第一篇：機械類專業(yè)實踐教學改革探索與實踐

機械類專業(yè)實踐教學改革探索與實踐

張玉英，劉迎春

（濰坊科技職業(yè)學院，山東 壽光 262700）

摘要：突出實踐教學是高職教育特色的關(guān)鍵。針對三年制高職機械類專業(yè)的實踐教學，構(gòu)建獨立于理論教學的實踐教學體系，大力加強實踐教學管理，建立與完善實驗教學評價體系，是提高高職機械類專業(yè)教學質(zhì)量的核心。

關(guān)鍵詞：實踐教學體系；實踐教學管理；實驗教學評價體系 中圖分類號： G642.0文獻標識碼：A

濰坊科技職業(yè)學院機械工程學院在專業(yè)建設和教學過程中, 以培養(yǎng)“有創(chuàng)新精神、技術(shù)應用素質(zhì)高”的人才為宗旨，堅持提高學生實踐和動手能力, 在實驗教學和實驗室管理上摸索出自己獨特的方式,形成了以專業(yè)實驗室和創(chuàng)新教育實踐基地為中心的實踐教學新體系。機械工程學院在實踐教學方面的做法是：以分批送出去“充電”的方式提高實驗教師的素質(zhì)；通過對外協(xié)作獲得更多優(yōu)質(zhì)教學資源；建立以技術(shù)應用能力為中心，獨立于理論教學的實踐教學體系；明確實踐教學目標、教學大綱，強化實踐教學管理；規(guī)范實驗教學管理，建立與完善實驗教學評價體系。

一、加強培訓，提高實驗教師業(yè)務素質(zhì) 在實驗教學方面，機械工程學院強調(diào)“四大明確”，即實驗教學大綱和實驗教材明確、實驗課課程表明確、實驗項目表明確、實驗考核要求明確。要求教師做到理論教學和實驗教學相協(xié)調(diào)，課堂教學和課外實踐活動緊密相連；學生實驗報告完整，實驗實訓成績評定標準完善合理。提高實驗教學質(zhì)量，師資是關(guān)鍵。為此，機械工程學院堅持以培養(yǎng)“雙師型”實驗教學人員隊伍為目標，實行教師派出培訓制度。去年派送了六名實驗教師外出培訓，教師的實踐技能明顯提高；今年暑假派送兩名教師接受數(shù)控技術(shù)空間曲面加工工藝及自動編程方面的培訓，兩名教師到相關(guān)企業(yè)學習特種加工工藝及設備的操作,教師業(yè)務素質(zhì)顯著提高。

二、拓寬渠道，獲得更多優(yōu)質(zhì)教學資源 機械工程學院在對外合作交流中，十分注重通過與相關(guān)企業(yè)的交流獲得實驗教學的優(yōu)質(zhì)資源。校外實習基地是實習教學的主戰(zhàn)場，在校外實習基地

建設和運行過程中，一方面依托單位的專家、工程技術(shù)人員和管理干部一起參與實習教學環(huán)節(jié)的管理和指導，增強實習教學的指導和管理力量；另一

方面，實習師生可依托實習單位開展技術(shù)培訓、科技開發(fā)等工作，使實習基地同時成為科技開發(fā)和人才培訓基地，從而在共同合作、互惠互利的基礎上，不斷拓展校外實習基地建設的新路子。機械工程學院現(xiàn)有萬龍模具有限公司、泰豐汽車底盤制造有限公司、凱馬汽車有限公司、康躍增壓器有限公司等十幾家大型企業(yè)為校外實驗實習基地。校內(nèi)實驗室及實訓中心對學生全天開放。

該院還鼓勵學生根據(jù)自己特長建立各種興趣小組和實踐班，如CAD平面繪圖設計興趣小組、三維實體建模及數(shù)控仿真加工實踐班、數(shù)控編程及CAM軟件培訓實踐班等。對各種興趣小組和實踐班配備專門的指導教師，并推選優(yōu)秀學生參加省舉辦的各種技能大賽。

