第一篇：關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”同時(shí)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”可見(jiàn)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的意義非同尋常。因此，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在語(yǔ)文課程設(shè)置中占有很大的比重。但是，目前的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題。

首先是認(rèn)識(shí)問(wèn)題。受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，部分教師教學(xué)過(guò)程重結(jié)果、輕過(guò)程、重求同、輕存異、重表達(dá)、輕實(shí)踐，教學(xué)趨向封閉，部分教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的理解停留在走過(guò)場(chǎng)，落實(shí)在打打鬧鬧上，教學(xué)策略簡(jiǎn)單化、機(jī)械化，訓(xùn)練價(jià)值不大，呈現(xiàn)的是虛假繁榮，學(xué)生缺乏思維的深刻性和靈活性，對(duì)于落實(shí)創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有多大幫助。

其次是方法問(wèn)題。實(shí)踐活動(dòng)，顧名思義，可以積累學(xué)生的生活積累，鞏固學(xué)習(xí)成果。但活動(dòng)究竟采取什么形式才能起到實(shí)效呢？這就涉及到方法。目前實(shí)踐活動(dòng)組織中教師存在幾點(diǎn)不足，方法過(guò)于單一。實(shí)踐活動(dòng)落腳點(diǎn)應(yīng)是教育作用和訓(xùn)練的價(jià)值上，一味地放任，只能把實(shí)踐活動(dòng)演變成游戲、繪畫(huà)等，而失去其應(yīng)有的作用，教師應(yīng)努力結(jié)合文本內(nèi)容，挖掘發(fā)展因素組織開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)元認(rèn)知，促進(jìn)知識(shí)向能力的遷移轉(zhuǎn)化。二是缺少必要的指導(dǎo)。學(xué)生的實(shí)踐不是孤立的、獨(dú)立進(jìn)行的，而需要必要的指導(dǎo)，教師應(yīng)重視實(shí)踐中產(chǎn)生的生成性知識(shí)，組織其探究、思考，然后重新審視與考察知識(shí)要領(lǐng)，幫助其建立積極的知識(shí)體系。

三是組織問(wèn)題。一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)處在零散的作坊形式的組織狀態(tài)，教師依據(jù)自身的認(rèn)識(shí)，教學(xué)的需要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的安排，從積極角度出發(fā)，它一定程度激發(fā)了教師工作的積極性，適應(yīng)了教師教學(xué)的需要，另一方面作為

生成性資源，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，但是由此導(dǎo)致的目標(biāo)不明、方法欠科學(xué)的個(gè)性缺陷也暴露了出來(lái)。實(shí)踐活動(dòng)本身應(yīng)具有多學(xué)科整合、多情境應(yīng)用、多角度拓展等優(yōu)勢(shì)被忽略，學(xué)校缺少必要的統(tǒng)籌安排與管理，知識(shí)在走向生活與自然中欠缺了理性的色彩

那么，如何更好地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)也就成了廣大教師研究的課題。經(jīng)過(guò)我近幾年的實(shí)踐和思考。將自己的想法略記如下。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施不應(yīng)脫離于語(yǔ)文教學(xué)的需要，不應(yīng)不顧及學(xué)生發(fā)展的需要，不能夠增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，切實(shí)地安排在課內(nèi)或課外，實(shí)行專題與個(gè)性并行，整體與個(gè)體結(jié)合，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)，提供機(jī)會(huì)。

一 課堂實(shí)踐活動(dòng)

所謂的課堂實(shí)踐并不是單純地依托課堂來(lái)單獨(dú)訓(xùn)練，而是把活動(dòng)融入到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，這就要求教師考慮如何活化教材內(nèi)容，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)的素材，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，經(jīng)常開(kāi)展真實(shí)而有意義的實(shí)踐活動(dòng)，是激發(fā)、保持和發(fā)展全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，由此倡導(dǎo)的是“生活化”的課堂教學(xué)，是豐富、靈性、和諧的教學(xué)情境，真正激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。

在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，可以從以下幾點(diǎn)著手。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

