第一篇：利用多種教學手段賦予品生課無窮魅力

利用多種教學手段賦予品生課無窮魅力

品德與生活課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。單一的教學手段和教學方法不僅使課堂教學枯燥乏味也難以讓學生更好地掌握知識并能靈活地運用知識，課堂教學效率不高，學生對科目失去學習興趣。所以靈活、合理地綜合運用多種教學手段和教學方法是提高課堂效率的有效途徑。

一、利用音樂渲染氣氛

用音樂導入新課，創設良好的教學情境，增強濃厚的趣味性，會強烈地吸引學生，激發學生強烈的學習興趣，在不知不覺中收到很好的教育效果。基于少年兒童的這一特點，在學習“破碎的山河”一課時我播放的是學生非常熟悉的《七子之歌》，隨著音樂的流入，學生慢慢地融入旋律當中，輕輕哼唱，感受游子心情，從歌聲中感受到香港、澳門回歸猶如一個游子歷經滄桑終于回家。

二、利用圖片增強認識

在一二年級的品生課課本中，有許多內容是以圖片的形式出現的。如果單純只是為了講圖片上的內容，一節課的內容一會兒就會講完，而且還會讓人認這不是品生課好像一節看圖說話課。直觀形象，能調動學生的多種感官積極地參與認知。一張合家歡的照片，可以回憶起濃濃的親情。如教一年級“秋天”一單元時，我緊緊抓住學生的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學手段，課前讓他們身臨其境，課中讓他們回憶自己在金秋時節走進大自然的情景，讓他們暢所欲言，教學的效果自然好。

三、利用影片加深感觸

錄像畫面色彩豐富，真實傳神，語言所不能表達的內容被淋漓盡致地展現出來，具有很強的感染力。尤其是歷史紀錄片，讓人身臨其境，獲得的感受是不言而喻的。如我在教授“我做升旗手”一課時，授課前先放一段錄像片：天安門前，國旗升旗手正在緊張、認真地工作，迎著初升的朝陽，萬眾矚目下，伴隨著雄壯的國歌國旗緩緩升起，讓學生感受成為一名國旗升旗手的光榮。然后再放一段本校學生升國旗時的錄像片，讓學生感受身邊同學作為升旗手的自豪。從而使成為一名光榮的升旗手的意識在學生心中扎下根。至此進行課堂教學水到渠成，效果極佳。播放錄像直觀形象縮短了空間距離，加深了學生對升旗意義的了解，產生了共鳴突破了本課教學的重難點。

四、利用表演增強自我體驗

情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。如在“當危險發生時”這一課中，我嘗試了小品教學法，讓學生自演自悟，學生興趣高漲，本堂課的成功，使我大受啟發，于是在課后隨筆中我這樣寫道：在老師的指導下，把書本知識，現實問題寓于滑稽的小品中，學生抽時間去編、演，在演練中修改，充實內容。這個過程既提高了學生的創作與欣賞能力，也給大家帶來了樂趣，真是忙中偷閑，不亦樂乎，也是一種快樂的學習方式，在這種快樂中體現合作精神。

五、利用實踐中感悟道理

《品德與生活》教學活動中，教師應給學生提供做的機會，提供動手實踐，自主探索的機會，激發學生學習的樂趣。實踐活動有利于發展兒童的探索情趣，有利于培養合作意識和動手操作能力，有利于兒童對他們所接觸到的生活內容、周圍的環境、認真觀察、發現、探究感悟，形成自己的情感態度和認識，達到在做中悟、做中學的目的。品生課教學除了采取課內操作、表演等方法當堂見效外，還應注重課外延伸，讓學生通過實踐體驗，引發情感，并經過反饋獲得預期結果。例如：到室外找找春天，找找校園里的不文明現象……布置一些調查實踐性的作業或親自帶領孩子走出課堂去感悟，其中的道理不言而喻。

六、利用師生互動共同參與

兒童品德熏陶的有效途徑是寓思想教育于各種活動之中。品生課教師要創造性引導學生探求知識。教師應常常留心為學生創設問題的情景，設計問題的焦點，提供問題的角度，鼓勵學生發表不同見解，展開由此及彼、由表及里的想象并由此萌發創新的動機。互動式教學，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

七、整合各科教學資源

在長期的教育實踐中，生活世界和知識世界相脫離，許多內容在兒童的生活世界感受不到，體驗不到也用不到。所以，將《品生（品社）》學科教學與其他學科整合具有深遠的現實意義。課程整合的核心就是：把知識作為一個整體，從跨學科的角度實施教學，可以充實學科的內涵，拓展教學的外延，從而更好地促進學生全方位的發展。學校在統籌安排的基礎上，通過加強教師之間、學科之間的合作，結合學校有關活動、地方課程和校本課程，讓本課程獲得豐富的資源。品德與生活教材從內容和形式上都給予了教師和學生極大的空間和彈性，教師兼職教學品德與生活課程有許多的優勢。

