第一篇：利用多媒體教學手段

利用多媒體教學手段，提高化學實驗教學質(zhì)量

安陽市滑縣王莊鎮(zhèn)第一初級中學 耿愛芹

郵箱:937739717@qq.com 聯(lián)系電話：*** 【摘 要】利用多媒體教學優(yōu)勢,充分發(fā)揮多媒體教學在初中化學實驗教學中的輔助作用,使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實物化,激發(fā)學生學習的主動性、積極性,培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新意識,確保學生形象思維和抽象思維同步進行。提高了化學實驗教學效率和質(zhì)量。

化學是一門以實驗為主的學科,加強化學實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要手段。隨著《新課標》的實施,教學節(jié)奏的加快,教學內(nèi)容的更新,知識容量 自然增大,迫使化學教學方式和教學方法的改革勢在必行。滑縣王莊鎮(zhèn)第一初級中學作為國家農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目學校之一,配備了計算機教室、投影儀等現(xiàn)代多媒體教學設施,為更好的適應學生的學習特點,理解和牢固掌握所學知識,通過近幾年的探索,我們尋找到了一種利用投影儀、光盤錄像、計算機輔助等多媒體教學手段,充分發(fā)揮多媒體在化學實驗教學中的作用,改變了傳統(tǒng)單一的化學實驗教學上的弊端,使化學實驗教學得到了很大優(yōu)化。

實踐證明:傳統(tǒng)的教學方法與多媒體輔助教學相結合,不僅極大的提高了實驗教學課堂效率,有效地激發(fā)了學生的學習興趣和認知主體的能力,調(diào)動了學習的積極性和主動性,而且在學習過程中更有助于學生形成新思想、新觀念、新方法,增強了學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力,很好的提高了化學實驗教學的質(zhì)量。

一、充分利用多媒體教學手段,改變傳統(tǒng)化學實驗教學效果 1.運用多媒體教學手段幫助學生明確實驗課的教學目標

教學目標是教學活動的指南,同時也是學習評價的依據(jù)。讓學生在實驗前明確該實驗的理論知識部分、觀察部分及操作部分所達到的具體要求,對于減少學生實驗活動的盲目性和隨意性,提高實驗教學質(zhì)量是及其重要的。因此,利用計算機多媒體教學手段,在實驗前將教學目標等制成字幕,能夠幫助學生明確實驗目的、原理、方法和過程,了解所用器材的構造、性能和注意事項。這樣不僅提高了實驗課的教學效率,而且也為實現(xiàn)實驗課的教學優(yōu)化提供了目標和依據(jù)。2.運用多媒體教學手段,使學生實驗操作準確、規(guī)范,增強實驗的安全性

化學實驗的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性,如:某些氣體易燃、易爆,有關強酸、強堿的實驗存在一些不安全因素等。因此,對實驗的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。一旦有誤,不僅不能正常進行實驗,嚴重的還會出現(xiàn)意外事故。雖然老師在演示時一再強調(diào),但還是有學生聽而不見。因此,實驗前有必要用投影模擬演示試驗操作方法,如果使用實驗教學課件通過正誤兩種演示,并分析本操作的要點,讓學生觀察、判斷,從而引導學生在實驗中做到準確規(guī)范,這樣,既培養(yǎng)了學生嚴謹求實的學風,又對學生的理解和記憶有很大的幫助。如初中化學實驗中氫氣的制取和性質(zhì):在點燃氫氣前一定要驗純,否則可能引起爆炸。在實驗前播放動畫顯示點燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景,真實而形象的反映出違反操作規(guī)程的嚴重后果,這比老師“紙上談兵”反復強調(diào)要印象深刻的多,這樣既加深了學生對點燃可燃性氣體前一定要驗純這一原理的直觀理解,又使學生在以后做相關實驗時得到啟迪,使實驗操作更具規(guī)范性、科學性和安全性。

二、運用多媒體教學手段,提高實驗現(xiàn)象的可視性,激發(fā)學生學習化學的興趣

化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學。化學概念和原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結構既看不見,又摸不著,化學反應的本質(zhì)就是分子破裂成原子,原子又重新組合成新分子的過程,因此,但靠語言和文字描述,學生較難理解。通過計算機軟件制作的課件進行動畫模擬,形象生動的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運動特征,變抽象為直觀,讓學生直接認識微觀世界,這樣更容易了解化學變化的實質(zhì),理解化學反應原理。

