第一篇：體育教學手段作業

淺析體育教學手段

體育人文社會學專業

通過問料等研究方法，對我國教學中的體育教學手段進行分析研究，總結出科學的體育教學手段所具有的積極意義，并針對體育教學手段在體育教學實踐中應用的注意事項進行分析，提出建議，以推進我國體育教學手段的發展。

1體育教學手段的定義

體育教學手段有廣義和狹義之分，廣義的體育教學手段,包括教學原則、教學內容、教學方法和組織與技術措施。狹義的體育教學手段,特指為了達到教學目標所運用的物質方面的場地、器材、儀器、設備等。

2體育教學手段的意義

2.1溝通信息，調控教學過程

師生往往通過視覺、聽覺接收信息，而這些信息通過使用各種體育教學手段才能傳出，例如，體育教師運用一幅教學掛圖，可以向學生展示教學內容，學生觀看后，獲得信息，就可以進行下一步學習了。體育教學所使用的場地、器材、設備、工具(包括電視。錄象、電影等)，從廣義講，都可以看作是體育教學手段。都具有溝通信息的作用。

現代化教學手段，如電視、錄象等，可以清晰地記錄下每個學生學習的實況，可隨時與教學目標對照，從而修正調節教與學的活動，步步接近目標。體育教師則可以通過各種教學手段，對整個教學過程進行調控。

2.2提高信息的接收效果，提高教學質量

信息發出后，被對方接收并經轉化儲存起來的接收量，是決定信息效益的重要條件。信息被接收的條件，一方面是信息本身的可接收性，既新穎性、刺激性、有效性；另一方面是客體(接收者)的狀態，主要指動機、態度、情緒、興趣、神經系統的興奮程度等。使用多種體育教學手段，對這兩方面都能產生積極的影響，例如，在體育教學中采用電視、錄象演示的動作技術圖象等，傳出的信息具有色彩鮮明，容易被客體所接收；同時，運用這些現代化的視聽手段，所發出的新異

刺激，對于活潑、好奇、好學的青少年學生來說，是一種良性刺激，容易引起興趣，提高興奮性，能最大限度地增加信息的接收量，減少損耗，有利于形成清晰的運動表象，提高教學效果。

2.3加快認識過程和充分發揮兩個信號系統的作用

從認識論角度來說，學生學習并掌握體育與衛生保健知識、技術和技能等，總是從感性認識開始的，直觀教學手段(例如展現教學掛圖、演示教具模型、放映電影電視、設置定向標志物等)，有利于學生獲得感性認識，從而形成理性認識。如果使用器械幫助學生體會動作，這就是通過學生本體感覺和觸覺等感知動作的要領以及肌肉用力的大小和方法，有利于加速目標的實現。從生理學角度來說，在良好的第一信號系統作用發揮的基礎上，學生就更容易發揮第二信號系統的作用，對語言文字信息的接收、理解和記憶的效果會提高。第二信號系統與第一信號系統共同發揮作用，是完成教學任務、提高體育教學質量的重要因素。而運用各種體育教學手段或手段的組合，就能充分發揮兩種信號系統的作用。

2.4提高體育教師的指導水平

現代教學論認為，教師的職責不僅僅在于“傳道、授業，解惑”，而且還要關心學生身心整體協調發展，尤其是個性、能力等方面的發展。在體育教學中，教師通過使用各種教學手段，一方面可以在指導工作中，為學生提供高質量的信息，使體育教學真正成為一個有明確目標的、有正確指導的和可控制的過程，另—方面，某些教學手段的運用，可以使體育教師的教學技巧“錦上添花’’，例如，教師親自做的動作示范，有的是“空中掠影”，一閃既逝，無法較長時間觀看，這時通過使用教學掛圖，演示教具或者播放電視錄象，使該動作的畫面靜止不動，可供學生仔細觀看，同時，體育教學手段的運用，還可以彌補體育教師某些方面的不足，因為所有的體育教師并不見得都能做出全部教材的動作示范，這時就可以借助于相應的教學手段，使學生能夠觀察到所要學習的動作的形象、結構。體育教學手段還可以替代體育教師的一部分工作，使體育教師集中精力指導學生學習，提高指導的效益。此外，運用體育教學手段，還可以及時準確地獲得學生學習狀況的反饋信息，便于教師及時修正，調節教學工作

