第一篇：利用多媒體手段提高思品課教學(xué)效果

利用多媒體手段提高思品課教學(xué)效果

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了課程關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教育從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在兒童現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)道德情感、形成正確的道德判斷；把引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)“做人”作為課程的核心；不僅關(guān)注生活體驗(yàn)的本身，而且更加關(guān)注對(duì)兒童正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和參與性，重視學(xué)生主體性學(xué)習(xí)。

在多媒體技術(shù)日趨成熟的現(xiàn)在，我們思品教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將教材資料缺乏、抽象難以理解的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)屏幕直觀地表現(xiàn)出來，輔以聲音、文字、效果就明顯不同。當(dāng)學(xué)生視覺與聽覺相結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高思品課堂教學(xué)效益。這次在市屬思品課優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，對(duì)于多媒體的運(yùn)用對(duì)教學(xué)氛圍的營起到了很的效果，現(xiàn)把感愛與大家共享。

一、課件演示，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，這次優(yōu)質(zhì)課，我抽到了六年級(jí)《品德與社會(huì)》的內(nèi)容——《祖國屬于我們》。這種課如果采用一般的教學(xué)手段，往往會(huì)變成空洞的說教，枯燥無味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。而多媒體技術(shù)具有直觀、鮮明的圖像與教師生動(dòng)的語言、語音、語調(diào)的有機(jī)配合，這種默契的配合創(chuàng)造出一種全新的氛圍，不僅使所需傳遞的信息充分表達(dá)，而且更有利于激發(fā)學(xué)生在情感上的參與。因此，在教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，利用多媒體軟件進(jìn)行系列演示或片斷演示，可以有效解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：課的一開始，為了教育學(xué)生心中有祖國，熱愛祖國的思想感情，并且引出本節(jié)課的內(nèi)容《祖國屬于我們》，我特意從網(wǎng)上截取了中央電視電新聞聯(lián)播前升國旗的片斷，并布置了一個(gè)任務(wù)：把右手放在胸口上，邊聽國歌，邊在心中默默地許一個(gè)心愿，祝福我們的祖國。然后播放錄像，只見聲音、圖片在同學(xué)們耳邊、眼前閃現(xiàn)，學(xué)生很快融入進(jìn)了情境之中，達(dá)到了很好的教育效果。

二、人機(jī)交互，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，就是要在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。參與意識(shí)是學(xué)生主體意識(shí)中的一個(gè)重要構(gòu)成部分。只有學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，主動(dòng)地全身心地投入并參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才真正地成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主體才有生機(jī)和活力。政治課與物理、化學(xué)等其他課程相比沒有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過程的機(jī)會(huì)不多，僅有的課堂學(xué)生發(fā)言也只是少數(shù)同學(xué)的事，多數(shù)同學(xué)上課習(xí)慣于被動(dòng)地聽老師講授，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。多媒體課件具有較強(qiáng)的人——機(jī)——人的交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。比如這堂課中我設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說一說近幾年來祖國在各方面的巨大成就。如果僅僅是讓學(xué)生說一說，印象不深，效果也不佳。于是我就從網(wǎng)上搜尋圖片與相關(guān)資料，當(dāng)學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí)，我的課件也相應(yīng)地出現(xiàn)一些圖片資料，很好地進(jìn)行了輔助教學(xué)。

三、拓展時(shí)空，形成思品教育合力

小學(xué)思想品德課教學(xué)僅限于課堂四十分鐘是不能達(dá)到教育目標(biāo)的，學(xué)生存在于社會(huì)生活中，特別是當(dāng)今的信息時(shí)代，傳遞信息手段先進(jìn)，他們要受社會(huì)、家庭、學(xué)校多方面的影響，因此必須按系統(tǒng)方法采取社會(huì)、家庭、學(xué)校相結(jié)合的綜合教育方法來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。這種教育如果能利用電教媒體等多種手段，拓展思想品德課的課堂教學(xué)，并延展到家庭和社會(huì)，才能達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。如這一節(jié)課中我設(shè)計(jì)了念三句半這樣的形式，事彩排肯定是來為及了的，那么我何不能課件的形式出現(xiàn)呢？這樣興趣濃，收獲大。由此可見利用電教多媒體教學(xué)，拓展品德課堂，增加知識(shí)密度，使學(xué)生博采眾長，集思廣益，可以彌補(bǔ)教科書內(nèi)容的不足，活躍學(xué)生思想，為培養(yǎng)學(xué)生的求知?jiǎng)?chuàng)新精神開辟新的途徑。正如贊可夫所說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！?/p>