三、突出實踐，建立獨立于理論教學的實踐教學體系

首先，以技術(shù)應用能力為主體設計實踐教學計劃，確定技術(shù)應用能力的實踐教學目標，并在課時安排、教學內(nèi)容、教學方法上進行大力度的改革。理論課與實踐課的比例達到1∶1，各專業(yè)方向?qū)嵺`教學學時不少于總學時的40％，不少于24周的整周實踐教學，保證學生有足夠的時間進行實踐能力訓練；在實踐教學內(nèi)容上，將實踐教學分為基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、綜合強化技能訓練等三個層次，建立一個獨立于理論教學的實踐教學體系。理論教學有公共課(基礎理論)、專業(yè)理論課和專業(yè)專門化方向技術(shù)課(技術(shù)應用)三大模塊。以實踐性

環(huán)節(jié)為中心線索，串接這三大模塊，使這三大模塊既分工明確，各有側(cè)重，又相互聯(lián)系，圍繞著實踐性環(huán)節(jié)有機地組成一個不可分割、相互滲透的整體。機械工程學院各專業(yè)基本技能訓練主要包括機械制圖測繪、電工基礎實驗實訓、生產(chǎn)見習、金工實習等實踐教學環(huán)節(jié)。專業(yè)技能訓練主要包括機械設計課程設計、機械制造工藝設計、機床電器維修實踐、電力電子與電機控制實訓、智能數(shù)字電路、模擬電路實訓、PLC實訓、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)。綜合強化技能訓練主要包括數(shù)控加工編程與操作實訓、畢業(yè)設計（機床夾具設計、模具設計、數(shù)控加工工藝設計與編程等）、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)。機械工程學院實踐教學環(huán)節(jié)和實驗課安排與理論教學穿插進行，本著與理論教學相協(xié)調(diào)的原則，制定了獨立的實踐環(huán)節(jié)教學安排進程表和實驗課課程表，并安排專職實踐教學指導教師。

為突出專業(yè)技能訓練，機械工程學院的做法有:

一、優(yōu)化實習實訓課教學結(jié)構(gòu)，要求實驗實習課必須體現(xiàn)講（教學精講）、演（教師示范操作）、練（學生練習）、結(jié)（教師講評總結(jié)）四個環(huán)節(jié)，或者必須體現(xiàn)“明確目標——精講點撥——示范操作——操作練習——評議反饋”五個環(huán)節(jié)，使實習課達到了高密度、高強度，當堂講授、當堂實踐、當堂掌握的要求；

二、創(chuàng)新專業(yè)課教學方法，在數(shù)控技術(shù)等專業(yè)的實踐教學中，推廣應用了任務驅(qū)動教學法、項目訓練教學法，體現(xiàn)教為主導，學為主體，營造合作學習、自主學習、探究性學習的濃厚氛圍，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

四、明確目標，強化實踐教學管理 實踐教學管理包括實踐教學計劃，實踐教學課程大綱和教材，實訓指導書、實訓項目單、卡、實驗報告，實習指導書等實踐教學文件和各實踐教學環(huán)節(jié)管理。在實踐教學計劃中,明確實踐教學目標要求，制定了完備的各類實踐教學環(huán)節(jié)的大綱。實踐教學大綱是開展實踐教學的指導性文件，對每個實踐教學環(huán)節(jié)、項目的教學目標、內(nèi)容、要求、形式、手段、學時安排，與理論教學的銜接以及考核方式、方法等應作出明確的規(guī)定，使實踐教學規(guī)范化。實踐教學用書，一般應包括教材、講義、實驗實習指導書、課程設計指導書、畢業(yè)設計指導書、技能訓練指導書、實訓項目單、實訓項目卡、實訓項目報告、設備操作手冊、各類專業(yè)技術(shù)規(guī)范等。

