第一篇：淺談小學語文課外實踐活動

淺談小學語文課外實踐活動

課外實踐活動是小學語文教學的重要組成部分，在語文教學中要注重學生課外實踐活動。

??“小學語文是義務教育中的一門重要的基礎科學。不僅具有工具性，而且有很強的思想性”?！毒拍炅x務教育全日制大綱（試用）》明確表述語文學科的基本性質。語文學科除了“基礎性工具”這一本質屬性外，還派生出了若干屬性。就語文與社會的關系和語言工具所達到目的及運用的方法來看，語文學科還具有社會性和實踐性。隨著社會的發展，語言無時無處不在為人們使用。并且語文知識只有通過實踐才能形成技能技巧。因此，學習語文知識除了學習好課本知識外，還要走出課堂、走出社會、向社會學習。通過實踐活動鍛煉和提高語文水平，更好的發揮語文交流和傳遞思想感情的社會功能。這也是語文教學必須遵循的“課內與課外相結合”的原則。所以說，語文學科具有很強的實踐性，該屬性決定學生在實踐活動中學習語文，在教學中我主張開展形式多樣的課外實踐活動。

1.語文教學重視實踐活動

在大力實施素質教育的今天，語文教學也改革了，越來越重視語文的實踐活動，素質教育所培養的是綜合性的人才，那種所謂的“書呆子”根本不適應當今的社會，紙上談兵也是行不通的。素質教育要把學生當作主體，培養學生積極主動地學習，而不是讓學生被動地機械地接受知識。學習不能死記硬背，必須依靠自己不斷的實踐來提高。

?バ率逼謁孀派緇岬姆⒄梗?語文學科的教學有了很大的變化。主要表現在：

??“教是為了不教”這也正是葉圣陶先生對傳統語文學習理論的發展的觀點，即在教學活動中把引導學生放在首位，把學生放在重要位置，指導學生學習方法。

?ビ山?“學”變教“思”即要以能力開發為主，知識傳授為輔，在教學過程中強調訓練學生的思維。培養學生思考的習慣，養成思考問題，解決問題的能力。

所以說，語文教育是一種實踐活動。

2.語文課外實踐活動的意義

課外實踐活動是在教師的指導下，根據學生的認知規律，心理特征，按照《課標》的要求及課程計劃的規定，借助一定的工具、手段、形成來進行的，為使學生掌握一定的知識技能，身心獲得一定發展的活動。語文課外實踐活動不僅鍛煉學生的思維能力、動手能力，還讓學生的知識得到強化、運用，豐富了學生的學習生活，激發學生的學習興趣，培養學生的審美情趣。它比課堂教學的內容更為廣泛、豐富。是發展學生個性，培養能力的一種開放型的語文教學模式。開展語文課外實踐活動能體現學生的自主實踐性，激發學生的探索精神，有助于提高學生語文實踐能力，養成實事求是，團結合作的態度。

3.課外實踐活動的類型

《新課標》提出：小學語文的教學目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫過程中進行思想政治教育和道德品質教育，發展學生智力，培養良好的學習習慣。從中可以看出，語文教學最重要的是訓練學生的聽說讀寫能力。開展語文課外實踐活動的目的也是加強學生的聽說讀寫的訓練。

?ジ?據小學語文教學目的及我當年的教學實踐，我認為，課外實踐活動主要有以下幾大類：課外閱讀活動、聽說訓練、作文訓練、游戲活動、使用工具書等。

4.課外實踐活動的開展

4.1 課外閱讀活動

課外閱讀活動有助于培養學生自學能力，提高學生識字能力，開拓學生視野，從中受到思想教育。學生可以閱讀各類圖書、報刊雜志、收集名言名句、唐詩宋詞等。例如指導學生閱讀曹云佳同學的《我的媽媽》這篇作文，首先向學生提出問題，小作者是從哪幾方面來寫媽媽的，是怎樣寫的？學生看后就知道作者是從媽媽的外貌、工作、在家的一舉一動來闡述的。媽媽的外貌是雙眼皮，細細的眉毛下一雙聰穎的眼睛……。媽媽對工作干一行愛一行，雖然自己是一個廠長，但始終工作在第一線，手下鬧情緒，媽媽三番五次做工作，直到幫手下解決了具體問題為止，在家里媽媽又是個賢妻良母，對我的學習非常關心，對家里的老老少少也如此。最后總結了媽媽不但對工作認真負責，而且還是個好母親。這樣指導學生課外閱讀，時間久了，學生在讀別人的文章就會抓住文章的重點，也培養了學生的閱讀能力。

4.2 聽說訓練

聽說練習是銜接閱讀和作文的重要環節，閱讀為聽說積累材料，聽說為作文打基礎。例如讓學生當小主持人召開的一次班委會：首先把本班班委集在一起，讓班長帶領著班委討論，在上學期我們班獲得先進班集體的原因是什么？班委紛紛發表意見，最后得出結論。是因為班主任要求很嚴，同學們嚴格遵守學校的規章制度；在科任教師的辛勤勞動下，我們取得了很好的成績……。班長說：“這是我們取得的好的方面，那么我們不足的地方在哪呢？大家討論一下吧?！边^了一下，有些班委說：“在學習方面，科任教師很辛苦，但有幾個后進生進步不大，如×××；在紀律方面，雖然班主任盯得很緊，但有幾個學生紀律還是很差……?！卑嚅L又說：“在這個學期我們在學習、紀律方面該怎么辦呢？大家想想”。經過班委討論后決定：各個班委要起到到頭的作用，自己管好自己，然后開導那些紀律差的同學，使他們在紀律方面得到好轉；在學習方面，我們要熱心幫助后進生，讓他們認識到自己并不是一個差生……。教師還要鼓勵和督促學生講普通話，使學生養成說普通話的習慣。