小學品德與生活課要讓學生理解觀點、明白道理，教師就要講究教學方法，就要在課堂上創設有利于學生接受人生道理、良好品德的環境。但只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，就一定會使我們的課堂達到和諧高效。

（作者單位：吉林省吉林市龍潭區缸窯鎮中心小學）

第二篇：《京劇魅力無窮》微課教學設計

《京劇魅力無窮》微課教學設計

小學六年級品德與社會

一、教學目標：

1、感受京劇的魅力，體會京劇的博大精深。

2、了解京劇在世界的傳播，看到中國京劇對世界的影響。

3、享受中國京劇魅力，豐富我們的文化生活，更加熱愛中國的傳統文化。

4、掌握學習方法，培養學生自主學習的能力。

二、教學重點：知道中國京劇對世界的影響。

三、教學難點：體會中國京劇魅力，更加熱愛中國的傳統文化。

四、教學時間：8分鐘

五、教學準備：多媒體課件

六、教學過程：

（一）導入

同學們！上課前，請同學們先欣賞一段視頻。（播放視頻）

視頻中的人物你們認識嗎？對！是包拯。五年級語文課本第九冊《赤桑鎮》選段一課中，我們重點學習過。相信從那時起，同學們對京劇就有了一些了解。中國的京劇不僅深受我國人民的喜愛，也令世界上不少國家的人們癡迷，他們不遠萬里來到中國學習京劇。

（二）學習過程

1、了解京劇在世界

（PPT出示）像他們這樣喜歡京劇的外國人還有很多很多，有的人甚至到了癡迷的程度。你們看！（PPT出示：老外學戲也癡狂）

2、知道京劇對世界的影響

學習京劇對于外國人來說，可謂是困難重重。如：他們首先要克服語言上的困難，其次是理解的困難，還要克服地域差異到中國來學習。請同學們看一段資料，一位叫“石山雄太”的日本人的學戲經歷。請同學們自己讀一讀。

（PPT出示《石山雄太》）

讀了這個故事，你感受到了什么呢？

思考：是什么令石山雄太對京劇如此癡迷，讓他以超乎常人的毅力完成了許多中國學生都難以完成的學業呢？（獨特的魅力

博大精深）

3、感受京劇魅力

你們知道嗎？世界上有三種古老的戲劇文化：希臘悲劇和喜劇，印度梵劇，中國戲曲。京劇也是我國的國粹之一。下面，就讓我們走進京劇藝術，去領略它的無窮魅力吧！（PPT展示）

你還想了解有關京劇的哪些內容？課下同學們可以繼續查找資料，看一看，聽一聽，用心去感受京劇的無窮魅力！

（三）總結

今天，老師和同學們一起學習了《京劇魅力無窮》，我們通過查找資料，進行整理，講解，從中感受到了京劇的魅力和它對世界的影響。

（四）作業

課下，請你收集中國武術資料及中國武術走向世界的事例，下節課請同學們也按照老師的方法，向同學們講述中國《武術魅力無窮》。

這節課，我們就上到這兒！同學們，再見！

第三篇：利用多媒體手段提高思品課教學效果

利用多媒體手段提高思品課教學效果

《基礎教育課程改革綱要》中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。” 課程標準體現了課程關注學生的現實生活，教育從學生的生活實際出發，在兒童現實生活中培養道德情感、形成正確的道德判斷；把引導學生熱愛生活，學會“做人”作為課程的核心；不僅關注生活體驗的本身，而且更加關注對兒童正確價值觀的培養，強調學生在學習過程中的主動性和參與性，重視學生主體性學習。

在多媒體技術日趨成熟的現在，我們思品教師要充分利用多媒體技術的優點，將教材資料缺乏、抽象難以理解的內容用計算機屏幕直觀地表現出來，輔以聲音、文字、效果就明顯不同。當學生視覺與聽覺相結合，變被動學習為主動參與，就能夠激發學生的興趣，提高思品課堂教學效益。這次在市屬思品課優質課評比中，對于多媒體的運用對教學氛圍的營起到了很的效果，現把感愛與大家共享。

