第一篇：小學語文實踐活動教案

四季風光

活動目標：

1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。

活動準備：

1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。

活動過程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節，是大地生育的時節；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線??今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

二、授隊牌，介紹活動規則

三、活動①：積累詞匯

1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。（寫對升一格）。

2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。（規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格）

3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？

下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節特征的詞，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩。（根據速度分別上升4格、3格、2格、1格）

4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。

四、活動②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節？請說說理由。

2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）

3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。

①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

⑵學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？ ⑶一起賞讀。⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。

最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格）

4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特征，春天可以寫——（引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子??），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子??），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風秋雨??），冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景??）

五、活動③——練寫片斷

1、每人動筆練寫片斷。

2、上臺交流，打擂臺（四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格）。

3、評選“創作之星”（六、為優勝小隊發獎

七、總結：

這節課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。

我應該感到自豪才對

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。

2、學會本課16個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、弄清課文三、四節，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。

4、理解課文內容，樹立正確的審美觀點。

教學重點、難點：

1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。

2、重點理解三、四節，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用.教學時間：二教時

教學過程：

第二課時

一、復習一、二自然段

1、上節課我們學習了《我應該感到自豪才對》，我們知道原來小駱駝心里十分委屈，是為什么而委屈呢？

2、指名答，并板書：

腳掌 駝峰 眼睛

委屈（難看）又大又厚 兩個疙瘩 兩層眼毛

3、師讀媽媽的話，提問：聽了媽媽的話，你最想知道什么？

學生自由提問。

二、創設情境，繼續新課

（一）教學第三、四自然段

1、也正是由于駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走了一趟以后，小駱駝不再委屈，而是自豪（板書：自豪），是什么讓它自豪呢？

出示課文第五自然段。

2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用。可以用“——”劃出有關語句。

3、學生四人小組討論交流。

A 駝峰

（1）駝峰的作用是存儲養料，因為沙漠很大，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量儲存養料的地方，駝峰就是最佳場所。

（2）請小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點出來。

（茫茫 大沙漠 他們走哇，走哇，走了很遠）

（3）你能把沙漠的大讀出來嗎？通過感情朗讀，進一步感悟沙漠的大。

讀出“走哇，走哇，”中的逗號。

（4）針對沙漠的大，請學生結合媽媽的話，結合圖片，進一步理解駝峰的作用。

板書：貯存養料

B腳掌

（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進松散的沙子里了。

（2）句式比較：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？

你能換一種說法嗎？

（多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里拔不出來。）

那要是小紅馬的話，會怎么樣呢，為什么會這樣呢？

板書：陷不進沙子

C 眼毛

（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）

（沙漠中風沙來得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）

（2）請小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風沙很大。（說話間

一陣鋪天蓋地）通過感情朗讀重點詞句，體會特點，引導學生動作理解：俯、閉。

（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進沙子。

板書：遮擋風沙

3、讀三、四小節，鞏固所學內容。提示：當時駱駝媽媽是用什么語氣告訴小駱駝這些的？（自豪）

4、引導學生說說媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對于長期處于沙漠的駱駝家族來說，是十分有用的，真是用心良苦呀！）

5、小駱駝們，你們現在還感到委屈嗎？你現在感覺怎么樣？

出示填空，引導學生把自己當成小駱駝，說說駝峰、眼毛、腳掌的作用。

通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來覺得挺（），現在可（）了！

（三）學習第五自然段

沙漠旅行結束了（引讀）——通過感情朗讀，體會小駱駝的自豪心情。

小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優點而高興啊！

二、教師感情，揭示文章道理。

小駱駝雖然長得丑，但它的駝峰、腳掌、眼毛等各有各的用處。那為什么小紅馬還要嘲笑它呢？如果小紅馬知道了它們的用處，它還會嘲笑小駱駝嗎？為什么？

是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實，我們評價一種事物美不美，不能光注重表面，更應該看到它好的一面，有用的一面。