4.3 作文訓練

訓練學生作文，可以培養學生每天堅持寫日記，主要寫日常生活中有趣的有意義的人或事，寫某個地方的景物，寫個人所得，思想感受，也可以寫讀書筆記、辦手報、墻報、寫應用文等。如我組織學生辦的一次手抄報，首先讓學生把自己一星期閱讀的讀書筆記拿出來進行分類。如：科技類、好人好事類、環保類……。然后，又把全班同學的科技類歸為一類，好人好事歸為一類，環保方面的歸為一類等，并把它抄在一張紙上，學生根據自己的想象，在恰當的內容上配上相應的圖畫，最后張貼在教室里，供全班學生學習。這樣既能培養學生的寫作興趣，又能提高學生的作文水平。

4.4 游戲活動

課外游戲活動形式多樣，內容豐富，是小學生最喜愛的活動，通過活動可以鞏固學生所學知識，培養學生學習語文的興趣，我建議在低年級多開展生字開花，如以“桃”字為例，引導學生說出“桃花”、“桃樹”、“桃葉”、“桃子”；詞語接龍（成語接龍），如學前班――班長――長大――大家――家中……；猜字謎等活動。

4.5 使用工具書

培養學生使用工具書這是培養學生自學能力的一個重要手段。字典、詞典是了解字義、詞義的重要工具。俗話說它是一個不會說話的老師，自學的益友。老師在指導學生使用工具書時，要注意實踐性，培養學生正確使用工具書的習慣，還要注意指導使用的方法。

5.課外實踐活動應注意

1.1 開展課外實踐活動要根據學生的認知規律、心理特點、思維特點

要有利于學生身心健康，立足以學生的經驗基礎，從他們的日常生活，學習所接觸的事物著手，循序漸進。

1.2 處理好課外活動與課堂教學的關系。既要有區別，又要有聯系，使之相互促進

??1.3 開展課外活動要因地制宜，加強同社會的聯系，使學生廣泛接觸社會

??1.4 活動要強調學生的主體性和活動的實踐性，教師只是指導學生

??1.5 活動形式要多樣化，簡單易行，適合小學生的心理特點，有助于形成技能，增加知識

??1.6 活動方式及組織形式要科學合理

??1.7 開展活動要取得家庭、學校、社會的大力支持

?プ苤?，積極開展小學語文課外實踐活動，能激發小學生的學習興趣，拓寬學生視野；培養學生的學習能力，有助于學生的思維訓練；體現學以致用相結合的原則，從中受到良好的思想教育等。

第二篇：如何開展小學語文課外實踐活動

如何開展小學語文課外實踐活動

陳豐浪

【摘要】

社會環境對小學生學習語言起著奠基和啟蒙的作用。語文學習是各種學習過程中最為復雜的一種認識過程。而語文課外實踐活動正是培養學生語文素養的重要途徑之一，要提高小學生的語文素養，僅靠上好語文課是遠遠不夠的，還應該取得家庭、社會的配合聯系才能奏效。對小學語文能力的培養也不能局限于課堂上，課外的聽說讀寫、交際等各種實踐活動，都需要他們去接觸和運用語言?！娟P鍵詞】

小學語文 課外 實踐活動

語文是一門特殊的學科，我們在努力提高課堂教學效率的同時，決不能忽視語文學習的實踐性。只有這樣，才能真正讓語文走向課外、走向社會，使語文學習“得法于課內、得益于課外”。

一、正確認識小學語文課外實踐活動

小學語文課外實踐活動是指教學計劃、教學大綱之外的語文學習活動，包括課外和校外的與語文有關的社會實踐性、服務性活動，獲取由各種信息工具傳遞的社會信息活動、社會交際等活動。

組織和開展豐富多彩的小學語文課外活動可以很好地體現小學語文學習的實踐性，將其與課堂教學相得益彰。我們不能把小學語文課外活動看成僅僅是課堂教學的延續和補充，將其意義局限于加深課內知識、鞏固課堂教學的成果，也不能將其視為加重小學生的課業負擔，而應將其視為語文教學缺一不可的一部分。語文課外實踐活動比起語文課堂教學，內容更豐富多彩、形式更活潑有趣，具有比上課更強的魅力，是一種盡可能地發展學生的興趣和才能為目標的自我活動。學生可以根據自身的特點自由選擇活動項目和內容，充分發揮其主動性和創造性。