一、課件演示，創設良好的學習情境，這次優質課，我抽到了六年級《品德與社會》的內容——《祖國屬于我們》。這種課如果采用一般的教學手段，往往會變成空洞的說教，枯燥無味，達不到應有的效果。而多媒體技術具有直觀、鮮明的圖像與教師生動的語言、語音、語調的有機配合，這種默契的配合創造出一種全新的氛圍，不僅使所需傳遞的信息充分表達，而且更有利于激發學生在情感上的參與。因此，在教學中，如果能充分發揮其優勢，利用多媒體軟件進行系列演示或片斷演示，可以有效解決重點和難點。如：課的一開始，為了教育學生心中有祖國，熱愛祖國的思想感情，并且引出本節課的內容《祖國屬于我們》，我特意從網上截取了中央電視電新聞聯播前升國旗的片斷，并布置了一個任務：把右手放在胸口上，邊聽國歌，邊在心中默默地許一個心愿，祝福我們的祖國。然后播放錄像，只見聲音、圖片在同學們耳邊、眼前閃現，學生很快融入進了情境之中，達到了很好的教育效果。

二、人機交互，培養學生的參與意識

教學改革的重要內容之一，就是要在教學中充分培養學生的主體意識。參與意識是學生主體意識中的一個重要構成部分。只有學生有強烈的參與意識，主動地全身心地投入并參與教學活動，學生才真正地成了學習的主人，學生主體才有生機和活力。政治課與物理、化學等其他課程相比沒有實驗、實習，因而學生直接參與教學過程的機會不多，僅有的課堂學生發言也只是少數同學的事，多數同學上課習慣于被動地聽老師講授，學生的主體作用難以發揮。多媒體課件具有較強的人——機——人的交互作用，這種交互作用可以使學生充分地參與教學活動過程，使學生的學習由被動變為主動，學生成了學習的主人。比如這堂課中我設計的一個環節是讓學生說一說近幾年來祖國在各方面的巨大成就。如果僅僅是讓學生說一說，印象不深，效果也不佳。于是我就從網上搜尋圖片與相關資料，當學生談到一點時，我的課件也相應地出現一些圖片資料，很好地進行了輔助教學。

三、拓展時空，形成思品教育合力

小學思想品德課教學僅限于課堂四十分鐘是不能達到教育目標的，學生存在于社會生活中，特別是當今的信息時代，傳遞信息手段先進，他們要受社會、家庭、學校多方面的影響，因此必須按系統方法采取社會、家庭、學校相結合的綜合教育方法來加強對學生的思想教育。這種教育如果能利用電教媒體等多種手段，拓展思想品德課的課堂教學，并延展到家庭和社會，才能達到預期的教育教學效果。如這一節課中我設計了念三句半這樣的形式，事彩排肯定是來為及了的，那么我何不能課件的形式出現呢？這樣興趣濃，收獲大。由此可見利用電教多媒體教學，拓展品德課堂，增加知識密度，使學生博采眾長，集思廣益，可以彌補教科書內容的不足，活躍學生思想，為培養學生的求知創新精神開辟新的途徑。正如贊可夫所說：“教學法一旦觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”

總之，應用電教多媒體教學改革小學思想品德課，是適應素質教育發展的需要，利用多種媒體傳遞教育信息，能改變小學思想品德課教學的封閉狀態，適應當代小學生的心理特點和信息時代的環境，學生的視野，學生的思想，也不再是被禁錮在小小的教室里，它不僅能充分發揮學生學習的主觀能動性，還能更好地使學生學會做人，成為德才兼備的接班人。

第四篇：品生課《我和動物交朋友》教學設計

《 我和動物交朋友》的案例及分析

一、學科:人教版小學品德與生活（社會）

二、課例名稱：二年級下冊第二單元第七課《 我和動物交朋友》

三、執教教師：福建省福安市坂中中心小學 余平

《 我和動物交朋友》的案例及分析

一、教材分析：

《我和動物交朋友》是人教版小學品德與生活二年級下冊第二單元第七課的內容。包括“我喜歡的動物”和“明明和小鳥的故事”、“長頸鹿的訴說”三幅組圖，“我喜歡的動物”是讓孩子們認識動物為什么是人類的朋友，“明明和小鳥的故事”、“長頸鹿的訴說”是讓孩子們懂得如何和動物交朋友，通過學習對學生進行了愛護動物，培養與動物和諧相處意識的教育。在人類出現之前，動物已經在地球上自由自在生活了漫長的時間，從這個意義上看，人類是地球的“后來者”，人類對地球上已有的生物，包括動物，都應該懷有對生命體起碼的尊重和理解。但是，非法獵殺、殘害野生動物、虐待動物的現象時有發生，動物的種類、數量急劇下降，人與動物的關系也日漸疏遠。隨著社會進步和人類文明程度的提高，人們越來越認識到，動物和人類共同生活在一個“地球村”里，意識到愛護動物就是在關心人類自己。因此，從愛護動物的出發點考慮，對學生進行珍愛生命的教育十分必要。