方法的重要性是毋庸置疑的，掌握了一定的方法，就能夠舉一反三，觸類旁通。同時(shí)，習(xí)慣的力量也是無(wú)窮的，良好的習(xí)慣能在潛移默化中使學(xué)生各個(gè)方面能力得以提高。在這兩方面，我有以下幾點(diǎn)思考。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。認(rèn)真審題不僅是準(zhǔn)確理解題意，正確完成練習(xí)的基礎(chǔ)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，可謂一舉兩得。在教學(xué)中，我采取“課堂教”、“平時(shí)提”、“檢測(cè)練”的方法，對(duì)審題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

所謂“課堂教”，即在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目進(jìn)行強(qiáng)化。在練習(xí)中，曾出現(xiàn)各種要求，如“在正確的選項(xiàng)下打√”“在正確的選項(xiàng)下畫(huà)＿”“劃去不合適的選項(xiàng)”“用——（或者是~~~~~~~）畫(huà)出文中的比喻句”等題目。在進(jìn)行這種類型的題目訓(xùn)練的時(shí)候，通過(guò)強(qiáng)調(diào)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生明確題目要求。在完成練習(xí)之后的檢查過(guò)程中，不僅檢查知識(shí)點(diǎn)掌握得是否正確，還要互相檢查的是否按要求完成的練習(xí)。

不僅在實(shí)踐活動(dòng)課中強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題，而且在平時(shí)寫(xiě)作業(yè)及閱讀教學(xué)課堂上也要不斷強(qiáng)化，不斷提醒。在每單元的檢測(cè)中，除了對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解分析之外，還要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生們認(rèn)真審題的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)這樣不斷的引導(dǎo)、提醒、訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都能夠做到認(rèn)真審題，丟題、不按要求完成題目的少了。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)積累詞句的練習(xí)。在這些練習(xí)中，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)是十分有必要的。同時(shí)，在閱讀短文完成練習(xí)的訓(xùn)練中，更要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，尤其是注意字間距、行間距。

（二）注意拓展和聯(lián)系

實(shí)踐活動(dòng)中的題目都是例子，這就給了教師靈活運(yùn)用教材的空間。在很多訓(xùn)練點(diǎn)上都能做到拓展和聯(lián)系。如北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第11冊(cè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)5中的三題：

根據(jù)句子的意思，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

無(wú)論……都……只要……就……

即使……也……只要……才……

1（）天還在下雨，我（）就別想出去玩。班長(zhǎng)孫曉紅對(duì)大家要求很?chē)?yán)，（）是好朋友，（）不例外。體弱多病的指導(dǎo)員堅(jiān)守在抗洪第一線上，（）大家怎樣勸他，他（）不肯回去。

針對(duì)這樣的題目，可以進(jìn)行以下拓展：教師出示適合這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的其他句子，加強(qiáng)對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解。請(qǐng)學(xué)生從這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)造句。不僅使學(xué)生更加深入地理解了關(guān)聯(lián)詞的作用，還鍛煉了他們?cè)炀浜徒徽劦哪芰Α?/p>

拓展，最好和閱讀教學(xué)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行。即在實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中，多用課文中的內(nèi)容進(jìn)行拓展。如北京版課改教材第10冊(cè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2中有仿照例句把陳述句改為反問(wèn)句的練習(xí)。在三道練習(xí)題學(xué)生都能掌握之后，可以再出示拓展句：

圓明園的毀滅時(shí)祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（同冊(cè)教材第十課《圓明園的毀滅》）

通過(guò)這樣的聯(lián)系拓展，學(xué)生不僅掌握了陳述句改為反問(wèn)句的方法，也對(duì)隨后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定程度的了解。

二 課外實(shí)踐活動(dòng)

所謂課外實(shí)踐其外延很大，但語(yǔ)文課外實(shí)踐即小課堂與大生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣和能力，用敏銳的眼睛捕捉靈動(dòng)的信息，填補(bǔ)課堂的空白。如我曾組織學(xué)生開(kāi)展過(guò)“火眼金睛”活動(dòng)，就是讓學(xué)生去街頭巷尾尋找錯(cuò)別字，然后說(shuō)服別人改正錯(cuò)別字，再把當(dāng)天的情況記錄下來(lái)，豐富日記內(nèi)容。回到學(xué)校后交流。還有每天利用早自習(xí)的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己在上學(xué)路上的見(jiàn)聞；每個(gè)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己在假期中的所見(jiàn)所感。對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“議一議”“寫(xiě)一寫(xiě)”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練。在這樣的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，以積極的心態(tài)關(guān)注生活，參與交際，積極合作，這比空洞的說(shuō)教、反復(fù)的訓(xùn)練更為直觀，效果也更好。