在小學語文學習過程中，教師必須為小學生們提供更多更廣的時空，精心組織課外實踐活動，讓學生們在活動中認真觀察生活，經常練習說寫，積極參與社會活動，把課堂上所學的知識和技能應用于生活，提高認識事物和運用祖國語言文字的能力，培養小學生良好的語文學習習慣。因此，小學語文課外實踐活動是一項課外的語文教學，這對于增長和提高小學生的語文知識技能和語文學習習慣、完善他們的個性品質都具有深遠的意義。讓學生們在課外通過各種渠道獲取更多更廣的語文信息，發揮他們的學習主動性，讓他們把認識、體會、方法、技能，以及所激發的興趣、疑問、思索帶進課堂，從而大大提高小學語文教育的效益。

二、積極創設小學語文課外活動的環境

為學生們提供和創設良好的小學語文課外實踐活動環境，是開展活動的前提和保障。教師要盡可能地加強這方面的陣地建設，為學生參與活動提供有利的條件。

1、形成良好的聽說環境

作為一名語文教師，理應把推廣普通話作為一項重要的目標來抓，使之經?；⒅贫然栒賹W生在校內校外都要自覺地講普通話。可以定期評選學習普通話積極分子。

2、設置良好的閱讀環境

教師要盡可能用好圖書閱覽室，鼓勵學生借閱書籍，也可發動學生自薦圖書，提倡借閱交流。訂一份適合本年級段的閱讀報刊，有條件的可以人手各一份。為避免課外閱讀的不隨意性和盲目性，教師可向學生推薦課外讀物。

3、創建良好的寫作環境

實踐是寫作的源泉，課內的時間和空間是有限的，課外的生活是自流的，教師要有計劃、有目的地組織學生們參加各種校內外活動，引導他們觀察事物、體驗豐富多彩的生活。教師還要為學生們提供寫作的發表園地，鼓勵學生在寫作中的創新精神，在教室里辦好墻報、黑板報，并鼓勵和幫助小學生向報刊雜志投稿。

三、組織指導豐富多彩的語文課外實踐活動

開展語文課外實踐活動應該有目的、有組織地進行，而不是讓學生盲目活動。盡管學生是活動的主體，教師也應該發揮主導作用，要加強指導。組織活動時，要注意群體性活動、小組活動和個人活動并舉，相互配合，還要體現活動的層次性。在指導活動時，活動形式要適合學生的實際水平和興趣要求，引導他們開展豐富多彩的語文課外活動。根據多年的教學經驗積累和整理，我們可以嘗試以下一些活動形式：

1、精心設計課外聽說活動

教師可以組織小學生從低段到高段有目的、有計劃的設計以下一些課外聽說活動：

練耳練說。組織學生收聽廣播、錄音，組織影視欣賞，觀看影視、話劇等，組織學生聽適合學生特點的、有教育意義的講演和報告。讓學生都陶醉于其中,任影片牽引著他們的淚水和歡笑。觀看影片只是影視欣賞的感知階段, 我們還組織學生寫影評或觀后感,要求能表達出自己的獨特感受和新穎見解, 并在課內進行交流。

每天一句（段）話。從一年級起就利用課后幾分鐘，讓每位學生練說一句話，逐步發展為一段話、一件事，說話內容可由學生自由選擇。

小小故事會。要求把故事發生的時間、地點、人物、過程講清楚，講得連貫通順、生動具體、富有情感。舉辦故事會有利于學生的閱讀興趣，并提高口語表達能力。

小型演講會。讓學生們就一件事、一個看法展開討論、演講，說出自己的想法和觀點。

調查訪問。組織學生走向社會，進工廠、農村、街道、家庭等，進行小型的專題調查采訪活動，增強他們對社會的了解，培養聽說和提問能力。

說話競賽。組織傳話比賽、聽力比賽、看圖說話比賽、講故事比賽等。交際場合言語練說。組織學生進行購物、借物、做客、交友、自我介紹等交際場合的言語練說，增強學生交際時的語言表達能力。

2、積極開展課外閱讀活動

教師可以組織開展一些以下閱讀為主的語文課外活動：

讀好書活動?！墩Z文課程標準》規定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優秀詩文160篇（段）。閱讀材料包括適合小學生閱讀的各類圖書和報刊。“書籍是世界的營養品” ,“書猶藥也, 善讀之可以醫愚”。我推薦《一千零一夜》、《王爾德童話》、《安徒生童話精選》、《格林童話》、《世界經典童話.愛心篇》等書籍;同時我也與節日活動聯系在一起，為慶祝國慶, 我組織學生閱讀《古今愛國故事》、《名人故事》等。書籍是小學生擴展視野, 增長知識的重要渠道。組織學生閱讀課外讀物、小學生報刊雜志，高年級的學生可以指導他們怎樣記筆記、做摘抄等閱讀方法。

閱讀游戲。在游藝活動中可以穿插猜書謎等閱讀游戲，謎底可以是課外書中的篇名、人名、事件或語句。

朗誦閱讀比賽。選擇適合小學生誦讀的詩歌、文章，舉辦舉辦定時定量的朗讀、速讀等各種形式的朗誦閱讀比賽。古詩文是我們中華民族文化的精華, 也是我們中華民族母語的精美范本, 哺育了一代又一代炎黃子孫?？梢哉f吟誦古詩文無疑是遵循這種規律的一種最佳方式。古詩文也有利于宏揚和培育民族精神, 使學生受到優秀傳統文化的熏陶, 形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。