小學低年級段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發展的重要時期。品德與生活課程即以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。根據低年級學生的年齡特點以及品德與生活課程的特征、理念，從培養學生負責任、有愛心地生活這一基本道德要求出發，在執教“我和動物交朋友”一課時，教學設計主要依托了兩種主要的教學理念，即“信息技術與學科教學的整合”和“探究式教學方法”。利用多媒體課件解決“為什么說動物是人類的朋友”這個問題，并以小組活動“和動物親密接觸”來激發學生對動物的喜愛之情和探究正確的飼養方式，學會與動物和諧相處，解決“怎樣和動物交朋友”的問題。

六、學生分析：

從年齡特點分析，小學低年級學生普遍對動物存有好感，表現為愿意與動物親近，愿意飼養不同類型的小動物。平時，屬在城鄉結合部的學生與動物經常進行接觸，這些與兒童的年齡和心理特點都是密切相關的。因此教學中通過小組活動“和動物親密接觸”的設計來激發學生對動物的喜愛之情和探究正確的飼養方式，學會與動物和諧相處。

從認知特點分析，小學低年級學生對動物并不陌生，也蒙蒙眬眬地感受到動物是人類的朋友，但對動物為人類所做的貢獻，動物與人的親密關系等問題的了解都不深入，因此有必要在教學中逐步加以解決。教學中，利用信息技術手段，緊密結合學生的生活和認知實際，引導學生大量感知，從而激發學生進一步熱愛生活，關愛動物的情感。信息技術在教師“教”和學生“學”的過程中，具有其他授課方式所不具備的特性，因此，教師充分發揮信息技術促進認知和情感激勵的作用，利用展示、再現、交互和擴大信息量的功能，使學生積極主動地參與學習全過程，自主探究，有利于三維目標的達成和學生自我學習能力的提高。

七、教學設計： [教學目標] 1.知識與技能。

（1）了解動物給人們生活帶來的重要作用，知道動物是人類的好朋友。（2）愿意和動物交朋友，懂得如何與動物相處才是真正的愛護動物。2.過程與方法。

利用信息技術手段等多種方法，創設問題情境，師生共同探討動物與人的親密關系。

3.情感、態度與價值觀。（1）喜歡和動物交朋友。（2）培養保護珍稀動物的意識。

（3）學會與動物和諧相處，懂得有愛心地生活，愛護動物。[教學重難點] 學會與動物和諧相處，懂得有愛心地生活，愛護動物。[課前準備] 1.兔子、小鳥。2.數碼照相機。3.多媒體課件。

4．洗手液、毛巾、小盆子等。[教學過程] 活動一：觀賞馬戲表演，感受動物帶給人類的樂趣。1．出示課件“馬戲表演”，學生觀看精彩的馬戲表演。2．觀看了精彩的馬戲表演，你們有什么感受呢？

3．教師小結：的確，馬戲團的叔叔、阿姨與動物們的默契配合，讓我們刮目相看，看來這些動物已經和他們成為最親密的朋友了。

[點評：觀賞是以兒童體驗感受為主的學習方式，這是教師通過拓展教材，讓學生欣賞動物表演，感受到動物可愛，激發學生熱愛動物的情感。]

活動二：聽“明明和小鳥的故事”，設置懸念。

1．有個叫明明的孩子也有一個好朋友，是誰呢？出示課件“課文插圖”（原來是一只可愛的小鳥。“太好了我有新伙伴了！”明明每天精心地照顧它，可明明很快就發現鳥兒很傷心。“你為什么傷心呢？”“我想找我的伙伴！”明明告訴鳥兒：“我就是你的朋友，這里就是你的家呀！”可是鳥兒總是悶悶不樂，“我的伙伴在外面，藍天、森林才是我的家”。）

2．明明不知道該怎么辦？通過這節課的學習老師希望你們能幫幫明明。

[點評：改變教材的呈現方式聯系兒童的生活實際，創設問題的切入點，既激發了學生的學習興趣，又讓學生感到問題與自己有很大關系。]

活動三：通過多媒體課件探究動物能給人類帶來許多益處，知道動物應該成為人類的朋友。

1．明明家的小鳥是那樣的傷心，在藍天下、森林里，動物們生活得怎么樣呢？出示課件“動物王國”（長鼻子的大象走來了！看，這不是可愛的小鹿嗎？活蹦亂跳的的小兔多神氣啊！機靈的小猴在跟我們打招呼呢！水中魚兒吐著泡泡游得歡！小鳥唧唧喳喳像調皮的孩子。）