化學演示實驗是教師在課堂上的演示,而演示的現(xiàn)象直接影響教學效果,如固體的溶解、分子的擴散以及氣體的溢出等現(xiàn)象,可見度較小,有時除前排的學生外,后面的學生很難看到變化的現(xiàn)象,再做一次實驗又浪費時間和實驗器材。如果將這些演示實驗通過多媒體投影儀展示,采用放大、慢放、定格、重播等效果幫助學生觀察,學生就可以清楚地看到氣體的產(chǎn)生和溢出,顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象,這樣增強了可見度和動態(tài)感,變抽象內(nèi)容為直觀現(xiàn)象,學生看得一清二楚,增強了演示效果。同時,活躍了課堂教學氣氛,激發(fā)了學生學習化學的興趣,這種新穎的教學方法,能刺激學生的感官,引起學生的注意,有助于學生觀察能力的培養(yǎng)。

三、利用多媒體教學手段演示試驗現(xiàn)象,豐富學生思維,優(yōu)化實驗教學過程,達到教學目的

利用多媒體技術進行動態(tài)模擬,是多媒體教學的一大優(yōu)點,它能使學生獲得在課堂上難以見到的、接近真實直觀的實驗和體會,對掌握所學知識具有非常巨大的作用。物質(zhì)發(fā)生化學變化的時間有長有短,長的象石油和煤的形成,鋼鐵生銹等,短的如氫氣的爆鳴等,用計算 機虛擬實驗,可以跨越時空,即可直接將實驗過程用圖像顯示出來。又如分子和原子知識部分,實驗雖簡單,但原理卻不易理解,用傳統(tǒng)的教學方法很難將分子和原子的質(zhì)量、體積、分子和原子間作用力、原子排列方式及物理變化和化學變化的微觀解釋講清楚,利用計算機對這一過程進行模擬,使之形象化、直觀化,讓學生一看就明白。借助多媒體教學手段,可使較難想象又不好理解的知識,在自然、有趣的環(huán)境中得以順利掌握。

四、利用多媒體教學手段模擬實驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的化學實驗教學方式是老師設計實驗,學生“照方抓藥”,使學生的主動性和積極性受到遏制;利用多媒體技術可以事先進行模擬、分析、處理,讓學生自己找出實驗的最佳方案,再予實施。有些學生因為好奇而喜歡將實驗藥品隨意混合或任意改變反應條件來觀察發(fā)生的變化,老師也會因考慮安全因素而加以制止,雖然這樣不利于培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神,但實屬無奈。CIA課件的發(fā)展 ,可以根據(jù)不同的反應,創(chuàng)造不同的實驗條件,讓學生在計算機中的“實驗室”里充分發(fā)揮各自的才能,進行設計、探索、實驗。人機交換可以顯示不同的實驗過程和結果,使學生得出不同的結論,從而為學生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間,培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新意識。

總之,利用多媒體這一現(xiàn)代化教學工具作為教學輔助手段,一方面有利于發(fā)揮教師在實驗教學中引導、啟迪、設疑、歸納等方面的主導作用,有利于輕松實現(xiàn)實驗教學目標,提高實驗教學效率。另一方面,它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、形象化。事實證明,多媒體教學手段進入化學實驗教學,給學生帶來了勃勃生氣,它通過文本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣,突出重點,突破難點,化靜為動,發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)學生的能力,打破了傳統(tǒng)單一的實驗教學模式,確保學生形象思維和抽象思維的同步進行,大大提高了化學實驗教學的質(zhì)量。

第二篇：利用多媒體教學手段,提高數(shù)學教學效果

利用多媒體教學手段，提高數(shù)學教學效果

遷安鎮(zhèn)第一初級中學 胡益軍

隨著計算機的普及，數(shù)學教學中單靠一支粉筆、一本書的局面正在被計算機的鮮艷色彩和運動的畫面所打破。計算機作為輔助教學的現(xiàn)代化手段在數(shù)學教學中顯示著極大的優(yōu)勢。

一、利用多媒體教學手段，有利于激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)

