第一篇：小學語文實踐活動計劃

小學語文實踐活動計劃（轉載）

2008-12-27 21:33:26|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱

隨著新課改的不斷深入，一種以“突破文本、突破教師、突破課堂”為基本特征、以著眼于學生語文素養的提高、語文能力的發展為基本內涵的“語文綜合實踐活動”學習方式應運而生，并在我區各個學校中轟轟烈烈、扎扎實實地開展起來，效果顯著。本學期，為了繼續開展好此項活動，讓語文教育開放而有活力，我校在認真學習《市北區語文實踐活動實施指導意見》的基礎上，結合本校實際情況，特制定語文學科綜

合實踐活動計劃如下：

一、指導思想：

以新課程標準提出的基本理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，以“實踐、創新、發展”為主線，以學生活動為主要形式，以學習語言知識，形成語文能力為主要內容，把學生在校內的語文學習同校外生活及興趣和需要緊密結合，把書本知識運用到實踐中去，使學生通過綜合性、開放性、趣味性的語文實踐活動獲得積極的、全面的、有益的發展。

二、活動重點：

1．更新一個理念——“大語文觀”

筆者認為在開展語文實踐活動之前，每位語文教師應該更新理念，樹立“大語文觀”，應該非常明確進行語文實踐活動的目的。課標中已經非常明確地指出：“聯系學生現實生活，加強語文實踐”是“積極進行教學改革，提高教學質量。”的重要途徑。可見語文實踐活動不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時心血來潮，盲目、隨意地進行。語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中應用，又在應用中獲得新知，提高能力的過程。作為語文實踐活動的組織者、引導者、參與者必須熟知此

活動開展的意義、目標、重點，才能做好這項工作。

2．抓住兩個重點——重視積累，強調運用

在過去強調課堂教學、閱讀積累的同時，繼續重視實踐活動的運用，每一名實驗教師都要充分認識到積累是“入口”，運用是“出口”，二者相輔相成，辯證統一，活動中要多方設法給學生提供“用語文”的機會，建立起有“進”有“出”、可以循環流通的運行機制。

3．實現“三個突破”：突破文本、突破教師、突破課堂

在語文實踐活動中，要讓學生突破教師，突破書本，突破課堂，拓寬學習領域，開闊視野，主動求知，做學習的主人，真正促進學生語文素養的提高、語文能力的增強。

4．處理好四個關系——簡單實踐與科學實驗的關系、課堂教學與實踐活動的關系、主動參與與減負的關系、單一突破與齊頭并進的關系。

語文綜合實踐活動是語文教學的重要組成部分，是語文基礎課的延續和必要補充，實驗中正確處理好

這四個關系，將能確保語文實踐活動取得顯著效果。

三、活動內容及形式：

1、立足教材，大膽突破教材，保障語文實踐活動課的實效性。

目前我們使用的三套教材版本中，人教版教材每冊在“積累運用”中都安排了兩次實踐活動的內容，北師大版和蘇教版的教材每冊的每個主題單元中都安排了至少一次的實踐活動內容。語文教師要很好的憑借教材本身所提供的實踐活動內容，以及本班的專題活動，和課堂教學有機結合，充分組織好每周一次的語文實踐活動課，使實踐活動成為語文教學的有機組成部分，貫穿語文教學的始終，從而提高學生學習語文的興趣。

2、落實好《語文課程標準》中量化的內容，重視積累。

（1）開放“兩室”，營造讀書氛圍，養成讀書習慣。語文實踐活動是提高學生語文素養和能力的重要途徑，而語言文字的積累則是開展語文實踐活動的基礎。針對我校學生閱讀量偏低的現狀，重視積累是進行語文實踐活動地當務之急。我校的圖書室規模大，藏書量大，是一塊豐富的資源。本學期，學校將繼續開放圖

書室、閱覽室，給學生提供充足的書源及良好的讀書環境。同時調整、落實圖書借閱制度，倡導集體借閱與個人借閱相結合，激發學生讀書興趣，努力營造讀書氛圍，使學生養成良好的讀書習慣。每周五下午的第三節課是“揚帆書海”的讀書時間，由語文教師組織好此項活動。單周1、3、5年級，雙周2、4、6年級為固定的班級集體借閱圖書時間，反之，教師可組織學生自帶圖書閱讀。月末則要進行讀書沙龍活動，如“好

書推介”、“讀書感悟”、“人物評析”、“精彩片斷賞析”等。

（2）建立語文課外閱讀考級制度。為了更有效地激勵學生學習語文、廣泛閱讀的興趣，擴大讀書量，提高學生的閱讀水平和語文綜合素養，我校將建立語文課外閱讀考級制度。《延二語文閱讀考級方案》將發放給每一位語文教師，要求教師們認真閱讀方案，明確考級目的，熟知考級內容，并督促班級學生進行閱讀。考級方法將采用隨時考與固定考相結合。本學期共進行三次固定考級活動，分別訂于10、11、1

2月下旬。

（3）創設書香校園。每周二早上7：40——8：00為“快樂誦讀”語文實踐活動時間，各班學生將在教師的指導下，或誦讀唐詩、宋詞、四書、五經，或誦讀名家美文。旨在培養學生高水平的朗讀能力，加深文化積累，提高語文素養。建立“文海泛舟”讀書交流園地。每月一期，由3—6年級承辦。主題分別是：9月

份“勿忘國恥，愛我中華”、10月份“秋之韻”、11月份“走近科學”、12月份“名人名言伴我行”。

3、為了貫徹區教研室的精神，提高本校學生的書寫水平，我校將于11月下旬舉行“好娃娃杯”硬筆書法大賽。要求學生在規定的時間內現場寫出一篇作品，通過教師、學生共同參與，評選出“小小書法家”。

4、講故事是學生們喜歡的一項活動。本學期我校將于12月上旬舉行“好娃娃杯”講故事大賽。活動分低、中、高三個組，內容可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等等。屆時將評選

出“金牌故事大王”、“銀牌故事大王”、“銅牌故事大王”，進行表彰。

四、活動評價：

語文實踐活動要注重過程性評價，關注學生參與的積極性，重視學生在參與過程中的收獲，通過教師的評價、學生的自我評價、學生間的評價、家長的評價對學生進行綜合的評價，此評價將納入學生的語文

學習之中。

五、保障措施：

１、領導重視。將語文實踐活動納入學校的學期計劃中，制定相應的獎勵措施，鼓勵教師開展實踐活

動。

２、加強培訓。通過培訓使全體教師統一思想，提高認識，將實踐活動作為課堂教學的有機組成部分，貫穿于學科教學始終。

３、講求實效。語文實踐活動的內容從班級到學校要符合學生的實際能力，操作性強，將學生在實踐

中的收獲作為活動的唯一目標，講求實效。

４、合理地分配時間，避免造成負擔。

第二篇：小學語文綜合實踐活動計劃

小學語文綜合實踐活動計劃5篇

小學語文綜合實踐活動計劃1

一、工作思路及目標

本學期，初中綜合實踐活動的教研工作仍堅持深入實施素質教育，全面推進課程改革;以課程改革為中心，以教學常規為規范，以提高課堂教學質量為重點;以“厚德強能，用心研教”，進一步提高教育教學質量為宗旨，繼續提高中學兩學科教師的綜合素質和業務水平與教學能力，促進兩學科的教研工作和課程改革的從深發展，進一步加大教學研究和教學改革的力度。

二、綜合實踐活動課程開發與研究的指導思想

我市20xx-20xx學第二學期綜合實踐活動課程實施計劃重點著眼于進一步彰顯課程特性，以“走向社會，走進生活，走進自然”為主題，突出課程“開放”，關注探究“過程”，不斷完善課程形態。倡導在研究過程指導以及研究方法指導領域的縱深發展與大膽突破創新。同時圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中遇到的重點、難點問題，積極開展專題研究，開展課題培訓，加強指導，切實提高教師在綜合實踐活動課程各領域的研究水平和專業素養，在實踐中繼續探尋最佳的課程實施方法。

三、常規教研工作

1、組織教師進一步認真學習貫徹國家、省、市有關綜合實踐活動課程的相關文件精神，在深入理解和掌握相關政策、指導思想和理論知識的基礎上，進一步認識該課程的重要性和必要性，切實提高我們自身開展綜合實踐活動的探究能力和實施的自覺性。

2、擬定20xx年2月17日(周二)在青島市普通教育教研室五樓會議室研討綜合實踐活動高初中課題研究銜接有關事宜、初中綜合實踐活動大集備等內容。

3、多年來，教師們在實施綜合實踐活動課程的過程中形成了大量優秀的綜合實踐活動案例和優秀的教學成果，成為豐富青島市綜合實踐活動課程資源;新學期將繼續開展多種區域、形式多樣的現場觀摩、公開課、研究課，新學期研討活動的重點為黃島、李滄、市南、膠南、四方、市北、李滄基地和膠州的研討現場會。如：走進李滄基地，同學們會在基地技術人員和老師的指導下進行各種技能培訓，聽取小豆腐的制作技術知識，中國結的編織方法介紹，插花藝術指導，獵狐技術指導、消防演練、野炊、田間勞作技能等等。在勞動實踐中，讓同學們盡情地交流勞動成果，分享勞動的收獲，體驗“豐收”的喜悅，陶冶情操。活動不僅會使同學們進一步領會“以辛勤勞動為榮以好逸惡勞為恥”的深刻內涵，還會鍛煉同學們吃苦耐勞的意志，培養同學們正確的勞動觀念和實踐創新能力。通過這些活動加強對教學過程的指導，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發展。同時繼續引導教師對已經成型的綜合實踐活動案例進行分析，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更加科學地指導自己的教學工作。

