第一篇：教學(xué)手段現(xiàn)代化的應(yīng)用性研究[定稿]

《運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)時(shí)效》課題報(bào)告

高二 張志剛

一、問題的提出

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給教育帶來深刻的變革。中國政府正在積極推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程，以實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展。我們將從三個(gè)方面推進(jìn)教育的信息化：一是在學(xué)校中普及和運(yùn)用以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育技術(shù)；二是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用；三是發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)并提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源，以此為平臺(tái)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。信息化社會(huì)對(duì)課堂教學(xué)和教師提出了更高的要求，它要求教育者必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，通過利用現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)估和管理，在理論和實(shí)踐兩方面均實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，從而真正實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育目的。

近幾年，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展和教育教學(xué)改革不斷深入，現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，作用越來越明顯。它作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，通過利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，逐漸成為教學(xué)過程中一個(gè)極為重要的因素。

從現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀分析，信息技術(shù)作為一門必修課程已列入中小學(xué)課表，在一定范圍內(nèi)一定程度上也得到普及，各學(xué)校教育信息化建設(shè)的軟硬環(huán)境條件已有一定改善，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）也形成一定成果，但是教育信息化建設(shè)的群體氛圍還沒有形成，以計(jì)算機(jī)為主的多媒體技術(shù)作為一種輔助方法應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)的工作尚處于起步或示范階段，現(xiàn)代教學(xué)媒體在常規(guī)教學(xué)中的潛能作用還沒有充分體現(xiàn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也沒有形成體系，傳統(tǒng)手段、傳統(tǒng)方法仍然在學(xué)校教育中占據(jù)主要地位，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性無法得到體現(xiàn)。

二、課題的界定

1、“現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)”的含義

教育媒體自然就是傳遞教育信息的載體或工具。從時(shí)代的發(fā)展和是否應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)來看，教育媒體可以分為傳統(tǒng)教育媒體和現(xiàn)代教育媒體。根據(jù)現(xiàn)代教育媒體對(duì)人類感官的作用，教育媒體可以分為視覺媒體（幻燈、投影、縮影資料等）、聽覺媒體（廣播、錄音、激光唱機(jī)、電子音響、電唱機(jī)等）、視聽覺媒體（電影、電視、錄像、VCD等）和交互媒體（多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)等）?，F(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，有明顯的特色：（1）設(shè)備先進(jìn)。包括幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、微機(jī)、液晶投影。（2）表現(xiàn)形式多樣?，F(xiàn)代媒體可用圖像、聲音、色彩、空間等有形有聲地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。能夠突破時(shí)空的限制，直觀、形象地反映客觀事物，使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，從而揭示事物的本質(zhì)特征以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。華南師范大學(xué)李克東教授根據(jù)我國的國情，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)作了如下定義：現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)、通過教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

2、課堂教學(xué)最優(yōu)化的一般概念

課堂教學(xué)最優(yōu)化不是一種特殊的教學(xué)方法或教學(xué)手段，而是科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)、合理地組織課堂教學(xué)的方法論原則；是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)任務(wù)、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，教師對(duì)課堂教學(xué)做出的一種目的性非常明確的安排，是教師有意識(shí)地、有科學(xué)根據(jù)地選擇一種最適合于某一具體條件的課堂教學(xué)的模式和整個(gè)教學(xué)過程的模式，組織對(duì)教學(xué)過程的控制，以保證教學(xué)過程在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮從一定標(biāo)準(zhǔn)看來是最優(yōu)的作用，獲得可能的最大效果。

三、理論依據(jù) 1．系統(tǒng)科學(xué)理論

所謂系統(tǒng)科學(xué)即是控制論、信息論及系統(tǒng)論的統(tǒng)稱，又稱“三論”，它的思想觀點(diǎn)和方法對(duì)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展有著廣泛和深遠(yuǎn)的影響，成為現(xiàn)代教育技術(shù)最重要的理論基礎(chǔ)。

系統(tǒng)論是把研究的對(duì)象放在系統(tǒng)的形式中，從整體上、聯(lián)系上、結(jié)構(gòu)的功能上，精確地考察整體與部分（要素）之間、整體與外部環(huán)境之間的關(guān)系，以求獲得最優(yōu)處理的一種方法。從系統(tǒng)科學(xué)角度看，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，就是把課堂教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，現(xiàn)代教學(xué)手段是其中一要素，利用現(xiàn)代教育媒體，激發(fā)和強(qiáng)化這個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)成要素，實(shí)現(xiàn)各要素的優(yōu)化組合，使教學(xué)過程系統(tǒng)的整體功能得以加強(qiáng)，從而提高課堂教學(xué)效率。控制論是把研究對(duì)象看成一個(gè)整體（被控系統(tǒng)），它包括信息的輸入和輸出兩部分，教師通過現(xiàn)代教學(xué)媒體與手段把信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生將反饋信息傳遞給教師，教師以此了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，不斷改進(jìn)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2．傳播理論