多媒體計算機通過聲、光、色、動畫等創(chuàng)設仿真情境，引起學生情感上的共鳴，讓學生達到情感上的體驗，理智上的領悟，使其對所學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，這樣就使學生的注意力集中，增強了教學效果，這是計算機輔助教學在組織教學上的特有優(yōu)勢，使用得當，將引導學生形成好的學習習慣。例：在“圖形中的點、線、面”教學中，探究點動成線、線動成面、面動成體的方法是個成功的范例。教學時教師先演示自己設計的課件，動態(tài)地顯示點動成線、線動成面、面動成體，矩形繞著它的一條邊旋轉一周的圖形，并提出有關的問題，讓學生觀察、自由討論，學生自然很快地就得出結果。可以說向學生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強其表現(xiàn)力，使學生的多種感官同時得到刺激，增強了學生的學習興趣，激發(fā)了學習動機。這樣，把對概念的本質(zhì)屬性的理解及有關計算，寓于學生的喜聞樂見的形式之中，使知識結構本身所包含的智力因素與非智力因素得到了和諧的統(tǒng)一。

二、利用多媒體教學手段，有利于學生思維能力的培養(yǎng) 數(shù)學教學如果只講“結果”，而不講“過程”，對學生的思維訓練就被一筆購銷，也就失去了意義，只能給數(shù)學罩上了一層層神秘的光環(huán)。數(shù)學離不開抽象，而抽象是個復雜過程。離開具體的抽象，容易使數(shù)學概念成為空洞的外殼和難懂的天書。如何在教學中突出這個過程呢？要把數(shù)學家經(jīng)過幾年、幾十年、甚至幾代奮斗得出的成果在課堂上用極短的時間講清楚確實力不從心，課時也不允許，然而現(xiàn)在有了計算機輔助教學手段，有些內(nèi)容就比較容易處理了。如，在“二次函數(shù)性質(zhì)”探究學習過程中，利用多媒體軟件制作二次函數(shù)圖像的課件，生動形象，效果也十分出色。學生自主操作課件，觀察不同系數(shù)狀態(tài)下一元二次函數(shù)的圖像的變化過程，如：頂點的變化、開口大小的變化、開口方向的改變、位置的平移等等，學生進行觀察、比較、歸納，最后經(jīng)過小組討論，得出函數(shù)性質(zhì)的初步結論，并將結論進一步擴展，聯(lián)系日常生活生產(chǎn)的實例加以應用，從而使數(shù)學素質(zhì)得以提升。

三、利用多媒體教學手段，有利于節(jié)省課堂時間，提高密度，擴大信息量

常規(guī)教學運用粉筆和黑板媒體練習，單調(diào)的刺激和慢節(jié)拍動作使學生的注意力呈下降趨勢，且延時多余及時的反饋，即投影媒體在教學中可以節(jié)省時間，增加練習密度，增加學生大腦思想活動的重復性和反饋性，對已學過的知識加強鞏固，如每一節(jié)的內(nèi)容講完后，采取判斷、改錯或填空、選擇等形式映示于銀幕上，要求學生在投影上解答后反映出來，使信息及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；二是按照針對性、對比性、綜合性等原則精心設計練習題，指導學生練習，強化了學生所學知識，利用多媒體教學，可以加大課堂密度，提高練習效果，實現(xiàn)多渠道，多形式的反饋，做到“腦、手、口統(tǒng)一”“教學統(tǒng)一”“反饋、矯正、強化統(tǒng)一”，使每個學生都參與到視聽與思維的運轉中來，積極動腦思考，有參與感，投影練習更換題目快，使每個學生始終處于集中、愉快、敏銳的思維狀態(tài)，使以教師為主導，以學生為主體的教學模式得到充分體現(xiàn)，提高了教學效果。

總之，多媒體輔助教學對于激發(fā)學生興趣，學生思維能力的培養(yǎng)、提高課堂密度。擴大信息量方面起了重要作用，可以說能把復雜的問題簡單化，把抽象的內(nèi)容具體化，因此，在教學中我們要充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，更好的為數(shù)學教學服務。

第三篇：多媒體教學手段

讓多媒體教學手段成為物理教學的“高速公路”

金鐘中學 李若飛

摘要： 本文論述了將多媒體合理的應用到物理這個以實驗為基礎的學科中去,并在教學過程中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,成為物理教學的高速公路，從而達到提高教學效率的目的。本文從多媒體教學激發(fā)學生興趣入手,然后針對物理學科自身以實驗為基礎的特點展開論述,由實現(xiàn)多媒體教學在演示和學生實驗中的應用兩方面來說,接著談到如何增大課堂信息容量。