4、各校在參加市區培訓的基礎上，把綜合實踐活動作為校本培訓的內容，定期組織教師共同研究分析活動過程中的情況，充分發揮廣大教師的才智，集思廣益，推進全市綜合實踐活動課程的實施與開展。各校的綜合實踐活動要集中要體現學校的特色、區域特色，學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃，并要認真開展校際間的觀摩活動，本學期各校至少要組織一次對全區學校公開的綜合實踐觀摩活動，逐步實現“由面帶點、由點帶面”的綜合實踐活動課程跟進模式，促使綜合實踐活動課程的實施再上一個新臺階。

5、各項教研常規活動希望每位老師按時、積極的參加，每次活動參加的人員名單還是在青島普通教研網上進行公示。

四、新學期繼續綜合實踐活動公開課和研究課的開展工作

各校確立新學期的綜合實踐活動課題：還要從五種課型(選題指導課、開題課、過程指導課、過程答疑課、成果展示課)中選擇，也可將已有的課題深入開展。申報公開課時要求課題成型、有明確的課型。參加具體事項另行通知

五、深化教研改革加強業務學習

加強對教學的調研與指導，走進課堂，深入開展教學方法和評價方式的研究，力求教研工作的針對性和有效性，發現和總結符合新課程理念下的新型教學范例和先進教師典型。針對教學過程中出現的新情況、新問題、新需求，及時研究對策。力求通過各類培訓會、研討會和技能見習操作培訓等活動得以解決，幫助青年教師、骨干教師專業成長搭建服務平臺使之迅速成長。

加強對新課程專著、專題的學習。組織學習課程標準及其解讀，研究與新課程相配套的學科學分認定方案，研究與新課程相配套的學科教師評價方案，妥善解決綜合實踐活動學科無教材、通用技術學科無配套操作教具等等的現實教學問題。為進一步落實課程改革扎扎實實的工作。

組織教師認真學習有關綜合實踐活動課程的理論和經驗，進一步提高認識，增強課程意識，提升組織和指導課程實施的水平。

1、定期組織區級綜合實踐活動優秀案例和論文的評比工作，不斷總結、反思和交流活動的成果，為教師提供更多更好的素材性資源。選取優秀案例和論文參加市級交流。

2、利用網絡優勢，形成交流的平臺，建立市、區、校三級“綜合實踐活動課程”網頁，為教師及時了解綜合實踐活動課程發展的理論與動態、豐富教育資源、交流經驗、解決困惑提供支持和幫助。

3、新學期將繼續組織對全體教師進行課程實施的培訓，開展好綜合實踐活動的專題學習或觀摩研討活動，營造良好的學術氛圍，繼續為參與綜合實踐活動教學的教師提供交流和研討的平臺。新學期將邀請市學科中心組成員以及青年優秀專業人才下鄉做綜合實踐活動課程實施的專題講座和進行大集備活動，以促進郊區綜合實踐活動課程的進一步實施和水平的提升。

六、抓好教學常規管理提升教師教學水平

繼續以主題(專題)研究的形式組織公開課、研究課或城鄉交流的活動。本學期擬開展：初中綜合實踐活動常態化教學模式(六種)和以技能操作為主的活動主題研究課。加大城鄉教育交流的力度，關注農村的綜合實踐活動和通用技術學科的教學工作，認真做好每一次的常規教研活動。

新學期將進一步將綜合實踐活動課程課型轉變推向深入。

繼20xx年綜合實踐活動課程初探階段總結性課型初步形成之后，在20xx年我市的公開課、研究課、評優課就已經順利實現了由以往的匯報課、成果展示課為主向選題課、開題課、過程指導課的轉型。近兩年開設的市級公開課、研究課在此轉型的基礎上進一步深入研討、創新，而且在理論層面上實現了很大的突破。

在新學期中我們要進一步將綜合實踐活動課程課型轉變推向深入，進一步提高各種課型的理論和技能含量，為實現學生的終生發展打好堅實的基礎，這要求全體教師不僅要敢于將自己日常的教育指導過程展現出來，而且在觀念上都要有更清晰的認識，在理論和技能方面有更加精深的掌握。與此同時，我們也希望老師們潛心研究和挖掘，敢于創新，在成果展示課型上有新的突破。希望各校老師一方面繼續已有的課題研究，一方面及時的.將課堂教學中出現的疑難問題或典型課例，拓展為研究和活動課題，精心設計和組織，力爭舉行全市的教學公開課。我們期待著在新的學期中有更多更好的課題教研展現出來。

課堂轉型資料匯集整理。

學校作為課程資源開發的前沿，在許多優秀教師的不懈努力下，在長期的實踐中積累了許多寶貴的課程資源財富。各學校可以將資料以電子稿或光盤的形式上繳到市教研室林老師那里或發送到青島市初中綜合實踐博客上。市教研室愿繼續廣納各類課程資源，利用網絡為全市開展綜合實踐活動教師搭建資源共享平臺，豐富教學內容，完善課程建設。

七、以課題研究作為突破口不斷優化課堂教學結構

中學綜合實踐活動和通用技術學科(青島4、7、41、51、李滄基地和綜合中心、城陽4所、膠南4所;青島2、9、58、嶗山一中和平度1、6中)已經申請立項國家社會科學基金“xx”規劃課題的研究重點課題(《綜合實踐活動課程教學模式與可行性研究》和《高中通用技術課程實施研究》)，xx年1月高中學校：青島2、9、17、58、嶗山教研室、膠南教研室、膠州一中、城陽一中和青島初中綜合實踐活動中心組共九各單位又申請了以“通用技術課程標準組組長-顧建軍老師的全國教育科學“xx”規劃教育部重點課題“以培養學生技術素養為主要目標的我國中小學技術教育體系建構研究””的課題。我們仍繼續堅持從本學期開始，向縱深發展。在搞好課題研究的同時進行專題調研，寫好調研報告，為今后的教研和教學提供信息和依據。繼續加大培養青年教師的力度，通過各種形式的教研活動，以骨干教師為龍頭，扎扎實實搞課題研究，吸引青年教師參加，努力使課題研究與課堂教學結合起來，與培養教師結合起來，與學科教學改革結合起來，與解決學科教學實際問題結合起來。通過以點帶面，分層推進，使廣大教師掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，善于在教學中發現問題，并用科學的方法去解決實際問題。

八、繼續深化課程的評價

對綜合實踐活動的評價應該是一個發展的過程，是一個協商共建的過程，是一個充滿人文關懷的過程。它更多的是要通過評價發現和發展教師和學生多方面的潛能，了解教師和學生發展中的需求，幫助教師和學生深入的認識自我、建立自信。所以我們要建立全面發展的評價體系，發揮評價的教育功能，真正使評價成為一個教育的過程。新學期中我們要繼續把握好課程評價的準則、注重課程評價的方法研究、落實課程評價的方式。

九、月份工作安排

月份

主要活動內容

xx.2

1. 召開12區市教研員和兼職教研員以及“7+1”高考研究小組會;

2. 召開青島市中心組成員會;

3. 初中綜合實踐常規教研;

1. 常規教研;

2. 綜合實踐技能培訓;

3. 專題講座;

1.常規教研;

2. 送教下鄉

3. 參加省初中《綜合實踐活動課程教學模式與可行性研究》課題階段性總結會議。

1.常規教研;

2. 組織、篩選、上報參加全國優秀創新作品。

1. 常規教研。

2. 參加全國第五屆優秀創新作品邀請賽。

十、網上教研平臺

青島市初中綜合實踐博客。

青島市普通教育教研網，原來網址保留但是已經不再上傳新文件和資料。如需查閱相關文件和資料請登陸：山東教學研究網——找到地市教研室欄目——青島市——市教研室。

綜上所述，在即將到來的新學期中，希望專職教師和兼職教師能夠在綜合實踐活動課程理論和實踐方面更上層樓，希望更多的優秀學科教師在自身所從事的學科教學的基礎上更多的關注綜合實踐活動課程的發展，讓我們共同探索新的教學天地，嘗試新的教學形式，探索綜合實踐活動課程更為有效的實施途徑。綜合實踐活動課程為我們提供了施展才華的廣闊空間，市教研室為我們搭建了創新發展的平臺。作為教師，我們有必要、有責任將學生引入豐富多彩的綜合實踐活動中來，讓他們享受活動的樂趣，體驗研究的收獲，成為真正的學習者。

請有志教師大膽的展現你的才華，積極的參與到綜合實踐活動的研究中來吧!