2．這些可愛的動物在自己的王國里生活得——可開心了，小朋友們，你最喜歡誰？說說你喜歡的原因。

3．動物王國的成員可多了，有一些還給人類帶來啟示成為人類的老師你知道嗎？

4．在動物王國里還住著一些被稱為“珍稀動物”的朋友，你們看老師都請到誰？（出示課件“珍稀動物”）為什么被稱為珍稀動物呢？

5．其實，在人們的家庭生活中也有許多動物朋友呢！你們家里都有養哪些小動物呢，向大家簡單說說你和它之間有趣的事或難忘的事。

6．小朋友們都有自己喜歡的小動物，你們知道老師喜歡什么小動物嗎？老師最喜歡雞了，母雞下的蛋可有營養了，公雞清早“喔喔”叫催人早起功勞大，（師生一起表演）其實很多動物都會發出與眾不同的聲音，出示課件“猜猜我是誰”。

7．生聽幾種動物的聲音，指名猜出動物的名稱。聽到動物們的聲音看到它們的模樣你有什么想說的？

8.教師小結：動物不僅能給我們帶來樂趣，還是人類的好幫手，我們應該和動物交朋友。

（板書課題：我和動物交朋友）

[點評：整合《品德與生活》教學的課程資源，把課堂從教室拓展到自然，充分利用各種教育資源，體現了課程的綜合性。]

活動四：和動物親密接觸，激發學生對動物的喜愛之情和探究正確的飼養方式。

1．請出老師帶來的小白兔跟學生認識。（1）快說說你想怎么和它交朋友啊？（2）老師請小朋友上臺摸摸小兔和小兔說說話并給它喂食，教給學生正確的飼養方式。

2．小兔是老師請來的朋友，有些小朋友家里也有自己的動物朋友，學生把帶來的小動物請上來

3．，學生把帶來的動物朋友介紹給小組的同學，讓大家認識認識，交交朋友。（老師邊指導，邊拍照）

4．為了讓大家和更多的動物交朋友，老師建議各組交換動物。5．小主人把動物朋友送回去。

6．教師小結：看到你們與小動物相處得那么開心那么投入，我就知道你們太喜歡這些小動物了！（板書：喜歡動物）

7．瀏覽每個小組和動物交朋友的照片，指名闡述自己是怎樣和動物交朋友的，小組其他同學做補充。提示：小朋友們和小動物進行了親密接觸，回家可別忘了洗手！

[點評：引用學生自己親歷過的實踐，幫助兒童積極開展小組合作學習活動，完全尊重兒童的意愿，體現了學生學習的主體性。]

活動五：聽“長頸鹿媽媽的訴說”，知道如何愛護動物。

1．有一群孩子也和大家一樣喜歡動物結果小動物卻受到了傷害，這是怎么回事呢，我們一起打開課本35頁聽聽“長頸鹿媽媽的訴說”，想想長頸鹿媽媽為什么這樣傷心。

2．（投影）說說長頸鹿寶寶是怎么死的。（是的，由于不正確的喂食給長頸鹿媽媽帶來多大的傷害呀！）小朋友們誰來安慰安慰這位傷心的媽媽！

3．我們喜歡動物，愿意和動物交朋友。可是怎樣做才是友好的行為呢？ 4．教師小結：是的，我們喜歡動物但還要注意正確的飼養和為它們提供適宜的環境，這才是最好的愛護它們（板書：正確的飼養 適宜的環境 愛護動物）不過，老師可要提醒你們：在和動物相處也一定不能讓動物傷害到自己，因為動物有時也會發脾氣的。

[點評：學習是一個主動的過程和個性化過程，這里讓每個學生主動參與活動，交流合作發揮群體的教育功能，能有效地教育學生不僅要愛護動物，還要正確善待動物。]

活動六：集體領養動物，延伸課堂教學行為。

1．老師覺得我們班的小朋友不僅喜歡動物，而且懂得愛護小動物，老師有一份禮物送給大家，讓咱們班的小朋友領養這只小白兔。你們誰愿意照顧它？

2．既然大家都想照顧小兔子，老師建議以小組為單位成立飼養小組！輪流來飼養小白兔。這一周先從第一小組開始，有請第一組小組長請回你的小客人。

[點評：有目的地創設各種環境，開展有針對性的課外實踐活動，讓真實的生活走進學生的認識世界，引導學生在生活中加深體驗，掌握正確的方法。]

活動七：放飛小鳥，解決“明明該怎么辦”的問題。

1．今天老師還請到一位特殊的客人，大家快看——這是明明的朋友那只不快樂的小鳥，現在你們知道怎樣幫助它了嗎？怎么做？你們同意嗎？

2．現在需要兩名放飛使者，誰來擔此重任？

3．讓孩子們在愉快的歌聲中送小鳥飛向藍天，飛回森林！音樂——《小鳥 小鳥》

4．小結：我們在愉快的歌聲中把小鳥送回家了,讓它擁有了快樂,擁有了自由!這節課就上到這兒.[點評：親切的話語，融洽了師生感情，又巧妙地注意了教學活動的連續性，讓學生在行動中不斷深化體驗，培養他們良好的情感。] [板書設計]