三、說話訓練：

小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說你難看，你會怎么說呢？

我愛你，大海——小學語文實踐活動教案

教學目標：

1、通過活動，豐富學生的語言積累，提高學生的語文綜合能力。

2、進一步了解大海的壯美和海產品的豐富，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

3、培養學生搜集、積累和初步運用，創造信息的能力，培養合作精神和競爭意識。

活動準備：

1、《大海啊，故鄉》的音樂。

2、學生搜集描寫大海的詞語、句子、詩、畫、歌等和海產品的資料。

3、抽簽用的材料。

4、拍攝學生在大海邊活動的錄像。

活動過程：

一、談話導入

1、談話：同學們，通過學習《煙臺的海》一文，我們感受到海的凝重、輕盈、浪漫和高遠，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。

2、揭題：今天，我們一起上一節語文活動課：我愛你，大海！

二、走近大海

1、課前，老師請你們搜集了有關大海的資料，下面請各小組匯報一下你們小組搜集資料的過程。

2、各組以自己喜歡的方式，展示資料，可以是圖畫；可以說說海產品；可以寫詩、念詩；可以讀優美句子等等，不拘形式、內容，只要與大海有關即可。

3、小結：從剛才的展示可以看出，同學們搜集資料的途徑很多：電腦網絡、圖書、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。

三、暢游大海

1、播放大海的畫面，我們來到寧靜的大海邊。你們想干什么？（學生任意回答）哦，你們想痛痛快快玩一玩。沒問題，但必須過了關再玩，同意嗎？下面我們就模擬開展“暢游大海”的活動。今天由班長帶我們過海，好不好？

（以下節目最好由學生主持）

2、“暢游大海”活動現在開始。活動分必答和搶答兩輪。

3、必答題共有四題：抽簽定題，各組若全部答對得一個五角星。

題有以下四種：

①請開火車說出十個描寫大海的成語。

②請一口氣說出十種海產品的名稱。

③看表演，猜猜海中的小動物。

④說說海水漲潮、落潮的原因。

4、搶答：屏幕出示“暢游大海”四個字，每字代表一題，每組自己選其中一個字，點擊該字，出現習題，主持人念題，該組回答，答對再將得一個五角星，答錯扣一個五角星。

5、小主持人總結、評比、發獎

6、師表揚小主持人

四、贊美大海

1、我們已經過了關，感受暢游大海的快樂，該玩一玩了，春游時，老師把你們在海邊玩耍的情景拍了下來，想看嗎？讓我們一起重溫那天的快樂時光。

2、放錄像

3、從錄像中可以看出來同學們玩得很快樂，你最喜歡玩什么就說什么，主要說出一個“樂”字。

①自由準備。

②小組交流。

③集體交流。

4、活動進行到這。你們一定對大海有了更深的愛，請你們用自己喜歡的方式，用自己的語言、動作、歌聲來贊美大海。

5、交流你是怎樣表達對大海的贊美的？學生有的說，有的畫，有的唱，有的跳，有的朗誦自己寫的詩。

第二篇：小學一年級語文實踐活動教案

［課件展示］神奇的太空圖，慢慢地出現一個卡通形象。

［播放錄音］小朋友們，大家好！我是太空旅行社社長杰克，歡迎小朋友到神奇莫測的太空旅游。這一次的旅游景點主要有太陽城、月亮灣、彩虹橋、星星國、太空廣場。那里的朋友們一聽說你們要去都高興極了，可他們有一個小小的要求。

［課件展示］一群極富童趣的卡通形象。（太陽公公、嫦娥姐姐、彩虹妹妹以及一群小星星等等。）

［播放錄音］小朋友們，你們好！歡迎你們來到太空作客！我們早就聽說古詩是中國悠久歷史長河中的一枝奇葩，是中國傳統文化寶庫里的一顆璀璨的明珠。今天，希望你們把古詩作為禮物送給我們，好嗎?