小學語文綜合實踐活動計劃2

1．學生課題組組長在研究性學習課程實施過程中，主要負責團結全組同學并帶領大家積極投入每個階段的學習活動，完成各階段的工作目標和任務。

2．一般由學生民主推舉產生；以身作則，尊重組員，虛心聽取各方面的意見，要有研究成本意識，做好協調工作，處理同學之間出現的矛盾和分歧，對小組課題研究計劃的實施和組員的管理負有責任。

3．在教師的指導下，帶領全組制訂課題研究方案，撰寫開題報告，開展課題研究，完成結題報告和小組總結，參加年級統一組織的開題評審、成果展示、答辯、考核等活動。

4．負責課題小組成員的分工，根據組內成員的'特長和興趣愛好，合理有效地進行人員配置，明確本組人員各自的責任，要求大家認真履行，對不能完成任務的組員及時進行批評、督促。

5．組織召開課題小組會，討論課題研究中遇到的問題，商量解決的辦法，反思前面的工作，確定活動內容和方式。

6．做實驗和到校外活動，要按規定獲得老師的批準，提醒組員注意活動中的安全。

7．認真按時填寫活動量表，詳細記錄每次活動的情況，做好小組成員的考勤工作；每周向教師匯報課題實施情況，反映課題研究中遇到的問題，聽取老師的意見。

8．經常組織小組成員向其他課題組學習取經，相互交流，取長補短。

9．組織小組成員掌握評價標準和評價方法，客觀公正地開展自評和互評，填寫評價量表。

小學語文綜合實踐活動計劃3

第一單元：自然奇觀圖片展

這次實踐活動結合第一單元：的課文教學，事先布置學生觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。目的是使學生有意識地去發現、去體驗身邊的自然美，在搜集圖片、參觀圖片的過程中進一步感受大自然的魅力。同時也培養了學生搜集整理資料的能力。

第二單元：寫觀察日記

這次實踐活動的目的是把語文學習和日常生活有機地結合起來，培養學生留心觀察的習慣。活動的內容是培育種子。讓孩子們親手培育一些農作物的種子，仔細觀察種子發芽的過程，再觀察一下大蒜、大蔥是怎樣長出幼苗的。在觀察的過程中寫好觀察日記。

第三單元：走進童話小屋

這次實踐活動圍繞“中外童話”這一專題進行，是本組綜合性學習活動的成果展示。展示的方式不限制，可以利用課余時間創辦關于童話的手抄報，也可以創編童話故事集，也可以講自己喜歡的童話故事。目的是在展示交流的過程中再次感受童話的魅力，享受成功的.樂趣。

第四單元：成語擂臺賽

因為本單元學習了關于小動物的四篇文章，日積月累中又出現了16個含有動物名稱的詞語，所以這次活動就以尋找含有動物名稱的詞語為專題，組織學生搜集、歸類。目的是豐富詞語積累，激發使學生主動積累成語的興趣。

第五單元：中國的“世界遺產”之旅

本次語文實踐活動是安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說。目的是讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。關于搜集資料要注意以下幾點：

注意搜集途徑。可以從書報中的資料、門票、旅游手冊等獲取信息。

建立專門的記錄本。

糾正不當做法，比如家長代勞，只搜集不閱讀等。

第六單元：古詩詞分類閱讀

了解詩歌的常見題材，有助于小學生弄懂詩歌的內容，準確把握詩歌的感情基調。為了方便同學們的閱讀，精選了一些佳作分類整理。比如寫景詩《詠柳》《春曉》《絕句》《春夜喜雨》；山水田園詩《望廬山瀑布》《宿建德江》《竹里館》《鹿寨》；邊塞詩《從軍行》《出塞》《涼州詞》；送別詩《送元二使安西》《別董大》《送杜少府之任蜀州》等。在活動時，學生先按小組分類整理，然后在班上交流背誦。

第七單元：成長進步展示臺

這次實踐活動展示交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果。目的是相互交流，分享成長中的樂趣，激發學生的成就感。匯報的形式多樣化，可以是寫信，可以是辦手抄報，也可以排生活短劇。

第八單元：我們的奇思妙想

開展這次實踐活動的目的一是激發學生的想象力，進一步培養學生愛科學、學科學的興趣；二是培養學生的表達能力。這次活動的話題是“我們的奇思妙想。”學生可以根據自己已經了解到的有關科技知識，展開想象，暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想，交流的內容可以涉及到未來的方方面面。

小學語文綜合實踐活動計劃4

一、指導思想：

課外閱讀是學生進行自我教育、自我修養的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質。作為三年級的學生，課內閱讀已不能滿足學生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領域汲取營養，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡“多讀書，好讀書，讀好書”。

二、班級實際情況分析

我所教的班級是小學三年級，學生家長的業余生活基本上以看電視為主，不愛好讀書，另外受應試教育的影響，家長也不提倡孩子讀課外書，給學生所買的書本基本上以“小學生作文”或試題精選等為主，學生的閱讀視野受到限制。同時，學校評估也是考試分數為主要導向，學生的閱讀時間也不能保障。基于以上條件，特制定以下班內讀書計劃：

三、時間安排：

晨讀時間7點40—8點20，每周上好閱讀課，每天晚上背一首古詩，保持30分鐘以上的分散讀書時間。

四、活動方式：

1、做好圖書推薦工作。依據讀書活動的`要求，結合實際，為學生推薦一批好書。要充分利用現有資源，發動學生借閱、傳閱、網上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。

2、教師要加強對學生的讀書指導。教給學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。

3、在班里成立“隱形圖書角”。發動孩子們從家里拿來課外書和同學們一起分享，選出認真負責的圖書管理員對所有圖書進行登記然后在班內借閱，使學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。

4、布置學生每天讀不少于半小時的課外書。尊重孩子的獨特感受的前提下，指導孩子們在閱讀中摘抄一些好詞、好句、名人名言或寫下自己的感受。每月最后一周的閱讀課讓學生交流讀書心得。

5、背詩大王：本學期要求學生每天背誦一首古詩，根據學生的背誦情況評選，并授予稱號。

6、深入開展讀書活動，充分保證閱讀時間。除了閱讀課外，每天把讀書當成作業中的一項，按照計劃組織學生開展形式多樣的競賽活動，讀書討論會、賽詩會、優秀作文展、手抄報展覽等。

7、開展親子閱讀活動。利用家長會講明閱讀的重要性，希望家長能夠利用閑暇時間和孩子共同閱讀，交流體會，鍛煉孩子們的口頭語言表達能力，增長見識，陶冶情操。

8、定期向家長了解學生在家讀書情況，并及時反饋。表現積極的孩子授予“讀書小博士”的稱號。

小學語文綜合實踐活動計劃5

一、指導思想

必需實現保守教育向素質教育的過渡，努力打破學校封閉性，引導同學遵循面向現代化、面向世界、面向未來的戰略思想；綜合應用社會、生活和學科知識，開展以同學為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與實際社會的溝通和聯系，讓同學和時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發展的步伐，使他們的情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到發展。

二、課程內涵

“綜合實踐活動”，是義務教育課程設置實驗方案中增設的課程。綜合實踐活動，是基于同學的直接經驗、密切聯系同學自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態，是以活動為主要形式、以實踐為主要環節、以綜合為主要特征、以同學的經驗與生活為核心的實踐性課程。它以實踐、創新、發展為主線，把同學在校內的學習同校外和其需要和興趣緊密結合，使同學通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發展。

三、培養目標

綜合實踐活動是一個開放性的實踐性課程，其目標包括“知識與技能”、“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三個階段。

小學階段，綜合實踐活動課程的具體目標是：

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺維護周圍自然的意識和能力。

⑴接觸自然，豐富對自然的認識。

⑵欣賞自然世界，發展對自然的熱愛情懷。

⑶通過豐富多彩的活動，理解他人與自身不可分割的內在聯系。

⑷知道如何維護和改善自然環境，并身體力行。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增加社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度。

⑴認識社會資源，并能有效運用。

⑵走入社會，熟悉并遵守社會行為規范。

⑶發展人際交往，養成合作品質，融入集體。

⑷力所能和地參與社區服務活動，體會參與社區服務的意義。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。

⑴注重生活衛生，料理自身的'日常起居。

⑵認識各種災害和危險情境，學會自我維護。

⑶端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

⑷認識和了解自身，樹立人生理想，積極進取。

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。

⑴關注日常生活和周圍環境中的問題，激發探究的熱情。

⑵考察科學發現的歷程，感受并初步養成從事探究活動所必備的精神和品格。

⑶親身實踐，學會使用一些最基本的工具和儀器。

⑷嘗試科學探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處置信息的能力。

四、基本原則

綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或和庸，而是具有自身獨特功能和價值的相對獨立的課程，與其他課程具有等價性與互補性。

1、綜合性

綜合實踐活動在目標上，不單純從知識著眼，而是從人的發展著眼。通過活動，使同學在情意、能力和認識諸方面得到全面的和諧發展；在內容布置上，與社會實際生活、社會發展緊密結合，強調跨學科、跨領域，強調學科間的滲透；在方法上，提倡綜合運用各種教學方法與形式，重視知識、經驗、技能的綜合運用。

2、實踐性

綜合實踐活動，是讓同學在實踐中獲取親身感受和直接經驗，并養成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育。要充沛挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓同學進行有計劃、有效果的實踐活動。

3、活動性

綜合實踐活動，強調針對同學年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育，努力讓同學“活”起來、“動”起來。

4、開放性

綜合實踐活動，在實施中強調遵循“開放”原則，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，以和教育管理與教育評估的開放。

5、自主性

綜合實踐活動，充沛尊重同學的需要和興趣，同學自身選擇學習的目標、內容和指導教師；自主設計、自主探究解決問題的方法；自身決定活動結果出現的形式，以培養和發展同學的主體意識和探究能力。教師只對同學進行必要的指導、點撥和協助，不包攬同學的工作。

6、生成性

每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設計。但是綜合實踐活動的實質特性卻是生成性。這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定目標的機械裝配過程。隨著活動的不時開展，新的目標不時生成，新的主題不時生成。同學在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不時加深，發明性的火花不時迸發。對綜合實踐活動的整體規劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發揮得更具有方向感、更富有效果。