〔關鍵詞〕 多媒體 激發(fā)興趣提高效率 實驗教學

讓多媒體教學手段成為物理教學的“高速公路” 當今世界科技革命正在形成高潮，信息時代，科技與經(jīng)濟結合的大發(fā)展既將來臨，知識更新日新月異，人類的知識成幾何級數(shù)方式增長，這就給教育，特別是基礎教育，提出了更高的要求：學生要在有限的時間里要掌握更多的信息，更多的知識和技能，就需要我們教師探討適應這一要求的教學手段和教學模式。多媒體技術走進課堂，給傳統(tǒng)教學注入了新的教育理念和活力。它改變了以往“粉筆”加“黑板”的教學環(huán)境，把生動逼真的動畫圖像，清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音集于一體，將學生帶進一個聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學效果。成為學科課堂教學一條新興的高速公路。

物理是一門重要的以實驗為基礎的學科.隨著教學體制和理念的不斷改革和創(chuàng)新,現(xiàn)有的教學模式已不再完全適應現(xiàn)在素質(zhì)化教育下對學生發(fā)展的要求.近年來,多媒體教學越來越普及,應用越來越廣泛,以其優(yōu)良的交互性、豐富多彩的表現(xiàn)力、強大的信息量等優(yōu)勢,使得傳統(tǒng)的沉悶的物理教學得到了較大的改善,變得更新鮮、活潑、生動，尤其在對學生注意力的提高、興趣的激發(fā)、學習效率的提升等諸多方面都有著突出的效果。多媒體教學的應用能使學生更好地觀察物理現(xiàn)象，分析思考物理過程，優(yōu)化課堂教學，它能使“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”，“連續(xù)”轉為“定格”，使“微觀”顯現(xiàn)“宏觀”，“抽象”表現(xiàn)“具體”，使看

不見，摸不著的變?yōu)椤坝新暋薄ⅰ坝行巍薄ⅰ坝猩保欣谕怀鲋攸c，突破難點，加大教學容量，拓寬教學的“空間”，延長教學“時間”，將教學引上高效課堂的“高速公路”，讓教師教得輕松，學生學得愉快，達到教學的最優(yōu)化境界。

一.利用多媒體激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。興趣能使學生自主地、深入地去學習和掌握這方面的內(nèi)容。所以興趣在教學中的作用是巨大的。但傳統(tǒng)教學僅通過教師在黑板上的寫寫畫畫和一靠張嘴滔滔不絕地講，手段太過單一，學生不感興趣，聽起來自然索然無味，結果注意力不集中，效率低下也就可想而知了。而反觀多媒體教學，卻能以多樣化的形式、炫麗的效果迅速地抓住學生，激發(fā)他們的興趣，并快速地投入到課堂教學中去，也為一節(jié)真正高效的課打下堅實的基礎。

1.視頻手段創(chuàng)設良好情境，啟迪學生思維

課本上的插圖和掛圖這些靜止的東西已不再能吸引學生。用鮮活的視頻取而代之更能

吸引學生的眼球，能更好地激發(fā)學生的興趣，得到事半功倍的效果。在情境創(chuàng)設的過程中，啟迪學生思維。利用多媒體教學手段創(chuàng)設出愉悅的、求知的、成功的課堂情境，適時呈現(xiàn)出適當內(nèi)容的形象材料，給學生視覺上的刺激，讓學生邊看、邊思考。用生動具體的物理現(xiàn)象，揭示物理問題的實質(zhì)，變抽象為具體，變主觀為客觀，變枯燥為生動，進一步激發(fā)學生對物理學科的濃厚興

趣，引導學生探索物理世界的好奇心，為積極主動地學好物理打下良好的基礎。例如，在“重力”這節(jié)課中，已開始便播放“神七”和加加林在月球漫步的視頻，使原來靜寂的課堂瞬間沸騰起來。抓住這個契機本堂課便一氣呵成，效果當然在明顯不過了。多媒體手段在這里應用不但激發(fā)了學生的興趣，而且在對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和促進上也頗見成效。2.音頻手段突顯重點難點，發(fā)揮主體作用