3體育教學手段的選擇與運用

提高教學質量，選擇教學手段嗎首先要從優先原則出發。對于同種教學任務來說,可采用的教學手段或許很多,但只有少數或個別在情況下是最適合的。選擇與運用傳統體育教學手段首先應考慮體育教學的具體目標與任務,不同的教學目標

和教學任務,需要不同的教學手段去實現和完成；其次是教學內容的特點，教學內容不同,教學手段的選用也應不同,如同是跑的教學,在田徑中是以速度提高的教學手段為主,而在籃球中卻要結合球的教學多以側身跑為主；再次是學生的具體情況，包括學生的身心發展狀況和學生人數的多少。學生年齡小可采用游戲、情境等教學手段,到中學生則可能手段比較單一。學生人數少,班級易于組織,為多樣性的教學手段運用提供了可能,學生人數多,一般集體練習多；還要考慮場地器材設備，教學物質條件都是“死”的,只有教師正確、準確和創造性地加以組織運用,才能成為“活”的教學手段，教學手段總是具體的,有自己的特性,表現在與特定內容的親和性、對特定設備的要求、對特定對象的要求等等方面；最后教學時數和效率的要求。在選擇教學手段時要注意效率的問題。體育教學手段的選擇是否合理,對調動鍛煉者的積極性,使之持之以恒并取得良好的鍛煉效果,均有著直接的影響。

4對體育教學手段選擇的建議

選擇適宜的體育教學手段，首先應為教學手段的發展創造條件，加大經費投入,完善課改運行機制、保障和督導制度,強化并不斷深化體育課程改革，建立長效的國家、省、市、縣緊密連接的學習培訓制度,提高學習培訓的效率,對所有教師免費進行新課程培訓,使教師吃透課改內涵,提高課改意識和轉變觀念；其次充分發揮教育科研的作用,以地區為基本單位,每年開展新課程的教研活動,展示新課改成果論文、教案,進行課改實操的示范和交流活動等，在最短的時間內改革學習評價制度落后的現狀,盡快制訂切實可行的學生學習評價制度,激勵和引導學生接納新課程教學；再次教育評價機制的改革不能拖延,必須著手進行,尤其是改變對教師的評價機制,以適應新課程教學，改革長期以來用升學率來評價教師教學水平與質量的做法,構建多元化的、符合素質教育要求的評價標準,引導新課改向正確方向發展；最后迫切需要制訂適當的激勵和促進措施,促使教師成為學習者,不斷地學習先進的體育教學手段,自我提高,并在課堂時間中總結經驗，通過自主創新不斷探索、完善適合新時期的體育教學手段。

參考文獻：

（1）陳琦.從終身體育思想審視我國學校體育的改革與發展.體育科學

（2）毛振明.體育教學論.北京3高等教育出版社

（3）高清偉,王曉玲.論大學生在體育教學中的自評與互評.成都體育學院學報

第二篇：電教手段優化體育教學

電教手段優化體育教學

在高科技不斷發展的今天，充分發揮現代科學技術優勢、運用現代化教學技術手段為學生提供多樣化教學內容，已引起了教學過程和教學手段的革命，成為高科技條件下課堂教學的重要環節。

在體育教學中合理地運用現代化教育技術，對于優化教學情境、激發學生的學習興趣、調動學生學習的積極性，對于突出教學重點、突破教

學難點有事半功倍之效。在體育教學中，電教手段猶如一座架設在學生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個方面談談自己對于運用電教手段優化體育教學的看法。

一、充分利用電教手段，激發學生的學習興趣。

人民教育家陶行知先生認為“學生有了興趣，就肯全副精神去做事，學與樂不可分?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！睂W生對老師所教授的內容感興趣，才能有激情。

體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準備，了解和分析學生們的興趣愛好，結合實際，有的放矢。通過體育錄相帶、VCD碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學中，由于這一動作牽伸全身多個關節，節奏較快，動作復雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學生觀看籃球比賽的錄相及VCD碟片，欣賞精彩進球。讓同學們產生濃厚興趣，激發學習上的激情和求知欲。在同學認真觀察的基礎上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術要點動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應的文字說明(即具體動作要求、易犯錯誤等)。講課做到了重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調動了學生學習的積極性，同時為實踐課上的模仿和練習打了堅實的基礎。