制作語文小報。學生全員參加, 自由組合, 成立各個小報編輯部, 每周一期, 每期一個主題。從創意策劃到版面設計、編輯排版, 全部由學生課外自行完成, 教師僅起指導作用。無論是手抄還是電腦打印, 都力求文質兼美, 圖文并茂。一張張精美的小報, 不僅讓學生有一個精神交流的家園, 也培養了學生的合作意識和團隊精神;不僅發展了學生的個性,也有效地提高了學生的綜合語文素質。

語文情景表演。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以語文地學習不僅僅是讓孩子記住那些死地知識，更重要讓他們在情感體驗中，讓學生去進一步對課本地理解、感受。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。所以我在語文課時我組織學生對課文進行情景表演。特別是一些小說、童話等課文。如《晏子使楚》等可抓住人物對白、典型細節，以夸張的表演來再現人物形象，表現人物心理。事實證明，學生演一遍，比起讀十遍效果要好得多。因為表演者往往會產生一種與人物角色同呼吸的感受，觀看者常常能獲得一種身臨其境的體驗。這樣不僅培養了學生對課文的理解和記憶,而且有利于培養學生活潑開朗的性格和提高為了加深對課文人物形象的理解，這種體驗和感悟，無疑有助于學生對文本閱讀后的理解。

3、組織引導課外寫作活動

課外寫作活動也應在教師的指導下，由學生自己創設、組織、評議和總結?？梢蚤_展以下一些寫作活動：

觀察日記。讓學生仔細觀察事物，然后根據觀察到的事物，寫觀察日記，培養學生的觀察力和描寫能力。

定期作文。日記、周記要求按時完成，持之以恒。

專題作文。由教師指定專題，學生圍繞專題寫作。例如《有趣的童年》、《我 4 的老師》等，在此范圍內讓學生放開寫，也可以形成系列短文。

自由作文。讓學生根據自己定的題目，進行選材和寫作。教師可以放寬成文期限，完成后師生共同評議，這樣可以發揮學生的主動性、積極性和創造性。

寫信活動。在同學之間、親人之間、師生之間，讓學生開展寫信活動，培養書面語言交際能力。

優秀作文評選。讓學生挑選自己滿意的作文，參加優秀作文評選。選出優秀作文后，可以在墻報中展出，也可以匯編成冊，讓學生互相交流。

豐富多彩的課外活動, 營造了一個健康積極的學習環境，使學生受益非淺。隨著新課標不斷深入地推廣，開展語文課外活動將越發顯得重要。因為只有課內外結合，在豐富生動的現實生活與語言環境中聽、說、讀、寫，學以致用，才能提高學生多方面的語文綜合素質。

參考文獻：

張士文 《語文課外活動拓寬學生學習空間》

鄭家波 《加強課外活動管理 提高學生整體素質》

陳 芳 《淺談語文課外活動模式》

第三篇：2018-2019二上語文課外實踐活動計劃

2018-2019學年第一學期 二年級語文課外實踐活動計劃

一、指導思想

語文課外實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動。教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以特領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

二、工作目標

1．把語文學科教學的知識點融進實踐活動中去，產生主題性實踐活動。

2．展開以研究性學習為目標的學生情況調查，進行階段性總結。

3.尊重每一個學生發展的特殊需要，充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性充分發揮開辟了廣闊的空間，具有一定的開放性。

三、采取措施

我們將在語文學科中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或專題匯報的形式展開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其具體安排如下：

活動安排 九月 圍繞“大自然的秘密”，感受大自然的奧妙。講大自然的故事、贊美大自然。

十月

環保小衛士了解我校校園衛生情況，對校園衛生保潔工作出謀化策

十一月

了解自己的父母及鄰居的工作、生活狀況，體會勞動者的辛勤。進

行角色互換活動，體驗一天的家務勞動。十二月

圍繞“我的家鄉”，了解家鄉的特產。

語文課外活動形式很多，我們應該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。

第四篇：六年級語文課外綜合實踐活動計劃

六年級語文課外綜合實踐活動計劃

一、指導思想：

以素質教育理論為指導，全面落實課程標準的有關要求，結合學校特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育。

二、學生基本情況：

六年級學生已具備了一定的實踐能力，要逐步培養學生探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的語文活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。已具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法。

三、綜合實踐活動課程目標：

通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

四、具體活動主題:

1、漫游語文世界

2、我的成長

3、自主辦報

4、畢業紀念冊

5、其他自選內容

五、時間安排：

課內外相結合，課下開展綜合實踐活動調查、搜集資料、小組活動等，成果匯報時在課堂中進行交流展示。

第五篇：課外實踐活動心得體會

綜合實踐活動總結

三月份，我有幸參加了綜合實踐活動課的學習，通過學習，我懂得了很多，明白了綜合實踐活動課是讓學生學習適應社會的能力。它可以使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學到很多在課堂上根本就學不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。

首先，此次綜合實踐課中教師創設一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，教師擺脫了傳統的教學模式的束縛，讓學生大膽嘗試，鼓勵學生克服困難，不斷探究。增強學生的策略意識、提高學生解決問題的能力，成為活動的落腳點。教師提供很多機會，讓學生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將學到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。在活動中，不僅關注學生解決問題的方法和策略，而且關注學生的情感態度，教師鼓勵學生學會總結學習方法，學會認定和尋找最佳策略。