在物理教學中，通常只有文本教材，雖然具有邏輯性好，科學性強，使用方便等優(yōu)點，但限于篇幅，使得信息存儲、傳遞，再現(xiàn)能力受到限制，“動態(tài)”展示幾乎是空白，如大到宏觀的世界的自然規(guī)律，小到微觀世界的精細結構等，雖能說清“其然”，卻難以描述“其所以然”，常會造成一種無法準確表達，學生在朦朧迷茫狀態(tài)中學習的不良現(xiàn)象.。通過多媒體課件，采用動畫摸擬，點擊重、難點，讓學生感受極佳的動態(tài)效果，則教學重難點的解決猶如破竹之勢，順利完成。如：在“人耳與聽得見的聲”一節(jié)中，對人耳的聽覺頻率范圍在20Hz~20000Hz之間，課文中只是用文字做了一些再簡單不過的描述。這對學生理解和記憶這個知識點顯然是不利的。但多媒體教學卻能輕而易舉地解決這個問題。運用一些音頻模擬及采集軟件，將這些聲音制作出來或收集一些日常生活中的聲音，把簡單的頻率數(shù)字和學生的聽覺感官結合起來，無疑能夠使學生身臨其境，耳濡目染，印象深刻，學生自然產(chǎn)生了學習興趣，教學目的也就水到渠成了。利用多媒體

不是靠教師講和灌，而是讓學生“觀察—猜想—討論—模擬—點撥—歸納—總結”來參與學習過程。變學生被動“學”為主動參與，讓學生來探究物理知識，突出學生的主體地位，使其在物理學習的高速公路上“跑得快”，“行得穩(wěn)”。

二、利用多媒體優(yōu)化物理實驗教學

物理是一門以實驗為基礎，揭示客觀自然規(guī)律的學科。那么實驗在教學中的地位也就

不言而喻了。但是傳統(tǒng)的實驗教學由于實驗前準備時間長，實驗時間短等方面因素制約了教學效率的提高，而多媒體教學無疑能很好地完善實驗教學，最大限度的提高了效率。1.增強演示實驗的效果

大家都知道，所謂演示實驗就是老師或少數(shù)幾個學生在講臺上做，其他學生在下面看的過程。這樣就造成有些實驗由于實驗器材小或實驗現(xiàn)象、效果不太明顯使得后排的學生不便于觀察(例如，像溫度計、刻度尺的使用，這樣的課)，教學效率低下是顯而易見的。但是利用多媒體，采用實物投影的辦法就能很好地解決這個問題了,化小為大，使模糊變清晰，多媒體教學手段讓教學效率的提高再一次的落到了實處。還有像電路中電流的移動這樣的課，如果能用多媒體課件（如FLASH、PPT）就能讓學生更形象地理解電荷像水一樣流動這個概念。2.優(yōu)化學生實驗的流程

現(xiàn)代教育思想要求我們將學生作為教育的主體，變老師教為

學生自主學習，使課堂成為真正的學堂。因而在物理教學中僅滿足于老師的演示 實驗顯然不夠。要盡可能多的開展學生實驗。那么在學生實驗中運用大量的多媒體技術，無疑能達到事半功倍的教學效果。①實驗設計

好的實驗設計是實驗成功的開始.在實際的教學過程中,留給學生做實驗的時間往往只有一到兩節(jié)課,而且許多物理實驗需要大量的實驗器材,如果學生僅在設計階段就耗費大量的時間在重復地連接和組裝器材上,顯然會大大的降低實驗效率.比如探究串并聯(lián)電路電流和電壓規(guī)律的實驗中,就要用到多個開關、導線、燈泡、流電表和電壓表等儀器，一次連接就需要好幾分鐘時間。如果能用多媒體課件（如FLASH、3D）來模擬實驗設計，就可以大幅縮短時間，并且還能在一定程度內(nèi)降低實驗儀器的損耗，再如在探究水的沸騰的特點和規(guī)律實驗中，需要用到一些類似小燒杯、溫度計等一些玻璃器皿較容易摔碎。在一些危險性較大的實驗中，多媒體更能發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，減小了器材的損耗、提高了實驗的安全性。同時利用多媒體技術還可以增強師生之間的交互性。比如使用HTML、ASP搭建一個實驗模擬平臺，集成實驗設計提交和教師實時指導等功能。學生便能夠迅速提交實驗設計方案，同時老師也可以及時對所提交的方案進行指導和評估，以便學生及時的修正和改進，這無疑在很大程度是上提高了實驗教學的效率。

