第一篇：如何開展小學(xué)語文實(shí)踐活動

小學(xué)語文實(shí)踐活動之利處

小學(xué)語文實(shí)踐活動，是指小學(xué)生在語文課堂教學(xué)和課堂教學(xué)以外進(jìn)行的各種聽說讀寫的實(shí)踐活動。它是小學(xué)語文教學(xué)的基本形式。下面就是我對語文實(shí)踐活動的見解-----廣泛開展課外語文實(shí)踐活動。

1、有利于打破課內(nèi)外界限

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑、豐富多彩的。開展小學(xué)語文實(shí)踐活動，有利于避免課內(nèi)與課外認(rèn)為的割裂，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系、校內(nèi)外的溝通和科學(xué)間的融合，能幫助我們改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，是語文教學(xué)活起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的天地更廣闊。創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生讀書讀報(bào)，并采取多種形式交流讀過的心得。如：讀書會、故事會、朗讀比賽等，組織學(xué)生進(jìn)行交流。

2、有利于鞏固課堂教學(xué)的成果

小學(xué)語文課堂教學(xué)是訓(xùn)練語文基本功的主要陣地。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的基本功，要達(dá)到牢固掌握，得靠實(shí)踐。開展課外語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生有比較多的實(shí)踐機(jī)會，如：課外的大量閱讀、開展調(diào)查訪問活動、辦手抄報(bào)等，這無疑對鞏固課堂教學(xué)中獲得的知識、技能，加速培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力是有益的。

3、有利于豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長知識

開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，能夠拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，多渠道地、較快的接受各種新信息。這些在課外獲得的有關(guān)自然、社會等方面的信息，使學(xué)生開闊了視野，既有助于提高理解語言的能力，又

為語言表達(dá)提供了豐富的內(nèi)容。

4、有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

小學(xué)語文實(shí)踐活動，適應(yīng)了小學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生喜歡參加這些活動，寓學(xué)于樂。在活動中，學(xué)生的觀念、性格、情感等得到健康的發(fā)展；在活動中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，發(fā)展認(rèn)識能力，陶志情操。由于絕大部分活動本身具有教育意義，所以通過這些活動，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心祖國的前途和命運(yùn)，使學(xué)生從小熱愛生活，渴望創(chuàng)造，增強(qiáng)集體觀念和組織紀(jì)律性。

5、有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展個性特長

小學(xué)語文實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，參加自己喜歡的活動。比如；有的愛好講演、有的喜歡作文、有點(diǎn)擅長書法等，他們可以分別參加相關(guān)的活動，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)區(qū)，調(diào)動他們的自己能動性，發(fā)揮各自的潛能，發(fā)展個性特長。這對人才的成長大有好處。

6、有利于推進(jìn)小學(xué)語文的整體改革

把小學(xué)語文實(shí)踐活動提到重要位置進(jìn)行研究，打開一扇從新的角度研究語文教育、教學(xué)的窗口，啟迪了新的思路，促使廣大小學(xué)語文駕馭工作者尋求學(xué)生素質(zhì)發(fā)轉(zhuǎn)的生長點(diǎn)、強(qiáng)化點(diǎn)、結(jié)合處、動力源等，從聽說讀寫，從知情意行，從課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外和學(xué)科之間，考慮方方面面的促進(jìn)學(xué)生成長的因素。從而也推動小學(xué)語文的教育整體改革。

第二篇：小學(xué)語文如何開展實(shí)踐活動

語文實(shí)踐活動是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)的過程，是將已有的語文知識技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知識，提高能力的過程。因此，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動。這就要求教師在語文教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)多種多樣的語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。

一、注重語文實(shí)踐活動的激趣作用，讓學(xué)生樂學(xué)、主動地學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。興趣是人的認(rèn)識需要的一種情緒表現(xiàn)，是最有效的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑，它是激發(fā)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)從而提高學(xué)習(xí)效果的主要條件。

如在識字教學(xué)中，教師根據(jù)每篇課文總有一些難于掌握的生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇2—3個最難的字，課前在家里做成“難字卡”，學(xué)生興趣非常濃，人人樂于動手，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性思維，做出的難字卡豐富多樣，有“圖解字”、“物配字”、“字比字”等等，上課時全班廣泛交流，個個當(dāng)小老師，在活動中，游戲中自然突破了難認(rèn)字。教師讓學(xué)生在實(shí)踐活動中主動地學(xué)習(xí)，在活動中積極動手做一做，學(xué)生樂學(xué)、樂做，最大地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