三 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成，在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，始終關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的信心、興趣、價(jià)值觀和世界觀，注重保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，適時(shí)采用生生互評(píng)、父母評(píng)議等形式，激勵(lì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力和應(yīng)用能力，避免甄別和選拔的負(fù)效應(yīng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造民主、充滿期待的氛圍。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

作者單位：密云一小

作者姓名：蔡曉東

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第二篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

淺談小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

周紅梅

2013-2-27 15:53:15來(lái)源：《教育藝術(shù)》(京)2010年3期第17～18頁(yè)

【作者簡(jiǎn)介】周紅梅，內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，有利于學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有利于語(yǔ)文課程和其他課程、書(shū)本知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，我們應(yīng)積極開(kāi)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探索。

一、凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托的，其落腳點(diǎn)是在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上。因此，它的實(shí)踐性、綜合性都要立足“語(yǔ)文”。學(xué)生剛剛踏進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的大門(mén)時(shí)，可能將更多的注意力放在實(shí)踐活動(dòng)的趣味性因素上，興趣點(diǎn)落在“好玩”二字上，而忽視了“語(yǔ)文”的習(xí)得。此時(shí)，教師要意識(shí)到，綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合在一起，既為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了生活化的問(wèn)題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙地融于活動(dòng)之中。

“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”是將語(yǔ)文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問(wèn)題完美地結(jié)合起來(lái)，從而成功地解決或描述實(shí)際生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象的一種活動(dòng)方式。小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)課本中多次出現(xiàn)與“春聯(lián)”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，于是我決定利用春聯(lián)這種特有的民間藝術(shù)形式來(lái)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，從而豐富學(xué)生的課外生活，拓寬他們的知識(shí)面，激發(fā)他們的民族自豪感。

1.春聯(lián)這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)課本中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的研究。

2.在組織學(xué)生圍繞“春聯(lián)”這一主題開(kāi)展一系列的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，研究如何有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流。

3.進(jìn)行如何結(jié)合各年齡段教材及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分層次、有選擇地讓學(xué)生了解有關(guān)春聯(lián)知識(shí)的研究。

4.研究如何在學(xué)生對(duì)春聯(lián)深入了解的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，使學(xué)生逐步形成民族意識(shí)，增強(qiáng)他們的民族自豪感。接著，根據(jù)各冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分層次、有選擇地讓他們了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)，制定各階段的活動(dòng)目標(biāo)。

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）：激發(fā)興趣，知曉春聯(lián)，誦讀春聯(lián)。利用多媒體手段讓學(xué)生欣賞大量春聯(lián)的圖片，讓學(xué)生對(duì)春聯(lián)有感性的認(rèn)識(shí)，了解春聯(lián)的結(jié)構(gòu)、意義、張貼的方法等。對(duì)學(xué)生講一些春聯(lián)的故事，既能使學(xué)生進(jìn)一步了解春聯(lián)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對(duì)春聯(lián)感興趣，他們就會(huì)時(shí)時(shí)處處關(guān)注春聯(lián)，從而在不知不覺(jué)中提高觀察力，在誦讀春聯(lián)的同時(shí)增加識(shí)字量。

第二學(xué)段（3～4年級(jí)）：掌握特點(diǎn)，賞讀春聯(lián)，體會(huì)情感。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握春聯(lián)獨(dú)有的對(duì)仗、押韻等修辭方法以及朗朗上口、易于背誦的特點(diǎn)，從而感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的音律美，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)對(duì)春聯(lián)中詞語(yǔ)含義的理解，懂得品析、欣賞春聯(lián)，體會(huì)人們借助春聯(lián)所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)其中深刻的文化內(nèi)涵。