杰克：小朋友們，快，讓我們坐上太空飛船出發吧！（以小組為單位分別坐人1號、2號、3號、4號、5號機艙）

［課件逐次展示］虛擬的太陽城、月亮灣、彩虹橋、星星國、太空廣場風光。同時播放相關錄音。

第一站：太陽城誦古詩

1．太陽公公：孩子們，我最喜歡聽你們背誦古詩了。你們五個小隊來個比賽。第一輪是古詩接龍。一隊接一隊背古詩，接不上來的就淘汰，看哪隊背的多。第二輪是配樂朗誦。每組選擇最好的配樂，選擇自己最喜歡的兩首古詩進行朗誦。可一個人也可小隊集體朗誦。優勝的小隊將頒發給獎品。

2．各小組先進行充分準備。

3．分兩輪進行比賽。

4．頒發太陽公公的獎品。

第二站：月亮灣寫古詩

1．嫦娥姐姐：小弟弟妹妹們，歡迎光臨月亮灣。我先帶你們去觀賞一下月宮。

2．嫦娥姐姐：大家看到月宮里有這么多美麗的亭臺樓閣，我想如果在這些柱子或石碑上題一些詩就更好了。小朋友們愿意幫忙嗎？

3．各小隊成員選擇自己喜歡的一首古詩用鉛筆或毛筆寫下來。

4．贈送嫦娥姐姐的紀念品小玉兔。

第三站：彩虹橋畫古詩

1．彩虹妹妹：小朋友們，你們知道我身上有哪七種顏色嗎？

2．彩虹妹妹：我們彩虹橋里的居民們最喜歡畫畫。一聽說小朋友們來了，都爭著要和大家比試比試，愿意接受挑戰嗎？

3．彩虹妹妹：我這兒有幾首古詩，就請各小隊選擇其中的一首，想像一下再畫下來。哪一組畫得最好我就送給他們一支七彩神筆。

4．出示下列幾首古詩。

《詠鵝》、《詠柳》、《望廬山瀑布》、《小兒垂釣》、《憫農》、《鋤禾》、《江雪》。

5．各小隊各自討論、構思畫面。

6．各小隊成員合作完成畫。

7．展示各小隊作品，并進行評比。

8．頒獎。

第四站：星星國演古詩

1．小星星：嗨，小朋友們，快來星星國做游戲吧！

2．游戲規則

①各隊選擇一首古詩，根據詩的意思進行表演，另外四隊猜一猜這一小隊表演的是哪首古詩，并背誦出來。

②哪一隊表演時，其余各隊都猜出了，就榮獲最佳表演獎。哪一隊在其余四隊表演時，把四首古詩都猜出來的，就榮獲小星星獎。

3．進行游戲。

4．評獎、頒獎。

第五站：太空廣場音樂會

1．杰克：地球上的中國小朋友們，我們這會兒已來到了太空廣場，將和各星球的居民們舉行一個古詩音樂會。請小朋友們選擇一首古詩，再選擇一首歌，把歌詞改成詩詞，然后唱出來。可以是獨唱也可是合唱。結束后。評出金話筒、銀話筒獎。

2．各小隊自行準備。

3．各小隊依次唱古詩。

4．評選金話筒、銀話筒獎。

第三篇：淺談小學語文實踐活動

淺談小學語文實踐活動

周紅梅

2013-2-27 15:53:15來源：《教育藝術》(京)2010年3期第17～18頁

【作者簡介】周紅梅，內蒙古赤峰市喀喇沁旗蒙古族實驗小學。

開展語文綜合實踐活動課，有利于學生在實踐中進行研究性學習，有利于語文課程和其他課程、書本知識和生活實際的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。所以，我們應積極開展對小學語文綜合實踐活動課的探索。

一、凸顯語文學習要素

小學語文綜合性學習是以語文學科為依托的，其落腳點是在全面提高學生的語文素養上。因此，它的實踐性、綜合性都要立足“語文”。學生剛剛踏進語文綜合性學習的大門時，可能將更多的注意力放在實踐活動的趣味性因素上，興趣點落在“好玩”二字上，而忽視了“語文”的習得。此時，教師要意識到，綜合性學習過程應該是聽說讀寫能力的整體發展過程。綜合性學習將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創設了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學生課外閱讀圈定了內容，指明了方向。在綜合性學習活動中，我們可以設計一系列規模小的活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中。

“語文綜合實踐活動”是將語文課堂教學中所學到的基礎知識與學生日常生活中遇到的各種現象與問題完美地結合起來，從而成功地解決或描述實際生活中的問題和現象的一種活動方式。小學語文12冊課本中多次出現與“春聯”相關的教學內容，于是我決定利用春聯這種特有的民間藝術形式來加強小學語文綜合實踐活動的有效性，從而豐富學生的課外生活，拓寬他們的知識面，激發他們的民族自豪感。