其次，讓我學會了如何指導學生確定主題?？梢园褜W生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以發掘學校周圍社區教育資源，設計主題。使學生在最短的時間內就融入學習的最佳狀態，為學生創造表現自我的機會。讓學生在玩中學，學得輕松，學得

愉快，學生的主體作用得到充分的表現，激發學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這么快樂的事，學生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次綜合實踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性通過教師與學生的互動，互相學習，互相幫助，共同探討出知識，并且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學習的。

七年級綜合實踐活動總結

一學期來，我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面也讓我進行一番回顧和總結：

一、活動情況

（一）七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過采訪、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。

（二）5月10日是母親節，為培養學生學會感恩，樹立遠大理想，勤奮學習，我校以母親節為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，通過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生收集、利用信息能力、規劃意識、動手動腦能力、創新精神等都得到了一定的提高。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學科，是一個可以讓他們自由發揚個性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了??這些都讓我感到欣慰。

二、點滴經驗

在專家們的多次專業引領和自己的教學實踐中，我不斷地成長著，下面是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：

1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節課的目標，這樣導致老師上課時目標不夠明確，上課內容較零散，沒有突破重難點。發現這個問題后，這學期每節課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課，對每節課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的考慮，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現在每節課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節課都能有所獲。

2、以前我常常有個困惑就是如何知道學生在課外的活動情況，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業收上來批改，從作業中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。

三、我的困惑

學生的作業經常要催怎么辦？

雖然在課堂上自認為已經把作業布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去收作業都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業，其他老師常會說：“語數作業能保證完成就不錯了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。

四、今后思路

回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續努力做好以下方面：

1、加強理論引領，向專家請教，向身邊的優秀教師學習，大膽創新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。

2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。篇二：課外實踐活動感想

課外實踐活動感想

第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!一:掙錢的辛苦

整天在公司辛辛苦苦上班,天天面對的都是同一樣事物,真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時,我才真真正正的明白,原來父母在外打工掙錢真的很不容易!二:人際關系

在這次實踐中,讓我很有感觸的一點就人際交往方面, 大家都知道社會上人際交往非常復雜,但是具體多么復雜,我想也很難說清楚,只有經歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學著適應它.如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

三:管理者的管理

在公司里邊,有很多的管理員,他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理.那么你對每個員工或每個同學,要用到不同的管理方法,意思就是說:在管理時,要因人而異!四:自強自立

俗話說:在家千日好,出門半招難!意思就是說:在家里的時候,有自已的父母照顧,關心,呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了,但是,只要你去到外面工作的時候, 不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個人去解決,在這二個多月里,讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!現在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨立!五:認識來源于實踐

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

六:專業的重要性

選擇了會計為專業的我，在這次實踐中自然比較關注這一環。雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮！在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業知識也能掌握，本以為到了企業實踐應該能夠應付得來，但是在企業里并沒想象中如此容易。平時在學校，數字錯了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數字絕對不可以出錯，因為質量是企業的第一生命，質量不行，企業的生產就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業就會在競爭的浪潮中失敗，所謂“逆水行舟，不進則退”，企業要時時保持著這種競爭狀態，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環節都不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負上責任的，這關乎工廠的利益損失。

很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務

七:認識來源于實踐

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

高一一班

王婷篇三：在課外實踐活動中體會數學

在課外實踐活動中體會數學

摘要：數學是一門極具抽象思維的學科，它來源于實踐，是對實踐經驗的概括?！稊祵W課程標準（試驗稿）》將實踐活動課作為數學學習的一個重要組成部分。所謂數學實踐活動，即數學理論+實踐活動。實踐活動是形式，是抽象的數學理論內容的載體和實現教學目標的手段，也是區別于傳統課堂教學的主要特點。教學時，我們應結合學生的實際經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，感受數學與現實生活的密切聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質。教師在數學教學過程中引導學生積極參加實踐活動，能激發學生學習興趣，加深對知識的理解，培養其思維能力；教師在數學教學中創設實踐活動情境，設計開放性的實踐問題，能提高學生創新思維能力，使學生真正地獲取數學知識和研究數學的方法，學會用數學思想分析問題、探索問題和解決問題，本人結合教學實踐，談談自己對數學實踐活動課的認識。

關鍵詞：實踐活動教學 培養 能力

由于受到應試教育的影響，以升學為競爭目標，只重視知識傳授，而忽視實踐教育，只重視課內而忽視課外。數學教學更側重于教給學生現成的知識結論，忽視了數學學科的基本精神?數學知識的應用?。新的課程標準規定：我們要使學生既懂得數學來源于實踐，又反過來作用于實踐。而現在我們的教學長期脫離實踐，為什么要學習數學？學習好數學有什么實際應用價值？許多學生無法回答，甚至有的數學老師也回答不出來。因為在我們的數學教學中經常找不到日常生活中數學的影子，這種單一的學科結構有很大片面性，它把學生的學習精力單純放在書本學習和書面作業上，不能通過多種多樣的活動使學生受到全方面教育，難以使學生在品德、情操、才智、能力等各方面得到良好發展，更難以更好地發展個性特長?！凹埳险劚钡墓适赂嬖V我們，理論學得再好，如果不聯系實際，不懂得在實踐中靈活運用，那么理論便是一紙空文。這樣我們培養出來的學

