第一篇：小學語文綜合實踐活動1

小學語文綜合實踐活動，學生成長的樂園(2009-10-13 22:00:03)

轉載

標簽：分類： 教師論文

雜談

21世紀的小學生對教師圍繞一本語文書，要求讀寫背誦一個學期的做法已深感厭惡，對教學毫無創意的教書匠式的教師也不再喜歡。學生們渴望的是豐富多彩的課堂。大量的信息、豐富的課外活動、美麗的大自然，對孩子們充滿著無窮的吸引力。如何將課堂所學的語文知識有創意地與豐富多彩的課外生活實踐緊密聯系起來，讓學生輕松地由厭學變樂學？是擺在我們面前的一個難題。自從語文綜合實踐活動這個新生命悄然來到我們身邊，使課程發生了質的變化，使教師有了創造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗、創造……

語文實踐活動課，顧名思義，就是通過動手制作、社會調查等形式來開展實踐活動，進行語文教學的課程，是語文教學活動的重要一環。它能夠陶冶學生情操，培養學生思維，拓寬學生視野，激發學生興趣，全面提高學生語文素質。因此我們必須在抓好語文課堂教學的同時，認真上好語文實踐活動課，使語文實踐活動真正地“活”“動”起來。在開展語文實踐活動課的過程中，我們必須重視學生的自主性學習，增強自我意識，勇于參與活動，積極動手動口動腦，體現出“動”的特點，并將“動”貫穿于教學活動的全過程，從而挖掘學生的潛力，使學生能活學活用，舉一反三，發展學生的個性特長。確實這也就對教師提出了更高的要求，那么我們怎么才能上好這門課呢？我覺得可以從以下幾點著手。

一、從多彩的生活出發，開展課堂教學

“生活即學校，社會即生活”綜合實踐活動雖然不同于日常生活，但又不能與日常生活完全割裂開來，我們應該充分挖掘身邊的資源。在教學《春的頌歌》一課時，為幫助學生加深對春天的印象，課前我組織了春游，帶著孩子們走進了多姿多彩的大自然。那剛鉆出來的小草，樹枝上的嫩葉，星星點點的小花，濕潤的泥土，微微的風，使孩子們情不自禁地投入到春天的懷抱中。回到課堂后，先讓學生們談談自己看到的春天，然后再學習課文，并讓學生們用手中的畫筆畫出在春天吹拂下，小草吐綠，鮮花盛開，小鳥歌唱，蜂蝶飛舞……不經意間，孩子們已將感性的認識與抽象的文字聯系在一起，將具體形象的事物與生動豐富的語言融為了一體，并將生機勃勃的春天映在了腦海里。《調查社會用字》的語文實踐活動，我鼓勵學生人人參與調查活動，號召學生走上街頭，看到商店、餐廳的招牌上，商品的標簽上有錯字、別字就隨手抄下來，加以整理。匯報交流后，學生們懂得了語文學習與社會溝通，并懂得了今后在學習和生活中要養成書寫規范漢字的良好習慣。

二、創輕松的活動環境，激發參與熱情

在語文實踐活動中，有的學生顧慮還是很多的，既怕老師的責備、抱怨，又怕同學的歧視、嘲笑。設置適合兒童興趣的情境，會像生命的泉水一樣催開含苞的花朵，開啟兒童的心智。因此，我們應該首先創設寬松的教學氛圍，給他們一個輕松自由，放飛心靈的思維空間。教學《鳥兒，花兒》一課時，我把孩子們帶到了綠草如茵的草地上，學生們到了這樣怡人的環境中，一下子歡呼雀躍起來，蹦蹦跳跳，快樂得手舞足蹈。此時，他們的精神和思維完全處于興奮和放松的狀態，沒有絲毫的拘束感。在這樣的課堂上他們不僅親身感受了“鳥兒叫，花兒開，鳥兒花兒多可愛。”更感受到了我們的生活中少不了鳥兒花兒，初步建立起了他們愛護花鳥的認識。

三、轉變教師角色，做活動引導者

在語文實踐活動過程中，學生始終是教學的主體。我們要放手讓學生“活動”，同時也要具體指導好活動的各個環節，設計科學合理的活動程序，使學生的主動性在活動中充分體現。準備充分，合理安排。我們不能做“管事婆婆”，要相信學生“我能行”，全面放手讓學生做好準備工作，依據學生的能力和個性，合理安排任務，激起他們智慧的火花，培養活動能力。如《設計節日飾品》的綜合性學習活動，活動前，我讓學生走向社會，去參觀訪問。如到小飾品店去看一看，問一問，了解豐富多彩的飾品制作形式，還可以問問長輩有關春節的一些習俗。活動中，先讓學生充分交流自己的設想，在交流中互相啟迪，開闊思路。給足時間讓學生制作飾品。指導學生寫出簡潔的設計說明，寫清設計的飾品名稱、制作方式、象征意義。活動后，給學生充分交流空間，讓學生說清楚自己的設計，最后，用豐富多彩的飾品裝飾教室，迎接新年。整個活動過程井然有序，充滿樂趣。

第二篇：小學語文綜合實踐活動

小學高年級語文教學實踐活動之我見

新課程改革為學生的綜合性學習架起了一座橋梁。語文綜合性學習活動，是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養成為基本目標的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，語文綜合性學習活動備受人們的關注，在活動過程中學生的主體價值得到了充分展現。

綜合性語文實踐活動是語文教科書的延伸和重要補充，對語文教科書具有很強的、無可替代的補償作用。如果說教科書注重的是知識，那么綜合性語文實踐活動應側重綜合語文能力的形成發展。現代孩子的生活是豐富多彩的，學生是見多識廣的，學生的現實生活是語文綜合實踐活動的源泉，蘊含著豐富的課程資源。綜合性語文實踐活動應來源于生活，從現實生活中汲取營養，綜合性學習是學生多種學科知識、技能以及道德文化涵養、人格養成等多方面的有機結合，是語文實踐活動的高級運用和表現，也是聽說讀寫、思維、想象以及創造性品質的最佳整合方式，是現代社會發展對語文教學的要求，也是語文教學更好地貼近生活的體現。