五、時間布置

每個月進行一次主題活動，各年級可自行選題。

六、活動模式

與保守課程相比較，“綜合實踐活動”更關注問題的提出、探究和解決。具體地講，“綜合實踐活動”的實施可采用如下模式：

⑴知識背景的準備。內容包括：向同學介紹活動的性質、目標、實施步驟、意義等，使同學有一個概括性認識；向同學介紹一般的科學研究方法；給同學開設科普講座或一門短期的綜合課程，介紹一些有關當前人類發展中普遍面臨的問題，以開拓同學視野，誘發探究動機。

⑵指導同學確立課題。研究課題可以由教師提出，也可以由同學根據自身的興趣、喜好、特長自由提出。較多的是通過師生合作，對選題的社會價值和研究可能性進行判斷論證，一起確立研究課題。一般來說，與同學生活直接關聯的、切入口小的課題較受歡迎且易實施。如：“河水污染情況調查”、“壓歲錢使用情況的調查”、“校門口小攤小販的調查”等。

⑶組建課題小組，制定研究方案。每個

課題小組一般以4-6人為宜，采取自愿結合、適當調節的建組原則和優勢互補、分工合作的活動原則。課題小組確定后，要根據自身的課題制定研究方案，以保證研究活動的連續性和明確化。研究方案一般包括：研究的背景、研究的目的和意義、研究的主要問題、研究的具體方法、研究的步驟和程序以和研究的結果等。

⑷實施研究。學校和教師要給予同學一定的時間保證，提供必要的條件，并對同學進行操作方法和如何利用社會資源的指導。同學通過查閱資料、實驗、調查、訪問、實地考察記錄、體驗學習等方式去收集有關信息。同時小組成員之間還要經常互相討論、交流和研究，進一步完善研究方案。

⑸處置信息，得出結論。課題小組將收集到原始資料進行分析、整理、歸納、概括，從中找出規律性的東西，得出結論，提出自身的建議。

⑹效果交流、總結反思。將自身的研究效果以小優秀論文、圖表、科技制作、調查報告、實驗報告等不同形式展示出來。通過交流研究分享效果，進行思維碰撞，使認識和情感得到提升，并從中獲得一定的“高峰體驗”。同時，對整個研究過程，包括研究方法的科學性和正確性、研究效果的質量和研究過程中的參與程度、合作意識、體驗感受和其他方面的得失，進行全方位的總結反思，以獲得更進一步的理性認識。

第三篇：小學一年級語文實踐活動計劃

給學生出示各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如：

文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子桃子…蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜…讓學生給實物選擇對應的拼音標簽。在整個過程中復習漢語拼音的拼寫和運用。

第一單元：介紹我的名字

主動和同學交流，了解他人，學會交際。課前學生詢問父母自己名字的由來。課上老師發放卡片，學生用記號筆寫下自己的名字。舉著自己的名字向大家介紹。例如：我叫趙宸睿。我爸爸姓趙，所以我名字的第一個字是趙。這個帶寶蓋的“宸”字是高樓的意思，“睿”是很聰明的意思。媽媽說給我取這個名字是希望我長大了很聰明，學習好。這樣就很有成就，像高樓一樣。請大家記住我，我叫趙宸睿。然后將卡片貼在墻上。每名同學介紹完畢后，請學生找出自己好朋友的名字。例：我認識，這是趙宸睿。在活動識字，了解漢字的意義。

第二單元：我們的畫

以“我有一枝神筆”導入課題，激發學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫，比一比誰畫的好。出示“金話筒”，請學生介紹自己的畫，其他同學做評委，評一評他的畫好在哪里。他在介紹時，哪個地方介紹的詳細，哪個詞用的好。在全班范圍內交流后，以無計名投票的方式請學生評出今天的“小神筆”和“金話筒”。將評委“小神筆”的畫和“金話筒”的發言錄音打印文字稿張貼出來。在這樣的活動中，訓練學生學會傾聽，表達，善于交流。發展賞識、合作精神。

第三單元：童謠谷

結合單元教學內容，帶領孩子通過讀童謠，說童謠，創編童謠，讓學生在讀中感受童謠語言的節奏、韻律，受到情感的熏陶。編寫童謠可以給孩子介紹幾種形式，如問答式：學習了課文《誰的尾巴彎》可以和孩子們一起改變誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵遮著半張臉？閱讀完《什么尖尖尖上天》后讓學生發揮想象，續編兒歌。在閱讀想象、擬人類兒歌后，給學生一個小動物讓孩子想象故事創作兒歌。這樣孩子在讀與做中有所創造，在讀中感受童謠的情趣，引導學生進行自主的課外閱讀，從課外書中獲取養分。

第四單元：食品一條街

搜集各種食品包裝袋，小組認讀食品名字，全班匯報。全班交流認讀你喜歡的食品名稱。將食品袋按類擺放，粘貼在素描紙上，再貼在墻壁上，準備隨時復習鞏固。本活動培養學生在生活中識字的意識和興趣。學會給食品分類，遠離垃圾食品。

第五單元：巧嘴巴

課前準備繞口令若干條。以班級為活動單位分成幾個小組。活動開始每個小組選擇一條繞口令，組內練習。派代表參加全班的比賽，要求流利、無錯字。第二輪活動，給每組第一名組員發一條繞口令，讀完后告訴第二名同學，依次傳下去，到最后一名仍然讀的正確為獲勝。評選優秀小組。在活動中，訓練了學生口的靈巧度和思維的敏捷度，同事檢查了學生掌握普通話的程度。

第六單元：我的童話世界

在單元教學中，引領學生走進童話感受閱讀童話的樂趣。課外學生在閱讀童話故事，聽童話故事，講童話故事，欣賞童話劇的過程中受到情感熏陶。實踐活動課上，開辟童話俱樂部，編童話，演童話。展示學生對童話的理解和創造。

第四篇：語文實踐活動計劃

語文實踐活動計劃

語文實踐活動計劃1

第一單元：多彩的課余生活展示會

展示學生課余生活的內容和收獲，根據實際情況，鼓勵學生從不同的方面、用不同的形式展示自己的課余生活，例如，可以展示自己的集郵冊，課余制作的標本，可以交流自己的課外讀物，也可以把課余學到的各種才藝表演給同學們看。要給每一個學生交流的機會，使他們在交流的過程中，互相學習，感受獲得成功的喜悅。

第二單元：讀名言寫名言

引導學生通過各種渠道搜集名人名言，并將名言按愛國、勵志、惜時等分類，在小組內交流自己搜集的名言，并說說自己受到什么教育和啟發。全班交流，師創設情境，學生選用自己搜集的名言勸勉或鼓勵某個人。交流后，把自己分類后的`名言編一本名人名言，教師在書名、內容、分類、插圖等方面予以指導。全班交流自己制作的名人名言書。

第三單元：吟詩作畫頌秋天

師生去戶外觀察秋天，引導學生從視覺、聽覺、觸覺等各方面去感受秋天的美好，并交流自己的所見、所聞、所感。畫一幅秋景圖，引導學生畫出秋天的多姿多彩。小組內交流自己的畫作，并說說自己的創作意圖。給自己的畫配上精短的小詩，張貼出來，全班交流。

第四單元：睜大慧眼我發現

布置學生留心觀察身邊的事物，深入思考，去探索其中的無窮奧秘。將自己的觀察后的發現全班交流：這段時間，自己觀察了什么，有哪些新的發現？把自己觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現，如果對誰的發現感興趣，可以自由組合，互相交流。

第五單元：中國傳統文化知識競賽

以小組為單位，課下搜集中國傳統文化知識的資料：我國傳統節日及節日慶祝活動，如元宵節、端午節、中秋節、春節的來歷，相關的節日食物，相關的節日慶祝活動。也可以搜集十二生肖的故事，天干地支的故事，民間故事、神話傳說、成語故事等。師生將搜集的資料分類整理，制作成競賽題，小組內推選一個代表，參加知識競賽。

第六單元：我們來做小導游

課下搜集祖國的名山大川、名勝古跡的資料，包括文字資料或圖片、影音資料。學生分成小組，組成幾個“旅游團”，“導游”利用文字資料或圖片影音資料，講解。“導游”和“游客”之間利用多種方式進行交流。教師盡可能使每個學生都參與，在雙向、多向的互動中活躍思維，提高學生表達、傾聽和應對的能力。

第七單元：諸葛亮座談會

課下認真觀察，生活中有什么不方便之處，動動腦筋，看看怎樣能解決難題，可以把問題向家長或同學提出來，共同研究解決問題的方法。課上交流：小組交流，把自己生活中遇到的難題講出來，并把自己解決困難的想法和做法說出來，有小發明、小制造的，可以展示給同學們看。小組內推選出一名同學，參加全班交流。

第八單元：特殊的猜謎會

準備：先在小組內夸夸每個同學的優點，要用具體事例來說明，避免空泛，然后選出一個最優秀的同學，大家把他的事跡匯總，商量怎樣在全班交流。我說你來猜：用具體事例介紹一個同學的優點，請同學猜猜他的名字。大家評一評，看看哪組發現的別人的優點多，匯報得生動。

語文實踐活動計劃2

一、指導思想：

綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程;我們將始終著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去。

二、課程目標：

1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣;

2、學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力;

