第一篇：《詠春》語文綜合實踐活動

教學目的：

結合《燕子》、《江南春》等文的學習，仔細觀察春天的大自然，用自己喜愛的方式，表達自己的觀察所得，培養愛美的情趣和欣賞美的能力。

教學過程：

一、復習《燕子》導入，明確學習要求。

1、說說小燕子活潑可愛的外形。

2、小燕子為什么要從北方趕來呢？聽一聽、唱一唱。（小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來，燕子說：“這里的春天最美麗”。

3、是啊！這里的春天最美麗。課前，同學們都去認真地觀察了春天，用自己敏銳的目光去搜尋春天的美麗。這節課，我們就來交流交流，用自己喜愛的方式來贊美春天。（板書：詠春）

二、結合觀察所得，盡情贊美春天。

1、你想用什么方式贊美春天？

（逐一板書：唱春歌、誦春詩、說春景、繪****、品春茶、跳春舞……）

2、現在，男女生分成兩組進行擂臺賽，看哪一組詠春詠得精彩。分組選擇你最喜愛的方式認真準備。

3、活動一：賽詩會（或描寫春天的春聯）

4、活動二：說春景（先說出帶有“春”的詞語）

5、活動三：品春茶

6、活動四：唱春歌

7、活動五：繪****

8、自主選擇喜愛的方式表達。

9、在跳春舞中享受春天的美。

三、評價總結

四、課外延伸。

自由寫一處春景，表達對春天的喜愛和贊美。

第二篇：語文綜合實踐活動

語文綜合實踐活動：幼教專業的學生如何規劃職場之路

一、活動目標

1、知識與技能：認識自己，認識所學專業，分析本專業的就業現

狀和發展前景，為就業做好準備；提高語文綜合能力，包括搜集整理材料的能力，傾聽、表達交流、作文書寫的能力等。

2、過程與方法：回顧自己以往的學習、生活經歷、取得的成績，分析自己的潛力所在，以此為基礎，尋找適合幼教專業的職業崗位；了解泉州地區對幼兒園老師的市場需求及要求，制定個人職業生涯規劃，在與同學進行“形象互診”的基礎上，修改個人職業生涯規劃，并在班級范圍內交流點評同學設計的職業生涯規劃作品。

3、情感與價值觀：認識自我，了解幼教專業和崗位需求，堅定職

業理想。

二、活動課時1課時

三、教學手段：多媒體輔助教學

四、教學過程

㈠活動準備

在進入本活動成果展示課前兩個禮拜，布置學生完成三項任務：

1、在第一周完成同學評價表。（評價表上有班里每個同學的姓名，每個人必須一句話或者是幾句話來說說對除了自己以外的全部同學的認識，最后教師把評價表收起來，將關于同一個人的評價拆下裝訂在一起再分發給學生。）12、設計一份“自我診斷書”書面報告，分析現實生活中的我（關于自己各方面的總結：興趣、愛好、特長等）與理想

中的我（自我想象的設想及向往的職業生活），對自己將

來的發展進行定位。

3、通過互聯網平臺或者與本專業畢業出去的學長學姐的交

流，了解幼教專業在泉州地區的市場需求和需求，并形成調查報告。

4、設計個人職業生涯規劃。內容包括：敘述自己的特長、愛

好及目前所具備的職業素養，分析幼教專業及行業發展，描述自己確立的職業目標，并將該職業目標細化為若干階

段發展目標，如：在校期間、工作期間、工作中期、工作

后期，制定實現職業目標的措施等。

（二）活動成果課堂展示

（1）寓言故事導入：上課之前呢，老師先跟你講個寓言故事：有三個人要被關進監獄三年，監獄長允許他們每個人可以提一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三相雪茄；法國人最浪漫，要了一個美麗的女子相伴；而猶太人最有經濟頭腦，要了一部與外界溝通的電話。三年過去了，你們猜結果怎樣？第一個沖出來的是美國人了，只見他的嘴里鼻孔里塞滿了雪茄大聲喊道：“給我火！給我火！”原來他忘了要火了。接著出來的法國人，只見他手里抱著一個小孩子，美麗女子的手里也牽著一個小孩子，美麗女子的肚子里還懷著第三個小孩子。最后出來的是猶太人，他緊緊的握著監獄長的手說：“這三年來，我每天