1.春聯這一傳統民間藝術與小學語文12冊課本中相關的教學內容有機結合的研究。

2.在組織學生圍繞“春聯”這一主題開展一系列的語文綜合實踐活動的同時，研究如何有效地促進學生自主學習、合作交流。

3.進行如何結合各年齡段教材及學生學習的特點，分層次、有選擇地讓學生了解有關春聯知識的研究。

4.研究如何在學生對春聯深入了解的過程中，激發學生對語言文字的熱愛，使學生逐步形成民族意識，增強他們的民族自豪感。接著，根據各冊語文的教學內容和各學段學生學習的特點，分層次、有選擇地讓他們了解有關春聯的知識，制定各階段的活動目標。

第一學段（1～2年級）：激發興趣，知曉春聯，誦讀春聯。利用多媒體手段讓學生欣賞大量春聯的圖片，讓學生對春聯有感性的認識，了解春聯的結構、意義、張貼的方法等。對學生講一些春聯的故事，既能使學生進一步了解春聯，又能激發學生的興趣。“興趣是最好的老師”，學生一旦對春聯感興趣，他們就會時時處處關注春聯，從而在不知不覺中提高觀察力，在誦讀春聯的同時增加識字量。

第二學段（3～4年級）：掌握特點，賞讀春聯，體會情感。結合語文教學內容，讓學生掌握春聯獨有的對仗、押韻等修辭方法以及朗朗上口、易于背誦的特點，從而感受到祖國語言文字的音律美，培養學生的民族自豪感。通過對春聯中詞語含義的理解，懂得品析、欣賞春聯，體會人們借助春聯所表達的思想感情，領會其中深刻的文化內涵。

第三學段（5～6年級）：喜愛春聯，編創春聯，運用春聯。組織學生利用網絡、查閱書籍等方式對春聯的創作進行深層次的了解。讓學生根據對春聯的認識，由補春聯、重組春聯到給上聯對下聯，甚至能根據一定的情境自行編創春聯，將語文與生活相聯系，積累與應用相結合，不斷地提高學生整體把握語言文字的能力。

二、整合語文教材資源

挖掘教材中與現實生活緊密相關的因素，然后通過開放、動態的語文課堂教學，創設開放的語文實踐情境。通過有效的實施策略，促使語文與生活緊密聯系，使語文學科與其他學科緊密聯系，使課內外緊密聯系，使語文教學不再壁壘森嚴，活化語文課內學習。新課標教材拓寬了語文學習和運用的領域，安排了內容豐富、形式多樣的語文實踐活動，如舉辦故事會、詩歌朗誦會、演課本劇、調查社會上的用字情況、調查“人與環境”的問題等。老師充分挖掘教材中的相關內容引導學生開展語文綜合實踐活動，要突出學生的自主性，重視學生主動參與的過程。綜合實踐活動課和品德與生活課上學生們發現秋天的變化，采集各種樹葉、種子并將采集來的物品進行歸類。語文課上同學們將自己的發現和優美的課文融為一體，將自己的發現說給大家聽，在介紹樹葉、果實的變化中學生認識了表示顏色的“黃、綠、紅、金”等生字詞；在介紹歸類的過程中，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又豐富了詞匯，發展了語言。同學們和秋天一起玩，用樹葉、花朵、種子貼畫，畫自己喜歡的樹葉，和同伴一起用秋天的物品裝飾黑板報??開展這樣的活動，學生的說話、識字、審美、繪畫、想象、創造、探究等能力得到提高，而且加強了語文學科與科學、藝術學科的整合，符合新課程改革的理念，培養了學生合作與探究意識，開闊了視野，提高了學習語文的興趣。

