語文綜合實踐活動計劃1

一、指導思想：

綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程;我們將始終著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去。

二、課程目標：

1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣;

2、學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力;

3、認識家鄉(xiāng)，通過對家鄉(xiāng)地理、人文、風情、民俗、土特產、等方面的調查，學生對家鄉(xiāng)的基本情況有一個大概的了解。

4、得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、內容安排：

1、美麗的校園

2、可怕的白色污染

四、綜合實踐活動的指導：

1、通過調查、統(tǒng)計、觀察、游戲、收集資料、實踐等方式，讓學生學會一些科學方法。

2、在活動中，為了提高學生的興趣，培養(yǎng)相互合作的能力，同時為了提高效率，本課程采取集中與分散相結合、以小組為單位進行。

3、采用激勵機制，鼓勵學生積極思考并踴躍發(fā)言。注重加強師與生合作，生與生合作。

4、交流總結活動：要舉行“匯報會”、“展示會”等活動，進行活動總結與反思，使活動富有實效性。

五、綜合實踐活動的評價：

綜合實踐活動鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。特別注意建立綜合實踐活動檔案袋，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。

語文綜合實踐活動計劃2

一、指導思想

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術教育。該課程強調學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良構的實施環(huán)境和發(fā)展性的學習評價。

二、活動目標

1、在情感態(tài)度方面：

重點培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識；培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力；獨立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發(fā)現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。

三、學生分析

高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人。

四、活動內容

1、通過綜合性學習,了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化及這些變化對人們生活、工作、學習的影響。

2、了解信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害

3、初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息運用信息，善于和別人交流信息。

五、具體措施

1、教師認真鉆研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2、努力創(chuàng)設活動情境，引導學生在活動時有所創(chuàng)造，有所收獲。

3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會

六、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價

方式。在評價時應重過程輕結果，特別要關注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關注學習的過程和方法。應采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過程。同時強調評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

語文綜合實踐活動計劃3

1．學生課題組組長在研究性學習課程實施過程中，主要負責團結全組同學并帶領大家積極投入每個階段的學習活動，完成各階段的工作目標和任務。

2．一般由學生民主推舉產生；以身作則，尊重組員，虛心聽取各方面的意見，要有研究成本意識，做好協調工作，處理同學之間出現的矛盾和分歧，對小組課題研究計劃的實施和組員的管理負有責任。

3．在教師的指導下，帶領全組制訂課題研究方案，撰寫開題報告，開展課題研究，完成結題報告和小組總結，參加年級統(tǒng)一組織的開題評審、成果展示、答辯、考核等活動。

4．負責課題小組成員的分工，根據組內成員的特長和興趣愛好，合理有效地進行人員配置，明確本組人員各自的責任，要求大家認真履行，對不能完成任務的組員及時進行批評、督促。

5．組織召開課題小組會，討論課題研究中遇到的問題，商量解決的辦法，反思前面的工作，確定活動內容和方式。

6．做實驗和到校外活動，要按規(guī)定獲得老師的批準，提醒組員注意活動中的安全。

7．認真按時填寫活動量表，詳細記錄每次活動的情況，做好小組成員的考勤工作；每周向教師匯報課題實施情況，反映課題研究中遇到的問題，聽取老師的意見。

8．經常組織小組成員向其他課題組學習取經，相互交流，取長補短。

9．組織小組成員掌握評價標準和評價方法，客觀公正地開展自評和互評，填寫評價量表。

語文綜合實踐活動計劃4

一、指導思想

必需實現保守教育向素質教育的過渡，努力打破學校封閉性，引導同學遵循面向現代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想；綜合應用社會、生活和學科知識，開展以同學為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與實際社會的溝通和聯系，讓同學和時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到發(fā)展。

二、課程內涵

“綜合實踐活動”，是義務教育課程設置實驗方案中增設的課程。綜合實踐活動，是基于同學的直接經驗、密切聯系同學自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)，是以活動為主要形式、以實踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以同學的經驗與生活為核心的實踐性課程。它以實踐、創(chuàng)新、發(fā)展為主線，把同學在校內的學習同校外和其需要和興趣緊密結合，使同學通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。