傳播理論已成為現(xiàn)代教育技術(shù)重要的理論基礎(chǔ)。它指出，傳播是一種信息傳遞過程，也是一種雙向的互動(dòng)過程，這一過程通過反饋機(jī)制循環(huán)進(jìn)行。在傳播過程中傳者和受者都是積極的傳播主體。教育作為一種信息傳播活動(dòng)，它是按照確定的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)媒體將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容傳遞給教學(xué)對(duì)象的過程。在教學(xué)這個(gè)傳播者通過傳播媒體傳輸教學(xué)信息的雙向或多向動(dòng)態(tài)過程中，教師與學(xué)生是教育傳播過程的傳播主體；媒體是教學(xué)信息的載體，又是教學(xué)的信息來源渠道。因此教學(xué)設(shè)計(jì)要重視教學(xué)雙方活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分利用反饋信息，加以調(diào)整與控制，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

3、心理學(xué)的相關(guān)理論

根據(jù)“刺激—反應(yīng)”理論，單調(diào)的刺激，易使大腦疲勞、思維困乏；而多方面的刺激、豐富多彩的直觀形式，則可以直接引起學(xué)生的感知興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使大腦的不同功能區(qū)交替活動(dòng)，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的情緒、興趣、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的綜合效應(yīng)。多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)了多感官參與學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)效率。強(qiáng)調(diào)教師依托直觀圖像講解，真正做到視聽組合，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)（技能）的理解、掌握與應(yīng)用，可以顯著地提高學(xué)習(xí)效率。

四、研究目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1．探索現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)在課堂教學(xué)中最優(yōu)化運(yùn)用的規(guī)律 2．提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

3．充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，從而最終為我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高奠定基礎(chǔ)

（二）研究?jī)?nèi)容

1．現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)如何輔助課堂教學(xué)

2．探索優(yōu)化教學(xué)過程中現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、選擇、運(yùn)用及多媒體的組合 3．如何正確處理課堂教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教學(xué)媒體等要素間的關(guān)系，把握學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)

4．培養(yǎng)教師現(xiàn)代教育思想素質(zhì)，提升教師現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)運(yùn)用意識(shí)

五、研究原則

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)教育教學(xué)改革，涉及方方面面的教學(xué)因素，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，為了使研究工作能順利運(yùn)作，在教學(xué)實(shí)踐中，我們遵循以下幾條原則。

1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。這是由現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)這一特性決定的。我們?cè)趯?shí)踐研究過程中，加強(qiáng)師資理論學(xué)習(xí)，在掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)的一些理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)放在教學(xué)應(yīng)用上。只有加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的服務(wù)功能，提高教師的實(shí)際操作能力，才能把提高課堂教學(xué)效率落到實(shí)處。

2、點(diǎn)面結(jié)合的原則。加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，需要全體教師的共同參與，但在起始階段全面普及顯然有一定的困難，也是不現(xiàn)實(shí)的。為此，我們采用“重點(diǎn)扶持”和“全面推廣”相結(jié)合的舉措，以點(diǎn)帶面，滾動(dòng)發(fā)展。

3、因“科”制宜原則。因?yàn)楦鲗W(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不一，教學(xué)的風(fēng)格相對(duì)各異，所以，在現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)運(yùn)用中，力求結(jié)合學(xué)科的不同特點(diǎn)，與學(xué)科教學(xué)風(fēng)格相吻合，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

4、講究實(shí)效的原則。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，務(wù)必要走出把它當(dāng)作“花瓶”點(diǎn)綴的誤區(qū)。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)，其主要功能并非只是刺激學(xué)生感官來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，而主要是拓寬教育教學(xué)的空間，提高教學(xué)效益，因此媒體的選擇要從學(xué)科教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)科教學(xué)的效果出發(fā)，擺正媒體教學(xué)的“輔助性”位置，利用媒體的自身優(yōu)勢(shì)，展示教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，拓寬教學(xué)容量，增強(qiáng)其實(shí)效性。

六、研究方法

本次實(shí)驗(yàn)對(duì)象為本校高二（1）班，高二（6）班,共100人。具體研究方法如下：

1、文獻(xiàn)法。查閱國內(nèi)外有關(guān)綜合素質(zhì)培養(yǎng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)在相關(guān)方面應(yīng)用的文獻(xiàn)資料，為課題的研究提供必要的理論基礎(chǔ)及方法指導(dǎo)。

2、行動(dòng)研究法。在研究過程中，我們結(jié)合教學(xué)和研究需要以及學(xué)校的條件首先對(duì)研究人員進(jìn)行培訓(xùn)，然后參研教師運(yùn)用電教媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的探索。同時(shí)，課題組成員通過聽課、討論、研究，并根據(jù)實(shí)際情況，邊實(shí)踐邊修改，把“行動(dòng)”和“研究”結(jié)合在一起，在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)問題提出改進(jìn)方案，提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)在課堂教學(xué)中最優(yōu)化運(yùn)用的方法。