三、體驗語文探究的價值

強調學生親身經歷，并獲得參與活動的發展性體驗，是綜合實踐活動的價值追求，從這一點上看，綜合實踐活動注重的不是行為的結果而是行為過程的本身，所以綜合實踐活動的實施，必須遵循“親歷體驗、親身體驗、深度探究”的原則，學生自主參與問題探究與解決的全過程，體會親身探究的艱辛、收獲的喜悅。例如在“走進回鄉領略回族風情”綜合實踐活動中讓學生通過觀察、走訪、調查、分析，全面了解寧夏回族風情，增強學生對民族文化和習俗的認識，激發學生熱愛家鄉、熱愛異族同胞的情感，產生建設家鄉的行動。當目標明確之后，同學們積極行動起來。他們利用星期

六、星期天或放學后的時間，3人或5人一組，走街串戶，訪問，調查。有的上網查找，有的到清真寺訪問，有的到回民家里采訪，還有的到圖書室、閱覽室查找和翻閱大量報刊、書籍，有的走訪了許多回族家庭。他們摘文字，做記錄，拍照片，找特殊性標志等。在調查中，同學們還和回族同胞拍照，留言，學說回民話。以上活動過程，不僅使學生開闊了眼界，增長了知識，更主要的是積累了一些與人交往的社會經驗，顯然這種獨特的體驗正是學生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學生“長周期、慢節奏”的自主探究實效，讓學生及時記錄探究所得，進行記載整理，突出了重過程、顯實效的探究價值。

第四篇：小學語文十冊教案語文實踐活動6

語文實踐活動6

【單元回顧總結】

通過學習這一單元，使學生感受到了挑山工為達目標，不怕困難，堅持不解登攀的精神；懂得了在困難面前，能擺正心態勇往直前；懂得孝順父母；知道遇到緊急事情的時候，要發揚臨危果斷的精神。

在自主、合作、探究的學習過程中，練習了給課文劃分段落，歸納段落大意，把握課文的主要內容。還初步練習了歸納文章的主旨，通過揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作方法。在綜合實踐活動中，學生用自己的行為，做節約的小發明家。在活動中練習口語交際、習作。

【獨立閱讀實踐】

通過閱讀練習，練習學生捕捉重要信息，理解思想內容，辨析、積累近義詞，通過小練筆寫感受，受到關愛親人、關心環保的教育，做個有孝心的孩子。

【口語交際訓練】

結合綜合實踐活動，引導學生善于傾聽，練習口語交際。【書面表達交流】

在這次綜合實踐活動中，一定有你印象最深的情景，寫下來。【基礎知識練習】

1.選同音字、近音字組詞語，提高辨析字的能力。2.理解成語、積累成語。3.體會破折號的不同用法

4.比較句子，體會同一內容的不同表達方式。

5.通過口語交際的練習，提高學生的口語表達水平以及善于傾聽的能力。

第一課時

教學目標:選同音字、近音字組詞語，提高辨析字的能力；理解成語、積累成語；體會破折號的不同用法以及同一內容的不同表達方式。

一、完成第一題。(10’)1.自己讀題目，明確要求。

2.自己獨立完成題目要求,把握不準的可以查字典，結合字義來確定。3.集體交流糾正。

二、完成第二題(1o’)1.自己讀題目，明確要求。

2.自己獨立完成題目要求，注意積累。3.集體交流。

4.擴展練習：你還知道哪些成語，也像這個題目一樣考考大家。

三、完成第三題(10’)1.自己練習讀讀，體會破折號的不同用法。2.集體交流，小結破折號的幾種不同用法

四、完成第四題(10’)1.自己讀句子，比較體會同一內容的不同表達形式。

2.交流同一內容，體會不同的表達形式不同在何處，前后是什么關系。3.照樣子，說說個句子。4.試著寫一寫。5.互相交流檢查。

第二課時

教學目標：閱讀短文，練習捕捉重要信息，理解思想內容，辨析、積累近義詞，通過小練筆寫感受，受到關愛親人、關心環保的教育，做個有孝心的孩子。綜合實踐活動中，讓學生通過活動增強節約意識，做節約的小衛士。