3、認識家鄉，通過對家鄉地理、人文、風情、民俗、土特產、等方面的調查，學生對家鄉的基本情況有一個大概的了解。

4、得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、內容安排：

1、美麗的`校園

2、可怕的白色污染

四、綜合實踐活動的指導：

1、通過調查、統計、觀察、游戲、收集資料、實踐等方式，讓學生學會一些科學方法。

2、在活動中，為了提高學生的興趣，培養相互合作的能力，同時為了提高效率，本課程采取集中與分散相結合、以小組為單位進行。

3、采用激勵機制，鼓勵學生積極思考并踴躍發言。注重加強師與生合作，生與生合作。

4、交流總結活動：要舉行“匯報會”、“展示會”等活動，進行活動總結與反思，使活動富有實效性。

五、綜合實踐活動的評價：

綜合實踐活動鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。特別注意建立綜合實踐活動檔案袋，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。

語文實踐活動計劃3

一、指導思想：

課外閱讀是學生進行自我教育、自我修養的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質。作為三年級的學生，課內閱讀已不能滿足學生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領域汲取營養，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡“多讀書，好讀書，讀好書”。

二、班級實際情況分析

我所教的.班級是小學三年級，學生家長的業余生活基本上以看電視為主，不愛好讀書，另外受應試教育的影響，家長也不提倡孩子讀課外書，給學生所買的書本基本上以“小學生作文”或試題精選等為主，學生的閱讀視野受到限制。同時，學校評估也是考試分數為主要導向，學生的閱讀時間也不能保障。基于以上條件，特制定以下班內讀書計劃：

三、時間安排：

晨讀時間7點40—8點20，每周上好閱讀課，每天晚上背一首古詩，保持30分鐘以上的分散讀書時間。

四、活動方式：

1、做好圖書推薦工作。依據讀書活動的要求，結合實際，為學生推薦一批好書。要充分利用現有資源，發動學生借閱、傳閱、網上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。

2、教師要加強對學生的讀書指導。教給學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。

3、在班里成立“隱形圖書角”。發動孩子們從家里拿來課外書和同學們一起分享，選出認真負責的圖書管理員對所有圖書進行登記然后在班內借閱，使學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。

4、布置學生每天讀不少于半小時的課外書。尊重孩子的獨特感受的前提下，指導孩子們在閱讀中摘抄一些好詞、好句、名人名言或寫下自己的感受。每月最后一周的閱讀課讓學生交流讀書心得。

5、背詩大王：本學期要求學生每天背誦一首古詩，根據學生的背誦情況評選，并授予稱號。

6、深入開展讀書活動，充分保證閱讀時間。除了閱讀課外，每天把讀書當成作業中的一項，按照計劃組織學生開展形式多樣的競賽活動，讀書討論會、賽詩會、優秀作文展、手抄報展覽等。

7、開展親子閱讀活動。利用家長會講明閱讀的重要性，希望家長能夠利用閑暇時間和孩子共同閱讀，交流體會，鍛煉孩子們的口頭語言表達能力，增長見識，陶冶情操。

8、定期向家長了解學生在家讀書情況，并及時反饋。表現積極的孩子授予“讀書小博士”的稱號。

語文實踐活動計劃4

第一單元：描繪美麗的四季

引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和寫作能力。

布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。通過集體賞讀摘抄的內容，把握描繪四季風光的重點是留意觀察和抓住不同季節的主要特征。然后每人動筆練寫片斷，初步掌握描寫四季風光的寫作方法。

第二單元：感受親情

讓學生在實踐中掌握搜集資料的方法，培養學生獨立思考、交流合作、探索創新的能力。

根據主題，同學分別到不同地點如圖書館、電腦室、電子閱覽室等，采用不同的工具和手段搜集相關資料。學生在組內朗誦自己搜集的親情故事，其他同學進行點評，組長介紹本組的朗誦情況。然后讓學生回顧自己平時的親情故事，編制講述提綱，進行展示。

第三單元：愛自己的朋友

開展制作“朋友卡”及口語交際活動，培養學生自主學習能力，使他們學會了解他人，珍惜友情，并有為朋友排憂解難的意識，培養尊重朋友，愛朋友的美德。

查找那些歌頌友情的古詩和故事，并朗讀背誦這些古詩和故事。在小組內交流朗讀，背誦以及對詩歌內容的感悟情況，講述自己和朋友之間的真情故事，然后設計一張精美的見證卡來記錄自己和朋友之間的友情。

第四單元：我愛我家

增強孩子們的環保意識，樹立“保護環境，人人有責”的社會責任感。讓學生懂的“愛我家園”要從小事做起，從我做起，從家庭做起，養成健康的生活習慣。

教師和學生一起討論，確定此次實踐活動的方向，范圍，學生自愿組合成若干個調查小組，選定調查主題，自行約定時間外出采訪調查。

重點了解個人衛生習慣、每個家庭處理家庭垃圾的習慣主要以問卷方式進行，主要臟亂地帶及河道內污物聚集地段，主要方法是實地考察，拍照等，上門采訪等。

然后利用一堂班會課，對此次活動進行匯報交流，并有師生共同評選出獲獎同學，最后向全區公民發出一份環保倡議書。

第五單元：我愛閱讀

通過這一活動的開展，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。

第一，要充分利用好班級的黑板報、墻壁等，營造書香氛圍。第二，征集讀書名言，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上，或是做成書簽與同學交換。第三，在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。第四，讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發言的機會。第五，班主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷，以激發學生的閱讀興趣。

第六單元：中華文化

激發學生熱愛祖國文化，感受祖國深厚的文化底蘊，促使學生養成讀書的良好習慣。

實踐課堂共分六個板塊：文學知識競賽、詞語平臺、挑戰無限、詞語易容、自主出題、才藝展示。通過這些環節考查學生的口語表達及應變能力。然后根據交流的實際情況進行評價，評選出班級的“讀書大王”、“才藝小名星”等。

第七單元：手抄報設計

掌握版面設計的基本步驟，理解版面的設計重點。利用學生對受潮報版面的選擇、評價，增加學習興趣，培養學生的觀察能力和鑒賞能力。

出示一份手抄樣報，通過這幅作品對手抄報的要素進行分解。學生討論并解釋版面設計包含的內容、以及如何根據文稿的主次進行版面分割布局的問題。教師引導學生觀察出左右對稱的布局方式，以及這種布局的設計特點。在這一步驟的基礎上，運用以往所掌握的`報頭、題圖、欄圖及標題字體幾方面內容，在版面上進行合理的設計，并親身實踐，做一張手抄報。

第八單元：讀書苦與樂（辯論會）

通過辯論，激發孩子的閱讀興趣，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友，他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

讀書是辛苦的，讀書是快樂的。學生在讀書的過程中一定有許多的酸甜苦辣，利用實踐時間讓他們一訴衷腸，充分討論，分享心得，學會辯論技巧，吐露自己的心扉。這不僅是學生讀書情況的檢查，也是給他們展示讀書成果的機會。辯論完畢后布置一篇讀后感，讓學生將自己的思考寫下來，在讀書交流會上朗讀自己的作品。

語文實踐活動計劃5

一、指導思想：

語文實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去。

二、課程目標：

1、通過開展語文實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣；

2、學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；

3、得親身參與語文實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、內容安排：

1、美麗的校園：讓學生充分了解校園文化，進行校園解說比賽。

2、我與春天有個約會：讓學生聞一聞泥土的芬芳，嗅一嗅花草的香味。感悟春天，落在筆端，或以詩歌形式，或以散文形式等，或以繪畫形式等。

3、可愛的家鄉：讓學生進行走訪調查，了解家鄉的`風土人情，名人典故等，增強學生對家鄉的熱愛之情。

4、小小收藏家：引導學生認識各種樹木名稱，采集不常見的樹葉，捕捉昆蟲。回來后進行篩選，制作成各種樹葉、礦石、昆蟲標本，進行小小標本展。

四、語文實踐活動的指導：

1、通過調查、統計、觀察、游戲、收集資料、實踐等方式，讓學生學會一些科學方法。

2、在活動中，為了提高學生的興趣，培養相互合作的能力，同時為了提高效率，本課程采取集中與分散相結合、以小組為單位進行。

3、采用激勵機制，鼓勵學生積極思考并踴躍發言。注重加強師與生合作，生與生合作。

4、交流總結活動：要舉行“匯報會”、“展示會”等活動，進行活動總結與反思，使活動富有實效性。

五、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。特別注意建立綜合實踐活動檔案袋，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。

語文實踐活動計劃6

為了使我們綜合實踐課程的開發與研究得以更廣泛的鋪開，本學期我們將繼續利用學校及周邊有利環境，開展以學科教學為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內容的相關主題活動。

一、指導思想

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動。在教育實踐中我們發現，孩子們在經歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關的能力。于此，我們想以學科實踐活動為基點，開展系統性的'綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以推動學生綜合學習和實踐研究的能力。

二、研究內容

1．把學科教學的知識點融進實踐活動中去，產生主題性實踐活動。

2．展開以研究性學習為目標的學生情況調查，進行階段性總結。

三、實踐途徑和步驟安排

我們將在語文學科中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或專題匯報的形式展開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其具體安排如下：

活動安排

三月

認識春的植物，感受大自然的美麗。講春天的故事、贊美春天。

四月

環保小衛士了解我校校園衛生情況，對校園衛生保潔工作出謀化策

五月

了解自己的父母及鄰居的工作、生活狀況，體會勞動者的辛勤。進行角色互換活動，體驗一天的家務勞動。

六月

我是小畫（話）家

語文實踐活動計劃7

一、指導思想：

“綜合實踐活動”是為了改革中國教育弊端而提出的一種新型課程，其目標在于通過活動，使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力；發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力；養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。根據綜合實踐課程的本質特征，結合我校開展活動，結合學生實際等因素，確定我校六年級實施綜合實踐活動課程的課題為《成長的足跡》