總之，應(yīng)用電教多媒體教學(xué)改革小學(xué)思想品德課，是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，利用多種媒體傳遞教育信息，能改變小學(xué)思想品德課教學(xué)的封閉狀態(tài)，適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)和信息時(shí)代的環(huán)境，學(xué)生的視野，學(xué)生的思想，也不再是被禁錮在小小的教室里，它不僅能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能更好地使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，成為德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>

第二篇：利用多媒體教學(xué)手段,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

利用多媒體教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

遷安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 胡益軍

隨著計(jì)算機(jī)的普及，數(shù)學(xué)教學(xué)中單靠一支粉筆、一本書的局面正在被計(jì)算機(jī)的鮮艷色彩和運(yùn)動(dòng)的畫面所打破。計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的現(xiàn)代化手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯示著極大的優(yōu)勢(shì)。

一、利用多媒體教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

多媒體計(jì)算機(jī)通過聲、光、色、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)仿真情境，引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生達(dá)到情感上的體驗(yàn)，理智上的領(lǐng)悟，使其對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這樣就使學(xué)生的注意力集中，增強(qiáng)了教學(xué)效果，這是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在組織教學(xué)上的特有優(yōu)勢(shì)，使用得當(dāng)，將引導(dǎo)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例：在“圖形中的點(diǎn)、線、面”教學(xué)中，探究點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的方法是個(gè)成功的范例。教學(xué)時(shí)教師先演示自己設(shè)計(jì)的課件，動(dòng)態(tài)地顯示點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體，矩形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周的圖形，并提出有關(guān)的問題，讓學(xué)生觀察、自由討論，學(xué)生自然很快地就得出結(jié)果?？梢哉f向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時(shí)得到刺激，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，把對(duì)概念的本質(zhì)屬性的理解及有關(guān)計(jì)算，寓于學(xué)生的喜聞樂見的形式之中，使知識(shí)結(jié)構(gòu)本身所包含的智力因素與非智力因素得到了和諧的統(tǒng)一。

二、利用多媒體教學(xué)手段，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)教學(xué)如果只講“結(jié)果”，而不講“過程”，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練就被一筆購銷，也就失去了意義，只能給數(shù)學(xué)罩上了一層層神秘的光環(huán)。數(shù)學(xué)離不開抽象，而抽象是個(gè)復(fù)雜過程。離開具體的抽象，容易使數(shù)學(xué)概念成為空洞的外殼和難懂的天書。如何在教學(xué)中突出這個(gè)過程呢？要把數(shù)學(xué)家經(jīng)過幾年、幾十年、甚至幾代奮斗得出的成果在課堂上用極短的時(shí)間講清楚確實(shí)力不從心，課時(shí)也不允許，然而現(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，有些內(nèi)容就比較容易處理了。如，在“二次函數(shù)性質(zhì)”探究學(xué)習(xí)過程中，利用多媒體軟件制作二次函數(shù)圖像的課件，生動(dòng)形象，效果也十分出色。學(xué)生自主操作課件，觀察不同系數(shù)狀態(tài)下一元二次函數(shù)的圖像的變化過程，如：頂點(diǎn)的變化、開口大小的變化、開口方向的改變、位置的平移等等，學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、歸納，最后經(jīng)過小組討論，得出函數(shù)性質(zhì)的初步結(jié)論，并將結(jié)論進(jìn)一步擴(kuò)展，聯(lián)系日常生活生產(chǎn)的實(shí)例加以應(yīng)用，從而使數(shù)學(xué)素質(zhì)得以提升。

三、利用多媒體教學(xué)手段，有利于節(jié)省課堂時(shí)間，提高密度，擴(kuò)大信息量

常規(guī)教學(xué)運(yùn)用粉筆和黑板媒體練習(xí)，單調(diào)的刺激和慢節(jié)拍動(dòng)作使學(xué)生的注意力呈下降趨勢(shì)，且延時(shí)多余及時(shí)的反饋，即投影媒體在教學(xué)中可以節(jié)省時(shí)間，增加練習(xí)密度，增加學(xué)生大腦思想活動(dòng)的重復(fù)性和反饋性，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)加強(qiáng)鞏固，如每一節(jié)的內(nèi)容講完后，采取判斷、改錯(cuò)或填空、選擇等形式映示于銀幕上，要求學(xué)生在投影上解答后反映出來，使信息及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；二是按照針對(duì)性、對(duì)比性、綜合性等原則精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，利用多媒體教學(xué)，可以加大課堂密度，提高練習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)多渠道，多形式的反饋，做到“腦、手、口統(tǒng)一”“教學(xué)統(tǒng)一”“反饋、矯正、強(qiáng)化統(tǒng)一”，使每個(gè)學(xué)生都參與到視聽與思維的運(yùn)轉(zhuǎn)中來，積極動(dòng)腦思考，有參與感，投影練習(xí)更換題目快，使每個(gè)學(xué)生始終處于集中、愉快、敏銳的思維狀態(tài)，使以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式得到充分體現(xiàn)，提高了教學(xué)效果。