二、鼓勵嘗試參與語文實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

在課堂教學(xué)中要落實(shí)好學(xué)生的主體地位，就離不開學(xué)生的實(shí)踐活動，因?yàn)榻虒W(xué)的過程要以學(xué)生的個體活動來承載，學(xué)生只有在親身的實(shí)踐體驗(yàn)中探索出問題的答案，才能更好地掌握知識。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與活動，讓學(xué)生在嘗試活動中自主發(fā)展。如教學(xué)《詹天佑》一文，在學(xué)到詹天佑對居庸關(guān)，八達(dá)嶺采用不同的施工方法時，教師注意放手讓學(xué)生主動參與，先讓學(xué)生細(xì)讀課文，嘗試畫出“從兩端同時向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”兩種不同的施工方法的示意圖；然后結(jié)合學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生分組討論，比較這兩種不同施工方法的特點(diǎn)。經(jīng)過讀書思考后，教師適時啟發(fā)學(xué)生能否把以上兩種不同的方法互相交換，并試找出原因。學(xué)生的思維再次活躍，在邊讀書邊交流匯報(bào)中一致認(rèn)為因?yàn)樯絼莶煌捎貌煌姆椒ǎ仓挥蟹謩e采用這兩種方法才能克服困難，縮短工期，這充分體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。另外，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路一段內(nèi)容時，教師又布置讓學(xué)生動手制作抽拉投影片，模擬火車上坡，組織動手操作，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生處于積極，興奮活動狀態(tài)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，從直觀的學(xué)習(xí)中加深對課文內(nèi)容的理解及對語言文字的品味。課堂中安排有層次性，趣味性的練習(xí)，使學(xué)生在完成練習(xí)的過程中認(rèn)識所學(xué)知識的用途，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

三、開展形式多樣的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)習(xí)活動貫穿于生動有趣的活動之中

1.口語交際活動

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把聽話，說話改為口語交際，這體現(xiàn)了觀念上的改變，體現(xiàn)了時代的要求。新教材的編寫，把“口語交際”編排在每一組課文的“積累.運(yùn)用”里，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。如上口語交際課《怎樣過六一》，抓住學(xué)校準(zhǔn)備組織“六一”慶祝活動這一機(jī)會，讓學(xué)生以小記者的身份采訪校長，詢問有關(guān)的活動設(shè)計(jì)，跟校長談?wù)勛约旱慕ㄗh。課上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與校長交際的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動力為之激發(fā)，學(xué)生在生動有趣的活動中實(shí)踐了口語交際。

教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)各種交際情景，如針對有些學(xué)生特別愛看電視這種情況，組織“該不該看電視”的討論；讓學(xué)生為創(chuàng)建“文明班”提出自己的意見；組織課外讀物介紹，評選喜愛的課外書；故事擂臺賽；成語接龍等交際活動，以看導(dǎo)說，以話促說，以演激說，讓學(xué)生在口語實(shí)踐過程中，提高口語交際能力。

2.剪報(bào)活動

剪報(bào)活動可以很靈活，形式上可以在自己閑暇時剪，內(nèi)容上可以任隨學(xué)生喜歡選擇：有些同學(xué)喜歡介紹生活知識的，有些喜歡科技知識的，有些喜歡健康知識的……教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好去剪，不用受到任何約束。學(xué)生在剪報(bào)過程中對資料的篩選，搜集的過程實(shí)際上就是語文實(shí)踐活動。

3.做小編輯

讓學(xué)生編輯手抄報(bào)，編輯作文選，圖畫集，學(xué)生在編輯過程中，實(shí)際上就經(jīng)過了聽、說、讀、寫的階段。在編輯活動過程中，學(xué)生積極動腦、動口、動手，調(diào)用一切語文知識去選材，達(dá)到了知行合一的目的，形成了語文能力。

總之，語文實(shí)踐活動是多種多樣、豐富多彩的，還可以是辯論會、主題活動、新聞報(bào)道、社會調(diào)查等等。

四、聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，從課內(nèi)活動向課外實(shí)踐活動拓展延伸

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。”因此，教師要充分利用課本以外的教育資源，來引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐，在實(shí)踐活動中自主參與，培養(yǎng)語文能力，使語文真正成為生活的一部分。

1.搞好語文興趣小組

語文興趣小組活動是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。在第二課堂舉辦朗誦、演講、故事會、課本劇表演、小記者站等相關(guān)的小組活動，可以讓學(xué)生在活動中發(fā)展自己的特長，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

2.加強(qiáng)課外資料收集與學(xué)科間的聯(lián)系

課堂上學(xué)的語文知識可以看成是掌握了學(xué)習(xí)語文的一把鑰匙，大量語文知識的積累還要靠這把鑰匙去打開課外語文知識寶庫的大門。如，在教完《只有一個地球》這篇課文，為了讓學(xué)生深入了解地球生態(tài)環(huán)境被破壞的情況，可以把我國的土地資源、森林資源、水資源、礦產(chǎn)資源等方面制成一份表格，讓學(xué)生去查找資料，把得到的相關(guān)數(shù)據(jù)填入表格里。這樣做有利于學(xué)生學(xué)會收集資料，提高分析問題、解決問題的能力，真正把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外。