3、問卷調(diào)查法。通過學(xué)生問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的認(rèn)真程度、記憶程度、接受程度、思維影響及學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、個(gè)案研究法。選取具有典型性的課例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等為研究對(duì)象，研究現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性和規(guī)律性。

七、研究過程

第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年1月--2013年3月）

本課題組根據(jù)課題研究的目標(biāo)、要求以及第一階段工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展第一階段的課題研究工作。著力有效地進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作；把現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，能夠較熟練地運(yùn)用多種電教媒體上課并對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，寫出相應(yīng)的教研論文。

1、召集課題組成員討論、制定本課題研究第一階段的工作計(jì)劃、目標(biāo)、要求和各學(xué)科的工作計(jì)劃、目標(biāo)、要求，使課題組每一個(gè)成員明確自己在第一階段課題研究中的任務(wù)和所要達(dá)到的目標(biāo)。

2、組織成員，以自學(xué)和集體研討相結(jié)合的形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，扎實(shí)開展理論學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)動(dòng)態(tài)、目的、要求、做法，用現(xiàn)代教育理論來武裝自己的頭腦。課題組成員每月讀一本或一章現(xiàn)代教育理論專著并寫出學(xué)習(xí)心得。成員定期閱讀《中國電化教育》等報(bào)刊雜志。每月組織一次現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)研討，確定專人發(fā)言，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同提高理論學(xué)習(xí)水平。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)工作

是否掌握一套過硬的現(xiàn)代教育技術(shù)是本課題研究能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，課題組把現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)確定為第一階段工作的重點(diǎn)。

1、常規(guī)教學(xué)媒體應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)

（1）培訓(xùn)所有授課老師正確使用錄音機(jī)、錄像機(jī)、光碟機(jī)、投影儀。（2）培訓(xùn)所有授課教師制作簡(jiǎn)易幻燈片。（3）培訓(xùn)課題組成員掌握高級(jí)幻燈片制作方法、影像攝錄和編輯技術(shù)。（4）培訓(xùn)課題組成員初步掌握常規(guī)電教媒體在課堂上應(yīng)用的原則、媒體節(jié)目編排的規(guī)則和技巧。

2、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（MCAI）技術(shù)人才培訓(xùn)

（1）計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)班培訓(xùn)。對(duì)課題組成員及部分中青年教師和教學(xué)管理人員進(jìn)行如下內(nèi)容的培訓(xùn)：WIN98多媒體視窗操作系統(tǒng)和WORD、EXECEL等視窗應(yīng)用軟件的操作和使用。

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)提高班的培訓(xùn)。對(duì)課題組成員進(jìn)行以下內(nèi)容的培訓(xùn)：WIN98操作提高、文稿演示軟件POERPOINT的使用、利用AUTHORWARE制作多媒體課件等。

（3）計(jì)算機(jī)技術(shù)高級(jí)人才的培訓(xùn)。有計(jì)劃有重點(diǎn)地培養(yǎng)2名有豐富計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并多年著力于CAI教學(xué)研究的兩位青年教師，使他們已成為該課題項(xiàng)目的排頭兵，為其他組員計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高提供有力的保障。

課題組通過這種循序漸進(jìn)的分層次的培訓(xùn)方法（即由淺入深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜）使組員牢固掌握常規(guī)教學(xué)媒體的應(yīng)用技術(shù)，逐步掌握多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)。為運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教育教學(xué)方法的教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備必要的前提條件。

第二階段：實(shí)施階段（2013年3月--2013年4月）

開始研究在現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)的條件下，教師進(jìn)行優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)自身的教法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，通過選取不同類型的課，設(shè)計(jì)制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行課后調(diào)查、測(cè)試。構(gòu)建不同的課型，科學(xué)和實(shí)用地開發(fā)、編制多媒體課件，按實(shí)施方案進(jìn)行操作、實(shí)踐、研究，中期論證。完成階段性總結(jié)報(bào)告。在研究過程中，我們對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用策略進(jìn)行總結(jié)：

1、再現(xiàn)情景 誘發(fā)興趣

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以影視或動(dòng)畫的形式創(chuàng)設(shè)出新穎有趣的生活情境，設(shè)置問題懸念，不受時(shí)空制約，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，調(diào)動(dòng)他們積極的情緒，引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

2、突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)