②數(shù)據(jù)處理和實驗分析

在傳統(tǒng)的學生實驗中，學生往往要記錄大量的數(shù)據(jù)，還要進行許多繁瑣的計算求得實驗結果。我們完全可以利用FLASH、VB、JAVA等軟件設計一些集數(shù)據(jù)處理、誤差計算的小程序來輔助實驗。還可以利用一些傳感器和電腦連接，實時反應實驗情況或繪制實驗圖像，在又進一步的縮短了時間，提高了實驗的效率。③實驗評估

學生的探究過程固然很重要，但是學生實驗作為物理教學的一環(huán)，在實驗完后給于評分、建議并做記載也是必不可少的。這里我們可以用ACCESS等一些軟件將學生的實驗過程及結果等情況以數(shù)據(jù)庫的形式儲存，以方便今后隨時查閱、調(diào)用和分析。

三、利用多媒體提高45分鐘的效益

在日常教學過程中利用多媒體教學可以省去一些板書和板畫時間，比如在電學教學中需要畫大量電路圖，而且有些圖需要反復畫。我們還可以利用多媒體的動態(tài)展示效果，將一些用大量語言文字很難描述的物理現(xiàn)象、過程更生動和清晰的表現(xiàn)出來。還有在作業(yè)布置或習題課上，也可以使用投影的方式來節(jié)省大量的時間，從而增大信息量，提高效率。在作業(yè)反饋上，多媒體教學的優(yōu)勢就更加明顯了，傳統(tǒng)的作業(yè)批改往往在課后，甚至是要等到第二天，但是多媒體教學實時反饋恰到好處的彌補了這個不足，學生做完練習馬上就等得到評改，綜上所述，多媒體教學以其形象、生動和多樣化的形式，在物理教學上起到了關鍵的作用，6

其教學效果也是顯著的，豐富了教師的教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學質(zhì)量和效率，促進了教育、教學方式的革新，把學生的自主學習更有效地落到了實處，真正做到了把課堂還給學生。相信隨著科學技術的進步和教育改革的不斷深化，多媒體教學在物理教學過程中會以其獨特的優(yōu)勢綻放出更加耀眼的光芒！

參考文獻：

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[5]網(wǎng)絡課程開發(fā)技術，全國高校教育技術協(xié)會，高等教育出版社，2002 年 12 月第 1 版

[6]王志強，蔡平.計算機網(wǎng)絡與多媒體教學.北京：電子工業(yè)出版社，2002 [7] 閻金鐸、王志軍、俞國祥等編《中學物理教材教法》 北京師范大學出版社2002年

第四篇：利用多媒體教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新是多層次、多側面的。在思想政治課教育教學中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，即在學習過程中所表現(xiàn)出來的探索精神；發(fā)現(xiàn)新事物，掌握新方法的強烈愿望；以及運用馬克思主義經(jīng)濟學、哲學和政治學的基本觀點創(chuàng)造性地分析和解決新問題和能力和方法。為此，需要教育觀念、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段。教育模式等一系列配套改革，其中，運用多媒體教學手段具有獨特優(yōu)勢，筆者從以下幾方面談一點體會。

第一、運用多媒體教學手段，營造和諧生動的課堂氣氛，有利于激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。激發(fā)興趣是開發(fā)學生創(chuàng)新潛能的入口處。一個人當他對某種事情發(fā)生興趣時，就會主動、積極地，執(zhí)著地去探索。有了興趣可以就苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動學習為主動、創(chuàng)造性的學習。要使學習對政治學科產(chǎn)生興趣，除了要在教學內(nèi)容上挖掘外，還可以借助一定的外部條件。魯迅先生說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”借助多媒體教學手段，可以在新穎、生動、直觀、藝術化的知識傳播中培養(yǎng)學生學習興趣。教師可以把一些圖表、圖像、漫畫等，通過電腦制作成彩色課件，以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來。從而創(chuàng)設出悅耳、悅目、悅心的教學情景，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲，聲臨其境(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)的感受。例如，我在講解哲學“不同質(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決”時，首先，多媒體顯示，“賣核桃、賣棗兩個商人”的漫畫，賣核桃者跟著賣棗的商人吆喝道：“大的小核，小的無核。”結果，賣棗商人很快就賣完了，可賣核桃那兒卻無人問津，同一種叫賣，對學生主動探索給予積極評價，從而激發(fā)學生興趣。然后，結合1999年語文高考中有的考生在作文中寫道：“假如將和平的記憶移植到克林頓大腦中，南聯(lián)盟可免遭劫難。”多媒體顯示克林頓的漫畫及討論題。討論題為：