如何在教學中實踐這是個嶄新的課題，據此，我根據學生的年齡特點和已有的知識經驗，生活經驗，依據《語文課程標準》和教材，結合本校開展的一些實踐活動，有的放矢，進行了語文綜合性學習活動策略的探究。

一、參與活動策略

新課標對高年段的學生有這樣一條要求：能策劃簡單的校園和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。結合學校開展的讀書節開展綜合性活動，要求人人參與。這個活動都是全校性的活動，要求班級參與，參與方式班級根據情況自己決定。于是在這活動開展前，我都讓學生進行了分組討論，各組定出一個活動計劃，拿到班級交流，選擇最佳方案，再有班級集體修訂合體的活動計劃，根據計劃，開展活動。僅這一計劃的制定就充分調動了學生的思維能力，培養了學生的創造能力。經過討論，每人都要辦一期《魯濱遜漂流記》手抄報，然后全班的手抄報訂成一個小冊子，以便欣賞。這次活動讓學生的實踐能力得到了很大的提高，讓學生們學到了課本上學不到的知識，課后，不少孩子不但對這次活動進行了總結，還寫下了生動的日記。

二、游戲競賽策略

綜合性語文學習，不一定非要是教科書上安排的內容，可以利用各種機會。六年級開學不久，學校進行了一次《我的夢 中國夢》講故事比賽。派誰去呢？學生們的熱情很高，借此機會在班級進行一次講故事比賽，一來可以確定人選，也讓大家有個鍛煉的機會。全班人人都來人數多，時間會拉得很長，于是我讓孩子們自由組合，先在各小組進行比賽，有每組選出第一名參加班級比賽，這樣全班有四個學生參加決賽，最后再選出一名參加年級組比賽。通過游戲競賽，學生參與活動的興趣大增，有利于活動內容的開展，更利于調動學生的積極性，發揮學生的潛力，培養學生整合資料的能力，豐富了他們的語言素養，同時，又培養了學生團結合作的精神和競爭的意識。

三、動手實踐策略

國標版六年級上冊的語文綜合性學習內容是《讀報和剪報》。在這一活動進行前，根據活動要求，在班級進行一些小調查：你最喜歡讀什么報紙？你讀的報紙通常有幾個版面？各版面主要有哪些內容？你平時喜歡讀哪些方面的文章？然后布置學生做一做，在班級利用班級板報，專門開辟一個專欄“一句話新聞”，有全班輪流負責記錄，這樣可以培養學生堅持讀報的好習慣。有一些新詞是經常出現在報紙上的：炒股、資訊、打非、倒計時、多媒體、地球村、豆腐渣工程… …先考考學生，看看他們知道多少，不知道的發動他們自己動手尋找答案。鼓勵學生多看報紙，及時了解國內外大事，開闊視野。并且教育學生看過的報紙不要隨便丟掉，可以根據需要，分門別類的剪下一些資料，做成剪貼報。

學生們很感興趣，學期快結束時，幾乎人人都有一個剪貼本，都是從各類報紙上剪下來的材料。有分類的，有綜合的，豐富多彩，生動活潑。對他們的作品還進行了評獎，學生們的興趣更大了。只要放手讓學生真正地動起來，學生的積極性就會十分高漲，就能很好地投入到學習中去。

四、寫作策略

俗話說“趁熱打鐵”，在開展過綜合性學習活動后，為了鞏固活動成果，通過寫作的形式檢驗學生的信息資料整合和提煉能力。對開展的各種綜合性語文學習，我都希望學生學生們能留下一些資料，當然要靠寫作，寫作要讓學生自覺自愿地進行，所以這樣的寫作一般都不定題目，不定體裁，只要能圍繞活動進行即可，自由發揮，由于給了學生充分的自由，這些文章反而妙趣橫生，充滿活力。

在語文綜合實踐活動中，力求做到以學生為主體，教師為主導，老師真正起到導演的作用，鼓勵學生把活動中出現的新問題引向深入，盡可能地為學生創造一個適合學生個性發展的自由空間，培養學生的綜合素質。在組織小學語文綜合性學習活動中，也要注意一些問題：綜合性學習活動畢竟是語文課，不等同于綜合科目的課程，不能上成綜合實踐課，既不能完全像平常的閱讀課，也不能過多地介入非語文方面的內容，這就需要教師很好地設計好教學程序，參與組織和引導，讓學生在有序的課堂上開展語文綜合性學習。

經驗來源于探索，成功來源于實踐。語文綜合性學習活動作為一個新的課型，它結合小學生的身心特點,以綜合性的內容和綜合性的學習方式為憑借,打破了語文課堂相對封閉的狀態,給學生多種語文實踐的機會,注重了人文精神,促進學生語文素養的整體推進和全面發展。這既是時代的要求也突出體現了語文教育的規律。當然，小學語文綜合學習的天地還很寬廣，開展過程中伴隨著問題與困惑，在今后的教學中還需要邊學邊做，許多問題還有待于在實踐中繼續探索。我們既然站在了這樣一個無限延伸的舞臺上，那么就讓我們和學生們一起，手牽著手，向更加深遠的方向旋轉，讓綜合性學習活動真正成為學生們展示自我的舞臺！

第三篇：小學語文綜合實踐活動設計

小學語文綜合實踐活動設計 ——優秀古詩文積累對抗賽

[活動目的] 通過開展優秀古詩文積累的對抗賽，檢閱學生課外閱讀的情況；并以此來激發他們閱讀祖國優秀古詩文的興趣，體會優秀古詩文的獨特魅力；加強對古詩文的感悟，增強文化底蘊，促進學生思維的發展，培養各種能力。[活動范圍] 《新課程標準》中要求學生背誦的160篇（段）優秀古詩文。[活動準備]

1.進行分組，每組推選三人參加競賽，其余同學作后援團；

2.多媒體課件、投影、簡易搶答器、號牌、記分牌、頭飾等 活動過程：

一、談話激趣，感受祖國悠久的文化背景。

（伴隨著優美的音樂，多媒體展示祖國悠久的歷史和燦爛的文化）

主持人甲：同學們，我們偉大的祖國歷史悠久，文化底蘊豐厚。源遠流長的五千年孕育了光輝燦爛的文化。你們知道嗎，在這燦爛的文化里，有一顆璀璨的明珠——古詩文。它是我們民族文化的精華，千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代中國人，成為祖國文化的命脈。在古詩文這塊廣闊天地里，景色怡人，奇花異草，令你目不暇接；山明水秀，鳥語花香，讓你流連忘返；它雖然篇幅較為短小，卻含義深刻。寥寥幾十字，蘊含著豐富的內容，讀起來瑯瑯上口，聽起來賞心悅目，令我們回味無窮。其中有許多膾炙人口的名篇佳句流傳至今。