3.利用節(jié)假日引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活

節(jié)假日是學(xué)生體驗(yàn)生活的一個良好契

機(jī)，因此，要充分利用這些節(jié)假日讓學(xué)生去體驗(yàn)生活。如“三八”婦女節(jié)，讓學(xué)生為母親、奶奶做一件力所能及的事；清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園掃墓；“世界環(huán)境日”組織學(xué)生收集人們污染環(huán)境的有關(guān)資料，調(diào)查本地區(qū)環(huán)境受污染的情況等等。這樣，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)生活，在活動中積累生活知識。

激活語文實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，它不但能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，更是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新型人才。因此，作為一名力求上進(jìn)的教師，在語文教學(xué)中，應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，使學(xué)生能夠在德智體美勞各方面得到全面的發(fā)展。只有這樣，才可以為21世紀(jì)的中國增加更多的適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的四有建設(shè)者和接班人。

第三篇：如何開展小學(xué)語文課外實(shí)踐活動

如何開展小學(xué)語文課外實(shí)踐活動

陳豐浪

【摘要】

社會環(huán)境對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言起著奠基和啟蒙的作用。語文學(xué)習(xí)是各種學(xué)習(xí)過程中最為復(fù)雜的一種認(rèn)識過程。而語文課外實(shí)踐活動正是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一，要提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅靠上好語文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該取得家庭、社會的配合聯(lián)系才能奏效。對小學(xué)語文能力的培養(yǎng)也不能局限于課堂上，課外的聽說讀寫、交際等各種實(shí)踐活動，都需要他們?nèi)ソ佑|和運(yùn)用語言。【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 課外 實(shí)踐活動

語文是一門特殊的學(xué)科，我們在努力提高課堂教學(xué)效率的同時，決不能忽視語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。只有這樣，才能真正讓語文走向課外、走向社會，使語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)、得益于課外”。

一、正確認(rèn)識小學(xué)語文課外實(shí)踐活動

小學(xué)語文課外實(shí)踐活動是指教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱之外的語文學(xué)習(xí)活動，包括課外和校外的與語文有關(guān)的社會實(shí)踐性、服務(wù)性活動，獲取由各種信息工具傳遞的社會信息活動、社會交際等活動。

組織和開展豐富多彩的小學(xué)語文課外活動可以很好地體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，將其與課堂教學(xué)相得益彰。我們不能把小學(xué)語文課外活動看成僅僅是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，將其意義局限于加深課內(nèi)知識、鞏固課堂教學(xué)的成果，也不能將其視為加重小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)將其視為語文教學(xué)缺一不可的一部分。語文課外實(shí)踐活動比起語文課堂教學(xué)，內(nèi)容更豐富多彩、形式更活潑有趣，具有比上課更強(qiáng)的魅力，是一種盡可能地發(fā)展學(xué)生的興趣和才能為目標(biāo)的自我活動。學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)自由選擇活動項(xiàng)目和內(nèi)容，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，教師必須為小學(xué)生們提供更多更廣的時空，精心組織課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生們在活動中認(rèn)真觀察生活，經(jīng)常練習(xí)說寫，積極參與社會活動，把課堂上所學(xué)的知識和技能應(yīng)用于生活，提高認(rèn)識事物和運(yùn)用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)語文課外實(shí)踐活動是一項(xiàng)課外的語文教學(xué)，這對于增長和提高小學(xué)生的語文知識技能和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、完善他們的個性品質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。讓學(xué)生們在課外通過各種渠道獲取更多更廣的語文信息，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們把認(rèn)識、體會、方法、技能，以及所激發(fā)的興趣、疑問、思索帶進(jìn)課堂，從而大大提高小學(xué)語文教育的效益。

二、積極創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文課外活動的環(huán)境

為學(xué)生們提供和創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)語文課外實(shí)踐活動環(huán)境，是開展活動的前提和保障。教師要盡可能地加強(qiáng)這方面的陣地建設(shè)，為學(xué)生參與活動提供有利的條件。

1、形成良好的聽說環(huán)境

作為一名語文教師，理應(yīng)把推廣普通話作為一項(xiàng)重要的目標(biāo)來抓，使之經(jīng)常化、制度化，號召學(xué)生在校內(nèi)校外都要自覺地講普通話。可以定期評選學(xué)習(xí)普通話積極分子。

2、設(shè)置良好的閱讀環(huán)境

教師要盡可能用好圖書閱覽室，鼓勵學(xué)生借閱書籍，也可發(fā)動學(xué)生自薦圖書，提倡借閱交流。訂一份適合本年級段的閱讀報(bào)刊，有條件的可以人手各一份。為避免課外閱讀的不隨意性和盲目性，教師可向?qū)W生推薦課外讀物。