借助現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)，通過動(dòng)畫或影視展現(xiàn)，把事物的形成過程顯示出來，提供給學(xué)生生動(dòng)具體的感性材料，讓學(xué)生加以比較，幫助學(xué)生歸納和掌握事物的共同特征，從而完成知識(shí)的建構(gòu)。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過程。例如：在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師樊姿老師利用多媒體從生活應(yīng)用出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，從而引出了指數(shù)函數(shù)的概念；為了加強(qiáng)對(duì)指數(shù)函數(shù)定義的認(rèn)識(shí)，她采用多種方法激勵(lì)學(xué)生去思考探索，從而使學(xué)生在把握了指數(shù)函數(shù)的三個(gè)特征及兩個(gè)條件的基礎(chǔ)上，對(duì)指數(shù)函數(shù)定義有了更深層次的認(rèn)識(shí)。另外通過學(xué)生自己畫出有代表性的指數(shù)函數(shù)的圖像，又通過計(jì)算機(jī)演示更多指數(shù)函數(shù)的圖像，從而在自主探索、合作交流中，學(xué)生得出了指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)；這堂課的特色是恰當(dāng)運(yùn)用多媒體分散難點(diǎn)，化抽象為具體，完成了對(duì)學(xué)生數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

第三階段：總結(jié)階段（2013年4月--2013年5月）

1、精心設(shè)計(jì) 挖掘潛力

利用現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)把相關(guān)的影視資料、動(dòng)畫、圖像巧妙地加以組合，編入多媒體課件，在教學(xué)中播放，有利于學(xué)生跳出書本的局限，拓寬知識(shí)面。

在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，適當(dāng)、適時(shí)和靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解、掌握，提高了學(xué)生突破難點(diǎn)的能力，拓寬和發(fā)展了他們的思維領(lǐng)域，有利于形成良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)多媒體輔助教學(xué)可操作性強(qiáng)，便于教師從整體上把握教學(xué)的全過程，提高課堂教學(xué)的效率和知識(shí)傳授的質(zhì)量。

2、擴(kuò)充信息 增加教學(xué)密度

巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能的水平。“因?yàn)樘岣呋顒?dòng)效率和節(jié)省時(shí)間這兩個(gè)法則，是勞動(dòng)活動(dòng)的普遍法則?！苯柚鶦AI可進(jìn)行高密度知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。

第二篇：運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂效果

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和應(yīng)用，它在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念、激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面起著極其重要的作用。

1．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使歷史教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。歷史意味著過去，是已經(jīng)過去了的人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。歷史知識(shí)的過去性特點(diǎn)表明，要認(rèn)清歷史，完全依靠教師敘述，是很難完成的，比較枯燥，學(xué)生的興趣也不足。現(xiàn)在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體技術(shù)，可以提供大量的歷史信息，不受時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)內(nèi)容可以再現(xiàn)于課堂，給學(xué)生提供直觀的歷史場(chǎng)景，變抽象為具體，變空洞為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，使得他們積極投身于課堂教學(xué)，它可以提高歷史課的教學(xué)效果，使學(xué)生更好更快地掌握知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)必修的《祖國統(tǒng)一大業(yè)》中香港回歸的內(nèi)容時(shí)，我播放了香港回歸時(shí)政權(quán)交接的視頻，使學(xué)生有身臨其境的感覺，他們?cè)僬劯惺軙r(shí)由心而發(fā)，課堂的教學(xué)效果就很好。

2．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠以聲音、視頻、圖形、語言等直觀生動(dòng)形象的形式，能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的心理需要得到滿足，因此我在歷史教學(xué)過程中教給學(xué)生上網(wǎng)收集歷史信息資料的方法，鼓勵(lì)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)手段去獲取、識(shí)別、處理、創(chuàng)造信息，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然要改變，要重視學(xué)生的心理需求，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀性和積極性，激活課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史教學(xué)還要海納百川，消化吸收，創(chuàng)新發(fā)展，讓歷史這一古老的學(xué)科展示青春活力。

第三篇：現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施計(jì)劃

現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施計(jì)劃

陽西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有力地推動(dòng)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化教學(xué)手段包括電化教學(xué)（投影、幻燈、音像、語音室等）和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）等教學(xué)手段。教學(xué)手段的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要內(nèi)容和標(biāo)志。使用現(xiàn)代化教育技術(shù)與手段，有利于改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的改革，提高教學(xué)效率和效果，有利于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)院廣大教師使用現(xiàn)代化教育技術(shù)與手段的能力，適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展和現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，我校特制定本實(shí)施計(jì)劃。

一、加大經(jīng)費(fèi)投入，科學(xué)規(guī)劃，改善現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和設(shè)備條件。

要在充分利用現(xiàn)有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施建設(shè)和設(shè)備的規(guī)劃、增置工作，積極向上級(jí)部門申請(qǐng)加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)好包括學(xué)校網(wǎng)站、多媒體教學(xué)教室、各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室、辦公自動(dòng)化、語音實(shí)驗(yàn)室、電子瀏覽室等在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，保證現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、管理和現(xiàn)代教育技術(shù)手段使用的基本條件。