實訓項目主要有機械設計課程設計、機械制圖測繪、金工實習等。機械工程學院為強化實踐教學管理管理制定了一系列管理辦法，如金工實習的教學管理包括以下幾個方面：

1.金工實習屬于基本技能實訓。05級數(shù)控專業(yè)、模具設計與制造專業(yè)本學期進行了機械加工方面的實訓。在班級多，設備有限的條件下，安排每班一周循環(huán)實習。每班分成三組，共三名指導教師，每組兩臺車床，其他銑床、刨床等共用。這樣既充分利用現(xiàn)有設備，又能滿足教學需求。

2.詳細設計了金工實習要求學生完成的加工零件的圖紙及工藝，并為學生訂購了《金工實習》教材、金工實習報告及習題集，使學生明確了學習內(nèi)容和目標。

3.制定了《金工實習教學任務書》、《金工實習學生成績評價標準》，使教師明確了教學內(nèi)容和達到的教學目的。

4.制定了《金工實習安全衛(wèi)生管理規(guī)則》、《學生出勤記錄》，制定了《車工操作規(guī)程》、《大型設備使用記錄》等，進一步強化了金工實習實踐教學的管理。

五、規(guī)范管理，建立與完善實驗教學評價體系 建立與完善實驗教學評價體系，是提高實驗教學質(zhì)量的重要措施。建立這一評價體系，要對實驗教學體系、實驗內(nèi)容、實驗技術(shù)隊伍、實驗條件、教風與學風、實驗教學管理、實驗教學改革、實驗教學效果等進行全面的評價。按照理論夠用、技能過硬的原則，改革專業(yè)課考試重理論、輕操作的一張試卷定優(yōu)劣的辦法，出臺理論考試成績比例小、技能測試成績比例大的評價制度，每學期照此辦法進行一次系統(tǒng)的技能測試，形成測試成績與學生學業(yè)成績掛鉤、教師考核掛鉤、教師評優(yōu)掛鉤的激勵機制。

通過試驗教學評價體系，對實驗教學質(zhì)量考核，可以從實驗教學文件、教學過程、教學效果等方面檢查實驗課程的開設情況，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，提出整改措施，不斷提高實驗教學質(zhì)量。

實驗教學質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括以下三部分：(一)集中考核內(nèi)容

實驗教學集中考核主要是對實驗教學文件（教學計劃、實驗教學大綱、實驗教材、實驗教學內(nèi)容、實驗教學方法）、教學過程（儀器設備、實驗材料、實驗教學改革、實驗教學態(tài)度）、教學效果（實驗報告、考核與考試、實際操作能力）進行詳細檢查，并按百分制評分。對實驗教學文件檢查的內(nèi)容主要是：實驗項目設置是否有依據(jù)教學計劃，實驗教學學時是否合理，實驗開出率是否達到要求；是否有實驗教學大綱，且規(guī)范可行；是否有實驗教材或?qū)嶒炛笇艺?guī)實用；對教材熟悉程度，教案內(nèi)容是否充實、重點突出、層次分明、實驗教學方法能否理論聯(lián)系實際，并方法多樣。對實驗教學過程檢查的內(nèi)容主要是：儀器設備是否按實驗要求分組備好、技術(shù)狀態(tài)良好；實驗材料、工具等是否準備充足；實驗教學方法、內(nèi)容、開展實驗教學研究、自制儀器設備等方面做的怎樣、實驗教學態(tài)度能否做到講授認真、指導耐心，不脫崗，無教學事故。對實驗教學效果檢查的內(nèi)容主要是：實驗報告的記錄數(shù)據(jù)是否準確，實驗結(jié)果是否合理，批改是否認真；是否有明確的考試和考核辦法，是否有學生成績紀錄；實際操作能力是否符合實驗教學大綱要求、達到實驗目的。

(二)對學生問卷調(diào)查內(nèi)容

主要是以下這些方面讓學生做出評價：講解實驗原理方法，介紹實驗儀器裝置；精練多練、實驗方法多樣；實驗教學態(tài)度認真、準備充分；熟悉實驗儀器裝置，示范動作準備；實驗組織能力；培養(yǎng)學生動手能力。