三、培養(yǎng)目標

綜合實踐活動是一個開放性的實踐性課程，其目標包括“知識與技能”、“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三個階段。

小學階段，綜合實踐活動課程的具體目標是：

1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺維護周圍自然的意識和能力。

⑴接觸自然，豐富對自然的認識。

⑵欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。

⑶通過豐富多彩的活動，理解他人與自身不可分割的內在聯系。

⑷知道如何維護和改善自然環(huán)境，并身體力行。

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增加社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

⑴認識社會資源，并能有效運用。

⑵走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。

⑶發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質，融入集體。

⑷力所能和地參與社區(qū)服務活動，體會參與社區(qū)服務的意義。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

⑴注重生活衛(wèi)生，料理自身的日常起居。

⑵認識各種災害和危險情境，學會自我維護。

⑶端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。

⑷認識和了解自身，樹立人生理想，積極進取。

4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

⑴關注日常生活和周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情。

⑵考察科學發(fā)現的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品格。

⑶親身實踐，學會使用一些最基本的工具和儀器。

⑷嘗試科學探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處置信息的能力。

四、基本原則

綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或和庸，而是具有自身獨特功能和價值的相對獨立的課程，與其他課程具有等價性與互補性。

1、綜合性

綜合實踐活動在目標上，不單純從知識著眼，而是從人的發(fā)展著眼。通過活動，使同學在情意、能力和認識諸方面得到全面的和諧發(fā)展；在內容布置上，與社會實際生活、社會發(fā)展緊密結合，強調跨學科、跨領域，強調學科間的滲透；在方法上，提倡綜合運用各種教學方法與形式，重視知識、經驗、技能的綜合運用。

2、實踐性

綜合實踐活動，是讓同學在實踐中獲取親身感受和直接經驗，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育。要充沛挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓同學進行有計劃、有效果的實踐活動。

3、活動性

綜合實踐活動，強調針對同學年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育，努力讓同學“活”起來、“動”起來。

4、開放性

綜合實踐活動，在實施中強調遵循“開放”原則，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，以和教育管理與教育評估的開放。

5、自主性

綜合實踐活動，充沛尊重同學的需要和興趣，同學自身選擇學習的目標、內容和指導教師；自主設計、自主探究解決問題的方法；自身決定活動結果出現的形式，以培養(yǎng)和發(fā)展同學的主體意識和探究能力。教師只對同學進行必要的指導、點撥和協助，不包攬同學的工作。

6、生成性

每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設計。但是綜合實踐活動的實質特性卻是生成性。這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定目標的機械裝配過程。隨著活動的不時開展，新的目標不時生成，新的主題不時生成。同學在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不時加深，發(fā)明性的火花不時迸發(fā)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有效果。

五、時間布置

每個月進行一次主題活動，各年級可自行選題。

六、活動模式

與保守課程相比較，“綜合實踐活動”更關注問題的提出、探究和解決。具體地講，“綜合實踐活動”的實施可采用如下模式：

⑴知識背景的準備。內容包括：向同學介紹活動的性質、目標、實施步驟、意義等，使同學有一個概括性認識；向同學介紹一般的科學研究方法；給同學開設科普講座或一門短期的綜合課程，介紹一些有關當前人類發(fā)展中普遍面臨的問題，以開拓同學視野，誘發(fā)探究動機。

⑵指導同學確立課題。研究課題可以由教師提出，也可以由同學根據自身的興趣、喜好、特長自由提出。較多的是通過師生合作，對選題的社會價值和研究可能性進行判斷論證，一起確立研究課題。一般來說，與同學生活直接關聯的、切入口小的課題較受歡迎且易實施。如：“河水污染情況調查”、“壓歲錢使用情況的調查”、“校門口小攤小販的調查”等。