總之，多媒體輔助教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、提高課堂密度。擴(kuò)大信息量方面起了重要作用，可以說能把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的內(nèi)容具體化，因此，在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

第三篇：淺談如何提高初中思品課教學(xué)效果.

淺談如何提高初中思品課教學(xué)效果

[ 11-06-30 10:12:00 ]

作者：刁淑霞

編輯：studa090420

陳舊的教學(xué)方法是不能使思品課教學(xué)有高效的，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育；重群體教育、輕個(gè)體教育；重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。下面結(jié)合本人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

１ 理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是思想品德課教學(xué)的生命力所在。我時(shí)常結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對(duì)性地講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，特別是就當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的大事要事、國際新聞、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象地結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受了所學(xué)知識(shí)，而且也加深了對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)此，我采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記；三是開展社會(huì)調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行年段評(píng)比。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性大大提高。思想品德課有不同于其他課程的特點(diǎn)，即理論性強(qiáng)，政策性強(qiáng)，時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)等。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)使課堂不再是封閉的，而是開放的，是向社會(huì)延伸的。進(jìn)一步說，就是讓學(xué)生運(yùn)用教材的基本知識(shí)和原理解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在求知、探知和用知中都充滿學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到不僅掌握知識(shí)而且增長才干的目的。

２ 注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)往往只限定在做作業(yè)這一個(gè)環(huán)節(jié)上，而在其他教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生幾乎是“無事可做”。在新的歷史條件下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，是我們教育工作者必須關(guān)注和解決的大問題。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)，首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，突出“主體參與”，人本觀念是以現(xiàn)代人本主義為主要內(nèi)容的思想認(rèn)識(shí)。它認(rèn)為，各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)把人的因素放在首位，運(yùn)用各種科學(xué)的方法和途徑，使每一個(gè)被管理者都成為組織管理的參與者，使每一個(gè)人都以主人翁的姿態(tài)從事學(xué)習(xí)和工作，從而全身心地為實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)而努力。由此可見，人本觀念要求在一切管理活動(dòng)（包括教學(xué)管理）中都必須解決好人的問題，即應(yīng)解決好人的思想、認(rèn)識(shí)、情感以及知識(shí)、技能等問題。用人問題是管理活動(dòng)的根本著眼點(diǎn)，即任何管理都必須以人為本。所以，在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生看作教學(xué)主體，努力喚醒、激勵(lì)其“主體參與”意識(shí)，與教師共同參與教學(xué)活動(dòng)。我們每一個(gè)教師都應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”、“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)觀念。

“主體參與”，是指不僅把學(xué)生作為學(xué)的主體，而且要看作教學(xué)過程的主體，在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過程，發(fā)揮其主動(dòng)性、能動(dòng)性，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力、提高教學(xué)效果的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多把教學(xué)目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，實(shí)行灌輸式教學(xué)，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地記和聽。而素質(zhì)教育則把教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高上，即把學(xué)生視為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動(dòng)性、能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的人。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)，就是從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮其主體作用。

第四篇：利用多媒體提高英語聽力教學(xué)效果

利用多媒體提高英語聽力教學(xué)效果

拖船初中

徐正安

【論文摘要】注重初中生英語聽力能力的培養(yǎng)和提高，是初中英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。特別是英語作為重點(diǎn)學(xué)科，而聽力教學(xué)又是學(xué)好英語主要“攔路虎”之一。因此，聽力教學(xué)是重中之重。近幾年多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和不斷完善，為人們提供了靈活便捷的連通手段和高度的互動(dòng)功能。本文嘗試著從建構(gòu)主義理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)出發(fā)著重探討多媒體技術(shù)在提高初中英語學(xué)習(xí)者聽力方面的有效性。