二、總體目標：

1、培養學生熱愛學習、熱愛生活、團結同學的思想感情。

2、培養學生相互協作，共同研究提高，培養良好的人際關系。

3、培養學生現代信息技術的熟練應用。包括文字輸入、排版設計、資料收集。

4、促進學生寫作興趣，提高寫作水平。自己編排作文選，提高班級榮譽感，和自身實現的成就感。

三、活動安排：

《成長的足跡》（3月6月）

1、明確要求：

向學生提出活動的最終目標：出一本《成長的足跡》一書。記錄本班同學一至六年級的學習生活，其中以五六年級為主。書中包括：封面、序言、圖片、習作、書畫作品、攝影作品、榮譽等內容。本書分上下兩部分合訂本，上部分為集體的內容。下部分為小組內容。每人一本書上部全部統一，而下部由學生自己編輯。全書控制在32K，200頁左右（上部150頁，下部50頁。）。以習作為主，可以是大、小作文、周記、日記及片段練習等。

2、分工合作：

為了能夠更好地出好這本書，我們就要一起分工一下。根據編此書的需要我們決定分成這么四個小組：資料搜集、美工美化、信息技術、統籌校對。在班級中推薦和安排各小組的主要負責人。上部全班集體合作完成，下部可以自由組合小組完成。

資料搜集：負責對有關文章、照片、書畫等資料的征集及選擇取精用弘、擇優錄取。（46人）

美工美化：負責對書籍的排版設計、美化美工。（35人）信息技術：負責對書籍中所需的資料輸入到電腦中。包括文字輸入、照片掃描、圖片在電腦中的處理。（67人）

統籌校對：負責對各小組的協調和對書籍的整體效果進行校對檢查。（35人）

3、資料搜集：

①我們這本《成長的足跡》里面的需要一些文字內容和圖片資料。文字包括同學們的習作、日記、片段等。圖片資料包括同學們的書畫作品、攝影作品、你的生活照等。而這些作品可以是大家在小學六年中的你最滿意的作品，再邀請你的同學、師長幫你指點，經過你的修改潤色撰寫后交給資料搜集小組。

②把征集的所有作品集體挑選優秀作品（盡量人人有份）。落選的作品可以自己編入《成長的足跡》下部。

③信息技術小組對圖片資料進行電腦圖片處理。優秀文字作品各自在word里進行文字輸入，并進行簡單的排版設計。

4、分類整理：

集體討論對這本書的欄目的設置。可以設童年、小作家、五彩的世界、我們的榮譽等欄目。（童年：童年中大家在一起學習生活的照片；小作家：優秀的'習作；五彩的世界：書畫攝影作品；我們的榮譽：大家在六年中所去的個人集體榮譽。）

各類作品根據需要由信息技術小組和美工美化小組在電腦中排版設計及美化處理。而下部由學生自己根據自己的需要自行排版設計好。事先爭求一下老師、同學、家長的意見。

5、裝訂成書：

一起討論請誰來給這本書提寫書名。（最后大家一致同意邀校長來給《成長的足跡》提寫書名。）

再請大家都崇拜的人給上部寫一篇序言。（簡述我們在一起學習生活、出書的經歷及祝福祝愿。）而下部可以在師長的指導下自己寫序（回顧六年的小學學習生活、自我評價等。）進行一次封面設計大賽。（要能體現班級特色，充滿童趣。）選出優秀的設計相互融合由美工美化小組設計出《成長的足跡》封面。小組討論自己給下部起一個好聽名字。根據編排次序編寫目錄。

語文實踐活動計劃8

第一單元：觀秋天，畫秋天，話秋天

本單元得課文都是與秋天有關的。秋天來了，帶孩子們去觀察秋天，找一找秋天的特點。聽聽孩子們對秋天的認識，說說自己眼中的秋天，并把自己觀察到的秋天畫下來，一起交流認識。

第二單元：我的新朋友──字典

孩子們開始學習查字典了，但是，孩子們對字典還是比較陌生，尤其是運用，更是陌生。但是，字典對孩子們來說非常重要，我們要想盡一切辦法讓孩子們熟練的掌握查字典的方法。所以，這次實踐活動，我們要帶領著孩子們認識字典，并與之交朋友，通過遇到一次次的識字或理解困難，讓字典輕松得來幫助，讓孩子們認識到字典的重要性，讓字典真正成為孩子們的好朋友。

第三單元：巧辦識字卡

孩子們讀書或看廣告會接觸到很多字，而他們的識字量中有一部分就是這樣得來的。我們設計這個實踐活動就是給孩子們一個展示課外識字的機會。精美的卡片上面貼上或寫上自己課外識的字。然后互相交流、互相認識，這樣一交流，孩子們共同的識字量又加大了一倍。

第四單元：大家講故事

二年級的孩子應該具備講簡單的故事的能力了，在平時的教學活動中，應該給孩子們更多的講故事的機會。在這次語文實踐活動之前，讓孩子們每人準備一個簡短的有趣的故事，在實踐活動時間講給大家聽，學生之間互相評價、互相學習，能夠做到用普通話流利得講故事。

第五單元：我來說諺語

教師準備好一本《諺語大全》的書，學生通過上網或查資料準備好一兩句諺語，把諺語寫在一張漂亮的卡片上。在實踐活動中，全班一起來交流諺語，通過實物投影展示學生的諺語卡片，并把自己積累的諺語講給大家聽。教師最后再給孩子們提供更多的諺語。

第六單元：教你一支歌

學習歌曲也是積累語言、識記漢字的一種有趣的方式。在課下，讓孩子們自己選擇一首喜歡的歌曲，并記錄下歌詞帶到學校。全班展示歌詞，并由小主人把歌曲唱給大家聽。再由學生選擇幾首最喜歡的歌曲，由這首歌曲的小主人教給大家唱。在唱得過程中，也就識記了不少的`漢字。

第七單元：為班級樹起名字

我們有一棵班級樹，不高，但枝葉很茂密。師生一起去觀察班級樹的特點，根據樹的特點和樹帶給你的想象給樹起一個好聽的名字。把起好的樹的名字制成漂亮的小卡片，最后共同選出一張最漂亮的班級樹名卡片掛在班級樹上。

第八單元：教你懂科學

教室實現了網絡連接，這次實踐活動比較靈活，學生想了解哪一方面的科學知識，教師就即刻搜索這方面的知識給學生看，圖文結合，使學生懂得更多的知識。

語文實踐活動計劃9

一、指導思想

必需實現保守教育向素質教育的過渡，努力打破學校封閉性，引導同學遵循面向現代化、面向世界、面向未來的戰略思想；綜合應用社會、生活和學科知識，開展以同學為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與實際社會的溝通和聯系，讓同學和時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發展的步伐，使他們的情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到發展。

二、課程內涵

“綜合實踐活動”，是義務教育課程設置實驗方案中增設的課程。綜合實踐活動，是基于同學的直接經驗、密切聯系同學自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態，是以活動為主要形式、以實踐為主要環節、以綜合為主要特征、以同學的經驗與生活為核心的實踐性課程。它以實踐、創新、發展為主線，把同學在校內的學習同校外和其需要和興趣緊密結合，使同學通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發展。

三、培養目標

綜合實踐活動是一個開放性的實踐性課程，其目標包括“知識與技能”、“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三個階段。

小學階段，綜合實踐活動課程的具體目標是：

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺維護周圍自然的意識和能力。

⑴接觸自然，豐富對自然的認識。

⑵欣賞自然世界，發展對自然的熱愛情懷。

⑶通過豐富多彩的活動，理解他人與自身不可分割的內在聯系。

⑷知道如何維護和改善自然環境，并身體力行。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增加社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度。

⑴認識社會資源，并能有效運用。

⑵走入社會，熟悉并遵守社會行為規范。

⑶發展人際交往，養成合作品質，融入集體。

⑷力所能和地參與社區服務活動，體會參與社區服務的意義。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。

⑴注重生活衛生，料理自身的日常起居。

⑵認識各種災害和危險情境，學會自我維護。

⑶端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

⑷認識和了解自身，樹立人生理想，積極進取。

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。

⑴關注日常生活和周圍環境中的問題，激發探究的熱情。

⑵考察科學發現的歷程，感受并初步養成從事探究活動所必備的精神和品格。

⑶親身實踐，學會使用一些最基本的工具和儀器。

⑷嘗試科學探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處置信息的能力。

四、基本原則

綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或和庸，而是具有自身獨特功能和價值的相對獨立的課程，與其他課程具有等價性與互補性。

1、綜合性

綜合實踐活動在目標上，不單純從知識著眼，而是從人的發展著眼。通過活動，使同學在情意、能力和認識諸方面得到全面的和諧發展；在內容布置上，與社會實際生活、社會發展緊密結合，強調跨學科、跨領域，強調學科間的滲透；在方法上，提倡綜合運用各種教學方法與形式，重視知識、經驗、技能的綜合運用。

2、實踐性

綜合實踐活動，是讓同學在實踐中獲取親身感受和直接經驗，并養成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育。要充沛挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓同學進行有計劃、有效果的實踐活動。

3、活動性

綜合實踐活動，強調針對同學年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育，努力讓同學“活”起來、“動”起來。