(三)實驗教師自我評價內(nèi)容

有實驗教學計劃、教學大綱、實驗教材或?qū)嶒炛笇皇煜そ滩模v解實驗原理方法，介紹實驗儀器裝置，且正確使用；精講多練、條理清楚、實驗方法多樣；實驗教學態(tài)度認真；實驗組織能力強；不斷改進實驗教學內(nèi)容和方法，開展實驗教學研究；及時批改實驗報告，做到認真無差錯；嚴格要求學生；儀器設備經(jīng)常保持完好狀態(tài)，維護及保養(yǎng)及時；學生對實驗原理、方法掌握及實驗操作能力有提高。

參考文獻：

[1]寧波大學.關(guān)于深化實驗實習教學改革的若干意見[Z].[2]山師大.實驗室管理制度匯編[G].責任編輯:周衍慶

Machinery Class Specialized Practice Educational Reform

ZhANG Yu-ying, LIU Ying-chun

（Weifang Science and Technology Vocational College ,Shouguang 262700,Sandong Province）

Abstract: Laying stress on practical teaching was the key of higher vocational educational characteristic.Aiming to practical-teaching of the major of mechanical, The article proposed that constructing the practice-teaching system which was independent of the theoretical-teaching, reinforcing the practical-teaching management energetically and establishing and consummating the experimental-teaching were the core of raising the teaching quality.Key words: Practice-teaching system;Practice-teaching management, Experiment-teaching assessing system

作者簡介：張玉英(1965-),女,山東濰坊人,濰坊科技職業(yè)學院機械工程學院副院長,副教授,主要研究方向：模具設計與制造。

收稿日期：2007//05/28

第二篇：機械類專業(yè)AutoCAD 課程教學改革探索

機械類專業(yè)AutoCAD課程教學改革探索

魏茂春，黃榕熙，陳家欣，顏光欣

（廈門海洋職業(yè)技術(shù)學院機電工程系，廈門361012）

摘要：介紹機械類專業(yè)AutoCAD課程教學改革措施。教學內(nèi)容改革探討：協(xié)調(diào)與后繼三維設計軟件課程的聯(lián)系，刪減三維設計內(nèi)容；增強二次開發(fā)內(nèi)容；加強AutoCAD軟件在后繼課程中的綜合應用。教學方式改革探討：以AutoCAD軟件的單個命令為教學單位；單個命令配套相應的例題；采用實例教學法、視頻教程、網(wǎng)絡答疑輔助教學；統(tǒng)一考核標準，提高考核難度等。通過以上改革措施，提高AutoCAD課程教學水平。

關(guān)鍵詞：教學改革，輔助教學，考核標準

[中圖分類號] G71

2文獻標識碼：A

0 引言

AutoCAD軟件在中國經(jīng)過二十多年的推廣應用，對國內(nèi)機械行業(yè)CAD發(fā)展起了巨大的引導和推動作用。最近幾年來，隨著UG、PRO/E、CATIA、SolidWorks、CAXA等專業(yè)三維軟件的興起，其強大的三維造型設計功能，通過尺寸驅(qū)動設計圖形，以及曲面設計、裝配、運動仿真等先進功能，逐漸取代了傳統(tǒng)的AutoCAD三維設計應用領域。但AutoCAD軟件在平面繪圖領域的開發(fā)應用，已有二十多年的經(jīng)驗積累，其強大的平面繪圖、編輯等功能目前還是專業(yè)三維軟件無法比擬的，而且在二次開發(fā)方面積累了大量的資源。此外，隨著機械類專業(yè)課程改革的推進，AutoCAD的課程學時不斷地被壓縮，要求提高教學效率。針對這些現(xiàn)狀，如何調(diào)整機械類專業(yè)AutoCAD課程的教學內(nèi)容和教學模式，使之跟上形勢的發(fā)展。本文筆者通過長期的機械設計和教學實踐，提出一些教學內(nèi)容和教學模式改革措施。教學內(nèi)容改革措施