【關(guān)鍵詞】：多媒體技術(shù) 初中英語教學(xué) 聽力技能

英語教學(xué)的目的就是通過聽、說、讀、寫等各方面的技能訓(xùn)練來提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。英語聽力教學(xué)是英語專業(yè)教學(xué)中最基本、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。聽力教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到語言知識(shí)技能的全面提高。因此,如何提高英語聽力教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語聽力技能,一直是聽力課教師探索的目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)聽力教學(xué)的缺點(diǎn)傳統(tǒng)聽力教學(xué)的缺點(diǎn): 1.教材數(shù)量有限,內(nèi)容滯后,聽力課文的結(jié)構(gòu)安排具有重復(fù)性和程序性的特點(diǎn)和陳舊的知識(shí)系統(tǒng),學(xué)生難以將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

2.傳統(tǒng)的聽力教學(xué)主要用錄音機(jī)和磁帶,而磁帶只有聲音,沒有文字和圖像,沒有“視”,只有“聽”,缺乏生動(dòng)的交際環(huán)境,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.單一的使用一種媒體手段(錄音機(jī))只注重了學(xué)生的聽覺,長時(shí)間使用聽覺器官容易使學(xué)生感到疲勞,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,難以保證良好的學(xué)習(xí)效果。

4.傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式是建立在結(jié)構(gòu)主義和行為主義理論基礎(chǔ)上的,強(qiáng)調(diào)有效的、大量的語言輸入,通過不斷的“刺激——反應(yīng)”來培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。這樣,傳統(tǒng)的聽力課就變成了“教師播放錄音——學(xué)生聽錄音——師生校對(duì)答案”的過程。

二、多媒體技術(shù)在英語聽力教學(xué)中的理論指導(dǎo)

在Internet迅猛發(fā)展的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)以其特有的匿名性、流動(dòng)性、交互性、虛擬性和生動(dòng)性，為人們提供了一種全新的生產(chǎn)和生活方式，并深深地影響著人類社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化等各個(gè)領(lǐng)域，一個(gè)嶄新的時(shí)代已經(jīng)到來。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，也促進(jìn)了教學(xué)思想和教學(xué)理論的發(fā)展，為我們探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也為傳統(tǒng)教學(xué)管理改革帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。尤其在英語聽力教學(xué)中起到了取長補(bǔ)短、相輔相成的作用。

建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客現(xiàn)存在的，但是對(duì)世界的理解卻是由每個(gè)人自己決定的，即由每個(gè)人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來“建構(gòu)”和“解釋”的。由于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是多種多樣的或有差異的，因而對(duì)客觀世界的解釋或建構(gòu)也是多樣化的。建構(gòu)主義還認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在一定的情境下發(fā)生的，知識(shí)也只有在一定的情境下才會(huì)有意義。枯燥、抽象的信息不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，只有從真實(shí)情境出發(fā)，通過分析、解決真實(shí)問題才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與建構(gòu)。另外，建構(gòu)主義還認(rèn)為，在個(gè)體與環(huán)境相互作用的過程中，所建構(gòu)的知識(shí)因人而異，有的較全面，有的較片面，有的非常正確，有的則完全錯(cuò)誤。這就要求學(xué)生就某一問題與他人交流看法，通過交流，個(gè)體可以知道自己與他人的認(rèn)識(shí)是否一致或兼容，可以看到他人如何處理同類問題，就是說個(gè)體必須在社會(huì)環(huán)境中不斷檢驗(yàn)和修正自己的認(rèn)識(shí)，使之更符合客觀規(guī)律。由此可知，建構(gòu)主義認(rèn)為只有合作學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生真正意義上的學(xué)習(xí)。因此在聽力教學(xué)中可以利用多媒體計(jì)算機(jī)和基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所表現(xiàn)出的多種特性來實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，提高聽力技能，增加互動(dòng)性和積極性。同時(shí)利用多媒體教學(xué)手段也可以大大提高學(xué)生練習(xí)聽力的興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、多媒體技術(shù)在聽力教學(xué)方法中的應(yīng)用

隨著社會(huì)及科技發(fā)展引起的教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)技術(shù)手段的變化，以及教學(xué)工作對(duì)效率和質(zhì)量的追求，人們對(duì)教學(xué)方法的改革出現(xiàn)了以下趨勢(shì)：重視發(fā)展學(xué)生的智能，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造能力；重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的主體地位；重視研究教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，突出情感在教學(xué)中的作用。

1.利用多媒體技術(shù)插入資料，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的高度綜合化，對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行了有機(jī)融合，能從容地實(shí)現(xiàn)電影、電視、動(dòng)畫、模像、仿真、聲音、文字等多種載體之間的過渡與銜接，對(duì)于演示、參觀、操作的過程和經(jīng)過動(dòng)畫設(shè)計(jì)出來的想象效果，均能巧妙而容易地實(shí)現(xiàn)，真正做到了運(yùn)用自如，講、談、問、演、看、聽、做穿插進(jìn)行，使教學(xué)方法達(dá)到了高度的綜合性、靈活性和創(chuàng)造性。