⑶組建課題小組，制定研究方案。每個

課題小組一般以4-6人為宜，采取自愿結合、適當調節(jié)的建組原則和優(yōu)勢互補、分工合作的活動原則。課題小組確定后，要根據自身的課題制定研究方案，以保證研究活動的連續(xù)性和明確化。研究方案一般包括：研究的背景、研究的目的和意義、研究的主要問題、研究的具體方法、研究的步驟和程序以和研究的結果等。

⑷實施研究。學校和教師要給予同學一定的時間保證，提供必要的條件，并對同學進行操作方法和如何利用社會資源的指導。同學通過查閱資料、實驗、調查、訪問、實地考察記錄、體驗學習等方式去收集有關信息。同時小組成員之間還要經常互相討論、交流和研究，進一步完善研究方案。

⑸處置信息，得出結論。課題小組將收集到原始資料進行分析、整理、歸納、概括，從中找出規(guī)律性的東西，得出結論，提出自身的建議。

⑹效果交流、總結反思。將自身的研究效果以小優(yōu)秀論文、圖表、科技制作、調查報告、實驗報告等不同形式展示出來。通過交流研究分享效果，進行思維碰撞，使認識和情感得到提升，并從中獲得一定的“高峰體驗”。同時，對整個研究過程，包括研究方法的科學性和正確性、研究效果的質量和研究過程中的參與程度、合作意識、體驗感受和其他方面的得失，進行全方位的總結反思，以獲得更進一步的理性認識。

語文綜合實踐活動計劃5

一、名山秀水展示臺

這是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。目的在于進一步激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情，同時培養(yǎng)學生搜集信息的能力和興趣。這次實踐活動做好以下幾方面工作：

1、明確收集信息的范圍。(搜集五岳、五大淡水湖的圖片、文字資料。)

2、提供收集的途徑，可以網上查找，也可以在報刊圖書中摘錄。

3、指導收集后的整理，可以自編手抄報或其他形式交流。

二、以誠待人故事會

這是一次以誠信為主題、以講故事的形式開展的語文實踐活動。目的是讓學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，同時豐富學生的語言積累，鍛煉學生的語言表達能力。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：

1、明確主題，關于誠信的故事。

2、搜集好資料以后，小組內先講故事。

3、小組內推薦一名優(yōu)秀的在班級交流。

4、召開班級故事會。

三、“大自然的啟示”交流會

這次語文實踐活動的目的是進行課內外溝通、學科間融合。把語文學習與科學探究結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，引導學生在實踐活動中觀察大自然，增長知識、并在這樣的活動中，提高語文能力。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：

1、確定活動方式，觀察大自然探究發(fā)現(某一種動物、植物或自然現象。)寫好觀察日記。

2、收集資料，比如關于仿生學的一些實例。

3、可以動手試驗，搞小發(fā)明等。

4、活動過程中教師要及時掌握信息，適當調控指導。可以日常交流，召集組長匯報，適時小結。

四“戰(zhàn)爭與和平”資料展

這次語文實踐活動是本組課文學習后的拓展和延伸。目的是開辟活動的空間，給足時間，引導學生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成的災難和英雄人物的事跡。

五、以生命為主題賽詩會

這次實踐活動的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，積累語言，同時受到熱愛生命珍惜生命的教育。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：

1、學生自己動手查找以生命為主題的詩歌。

2、小組內交流篩選材料。

3、背誦詩歌。

4、可以組織不同的形式，比如個人朗誦、集體朗誦、配樂朗誦等。

六、走進田園談體會

這次實踐活動的目的是讓學生感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活，并產生熱愛與向往之情。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：請家在農村的同學講一講自己的家鄉(xiāng)有哪些值得自豪的景物、特產。上網查找有關鄉(xiāng)村生活的圖片資料，引導全班交流。老師也可以帶領學生到郊區(qū)的田野、果園去參觀。根據收集的資料開一個交流會。

七、名人傳記讀書交流會

本次實踐活動是對本單元的一個補充，目的是讓學生們從不同的領域去了解名人的故事，從中受到一些啟發(fā)，從而讓學生從小樹立遠大理想。

八、趣味語文手抄報

這次語文實踐活動是對全冊的一個總結。讓孩子們對全書中出現的詩詞、成語、對聯、歇后語、名言警句進行梳理。在此基礎上拓展，目的是讓學生感受祖國語言的豐富，鼓勵學生多讀、多背、多積累