二、建立培訓(xùn)制度，精心組織對(duì)教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)工作。

為了充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的效用，要培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的師資隊(duì)伍。因此，除鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)校教務(wù)處開展的多媒體課件制作和多媒體教室使用培訓(xùn)外，學(xué)校相關(guān)部門要建立培訓(xùn)制度，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，組織實(shí)施好教師現(xiàn)代化教學(xué)手段使用能力的培訓(xùn)工作，使每一位專任教師都能掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。培訓(xùn)工作要多途徑、分層次、分步驟地進(jìn)行。

（一）遵循普及與提高的原則，在實(shí)現(xiàn)全體教師都參加現(xiàn)代化教學(xué)手段培訓(xùn)目標(biāo)的同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)校、級(jí)、班優(yōu)秀課程和重點(diǎn)建設(shè)課程組的教師、以及中青年教師的培訓(xùn)工作。

（二）采取教師自我學(xué)習(xí)提高、學(xué)校組織培訓(xùn)、自己進(jìn)修培養(yǎng)相結(jié)合的途徑開展培訓(xùn)工作。教師自身要有學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的意識(shí)，通過學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自身的現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用水平。結(jié)合學(xué)校教研特點(diǎn)要有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)教師的現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)工作，要建立相應(yīng)的督查辦法，保證系培訓(xùn)工作落到實(shí)處。學(xué)校要建立定期的培訓(xùn)制度，針對(duì)不同層次的教師，在培訓(xùn)內(nèi)容和要求上有所不同，使培訓(xùn)工作更有針對(duì)性。學(xué)校要制定相應(yīng)的措施，保證培訓(xùn)工作的順利開展和實(shí)施。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容包括投影機(jī)、幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體語音室等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的操作使用；幻燈片、教學(xué)課件制作的理論、技術(shù)和方法；采用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)改革的相關(guān)理論、方法和技術(shù)等方面的內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)考核工作，確保培訓(xùn)工作的實(shí)際效果。根據(jù)教務(wù)處制定的相關(guān)規(guī)定，制定出學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作方法。

（五）把教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)列為教師繼續(xù)教育的課程，擬將現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的考核結(jié)果作為教師考核的必備條件之一。

三、加強(qiáng)管理，提高學(xué)校教學(xué)手段現(xiàn)代化的整體水平。

要通過宣傳、研討、示范等手段提高廣大教師對(duì)于使用現(xiàn)代化教學(xué)手段作用、意義的認(rèn)識(shí)，使廣大教師樹立起科技興教、現(xiàn)代教育技術(shù)是教育生產(chǎn)力的觀念，推動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的管理，杜絕現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的閑置、浪費(fèi)和損壞現(xiàn)象，提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的利用率。要充分考慮教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的情況，形成有利于推動(dòng)教師積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的政策導(dǎo)向。教導(dǎo)處要通過開展專項(xiàng)檢查、觀摩交流和評(píng)比競(jìng)賽等具體活動(dòng)來推動(dòng)工作，使全體教師能自覺地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行課程教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：教學(xué)手段現(xiàn)代化與高中化學(xué)教學(xué)

教學(xué)手段現(xiàn)代化與高中化學(xué)教學(xué)

教學(xué)手段現(xiàn)代化是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種媒體于一身,并賦予教學(xué)信息傳播以交互功能,大大增加了信息的傳播量,使學(xué)習(xí)更加輕松愉快,深得師生們的歡迎,在教育改革中發(fā)揮了巨大的作用。形勢(shì)的發(fā)展使得課堂中教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)成為當(dāng)務(wù)之急。我們?cè)趯?duì)化學(xué)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到,一個(gè)好的教學(xué)課件,必定要運(yùn)用現(xiàn)代教育策略來設(shè)計(jì)開發(fā)。

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程。教學(xué)方法既有客觀規(guī)律可循,又沒有一成不變的模式。因此,教學(xué)課件的設(shè)計(jì),必須圍繞著教學(xué)來進(jìn)行。精選適合制作課件的教學(xué)(教材)內(nèi)容,就成為首要任務(wù)。根據(jù)課堂教學(xué)準(zhǔn)備策略的“目標(biāo)――手段詳細(xì)計(jì)劃”模式,選取教材(或教學(xué))中知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)作為主要內(nèi)容,兼顧對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)面的拓展,這樣設(shè)計(jì)開發(fā)出來的課件,有利于課堂上教學(xué)方法的具體體現(xiàn)和教學(xué)步驟的順利實(shí)施;有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,以及綜合素質(zhì)的提高。我們選取了高一的《原子核外電子的排布》這一節(jié),根據(jù)本節(jié)的目標(biāo)和重點(diǎn):了解原子核外電子運(yùn)動(dòng)的特征和描述核外電子運(yùn)動(dòng)的方法,掌握核外電子排布的一般規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和歸納的能力。進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計(jì)開發(fā),并在教學(xué)上收到很好的效果。