2.角色互換法。不同類型的合理搭配，小組討論，學(xué)生之間協(xié)作和對(duì)話，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”給全班講解。以學(xué)生為中心，教師擔(dān)當(dāng)組織指導(dǎo)者、工作伙伴和咨詢員角色。

3.模擬教學(xué)法。以任務(wù)專題為主線，給學(xué)生營造一個(gè)與工作環(huán)境類似的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)行討論合作來完成任務(wù)，有利于團(tuán)結(jié)友愛精神的培養(yǎng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體教室的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在多媒體教室中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又能掌握實(shí)踐操作技能。

四、多媒體技術(shù)在聽力教學(xué)過程的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)在黑板、粉筆、教科書的輔助下，課堂缺乏靈活性和生動(dòng)性，而借助于多媒體的輔助教學(xué)就變的圖文并茂，靈活生動(dòng)了。

1.在教師的備課中，教師不必象傳統(tǒng)教學(xué)中的備課那樣，花費(fèi)大量的時(shí)間去查閱資料，撰寫教案，謄寫講稿，準(zhǔn)備教具等，而是利用多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源中心的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、復(fù)制、編排、加工，形成電子教案和課件，通過計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存在多媒體資源中心，以備上課或?qū)W生自學(xué)調(diào)用。教師的主要精力放在了教學(xué)策略的設(shè)計(jì)上，放在了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律上，放在了為學(xué)生自學(xué)提供豐富多彩的資源開發(fā)上，突破了備課資源在時(shí)間和空間上的局限，更突破了教學(xué)資料在量上的有限性，極大地豐富補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容。如：在講解Listening Comprehension(Listent Othis)：Restaurant English時(shí)，可以利用PowerPoint把相關(guān)的飲食資料介紹給學(xué)生：banana，grapes，peach，sausage，bacon，egg，bread，steak，pizza，pie，specialty，leftover，springroll等，black coffee，green coffee生咖啡ice-coffee冰咖啡ice-cream，tomato，soup，beer，wine…幫助學(xué)生在生動(dòng)靈活的氛圍中擴(kuò)大詞匯量，提高聽力技能。

2.在多媒體教學(xué)中，教師組織協(xié)調(diào)教學(xué)是一個(gè)講授、討論、指導(dǎo)、歸納、分析、演示、觀察、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等綜合動(dòng)作的過程。他以“專家”和“引路人”的身份代替了傳統(tǒng)教學(xué)中主宰和監(jiān)護(hù)人的身份，用大屏幕投影代替粉筆加黑板，用圖文、聲像代替口說、手畫傳遞信息，用課件中的模像完成演示、參觀和實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)環(huán)節(jié)，形成一個(gè)全新的講課模式。設(shè)計(jì)問題，學(xué)生自主討論，教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)來完成，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。比如在聽力練習(xí)中，有一些發(fā)音規(guī)則的應(yīng)用，就可以利用多媒體手段把例子列出來。

a.Ask_Bob_tosit__behind me.以[t]，[d][k][g][p]和[b]+輔音開始的單詞——前面的發(fā)音點(diǎn)到為止，舌頭不送氣。

b.I’ll think_it_over.I’m working_on it以輔音結(jié)尾的單詞+以元音開始的單詞——念成輔音+元音。

c.You ate too much.以某音結(jié)尾的單詞+同音的單詞——只發(fā)一次。讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，印象深刻，教學(xué)效果有所提高。

3.多媒體網(wǎng)聽力教學(xué)中，學(xué)生聽到的不只是教師的聲音，看到的也不只是黑板、教科書和教師的面孔，而是多媒體的大容量、快節(jié)奏、有動(dòng)感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了單調(diào)、信息有限、節(jié)奏緩慢、沉悶的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動(dòng)性提高，學(xué)習(xí)效果較好。學(xué)生自學(xué)模式突破了看書或翻閱筆記獲取知識(shí)的唯一渠道，他們根據(jù)自己的需要，在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)、合適的條件下，反復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播、觀看多種資源，包括教師的教案、參考資料等豐富的背景資源。一盤優(yōu)美的歐美金曲VCD光盤，馬上就可以把學(xué)生帶進(jìn)如詩如畫般的美國鄉(xiāng)村音樂的意境中；一節(jié)有關(guān)《圣經(jīng)》簡介的外籍教師講座，就可以使學(xué)生初步了解西方國家的宗教信仰由來；一部英美原聲電影，則可以使他們感性地了解故事發(fā)生地的風(fēng)土人情，同時(shí)可以把有價(jià)值的資料下載、復(fù)制、加工、打印出來，以便個(gè)人保存。也可以自行考試，自己設(shè)計(jì)，模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而建立了一種綜合性、創(chuàng)造性、靈活性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式。