語文綜合實踐活動計劃6

一、指導思想：

課外閱讀是學生進行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質。作為三年級的學生，課內閱讀已不能滿足學生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領域汲取營養(yǎng)，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡“多讀書，好讀書，讀好書”。

二、班級實際情況分析

我所教的班級是小學三年級，學生家長的業(yè)余生活基本上以看電視為主，不愛好讀書，另外受應試教育的'影響，家長也不提倡孩子讀課外書，給學生所買的書本基本上以“小學生作文”或試題精選等為主，學生的閱讀視野受到限制。同時，學校評估也是考試分數為主要導向，學生的閱讀時間也不能保障。基于以上條件，特制定以下班內讀書計劃：

三、時間安排：

晨讀時間7點40—8點20，每周上好閱讀課，每天晚上背一首古詩，保持30分鐘以上的分散讀書時間。

四、活動方式：

1、做好圖書推薦工作。依據讀書活動的要求，結合實際，為學生推薦一批好書。要充分利用現有資源，發(fā)動學生借閱、傳閱、網上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。

2、教師要加強對學生的讀書指導。教給學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。

3、在班里成立“隱形圖書角”。發(fā)動孩子們從家里拿來課外書和同學們一起分享，選出認真負責的圖書管理員對所有圖書進行登記然后在班內借閱，使學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。

4、布置學生每天讀不少于半小時的課外書。尊重孩子的獨特感受的前提下，指導孩子們在閱讀中摘抄一些好詞、好句、名人名言或寫下自己的感受。每月最后一周的閱讀課讓學生交流讀書心得。

5、背詩大王：本學期要求學生每天背誦一首古詩，根據學生的背誦情況評選，并授予稱號。

6、深入開展讀書活動，充分保證閱讀時間。除了閱讀課外，每天把讀書當成作業(yè)中的一項，按照計劃組織學生開展形式多樣的競賽活動，讀書討論會、賽詩會、優(yōu)秀作文展、手抄報展覽等。

7、開展親子閱讀活動。利用家長會講明閱讀的重要性，希望家長能夠利用閑暇時間和孩子共同閱讀，交流體會，鍛煉孩子們的口頭語言表達能力，增長見識，陶冶情操。

8、定期向家長了解學生在家讀書情況，并及時反饋。表現積極的孩子授予“讀書小博士”的稱號。

語文綜合實踐活動計劃7

一、指導思想：

語文實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去。

二、課程目標：

1、通過開展語文實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；

2、學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；

3、得親身參與語文實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、內容安排：

1、美麗的校園：讓學生充分了解校園文化，進行校園解說比賽。

2、我與春天有個約會：讓學生聞一聞泥土的芬芳，嗅一嗅花草的香味。感悟春天，落在筆端，或以詩歌形式，或以散文形式等，或以繪畫形式等。

3、可愛的家鄉(xiāng)：讓學生進行走訪調查，了解家鄉(xiāng)的風土人情，名人典故等，增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4、小小收藏家：引導學生認識各種樹木名稱，采集不常見的樹葉，捕捉昆蟲。回來后進行篩選，制作成各種樹葉、礦石、昆蟲標本，進行小小標本展。

四、語文實踐活動的指導：

1、通過調查、統(tǒng)計、觀察、游戲、收集資料、實踐等方式，讓學生學會一些科學方法。

2、在活動中，為了提高學生的興趣，培養(yǎng)相互合作的能力，同時為了提高效率，本課程采取集中與分散相結合、以小組為單位進行。

3、采用激勵機制，鼓勵學生積極思考并踴躍發(fā)言。注重加強師與生合作，生與生合作。

4、交流總結活動：要舉行“匯報會”、“展示會”等活動，進行活動總結與反思，使活動富有實效性。

五、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。特別注意建立綜合實踐活動檔案袋，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。