目前機械類專業(yè)一般都開設AutoCAD和三維設計軟件課程，如UG、PRO/E、CAXA、SOLIDWORK等，協(xié)調(diào)AUTOCAD課程與后繼的三維設計軟件課程的關(guān)系，將使教學內(nèi)容精減，優(yōu)勢互補，節(jié)省教學課時。

1.1 刪減AutoCAD三維設計內(nèi)容

將三維設計部分教學內(nèi)容刪減甚至完全刪除，因為相對于專業(yè)的三維設計軟件，AutoCAD軟件的優(yōu)勢是平面繪圖和二次開發(fā)，三維功能已沒有優(yōu)勢可言。另外用AutoCAD繪制軸測圖，繪圖繁瑣，尺寸標注麻煩，而且軸測圖不能進行布爾運算、渲染、著色、旋轉(zhuǎn)、生成投影視圖等功能，實際應用意義不大，因此可刪除軸測圖教學內(nèi)容。將主要課時用于講解平面繪圖和二次開發(fā)。

1.2 增強二次開發(fā)內(nèi)容

國內(nèi)絕大部分大中專院校，甚至本科院校對AutoCAD二次開發(fā)內(nèi)容都講解甚少，但有些AutoCAD二次開發(fā)內(nèi)容并不復雜，但在工程設計實踐中非常實用，例如：

(1)定制符合中國國標、功能齊全的工程設計樣板圖，會減少許多不必要的重復操作，提高繪圖

效率。如在樣板圖中 設置常用的圖層、尺寸標注樣式、文字樣式；創(chuàng)建粗糙度、錐度符號、斜度符號、標題欄、明細表、圖框等圖塊；設置常用的多線樣式、點樣式、多重引線樣式、表格樣式、打印樣式等。

(2)創(chuàng)建機械標準件圖形庫。機械設計中常用螺釘、彈簧、軸承、銷、鍵等標準件，可將已繪制好的標準件做成普通圖塊或動態(tài)圖塊，組成圖形庫，以后設計需要時，采用從圖形庫中調(diào)用圖塊的方式，會極大地提高設計繪圖效率。另外可創(chuàng)建工具選項板或幻燈片調(diào)用圖形庫，會使界面更直觀。目前國內(nèi)已有很多免費的圖形庫可供選用。

(3)自定義命令縮寫形式。實踐繪圖中，通過鍵盤輸入命令縮寫代碼，比用鼠標尋找下拉菜單或點擊工具欄圖標的速度要快得多。

(4)自定義工具欄和下拉菜單。把自己常用的命令集中在自定義工具欄和下拉菜單中，簡化繪圖界面，使用起來比較方便、快捷，容易查找。

(5)線型與填充圖案的開發(fā)。可開發(fā)特殊的線型和填充圖案，以滿足各行業(yè)的需要。(6)形與字體的定制與開發(fā)。

(7)AutoLISP語言程序設計。目前國內(nèi)已有許多設計常用非標零部件的程序模塊供選用，如設計齒輪、蝸輪、蝸桿、彈簧、螺栓、軸承、四連桿機構(gòu)等。

[3]

[2]

[1]1.3 加強AutoCAD軟件在后繼課程中的綜合應用，有助于提高軟件的應用水平。

AutoCAD課程一般在第一學年學完，如果能在后繼的課程中不斷地得到綜合應用，經(jīng)過幾個學期的訓練，軟件的應用水平會得到很大的提高

[4、5、6]

。例如：

(1)機械零件課程設計。用電腦設計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工設計繪圖。

(2)電工、電子學課程。開發(fā)電工、電子元件符號圖形庫，并應用于電路圖繪制。（3）液壓氣動課程。開發(fā)液壓氣動元件符號圖形庫，應用于液壓氣動系統(tǒng)原理圖設計[7（4）畢業(yè)設計中的繪圖工作。、8]