主持人乙：是的，有些詩句我們可以信口念來。我想，通過幾年來的學習，大家一定積累了許多優秀的古詩文。今天，我們就來進行一場古詩文對抗賽。

主持人甲：下面就由我來介紹一下今天參賽的四支隊伍。他們分別是“智慧隊”“聰明隊”“機靈隊”“快樂文學隊”。

二、介紹活動的規則：

主持人乙這次對抗賽共分三輪進行。每一輪比賽結束，得分累加到下一輪。全場比賽結束，哪一組的得分最多，將成為今天對抗賽的總冠軍。

主持人甲：我們首先給每隊基礎分100分。分必答題、搶答題和觀眾題。必答題和搶答題答對加10分，答錯不加分，但必須由本隊的后援團補充答完。如果還不正確，將被扣掉10分。搶答題還將失去下一次搶答的機會。

三、活動開始： 第一輪

主持人甲：這一組題是必答題，“我為古詩找作者”。（多媒體出示）

第一組：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

王維

空山不見人，但聞人語響。

李白

第二組：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

柳宗元

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

張繼

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

杜甫

第三組：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

常建

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。

岑參

清晨入古寺，初月照高林。

杜甫

第四組：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

盧綸

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

崔顥

故關衰草遍，離別正堪悲。

李白

主持人乙：（公布每隊的得分情況）

主持人甲：這一組為搶答題。我說“開始”大家便可按搶答器，違者視為犯規，將失去一次搶答的機會。

A、“春曉”的作者是誰？并背誦出這首詩。

B、請說出“詩仙”和“詩圣”各是誰？并分別背誦兩位詩人的詩歌各一首。

C、請說出“初唐四杰”中的其中三位？選背誦一首他們的詩。

D、請說出帶有“春”字的詩歌各三首。

E、“千摧萬擊出深山，烈火焚燒若等閑”的作者是誰？并說出其余兩句。

F、“好雨知時節，當春乃發生”是誰寫的？請選背誦他的一首古詩。

主持人乙：請后援團舉出自己的號牌，電腦隨機從中抽出一人來回答。答對將為每隊加10分，答錯不加分。

A、背誦兩首蘇軾的詩詞；

B、背誦兩首李白的詩；

C、背誦兩首杜甫的詩；

D、背誦兩首白居易的詩；

（公布每隊的得分情況）

主持人甲：第一輪比賽已經結束，暫時領先的是-----隊。讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們，希望其余三隊再接再厲，在下面兩輪比賽中取得好成績。

主持人乙：讓我們進入第二輪的比賽。第二輪

主持人甲：這一組為必答題，“佳言妙句對對碰”。

（多媒體出示）

第一組：人閑桂花落，-------------。

生當作人杰，-------------。

--------------，明月何時照我還？

--------------，半講瑟瑟半江紅。

第二組：慈母手中線，-------------。

小時不識月，-------------。

--------------，路上行人欲斷魂。

--------------，少壯功夫老始成。

第三組：江上往來人，---------------。

春種一粒粟，---------------。

----------------，飛入菜花無處尋。

----------------，飛入尋常百姓家。

第四組：牧童騎黃牛，------------------。

月黑雁飛高，------------------。

---------------------，月有陰晴圓缺。

---------------------，疑是銀河落九天。主持人乙：（公布每隊的得分情況）主持人甲：現在進行搶答題。

A、請說出歷史上出現的四位姓“王”的詩人？

B、選背兩首寫“春雨”的詩歌。

C、有哪兩種絕句？請分別選背一首。

D、選背兩首寫分別的詩歌。

E、“不敢高聲語，恐驚天上人”一句用了什么修辭手法？選背一首。

F、用此修辭手法寫的詩歌。

G、列舉出唐代和宋代各五位詩人的名字。

H、說出唐宋八大家中的五位。

主持人乙：現在進行觀眾搶答，題目是看圖說出該圖所寫的古詩。電腦隨機在每組中抽出一人回答。（多媒體出示）

A、出示“望廬山瀑布”圖片；

B、出示“靜夜思”的圖片；

C、出示“春曉”的圖片；

D、出示“回鄉偶書”的圖片；

E、出示“詠鵝”的圖片；

（公布每隊的得分情況）

主持人甲：讓我們以熱烈的掌聲祝賀----隊在第二輪比賽中取得好成績，希望其余三隊奮起直追，在第三輪中奪得冠軍。

主持人乙：讓我們在第三輪中見分曉。第三輪

主持人甲：這一輪分兩組，一組為風險題，分值各不相同，分別為20分題、30分題、40分題；選中后且回答正確，加上相應的分值；回答錯誤，則扣去相應的分值。請每組參賽選手與本隊的后援團商量一下，根據自己的實際，慎重選擇。

多媒體出示：

20分題：（主要是背誦積累）如：

背誦《小兒垂釣》；

背誦一首描寫人民生活的詩；

說出《長歌行》的作者；

背誦《山行》；

…………

30分題：（主要是一些文學常識等）如：

唐朝誰被譽為“鬼才”？

唐朝誰被稱為“田園詩人”？

誰被譽為“詩家天子，七絕圣手”？

請說出《題臨安邸》作者并背誦。

…………

40分題：（主要是看圖說詩和為詩找圖）如：

出示“清明”圖，說出作者并背誦該詩；

出示“浪淘沙”圖，說出作者并背誦該詩；

出示幾首詩和幾幅圖，配對；

…………

學生自由選擇，分別答題。

（公布每隊得分的情況）

主持人乙：最后進行“互相提問”。由每隊的參賽選手指名另外三隊的后援團的同學來回答。每隊限提問三道題目。如果答對，為答對的小隊加10分；答錯則不加分。

主持人甲：比賽開始??