3、創(chuàng)建良好的寫作環(huán)境

實(shí)踐是寫作的源泉，課內(nèi)的時間和空間是有限的，課外的生活是自流的，教師要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生們參加各種校內(nèi)外活動，引導(dǎo)他們觀察事物、體驗(yàn)豐富多彩的生活。教師還要為學(xué)生們提供寫作的發(fā)表園地，鼓勵學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新精神，在教室里辦好墻報(bào)、黑板報(bào)，并鼓勵和幫助小學(xué)生向報(bào)刊雜志投稿。

三、組織指導(dǎo)豐富多彩的語文課外實(shí)踐活動

開展語文課外實(shí)踐活動應(yīng)該有目的、有組織地進(jìn)行，而不是讓學(xué)生盲目活動。盡管學(xué)生是活動的主體，教師也應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，要加強(qiáng)指導(dǎo)。組織活動時，要注意群體性活動、小組活動和個人活動并舉，相互配合，還要體現(xiàn)活動的層次性。在指導(dǎo)活動時，活動形式要適合學(xué)生的實(shí)際水平和興趣要求，引導(dǎo)他們開展豐富多彩的語文課外活動。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和整理，我們可以嘗試以下一些活動形式：

1、精心設(shè)計(jì)課外聽說活動

教師可以組織小學(xué)生從低段到高段有目的、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)以下一些課外聽說活動：

練耳練說。組織學(xué)生收聽廣播、錄音，組織影視欣賞，觀看影視、話劇等，組織學(xué)生聽適合學(xué)生特點(diǎn)的、有教育意義的講演和報(bào)告。讓學(xué)生都陶醉于其中,任影片牽引著他們的淚水和歡笑。觀看影片只是影視欣賞的感知階段, 我們還組織學(xué)生寫影評或觀后感,要求能表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和新穎見解, 并在課內(nèi)進(jìn)行交流。

每天一句（段）話。從一年級起就利用課后幾分鐘，讓每位學(xué)生練說一句話，逐步發(fā)展為一段話、一件事，說話內(nèi)容可由學(xué)生自由選擇。

小小故事會。要求把故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、過程講清楚，講得連貫通順、生動具體、富有情感。舉辦故事會有利于學(xué)生的閱讀興趣，并提高口語表達(dá)能力。

小型演講會。讓學(xué)生們就一件事、一個看法展開討論、演講，說出自己的想法和觀點(diǎn)。

調(diào)查訪問。組織學(xué)生走向社會，進(jìn)工廠、農(nóng)村、街道、家庭等，進(jìn)行小型的專題調(diào)查采訪活動，增強(qiáng)他們對社會的了解，培養(yǎng)聽說和提問能力。

說話競賽。組織傳話比賽、聽力比賽、看圖說話比賽、講故事比賽等。交際場合言語練說。組織學(xué)生進(jìn)行購物、借物、做客、交友、自我介紹等交際場合的言語練說，增強(qiáng)學(xué)生交際時的語言表達(dá)能力。

2、積極開展課外閱讀活動

教師可以組織開展一些以下閱讀為主的語文課外活動：

讀好書活動。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。閱讀材料包括適合小學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。“書籍是世界的營養(yǎng)品” ,“書猶藥也, 善讀之可以醫(yī)愚”。我推薦《一千零一夜》、《王爾德童話》、《安徒生童話精選》、《格林童話》、《世界經(jīng)典童話.愛心篇》等書籍;同時我也與節(jié)日活動聯(lián)系在一起，為慶祝國慶, 我組織學(xué)生閱讀《古今愛國故事》、《名人故事》等。書籍是小學(xué)生擴(kuò)展視野, 增長知識的重要渠道。組織學(xué)生閱讀課外讀物、小學(xué)生報(bào)刊雜志，高年級的學(xué)生可以指導(dǎo)他們怎樣記筆記、做摘抄等閱讀方法。

閱讀游戲。在游藝活動中可以穿插猜書謎等閱讀游戲，謎底可以是課外書中的篇名、人名、事件或語句。

朗誦閱讀比賽。選擇適合小學(xué)生誦讀的詩歌、文章，舉辦舉辦定時定量的朗讀、速讀等各種形式的朗誦閱讀比賽。古詩文是我們中華民族文化的精華, 也是我們中華民族母語的精美范本, 哺育了一代又一代炎黃子孫。可以說吟誦古詩文無疑是遵循這種規(guī)律的一種最佳方式。古詩文也有利于宏揚(yáng)和培育民族精神, 使學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶, 形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

制作語文小報(bào)。學(xué)生全員參加, 自由組合, 成立各個小報(bào)編輯部, 每周一期, 每期一個主題。從創(chuàng)意策劃到版面設(shè)計(jì)、編輯排版, 全部由學(xué)生課外自行完成, 教師僅起指導(dǎo)作用。無論是手抄還是電腦打印, 都力求文質(zhì)兼美, 圖文并茂。一張張精美的小報(bào), 不僅讓學(xué)生有一個精神交流的家園, 也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神;不僅發(fā)展了學(xué)生的個性,也有效地提高了學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。