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）：喜愛(ài)春聯(lián)，編創(chuàng)春聯(lián)，運(yùn)用春聯(lián)。組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、查閱書(shū)籍等方式對(duì)春聯(lián)的創(chuàng)作進(jìn)行深層次的了解。讓學(xué)生根據(jù)對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)，由補(bǔ)春聯(lián)、重組春聯(lián)到給上聯(lián)對(duì)下聯(lián)，甚至能根據(jù)一定的情境自行編創(chuàng)春聯(lián)，將語(yǔ)文與生活相聯(lián)系，積累與應(yīng)用相結(jié)合，不斷地提高學(xué)生整體把握語(yǔ)言文字的能力。

二、整合語(yǔ)文教材資源

挖掘教材中與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的因素，然后通過(guò)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐情境。通過(guò)有效的實(shí)施策略，促使語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系，使語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，使課內(nèi)外緊密聯(lián)系，使語(yǔ)文教學(xué)不再壁壘森嚴(yán)，活化語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)教材拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演課本劇、調(diào)查社會(huì)上的用字情況、調(diào)查“人與環(huán)境”的問(wèn)題等。老師充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，要突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課和品德與生活課上學(xué)生們發(fā)現(xiàn)秋天的變化，采集各種樹(shù)葉、種子并將采集來(lái)的物品進(jìn)行歸類。語(yǔ)文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，將自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)，在介紹樹(shù)葉、果實(shí)的變化中學(xué)生認(rèn)識(shí)了表示顏色的“黃、綠、紅、金”等生字詞；在介紹歸類的過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又豐富了詞匯，發(fā)展了語(yǔ)言。同學(xué)們和秋天一起玩，用樹(shù)葉、花朵、種子貼畫(huà)，畫(huà)自己喜歡的樹(shù)葉，和同伴一起用秋天的物品裝飾黑板報(bào)??開(kāi)展這樣的活動(dòng)，學(xué)生的說(shuō)話、識(shí)字、審美、繪畫(huà)、想象、創(chuàng)造、探究等能力得到提高，而且加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)、藝術(shù)學(xué)科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究意識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、體驗(yàn)語(yǔ)文探究的價(jià)值

強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動(dòng)的發(fā)展性體驗(yàn)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值追求，從這一點(diǎn)上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的不是行為的結(jié)果而是行為過(guò)程的本身，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，必須遵循“親歷體驗(yàn)、親身體驗(yàn)、深度探究”的原則，學(xué)生自主參與問(wèn)題探究與解決的全過(guò)程，體會(huì)親身探究的艱辛、收獲的喜悅。例如在“走進(jìn)回鄉(xiāng)領(lǐng)略回族風(fēng)情”綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)觀察、走訪、調(diào)查、分析，全面了解寧夏回族風(fēng)情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化和習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)異族同胞的情感，產(chǎn)生建設(shè)家鄉(xiāng)的行動(dòng)。當(dāng)目標(biāo)明確之后，同學(xué)們積極行動(dòng)起來(lái)。他們利用星期

六、星期天或放學(xué)后的時(shí)間，3人或5人一組，走街串戶，訪問(wèn)，調(diào)查。有的上網(wǎng)查找，有的到清真寺訪問(wèn)，有的到回民家里采訪，還有的到圖書(shū)室、閱覽室查找和翻閱大量報(bào)刊、書(shū)籍，有的走訪了許多回族家庭。他們摘文字，做記錄，拍照片，找特殊性標(biāo)志等。在調(diào)查中，同學(xué)們還和回族同胞拍照，留言，學(xué)說(shuō)回民話。以上活動(dòng)過(guò)程，不僅使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，更主要的是積累了一些與人交往的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，顯然這種獨(dú)特的體驗(yàn)正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說(shuō)教形式都無(wú)法企及的教育效果。為了保證學(xué)生“長(zhǎng)周期、慢節(jié)奏”的自主探究實(shí)效，讓學(xué)生及時(shí)記錄探究所得，進(jìn)行記載整理，突出了重過(guò)程、顯實(shí)效的探究?jī)r(jià)值。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃（轉(zhuǎn)載）

2008-12-27 21:33:26|分類：|標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

隨著新課改的不斷深入，一種以“突破文本、突破教師、突破課堂”為基本特征、以著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高、語(yǔ)文能力的發(fā)展為基本內(nèi)涵的“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生，并在我區(qū)各個(gè)學(xué)校中轟轟烈烈、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，效果顯著。本學(xué)期，為了繼續(xù)開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng)，讓語(yǔ)文教育開(kāi)放而有活力，我校在認(rèn)真學(xué)習(xí)《市北區(qū)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定語(yǔ)文學(xué)科綜