公布每隊最后的得分情況，并為冠軍隊頒獎，戴上擂主頭飾。

四、活動總結。

結束語：通過今天的古詩文對抗賽，使我們對古詩文更加了解，積累的更多。希望同學們從現在做起，為繼承和發揚祖國燦爛悠久的古詩文而努力吧！

第四篇：小學語文綜合實踐活動計劃

小學語文綜合實踐活動計劃5篇

小學語文綜合實踐活動計劃1

一、工作思路及目標

本學期，初中綜合實踐活動的教研工作仍堅持深入實施素質教育，全面推進課程改革;以課程改革為中心，以教學常規為規范，以提高課堂教學質量為重點;以“厚德強能，用心研教”，進一步提高教育教學質量為宗旨，繼續提高中學兩學科教師的綜合素質和業務水平與教學能力，促進兩學科的教研工作和課程改革的從深發展，進一步加大教學研究和教學改革的力度。

二、綜合實踐活動課程開發與研究的指導思想

我市20xx-20xx學第二學期綜合實踐活動課程實施計劃重點著眼于進一步彰顯課程特性，以“走向社會，走進生活，走進自然”為主題，突出課程“開放”，關注探究“過程”，不斷完善課程形態。倡導在研究過程指導以及研究方法指導領域的縱深發展與大膽突破創新。同時圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中遇到的重點、難點問題，積極開展專題研究，開展課題培訓，加強指導，切實提高教師在綜合實踐活動課程各領域的研究水平和專業素養，在實踐中繼續探尋最佳的課程實施方法。

三、常規教研工作

1、組織教師進一步認真學習貫徹國家、省、市有關綜合實踐活動課程的相關文件精神，在深入理解和掌握相關政策、指導思想和理論知識的基礎上，進一步認識該課程的重要性和必要性，切實提高我們自身開展綜合實踐活動的探究能力和實施的自覺性。

2、擬定20xx年2月17日(周二)在青島市普通教育教研室五樓會議室研討綜合實踐活動高初中課題研究銜接有關事宜、初中綜合實踐活動大集備等內容。

3、多年來，教師們在實施綜合實踐活動課程的過程中形成了大量優秀的綜合實踐活動案例和優秀的教學成果，成為豐富青島市綜合實踐活動課程資源;新學期將繼續開展多種區域、形式多樣的現場觀摩、公開課、研究課，新學期研討活動的重點為黃島、李滄、市南、膠南、四方、市北、李滄基地和膠州的研討現場會。如：走進李滄基地，同學們會在基地技術人員和老師的指導下進行各種技能培訓，聽取小豆腐的制作技術知識，中國結的編織方法介紹，插花藝術指導，獵狐技術指導、消防演練、野炊、田間勞作技能等等。在勞動實踐中，讓同學們盡情地交流勞動成果，分享勞動的收獲，體驗“豐收”的喜悅，陶冶情操。活動不僅會使同學們進一步領會“以辛勤勞動為榮以好逸惡勞為恥”的深刻內涵，還會鍛煉同學們吃苦耐勞的意志，培養同學們正確的勞動觀念和實踐創新能力。通過這些活動加強對教學過程的指導，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發展。同時繼續引導教師對已經成型的綜合實踐活動案例進行分析，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更加科學地指導自己的教學工作。

4、各校在參加市區培訓的基礎上，把綜合實踐活動作為校本培訓的內容，定期組織教師共同研究分析活動過程中的情況，充分發揮廣大教師的才智，集思廣益，推進全市綜合實踐活動課程的實施與開展。各校的綜合實踐活動要集中要體現學校的特色、區域特色，學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃，并要認真開展校際間的觀摩活動，本學期各校至少要組織一次對全區學校公開的綜合實踐觀摩活動，逐步實現“由面帶點、由點帶面”的綜合實踐活動課程跟進模式，促使綜合實踐活動課程的實施再上一個新臺階。

5、各項教研常規活動希望每位老師按時、積極的參加，每次活動參加的人員名單還是在青島普通教研網上進行公示。

四、新學期繼續綜合實踐活動公開課和研究課的開展工作

各校確立新學期的綜合實踐活動課題：還要從五種課型(選題指導課、開題課、過程指導課、過程答疑課、成果展示課)中選擇，也可將已有的課題深入開展。申報公開課時要求課題成型、有明確的課型。參加具體事項另行通知

五、深化教研改革加強業務學習

加強對教學的調研與指導，走進課堂，深入開展教學方法和評價方式的研究，力求教研工作的針對性和有效性，發現和總結符合新課程理念下的新型教學范例和先進教師典型。針對教學過程中出現的新情況、新問題、新需求，及時研究對策。力求通過各類培訓會、研討會和技能見習操作培訓等活動得以解決，幫助青年教師、骨干教師專業成長搭建服務平臺使之迅速成長。

加強對新課程專著、專題的學習。組織學習課程標準及其解讀，研究與新課程相配套的學科學分認定方案，研究與新課程相配套的學科教師評價方案，妥善解決綜合實踐活動學科無教材、通用技術學科無配套操作教具等等的現實教學問題。為進一步落實課程改革扎扎實實的工作。

組織教師認真學習有關綜合實踐活動課程的理論和經驗，進一步提高認識，增強課程意識，提升組織和指導課程實施的水平。

1、定期組織區級綜合實踐活動優秀案例和論文的評比工作，不斷總結、反思和交流活動的成果，為教師提供更多更好的素材性資源。選取優秀案例和論文參加市級交流。

2、利用網絡優勢，形成交流的平臺，建立市、區、校三級“綜合實踐活動課程”網頁，為教師及時了解綜合實踐活動課程發展的理論與動態、豐富教育資源、交流經驗、解決困惑提供支持和幫助。

3、新學期將繼續組織對全體教師進行課程實施的培訓，開展好綜合實踐活動的專題學習或觀摩研討活動，營造良好的學術氛圍，繼續為參與綜合實踐活動教學的教師提供交流和研討的平臺。新學期將邀請市學科中心組成員以及青年優秀專業人才下鄉做綜合實踐活動課程實施的專題講座和進行大集備活動，以促進郊區綜合實踐活動課程的進一步實施和水平的提升。