語文情景表演。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以語文地學(xué)習(xí)不僅僅是讓孩子記住那些死地知識，更重要讓他們在情感體驗(yàn)中，讓學(xué)生去進(jìn)一步對課本地理解、感受。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。所以我在語文課時我組織學(xué)生對課文進(jìn)行情景表演。特別是一些小說、童話等課文。如《晏子使楚》等可抓住人物對白、典型細(xì)節(jié)，以夸張的表演來再現(xiàn)人物形象，表現(xiàn)人物心理。事實(shí)證明，學(xué)生演一遍，比起讀十遍效果要好得多。因?yàn)楸硌菡咄鶗a(chǎn)生一種與人物角色同呼吸的感受，觀看者常常能獲得一種身臨其境的體驗(yàn)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生對課文的理解和記憶,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格和提高為了加深對課文人物形象的理解，這種體驗(yàn)和感悟，無疑有助于學(xué)生對文本閱讀后的理解。

3、組織引導(dǎo)課外寫作活動

課外寫作活動也應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)、組織、評議和總結(jié)。可以開展以下一些寫作活動：

觀察日記。讓學(xué)生仔細(xì)觀察事物，然后根據(jù)觀察到的事物，寫觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描寫能力。

定期作文。日記、周記要求按時完成，持之以恒。

專題作文。由教師指定專題，學(xué)生圍繞專題寫作。例如《有趣的童年》、《我 4 的老師》等，在此范圍內(nèi)讓學(xué)生放開寫，也可以形成系列短文。

自由作文。讓學(xué)生根據(jù)自己定的題目，進(jìn)行選材和寫作。教師可以放寬成文期限，完成后師生共同評議，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

寫信活動。在同學(xué)之間、親人之間、師生之間，讓學(xué)生開展寫信活動，培養(yǎng)書面語言交際能力。

優(yōu)秀作文評選。讓學(xué)生挑選自己滿意的作文，參加優(yōu)秀作文評選。選出優(yōu)秀作文后，可以在墻報(bào)中展出，也可以匯編成冊，讓學(xué)生互相交流。

豐富多彩的課外活動, 營造了一個健康積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生受益非淺。隨著新課標(biāo)不斷深入地推廣，開展語文課外活動將越發(fā)顯得重要。因?yàn)橹挥姓n內(nèi)外結(jié)合，在豐富生動的現(xiàn)實(shí)生活與語言環(huán)境中聽、說、讀、寫，學(xué)以致用，才能提高學(xué)生多方面的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

張士文 《語文課外活動拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間》

鄭家波 《加強(qiáng)課外活動管理 提高學(xué)生整體素質(zhì)》

陳 芳 《淺談?wù)Z文課外活動模式》

第四篇：如何有效開展小學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動

如何有效開展小學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動

語文綜合實(shí)踐活動是“語文”和“綜合活動”的整合,它的主要特點(diǎn)是：活動、綜合、語文，三者缺一不可，但更側(cè)重在實(shí)踐活動中體現(xiàn)語文性的特點(diǎn)。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性的實(shí)踐活動，它是以生活為源泉、實(shí)踐為根基、綜合為特征、全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科綜合實(shí)踐活動。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性的實(shí)踐活動，依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的語文知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識能力水平，根據(jù)社會和科技發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一課題積極開展社會研究性的學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能有效的開展語文綜合性實(shí)踐活動呢？應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，回到兒童實(shí)踐活動中，打破書本與生活的墻垛，在開放的、動態(tài)的、實(shí)踐的土壤中，幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場、學(xué)習(xí)場，讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚(yáng)、自由飛翔。

一、明確探究主題

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實(shí)踐活動實(shí)施首要步驟。情境創(chuàng)設(shè) 的方式多種多樣：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，可以通過組織參觀訪問或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究的主題，可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境引發(fā)思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出問題；也可以即時捕捉一些突發(fā)性問題進(jìn)行研究，探究主題確定后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題，充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問題的辦法，同時要確定好解決問題的行動步驟，即制定研究計(jì)劃，這樣做既是尊重個性、優(yōu)勢互補(bǔ)，又讓學(xué)生懂得做事要有計(jì)劃性，因而有利于研究實(shí)效的提高。

語文是感動生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美,是一種思考后的蛻變,彷徨后的歷練,博采后的驚羨,重塑后的經(jīng)驗(yàn)。這是魯迅說的一句話，但是在現(xiàn)今社會中也不見得全對，因?yàn)闊善林械某鲥e率大大超越了你的想象！“我搞了一輩子的語文，現(xiàn)在怎么聽不懂也看不懂中文了呢？”這是中山大學(xué)的一位教授發(fā)出的感慨。是呀，隨著社會的發(fā)展,一種嚴(yán)重的“病毒”已經(jīng)流入了我國，這種病毒就叫做錯別字。街頭上、報(bào)刊上、影視上、廣告上??錯別字處處可見。當(dāng)你和朋友閑逛大街時，忽然幾個錯別字出現(xiàn)在你們眼前,你們的心情會怎樣？