生將是“紙上的英雄”，“實踐的小人”。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此，在數學教學過程中，教師要有意識地為學生創造數學實踐活動的條件，讓學生在數學實踐活動中發現問題、探索問題和解決問題，使學生的思維能力和智力水平充分不斷的提高。

一、數學實踐活動能提高學生學習興趣

傳統的教學體系嚴重制約著教育事業的發展，阻礙著素質教育目標的實現。具體表現在：一是課程結構以學科課程為單一的必修課模式，教學中缺乏全面育人的意識。二是課堂教學模式只注重間接知識的學習而忽視直接經驗的獲得。課堂上由于重教師傳授，輕視學生探索，忽視實踐，缺乏對自主性的培養，學生動手動腦機會少，學生的個性和思維不能徹底釋放，導致創新意識淡薄。在數學實踐活動中，學生通過動手、動腦、動口，可激發其學習興趣。興趣是激發學生大腦思維的動力，是學生學習的源泉，是學生求知欲的外在表現，它能促進學生積極思考、勇于探索、敢于創新。學生通過參加教學實踐活動可以極大地提高學習效率，使他們在學習過程中獲得成功的體驗和喜悅。數學教學的目標不僅僅是為了讓學生學到一些知識，更重要的是要讓學生學會運用數學的知識、思維與方法，解決現實的問題，同時感受到數學的意義和價值。因此我們教學的空間要開放，不僅要在課堂教學時努力體現“從問題情境出發，建立模型、應用與推廣”的基本流程，通過觀察、操作、思考、交流等活動逐步增強學生的應用意識，使學生認識到數學與現實的世界的聯系，更重要的是應安排多種可供選擇的教學活動，如課前的調查和實驗，課后的數學探究和實踐活動，寫數學日記等。讓學生在社會實踐中發現數學、探究數學、體驗數學及掌握數學。開展數學實踐課的教學是以改變學生學習方式為突破口，重點培學生的創新精神和實踐能力，及加強學習的實踐性和體驗性，從單一傳統的課堂學習時間，轉變為課內外相結合，綜合而富有彈性地安排教學。實踐活動在實施全面教育中起著重要作用。

二、數學實踐活動能拓寬學生的知識面

課堂所傳授的內容是相對穩定的，難以向學生傳遞最新的科學知識。開展課外實踐活動可以拓寬學生的知識面，在課外實踐活動中，學生有機會接觸大自然，接觸科學技術，可以學到課本以外的各種知識，獲得大量信息。如介紹科普知識，參觀科技展覽館，組織各種各樣科技實踐活動操作等。這些活動可以增加學生對現代科學技術知識的了解，在擴大知識面的同時也培養了學生手腦并用的實際操作能力和創造才能。社會實踐活動還可以縮短書本與社會的距離，學生把學到知識應用于實踐中，同時又能用實踐中得來的知識補充和完善書本知識，進而培養學生的創新精神。

三、數學實踐活動能發展學生的個性特長

開展課外實踐活動對發展學生的個性特長有特殊的作用，學生的稟賦、愛好及特長等方面的差異性使相當大的，課堂教學的集體性和進度的同步性無法照顧到學生的個體差異。這樣使每個學生的天賦、興趣、愛好和特長等，得不到充分的發揮，而課外實踐活動可以彌補這一不足。課外實踐活動的范圍廣，內容豐富多彩，形式靈活多樣，可以從多方面給學生開辟發展興趣愛好和特長的新天地。

四、數學實踐活動能對學生進行思想品德教育促進身心健康

課外實踐活動可以形象生動地對學生進行思想品德教育促進身心健康。青少年學生處于身心同步發展時期他們喜歡活動，精力充沛，加之思維以具體形象為主，很容易受具體事物感染。通過課外實踐活動的開展，讓學生作為主體去參與實踐活動，在互相交往的合作中進行智力活動。教師適當引導他們概括歸納應掌握的知識，促使學生將活動的內容化為理性的思維，掌握規律。給學生適當自由度的時間和空間，引導鼓勵學生形成具有個性的見解及行為習慣，這些既可以培養學生活潑、開朗、英勇頑強和團結互助的品質，同時又讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學生自主學習，主動發展，在數學的實際運用中豐富知識，培養能力，發展智力，促進初中生身心的全面發展。換而言之，數學活動課教學是有效地培養和提高學生數學素質的實踐活動之一。

四、開展數學課外實踐活動的方法和原則

學生由于一直處在相當比較封閉的環境中學習，見識面比較狹窄，動手能力差，又由于家庭和學生個體的差異，數學水平的層次參差不齊，要提高一定“層差”學生群體性活動的適應性，教師首先要著眼于學生在原有基礎上的提高來確定活動的多元性，設計有一定層次的數學行動，以適應學生的差異，讓不同的學生有不同的發展對活動課形式的研究。數學實踐活動課的內容的選擇，一定要容易激發起學生的興趣，可遵循以下原則：

1.實踐性：活動內容要比較適合學生的實踐領域，讓學生只要跳一跳就能摘到桃子，不要設計過高過難的活動，要讓學生體驗成功的喜悅。比方說給學生一張統計圖表，他們可以簡單的進行分析處理數據。通過對數據的整理與分析得出大量的信息，以形成良好的量化意識。