；創(chuàng)建各種常用的泵、閥、缸、輔助元件等液壓氣動元件三維立體圖形庫，應用于液壓氣動工作站設計。

1.4 AutoCAD軟件應選擇較新的版本

目前軟件最新的版本是2010版，許多學校目前還在用2004版，甚至2002版。AutoCAD軟件每升級一次，都會對不完善的功能進行修改和補充，并增加了新的功能。如2007年以后的推出的版本，對圖案填充、文字標注進行了較好的完善，并新增加了多重引線樣式、動態(tài)圖塊、圖紙集、三維建模中的掃掠、放樣、螺旋、按住并拉伸等命令，增強了三維建模的功能。再如從2009版本開始，界面做了較大的變動，如果學生不熟悉新版本的界面，將來到實踐工作時，要經(jīng)過一段時間才能適應。

以上改革措施，對師資要求有較大的提高。如講授AutoCAD課程的教師應熟悉二次開發(fā)功能、工程制圖、三維設計軟件、高級程序設計語言等內(nèi)容；講授機械零件設計、電工學、電子學、液壓與氣動技術(shù)等課程的教師應掌握AutoCAD軟件。教學方式改革措施

為了應對短學時的要求，提高教學效率，讓學生能在短時間內(nèi)通過自學掌握AutoCAD軟件的主要功能并能熟練應用于工程實踐。作了如下教學改革嘗試：

2.1 工學結(jié)合，“教、學、做”三位一體。

教學采用計算機機房現(xiàn)場教、學、練相結(jié)合的方式，盡量做到學生與教師互動，每節(jié)課留出60%以上的訓練時間，在學生實際操作的過程中加以指導。要求學生在上機實驗的過程中反復訓練，以達到較熟練地運用AutoCAD軟件。

2.2 以AutoCAD軟件的單個命令為教學單位，安排順序自成體系。

安排的順序以在工程實踐中的應用經(jīng)驗為參考，由淺入深，系統(tǒng)而全面，自成體系，不受傳統(tǒng)的教材約束。能夠讓學生快速入門繪圖，避開初學者應面對繁瑣的軟件環(huán)境設置，難度循序漸進，能在短時間內(nèi)掌握軟件的主要功能。

為此需要自編教材，因為雖然目前AutoCAD課程的教材眾多，但普遍存在以下幾個問題：（1）教材內(nèi)容的編排系統(tǒng)性強，理論性強，面面俱到，以軟件的運行環(huán)境、操作方法和命令為線索。以這樣的體系進行教學，學生盡管可以學習各個命令，但無法靈活地綜合應用于實踐繪圖中。而且這樣的教學體系也無法適應短學時的教學要求。

（2）統(tǒng)編教材版本太舊，如目前許多教材是2005版的。商業(yè)類的AutoCAD參考書，由于商業(yè)競爭關(guān)系，版本較新，基本跟Autodesk公司發(fā)布的軟件版本同步，但不適合用作初學者教材。

2.3 采用實例教學法

單個命令學習過程中，配套大量的習題。習題設計結(jié)合AutoCAD軟件功能和工程實踐應用，安排的順序由易到難，從基本命令及作圖方法開始，到難度較大的綜合性練習，有助于深入理解命令的功能及應用。每單元學習結(jié)束后，安排一次綜合練習，綜合應用所學過的知識繪圖，鞏固所學的知識以便能融會貫通地應用于工程設計。

[9]2.4 采用視頻教程輔助教學

學習AutoCAD軟件，單純看書難以理解，并要花較多的時間，特別是疑難點的學習。如果將全部課程內(nèi)容和習題講解錄制視頻教程，可帶來如下的優(yōu)點：（1）學生通過視頻教程，可邊看邊練，提高學習速度和效果。（2）疑難點可反復觀看錄像講解，并模仿操作過程，直到掌握為止。（3）學生可自由掌握學習時間和進度。