語文綜合實踐活動計劃8

第一單元：自然奇觀圖片展

這次實踐活動結合第一單元：的課文教學，事先布置學生觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。目的是使學生有意識地去發(fā)現、去體驗身邊的自然美，在搜集圖片、參觀圖片的過程中進一步感受大自然的魅力。同時也培養(yǎng)了學生搜集整理資料的能力。

第二單元：寫觀察日記

這次實踐活動的目的是把語文學習和日常生活有機地結合起來，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣。活動的內容是培育種子。讓孩子們親手培育一些農作物的種子，仔細觀察種子發(fā)芽的過程，再觀察一下大蒜、大蔥是怎樣長出幼苗的。在觀察的過程中寫好觀察日記。

第三單元：走進童話小屋

這次實踐活動圍繞“中外童話”這一專題進行，是本組綜合性學習活動的成果展示。展示的方式不限制，可以利用課余時間創(chuàng)辦關于童話的手抄報，也可以創(chuàng)編童話故事集，也可以講自己喜歡的童話故事。目的是在展示交流的過程中再次感受童話的魅力，享受成功的樂趣。

第四單元：成語擂臺賽

因為本單元學習了關于小動物的四篇文章，日積月累中又出現了16個含有動物名稱的詞語，所以這次活動就以尋找含有動物名稱的詞語為專題，組織學生搜集、歸類。目的是豐富詞語積累，激發(fā)使學生主動積累成語的興趣。

第五單元：中國的“世界遺產”之旅

本次語文實踐活動是安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說。目的是讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。關于搜集資料要注意以下幾點：

注意搜集途徑。可以從書報中的資料、門票、旅游手冊等獲取信息。

建立專門的記錄本。

糾正不當做法，比如家長代勞，只搜集不閱讀等。

第六單元：古詩詞分類閱讀

了解詩歌的常見題材，有助于小學生弄懂詩歌的內容，準確把握詩歌的感情基調。為了方便同學們的閱讀，精選了一些佳作分類整理。比如寫景詩《詠柳》《春曉》《絕句》《春夜喜雨》；山水田園詩《望廬山瀑布》《宿建德江》《竹里館》《鹿寨》；邊塞詩《從軍行》《出塞》《涼州詞》；送別詩《送元二使安西》《別董大》《送杜少府之任蜀州》等。在活動時，學生先按小組分類整理，然后在班上交流背誦。

第七單元：成長進步展示臺

這次實踐活動展示交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果。目的是相互交流，分享成長中的樂趣，激發(fā)學生的成就感。匯報的形式多樣化，可以是寫信，可以是辦手抄報，也可以排生活短劇。

第八單元：我們的奇思妙想

開展這次實踐活動的目的一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣；二是培養(yǎng)學生的表達能力。這次活動的話題是“我們的奇思妙想。”學生可以根據自己已經了解到的有關科技知識，展開想象，暢談自己對21世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想，交流的內容可以涉及到未來的方方面面。

語文綜合實踐活動計劃9

一、指導思想：

“綜合實踐活動”是為了改革中國教育弊端而提出的一種新型課程，其目標在于通過活動，使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。根據綜合實踐課程的本質特征，結合我校開展活動，結合學生實際等因素，確定我校六年級實施綜合實踐活動課程的課題為《成長的足跡》

二、總體目標：

1、培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛生活、團結同學的思想感情。

2、培養(yǎng)學生相互協作，共同研究提高，培養(yǎng)良好的人際關系。

3、培養(yǎng)學生現代信息技術的熟練應用。包括文字輸入、排版設計、資料收集。

4、促進學生寫作興趣，提高寫作水平。自己編排作文選，提高班級榮譽感，和自身實現的成就感。

三、活動安排：

《成長的足跡》（3月6月）

1、明確要求：

向學生提出活動的最終目標：出一本《成長的足跡》一書。記錄本班同學一至六年級的學習生活，其中以五六年級為主。書中包括：封面、序言、圖片、習作、書畫作品、攝影作品、榮譽等內容。本書分上下兩部分合訂本，上部分為集體的內容。下部分為小組內容。每人一本書上部全部統(tǒng)一，而下部由學生自己編輯。全書控制在32K，200頁左右（上部150頁，下部50頁。）。以習作為主，可以是大、小作文、周記、日記及片段練習等。