二、合理利用電教手段，優化體育課教學環境。

由于體育室內課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調，體育實踐課動作技術強，結構復雜，學生理解吃力，模仿不得要領。如果把理論和實踐知識有創造性地制成投影片，并與錄相帶、VCD碟片的部分鏡頭有機結合起來，形成完整技術動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現在學生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要仿領，增強理解深度，激發學生向所喜愛的優秀運動員、運動項目模仿學習的興趣，創設教學環境，以動靜相結合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而有效地調節教學結構。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，學生學習獲得事半功倍的效果。

三、正確利用電教手段，能成功突破教學中的難點，突出重點。

在體育教學中，由于學生身體素質和技術技能水平的限制，許多教學內容所涉及到的技術動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發展，達到“啟其所感，導其所難”的目的。也為開發學生的智能、培養學生能力，提高單位時間內的教學效果提供了技術保障。

例如，學習“挺身式跳遠”一節時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學生很難觀察和模仿這一動作。如果通達VCD、錄相機把優秀運動員比賽練習的動作慢放出來，可以讓學生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。同時教師結合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學中空中展腹挺胸的重點，突破了助跑踏跳的難點，存在問題也迎刃而解。

四、利用電教手段，提高學生的審美情趣，陶冶情操。

從美學角度講，體育本身就是審美意識的物態化。它有著強烈的美感和價值。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術課的學習都需要教師自身示范動作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學內容之多，而且技能之大，又是大多數體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以真實的反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好的幫助引導學生去感知、體驗、欣賞及評價。如在藝術體操的教學中，許多學生只是機械的模仿學習，不能真正地領悟其中美的價值。如果通過有計劃地、有組織地使用電教手段進行教學，讓學生觀看藝術體操錄像，同時加上體育教師的技術指導，學生們就逐漸領悟了其中美的內蘊，陶冶了情操，增強了學習的自信心，同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。

綜上所述，在中學體育教學中，體育教師要正確對待諸多不利因素，處理室內理論課與實踐課的關系，從而合理使用電教手段，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，提高學習時間的利用率，優化教學環境。同時，對每位從事體育教學的教師來說，都要不斷學習先進的［科學的電教手段，從而使體育教學能有更廣闊的發展前景。

第三篇：淺談體育教學的最佳方法和手段

淺談體育教學的最佳方法和手段

東北中山中學 張忠偉

現代體育教學是一個結構復雜，項目繁多的教育系統，它不僅涉及的因素多，而且隨機性大，因此，客觀生活中在相同的社會和物質條件下，對相同的教學對象和內容，不同教師的教學效果卻相差很大，這就不能不引起人們對這一問題的關注和重視，進而對教學的內容、進度、方法、手段以及教與學的配合等方面的因素是否與當前的社會發展相適應進行了探索與償試。

怎樣提高體育教學效果，使學生在課堂上即得到體育教育又培養能力，并通過課堂教學的積極鍛煉來增進體質的不斷健康發展，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，對體育教學實現最佳方案，這正是當前學校體育教學改革的一個主要環節，對于這個問題個人認為，根據教學大綱，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學生基本情況和學習水平的基礎上，確定教學的內容和任務，選擇最佳的方法與手段，對整個教學作出更科學、合理的安排，因此，在教與學的實踐中，要想實現這一目標，應重視以下幾時方面的工作：

一、擺正體育教與學的關系

教與學的關系是怎樣的關系，如何來對等并處理好這對矛盾，是每個師生經常遇到并且討論的熱點，要解決好它的確十分困難，蘇聯教育家巴班斯基指出：“新的教學有一個顯著的特點，它特別注重使學生樂意參加到教師和學生共同的教學過程中來。”因此，以更加靈活的方式來看待教與學中的各種問題。在教與學的這對矛盾中，形式上教師的教是主體，但實際上學生的學才是真正的主體，在體育教與學過程中，教師應該是帶著學生走向體“三基”教育而不應該是帶著體育“三基”教育走向學生。即使學生被動接受體育傳統的“三基”教育為主動接受學生所需求的基本運動機能，學會鍛煉身體的手段和方法。因此，教師不僅要研究如何教好，而且更要去研究如何使學生學好這個矛盾的主體，事實上在體育教與學的雙邊活動中，學生學習的自覺性、主動性和積極性都是與教師的調節控制分不開的，只有兩者處于相對協調一致才能發揮出教學的最大效能，如果課堂教學僅靠教師死板地灌輸體育“三基”教育，效果將會是很低的，因為這樣做的本身就有意無意地抑制著學生能力的開發。所以，學生只有在教師的正確引導下，通過對自己積極的思維活動，刻意創新的探索和自覺刻苦的鍛煉，才能夠使自己的智力和能力在學習和掌握體育“三基”的過程中得到充分發展和提高，認識到這一點教師就應該認真地組織好教材，積極地引導學生啟迪他們的思維創造和學習，鼓勵他們去不斷地發展創新和開拓。并且要隨時注意對學生的學習情況進行檢查和評估不斷地改進教學方法和手段。例如：2002年我校在高一年段進行以年段為單位根據學生興趣愛好，運動專長，男、女生心理特點等因素，進行籃球、排球、足球、藝術體操、田徑、武術等專項班組織教學，就是對上述教學指導思想進行了一次大膽的探索與償試。