保持與外界的聯系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了30%，為了對你表示感謝，我決定送你一輛勞斯萊斯！”如果讓你們為這個故事，取一個名字的話，你們覺得什么樣的題目更合適？（這個問題不難，很多同學都懂得，題目可以叫《選擇》）。對，這個故事講的其實就是關于選擇的問題，有句話是這樣講的，什么樣的選擇決定什么樣的生活，今天的生活是由三年前的選擇決定的，三年后的生活是由今天的選擇決定的，選擇很關鍵，但遺憾的是，很多人在面對人生重大事情的選擇時，并沒辦法做到像猶太人那樣理智，特別是在選擇職業的時候，如何避免職業生涯的盲目與失敗呢?必須早做選擇，懂得該如何選擇。要選擇首先對自己，還有自己所學的專業要有充分的認識和了解。

（2）認識別人眼中的我，我眼中的我：每個人都看到了其他同學對自己的評價，也完成了“自我診斷書”，這個環節可以設計如下問題讓學生回答：

①我看到同學對你的評價后有什么感想?

②誰的評價讓你印象最為深刻？

③你覺得你在同學眼中你是什么樣的人？

④同學眼中的你和你所認識的自己有偏差嗎？你又覺得自己是什么樣的人？

⑤通過同學對你的評價，你自己對自己的認識，你覺得對你以后的就業有沒有幫助？你原先想做什么？現在又覺得更適合做什么？

當然，這個過程，教師對部分同學對自己的認識誤區要及時矯正，特別是一些比較沒自信的學生。

（3）了解專業，方能“知己知彼百戰百勝”：我們都是幼教的學生，經過你們的了解，你們知道了我們讀幼教專業的以后可以從事哪些職業？（大部分的學生會說幼兒園老師，很多學生在選擇幼教專業的時候就篤定了要當幼兒園老師，當然也有及個別的只是喜歡幼教專業的唱歌、跳舞、彈琴，并不喜歡當幼兒園老師，針對這種現象教師溝通指導）以后想成為幼兒園教師的同學舉一下手？大部分的同學都喜歡當老師，那你們知道要成為一個合格的幼兒園老師需要具備哪些條件嗎？（這個問題，可以讓每個人說說，說的過程無形中也給自己學習的壓力，當然，還有很關鍵的一些點學生并不是很了解，很有必要告知學生）。比如：

①專業課很重要，很多幼兒園機構在招聘新老師的時候就是考核專業水平，鋼琴、舞蹈、聲樂、美工等專業都是以后授課需要用到的，要踏踏實實的學好，學幼教很苦，但“吃得苦中苦，方為人上人”。②普通話要好好練。要想成為一名幼兒園老師，普通話必須達到二級甲等。二級甲等，對大部分泉州人來講，有一定難度，但沒有捷徑，唯有苦練。

③任何一個老師，要上崗肯定要有上崗證，這上崗證就是教師資格證。要拿到教師資格證必須有兩個先決條件，一拿到普通話等級證書，二拿到大專文憑，很多學生這時候又會疑惑了，大專文憑怎么拿到呢？可以鼓勵家庭條件允許的學生用周末、寒暑假到培訓機構學習，參加小自考拿到文憑。

針對學生對一些畢業學生的交流，教師可以設計這樣的問題：我校畢業生就業情況怎樣？學長學姐有給你們哪些好的建議？面試的時候該做哪些準備？

（4）欣賞同學的職業生涯規劃，為美好明天共勉。（鑒于幼教專業的班級人數比較大，教師應該在上展示課的前一兩天將每個同學的職業生涯規劃作品貼出來，并提醒同學要仔細閱讀同學的職業生涯規劃作品）課堂上，可以提出如下問題進行交流：