在確定了課件的制作內(nèi)容之后,如何選擇和應(yīng)用各種媒體素材,組織編排教學(xué)資源,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,則是課件設(shè)計(jì)開發(fā)的關(guān)鍵所在。化學(xué)不僅僅是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué),對(duì)于很多中學(xué)生來說,它所涉及的微觀領(lǐng)域既看不到又摸不著,它所研究的許多理論既抽象又難懂,單憑教師的語言和文字表述很難在學(xué)生大腦中留下深刻的表像,收到理想的教學(xué)效果。教學(xué)往往從直觀開始,首先充分感受事物,在感受事物的同時(shí)還要能動(dòng)地作用于事物,把握事物所蘊(yùn)含的本質(zhì)?，F(xiàn)代教學(xué)策略也告訴我們,運(yùn)用“聲像呈示”方式是“教師運(yùn)用視覺和聽覺媒體幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的行為。”這種方式能“使學(xué)生的各種感覺器官得到延伸,使原來難以感覺到,甚至不可能感覺到的事物、現(xiàn)象、事件直觀、形象地再現(xiàn),擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的視覺廣度和深度。”它還可以“改變知識(shí)和技能抽象、概括的層次,使學(xué)生易于理解和掌握。”據(jù)此,我們?cè)O(shè)計(jì)課件時(shí),主要選擇和應(yīng)用聲像視頻媒體素材,并輔以適當(dāng)?shù)奈淖直硎觥ＵJ(rèn)知理論認(rèn)為:人類接受信息主要是通過視、聽等五種感官進(jìn)行的。而這五種感官感知信息的比例是,視覺占83%、聽覺占11%,兩者之和達(dá)到94%;同時(shí),對(duì)人類記憶的研究也表明,視、聽覺并用時(shí)記憶的效果最佳。因此,應(yīng)用多媒體組合教學(xué),可以通過作用于學(xué)生的多個(gè)感官,使之對(duì)信息的接受和處理建立在大腦皮層功能相互協(xié)同作用的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生多元效應(yīng),充分發(fā)揮學(xué)生右腦半球的優(yōu)勢(shì),啟發(fā)形象思維,發(fā)掘出學(xué)習(xí)的潛力。在《原子核外電子排布》這個(gè)課件中,針對(duì)本節(jié)是研究原子的微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)制作了五組相關(guān)的動(dòng)畫,利用模擬仿真、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫素材,把抽象的化學(xué)知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化,大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性,使原來教學(xué)上的難點(diǎn)得以突破,充分體現(xiàn)了多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

一個(gè)教學(xué)課件的優(yōu)劣,除了要注意上述兩點(diǎn),即目標(biāo)內(nèi)容和媒體素材的選擇外,其包含的知識(shí)是否足夠豐富,各部分模塊(知識(shí)內(nèi)容)的跳轉(zhuǎn)是否靈活自由,使用者在調(diào)用時(shí)是否簡(jiǎn)單易行,能否針對(duì)不同的教學(xué)方法去組合出不同的呈現(xiàn)順序等,都是課件設(shè)計(jì)和開發(fā)中所需考慮的問題。課堂輔助教學(xué)行為策略認(rèn)為,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及課堂交流的實(shí)現(xiàn),是課堂教學(xué)取得較高成效的保證。因此,我們?cè)谡n件設(shè)計(jì)時(shí)十分注意采用情景創(chuàng)設(shè),用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、獵奇心理等多種方式引入,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲。給課件加入豐富的知識(shí)內(nèi)容,除要闡明的化學(xué)原理規(guī)律外,還提供大量的與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的素材內(nèi)容,如化學(xué)發(fā)展史、環(huán)保、國情、安全、化工生產(chǎn)等知識(shí),有利于在化學(xué)教學(xué)中滲透思想教育(德育),使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)策略,在現(xiàn)代認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)開發(fā)的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)課件,極大地幫助了我們?cè)谡n堂上進(jìn)行化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段的改革;既充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)和信息“容量大、快速、準(zhǔn)確”三大優(yōu)勢(shì),又充分發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,更好地體現(xiàn)了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的大幅度提高,使化學(xué)教學(xué)發(fā)生根本的變化和質(zhì)的飛躍。

教學(xué)是一門藝術(shù),教師既是導(dǎo)演,又是演員。教學(xué)中,教師的人格魅力和富有情趣的講解,通過師生間的情緒相互感染,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué),收到良好的教學(xué)效果;同時(shí)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生正面的效應(yīng),這些優(yōu)點(diǎn)是任何形式的電子媒體電子課件所不能替代的。因此,切忌整個(gè)教學(xué)過程都在教師機(jī)位置,單純地操縱課件,應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭,適當(dāng)走動(dòng),盡量用身體語言來提示、交流教學(xué)信息,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。任何時(shí)候,人的要素都是第一位的,應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