二、要重視學生學習的信息反饋

任何系統只有通過反饋信息，才能有所控制，對學生來說，反饋信息可使學生強化正確，改正錯誤，找出差距，對教學來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進教法，因此，課堂教學中要高度重視學生在教學中的各種信息反饋，防止注入式等教學，逐步形成教與學的雙邊溝通，促進對教學不斷地進行檢查、評定、修改、調整、建立全新的教學體系，使教學能始終處于更科學，合理化的最佳方法和手段。另外在教學中對一個問題，一組動作乃至一招一式的認識要允許學生回答總是不完整或有錯誤，允許學生對所學知識技能技術有錯誤的理解并做出不正確的反應，從教學的某種角度和需要出發，有時需要盡量讓學生暴露錯誤和不足，教師要善于抓住時機引導并組織學生通過討論、分析、示范和練習等手段，找出教學中的優化和偏差的原因，讓學生自己去糾正錯誤，通過對照、分析本取得經驗和教訓，加深對知識的理解、提高對知識的認識?？梢哉f，教學成功與否，就在于對教學中各種信息的反饋。

三、選擇最好的教學方法和手段

任何一個教材的學習，教學效果的好壞，除了學生的基礎和教師的自身素質、教學的環境，條件等因素外，教學方法和手段的優劣對教學的質量和效果將產生著直接的至關重大的影響，因此，在實踐中教師要根據教學的對象，教材、任務的不同，具體地選用一個與之相適應的教學方法和手段，例如，在俯臥式跳高教材的教學上，如何在有限的課時內科學合理地安排教學，怎樣才能使學生通過課堂教學盡快地建立起完整正確的動作概念針對這一情況，教學中我曾試行了兩種不同的教學法，教法一：采用常規的順序分段教學，即從助跑到起跳，起跳后轉體--過竿落地，短程助跑過竿，完整技術練習進行教學，講求建立起基本正確的動力定型，達到掌握俯臥式跳高的目的。教法二：根據俯臥式跳高的技術結構、特點，采用有針對性的逆進分段組合的練習方法，即從過竿落地開始進行教學，首先從體會身體俯臥勢時的肌肉本身感覺入手，隨之掌握，過竿及身體在竿上翻轉的肌肉感受和動作要領在達到掌握過竿落地技術的基礎上，再進行助跑起跳技術的教學。

通過實踐，個人認為“教法二”較“教法一”好，首先由于在教學手段上運用上一致貫用的順進法，給學生以耳目一新的感覺，另外加上練習場地布置的獨特，使學生表現出濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，特別是采用跳上箱面成俯臥式，學習起跳腿上收及身體翻轉依次過竿的練習方法：給學生以一個強烈的條件反射環境。從心理、生理的角度看也更符合條件反射和動力定型的行為學原理，更有利于動作的掌握和技能的形成。所以說，選用一種好的教學法，將大大地減輕教師和學生在課堂教學中的負擔。

四、加強對新知識的復習

文化課的教學都十分重視復習技術的運用，因為復習是對原有知識的鞏固、提高和升華，同時還可獲得新的知識。體育教學中，學生對動作技能，體育知識的掌握和提高，是通過教師科學的組織，學生身體力行的鍛煉實踐，在大腦皮層建立動力定型的結果，因此只有通過復習可以幫助學生將所學的知識系統化，經過大腦皮層興奮過程的高度集中，形成牢固的動力定型，并隨著復習不斷地強化鞏固，逐步達到自動化程度，為此，復習要重視教材的難易程度靈活運用，復習可以在課中進行也可在課外活動進行并可根據教學各個階段的不同要求，組織復習。例如：新學年、學期開始的復習，目的在于重溫過去學過的知識技能，為新學年、新學期的教學奠定良好的基礎，學完某一教材后階段復習，使學生把這一教材的內容連貫起來鞏固知識，考核課前的復習，有利于改進和提高動作質量，期末復習是對全學期所授內容的概括性復習，以達到對所學知識、技能、技術加深理解?？傊?，運用復習法應以學生為主，不能簡單地重復已學過的教材，教師應根據學生已掌握的情況，理出重點、難點，有針對性的復習，才能提高教學質量。