合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以學(xué)生活動(dòng)為主要形式，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)文能力為主要內(nèi)容，把學(xué)生在校內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同校外生活及興趣和需要緊密結(jié)合，把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性、趣味性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)獲得積極的、全面的、有益的發(fā)展。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

1．更新一個(gè)理念——“大語(yǔ)文觀”

筆者認(rèn)為在開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之前，每位語(yǔ)文教師應(yīng)該更新理念，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，應(yīng)該非常明確進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的目的。課標(biāo)中已經(jīng)非常明確地指出：“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐”是“積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。”的重要途徑。可見(jiàn)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不是簡(jiǎn)單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時(shí)心血來(lái)潮，盲目、隨意地進(jìn)行。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過(guò)程。作為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者必須熟知此

活動(dòng)開(kāi)展的意義、目標(biāo)、重點(diǎn)，才能做好這項(xiàng)工作。

2．抓住兩個(gè)重點(diǎn)——重視積累，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用

在過(guò)去強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、閱讀積累的同時(shí)，繼續(xù)重視實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用，每一名實(shí)驗(yàn)教師都要充分認(rèn)識(shí)到積累是“入口”，運(yùn)用是“出口”，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一，活動(dòng)中要多方設(shè)法給學(xué)生提供“用語(yǔ)文”的機(jī)會(huì)，建立起有“進(jìn)”有“出”、可以循環(huán)流通的運(yùn)行機(jī)制。

3．實(shí)現(xiàn)“三個(gè)突破”：突破文本、突破教師、突破課堂

在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生突破教師，突破書(shū)本，突破課堂，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，主動(dòng)求知，做學(xué)習(xí)的主人，真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高、語(yǔ)文能力的增強(qiáng)。

4．處理好四個(gè)關(guān)系——簡(jiǎn)單實(shí)踐與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系、課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系、主動(dòng)參與與減負(fù)的關(guān)系、單一突破與齊頭并進(jìn)的關(guān)系。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文基礎(chǔ)課的延續(xù)和必要補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)中正確處理好

這四個(gè)關(guān)系，將能確保語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)取得顯著效果。

三、活動(dòng)內(nèi)容及形式：

1、立足教材，大膽突破教材，保障語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效性。

目前我們使用的三套教材版本中，人教版教材每?jī)?cè)在“積累運(yùn)用”中都安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，北師大版和蘇教版的教材每?jī)?cè)的每個(gè)主題單元中都安排了至少一次的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。語(yǔ)文教師要很好的憑借教材本身所提供的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，以及本班的專題活動(dòng)，和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分組織好每周一次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，使實(shí)踐活動(dòng)成為語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、落實(shí)好《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中量化的內(nèi)容，重視積累。

（1）開(kāi)放“兩室”，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的重要途徑，而語(yǔ)言文字的積累則是開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。針對(duì)我校學(xué)生閱讀量偏低的現(xiàn)狀，重視積累是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)地當(dāng)務(wù)之急。我校的圖書(shū)室規(guī)模大，藏書(shū)量大，是一塊豐富的資源。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)開(kāi)放圖

書(shū)室、閱覽室，給學(xué)生提供充足的書(shū)源及良好的讀書(shū)環(huán)境。同時(shí)調(diào)整、落實(shí)圖書(shū)借閱制度，倡導(dǎo)集體借閱與個(gè)人借閱相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，努力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。每周五下午的第三節(jié)課是“揚(yáng)帆書(shū)海”的讀書(shū)時(shí)間，由語(yǔ)文教師組織好此項(xiàng)活動(dòng)。單周1、3、5年級(jí)，雙周2、4、6年級(jí)為固定的班級(jí)集體借閱圖書(shū)時(shí)間，反之，教師可組織學(xué)生自帶圖書(shū)閱讀。月末則要進(jìn)行讀書(shū)沙龍活動(dòng)，如“好