第五篇：淺論現(xiàn)代化的教學(xué)手段與歷史課教學(xué)

淺論現(xiàn)代化的教學(xué)手段與

歷史課教學(xué)

學(xué)校：息縣夏莊中學(xué) 電話：

淺論現(xiàn)代化的教學(xué)手段與歷史課教學(xué)

息縣夏莊中學(xué)黃英杰

在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段要多樣化，也需要現(xiàn)代化。在現(xiàn)代教育技術(shù)高度發(fā)展的今天，僅僅依靠一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。合理、創(chuàng)造性地利用現(xiàn)代化教育技術(shù)資源已成為歷史教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。從歷史學(xué)科本身所具有的不可再現(xiàn)性的特點(diǎn)以及較為普遍存在的“師講生聽”的現(xiàn)狀來看，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化以使之為歷史課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，已非常迫切。

要使現(xiàn)代化的教學(xué)手段真正運(yùn)用到我們的歷史課教學(xué)中，我們的教師首先要在以下兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”上下功夫：

首先是要轉(zhuǎn)變思想觀念。即要轉(zhuǎn)變不重視現(xiàn)代化教育技術(shù)在歷史等人文學(xué)科中運(yùn)用的思想和對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際歷史教學(xué)中的畏難情緒。要看到現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的全面運(yùn)用，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革。也就是說現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用是與提高學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系的，而這些都是新的課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)的。

其次是要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教學(xué)模式不改變，僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進(jìn)，是不可能真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn)，開發(fā)、使用以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體兩者相結(jié)合的教學(xué)軟件，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。

當(dāng)然，教學(xué)手段現(xiàn)代化要有一個(gè)逐步發(fā)展的過程。我國地域廣大、各地發(fā)展不平衡，我們不可能要求全國都一步到位，可以分步實(shí)施。條件好的地區(qū)要加快發(fā)展，要大力發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，要鼓勵(lì)中青年教師自己

制作優(yōu)秀的教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)歷史教師軟件資源的共享。條件差一些的地區(qū)，由于設(shè)備、條件等硬件的限制，可以逐步到位，先以掛圖、投影為主進(jìn)行教學(xué)，再逐步創(chuàng)造條件，最后過渡到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。總之，我們要因地制宜，充分利用現(xiàn)有資源，靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)手段和技術(shù)推進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)多以傳授歷史知識(shí)為主，由教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生多系被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)多為知識(shí)單向傳遞活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、接受能力等不被重視，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)，直接影響到歷史教學(xué)的質(zhì)量。

改變歷史教學(xué)這種狀況的關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，初中歷史教學(xué)必須由單項(xiàng)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)多元交流，即把教師一人唱主角的課程變?yōu)榇蠹叶紒沓恼n程。為此，歷史教師要改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實(shí)學(xué)生的主體地位。歷史教學(xué)不再只關(guān)注知識(shí)傳遞，而更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，提倡教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，通過創(chuàng)設(shè)情景、收集資料、課堂模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探求、體驗(yàn)歷史過程，使教學(xué)過程中的信息傳遞由教師→學(xué)生的單一途徑變?yōu)榻處煛鷮W(xué)生、學(xué)生→教師、學(xué)生→學(xué)生等多元途徑。

為此教師在歷史教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理歷史信息的能力、獲取新歷史知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意師生平等、合作探究、共同體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課程的吸引力，真正提初中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師在教學(xué)中開展各種各樣的活動(dòng)很重要，現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了一些教學(xué)活動(dòng)建議，這些教學(xué)活動(dòng)建議僅僅是提供了一些范例，給歷史教師一種活動(dòng)啟示、一種設(shè)計(jì)思路。每位老師都可以根據(jù)各自的條件、能力創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開辟多種途徑，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行積極的探索和嘗試。

課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。長(zhǎng)期以來，我國廣大中學(xué)生采用以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣大學(xué)生對(duì)歷史的興趣，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)重制約了學(xué)

生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。

在新一輪的初中課程改革中，我們應(yīng)該引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。新型的歷史的學(xué)習(xí)方式主要是指自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。那么，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變呢?