六、抓好教學常規管理提升教師教學水平

繼續以主題(專題)研究的形式組織公開課、研究課或城鄉交流的活動。本學期擬開展：初中綜合實踐活動常態化教學模式(六種)和以技能操作為主的活動主題研究課。加大城鄉教育交流的力度，關注農村的綜合實踐活動和通用技術學科的教學工作，認真做好每一次的常規教研活動。

新學期將進一步將綜合實踐活動課程課型轉變推向深入。

繼20xx年綜合實踐活動課程初探階段總結性課型初步形成之后，在20xx年我市的公開課、研究課、評優課就已經順利實現了由以往的匯報課、成果展示課為主向選題課、開題課、過程指導課的轉型。近兩年開設的市級公開課、研究課在此轉型的基礎上進一步深入研討、創新，而且在理論層面上實現了很大的突破。

在新學期中我們要進一步將綜合實踐活動課程課型轉變推向深入，進一步提高各種課型的理論和技能含量，為實現學生的終生發展打好堅實的基礎，這要求全體教師不僅要敢于將自己日常的教育指導過程展現出來，而且在觀念上都要有更清晰的認識，在理論和技能方面有更加精深的掌握。與此同時，我們也希望老師們潛心研究和挖掘，敢于創新，在成果展示課型上有新的突破。希望各校老師一方面繼續已有的課題研究，一方面及時的.將課堂教學中出現的疑難問題或典型課例，拓展為研究和活動課題，精心設計和組織，力爭舉行全市的教學公開課。我們期待著在新的學期中有更多更好的課題教研展現出來。

課堂轉型資料匯集整理。

學校作為課程資源開發的前沿，在許多優秀教師的不懈努力下，在長期的實踐中積累了許多寶貴的課程資源財富。各學校可以將資料以電子稿或光盤的形式上繳到市教研室林老師那里或發送到青島市初中綜合實踐博客上。市教研室愿繼續廣納各類課程資源，利用網絡為全市開展綜合實踐活動教師搭建資源共享平臺，豐富教學內容，完善課程建設。

七、以課題研究作為突破口不斷優化課堂教學結構

中學綜合實踐活動和通用技術學科(青島4、7、41、51、李滄基地和綜合中心、城陽4所、膠南4所;青島2、9、58、嶗山一中和平度1、6中)已經申請立項國家社會科學基金“xx”規劃課題的研究重點課題(《綜合實踐活動課程教學模式與可行性研究》和《高中通用技術課程實施研究》)，xx年1月高中學校：青島2、9、17、58、嶗山教研室、膠南教研室、膠州一中、城陽一中和青島初中綜合實踐活動中心組共九各單位又申請了以“通用技術課程標準組組長-顧建軍老師的全國教育科學“xx”規劃教育部重點課題“以培養學生技術素養為主要目標的我國中小學技術教育體系建構研究””的課題。我們仍繼續堅持從本學期開始，向縱深發展。在搞好課題研究的同時進行專題調研，寫好調研報告，為今后的教研和教學提供信息和依據。繼續加大培養青年教師的力度，通過各種形式的教研活動，以骨干教師為龍頭，扎扎實實搞課題研究，吸引青年教師參加，努力使課題研究與課堂教學結合起來，與培養教師結合起來，與學科教學改革結合起來，與解決學科教學實際問題結合起來。通過以點帶面，分層推進，使廣大教師掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，善于在教學中發現問題，并用科學的方法去解決實際問題。

八、繼續深化課程的評價

對綜合實踐活動的評價應該是一個發展的過程，是一個協商共建的過程，是一個充滿人文關懷的過程。它更多的是要通過評價發現和發展教師和學生多方面的潛能，了解教師和學生發展中的需求，幫助教師和學生深入的認識自我、建立自信。所以我們要建立全面發展的評價體系，發揮評價的教育功能，真正使評價成為一個教育的過程。新學期中我們要繼續把握好課程評價的準則、注重課程評價的方法研究、落實課程評價的方式。

九、月份工作安排

月份

主要活動內容

xx.2

1. 召開12區市教研員和兼職教研員以及“7+1”高考研究小組會;

2. 召開青島市中心組成員會;

3. 初中綜合實踐常規教研;

1. 常規教研;

2. 綜合實踐技能培訓;

3. 專題講座;

1.常規教研;

2. 送教下鄉

3. 參加省初中《綜合實踐活動課程教學模式與可行性研究》課題階段性總結會議。

1.常規教研;

2. 組織、篩選、上報參加全國優秀創新作品。

1. 常規教研。

2. 參加全國第五屆優秀創新作品邀請賽。

十、網上教研平臺

青島市初中綜合實踐博客。

青島市普通教育教研網，原來網址保留但是已經不再上傳新文件和資料。如需查閱相關文件和資料請登陸：山東教學研究網——找到地市教研室欄目——青島市——市教研室。

綜上所述，在即將到來的新學期中，希望專職教師和兼職教師能夠在綜合實踐活動課程理論和實踐方面更上層樓，希望更多的優秀學科教師在自身所從事的學科教學的基礎上更多的關注綜合實踐活動課程的發展，讓我們共同探索新的教學天地，嘗試新的教學形式，探索綜合實踐活動課程更為有效的實施途徑。綜合實踐活動課程為我們提供了施展才華的廣闊空間，市教研室為我們搭建了創新發展的平臺。作為教師，我們有必要、有責任將學生引入豐富多彩的綜合實踐活動中來，讓他們享受活動的樂趣，體驗研究的收獲，成為真正的學習者。

請有志教師大膽的展現你的才華，積極的參與到綜合實踐活動的研究中來吧!