2.興趣性：活動內容要盡量貼近當今學生中熱點問題，或學生有興趣的問題讓學生去主動參與。變“要我做為我要做”。引導的話要精彩，可以吸引學生參與的熱情，還可以讓學生更加佩服你，喜歡這一學科。

3.層次性：由于學生程度的層次參差不齊，設計活動的內容，要富有層次，不要一刀切，讓每個學生通過活動都有所發展。

4.鼓勵性：進行適時恰當的評價和鼓勵，是保持學生在活動中激情不減和持續探究的重要環節。肯定他們的探究意志，表揚他們的探究精神，都會使學生的精神亢奮，自信心增強，參與意識受到激發，主動發展得以加強，數學能力得以提高。有條件的話多采用物質鼓勵和精神鼓勵相結合的方式激發學生的參與熱情。

6.“統一”和“自由”相結合性。由于數學活動課的內容有時含有隱性的特征，如果放任自由，活動內容就得不到監控，例如測旗桿高度，如果沒有統一參照物，沒有規定的測

量目標，那么他所測的物體長、寬無法說明他到底有沒有實踐，也無法一一證明他們的答案準確與否，所以有時活動內容必須統一。

五、數學實踐活動課注意的問題

1.制定切實可行的活動計劃，防止合而不作

數學實踐活動課要緊密聯系學生生活實際，以及學生知識水平、認知能力，努力做到目的明確、計劃周密。對于學生自行設計的實踐活動方案，教師要多加指導，使方案更具可行性。防止實踐活動流于形式、走過場。

2.突出學生的主體地位，防止包辦代替

學生是學習的主體，是活動的主體。實踐活動課要求教師把學習的主動權和個性發展權還給學生，讓學生唱主角。教師轉變為活動的組織者、指導者和參與者，不宜限制得過多，更不宜包辦代替。

3.加強實踐活動的總結，防止不了了之

客觀、正確地評價具有一定的導向性和激勵性，所以實踐活動結束后，應組織學生進行評價。在自我評價、小組評價和教師評價中交流各種體會，總結經驗，升華認識，充分體現“在過程中學”的教學理念。

教學應當促進學生主動建構，離開了學生積極主動的學習，教師講得再好，也會經常出現“教師講完了，學生仍不會”的現象。我們要改變教師包攬課堂的做法，在組織教學的每一個環節時，都應當有意識地體現學生是課堂的主角，多給學生自主探索、合作交流等活動的機會，多讓學生“做”數學。教師要從信息源與知識的傳授者轉變為學生學習的促進者 和引導者，要巧妙地把自己轉向幕后，把學生推向臺前，把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主角?？傊畬W生數學素養的提高是一個較為復雜的過程，課外實踐活動范圍廣，內容豐富多彩，方式靈活多樣，過程生動活潑，學生興趣濃積極性高，自主性得以發展，是學生學習的必要環節，是知識理解的延伸與升華，是創造發明的源篇四：暑期社會實踐活動 心得體會文員

暑期社會實踐活動心得體會

11116班王悅

大學的生活是豐富多彩的，原因有很大部分是在于它不僅僅是一片學習的天地，也同時在鼓勵我們參加各種課外實踐活動，來豐富我們的人生，這就是我們的社會實踐。

社會實踐是大學生課外教育的一個重要方面，也是大學生自我能力培養的一個重要方式，對于我們在校大學生來說，社會實踐是一個認識社會、了解社會，提高自我能力的重要的機會。作為大學生，社會實踐也不能僅僅停留在大一時期的那種毫無目的的迷茫狀態，而應在結合我們實際情況下，能真正從中得到收益，而不是為了實踐而實踐，為了完成任務而實踐。因此，為了更好的了解社會，鍛煉自己，體驗一下工作的樂趣，這假期我根據自己的情況找了一份辦公室文員的工作，雖然僅有十多天時間，但我覺得受益非淺。

剛進公司時，對整個公司的工作非常陌生，文員工作也不知道從何下手，更談不上管理。后來在公司領導和同事的指導幫助下，開始對公司對業務，對職位職責有所了解，很快的了解了公司的運作流程。這些事情看上去很簡單，但是真正實施起來難度不小，需要注意很多方面。比如工作流程的了解，應用專業知識的熟悉，人際關系的協調，與上司、客戶和同事的溝通技巧等。這些在學校是遠遠學不到的，經過一段時間的實踐，才讓我真正的全方位的了解，當然還有很多東西目前掌握的還不夠，需要以后的多加了解和學習。