教學過程：

一、閱讀短文，回答后面的問題。(20’)1．讀短文，爭取把短文讀正確。2．獨立完成后面的問題。3．集體交流。

①用“——”畫出描寫“我”的心情變化的詞語，說說為什么有這樣的變化。②寫出近義詞：引導學生先在文中畫出題中給的近義詞，想想它們的意思，再寫出它們的近義詞。

疑惑——（）興奮——（）猜測——（）清新——（）大概——（）

③寫寫你讀文后的感受：鼓勵學生多角度解讀短文。

二、口語交際：把課前的綜合實踐活動情況，通過“揭秘與評議”的口語交際練習展示給大家。(20’)綜合實踐活動

1.回想與偵查：關注社會，觀察與發現社會上的浪費現象。

每個同學，做一回小偵察兵，想想自己，或校園、家庭和社會中有哪些浪費水、電、紙的現象。只要發現一處，你就立了一功。

2.設計與保密：學會獨立思考與設計。

針對你發現的浪費現象，尋找節約的辦法，可以自我約束，可以提合理化建議，也可以搞小發明……做好設計或制作，暫時先保守秘密。

3.揭秘與評議：善于傾聽，練習口語交際。

全班召開“節約小博士展示會”。每人在會上交流，說說自己發現了哪些浪費現象，介紹

自己的節約辦法，揭開秘密。再由同學評議，選出“節約小博士”。

4.合作與完善：學會合作，精益求精。

根據大家的評議，可以自行修改或制作，也可以與他人合作攻關，完善節約的辦法。

5.行動與操作：付諸行動。

拿出行動，具體操作，將節約的辦法付諸實施。

以上五項活動在學習本單元課文前就布置給學生，分成小組來操作，由小組長來負責以上五項活動項目。本節課，主要練習第3環節。

第三課時

教學目標：習作與交流，引導學生練習作文、改文，記載活動成果。教學過程：

一、回顧實踐活動

在這次綜合實踐活動中，一定有你印象最深的情景，先想一想再介紹給大家。

二、集體交流 1.學生介紹。

2.引導學生介紹時要注意有順序、過程具體、有感受。3.小組內介紹交流。

4.各組選出一名介紹得最好的在全班介紹。

三、練習習作

讓學生先列出提綱，再寫。

四、修改習作 1.自己修改 2.同桌互改 3.全班交流

課后反思：

教師：在自主、合作、探究的學習過程中，練習了給課文劃分段落，歸納段落大意，把握課文的主要內容。

學生：通過揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作方法。不足：口語表達過于簡單，不細致。

第五篇：小學語文實踐活動課教案

小學語文實踐活動課教案

_________ 四季風光

活動目標：

1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。

活動準備：

1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。

活動過程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節，是大地生育的時節；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線??今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

二、授隊牌，介紹活動規則

三、活動①：積累詞匯

1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。（寫對升一格）。

2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。（規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格）

3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節特征的詞，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩。（根據速度分別上升4格、3格、2格、1格）

4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。

四、活動②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節？請說說理由。

2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）

3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。

①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。

②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。

⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

⑵學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？

⑶一起賞讀。

⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。

（最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格）

4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特征，春天可以寫——（引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子??），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子??），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風秋雨??），冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景??）

五、活動③——練寫片斷

1、每人動筆練寫片斷。

2、上臺交流，打擂臺（四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格）。

3、評選“創作之星”（升一格）。

六、為優勝小隊發獎

七、總結：

這節課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。

資料附錄：

1、每一季節按氣溫變化順序的詞

早春 陽春 暮春

初夏 仲夏 盛夏

初秋 仲秋 深秋

初冬 仲冬 隆冬

2、記分牌

（綠）（紅）（黃）（白）

（桃花）

（荷花）

（菊花）

（梅花）

春

夏

秋

冬

《四季風光》指導說明及總結

一、針對現狀，確定選題。

描寫景物的文章在小學語文教材中是常見的，尤其是在中年級語文教材中開始更多地接觸到這類文章和練寫小片斷。可是，在小學生的作文中，我們發現寫自然景色的比較少，成篇寫景的更少，一篇作文中有寫景的語句也不多。什么原因呢？我想，一是因為不少人覺得寫景好像很高雅的事，很難學好；二是由于沒有掌握寫景的技巧。針對這種現準狀，我依據兒童的年齡特點和實際水平，選擇學生比較熟悉的四季景色的描寫入手，以活動的形式提高學生的興趣，幫助學生樹立信心，引導學生觀察事物，抓住特征，寫景抒情。