（4）培養(yǎng)自學能力，以適應CAD/CAM類軟件快速升級發(fā)展的現(xiàn)狀。

（5）許多工程應用技巧和操作風格通過視頻教程傳授給學生要比通過文字說明容易的多。

2.5 采用網(wǎng)絡答疑輔助教學

創(chuàng)建網(wǎng)絡學習輔導與交流互動平臺，充分發(fā)揮學生主體和教師主導作用。學生學習過程中遇到疑難點，可通過網(wǎng)絡和教師對話，教師可通過電腦實時了解學生機的畫面，并在學生機上操作示范。由此帶來的優(yōu)點是：

（1）提高教師的工作效率，一個教師可同時給多個班級的學生答疑。

（2）教師可根據(jù)學生常見的反饋問題，不斷地完善課件內(nèi)容并及時更新，減少以后的學生提出類似的問題。課件經(jīng)過不斷地補充完善，以后學生的疑難點會越來越少。

3（3）學生學習過程中遇到的疑難問題能得到及時的解決，會提高學習興趣和學習效率。

2.6 統(tǒng)一考核標準，提高考核難度，有助于提高教學效果。

考核內(nèi)容上，以“能力考核”為主、“知識考核”為輔。強調(diào)過程考核，注意學習引導，注重學生能力培養(yǎng)。統(tǒng)一考核標準，提高考核難度，會增加學生學習的壓力和動力，顯著提高學習效果。以下列出幾種相關(guān)的考證，各項考證特點分別如下：

（1）全國計算機CAD技能等級一級（計算機繪圖師）考證，特點是：對工程制圖讀圖能力要求較高；題量大，要求對軟件操作熟練；對三維內(nèi)容不要求。適用于機械類專業(yè)學生。

（2）勞動部高新技術(shù)考試《計算機輔助設計》AutoCAD模塊考證。特點是：考試題目全部從題庫抽取；對三維設計內(nèi)容有一定要求；但習題庫容量偏少，通過題海戰(zhàn)術(shù)比較容易通過；對工程制圖知識要求不高。適用于非機械類專業(yè)。

（3）Autodesk公司認證考試。特點是：考試的范圍很廣，難度較大，涉及較多的理論知識，費用較高。結(jié)束語

通過實施以上教學內(nèi)容和教學模式改革措施，取得了良好的教學效果，學生的學習興趣高漲，學習效率大為提高，相關(guān)的CAD考證通過率高，對其他CAD/CAM類軟件教學具有參考作用。

參考文獻

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（Xiamen Ocean College，Xiamen 361012）

Abstract: Introduces the AutoCAD teaching reform measure of Mechanical Engineering speciality.Discusses the innovation of teaching content: coordinating the relationship between AutoCAD and the follow-up three-dimensional design software courses, deleting 3D teaching content, boosting up secondly exploitation content, enhancing the comprehensive application of AutoCAD software in the subsequent courses.Discusses the innovation of teaching methods, such as single command to AutoCAD software for teaching unit, single command matching the corresponding example, using examples, use of video tutorials, responding questions through network, uniforming the examination standards, improving the exam difficulty level.Through the above reform measures to improve the level of AutoCAD teaching.Key words : Teaching innovation;Assistant teaching;Examine standard 作者簡介：魏茂春（1974～），男，福建古田縣人，副教授，碩士，從事CAD/CAM教學、設備研發(fā)。工作單位：廈門海洋職業(yè)技術(shù)學院機電工程系，聯(lián)系電話：0592-8647178，聯(lián)系地址：廈門市湖濱東路420號101#，郵編：361012，電子信箱：weicam@163.com。

第三篇：關(guān)于中職機械類專業(yè)實訓教學改革的實踐研究

關(guān)于中職機械類專業(yè)實訓教學改革的實踐研究

摘 要：本文主要對中職機械類專業(yè)實訓教學的要求、內(nèi)容、意義和教學方法進行了探討，并指出了實訓教學改革的目標與途徑，闡明了傳統(tǒng)實訓教學模式下存在的問題，希望通過一系列的改革措施，增強學生的實踐技能與綜合素質(zhì)，打造復合型的技術(shù)人才，滿足用人單位對技能型人才的需要。

