物投影的辦法就能很好地解決這個問題了,化小為大，使模糊變清晰，多媒體教學手段讓教學效率的提高再一次的落到了實處。還有像電路中電流的移動這樣的課，如果能用多媒體課件（如FLASH、PPT）就能讓學生更形象地理解電荷像水一樣流動這個概念。2.優化學生實驗的流程

現代教育思想要求我們將學生作為教育的主體，變老師教為

學生自主學習，使課堂成為真正的學堂。因而在物理教學中僅滿足于老師的演示 實驗顯然不夠。要盡可能多的開展學生實驗。那么在學生實驗中運用大量的多媒體技術，無疑能達到事半功倍的教學效果。①實驗設計

好的實驗設計是實驗成功的開始.在實際的教學過程中,留給學生做實驗的時間往往只有一到兩節課,而且許多物理實驗需要大量的實驗器材,如果學生僅在設計階段就耗費大量的時間在重復地連接和組裝器材上,顯然會大大的降低實驗效率.比如探究串并聯電路電流和電壓規律的實驗中,就要用到多個開關、導線、燈泡、流電表和電壓表等儀器，一次連接就需要好幾分鐘時間。如果能用多媒體課件（如FLASH、3D）來模擬實驗設計，就可以大幅縮短時間，并且還能在一定程度內降低實驗儀器的損耗，再如在探究水的沸騰的特點和規律實驗中，需要用到一些類似小燒杯、溫度計等一些玻璃器皿較容易摔碎。在一些危險性較大的實驗中，多媒體更能發揮其自身的優勢，減小了器材的損耗、提高了實驗的安全性。同時利用多媒體技術還可以增強師生之間的交互性。比如使用HTML、ASP搭建一個實驗模擬平臺，集成實驗設計提交和教師實時指導等功能。學生便能夠迅速提交實驗設計方案，同時老師也可以及時對所提交的方案進行指導和評估，以便學生及時的修正和改進，這無疑在很大程度是上提高了實驗教學的效率。

②數據處理和實驗分析

在傳統的學生實驗中，學生往往要記錄大量的數據，還要進行許多繁瑣的計算求得實驗結果。我們完全可以利用FLASH、VB、JAVA等軟件設計一些集數據處理、誤差計算的小程序來輔助實驗。還可以利用一些傳感器和電腦連接，實時反應實驗情況或繪制實驗圖像，在又進一步的縮短了時間，提高了實驗的效率。③實驗評估

學生的探究過程固然很重要，但是學生實驗作為物理教學的一環，在實驗完后給于評分、建議并做記載也是必不可少的。這里我們可以用ACCESS等一些軟件將學生的實驗過程及結果等情況以數據庫的形式儲存，以方便今后隨時查閱、調用和分析。

三、利用多媒體提高45分鐘的效益

在日常教學過程中利用多媒體教學可以省去一些板書和板畫時間，比如在電學教學中需要畫大量電路圖，而且有些圖需要反復畫。我們還可以利用多媒體的動態展示效果，將一些用大量語言文字很難描述的物理現象、過程更生動和清晰的表現出來。還有在作業布置或習題課上，也可以使用投影的方式來節省大量的時間，從而增大信息量，提高效率。在作業反饋上，多媒體教學的優勢就更加明顯了，傳統的作業批改往往在課后，甚至是要等到第二天，但是多媒體教學實時反饋恰到好處的彌補了這個不足，學生做完練習馬上就等得到評改，綜上所述，多媒體教學以其形象、生動和多樣化的形式，在物理教學上起到了關鍵的作用，6

其教學效果也是顯著的，豐富了教師的教學手段，激發了學生的學習興趣，提高了教學質量和效率，促進了教育、教學方式的革新，把學生的自主學習更有效地落到了實處，真正做到了把課堂還給學生。相信隨著科學技術的進步和教育改革的不斷深化，多媒體教學在物理教學過程中會以其獨特的優勢綻放出更加耀眼的光芒！

參考文獻：

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[5]網絡課程開發技術，全國高校教育技術協會，高等教育出版社，2002 年 12 月第 1 版

[6]王志強，蔡平.計算機網絡與多媒體教學.北京：電子工業出版社，2002 [7] 閻金鐸、王志軍、俞國祥等編《中學物理教材教法》 北京師范大學出版社2002年

第三篇：奧爾夫教學手段

五、聲勢教學

以人體為天然樂器，以捻指、拍掌、拍腿、拍膝、跺腳等方式發出不同力度的聲響所進行節奏訓練，稱為聲勢。樂器演奏范例：

1.教學目的：學習用音調樂器為歌曲伴奏

2.教具：碰鈴、中音木琴 3.教學方法：

1.給碰鈴聲部一個最簡單的任務：八分音符一敲到底。

2.以中音木琴敲奏教師指定固定音型。

3.以聽唱法教唱歌曲，是否看譜彈奏，可視學生讀譜能力而定。

4.學生習唱時，以中音木琴和碰鈴伴奏。

5.歌曲基本完全掌握后，以中音木琴加前奏和尾聲。

6.將歌曲從前奏到尾聲連奏一遍。以中音木琴和碰鈴伴奏。

7.討論音樂的處理，例如注意尾聲要非常輕的音量，直至結束。全曲唱奏一遍。

即興創作范例

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主題：雪

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教學目的：學習綜合語言朗誦、音樂的唱、奏和戲劇表演即興創作 ?