小學語文綜合實踐活動計劃2

1．學生課題組組長在研究性學習課程實施過程中，主要負責團結全組同學并帶領大家積極投入每個階段的學習活動，完成各階段的工作目標和任務。

2．一般由學生民主推舉產生；以身作則，尊重組員，虛心聽取各方面的意見，要有研究成本意識，做好協調工作，處理同學之間出現的矛盾和分歧，對小組課題研究計劃的實施和組員的管理負有責任。

3．在教師的指導下，帶領全組制訂課題研究方案，撰寫開題報告，開展課題研究，完成結題報告和小組總結，參加年級統一組織的開題評審、成果展示、答辯、考核等活動。

4．負責課題小組成員的分工，根據組內成員的'特長和興趣愛好，合理有效地進行人員配置，明確本組人員各自的責任，要求大家認真履行，對不能完成任務的組員及時進行批評、督促。

5．組織召開課題小組會，討論課題研究中遇到的問題，商量解決的辦法，反思前面的工作，確定活動內容和方式。

6．做實驗和到校外活動，要按規定獲得老師的批準，提醒組員注意活動中的安全。

7．認真按時填寫活動量表，詳細記錄每次活動的情況，做好小組成員的考勤工作；每周向教師匯報課題實施情況，反映課題研究中遇到的問題，聽取老師的意見。

8．經常組織小組成員向其他課題組學習取經，相互交流，取長補短。

9．組織小組成員掌握評價標準和評價方法，客觀公正地開展自評和互評，填寫評價量表。

小學語文綜合實踐活動計劃3

第一單元：自然奇觀圖片展

這次實踐活動結合第一單元：的課文教學，事先布置學生觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。目的是使學生有意識地去發現、去體驗身邊的自然美，在搜集圖片、參觀圖片的過程中進一步感受大自然的魅力。同時也培養了學生搜集整理資料的能力。

第二單元：寫觀察日記

這次實踐活動的目的是把語文學習和日常生活有機地結合起來，培養學生留心觀察的習慣。活動的內容是培育種子。讓孩子們親手培育一些農作物的種子，仔細觀察種子發芽的過程，再觀察一下大蒜、大蔥是怎樣長出幼苗的。在觀察的過程中寫好觀察日記。

第三單元：走進童話小屋

這次實踐活動圍繞“中外童話”這一專題進行，是本組綜合性學習活動的成果展示。展示的方式不限制，可以利用課余時間創辦關于童話的手抄報，也可以創編童話故事集，也可以講自己喜歡的童話故事。目的是在展示交流的過程中再次感受童話的魅力，享受成功的.樂趣。

第四單元：成語擂臺賽

因為本單元學習了關于小動物的四篇文章，日積月累中又出現了16個含有動物名稱的詞語，所以這次活動就以尋找含有動物名稱的詞語為專題，組織學生搜集、歸類。目的是豐富詞語積累，激發使學生主動積累成語的興趣。

第五單元：中國的“世界遺產”之旅

本次語文實踐活動是安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說。目的是讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。關于搜集資料要注意以下幾點：

注意搜集途徑。可以從書報中的資料、門票、旅游手冊等獲取信息。

建立專門的記錄本。

糾正不當做法，比如家長代勞，只搜集不閱讀等。

第六單元：古詩詞分類閱讀

了解詩歌的常見題材，有助于小學生弄懂詩歌的內容，準確把握詩歌的感情基調。為了方便同學們的閱讀，精選了一些佳作分類整理。比如寫景詩《詠柳》《春曉》《絕句》《春夜喜雨》；山水田園詩《望廬山瀑布》《宿建德江》《竹里館》《鹿寨》；邊塞詩《從軍行》《出塞》《涼州詞》；送別詩《送元二使安西》《別董大》《送杜少府之任蜀州》等。在活動時，學生先按小組分類整理，然后在班上交流背誦。

第七單元：成長進步展示臺

這次實踐活動展示交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果。目的是相互交流，分享成長中的樂趣，激發學生的成就感。匯報的形式多樣化，可以是寫信，可以是辦手抄報，也可以排生活短劇。

第八單元：我們的奇思妙想

開展這次實踐活動的目的一是激發學生的想象力，進一步培養學生愛科學、學科學的興趣；二是培養學生的表達能力。這次活動的話題是“我們的奇思妙想。”學生可以根據自己已經了解到的有關科技知識，展開想象，暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想，交流的內容可以涉及到未來的方方面面。

小學語文綜合實踐活動計劃4

一、指導思想：

課外閱讀是學生進行自我教育、自我修養的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質。作為三年級的學生，課內閱讀已不能滿足學生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領域汲取營養，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡“多讀書，好讀書，讀好書”。

二、班級實際情況分析

我所教的班級是小學三年級，學生家長的業余生活基本上以看電視為主，不愛好讀書，另外受應試教育的影響，家長也不提倡孩子讀課外書，給學生所買的書本基本上以“小學生作文”或試題精選等為主，學生的閱讀視野受到限制。同時，學校評估也是考試分數為主要導向，學生的閱讀時間也不能保障。基于以上條件，特制定以下班內讀書計劃：

三、時間安排：

晨讀時間7點40—8點20，每周上好閱讀課，每天晚上背一首古詩，保持30分鐘以上的分散讀書時間。

四、活動方式：

1、做好圖書推薦工作。依據讀書活動的`要求，結合實際，為學生推薦一批好書。要充分利用現有資源，發動學生借閱、傳閱、網上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。

2、教師要加強對學生的讀書指導。教給學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。

3、在班里成立“隱形圖書角”。發動孩子們從家里拿來課外書和同學們一起分享，選出認真負責的圖書管理員對所有圖書進行登記然后在班內借閱，使學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。

4、布置學生每天讀不少于半小時的課外書。尊重孩子的獨特感受的前提下，指導孩子們在閱讀中摘抄一些好詞、好句、名人名言或寫下自己的感受。每月最后一周的閱讀課讓學生交流讀書心得。

5、背詩大王：本學期要求學生每天背誦一首古詩，根據學生的背誦情況評選，并授予稱號。

6、深入開展讀書活動，充分保證閱讀時間。除了閱讀課外，每天把讀書當成作業中的一項，按照計劃組織學生開展形式多樣的競賽活動，讀書討論會、賽詩會、優秀作文展、手抄報展覽等。

7、開展親子閱讀活動。利用家長會講明閱讀的重要性，希望家長能夠利用閑暇時間和孩子共同閱讀，交流體會，鍛煉孩子們的口頭語言表達能力，增長見識，陶冶情操。

8、定期向家長了解學生在家讀書情況，并及時反饋。表現積極的孩子授予“讀書小博士”的稱號。

小學語文綜合實踐活動計劃5

一、指導思想

必需實現保守教育向素質教育的過渡，努力打破學校封閉性，引導同學遵循面向現代化、面向世界、面向未來的戰略思想；綜合應用社會、生活和學科知識，開展以同學為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與實際社會的溝通和聯系，讓同學和時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發展的步伐，使他們的情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到發展。