(一)教師本身要改革歷史教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在影響和制約學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的各種客觀因素中，歷史教師的教學(xué)方式是最直接也是最重要的。歷史教師教學(xué)方式方法的改變，是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改變的一個(gè)前提，可以說有什么樣的歷史教學(xué)方式就有什么樣的歷史學(xué)習(xí)方式。教師要清楚自己在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中的作用和責(zé)任，并為此做出不懈的努力：首先，要樹立民主平等的師生觀。歷史教師要從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念的束縛下解放出來，正確認(rèn)識(shí)和處理與學(xué)生的關(guān)系，建立民主型的師生關(guān)系，將自己的角色定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者、學(xué)生意見的傾聽者，讓歷史教學(xué)課堂充滿民主和諧的氣氛。其次，樹立新的歷史教學(xué)理念。改革歷史教學(xué)，觀念必須先行。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出了很多新的教學(xué)理念，歷史教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，并用以指導(dǎo)教學(xué)。教師要運(yùn)用教學(xué)策略，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維活躍起來。使學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)的真正主人。一句話，要真正讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)歷史，而不是讓他們等待老師來灌注歷史。最后，教師在教學(xué)過程中，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià)，這里的評(píng)價(jià)，不是單純?yōu)榱丝己藢W(xué)生，更重要的是為了發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)教學(xué)。因而，這種評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的學(xué)，反映的卻是教師的教。評(píng)價(jià)要既重結(jié)果，更重過程。不管評(píng)價(jià)結(jié)果如何，教師對(duì)學(xué)生要多加以激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)評(píng)價(jià)反映出來的歷史教學(xué)中存在的不足，教師要努力改進(jìn)，講究教學(xué)效果，出色完成新課程規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

(二)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整和轉(zhuǎn)變自己的歷史學(xué)習(xí)方式

教師要讓每個(gè)學(xué)生都明白，轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)方式是自己的事情，不是老師要你轉(zhuǎn)變，而是你自己必須轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫^去采用的被動(dòng)接受、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)落后于社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的要求了，不利于學(xué)生自身的發(fā)展。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)觀，以濃厚的興趣、極大的熱情和堅(jiān)韌的毅力，主動(dòng)參與歷史學(xué)習(xí)，將身心投入到歷史學(xué)習(xí)過程中去，合理地安排學(xué)習(xí)程

序，采取適合自己特點(diǎn)的靈活多樣、豐富多彩的形式和方法學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸形成科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方式，并不斷改進(jìn)和完善。

歷史學(xué)習(xí)需要具有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的基礎(chǔ)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)十分重要的階段，但對(duì)于初中生而言，要求其有原創(chuàng)性的發(fā)明發(fā)現(xiàn)基本上是不可能的。初中歷史教育要培養(yǎng)的，主要是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等,從而使其具備終生發(fā)展的能力，為將來走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。那么，如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力呢?

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極開展思維的課堂環(huán)境。教育心理學(xué)的研究成果表明，愉快的教學(xué)，可以使學(xué)生沒有精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，心境愉悅，情緒飽滿。在這種狀態(tài)下，大腦皮層就容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使思維處于積極狀態(tài)。因此，教師在具體的教學(xué)過程中，要注意融洽師生關(guān)系，雙方互相配合。具體的做法是：①多給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生多問為什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。②多給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，暢所欲言，允許有不同的認(rèn)識(shí)，允許開展?fàn)庌q，決不能挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性。③多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多動(dòng)手，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，讓學(xué)生在動(dòng)手過程中，提高白己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

其次，運(yùn)用促使學(xué)生積極開展思維的教學(xué)方法。許多問題可以讓學(xué)生自己思考，為此教師要精心設(shè)疑，促使學(xué)生動(dòng)腦筋想問題。教師在教學(xué)中要不時(shí)提出富有啟發(fā)性的問題，可以采用設(shè)問、追問、反問等方法，以激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在問答問題的過程中，學(xué)生的思路得到了開拓，創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

再次，要多為學(xué)生創(chuàng)造歷史考察、調(diào)查、研究的機(jī)會(huì)。新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)活動(dòng)建議中推薦了組織課堂討論、辯淪會(huì)、討淪會(huì)，舉辦演講會(huì)、展覽會(huì)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。開展這些活動(dòng)將大大提高歷史學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

在平時(shí)教學(xué)中，教師也可以布置一些研究課題，研究的結(jié)果不重要，重要的是過程。課題，會(huì)促進(jìn)學(xué)生思考，會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間互相加強(qiáng)交流。面對(duì)這些課題，學(xué)生會(huì)帶著問題去查閱、搜集、整理、分析、運(yùn)用材料。以往人們學(xué)習(xí)歷史，常用的方法是做批注、制卡片、寫讀書筆記，在校學(xué)生還十分重視做練習(xí)、解習(xí)題。

這些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法今后還可以繼續(xù)使用。但是，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日漸普及的今天，僅此是不夠的，應(yīng)提倡使用借助于現(xiàn)代技術(shù)手段的新的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)歷史，利用信息技術(shù)的好處很多。年青人易于接受新事物、新技術(shù)，一旦中學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)并運(yùn)用于歷史學(xué)習(xí)，其收獲將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)方法。這些都會(huì)切實(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

總之，針對(duì)新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，歷史教師在教學(xué)方面有許多地方需要改進(jìn)，這里只是提供一些思考和建議，更多的需要廣大歷史教師在實(shí)踐中不斷去探索.