7．我和動物交朋友

喜歡動物

（正確的飼養 適宜的環境）

愛護動物

八、課例總評：

一.以兒童生活為基礎,在活動中感悟生活.《品德與生活》的課程理念中倡導道德課程的實施,讓兒童學會營造一種屬于他們自己的健康、積極、快樂、有愛心、有創意、肯動腦的生活。因此，在課程的實施中不僅要培養學生的這種生活意識，更多教會他們創造生活的方法。讓他們體會到生活的快樂，從而有利于兒童構建真正屬于他們自己的知識與能力，形成內化的道德品質。

二.創造性使用教材,更好地實現教學目標.余老師的教學設計憑借教科書而又不拘泥于教科書，能夠大膽超越，時時從生活的視角審視和處理教學內容。因此，余老師布置學生開展了“介紹家里的小動物”的活動，將學生的生活經歷吸納為重要的課程資源，并以多種多樣的方式呈現，不斷引導學生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，從他們的內心世界和精神情感方向去尋找品德教育的著力點，使學生知道動物是人類的好朋友。

三.本課實現評價多元化,有效促進學生的發展.教學中關于感受動物的可愛，能夠善待動物，不戲弄動物、課堂上的互相評價等方式都做到詳盡的方法指導。余老師能敏銳地捕捉到合適的教育契機，精當的評價引領學生的思維向縱深拓展，有效地促進了學生的全面發展。

第五篇：品生課《我和動物交朋友》教學設計

《 我和動物交朋友》的案例及分析

一、學科:人教版小學品德與生活（社會）

二、課例名稱：二年級下冊第二單元第七課《 我和動物交朋友》

三、執教教師：福建省福安市坂中中心小學 余平

《 我和動物交朋友》的案例及分析

一、教材分析：

《我和動物交朋友》是人教版小學品德與生活二年級下冊第二單元第七課的內容。包括“我喜歡的動物”和“明明和小鳥的故事”、“長頸鹿的訴說”三幅組圖，“我喜歡的動物”是讓孩子們認識動物為什么是人類的朋友，“明明和小鳥的故事”、“長頸鹿的訴說”是讓孩子們懂得如何和動物交朋友，通過學習對學生進行了愛護動物，培養與動物和諧相處意識的教育。在人類出現之前，動物已經在地球上自由自在生活了漫長的時間，從這個意義上看，人類是地球的“后來者”，人類對地球上已有的生物，包括動物，都應該懷有對生命體起碼的尊重和理解。但是，非法獵殺、殘害野生動物、虐待動物的現象時有發生，動物的種類、數量急劇下降，人與動物的關系也日漸疏遠。隨著社會進步和人類文明程度的提高，人們越來越認識到，動物和人類共同生活在一個“地球村”里，意識到愛護動物就是在關心人類自己。因此，從愛護動物的出發點考慮，對學生進行珍愛生命的教育十分必要。

小學低年級段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發展的重要時期。品德與生活課程即以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。根據低年級學生的年齡特點以及品德與生活課程的特征、理念，從培養學生負責任、有愛心地生活這一基本道德要求出發，在執教“我和動物交朋友”一課時，教學設計主要依托了兩種主要的教學理念，即“信息技術與學科教學的整合”和“探究式教學方法”。利用多媒體課件解決“為什么說動物是人類的朋友”這個問題，并以小組活動“和動物親密接觸”來激發學生對動物的喜愛之情和探究正確的飼養方式，學會與動物和諧相處，解決“怎樣和動物交朋友”的問題。

六、學生分析：

從年齡特點分析，小學低年級學生普遍對動物存有好感，表現為愿意與動物親近，愿意飼養不同類型的小動物。平時，屬在城鄉結合部的學生與動物經常進行接觸，這些與兒童的年齡和心理特點都是密切相關的。因此教學中通過小組活動“和動物親密接觸”的設計來激發學生對動物的喜愛之情和探究正確的飼養方式，學會與動物和諧相處。

從認知特點分析，小學低年級學生對動物并不陌生，也蒙蒙眬眬地感受到動物是人類的朋友，但對動物為人類所做的貢獻，動物與人的親密關系等問題的了解都不深入，因此有必要在教學中逐步加以解決。教學中，利用信息技術手段，緊密結合學生的生活和認知實際，引導學生大量感知，從而激發學生進一步熱愛生活，關愛動物的情感。信息技術在教師“教”和學生“學”的過程中，具有其他授課方式所不具備的特性，因此，教師充分發揮信息技術促進認知和情感激勵的作用，利用展示、再現、交互和擴大信息量的功能，使學生積極主動地參與學習全過程，自主探究，有利于三維目標的達成和學生自我學習能力的提高。