二、課程內涵

“綜合實踐活動”，是義務教育課程設置實驗方案中增設的課程。綜合實踐活動，是基于同學的直接經驗、密切聯系同學自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態，是以活動為主要形式、以實踐為主要環節、以綜合為主要特征、以同學的經驗與生活為核心的實踐性課程。它以實踐、創新、發展為主線，把同學在校內的學習同校外和其需要和興趣緊密結合，使同學通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發展。

三、培養目標

綜合實踐活動是一個開放性的實踐性課程，其目標包括“知識與技能”、“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三個階段。

小學階段，綜合實踐活動課程的具體目標是：

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺維護周圍自然的意識和能力。

⑴接觸自然，豐富對自然的認識。

⑵欣賞自然世界，發展對自然的熱愛情懷。

⑶通過豐富多彩的活動，理解他人與自身不可分割的內在聯系。

⑷知道如何維護和改善自然環境，并身體力行。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增加社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度。

⑴認識社會資源，并能有效運用。

⑵走入社會，熟悉并遵守社會行為規范。

⑶發展人際交往，養成合作品質，融入集體。

⑷力所能和地參與社區服務活動，體會參與社區服務的意義。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。

⑴注重生活衛生，料理自身的'日常起居。

⑵認識各種災害和危險情境，學會自我維護。

⑶端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

⑷認識和了解自身，樹立人生理想，積極進取。

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。

⑴關注日常生活和周圍環境中的問題，激發探究的熱情。

⑵考察科學發現的歷程，感受并初步養成從事探究活動所必備的精神和品格。

⑶親身實踐，學會使用一些最基本的工具和儀器。

⑷嘗試科學探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處置信息的能力。

四、基本原則

綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或和庸，而是具有自身獨特功能和價值的相對獨立的課程，與其他課程具有等價性與互補性。

1、綜合性

綜合實踐活動在目標上，不單純從知識著眼，而是從人的發展著眼。通過活動，使同學在情意、能力和認識諸方面得到全面的和諧發展；在內容布置上，與社會實際生活、社會發展緊密結合，強調跨學科、跨領域，強調學科間的滲透；在方法上，提倡綜合運用各種教學方法與形式，重視知識、經驗、技能的綜合運用。

2、實踐性

綜合實踐活動，是讓同學在實踐中獲取親身感受和直接經驗，并養成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育。要充沛挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓同學進行有計劃、有效果的實踐活動。

3、活動性

綜合實踐活動，強調針對同學年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育，努力讓同學“活”起來、“動”起來。

4、開放性

綜合實踐活動，在實施中強調遵循“開放”原則，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，以和教育管理與教育評估的開放。

5、自主性

綜合實踐活動，充沛尊重同學的需要和興趣，同學自身選擇學習的目標、內容和指導教師；自主設計、自主探究解決問題的方法；自身決定活動結果出現的形式，以培養和發展同學的主體意識和探究能力。教師只對同學進行必要的指導、點撥和協助，不包攬同學的工作。

6、生成性

每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設計。但是綜合實踐活動的實質特性卻是生成性。這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定目標的機械裝配過程。隨著活動的不時開展，新的目標不時生成，新的主題不時生成。同學在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不時加深，發明性的火花不時迸發。對綜合實踐活動的整體規劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發揮得更具有方向感、更富有效果。

五、時間布置

每個月進行一次主題活動，各年級可自行選題。

六、活動模式

與保守課程相比較，“綜合實踐活動”更關注問題的提出、探究和解決。具體地講，“綜合實踐活動”的實施可采用如下模式：

⑴知識背景的準備。內容包括：向同學介紹活動的性質、目標、實施步驟、意義等，使同學有一個概括性認識；向同學介紹一般的科學研究方法；給同學開設科普講座或一門短期的綜合課程，介紹一些有關當前人類發展中普遍面臨的問題，以開拓同學視野，誘發探究動機。

⑵指導同學確立課題。研究課題可以由教師提出，也可以由同學根據自身的興趣、喜好、特長自由提出。較多的是通過師生合作，對選題的社會價值和研究可能性進行判斷論證，一起確立研究課題。一般來說，與同學生活直接關聯的、切入口小的課題較受歡迎且易實施。如：“河水污染情況調查”、“壓歲錢使用情況的調查”、“校門口小攤小販的調查”等。

⑶組建課題小組，制定研究方案。每個

課題小組一般以4-6人為宜，采取自愿結合、適當調節的建組原則和優勢互補、分工合作的活動原則。課題小組確定后，要根據自身的課題制定研究方案，以保證研究活動的連續性和明確化。研究方案一般包括：研究的背景、研究的目的和意義、研究的主要問題、研究的具體方法、研究的步驟和程序以和研究的結果等。

⑷實施研究。學校和教師要給予同學一定的時間保證，提供必要的條件，并對同學進行操作方法和如何利用社會資源的指導。同學通過查閱資料、實驗、調查、訪問、實地考察記錄、體驗學習等方式去收集有關信息。同時小組成員之間還要經常互相討論、交流和研究，進一步完善研究方案。

⑸處置信息，得出結論。課題小組將收集到原始資料進行分析、整理、歸納、概括，從中找出規律性的東西，得出結論，提出自身的建議。

⑹效果交流、總結反思。將自身的研究效果以小優秀論文、圖表、科技制作、調查報告、實驗報告等不同形式展示出來。通過交流研究分享效果，進行思維碰撞，使認識和情感得到提升，并從中獲得一定的“高峰體驗”。同時，對整個研究過程，包括研究方法的科學性和正確性、研究效果的質量和研究過程中的參與程度、合作意識、體驗感受和其他方面的得失，進行全方位的總結反思，以獲得更進一步的理性認識。

第五篇：語文綜合實踐活動

語文綜合實踐活動：幼教專業的學生如何規劃職場之路

一、活動目標

1、知識與技能：認識自己，認識所學專業，分析本專業的就業現

狀和發展前景，為就業做好準備；提高語文綜合能力，包括搜集整理材料的能力，傾聽、表達交流、作文書寫的能力等。

2、過程與方法：回顧自己以往的學習、生活經歷、取得的成績，分析自己的潛力所在，以此為基礎，尋找適合幼教專業的職業崗位；了解泉州地區對幼兒園老師的市場需求及要求，制定個人職業生涯規劃，在與同學進行“形象互診”的基礎上，修改個人職業生涯規劃，并在班級范圍內交流點評同學設計的職業生涯規劃作品。