4、開放性

綜合實踐活動，在實施中強調遵循“開放”原則，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，以和教育管理與教育評估的開放。

5、自主性

綜合實踐活動，充沛尊重同學的需要和興趣，同學自身選擇學習的目標、內容和指導教師；自主設計、自主探究解決問題的方法；自身決定活動結果出現的形式，以培養和發展同學的主體意識和探究能力。教師只對同學進行必要的指導、點撥和協助，不包攬同學的工作。

6、生成性

每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設計。但是綜合實踐活動的實質特性卻是生成性。這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定目標的機械裝配過程。隨著活動的不時開展，新的目標不時生成，新的'主題不時生成。同學在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不時加深，發明性的火花不時迸發。對綜合實踐活動的整體規劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發揮得更具有方向感、更富有效果。

五、時間布置

每個月進行一次主題活動，各年級可自行選題。

六、活動模式

與保守課程相比較，“綜合實踐活動”更關注問題的提出、探究和解決。具體地講，“綜合實踐活動”的實施可采用如下模式：

⑴知識背景的準備。內容包括：向同學介紹活動的性質、目標、實施步驟、意義等，使同學有一個概括性認識；向同學介紹一般的科學研究方法；給同學開設科普講座或一門短期的綜合課程，介紹一些有關當前人類發展中普遍面臨的問題，以開拓同學視野，誘發探究動機。

⑵指導同學確立課題。研究課題可以由教師提出，也可以由同學根據自身的興趣、喜好、特長自由提出。較多的是通過師生合作，對選題的社會價值和研究可能性進行判斷論證，一起確立研究課題。一般來說，與同學生活直接關聯的、切入口小的課題較受歡迎且易實施。如：“河水污染情況調查”、“壓歲錢使用情況的調查”、“校門口小攤小販的調查”等。

⑶組建課題小組，制定研究方案。每個

課題小組一般以4-6人為宜，采取自愿結合、適當調節的建組原則和優勢互補、分工合作的活動原則。課題小組確定后，要根據自身的課題制定研究方案，以保證研究活動的連續性和明確化。研究方案一般包括：研究的背景、研究的目的和意義、研究的主要問題、研究的具體方法、研究的步驟和程序以和研究的結果等。

⑷實施研究。學校和教師要給予同學一定的時間保證，提供必要的條件，并對同學進行操作方法和如何利用社會資源的指導。同學通過查閱資料、實驗、調查、訪問、實地考察記錄、體驗學習等方式去收集有關信息。同時小組成員之間還要經常互相討論、交流和研究，進一步完善研究方案。

⑸處置信息，得出結論。課題小組將收集到原始資料進行分析、整理、歸納、概括，從中找出規律性的東西，得出結論，提出自身的建議。

⑹效果交流、總結反思。將自身的研究效果以小優秀論文、圖表、科技制作、調查報告、實驗報告等不同形式展示出來。通過交流研究分享效果，進行思維碰撞，使認識和情感得到提升，并從中獲得一定的“高峰體驗”。同時，對整個研究過程，包括研究方法的科學性和正確性、研究效果的質量和研究過程中的參與程度、合作意識、體驗感受和其他方面的得失，進行全方位的總結反思，以獲得更進一步的理性認識。

語文實踐活動計劃10

一、名山秀水展示臺

這是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。目的在于進一步激發學生熱愛祖國河山的思想感情，同時培養學生搜集信息的能力和興趣。這次實踐活動做好以下幾方面工作：

1、明確收集信息的范圍。(搜集五岳、五大淡水湖的圖片、文字資料。)

2、提供收集的途徑，可以網上查找，也可以在報刊圖書中摘錄。

3、指導收集后的整理，可以自編手抄報或其他形式交流。

二、以誠待人故事會

這是一次以誠信為主題、以講故事的形式開展的語文實踐活動。目的是讓學生受到中華民族傳統美德的熏陶，同時豐富學生的語言積累，鍛煉學生的語言表達能力。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：

1、明確主題，關于誠信的故事。

2、搜集好資料以后，小組內先講故事。

3、小組內推薦一名優秀的在班級交流。

4、召開班級故事會。

三、“大自然的啟示”交流會

這次語文實踐活動的目的是進行課內外溝通、學科間融合。把語文學習與科學探究結合起來，培養學生的創新能力與實踐能力，引導學生在實踐活動中觀察大自然，增長知識、并在這樣的活動中，提高語文能力。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：

1、確定活動方式，觀察大自然探究發現(某一種動物、植物或自然現象。)寫好觀察日記。

2、收集資料，比如關于仿生學的一些實例。

3、可以動手試驗，搞小發明等。

4、活動過程中教師要及時掌握信息，適當調控指導。可以日常交流，召集組長匯報，適時小結。

四“戰爭與和平”資料展

這次語文實踐活動是本組課文學習后的拓展和延伸。目的是開辟活動的空間，給足時間，引導學生從多方面去了解、感受戰爭給人類帶來的災難，緬懷那些為消滅戰爭、保護和平而戰的英雄，激發學生從小憎惡戰爭，熱愛和平的美好情感。通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰爭給人類造成的災難和英雄人物的事跡。

五、以生命為主題賽詩會

這次實踐活動的目的'是讓學生感受祖國語言的豐富，培養熱愛祖國語言的情感，積累語言，同時受到熱愛生命珍惜生命的教育。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：

1、學生自己動手查找以生命為主題的詩歌。

2、小組內交流篩選材料。

3、背誦詩歌。

4、可以組織不同的形式，比如個人朗誦、集體朗誦、配樂朗誦等。

六、走進田園談體會

這次實踐活動的目的是讓學生感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉村生活，并產生熱愛與向往之情。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：請家在農村的同學講一講自己的家鄉有哪些值得自豪的景物、特產。上網查找有關鄉村生活的圖片資料，引導全班交流。老師也可以帶領學生到郊區的田野、果園去參觀。根據收集的資料開一個交流會。

七、名人傳記讀書交流會

本次實踐活動是對本單元的一個補充，目的是讓學生們從不同的領域去了解名人的故事，從中受到一些啟發，從而讓學生從小樹立遠大理想。

八、趣味語文手抄報

這次語文實踐活動是對全冊的一個總結。讓孩子們對全書中出現的詩詞、成語、對聯、歇后語、名言警句進行梳理。在此基礎上拓展，目的是讓學生感受祖國語言的豐富，鼓勵學生多讀、多背、多積累

語文實踐活動計劃11

給學生出示各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如：

文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子桃子…蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜…讓學生給實物選擇對應的拼音標簽。在整個過程中復習漢語拼音的拼寫和運用。

第一單元：介紹我的名字

主動和同學交流，了解他人，學會交際。課前學生詢問父母自己名字的由來。課上老師發放卡片，學生用記號筆寫下自己的名字。舉著自己的名字向大家介紹。例如：我叫趙宸睿。我爸爸姓趙，所以我名字的第一個字是趙。這個帶寶蓋的“宸”字是高樓的`意思，“睿”是很聰明的意思。媽媽說給我取這個名字是希望我長大了很聰明，學習好。這樣就很有成就，像高樓一樣。請大家記住我，我叫趙宸睿。然后將卡片貼在墻上。每名同學介紹完畢后，請學生找出自己好朋友的名字。例：我認識，這是趙宸睿。在活動識字，了解漢字的意義。

第二單元：我們的畫

以“我有一枝神筆”導入課題，激發學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫，比一比誰畫的好。出示“金話筒”，請學生介紹自己的畫，其他同學做評委，評一評他的畫好在哪里。他在介紹時，哪個地方介紹的詳細，哪個詞用的好。在全班范圍內交流后，以無計名投票的方式請學生評出今天的“小神筆”和“金話筒”。將評委“小神筆”的畫和“金話筒”的發言錄音打印文字稿張貼出來。在這樣的活動中，訓練學生學會傾聽，表達，善于交流。發展賞識、合作精神。

第三單元：童謠谷

結合單元教學內容，帶領孩子通過讀童謠，說童謠，創編童謠，讓學生在讀中感受童謠語言的節奏、韻律，受到情感的熏陶。編寫童謠可以給孩子介紹幾種形式，如問答式：學習了課文《誰的尾巴彎》可以和孩子們一起改變誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵遮著半張臉？閱讀完《什么尖尖尖上天》后讓學生發揮想象，續編兒歌。在閱讀想象、擬人類兒歌后，給學生一個小動物讓孩子想象故事創作兒歌。這樣孩子在讀與做中有所創造，在讀中感受童謠的情趣，引導學生進行自主的課外閱讀，從課外書中獲取養分。

第四單元：食品一條街

搜集各種食品包裝袋，小組認讀食品名字，全班匯報。全班交流認讀你喜歡的食品名稱。將食品袋按類擺放，粘貼在素描紙上，再貼在墻壁上，準備隨時復習鞏固。本活動培養學生在生活中識字的意識和興趣。學會給食品分類，遠離垃圾食品。

第五單元：巧嘴巴

課前準備繞口令若干條。以班級為活動單位分成幾個小組。活動開始每個小組選擇一條繞口令，組內練習。派代表參加全班的比賽，要求流利、無錯字。第二輪活動，給每組第一名組員發一條繞口令，讀完后告訴第二名同學，依次傳下去，到最后一名仍然讀的正確為獲勝。評選優秀小組。在活動中，訓練了學生口的靈巧度和思維的敏捷度，同事檢查了學生掌握普通話的程度。