教具：中音木琴、鐘琴

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教學方法：以雪為題材，先念一首堆雪人的兒童詩，接著模仿雪花飛舞，雪人溶化的動作，并以木琴和鐘琴即興創作雪花飄落或狂風橫掃的情景。最后串連成一小小音樂劇，由學生 分別自唱自奏自導自演。

六、教學內容

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旋律：以五聲調式音階為主，拓展至六聲

音樂階、大調式、小調式、教會調式。

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節奏：身體律動、語言朗誦和打擊樂器等方式演奏 ?

和聲：以持續低音、完全五度音同奏為五聲調式

音樂伴奏，再逐步運用其它和弦組合。

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織體：包括單聲部、輪唱、卡農、固定音型伴奏、平行三度和平行六度的運用。

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曲式：包括問句和答句、簡易的二段曲式、三段

曲式、回旋曲式、前奏、間奏和尾聲。

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固定音型伴奏：以律動、演唱、演奏等形式。

第四篇：教學手段

教學手段：《演講與口才》應用技術

多種教學方法的實施是通過綜合運用多媒體技術、遠程教育技術、交互技術、演講與口才應用技術等手段實現的一、采用先進的多媒體技術

運用多媒體技術，將文本、圖像、聲音、視頻等各種教學信息有機結合在一起，形象地表現動態的客觀世界與需要口才應用的環境，形象的描述了抽象的理論，復雜的過程以及虛幻的情景。可以有效的增加教學的直觀性，調動學生的所有感官，從豐富的音頻、視頻信息中認識事物，理解概念，掌握知識，這要比簡單的語言描述生動很多，并且更加符合人類認識事物的規律，因此，會更容易激發起學生的學習的興趣，增強學生的創新意識。

二、開設網絡課堂，突破了傳統教學的時間和空間限制

從空間上講，學生的學習環境與場所得到極大拓展，只要有電腦、有網絡，學生就可以進行課程學習，而不只是局限于教室、實訓室。

從時間上講，網絡課堂24小時開通，學生可以自由選擇時間上網學習，自主選擇學習內容，增強了學習的主動性，對培養學生的創新意識和創新能力有著

重要意義。

三、通過教學軟件，構建虛擬環境

運用教學軟件，結合虛擬現實技術和互聯網通訊技術，充分利用模擬面試考場、模擬工作環境、模擬社交環境等實訓資源，提高學生參與教學的主動性和實際能力，培養職業思維方式和習慣。教師布置虛擬實踐工作項目，由學生分組、分角色進行設計、執行、總結，教師全程予以指導。旨在培養學生的專業思辨能力和對崗位實際問題的處置能力。

通過現代教育技術和虛擬現實技術，建立仿真教學環境，優化了教學過程，提高了教學質量和效率，取得了實效。

第五篇：測繪教學手段

測繪與地理信息專業教學方法與教學手段

1.教學方法多樣化

教師結合所講的內容，在上課時除傳統的板書外,采用一些多媒體的教學方法。例如，在講到測量儀器時，可以把測量儀器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡單地向學生做一展示和講解。這樣既可以讓學生了解各種先進的測量儀器，還可以增加學生的好奇心，保持對這門課學習的熱情。再如，在講到水準儀的基本操作、水準測量，經緯儀的基本操作、水平角觀測等這些具體的、有嚴格規范要求的、實用性很強的教學內容時，就可以準備一些視頻資料，在這些視頻資料里要有各種規范的操作方法，以及重點強調容易出錯或忽視的地方，還增加一些以往學生在做實驗時犯錯最多的操作方法，在課堂上給學生放映出來加以強調。這樣既可以解決在室外實驗課上講解時學生比較容易分心、重點記得不全、某些操作看得不是太清等問題，還可以增加學生上課的興趣。

2.教學內容上調整

課程內容的改革應本著“加強基本理論、基本技術的培養，注重實踐操作技能訓練，兼顧測繪新技術應用”的基本原則，對課程內容作必要的調整。

(1)在講課方面要突出重點，有的放矢。

教師要不斷地提高自身的素質，要經常進入工程施工現場，積累實踐經驗，結合專業特點，了解測量在工程建設中主要都有哪些方面的應用，出現了哪些新工藝、新方法，然后對講課內容做一調整。例如，對于高職高專建筑工程技術專業的學生，應重點講述民用建筑施工測量，可以略講測量誤差的基本知識、小區域控制測量和地形圖的應用，刪除大比例尺地形圖的基本知識、地形圖測繪、線路工程測量和變形觀測等方面的內容。這樣主次分明、重點突出，就能在有限的課堂上，讓學生掌握更實用的測量知識。

(2)在實驗教學上要合理選擇，突出實用性。

加強實踐教學環節，提高實習效率和質量加強實踐教學環節，是學生能力培養的關鍵，為了達到高職學院培養高等技術應用型人才的要求，實踐教學在課程教學中所占比例已達50%。學生能力的高低直接反映實踐教學的質量。如何提高測量實驗、實習效率和質量，是抓好實踐教學的關鍵。

(3)測量實驗

測量實驗是測量教學中不可缺少的重要環節，只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數據、進行計算、測圖或施工放樣，才能真正理解測量的基本原理，掌握測量的基本方法，培養和提高應用理論知識解決實際問題的能力。足夠的測量儀器設備是實驗的基礎，嚴格的實驗管理是實驗質量的保證。

(4)測量實習

測量實習是運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術問題的實踐過程，是培養學生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力的重要階段，為了提高實習質量，應增加測量實習操作技能的考試，要求人人過關，從而防止個別學生因產生倦怠情緒而不親自動手的情況發生。為了提高學生測量技術操作基本功，更好地激發學生對測量課程的學習興趣，有條件的學校還應開展測量技術競賽活動，并舉辦測繪技能水平考試，通過者發放測量技能考核合格證書。這是對實踐教學環節的有效補充，也是提高課程教學質量的有效方法和手段。