1、美國總統(tǒng)移植“和平”記憶，能否解決北約與南聯(lián)盟這一特殊矛盾？

2、“和平”記憶移植能否使克林頓由一個“強權政治”的推行者轉化為“和平”使者？問題一提出，課堂氣氛立刻火爆起來，教師抓住這難得的契機，組織學生討論，啟發(fā)學生思考，學生情緒高漲，各抒已見，見仁見智。在同學爭論的基礎上，教師畫龍點睛地加以歸納和總結：問題

1、“不是克林頓一個人說了算。這位考生不了解西方政治的特殊性，克林頓不過是國際壟斷財團的代理人，一旦不能‘代理’，就會被趕下臺。”問題

2、骨髓移植要嚴格地按各種生理指標配型，如果不配型，移植的骨髓會很快壞死。記憶的移植也如此。和平記憶移植到克林頓頭腦中或者很快死亡，或者因為它與這個人的整個精神系統(tǒng)不協(xié)調(diào)，不平衡，而導致他的神經(jīng)錯亂。鮮活的實例，新穎的教學手段和形式，極大的激發(fā)學生的學習興趣，不僅把學生帶到平等、民主、和諧、生動的課堂氣氛之中，使學生學會了從個別例子中歸納，綜合出一般性結論的抽象思維能力，變被動接受知識為主動學習，拓展學生的思維和視野，點燃學生靈感的火花，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

第二、運用多媒體教學手段，有利于萌發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，奠定創(chuàng)新的基礎。創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，多媒體組合教學的一個重要特點是集光、聲、色、像為一體，它可以把多種形式的感性材料展示在學生面前，以形象、生動的畫面，言簡意賅的解說，再配以恰當?shù)囊魳罚箤W習內(nèi)容圖文并茂，讓學生有新的感覺，新的發(fā)現(xiàn)，保持活躍的思想狀態(tài)，誘發(fā)其創(chuàng)造性思維。例如，我在講授“具體分析和解決不同的矛盾”這一內(nèi)容時，拍攝了自編的小品《認錯人》并在銀幕上放映：一位女青年在馬路上行走，一男青年上前打招呼，發(fā)現(xiàn)認錯人了，被女青年罵了。從哲學上講，這位男青(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)年認錯人的原因是什么？運用多媒體教學手段，極大吸引了學生的注意力，使學生帶著問題學習、思考。這時，再請學生看另一小品錄像《母親以足音辨從》：馬路上行走的那位女青年回家上樓時，母親在房間里看報紙，未見其人，通過腳步聲辨出是自己的女兒回來了。這兩個小品，把學生的注意力牢牢抓在教師手中，使師生又邊活動中的主導作用和主體作用緊密結合在一起，開啟了學生積極思維的閘門，激發(fā)了大膽探索的精神，深刻理解了這兩個小品中提示的哲學主題，即要認識事物，必須區(qū)分事物，而要區(qū)分事物，必須具體分析矛盾的特殊性及種種表現(xiàn)。

第三、播放聲像資料，開闊學生視野，有利于發(fā)揮學生的想象，從而體驗創(chuàng)造的樂趣。教育家陶行之先生曾說：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地。”創(chuàng)新能力是人類普遍具有的素質(zhì)，絕大多數(shù)的人都具 創(chuàng)新的稟賦，都可以通過學習，訓練得到開發(fā)，強化和提高。例如，我在講解“認識現(xiàn)實事物要具體問題具體分析，就是科學想象也要堅持馬克思主義這一基本原則。所謂科學想象就是遵循科學的思維方法，去認識還沒有進入人們視野的事物。我通過多媒體放映了一希《外星人》的錄像，屏幕展示了現(xiàn)在外國影片中的“外星人”，它不過是地球人的仿制品，既形象直觀又生動具體，還給學生帶來了無限的遐想。外星人到底是什么樣子的？科學家告訴我們，在重力較小星球的人可能象飛鳥，在重力較大星球的人可能象爬行類。多媒體教學的優(yōu)勢是信息量大，可以使教育家穿梭于時空的隧道。古今中外，博采眾長，開闊學生的視野，發(fā)揮其想象，拓寬教學的時空緯度，豐富學生的感性認識，把許多抽象的思想政治問題具體化和形象化，便于學生理解，有利于學生創(chuàng)新。又如，通過多媒體播放聲像資料，讓學生根據(jù)材料發(fā)表議論，撰寫小論文，有感而發(fā)，體驗創(chuàng)新的樂趣。我在講完“具體分析和解決不同的矛盾”這一內(nèi)容后，播放了自錄的配以音樂的片斷：“商場里千篇一律的模特兒和年齡、身材各異的顧客”用近景、遠景顯示模特兒的造型及各個年齡階段不同體型的顧客等，最后提出兩個問題：