第六單元：我的童話世界

在單元教學中，引領學生走進童話感受閱讀童話的樂趣。課外學生在閱讀童話故事，聽童話故事，講童話故事，欣賞童話劇的過程中受到情感熏陶。實踐活動課上，開辟童話俱樂部，編童話，演童話。展示學生對童話的理解和創造。

語文實踐活動計劃12

1．學生課題組組長在研究性學習課程實施過程中，主要負責團結全組同學并帶領大家積極投入每個階段的學習活動，完成各階段的工作目標和任務。

2．一般由學生民主推舉產生；以身作則，尊重組員，虛心聽取各方面的意見，要有研究成本意識，做好協調工作，處理同學之間出現的矛盾和分歧，對小組課題研究計劃的實施和組員的管理負有責任。

3．在教師的.指導下，帶領全組制訂課題研究方案，撰寫開題報告，開展課題研究，完成結題報告和小組總結，參加年級統一組織的開題評審、成果展示、答辯、考核等活動。

4．負責課題小組成員的分工，根據組內成員的特長和興趣愛好，合理有效地進行人員配置，明確本組人員各自的責任，要求大家認真履行，對不能完成任務的組員及時進行批評、督促。

5．組織召開課題小組會，討論課題研究中遇到的問題，商量解決的辦法，反思前面的工作，確定活動內容和方式。

6．做實驗和到校外活動，要按規定獲得老師的批準，提醒組員注意活動中的安全。

7．認真按時填寫活動量表，詳細記錄每次活動的情況，做好小組成員的考勤工作；每周向教師匯報課題實施情況，反映課題研究中遇到的問題，聽取老師的意見。

8．經常組織小組成員向其他課題組學習取經，相互交流，取長補短。

9．組織小組成員掌握評價標準和評價方法，客觀公正地開展自評和互評，填寫評價量表。

語文實踐活動計劃13

一、認真完成《寒假樂園》

書寫工整，并且保管好。

二、五則日記：

長長的寒假，肯定會發生許多有趣、難忘的事，你也會有各種各樣不同的心情，開心、難過、驚訝、懊惱、感動如果能把它們記錄下來，那就是你童年生活最真實、生動的寫照了。

三、假期至少閱讀2本以上課外書籍。(閱讀書籍可以自行選擇也可以參考以下圖書目錄)

閱讀目錄

1、書籍類：《中國五千年》、《世界五千年》、《十萬個為什么》......

中外經典少兒文學：《伊索寓言》、《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜故事》

2、中外經典書籍少兒版：《愛麗斯漫游奇境》、《湯姆叔叔的小屋》、《昆蟲記》、《鐵路邊的孩子》《木偶奇遇記》

3、國內著名兒童文學家系列作品，如：楊紅纓、梅子涵、彭懿、方衛平、曹文軒、朱自強、鄭淵潔(可由家長自行選擇，希望孩子假期能讀一位作家系列作品。)

讀后每人做一張好書推薦卡：

具體做法：

格式：第一行中間寫好書推薦卡 ，第二行寫推薦書目的名稱 ，從第三行開始空兩個格寫推薦理由，可以寫寫這本書的主要內容和推薦理由。(實際制作時可以自己設計盡可能寫具體，用鋼筆寫工整，報到時帶來。)

四、假期實踐活動

1、堅持主動給父母和其他長輩盛飯;堅持每天承擔一項家務事。

2、堅持內務整理，自己的'事情自己做，做家庭的小主人。

3、學會自己控制看電視和上網時間。

4、學會理財，合理使用自己的壓歲錢。

5、除夕夜，家人團聚時，為家人演唱歌曲。

6、以過年啦為題畫一幅畫。

五、假期活動計劃

(一) 親情聯絡

春節是我們的傳統節日，人們都會在這吉祥的日子里走親訪友，送去最美好的心愿和最誠摯的祝福，做一個受人歡迎的小客人。

(二) 體育鍛煉

體育素質也是我們全面發展的關鍵，寒假里我們可以跳跳繩、做做仰臥起坐、立定跳遠、晨跑加強體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的!

語文實踐活動計劃14

一、指導思想：

為了貫徹落實黨和國家的教育方針，加強語文實踐活動，全面實施素質教育，有效地培養聽說讀寫能力，促使學生全面，有利于學生動手、動口、動腦、動眼的活動，發展學生的`思維，培養學生的努力。

二、各周活動安排：

周次 活動內容

第一周 口語交際“今天你很棒”

第二周 寒假生活學本領口語賽

第三周 贊美春天景色說話

第四周 古詩朗讀賽

第五周 成語接龍賽

第六周 片段起寫

第七周 語文俱樂部

第八周 閱讀成語故事

第九周 多音字接龍賽

第十周 填寫動物名稱

第十一周 補充成詞的比賽

第十二周 賞詩繪畫賽

第十三周 格言諺語賽

第十四周 培養良好品質故事賽

第十五周 寓言故事賽

第十六周 詩歌朗誦

第十七周 猜謎語

第十八周 我愛祖國繪畫賽

語文實踐活動計劃15

第一單元：自然奇觀圖片展

這次實踐活動結合第一單元：的課文教學，事先布置學生觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。目的是使學生有意識地去發現、去體驗身邊的自然美，在搜集圖片、參觀圖片的過程中進一步感受大自然的魅力。同時也培養了學生搜集整理資料的能力。

第二單元：寫觀察日記

這次實踐活動的目的是把語文學習和日常生活有機地結合起來，培養學生留心觀察的習慣。活動的內容是培育種子。讓孩子們親手培育一些農作物的種子，仔細觀察種子發芽的過程，再觀察一下大蒜、大蔥是怎樣長出幼苗的。在觀察的過程中寫好觀察日記。

第三單元：走進童話小屋

這次實踐活動圍繞“中外童話”這一專題進行，是本組綜合性學習活動的成果展示。展示的方式不限制，可以利用課余時間創辦關于童話的手抄報，也可以創編童話故事集，也可以講自己喜歡的童話故事。目的是在展示交流的過程中再次感受童話的魅力，享受成功的樂趣。

第四單元：成語擂臺賽

因為本單元學習了關于小動物的四篇文章，日積月累中又出現了16個含有動物名稱的詞語，所以這次活動就以尋找含有動物名稱的.詞語為專題，組織學生搜集、歸類。目的是豐富詞語積累，激發使學生主動積累成語的興趣。

第五單元：中國的“世界遺產”之旅

本次語文實踐活動是安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說。目的是讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。關于搜集資料要注意以下幾點：

注意搜集途徑。可以從書報中的資料、門票、旅游手冊等獲取信息。

建立專門的記錄本。

糾正不當做法，比如家長代勞，只搜集不閱讀等。

第六單元：古詩詞分類閱讀

了解詩歌的常見題材，有助于小學生弄懂詩歌的內容，準確把握詩歌的感情基調。為了方便同學們的閱讀，精選了一些佳作分類整理。比如寫景詩《詠柳》《春曉》《絕句》《春夜喜雨》；山水田園詩《望廬山瀑布》《宿建德江》《竹里館》《鹿寨》；邊塞詩《從軍行》《出塞》《涼州詞》；送別詩《送元二使安西》《別董大》《送杜少府之任蜀州》等。在活動時，學生先按小組分類整理，然后在班上交流背誦。

第七單元：成長進步展示臺

這次實踐活動展示交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果。目的是相互交流，分享成長中的樂趣，激發學生的成就感。匯報的形式多樣化，可以是寫信，可以是辦手抄報，也可以排生活短劇。

第八單元：我們的奇思妙想

開展這次實踐活動的目的一是激發學生的想象力，進一步培養學生愛科學、學科學的興趣；二是培養學生的表達能力。這次活動的話題是“我們的奇思妙想。”學生可以根據自己已經了解到的有關科技知識，展開想象，暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想，交流的內容可以涉及到未來的方方面面。

第五篇：六年級語文實踐活動計劃

六年級語文實踐活動計劃（2004年2月）為全面推行素質教育，進一步深化課題研究，搞好語文實踐工作，提高全體學生的語文水平，特制定以下計劃：

一、實踐目標：

1，隨課堂識字100個，會讀、會寫、會解釋。2，有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個，其中2500個會寫。

3，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，每分鐘六個字，公正規范。

4，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

5，做到獨立閱讀文章，默寫有一定的速度，達到每分鐘不少于300個字。背誦優秀詩文60篇。課外閱讀總量不少于100萬字。

6，學會即席說話，習作40分鐘完成，不少于400字，全學期達3萬字。

7，學生每天堅持寫一篇日記，每周寫一讀書筆記。每天一個環境識字（組詞、理解詞義）。

8，每天召開一次新聞發布會。9，每周進行一次故事演講會。10，每周搞一次學生喜歡的有關內容的搜集整理。

11，每周進行一次快速作文。

12，每天進行一次讀書筆記交流。

二、課程劃分：

1，每周九課，其中三課是詩文背誦。使用人教版第十二冊教材。

2，課外閱讀材料，學生自選或從圖書館中借閱。

一、教學措施：

1，認真學習課文課程標準領會課程大綱實質，在教學中進一步落實新大綱中心規定的內容，充分完善識、讀、寫整體實踐。

2，統籌兼顧，做到抓好實踐與語文教學相結合，服務于語文教學，全面提高教學質量。

3，積極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。

4，可以在課內外組織參觀訪問，辦報、演課本劇、開故事會等活動。

5，根據學生的興趣愛好，組織朗誦、書法等課外興趣小組。