3、情感與價值觀：認識自我，了解幼教專業和崗位需求，堅定職

業理想。

二、活動課時1課時

三、教學手段：多媒體輔助教學

四、教學過程

㈠活動準備

在進入本活動成果展示課前兩個禮拜，布置學生完成三項任務：

1、在第一周完成同學評價表。（評價表上有班里每個同學的姓名，每個人必須一句話或者是幾句話來說說對除了自己以外的全部同學的認識，最后教師把評價表收起來，將關于同一個人的評價拆下裝訂在一起再分發給學生。）12、設計一份“自我診斷書”書面報告，分析現實生活中的我（關于自己各方面的總結：興趣、愛好、特長等）與理想

中的我（自我想象的設想及向往的職業生活），對自己將

來的發展進行定位。

3、通過互聯網平臺或者與本專業畢業出去的學長學姐的交

流，了解幼教專業在泉州地區的市場需求和需求，并形成調查報告。

4、設計個人職業生涯規劃。內容包括：敘述自己的特長、愛

好及目前所具備的職業素養，分析幼教專業及行業發展，描述自己確立的職業目標，并將該職業目標細化為若干階

段發展目標，如：在校期間、工作期間、工作中期、工作

后期，制定實現職業目標的措施等。

（二）活動成果課堂展示

（1）寓言故事導入：上課之前呢，老師先跟你講個寓言故事：有三個人要被關進監獄三年，監獄長允許他們每個人可以提一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三相雪茄；法國人最浪漫，要了一個美麗的女子相伴；而猶太人最有經濟頭腦，要了一部與外界溝通的電話。三年過去了，你們猜結果怎樣？第一個沖出來的是美國人了，只見他的嘴里鼻孔里塞滿了雪茄大聲喊道：“給我火！給我火！”原來他忘了要火了。接著出來的法國人，只見他手里抱著一個小孩子，美麗女子的手里也牽著一個小孩子，美麗女子的肚子里還懷著第三個小孩子。最后出來的是猶太人，他緊緊的握著監獄長的手說：“這三年來，我每天

保持與外界的聯系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了30%，為了對你表示感謝，我決定送你一輛勞斯萊斯！”如果讓你們為這個故事，取一個名字的話，你們覺得什么樣的題目更合適？（這個問題不難，很多同學都懂得，題目可以叫《選擇》）。對，這個故事講的其實就是關于選擇的問題，有句話是這樣講的，什么樣的選擇決定什么樣的生活，今天的生活是由三年前的選擇決定的，三年后的生活是由今天的選擇決定的，選擇很關鍵，但遺憾的是，很多人在面對人生重大事情的選擇時，并沒辦法做到像猶太人那樣理智，特別是在選擇職業的時候，如何避免職業生涯的盲目與失敗呢?必須早做選擇，懂得該如何選擇。要選擇首先對自己，還有自己所學的專業要有充分的認識和了解。

（2）認識別人眼中的我，我眼中的我：每個人都看到了其他同學對自己的評價，也完成了“自我診斷書”，這個環節可以設計如下問題讓學生回答：

①我看到同學對你的評價后有什么感想?

②誰的評價讓你印象最為深刻？

③你覺得你在同學眼中你是什么樣的人？

④同學眼中的你和你所認識的自己有偏差嗎？你又覺得自己是什么樣的人？

⑤通過同學對你的評價，你自己對自己的認識，你覺得對你以后的就業有沒有幫助？你原先想做什么？現在又覺得更適合做什么？

當然，這個過程，教師對部分同學對自己的認識誤區要及時矯正，特別是一些比較沒自信的學生。

（3）了解專業，方能“知己知彼百戰百勝”：我們都是幼教的學生，經過你們的了解，你們知道了我們讀幼教專業的以后可以從事哪些職業？（大部分的學生會說幼兒園老師，很多學生在選擇幼教專業的時候就篤定了要當幼兒園老師，當然也有及個別的只是喜歡幼教專業的唱歌、跳舞、彈琴，并不喜歡當幼兒園老師，針對這種現象教師溝通指導）以后想成為幼兒園教師的同學舉一下手？大部分的同學都喜歡當老師，那你們知道要成為一個合格的幼兒園老師需要具備哪些條件嗎？（這個問題，可以讓每個人說說，說的過程無形中也給自己學習的壓力，當然，還有很關鍵的一些點學生并不是很了解，很有必要告知學生）。比如：

①專業課很重要，很多幼兒園機構在招聘新老師的時候就是考核專業水平，鋼琴、舞蹈、聲樂、美工等專業都是以后授課需要用到的，要踏踏實實的學好，學幼教很苦，但“吃得苦中苦，方為人上人”。②普通話要好好練。要想成為一名幼兒園老師，普通話必須達到二級甲等。二級甲等，對大部分泉州人來講，有一定難度，但沒有捷徑，唯有苦練。

③任何一個老師，要上崗肯定要有上崗證，這上崗證就是教師資格證。要拿到教師資格證必須有兩個先決條件，一拿到普通話等級證書，二拿到大專文憑，很多學生這時候又會疑惑了，大專文憑怎么拿到呢？可以鼓勵家庭條件允許的學生用周末、寒暑假到培訓機構學習，參加小自考拿到文憑。

針對學生對一些畢業學生的交流，教師可以設計這樣的問題：我校畢業生就業情況怎樣？學長學姐有給你們哪些好的建議？面試的時候該做哪些準備？

（4）欣賞同學的職業生涯規劃，為美好明天共勉。（鑒于幼教專業的班級人數比較大，教師應該在上展示課的前一兩天將每個同學的職業生涯規劃作品貼出來，并提醒同學要仔細閱讀同學的職業生涯規劃作品）課堂上，可以提出如下問題進行交流：

①你印象比較深的是誰的作品？為什么你對她的作品印象比較深？ ②你覺得同學的作品跟你有哪些相同的地方和不一樣的地方？ ③看了同學的作品，你有哪些收獲？

（5）以問題“這節課，你有哪些收獲？”結束課堂。