4.多媒體技術(shù)在英語聽力教學(xué)模式設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。目前英語聽力教學(xué)在很大程度上沿襲了過去以教師為中心的教學(xué)模式，其教學(xué)的中心主要放在教師的“講”上，忽視了學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”。在這種教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)工作主要是備課、講授和考試，學(xué)生的精力則放在了被動(dòng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)考上。老師打開錄音機(jī)放磁帶并講解答案，而學(xué)生只是一味的聽，其結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不能充分地調(diào)動(dòng)起來，再出色的“講”都會(huì)失去意義。

要改變這種局面，就必須轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)模式，把教學(xué)的中心放到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)上，整個(gè)教學(xué)過程必須圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，用“講”來啟發(fā)、引導(dǎo)、組織和鼓勵(lì)學(xué)生的“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的欲望。在教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)際，有意識(shí)地提出一些實(shí)踐中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)獲取者，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

多媒體技術(shù)為英語聽力教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了最理想的條件。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，能提供圖文、聲像并茂的多種感官綜合刺激，這有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取與保持，還能以超文本、超鏈接方式組織、管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，真正實(shí)現(xiàn)教之于漁。

參考文獻(xiàn)：

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［3］給英語教師的101條建議，尹剛，南京師范大學(xué)出版社,2004.［4］英語新課程改革理論與實(shí)踐，李麗生，云南大學(xué)出版,2005.［5］英語視聽說多媒體教學(xué)方法，吳天驕，西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)2006

第五篇：利用注意規(guī)律提高思品課課堂教學(xué)效果

初中政治論文

利用“注意規(guī)律”提高思品課課堂教學(xué)效果

【內(nèi)容摘要】注意分為有意注意和無意注意兩種。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中兩種注意可以互相轉(zhuǎn)化。當(dāng)學(xué)生集中注意到學(xué)習(xí)時(shí)，他的心理活動(dòng)就指向和集中于學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)其他事物很少反映或不發(fā)生反映。因此注意保證了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，我們可以通過使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、使用新穎的教學(xué)材料和教學(xué)方法，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生交替使用有意注意和無意注意來提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 有意注意 無意注意 課堂教學(xué)

注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中，分為有意注意和無意注意兩種。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中兩種注意可以互相轉(zhuǎn)化。當(dāng)學(xué)生集中注意到學(xué)習(xí)時(shí)，他的心理活動(dòng)就指向和集中于學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)其他事物很少反映或不發(fā)生反映。因此注意保證了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。十九世紀(jì)俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基曾說過“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！睆男畔⒄撚^點(diǎn)來看，注意是信息的閘門，信息能否進(jìn)入大腦，只有通過這扇閘門才能被感知、貯存。注意越集中，貯存越牢固，必要時(shí)還可通過思維進(jìn)行重新組合，組合成新的信息系統(tǒng)，能夠輸出、運(yùn)用。因此注意是進(jìn)行信息輸入、貯存、輸出的重要環(huán)節(jié)。思想品德課教學(xué)要有效地幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，首先必須打開學(xué)生心靈的門戶，信息加工的閘門，喚起學(xué)生的注意，否則一切努力將是無效的。那么如何打開這扇心靈的窗戶，有效地加工信息呢？這就要在教學(xué)中充分利用人的注意規(guī)律。

1、明確思想品德課學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的自制力，引起和保持有意注意

有意注意是指有預(yù)定的目的，在必要時(shí)還需要意志努力的注意。在有意注意中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性較高，引起腦細(xì)胞的興奮性較強(qiáng)，可促進(jìn)腦細(xì)胞的積極活動(dòng)，在積極思維中理解、掌握知識(shí)（組合、貯存信息）。由于有意注意是由間接興趣（即對(duì)學(xué)習(xí)的目的感興趣）引起的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的任務(wù)理解得越清楚、越深刻，間接興趣越鞏固，注意越集中。因此教師在學(xué)年初要重視始業(yè)課教學(xué)，要向?qū)W生充分說明學(xué)習(xí)思想品德課的目的，對(duì)青少年成長的意義以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，引起間接興趣。比如七年級(jí)下冊(cè)《思想品德》第四單元《做知法守法用法的人》就是初中生學(xué)習(xí)法律的始業(yè)課，其中《生活離不開法律》這一