書(shū)推介”、“讀書(shū)感悟”、“人物評(píng)析”、“精彩片斷賞析”等。

（2）建立語(yǔ)文課外閱讀考級(jí)制度。為了更有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大讀書(shū)量，提高學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，我校將建立語(yǔ)文課外閱讀考級(jí)制度。《延二語(yǔ)文閱讀考級(jí)方案》將發(fā)放給每一位語(yǔ)文教師，要求教師們認(rèn)真閱讀方案，明確考級(jí)目的，熟知考級(jí)內(nèi)容，并督促班級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀。考級(jí)方法將采用隨時(shí)考與固定考相結(jié)合。本學(xué)期共進(jìn)行三次固定考級(jí)活動(dòng)，分別訂于10、11、1

2月下旬。

（3）創(chuàng)設(shè)書(shū)香校園。每周二早上7：40——8：00為“快樂(lè)誦讀”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，各班學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，或誦讀唐詩(shī)、宋詞、四書(shū)、五經(jīng)，或誦讀名家美文。旨在培養(yǎng)學(xué)生高水平的朗讀能力，加深文化積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。建立“文海泛舟”讀書(shū)交流園地。每月一期，由3—6年級(jí)承辦。主題分別是：9月

份“勿忘國(guó)恥，愛(ài)我中華”、10月份“秋之韻”、11月份“走近科學(xué)”、12月份“名人名言伴我行”。

3、為了貫徹區(qū)教研室的精神，提高本校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，我校將于11月下旬舉行“好娃娃杯”硬筆書(shū)法大賽。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)出一篇作品，通過(guò)教師、學(xué)生共同參與，評(píng)選出“小小書(shū)法家”。

4、講故事是學(xué)生們喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期我校將于12月上旬舉行“好娃娃杯”講故事大賽。活動(dòng)分低、中、高三個(gè)組，內(nèi)容可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等等。屆時(shí)將評(píng)選

出“金牌故事大王”、“銀牌故事大王”、“銅牌故事大王”，進(jìn)行表彰。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生參與的積極性，重視學(xué)生在參與過(guò)程中的收獲，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，此評(píng)價(jià)將納入學(xué)生的語(yǔ)文

學(xué)習(xí)之中。

五、保障措施：

１、領(lǐng)導(dǎo)重視。將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃中，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師開(kāi)展實(shí)踐活

動(dòng)。

２、加強(qiáng)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使全體教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，將實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，貫穿于學(xué)科教學(xué)始終。

３、講求實(shí)效。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容從班級(jí)到學(xué)校要符合學(xué)生的實(shí)際能力，操作性強(qiáng)，將學(xué)生在實(shí)踐

中的收獲作為活動(dòng)的唯一目標(biāo)，講求實(shí)效。

４、合理地分配時(shí)間，避免造成負(fù)擔(dān)。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之我見(jiàn)

新課程改革為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)架起了一座橋梁。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本方式，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)備受人們的關(guān)注，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的主體價(jià)值得到了充分展現(xiàn)。

綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教科書(shū)的延伸和重要補(bǔ)充，對(duì)語(yǔ)文教科書(shū)具有很強(qiáng)的、無(wú)可替代的補(bǔ)償作用。如果說(shuō)教科書(shū)注重的是知識(shí)，那么綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)側(cè)重綜合語(yǔ)文能力的形成發(fā)展。現(xiàn)代孩子的生活是豐富多彩的，學(xué)生是見(jiàn)多識(shí)廣的，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的源泉，蘊(yùn)含著豐富的課程資源。綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生多種學(xué)科知識(shí)、技能以及道德文化涵養(yǎng)、人格養(yǎng)成等多方面的有機(jī)結(jié)合，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的高級(jí)運(yùn)用和表現(xiàn)，也是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、思維、想象以及創(chuàng)造性品質(zhì)的最佳整合方式，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，也是語(yǔ)文教學(xué)更好地貼近生活的體現(xiàn)。

如何在教學(xué)中實(shí)踐這是個(gè)嶄新的課題，據(jù)此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，結(jié)合本校開(kāi)展的一些實(shí)踐活動(dòng)，有的放矢，進(jìn)行了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)策略的探究。