①你印象比較深的是誰的作品？為什么你對她的作品印象比較深？ ②你覺得同學的作品跟你有哪些相同的地方和不一樣的地方？ ③看了同學的作品，你有哪些收獲？

（5）以問題“這節課，你有哪些收獲？”結束課堂。

第三篇：語文綜合實踐活動

語文綜合實踐活動

——走進家鄉福泉

地松中學：劉曉軍 授課課型：綜合實踐活動課

活動目的：

1、通過活動，進一步了解自己的家鄉，培養對家鄉的熱愛之情；

2、通過文字卡片制作，提高語段寫作水平；

3、通過活動，提高收集、整合信息的能力；

4、通過活動，培養團隊合作精神。

活動重點：

1、通過文字卡片制作，提高語段寫作水平；

2、通過活動，進一步了解自己的家鄉，培養對家鄉的熱愛之情。活動難點：提高收集、整合信息的能力

教學方法：參觀法、調查法、討論法、自主學習法

活動過程：

一、活動準備

第四篇：感恩節語文綜合實踐活動

做研究和做工作一樣，都需要志同道合者，物以類聚，人以群分。志同道合者，方能長遠。在實踐中采擷文字的芬芳：檔案袋促進語文主題實踐--濟寧學院第二附屬小學孔慶龍

在去年曲阜會議，我結識了檔案袋。檔案袋這種注重學生、小組縱向發展，尊重學生個性體驗和主體地位的理念深深吸引了我，促使我不斷反思自己的教學，在抓住課堂的同時，引導學生走向生活，挖掘語言文字的魅力關于語文主題實踐，一可以圍繞教材單元主題開展，如六年級上冊第一單元走進自然、第四單元環保、第六單元輕叩詩歌大門、下冊第二單元各地民風民俗、第六單元畢業之歌、自編書等。二可以圍繞節假日開展，如春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、國慶節、感恩節等。下面我重點以感恩節為例與大家一起分享。

心存感恩潤澤心靈

——《感恩節》綜合實踐活動

一、緣起：

結識檔案袋，我意識到要引導學生運用多種方法收集資料，對知識進行歸類整理，學生在活動體驗、分享、反思中，綜合素養得以提升。

而在一次“關愛”的習作訓練中，一位學生沒有按時上交習作。隨后得知，原來他感到生活沒有關愛的素材，感到無從下手。

當時正值感恩節前夕，何不借“感恩節”讓學生尋找身邊“關愛”的事例。在活動體驗中鍛煉學生的實際動手、動腦、合作能力，同時將活動過程記錄下來，又達到習作訓練的目的，更重要的是讓學生感受到別人對自己的關愛，要懷有一顆感恩的心去對待他人。于是我組織學生開展了這次“心存感恩潤澤心靈”的感恩節綜合實踐活動。

二、實施方案：

1、進入十一月份，布置活動要求（給學生充分的準備時間）：

（1）、收集有關“感恩節”的資料，以ppt、手抄報形式展示。

（2）、體驗生活：開展給父母炒一次菜、洗一次腳、做一些家務、體驗父母一天的生活等實踐活動。

（3）、對父母、老師以及關心、幫助自己的同學，發自肺腑的說一段話。

2、匯報前夕，宣傳委員負責布置教室，營造氛圍。

感恩節當天匯報：各小組匯報員將自己以及小組活動的經過、活動體驗，用文字、照片、視頻等形式呈現出來。

3、用文字詳細記錄活動過程中的精彩瞬間，在周五會客室與大家分享。

三、活動過程、評價分享

本環節以三個階段進行呈現：

第一階段：組織學生收集有關感恩的資料，一周后我拿出專門時間，開展了感恩節資料分享會，讓學生對感恩節有一個清晰的認識。

第二階段：分享會后，各小組制定計劃、合理分工，課下開展一系列生活體驗活動，用文字、照片、視頻等形式呈現出來。感恩節當天組織學生開展了感恩活動匯報會，通過活動體驗、分享，加深學生對感恩的認識。

第三階段：匯報會后，學生將活動過程中的精彩瞬間、自己的體驗詳細記錄下來。一段時間后，安排在周五會客室與大家一起分享。

第一階段：感恩節資料分享會

一周后拿出專門時間，開展了感恩節資料分享會。各小組匯報員就各自收集的資料進行匯報。我節選了一些精彩瞬間，與大家一起分享：感恩節的由來、感恩節特色名菜——烤火雞、這個小組還收集了有關感恩的名人名言等。還有的小組繪制了手抄報，在班級內進行張貼展示。第二階段：小組感恩活動匯報會

分享會后，學生開展了一系列生活體驗活動，他們用文字、照片、視頻等形式將活動過程呈現出來。感恩節當天由小組匯報員對活動的開展進行展示、匯報。

分享的目的在于更全面、更深入的認識。學生有了各自的活動體驗、對感恩也有了新的認識，心中一定會有許多話想說。思維碰撞，更容易點燃理性的火花。

匯報完畢，各小組就匯報員的表現、活動內容、課件制作、小組特色等方面進行討論。

學生評價：

l二組活動分工合理，有計劃性，全員參與。讓周翎月奶奶參與到活動中去，更容易去體驗親情。匯報時張笑妍思路清晰，聲音洪亮，值得我們大家學習。

l七組課件做得最為精美，更難得可貴的是張通的電子菜，充分發揮了他電腦方面的特長。

第三階段：走進周五會客室

“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”，活動的開展讓學生找到了身邊的關愛事例，學生經歷的活動過程、內心的活動體驗，更是一筆無形的財富。