“課堂教學”是學生學習的基本形式。提高效率提高質量，使課堂教學更科學、合理，這是教學改革中歷來需要研究的主要課題，它所涉及的因素多，范圍甚廣，這就需要在實踐中不斷學習探索。以上方法不很成熟，目的只是希望這些問題能引起討論促進體育教學改革的步伐。

第四篇：教學手段

現代教學技術手段的應用

一、多媒體教學

采用投影設備和教師機系統展示課題組設計的 PPT 課件、動畫、課堂教學錄像及工程現場錄像，進行形象化的多媒體方式教學。本院所有實訓室均安裝有 NEWCLASS 多媒體教學系統，可以采用廣 播、轉播、提問、監測、視頻分組、語音分組、同步執行、課堂發言、遙控輔導、答題示范等功能，教師上課如虎添翼。

二、采用真實的辦公設備，直接實現“教、學、做”一體化

根據本課程的特點，將理論課內容與實訓項目有機整合，全部都在實訓機房采用“理論-實訓”一體化授課，利用真實的辦公設備開展訓教，并利用教學軟件進行廣播教學和互動，提高了教學效果。

三、利用教學資源平臺，實現師生網上互動，豐富了教學方法，拓展了教學手段本課程已初步建立了數字化資源庫，該資源平臺可以為師生提供豐富的企業案例、各類題庫下載，并可實現網上互動或留言，為學生提供了一個課外學習交流的在線課堂。在線考試系統能夠輸入多種題型，可以存儲大量題庫，適用于學生在線測試，檢查自己掌握知識的情況，便于查缺補漏。在線交流系統是師生在線交流的平臺，學生在學習過程中有任何 問題、想法、意見和建議可以及時與在線老師進行交流。

四、企業項目是載體

作業分課堂作業、課后作業和校外實習三部分。課堂作業主要用來檢查課程單元學習情況，可以是口頭講解，也可以是實訓項目操作和演示；課后作業是單元綜合練習，需要學生利用課后時間在開放的機房或同學自己電腦搭建的環境下完成，該步驟主要考核學生單元學習情況，培養學生課外自學能力；校外實習同樣需要完成一個比較完整的“項目”，需要有企業指導教師指導下完成，并按照實習考核辦法進行考核

五、采用動畫仿真技術，仿真實訓環境

為了便于學生通過網絡進行學習，對于一些常用軟件的安裝、配置與維護等操作性強，操作比較繁瑣的實訓，我們利用 FlashCam 等 相關軟件，通過動畫仿真操作過程的形式，把整個操作過程的步驟完整、形象、圖文并茂的展現在學生面前，提高學生的操作能力和操作 水平，減少操作失誤。

對于一些現場類實訓項目，我們通過現場錄像的形式，把整個過程錄制下來，經過后期處理，輔以文字、聲音說明，以此來指導學生進行正確的操作。

第五篇：加強電教手段應用 創新小學體育教學

加強電教手段應用 創新小學體育教學

羅家鎮崗下小學 高玉梅

摘要：電教技術的發展日新月異，如何利用現代電教技術手段，創新小學體育教學，除了結合小學體育教學規律，充分發揮現代電教優勢外，還應重視開展創新性研究，在優化教學過程上下功夫，提高教學效果。關鍵詞：電教 應用 創新 小學體育

隨著現代教育技術的不斷發展，其在教學中的作用日益顯現，伴隨著現代化教學手段的不斷更新，在小學體育教學中如何加強電教手段應用，創新小學體育教學，越來越成為擺在廣大小學體育工作者面前的一個重要問題，也越來越成為制約小學體育教學發展的一個瓶頸。之所以會出現這樣一個難題，也在于小學體育教學的特殊性，體育是一門鍛煉性、交際性、實踐性很強的學科，以室外活動為主，電化教學難以開展，技術手段難以應用。因此，必須要將技術手段與教育規律結來進行研究，創新小學體育教學。