雖然一開始只是接聽電話和傳達旨意，但是這里還很有學問，你要注意語音語調等等一些細節，還有就是打字復印等簡單工作，看似簡單，其實需要耐心和小技巧，還得注意時間分寸。要是接待來訪客戶就更是學問大了，你需要察言觀色地了解他們的心理，了解上司的意圖等等。盡管好多人都認為辦公室文員是一“打雜”的角色，但是我一方面認真的學習和努力完成領導布置的任務之外，積極主動地爭取更多的機會去接觸其他工作。一開始會覺得很難堪，因為你實在是初出茅廬，沒有什么經驗。同事們特別是年齡大一點，職位高一點的員工一般都不會給你機會，也不會相信你，甚至有的還會給你臉色，其實這些都是在實習的時候我們要努力克服的。我們唯有的方法就是真誠和謙虛，還有不放棄的精神，比如在我的一再努力和要求下，我擁有更多的機會去參與部門里的其他工作，而不僅僅局限于了一個文員，印象最深的就是我硬是參加了實習期間公司招聘計劃里的職責編寫工作，盡管還是犯錯了，但是我沒有受到過多的責怪，相反經理還給我認真的上了一課，那真的是有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。

在我實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是實習日子短和我并非文秘專業的關系，對文秘的還有一些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領會其精髓。但時通過實習，加深了我對文秘基本知識的理解，豐富了我的實際管理知識，使我對日常文秘管理工作有了一定的感性和理性認識。認識到要做好日常企業文秘管理工作，既要注重管理理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結合。

短短的十幾天的實習結束了，但是這次實習給我留下的財富確實不少，總結實習的體會收獲良多。理論的確很重要，但是我們一定要在實際當中去運用。毛主席說的對，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有當理論和實際相結合的時候才能發揮最大功效。而我在實習中，有時候明顯發覺自己理論掌握不夠，對現實把握不準，創新能力也很有限，這只能說明我各方面都迫切需要改進。因此，在以后的學習和工作中我會更加努力。

大學生活是豐富多彩的，不僅僅是學習而更多的是實踐，也就是在實踐中，我們學到了很多課本上沒有的知識。這一次短暫的實習，有苦有樂，但我相信這也會是我人生的一段精彩的記憶，并且是受益匪淺的一段。篇五：綜合實踐活動課程培訓心得體會

綜合實踐活動課程培訓心得體會

通過學習，我們不僅從理念上對綜合實踐活動有了更深入的認識，而且獲得了教學上有指導作用的經驗。

綜合實踐活動是新課程的核心課程，該課程不是傳統意義上的課外活動，而是通過教育交往為中心的活動，強調學生積極參與，重視學生的體驗、感受。以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的。

《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感?！?/p>

教師應因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

今后我們的綜合實踐活動課程的開發要依據以下幾條原則：

一、以學生實踐經驗發展為核心，重視綜合實踐活動課程的三條線索。圍繞“學生與自然的關系”、“學生與他人和社會的關系”、“學生與自我的關系”進行。

親近與探索自然。開展對自然的體驗、欣賞、學習、探索等系列實踐活動，旨在使學生發展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關系，養成對自然負責任的態度和行為。我們可以根據實際開展有關垃圾等環保方面的主題，也可開展有關愛護大自然等方面的主題活動。學生選擇自己喜歡的課題參與實踐，通過活動培養學生的實踐能力和環保意識。

體驗與融入社會。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動，了解社會現象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關系，養成關注社會、服務社會的意識，培養服務社會的能力。我們可以組織學生到當地敬老院去參觀訪問、了解老人的情況及政府對他們的關心。既可對學生進行思想教育，又是一種社區性服務活動。

認識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力，興趣、情緒、價值觀等個性品質，學習生活技能，養成自我管理自我提升的能力。

二、努力開發綜合實踐活動的四種課程資源。

1、從學生的生活實際出發，尊重學生的興趣、愛好和特長。2從教師對活動提供指導的實際出發，發展教師的愛好和特長，開發教師的教學潛能。

3、從學校對活動提供幫助的可能性的實際出發，重視利用學校的資源，通過實踐活動提升學校的辦學特色。

4、從社區和當地社會環境支持的可能性的實際出發，利用社會性資源和網絡資源。地處農村的要考慮農村的實際，地處城鎮的要考慮城市的實際。

新課改以來，各學科都注重知識的綜合運用，每個科目都安排有學科綜合性學習內容，這些均可以作為綜合實踐活動課題出現。另外各科的學習內容中有很多需要學生經過長時間的調查、訪問、觀察的內容，我們要注重學科之間的整合。

綜合實踐活動的課型很多，如選題指導型、方案設計型、專題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區實踐型、成果交流型等。雖沒有固定的上課地點、統一的教學內容、固定的模式，它需要教師發揮自己的聰明才智進行創造性的勞動，但綜合實踐活動一般按以下步驟實施：

第一階段：活動準備階段。提出問題，確定活動主題；構成活動小組；制定活動方案以及準備必要的工具和條件。活動方案主要包括活動的主題或課題、內容、目的和任務、方法、具體過程、任務分工、保證條件等。

第二階段：活動的實施階段是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。按著制定好的活動方案，運用一定的方法（調查、考察、收集資料、討論、服務、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術設計、制作），搜集文獻資料和第一手資料，進入實際的活動場景，進行具體的活動操作，獲得實踐體驗。

第三階段：總結交流階段。整理活動過程中獲得的資料、經驗、結果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經驗，發展實踐能力以及良好的情感態度價值觀。內容一般有活動的過程與方法、結論、收獲、經驗等。成果的展示方式有：口頭材料、實物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式有辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網頁、小報等。

第四階段：拓展提升階段。提出進一步思索探索或需要延伸訓練的問題，激發學生探索的欲望，引導活動向縱深發展。

“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。