匯報會后，我讓學生將活動過程中的精彩瞬間、自己的體驗詳細記錄下來。一段時間后，在周五會客室與大家一起分享。

其中我摘錄了幾個片段：

“啊----好燙呀！”媽媽那如雷震耳的尖叫聲馬上鉆進了我的耳朵里。媽媽平時是怎么給我兌水的，不熱不涼正合適，我正后悔自己的草率。這次我先放一些涼水，用手試一試，直至調兌好水溫，小心翼翼地端了過去，再將媽媽的腳放入水中。看到媽媽滿意地閉上眼睛，盡情享受著這溫馨時刻，我感到無比的幸福。（顏曉萌）

我用刀在藕上“拉曲子”，剛將藕兩頭削掉，一股水流迎面而來，開始先給了我一個下馬威。我用削皮刀耐心地把藕上面的皮一點一點的刮去，可并不像我想象中那么容易，我的手已經麻了，才刮完一半。唉！沒想到每天吃飯時一夾一送的動作背后，原來這么費勁！（李錫澤）

二、組活動體驗：

通過我們幾位同學的共同協作，第一次嘗試，能夠把菜做出來，感覺到做飯也不是一件容易的事情，每一個環節都要掌握好，才能做出美味可口的飯菜；

這次親身嘗試，體會到爸爸媽媽、爺爺奶奶的辛苦，我們也要多體諒家長，幫忙做家務，不浪費糧食。

平常要多觀察、多嘗試，有了個人的生活體驗，寫作文原來并不是一件難事。

四、活動收獲

1、通過開展本次活動，對學生進行一次思想的洗禮：引導學生要有一雙發現感恩的眼睛，要懷有一顆感恩的心，對待身邊的人，培養學生的社會責任意識。

2、生活是一本百科全書，將語文引向生活，為學生引來了“源頭活水”。在實踐過程中，鍛煉了學生的生活自理能力，同時他們的動手、動腦、口頭表達、習作、合作能力都得以提升。

3、將語文與美術、信息技術等學科有機地結合起來，努力實現學科間的融合。

當然，這僅僅是其中的一個案例分享，在語文綜合實踐活動中學生能力的提升，還需要我們長期的堅持、積累。但我相信經歷一段時間后，比如一個學期，當學生回顧自己這段時間的表現時，他們就會切身感受到自己的進步，甚至一些學生在活動中就已經感受到自己的成長。這本自編書是我的第一本書，這次是第一次嘗試。我覺得也是一次挑戰，繼上一次的小組詩集制作后，我積累一些經驗，所以我相信這次做得一定會更好。希望大家可以喜歡！（劉曉洋）

打開這本作文集，當我們用心去觸摸這些稚嫩的文字，內心充滿著感動，被童心的真誠、美好、善良感動。每一滴水都閃著太陽的真誠，而每一篇作文都會折射出我們純潔的心靈。雖然我們還不能寫出很好的文章，但堅信只要有童年的相伴，在我們身邊每天都有無窮的事物我們去發現、去探索。（陳璐）

總之，以“培養學生的語文綜合素養、促進學生語文綜合能力的提高”為宗旨，組織學生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，促使語文教學走向生活、走向互動、走向整合、走向智慧。

最后有三句話想與大家一起共勉：

過程比結果更重要。

尊重學生的個性體驗，在活動中彰顯個性。

相信學生的潛能，一定會帶來更多的驚喜。

第五篇：語文綜合實踐活動總結

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生語文能力的發展很大程度上決定于學生學習語文的興趣。

興趣的激發和培養有賴于知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深。學生的知識越多、越牢固，產生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學段從提高學生的綜合素質出發，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下：

一、口語表達能力訓練活動。如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養學生流利講普通話的能力。就形式來說，組織FLASH故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結合起來，增強直觀效果。(主要是以“環保”為話題)；如開展“每日論壇”活動，讓學生輪流上臺演講，內容不限，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。

二、寫作能力訓練活動。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優秀作文、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識，提高分析、欣賞能力。

三、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學生實際舉例。

四、語文游藝活動。舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創設解決問題的情境中培養了學生思維的靈活性、邏輯性和創造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發展了學生的語言。

五、存在的問題：由于場地和時間的關系并不是所有學生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調動學生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。

總之，以上活動的開展，既豐富學生課余生活的內容,又能培養學生的創新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今后將繼續利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。