2、分工合作：

為了能夠更好地出好這本書，我們就要一起分工一下。根據編此書的需要我們決定分成這么四個小組：資料搜集、美工美化、信息技術、統(tǒng)籌校對。在班級中推薦和安排各小組的主要負責人。上部全班集體合作完成，下部可以自由組合小組完成。

資料搜集：負責對有關文章、照片、書畫等資料的征集及選擇取精用弘、擇優(yōu)錄取。（46人）

美工美化：負責對書籍的排版設計、美化美工。（35人）信息技術：負責對書籍中所需的資料輸入到電腦中。包括文字輸入、照片掃描、圖片在電腦中的處理。（67人）

統(tǒng)籌校對：負責對各小組的協調和對書籍的整體效果進行校對檢查。（35人）

3、資料搜集：

①我們這本《成長的足跡》里面的需要一些文字內容和圖片資料。文字包括同學們的習作、日記、片段等。圖片資料包括同學們的書畫作品、攝影作品、你的生活照等。而這些作品可以是大家在小學六年中的你最滿意的作品，再邀請你的同學、師長幫你指點，經過你的修改潤色撰寫后交給資料搜集小組。

②把征集的所有作品集體挑選優(yōu)秀作品（盡量人人有份）。落選的作品可以自己編入《成長的足跡》下部。

③信息技術小組對圖片資料進行電腦圖片處理。優(yōu)秀文字作品各自在word里進行文字輸入，并進行簡單的排版設計。

4、分類整理：

集體討論對這本書的欄目的設置。可以設童年、小作家、五彩的世界、我們的榮譽等欄目。（童年：童年中大家在一起學習生活的照片；小作家：優(yōu)秀的習作；五彩的世界：書畫攝影作品；我們的榮譽：大家在六年中所去的個人集體榮譽。）

各類作品根據需要由信息技術小組和美工美化小組在電腦中排版設計及美化處理。而下部由學生自己根據自己的需要自行排版設計好。事先爭求一下老師、同學、家長的意見。

5、裝訂成書：

一起討論請誰來給這本書提寫書名。（最后大家一致同意邀校長來給《成長的足跡》提寫書名。）

再請大家都崇拜的人給上部寫一篇序言。（簡述我們在一起學習生活、出書的經歷及祝福祝愿。）而下部可以在師長的指導下自己寫序（回顧六年的小學學習生活、自我評價等。）進行一次封面設計大賽。（要能體現班級特色，充滿童趣。）選出優(yōu)秀的設計相互融合由美工美化小組設計出《成長的足跡》封面。小組討論自己給下部起一個好聽名字。根據編排次序編寫目錄。

六年級語文綜合實踐活動教學計劃

一、指導思想：

“綜合實踐活動”是為了改革中國教育弊端而提出的一種新型課程，其目標在于通過活動，使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。根據綜合實踐課程的本質特征，結合我校開展活動，結合學生實際等因素，確定我校六年級實施綜合實踐活動課程的課題為 《成長的足跡》

二、總體目標：

1、培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛生活、團結同學的思想感情。

2、培養(yǎng)學生相互協作，共同研究提高，培養(yǎng)良好的人際關系。

3、培養(yǎng)學生現代信息技術的熟練應用。包括文字輸入、排版設計、資料收集。

4、促進學生寫作興趣，提高寫作水平。自己編排作文選，提高班級榮譽感，和自身實現的成就感。

三、活動安排：

《成長的足跡》（3月——6月）

1、明確要求：

向學生提出活動的最終目標：出一本《成長的足跡》一書。記

錄本班同學一至六年級的學習生活，其中以五六年級為主。書中包括：封面、序言、圖片、習作、書畫作品、攝影作品、榮譽等內容。本書分上下兩部分合訂本，上部分為集體的內容。下部分為小組內容。每人一本書上部全部統(tǒng)一，而下部由學生自己編輯。全書控制在32K，200頁左右（上部150頁，下部50頁。）。以習作為主，可以是大、小作文、周記、日記及片段練習等。