二、課前準備，積極主動

課前做好充分的準備是上好活動課的關鍵。學生是活動的主體，活動課首先應讓所有的學生有充分的自主權利，主動參與、自主地活動。活動課主題確定以后，我讓學生自找資料，自我準備，告訴學生只要平時注意觀察，注意積累，就可以在此次活動中大顯身手。學生興趣盎然，通過各種途徑積極準備，所搜集的資料大部分是課外的。這些知識的積累完全是學生自主的，充分體現了活動課的自主性原則，增強了學生的參與意識和主體意識。

三、形式多樣，課堂活躍

興趣是最好的老師。小學生情感外顯，好動、喜歡豐富多彩形式靈活的各種活動。根據這一特點，設計《四季風光》我采取了筆循序漸進，動靜結合，靈活多樣的活動形式。

首先是進行“詞語積累”方面的競賽活動。這種形式符合小學生好勝心強，喜歡自我表現的特點。競賽中人人動起來，動腦、動口、動手，全面調動了學生的積極性，個個情緒高漲。從活動效果看，學生的詞匯積累相當豐富，寫春天的有“乍暖還寒、鶯飛草長??”，寫夏天的有“炎風酷日，烈日灼灼??”，寫秋天的有“丹楓迎秋，秋蟲啾鳴??”，寫冬天的有“山舞銀蛇，銀妝素裹??”在此基礎上學生背誦古詩，邊背誦邊感受詩中意境，體會詩人豐富的想象力。接著以組內交流形式進行“賞析片動”，要求每個學生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽，并投影顯示各組推薦的最佳摘抄片斷進行評議。

春天組：春天到了，風兒輕輕地撫摸著柳樹姑娘的面頰，把嫩嫩的柳芽從睡夢中引出來。頓時，黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒展著它那柔軟的腰肢，隨著春風和諧的音樂，翩翩起舞，舞著、舞著，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛，爭著觀看這奇妙的大世界。

夏天組：夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們臉上滾落下來。人們是多么需要風啊！然而，風卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有點風也是暖烘烘的，吹散不了炎熱。怪不得叫“熏風”。

秋天組：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風一吹，楓葉發出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。看，那菊花，它們開得多么熱烈！多么旺盛！黃的、紅的、白的、紫的??一朵朵，一簇簇，迎著秋風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡直成了一個錦簇的世界。冬天組：隆冬季節，凜冽的寒風刮起來，卷起塵土，吹得人們睜不開眼睛。路上的行人漸漸地稀少了。小姑娘圍上圍巾。有些調皮的小男孩干脆倒退著行走，躲過風頭。有些行人縮著脖子，把手放在袖筒兒里，快步向前奔去。

學生在評評議議中領會了寫景的技巧：認真觀察，抓住特征，寫出變化。這種形式讓學生在活動中接受知識，有力地促進了學生把學過的語言知識進行消化吸收，從而調動了他們學習語文的積極性。

以上幾項活動為學生開闊了視野，打開的思路，使學生產生了富有創造性的寫作靈感。最后一項活動——“練寫片斷”也就水到渠成了，學生充分發揮了自己的想象力，描繪出美麗的四季風光。

這節活動課的設計以學生為重心，強調自我準備，自我表現，自我發揮，使他們在愉快和合作的氣氛中主動參與老師設計的學習活動，提高了學習興趣，體現了學生主體與教師主導作用的有機結合。

四、課后延伸，發展能力

這節活動課我從學生最熟悉的四季景色入手，引導學生自悟自得，掌握描寫景物的寫作方法。但這只是一個起點，目的是引起學生的興趣，由此探究下去：如體描寫山森原野、江河湖泊、花草樹木、鳥獸蟲魚等自然景物，體會寫景在文章中的作用。

語文活動課以它活潑多樣的形式和內容，開闊了學生的視野，豐富了學生的語言材料，為少年兒童提供了集體活動的場所，從宏觀的延伸看，我們可以讓學生根據自身的需要，根據實際發展情況，推出新的活動方式和組織方式，以活動促發展，使他們成為當今社會所需要的開拓型的，創造型的人才。