1、模特出頭是近幾年來服裝推銷手段的一大改進，其用意何在？如果你是模特的經(jīng)銷商，那準備如何進一步改進模特？從交上來的小論文中可見，閃爍著同學們的創(chuàng)新意識。有的同學寫道：“商家向不同身材，不同年齡的人推銷服裝，砍頭是為了隱去其年齡特點，吸引老人去買，說明現(xiàn)代人比聲核桃者聰明，就建議模特廠家設計不同年齡不同體型的模特……”等等。通過(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)教學與練習，進一步培養(yǎng)學生的辯證思維能力，創(chuàng)造性思維，學會對具體矛盾進行具體分析，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實踐的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。正如夸美紐斯在《教學論》中所言：“我們的主要目的在于尋求一種教學手段和方法，使教師因此可以少教，學生可以多學，而且學得更容易，更快樂，更積極，更主動。” 《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考的創(chuàng)新的意識，切實提高教學質(zhì)量。”隨著社會的進步和科學的發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代教學手段已較多地運用到教學活動中。多媒體組合教學有利于加強素質(zhì)教育，在發(fā)揮學生的主體性，增強思想政治教學的生動活潑性提高教育教學的實效性及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上有其特有的作用和優(yōu)勢。

第五篇：用好多媒體教學手段

教學反思三： 活動教學有感學習人教版八年級上第五課第二框《做友好往來的使者》時，小品表演，即：小濤和Jack的故事。小品簡單過程：場景

一、Jack先用英文在新班級進行簡單的自我介紹，從穿著、語言、動作表情，無不表現(xiàn)出美國人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。場景

二、Jack請小濤吃飯。Jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開心，期間點菜時小濤簡單介紹了中國的飲食文化。場景三：Jack過生日，小濤送了他一盒美國的“好時”巧克力，Jack給了小濤一個大擁抱，并當場拆開禮物，分吃巧克力，小濤對Jack的擁抱很不習慣，也覺得Jack當場拆開禮物就吃，很沒有禮貌。學生看完小品后，多媒體呈現(xiàn)課本的問題（人物換成Jack）：

1、如果你是Jack，會怎么辦？

2、我們能以“好”或“壞”來評價Jack的處理方式嗎？

3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。（多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片）在今天，你認為開放的胸懷意味著什么？這些問題，先以小組為單位討論，再請部分學生發(fā)言。這樣的活動，不僅能激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮其學習的積極性、主動性，而且能讓學生在由向教師要知識向自己、同學、社會要知識的轉化中，體驗成功，從而激發(fā)他們學習欲望和創(chuàng)新意識。

可見，活動教學，是思想品德課教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)。活動教學是指教學過程在教師的指導下，充分研究學生的需要和興趣，使之在動態(tài)中掌握知識，內(nèi)化情感，樹立信念，指導行動，達到思想品德課知行統(tǒng)一的要求，是教師、學生在教學系統(tǒng)中，借助教材的教、學互動的過程。它區(qū)別于傳統(tǒng)的過程的教師講學生聽的灌輸式教學模式，充分體現(xiàn)了思想品德課理念聯(lián)論實際的特色。活動教學可分為常規(guī)課堂活動教學和大課堂活動教學，在這里筆者所說的活動教學，主要是說常規(guī)性活動教學。所謂常規(guī)性活動教學，是指在正常的學校教室內(nèi)的活動教學，它可以通過課前的有關新聞發(fā)布，課堂教學中的討論、辯論，社會調(diào)查材料公布、小品表演等形式為課堂教學服務，從而達到學生主動學習的目的。