2、分工合作：

為了能夠更好地出好這本書，我們就要一起分工一下。根據編此書的需要我們決定分成這么四個小組：資料搜集、美工美化、信息技術、統(tǒng)籌校對。在班級中推薦和安排各小組的主要負責人。上部全班集體合作完成，下部可以自由組合小組完成。

資料搜集：負責對有關文章、照片、書畫等資料的征集及選擇取精用弘、擇優(yōu)錄取。（4—6人）

美工美化：負責對書籍的排版設計、美化美工。（3—5人）信息技術：負責對書籍中所需的資料輸入到電腦中。包括文字輸入、照片掃描、圖片在電腦中的處理。（6—7人）

統(tǒng)籌校對：負責對各小組的協調和對書籍的整體效果進行校對檢查。（3—5人）

3、資料搜集：

①我們這本《成長的足跡》里面的需要一些文字內容和圖片資料。文字包括同學們的習作、日記、片段等。圖片資料包括同學們的書畫作品、攝影作品、你的生活照等。而這些作品可以是大家在小學六年

中的你最滿意的作品，再邀請你的同學、師長幫你指點，經過你的修改潤色撰寫后交給資料搜集小組。

②把征集的所有作品集體挑選優(yōu)秀作品（盡量人人有份）。落選的作品可以自己編入《成長的足跡》下部。

③信息技術小組對圖片資料進行電腦圖片處理。優(yōu)秀文字作品各自在word里進行文字輸入，并進行簡單的排版設計。

4、分類整理：

集體討論對這本書的欄目的設置。可以設童年、小作家、五彩的世界、我們的榮譽等欄目。（童年：童年中大家在一起學習生活的照片；小作家：優(yōu)秀的習作；五彩的世界：書畫攝影作品；我們的榮譽：大家在六年中所去的個人集體榮譽。）

各類作品根據需要由信息技術小組和美工美化小組在電腦中排版設計及美化處理。而下部由學生自己根據自己的需要自行排版設計好。事先爭求一下老師、同學、家長的意見。

5、裝訂成書：

一起討論請誰來給這本書提寫書名。（最后大家一致同意邀校長來給《成長的足跡》提寫書名。）

再請大家都崇拜的人給上部寫一篇序言。（簡述我們在一起學習生活、出書的經歷及祝福祝愿。）而下部可以在師長的指導下自己寫序（回顧六年的小學學習生活、自我評價等。）進行一次封面設計大賽。（要能體現班級特色，充滿童趣。）選出優(yōu)秀的設計相互融合由美工美化小組設計出《成長的足跡》封面。

小組討論自己給下部起一個好聽名字。

根據編排次序編寫目錄。

初稿經過統(tǒng)籌校對小組審定之后上部打印出來裝訂成書。下部各小組相互校對檢查。

6、交流修改：

初稿打印出來以后相互交流欣賞，再請師長、家長等一起征求意見，以便把書搞得更趨完美一切準備就緒以后，可以自行打印。也可以讓專業(yè)的印刷廠印刷裝訂成書。

7、展示評議：

舉行一次六年級學生成果展把最后的成果展示出來。贈送給你的老師同學以及長輩。大家評議最佳作品。（包括最佳書籍和最佳作品。）有條件可以出版發(fā)行。

8、總結活動：

一本傾注了我們全班師生心血的《成長的足跡》終于出版了。它記錄了我們在小學的六年時光，記錄了我們的辛勤汗水，也記錄了我們的相互之間的真情友誼。我們拿在手里也都感到了它沉甸甸的分量。面對這本書你現在最想說些什么？（交流本次實踐活動的體會、收獲以及感受等）

在《成長的足跡》的出版過程中有很多同學很認真負責，很多作品堪稱上乘。你認為哪些同學，哪些作品你很滿意？為什么？（集體評選先進個人和優(yōu)秀作品。）