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課的教學(xué)就要通過生動(dòng)有趣的案例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律在日常生活中對(duì)人們的行為有引路導(dǎo)向、評(píng)判預(yù)測(cè)、警示教育作用。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，依法治國是國家的基本國策。青少年學(xué)法、知法、守法是建設(shè)祖國的需要、是自身成長的需要、也有助于維護(hù)自身的合法權(quán)益與違法犯罪行為作斗爭。在教學(xué)過程中教師還要不斷地讓學(xué)生明確他面臨的具體任務(wù)，要經(jīng)常向?qū)W生提出新的問題以維持有意注意，特別是教材的重難點(diǎn)應(yīng)預(yù)先說明其復(fù)雜性和重要性。比如正當(dāng)防衛(wèi)是八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第三課第二框《同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)》的難點(diǎn)，在教學(xué)前教師就要讓學(xué)生明確這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在本課的地位及難在何處。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)不同層次的問題、舉不同條件的案例讓學(xué)生注意到正當(dāng)防衛(wèi)是公民同犯罪行為作斗爭的有效手段，是法律賦予公民的一項(xiàng)合法權(quán)利，但必需依法行使，正當(dāng)防衛(wèi)權(quán)的行使是有前提條件、時(shí)間條件、主觀條件、對(duì)象條件和限度條件的，不能濫用。否則，就不是正當(dāng)防衛(wèi)。

由于學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)。思想品德課涉及許多政治哲學(xué)理論、法律條文、道德觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)讓人感到單調(diào)枯燥，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，培養(yǎng)用堅(jiān)強(qiáng)的意志抗拒干擾，集中和保持有意注意的能力。教師可以講述革命導(dǎo)師、名人鍛煉意志的故事來鼓勵(lì)學(xué)生。如毛澤東同志在湖南湘潭師范讀書時(shí)，經(jīng)常蹲在人來人往、嘈雜喧鬧的長沙城門口讀書，有意鍛煉自己。也可在教學(xué)過程中通過及時(shí)提示、限時(shí)記憶、疑難互答等方法來訓(xùn)練學(xué)生意志。

此外，在學(xué)法指導(dǎo)中可以教學(xué)生采取一些辦法來維持有意注意。比如：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材時(shí)用不同記號(hào)把書本的概念、基本原理、主要觀點(diǎn)劃出來，帶問題讀書，列讀書提綱等。

2、教材處理新穎，教法直觀多樣，激發(fā)學(xué)生直接興趣引起和保持無意注意

無意注意是指沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。它主要是由客觀刺激物的特點(diǎn)（新異、強(qiáng)度、對(duì)比、活動(dòng)變化等）引起和保持的，與學(xué)生的直接興趣有關(guān)。在有意注意中由于刺激物的特點(diǎn)明顯，相對(duì)或絕對(duì)的強(qiáng)度較強(qiáng)，在學(xué)生頭腦中留下的印象比較鮮明，有助于記憶。這就要求教師上課時(shí)做到：

①教材處理要新穎有趣，難易適度。由于初中生是形象思維與抽象思維并存，抽象思維還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，而抽象、枯燥的內(nèi)容會(huì)分散學(xué)生的注意。因此在思想品德課教學(xué)中教師要多從感性形象入手，引用生動(dòng)活潑的材料，使學(xué)生感到“有味”“入勝”感受

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到接受知識(shí)是一個(gè)緊張而又愉快的過程。這樣就能集中和保持學(xué)生的注意。比如八年級(jí)下冊(cè)第八課第二框《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》第一節(jié)“練就一雙‘慧眼’”的教學(xué)中，講怎樣練就‘慧眼’，如何引發(fā)學(xué)生直接興趣利用無意注意理解這個(gè)抽象概念呢？可讓幾個(gè)學(xué)生在表演日常生活中購物上當(dāng)受騙的案例，然后自然地提出問題，怎樣才能使自己不上當(dāng)受騙（怎樣練就‘慧眼’），接著讓學(xué)生討論發(fā)言總結(jié)。這樣學(xué)生自然而然地就得出了消費(fèi)前應(yīng)掌握的有關(guān)消費(fèi)知識(shí)和方式。