七、教學設計： [教學目標] 1.知識與技能。

（1）了解動物給人們生活帶來的重要作用，知道動物是人類的好朋友。（2）愿意和動物交朋友，懂得如何與動物相處才是真正的愛護動物。2.過程與方法。

利用信息技術手段等多種方法，創設問題情境，師生共同探討動物與人的親密關系。

3.情感、態度與價值觀。（1）喜歡和動物交朋友。（2）培養保護珍稀動物的意識。

（3）學會與動物和諧相處，懂得有愛心地生活，愛護動物。[教學重難點] 學會與動物和諧相處，懂得有愛心地生活，愛護動物。[課前準備] 多媒體課件、動物圖片 [教學過程]

一、看圖片，猜動物。

二、看視頻《長頸鹿媽媽的訴說》

2．觀看了精彩的馬戲表演，你們有什么感受呢？

3．教師小結：的確，馬戲團的叔叔、阿姨與動物們的默契配合，讓我們刮目相看，看來這些動物已經和他們成為最親密的朋友了。

[點評：觀賞是以兒童體驗感受為主的學習方式，這是教師通過拓展教材，讓學生欣賞動物表演，感受到動物可愛，激發學生熱愛動物的情感。]

活動二：聽“明明和小鳥的故事”，設置懸念。

1．有個叫明明的孩子也有一個好朋友，是誰呢？出示課件“課文插圖”（原來是一只可愛的小鳥。“太好了我有新伙伴了！”明明每天精心地照顧它，可明明很快就發現鳥兒很傷心。“你為什么傷心呢？”“我想找我的伙伴！”明明告訴鳥兒：“我就是你的朋友，這里就是你的家呀！”可是鳥兒總是悶悶不樂，“我的伙伴在外面，藍天、森林才是我的家”。）

2．明明不知道該怎么辦？通過這節課的學習老師希望你們能幫幫明明。

[點評：改變教材的呈現方式聯系兒童的生活實際，創設問題的切入點，既激發了學生的學習興趣，又讓學生感到問題與自己有很大關系。]

活動三：通過多媒體課件探究動物能給人類帶來許多益處，知道動物應該成為人類的朋友。

1．明明家的小鳥是那樣的傷心，在藍天下、森林里，動物們生活得怎么樣呢？出示課件“動物王國”（長鼻子的大象走來了！看，這不是可愛的小鹿嗎？活蹦亂跳的的小兔多神氣啊！機靈的小猴在跟我們打招呼呢！水中魚兒吐著泡泡游得歡！小鳥唧唧喳喳像調皮的孩子。）

2．這些可愛的動物在自己的王國里生活得——可開心了，小朋友們，你最喜歡誰？說說你喜歡的原因。

3．動物王國的成員可多了，有一些還給人類帶來啟示成為人類的老師你知道嗎？

4．在動物王國里還住著一些被稱為“珍稀動物”的朋友，你們看老師都請到誰？（出示課件“珍稀動物”）為什么被稱為珍稀動物呢？

5．其實，在人們的家庭生活中也有許多動物朋友呢！你們家里都有養哪些小動物呢，向大家簡單說說你和它之間有趣的事或難忘的事。

6．小朋友們都有自己喜歡的小動物，你們知道老師喜歡什么小動物嗎？老師最喜歡雞了，母雞下的蛋可有營養了，公雞清早“喔喔”叫催人早起功勞大，（師生一起表演）其實很多動物都會發出與眾不同的聲音，出示課件“猜猜我是誰”。

7．生聽幾種動物的聲音，指名猜出動物的名稱。聽到動物們的聲音看到它們的模樣你有什么想說的？

8.教師小結：動物不僅能給我們帶來樂趣，還是人類的好幫手，我們應該和動物交朋友。

（板書課題：我和動物交朋友）

[點評：整合《品德與生活》教學的課程資源，把課堂從教室拓展到自然，充分利用各種教育資源，體現了課程的綜合性。]