一、參與活動(dòng)策略

新課標(biāo)對(duì)高年段的學(xué)生有這樣一條要求：能策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)節(jié)開(kāi)展綜合性活動(dòng)，要求人人參與。這個(gè)活動(dòng)都是全校性的活動(dòng)，要求班級(jí)參與，參與方式班級(jí)根據(jù)情況自己決定。于是在這活動(dòng)開(kāi)展前，我都讓學(xué)生進(jìn)行了分組討論，各組定出一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，拿到班級(jí)交流，選擇最佳方案，再有班級(jí)集體修訂合體的活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)。僅這一計(jì)劃的制定就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。經(jīng)過(guò)討論，每人都要辦一期《魯濱遜漂流記》手抄報(bào)，然后全班的手抄報(bào)訂成一個(gè)小冊(cè)子，以便欣賞。這次活動(dòng)讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到了很大的提高，讓學(xué)生們學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，課后，不少孩子不但對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，還寫(xiě)下了生動(dòng)的日記。

二、游戲競(jìng)賽策略

綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不一定非要是教科書(shū)上安排的內(nèi)容，可以利用各種機(jī)會(huì)。六年級(jí)開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校進(jìn)行了一次《我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)》講故事比賽。派誰(shuí)去呢？學(xué)生們的熱情很高，借此機(jī)會(huì)在班級(jí)進(jìn)行一次講故事比賽，一來(lái)可以確定人選，也讓大家有個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。全班人人都來(lái)人數(shù)多，時(shí)間會(huì)拉得很長(zhǎng)，于是我讓孩子們自由組合，先在各小組進(jìn)行比賽，有每組選出第一名參加班級(jí)比賽，這樣全班有四個(gè)學(xué)生參加決賽，最后再選出一名參加年級(jí)組比賽。通過(guò)游戲競(jìng)賽，學(xué)生參與活動(dòng)的興趣大增，有利于活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生整合資料的能力，豐富了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐策略

國(guó)標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是《讀報(bào)和剪報(bào)》。在這一活動(dòng)進(jìn)行前，根據(jù)活動(dòng)要求，在班級(jí)進(jìn)行一些小調(diào)查：你最喜歡讀什么報(bào)紙？你讀的報(bào)紙通常有幾個(gè)版面？各版面主要有哪些內(nèi)容？你平時(shí)喜歡讀哪些方面的文章？然后布置學(xué)生做一做，在班級(jí)利用班級(jí)板報(bào)，專門(mén)開(kāi)辟一個(gè)專欄“一句話新聞”，有全班輪流負(fù)責(zé)記錄，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持讀報(bào)的好習(xí)慣。有一些新詞是經(jīng)常出現(xiàn)在報(bào)紙上的：炒股、資訊、打非、倒計(jì)時(shí)、多媒體、地球村、豆腐渣工程… …先考考學(xué)生，看看他們知道多少，不知道的發(fā)動(dòng)他們自己動(dòng)手尋找答案。鼓勵(lì)學(xué)生多看報(bào)紙，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外大事，開(kāi)闊視野。并且教育學(xué)生看過(guò)的報(bào)紙不要隨便丟掉，可以根據(jù)需要，分門(mén)別類的剪下一些資料，做成剪貼報(bào)。

學(xué)生們很感興趣，學(xué)期快結(jié)束時(shí)，幾乎人人都有一個(gè)剪貼本，都是從各類報(bào)紙上剪下來(lái)的材料。有分類的，有綜合的，豐富多彩，生動(dòng)活潑。對(duì)他們的作品還進(jìn)行了評(píng)獎(jiǎng)，學(xué)生們的興趣更大了。只要放手讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的積極性就會(huì)十分高漲，就能很好地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、寫(xiě)作策略

俗話說(shuō)“趁熱打鐵”，在開(kāi)展過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)后，為了鞏固活動(dòng)成果，通過(guò)寫(xiě)作的形式檢驗(yàn)學(xué)生的信息資料整合和提煉能力。對(duì)開(kāi)展的各種綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我都希望學(xué)生學(xué)生們能留下一些資料，當(dāng)然要靠寫(xiě)作，寫(xiě)作要讓學(xué)生自覺(jué)自愿地進(jìn)行，所以這樣的寫(xiě)作一般都不定題目，不定體裁，只要能?chē)@活動(dòng)進(jìn)行即可，自由發(fā)揮，由于給了學(xué)生充分的自由，這些文章反而妙趣橫生，充滿活力。