一、結合小學體育教學規律，發揮現代電教優勢。

1、認識小學體育教學規律是電化教學發展的理論基礎。小學體育教學有其特殊性，作為電化教學的主體，我們只有深入認識小學體育，把握教學規律，才能更好地將電教手段應用其中，從而發揮現代電教優勢，提高小學體育教學質量。對于小學體育教學，從教學內容上來說，動作難度、強度不高，在內容上存在較多需要清晰、形象展示的部分，如：體育知識、發展歷史、動作圖像等等；從教學對象上來說，小學生具有注意力難以集中、興趣難以持久等特點。因此，從對小學體育教學規律的把握來看，電化教學在小學體育教學中具有廣闊的應用前景，通過電教手段的應用，可以改變以往上課的方式，改變傳統教育單調模式，對抽象的、難理解的內容，可以使用更加形象、具體的方式展示給學生，使學生對教學內容更有興趣，拓寬知識面。

2、掌握現代電教技術是開展小學體育電化教學的前提?，F代電教技術包羅較多，既有音樂、圖像等技術的單獨應用，也有包括多種多媒體技術的有機整合應用。這就要求我們小學體育工作者勤于學習、勇于創新，積極學習多媒體技術、課件制作等電教技術，自覺更新知識儲備，更新教學方法，更新教學手段，大力開展電化教學。

3、深化小學體育電教研究是提高小學體育教學質量的重要途徑。

在小學體育教學中推行電化教學具有很多優勢，教師運用電教手段，改變學生在教學過程中認識事物的過程，改變傳統的教學原則，改變教學內容和教學形式，也改變教育過程中教師、學生二者之間的關系，通過電教手段的應用，把感知、理解、鞏固、運用融合為一體，改革教學過程中的教學方法，把復雜的東西變為簡單，把抽象的事物化為具體，把時間和空間放大或縮小。電教技術，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學，從而讓學生更加容易掌握教師的教學意圖，更加清晰把握教學內容，從而提高教學質量。

二、開展體育教學創新研究，優化小學體育教學過程。

1、運用電教手段開展教學，激發學生學習興趣。教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。以多媒體為代表的電教技術在學生的眼中是新鮮好奇的象征，電化教學采用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，使學生大腦處于興奮狀態，調動了他們的學習興趣，激發求知欲，能達到“課伊始，趣亦生”的境界。在體育教學過程中運用電教技術輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發學生的學習興趣。

2、把握電教手段應用時機，強化教學效果。充分利用電教設備表現手法的先進性、廣泛性、直觀性特點，采用圖形、圖像使體育教學生動、形象、具體，有利于教師更有效組織教學內容，有助于學生充分感知正確、完整的技術動作，掌握基本技術和技能。我們可以選用音樂、攝像、錄象、投影、課件等作為體育課堂教學的媒體，電教手段在應用中關鍵是要找準其使用的最佳時機，教師在進行教學設計時，要綜合考慮學生和教材的具體特點，合理選取切入點，使多教媒體在課堂上發揮最大的作用。

3、運用電教手段，突出重點、難點，提高教學效率。在小學體育教學過程中，由于受人工操作和現場條件的限制，有的知識、動作的重、難點重復演示、示范困難，這些重點和難點往往都是抽象的，難以解答的問題，這對直觀感收能力強、抽象思維能力差的小學生來說，學起來就有一定的難度，如何正確地把握教材的重點、難點，并通過有效的手段加以突破，這是課堂教學的一項重要任務。而引入電教技術進入教學過程，就能及時調控，起到很好的示范作用。電教技術可以變較復雜、不常見、難理解的內容為直觀、淺顯、動態的感性材料，使學生易于理解和把握。體育教師可以把自己很難示范清楚的空中動作的技術環節采用動畫或影像的慢放、暫停、重放等教學手段配合語言的講解示范出來。這樣能夠幫助學生更好地看清楚每一個空中分解動作的技術變化，調動學生的視覺直觀功能，更快、更全的建立起動作表象，突出對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程，從而加深學生對所學知識技能的理解和記憶，增強教學效果。

總之，加強電教手段應用研究，同時，加強對小學體育教學規律的認識、把握，將兩者有效地結合起來，優化教學過程，必能創新小學體育教學，促進小學體育教學的發展。

參考文獻：

1、淺談現代教育技術在小學體育教學中的應用張騰飛

2、小學體育電教論文-芻議多媒體教學進體育課堂