食雜店的小黑板寫著：“白灑，啤灑，經(jīng)營各種灑。”；水果店門口掛著“賣之麻香焦、青萍果??”；停車場墻上印著“仃車廠”你看到這幾則告示，可能會開懷大笑，也可能產(chǎn)生某種聯(lián)想。可是當(dāng)對外世界還沒有任何免愈力的兒童來講又會怎樣呢？

在影視中，廣告是必不可少的，然而有很多的“隱形炸彈”就藏在其中！比如蚊香廣告上的“默默無蚊”；美容店的“我型我塑”；摩托車的“騎樂無窮”等等。

針對如此現(xiàn)狀，在2011年5月26日，我班級開展了圍繞“怎樣做到不寫錯別字”語文活動課。大家各抒己見，結(jié)果形成兩條意見：1.追尋寫錯別字的根源。2.探求糾正、不寫錯別字的方法。于是，同學(xué)們自由組合，4～8人為一組，由組長組織大家根據(jù)上述兩條，就自己、同學(xué)寫錯別字的成因及糾正方法作一番調(diào)查研究，并寫成小調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過一個星期的合作探究，成果出來了，還真讓我為之一喜。請看學(xué)生總結(jié)的“寫錯別字的成因”：1.同音混淆：如再、在，以、已，功、攻等。2.形近搞混：如厲、歷，摘、滴等。3.多筆少畫：（1）多橫少橫，如酒、灑；（2）多豎少豎，如候、侯；（3）多撇少撇，如式、柳。4.對字義不加分析致錯：如象、像。5.由于心急，本應(yīng)寫前一字，心里卻想著下一字，結(jié)果造成寫錯??

再看學(xué)生提出的“糾正方法”：

1.每人準(zhǔn)備一本錯別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯別字，一律登記在本子上，再訂正3遍；每隔一個星期再組詞聽寫一遍。2.把自己易混易錯的字進(jìn)行歸類，經(jīng)常復(fù)習(xí)。3.進(jìn)行同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。4.同桌結(jié)對子，互相幫助，互相督促，及時訂正錯別字。5.建議老師在班上進(jìn)行糾正錯別字比賽，評選“消滅錯別字之星”。

通過一段時間實(shí)踐，學(xué)生中錯別字大大減少。成功的喜悅，增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的

1求知欲。于是有學(xué)生提出，學(xué)校黑板報(bào)，街道上和商店的廣告、招牌，社區(qū)的標(biāo)語，一些報(bào)刊等也常出現(xiàn)錯別字，如：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，有的理發(fā)店的招牌上寫著“藝手遮添”，商家旨在推銷宣傳自己的理發(fā)技術(shù)，而對成語“一手遮天”來了個偷梁換柱，還有“網(wǎng)巴”、“午廳”、“冰高”等不規(guī)范用字，這些字的出現(xiàn)不僅給市場造成混亂，也影響了城市形象。再比如：比喻詞——好像。在語文書上，好像的像是有單人旁的，而在電視機(jī)前影視片上出現(xiàn)的卻都為“好象”這使小學(xué)生們百思不得其解等等。污染了祖國的語言文字，他們愿當(dāng)凈化祖國語言文字的“小衛(wèi)士”。還有學(xué)生提出，可以上網(wǎng)查詢、閱讀報(bào)刊，尋找消滅錯別字的方法。我喜不自禁，立刻組織大家商討活動方法及須注意的事項(xiàng)，與學(xué)生們一道利用假日開展活動。

活動有了新的收獲：學(xué)生們增長了見識，提高了運(yùn)用祖國語言文字的能力；幫助商家糾正了錯別字，自己也學(xué)到了與別人打交道的方法與技巧；自己也在尋找報(bào)刊錯別字中增加了閱讀量，養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；

二、重視自主探究

這一階段的活動大多以小組合作為主要形式自主展開，這是綜合實(shí)踐活動的核心內(nèi)容。比如，在世界環(huán)境日到來之際，為響應(yīng)市里的號召開展《創(chuàng)建生態(tài)校園 從你我做起》征文大賽。在這次活動中，我讓學(xué)生利用平時的時間多觀察校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴實(shí)實(shí)在在的收集，以獲取大量信息，獲得豐富而真切的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法；在活動過程中獲取了寶貴的情感體驗(yàn)。而后，我又組織學(xué)生交流各自在多元互動的過程中獲得的第一手資料，進(jìn)行全面解讀、篩選、整理，促進(jìn)學(xué)生信息加工能力，由于活動的開放，使學(xué)生在探究中萌發(fā)出許多新問題。如《創(chuàng)建生態(tài)校園 從你我做起》活動中，有學(xué)生提出：垃圾是廢品，為什么還有回收價(jià)值呢？??學(xué)會求知，不斷創(chuàng)新、不斷建構(gòu)——這正是自主探索學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