活動四：和動物親密接觸，激發學生對動物的喜愛之情和探究正確的飼養方式。

1．請出老師帶來的小白兔跟學生認識。（1）快說說你想怎么和它交朋友啊？

（2）老師請小朋友上臺摸摸小兔和小兔說說話并給它喂食，教給學生正確的飼養方式。

2．小兔是老師請來的朋友，有些小朋友家里也有自己的動物朋友，學生把帶來的小動物請上來

3．，學生把帶來的動物朋友介紹給小組的同學，讓大家認識認識，交交朋友。（老師邊指導，邊拍照）

4．為了讓大家和更多的動物交朋友，老師建議各組交換動物。5．小主人把動物朋友送回去。

6．教師小結：看到你們與小動物相處得那么開心那么投入，我就知道你們太喜歡這些小動物了！（板書：喜歡動物）

7．瀏覽每個小組和動物交朋友的照片，指名闡述自己是怎樣和動物交朋友的，小組其他同學做補充。提示：小朋友們和小動物進行了親密接觸，回家可別忘了洗手！

[點評：引用學生自己親歷過的實踐，幫助兒童積極開展小組合作學習活動，完全尊重兒童的意愿，體現了學生學習的主體性。]

活動五：聽“長頸鹿媽媽的訴說”，知道如何愛護動物。

1．有一群孩子也和大家一樣喜歡動物結果小動物卻受到了傷害，這是怎么回事呢，我們一起打開課本35頁聽聽“長頸鹿媽媽的訴說”，想想長頸鹿媽媽為什么這樣傷心。

2．（投影）說說長頸鹿寶寶是怎么死的。（是的，由于不正確的喂食給長頸鹿媽媽帶來多大的傷害呀！）小朋友們誰來安慰安慰這位傷心的媽媽！

3．我們喜歡動物，愿意和動物交朋友。可是怎樣做才是友好的行為呢？ 4．教師小結：是的，我們喜歡動物但還要注意正確的飼養和為它們提供適宜的環境，這才是最好的愛護它們（板書：正確的飼養 適宜的環境 愛護動物）不過，老師可要提醒你們：在和動物相處也一定不能讓動物傷害到自己，因為動物有時也會發脾氣的。

[點評：學習是一個主動的過程和個性化過程，這里讓每個學生主動參與活動，交流合作發揮群體的教育功能，能有效地教育學生不僅要愛護動物，還要正確善待動物。]

活動六：集體領養動物，延伸課堂教學行為。

1．老師覺得我們班的小朋友不僅喜歡動物，而且懂得愛護小動物，老師有一份禮物送給大家，讓咱們班的小朋友領養這只小白兔。你們誰愿意照顧它？

2．既然大家都想照顧小兔子，老師建議以小組為單位成立飼養小組！輪流來飼養小白兔。這一周先從第一小組開始，有請第一組小組長請回你的小客人。

[點評：有目的地創設各種環境，開展有針對性的課外實踐活動，讓真實的生活走進學生的認識世界，引導學生在生活中加深體驗，掌握正確的方法。]

活動七：放飛小鳥，解決“明明該怎么辦”的問題。

1．今天老師還請到一位特殊的客人，大家快看——這是明明的朋友那只不快樂的小鳥，現在你們知道怎樣幫助它了嗎？怎么做？你們同意嗎？

2．現在需要兩名放飛使者，誰來擔此重任？

3．讓孩子們在愉快的歌聲中送小鳥飛向藍天，飛回森林！音樂——《小鳥 小鳥》

4．小結：我們在愉快的歌聲中把小鳥送回家了,讓它擁有了快樂,擁有了自由!這節課就上到這兒.[點評：親切的話語，融洽了師生感情，又巧妙地注意了教學活動的連續性，讓學生在行動中不斷深化體驗，培養他們良好的情感。]

[板書設計]

7．我和動物交朋友

喜歡動物

（正確的飼養 適宜的環境）

愛護動物

八、課例總評：

一.以兒童生活為基礎,在活動中感悟生活.《品德與生活》的課程理念中倡導道德課程的實施,讓兒童學會營造一種屬于他們自己的健康、積極、快樂、有愛心、有創意、肯動腦的生活。因此，在課程的實施中不僅要培養學生的這種生活意識，更多教會他們創造生活的方法。讓他們體會到生活的快樂，從而有利于兒童構建真正屬于他們自己的知識與能力，形成內化的道德品質。

二.創造性使用教材,更好地實現教學目標.余老師的教學設計憑借教科書而又不拘泥于教科書，能夠大膽超越，時時從生活的視角審視和處理教學內容。因此，余老師布置學生開展了“介紹家里的小動物”的活動，將學生的生活經歷吸納為重要的課程資源，并以多種多樣的方式呈現，不斷引導學生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，從他們的內心世界和精神情感方向去尋找品德教育的著力點，使學生知道動物是人類的好朋友。

三.本課實現評價多元化,有效促進學生的發展.教學中關于感受動物的可愛，能夠善待動物，不戲弄動物、課堂上的互相評價等方式都做到詳盡的方法指導。余老師能敏銳地捕捉到合適的教育契機，精當的評價引領學生的思維向縱深拓展，有效地促進了學生的全面發展。