②教學(xué)方法要直觀形象，靈活多樣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、初

中生的年齡特征充分應(yīng)用電視錄象、幻燈、掛圖、書本插圖等進(jìn)行直觀教學(xué)，以引起學(xué)生的興趣和注意。當(dāng)前正方興未艾的多媒體輔助教學(xué)是進(jìn)行直觀教學(xué)的有效手段，它將圖、文、聲像等不同載體與計(jì)算機(jī)結(jié)合具體向?qū)W生提供大量豐富而生動(dòng)的形聲材料，使一些抽象的概念具體化，靜止的東西活動(dòng)化，從而吸引學(xué)生的無意注意。如在九年級(jí)《思想品德》第四課第四框《實(shí)施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》有關(guān)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的教學(xué)中如用CAI課件進(jìn)行，教師可先出現(xiàn)“嫦娥奔月”與“阿波羅登月”兩幅圖片，下面打出一行字：什么力量使人類登月從神話變成現(xiàn)實(shí)？導(dǎo)出科學(xué)概念，再剪揖播放人類歷史上三次技術(shù)革命給人類社會(huì)帶來巨大變化的圖片資料，列表分析科技的偉力。由于初中生的注意還不夠穩(wěn)定，在思想品德課教學(xué)中，一種教法如果用得過久，學(xué)生的注意就會(huì)分散。因此教學(xué)方法要靈活多樣、不斷變化以吸引、維持學(xué)生的注意。如課型變化（講述課、討論課、時(shí)政分析課等）、手段變化（聽與看、說與寫、談話、提問、辯論、投影等）、教師語言藝術(shù)變化等。

③盡量避免那些分散學(xué)生注意的因素，創(chuàng)造有利于集中學(xué)生注意的課堂教學(xué)情境。比如教室的布置、直觀教具的使用、板書的設(shè)計(jì)、教師的裝束、言談舉止、課堂偶發(fā)事件的處理等等。比如幻燈在使用結(jié)束時(shí)應(yīng)及時(shí)關(guān)掉，圖片在課間帶進(jìn)教室時(shí)不要隨便亂放，教師儀表裝束變化后應(yīng)利用適宜的機(jī)會(huì)讓學(xué)生看到，這些細(xì)節(jié)教師都不能放過，以免在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生不良的無意注意。

3、交替使用有意注意和無意注意

任何工作都需要兩種注意參加，學(xué)習(xí)也是如此。無意注意不需主觀努力，腦細(xì)胞能量消耗少不易疲勞但不能持久，難以獲得系統(tǒng)知識(shí)。有意注意能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及向困難作斗爭的精神從而獲得系統(tǒng)的知識(shí)，但需要強(qiáng)有力的自我控制，腦細(xì)胞能量消耗大，第3頁

初中政治論文

容易疲勞。所以在思想品德課組織教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用兩種注意并做好它們的轉(zhuǎn)化。以八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第七課第二框“財(cái)產(chǎn)留給誰”一框?yàn)槔f明兩種注意的轉(zhuǎn)化。上課之初還有同學(xué)停留在上一節(jié)課或課間活動(dòng)的有趣對(duì)象上，因此需要通過組織教學(xué)引起學(xué)生的有意注意，教師可以通過環(huán)視課堂、師生互相問好、復(fù)習(xí)提問等形式進(jìn)行。接著播放錄象《兩份遺囑引起的**》使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生直接興趣引起無意注意。隨后根據(jù)由近到遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象等原則設(shè)計(jì)系列問題：法院是依據(jù)哪一部法律解決這場**的？這場**的實(shí)質(zhì)是什么？什么是財(cái)產(chǎn)繼承？財(cái)產(chǎn)繼承的方式有幾種？讓學(xué)生掌握教材的重難點(diǎn)，由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。在緊張的有意注意后出示兩幅畫面“王老漢病危中兒女表現(xiàn)”“王老漢死后法定繼承人順序圖”引起無意注意，講法定繼承、法定繼承原則。下課之前，學(xué)生的注意最容易渙散，分析案例“夫妻相繼去世之后”復(fù)習(xí)鞏固、應(yīng)用知識(shí)，引起一定的有意注意。這樣，通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié)手段的處理，就能使學(xué)生始終保持和集中注意，從而有效的提高課堂教學(xué)效率。

此外，學(xué)生在注意學(xué)習(xí)時(shí)，也有相應(yīng)的外部表現(xiàn)如凝視、傾聽、身體處在靜止?fàn)顟B(tài)等，因此教師在整個(gè)思想品德課課堂教學(xué)中，要“眼觀六路，耳聽八方”及時(shí)觀察學(xué)生的表情動(dòng)作，以判斷他們的注意情況，改進(jìn)自己的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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【3】《學(xué)習(xí)與記憶心理學(xué)》，D.L.欣茨曼著，韓進(jìn)之等譯，遼寧科學(xué)技術(shù)出版社1987年版。

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