三、體驗(yàn)探究價(jià)值

強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動的發(fā)展性體驗(yàn)，是綜合實(shí)踐活動價(jià)值追求，從這一點(diǎn)上看，綜合實(shí)踐活動注重的不是行為的結(jié)果而是行為過程的本身，所以綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，必須遵循“親歷體驗(yàn)、親身體驗(yàn)、深度探究”的原則，學(xué)生自主參與問題探究與解決的全過程，親身探究的艱辛、收獲的喜悅。在《創(chuàng)建生態(tài)校園 從你我做起》征文大賽中，王妍同學(xué)通過自己的探究在實(shí)踐過程寫下如此習(xí)作，并獲得了市級一等獎。請看：

“青山連綿，綠水環(huán)繞，山水間矗立著富源中心學(xué)校。紅色的瓦，金色的墻，鮮艷的花朵在開放，我們生活在花的中間，像春天的綠苗，生機(jī)勃發(fā)，茁壯成長。”這就是我們富源中心學(xué)校校歌中的部分歌詞，也是我們這一生態(tài)校園的真實(shí)寫照。在這里綠化與美好同在，綠色與文明同步，我們的學(xué)校就是我們家鄉(xiāng)最靚麗的風(fēng)景。

人們都說：綠色是生命的象征，是文明的標(biāo)志。有了綠色，我們的世界就生機(jī)盎然，我們的環(huán)境就更加優(yōu)美。你看，當(dāng)春姑娘輕盈的腳步在校園里還沒等停穩(wěn)，校園中的越冬花樹，就吐出了細(xì)嫩的、鮮綠的枝芽，為春的到來發(fā)出了第一封賀卡。在窄暖還寒的時刻，讓我們的校園出現(xiàn)了第一抹綠色。這是生命的延續(xù)，這是新生的希望，更是憧憬的開始。接著校園四周的楊樹、柳樹相繼長出了新的枝條，茂密的葉片，微風(fēng)吹過大樹，不斷地發(fā)出“沙、沙”的聲音，像樹媽媽領(lǐng)著它的孩子在歌唱，在跳舞、在玩耍。這是枝葉對根的情懷，對根的感激，這時，我們聯(lián)想到了自己，我們就像樹的枝葉，是學(xué)校這個“根”供給了我們營養(yǎng)，讓我們學(xué)會了知識，學(xué)會了做人，也學(xué)會了感恩。看，這美景如畫的校園，這絢爛多姿的花樹，不就是我們?yōu)樯鷳B(tài)校園的貢獻(xiàn)嗎？

在我們欣賞綠樹紅花時，我們又怎能忘了學(xué)校也是一個垃圾制造廠呀！每天我們削下的鉛筆屑，撕下的廢紙，吃零食所剩的包裝袋等等，不都嚴(yán)重地影響著我們校園的生態(tài)和環(huán)境嗎？但為了環(huán)保，我們學(xué)校有綠色的創(chuàng)意，我們把垃圾分桶而裝，一個桶裝可回收的垃圾，一個桶裝不可回收的垃圾。垃圾混在一起的時候才是垃圾，一旦分類回收，那就是“寶貝“，聽說一噸廢紙可再造七百公斤的好紙，可少砍十七棵大樹，還能減少生產(chǎn)紙漿過程中的水污染。所以我們撿回來的不止是一張張廢紙，更是我們安身立命的森林和河流。我們不只節(jié)約用紙，還開展了節(jié)約一度電，節(jié)約一滴水，節(jié)約一粒米等活動，從小培養(yǎng)了我們做主人的能力。

環(huán)保，生態(tài)，這些詞語對于我們學(xué)生來說，看似很生疏，但卻是我們舉手之勞的小事，為了構(gòu)建生

2態(tài)校園，就讓我們做個有心人吧，從我做起，從節(jié)能開始，這樣我們?nèi)祟惖奈磥聿艜N爛一片，光明一片！

顯然這種獨(dú)特的體驗(yàn)，正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學(xué)生“長周期、慢節(jié)奏”得自主探究實(shí)效我們特地設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動記錄表，讓學(xué)生及時探究所得，進(jìn)行記載整理，突出了重過程、顯實(shí)效得探究價(jià)值。

語文綜合性實(shí)踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等最為有效的途徑，老師、家長、社會有責(zé)任想盡一切辦法為孩子營造合適環(huán)境！作為一名語文老師，只要有強(qiáng)烈的資源意識，本著將“活動”與“語文”有機(jī)地融為一體的原則，就能抓住時機(jī)，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，綜合實(shí)踐活動是一門新的課程，有著新的理念和新的操作，為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。