在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，力求做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，老師真正起到導(dǎo)演的作用，鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題引向深入，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在組織小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也要注意一些問(wèn)題：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)畢竟是語(yǔ)文課，不等同于綜合科目的課程，不能上成綜合實(shí)踐課，既不能完全像平常的閱讀課，也不能過(guò)多地介入非語(yǔ)文方面的內(nèi)容，這就需要教師很好地設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，參與組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生在有序的課堂上開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于探索，成功來(lái)源于實(shí)踐。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一個(gè)新的課型，它結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn),以綜合性的內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式為憑借,打破了語(yǔ)文課堂相對(duì)封閉的狀態(tài),給學(xué)生多種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),注重了人文精神,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和全面發(fā)展。這既是時(shí)代的要求也突出體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的規(guī)律。當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的天地還很寬廣，開(kāi)展過(guò)程中伴隨著問(wèn)題與困惑，在今后的教學(xué)中還需要邊學(xué)邊做，許多問(wèn)題還有待于在實(shí)踐中繼續(xù)探索。我們既然站在了這樣一個(gè)無(wú)限延伸的舞臺(tái)上，那么就讓我們和學(xué)生們一起，手牽著手，向更加深遠(yuǎn)的方向旋轉(zhuǎn)，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)！

第五篇：如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之利處

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是指小學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)和課堂教學(xué)以外進(jìn)行的各種聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)。它是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本形式。下面就是我對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的見(jiàn)解-----廣泛開(kāi)展課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

1、有利于打破課內(nèi)外界限

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑、豐富多彩的。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于避免課內(nèi)與課外認(rèn)為的割裂，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系、校內(nèi)外的溝通和科學(xué)間的融合，能幫助我們改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，是語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地更廣闊。創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀報(bào)，并采取多種形式交流讀過(guò)的心得。如：讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)、朗讀比賽等，組織學(xué)生進(jìn)行交流。

2、有利于鞏固課堂教學(xué)的成果

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是訓(xùn)練語(yǔ)文基本功的主要陣地。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的基本功，要達(dá)到牢固掌握，得靠實(shí)踐。開(kāi)展課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有比較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如：課外的大量閱讀、開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)、辦手抄報(bào)等，這無(wú)疑對(duì)鞏固課堂教學(xué)中獲得的知識(shí)、技能，加速培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是有益的。

3、有利于豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)

開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，多渠道地、較快的接受各種新信息。這些在課外獲得的有關(guān)自然、社會(huì)等方面的信息，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，既有助于提高理解語(yǔ)言的能力，又

為語(yǔ)言表達(dá)提供了豐富的內(nèi)容。

4、有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)了小學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生喜歡參加這些活動(dòng)，寓學(xué)于樂(lè)。在活動(dòng)中，學(xué)生的觀念、性格、情感等得到健康的發(fā)展；在活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，陶志情操。由于絕大部分活動(dòng)本身具有教育意義，所以通過(guò)這些活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)的前途和命運(yùn)，使學(xué)生從小熱愛(ài)生活，渴望創(chuàng)造，增強(qiáng)集體觀念和組織紀(jì)律性。

5、有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，參加自己喜歡的活動(dòng)。比如；有的愛(ài)好講演、有的喜歡作文、有點(diǎn)擅長(zhǎng)書(shū)法等，他們可以分別參加相關(guān)的活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)區(qū)，調(diào)動(dòng)他們的自己能動(dòng)性，發(fā)揮各自的潛能，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。這對(duì)人才的成長(zhǎng)大有好處。

6、有利于推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的整體改革

把小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提到重要位置進(jìn)行研究，打開(kāi)一扇從新的角度研究語(yǔ)文教育、教學(xué)的窗口，啟迪了新的思路，促使廣大小學(xué)語(yǔ)文駕馭工作者尋求學(xué)生素質(zhì)發(fā)轉(zhuǎn)的生長(zhǎng)點(diǎn)、強(qiáng)化點(diǎn)、結(jié)合處、動(dòng)力源等，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，從知情意行，從課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外和學(xué)科之間，考慮方方面面的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的因素。從而也推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的教育整體改革。