參考資料：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》

《如何有效地開展語文綜合性學(xué)習(xí)》

第五篇：小學(xué)語文實(shí)踐活動開展的意義（定稿）

小學(xué)語文實(shí)踐活動開展的意義

姚寒梅

語文實(shí)踐活動的開展，使語文真正成為生活的一部分，使語文教學(xué)變封閉為開放，成為一泓活水。在此，就語文教學(xué)中的實(shí)踐活動開展的意義淺論一些自己的拙見。

1、實(shí)踐活動有利于學(xué)生提高語文綜合能力

恩格斯說過：“從事實(shí)踐活動是能力發(fā)展的基本途徑。”語文實(shí)踐活動經(jīng)常把寫作、口語交際教學(xué)融合在活動之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。語文實(shí)踐活動可以較好地整合知識和能力，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的觀察感受能力。語文實(shí)踐活動大部分需要學(xué)生密切合作，這樣會培養(yǎng)他們的交流合作能力。學(xué)生在實(shí)踐過程中，必然要運(yùn)用學(xué)過的多種知識去認(rèn)識事物，分析問題，解決問題，這樣既加深了學(xué)生對知識的記憶和理解，又培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、實(shí)際操作的能力。比如開展“所在社區(qū)用字情況” 的調(diào)查，對不規(guī)范的用字的辨認(rèn)過程一定會運(yùn)用所學(xué)的知識，而怎樣讓人們做到規(guī)范用字就需要靠孩子們開動腦筋想出巧妙的辦法，這會涉及到文明交際方面，在實(shí)際問題的解決中提高了學(xué)生各方面的能力。實(shí)踐出真知，在實(shí)踐過程中學(xué)生還可學(xué)到許多課本上沒有的東西，而這些知識是學(xué)生通過自己探索獲得的，所以理解更為深刻，運(yùn)用起來靈活自如，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)自育的能力。實(shí)踐活動拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了課外知識。使得學(xué)生不僅養(yǎng)成了探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還鍛煉了他們搜集、處理、表達(dá)、交流信息的能力。

2、實(shí)踐活動有利于學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感

實(shí)踐活動是開放性的，不僅有學(xué)習(xí)實(shí)踐，校園生活實(shí)踐，還有社會生活實(shí)踐。語文實(shí)踐活動可以增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生自覺感受生活中的熱點(diǎn)問題，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，關(guān)心社會，從中提高明辨是非的能力，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。比如開展“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，學(xué)生不但要查閱相關(guān)資料，而且要走出學(xué)校，調(diào)查研究，了解社會，采訪社會人士，參與各種社會活動，如當(dāng)小保潔員、小宣傳員等。通過實(shí)踐活動，學(xué)生深刻地認(rèn)識到，每個人作為社會成員應(yīng)當(dāng)為社會作出貢獻(xiàn)，不能危害社會，這樣社會才會和諧地發(fā)展，社會成員才會幸福地生活。

3、實(shí)踐活動有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中開展語文實(shí)踐活動，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，懂得讓教學(xué)面向社會生活，面向?qū)W生實(shí)際，懂得讓學(xué)生參加實(shí)踐活動，發(fā)展自己，提高語文水平。使學(xué)生從書本世界走向生活世界，享受生活中學(xué)語文用語文的樂趣，使學(xué)校教學(xué)成為學(xué)生溝通社會生活的平臺，使孩子們體驗(yàn)生活的成功，做人的成功。教師在教學(xué)中，以課堂實(shí)踐為主陣，以學(xué)生實(shí)踐為核心，以課外實(shí)踐為延伸，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。實(shí)踐活動讓教師更容易深入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的朋友，讓教師領(lǐng)悟到人民教育家陶行知先生的愿望：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能到大自然大社會中去取得豐富的學(xué)問；解放孩子的時間，使他學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。”

4、實(shí)踐活動有利于教師更好地挖掘教材內(nèi)容

實(shí)踐活動必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可以根據(jù)地區(qū)和學(xué)校資源特色，學(xué)生實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并確定科學(xué)的評價(jià)體系。這樣自然會深入鉆研教材，更好地挖掘教材內(nèi)容。在開展實(shí)踐活動“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查之前，為了把實(shí)踐活動落到實(shí)處，可引導(dǎo)學(xué)生把大題化小，討論可以從哪些具體方面開展調(diào)查，比如“垃圾與我們的環(huán)境”“關(guān)于白色污染”“小山溝的變化”“關(guān)于六店自來水的調(diào)查”……教師鼓勵學(xué)生根據(jù)具體的情況選擇合適的內(nèi)容，使調(diào)查活動更切合實(shí)際，更容易操作。

綜上所述，語文實(shí)踐活動在促進(jìn)學(xué)生成長與進(jìn)步的同時，對教師的成長與進(jìn)步也有著不可估量的意義。學(xué)習(xí)不單單是學(xué)生同時也是教師的一種生活方式，通過實(shí)踐活動拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道、重建教師的課程意識。