關(guān)鍵詞：中職機械類專業(yè)；實訓教學；教學改革

中等職業(yè)教育是我國培養(yǎng)技能型人才的重要途徑，實訓教學是由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`的重要環(huán)節(jié)。但是傳統(tǒng)的中職機械類教學過于重視理論教學，實訓教學不能達到企業(yè)對技能型人才的需求，學生的綜合素質(zhì)和實踐操作能力不高，不能滿足社會發(fā)展的需要，缺乏市場競爭力。為此，必須深入貫徹和落實教育改革的精神，加強對實踐性人才的培養(yǎng)，通過一系列的實訓教學改革，增強學生的實踐能力和操作能力，只有這樣才能滿足社會發(fā)展對機械類生產(chǎn)和建設的要求，將學生的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際的能力，為企業(yè)輸送更多的實踐性人才。實訓教學的重要意義

隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)不僅需要機械類專業(yè)的學生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，也要求他們必須具有實際的操作能力，滿足用人單位的需要。為此，我們必須重新定位機械類專業(yè)教學的培養(yǎng)目標與教學體系，樹立技術(shù)性人才的培養(yǎng)目標，用新的衡量標準去研究和分析機械類專業(yè)教學。為此，中等職業(yè)院校必須高度重視機械類專業(yè)學生的實訓教學，將實訓教學看做是教學工作的重中之重，不僅講授理論方面的知識，更要讓學生通過實踐操作，提高他們的動手能力，將學生的理論性知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。從這個層面上來說，貫徹和落實中職機械類實訓教學改革的思想和理念是大勢所趨，具有十分重要的意義。

從培養(yǎng)目標上來說，中職機械類專業(yè)的教學以學生順利就業(yè)為基本方向，需要培養(yǎng)出操作能力強、技術(shù)水平高、綜合素質(zhì)過硬的技術(shù)人才。因此，在教學過程中，教師應把握實訓教學的實踐性和職業(yè)性的特點，將實訓環(huán)節(jié)看做是重點內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力提升學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力，與培養(yǎng)目標相統(tǒng)一，與用人單位的人才需求相吻合，培養(yǎng)出更多的技能型人才。中職機械類專業(yè)實訓教學改革的內(nèi)容

現(xiàn)階段，迫切要求對中職機械類專業(yè)的實訓教學進行改革，從教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟和教學評價等多個方面進行改革，在學生掌握機械類專業(yè)理論知識的基礎上，將學生的專業(yè)知識與實踐能力和專業(yè)技能結(jié)合起來，形成機械類專業(yè)學生的核心能力與綜合競爭力，滿足社會發(fā)展和素質(zhì)教育對機械類專業(yè)學生的要求。只有這樣，才能達到實訓教學改革的設想，將實踐教育貫徹到具體的實踐過程中去，提高學生解決問題的能力，使每個學生都能夠具備相應的機械工程素質(zhì)。具體說來，中職機械類專業(yè)實訓教學改革的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

2.1 開展一系列的實驗活動，增強學生對專業(yè)知識的理解

在實際的教學過程中，為了增強學生的學習積極性，提高教學效率，中職機械類教學要有計劃、有步驟地安排一些課內(nèi)實驗活動。可以通過課內(nèi)實驗、具體操作、課堂演練等形式，讓學生將學到的知識進行鞏固，并通過實踐操作加深對這些知識的理解，使學生具備機械工程實踐中所需要的基本技能和操作手段，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.2 開展機械工程實訓教學，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力

在實訓教學中，除了要重點培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展需要的實踐操作能力外，還需要對學生的專業(yè)技能進行系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化的實訓。例如，可以通過課程設計這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力，通過解決實訓教學中的問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。此外，在此過程中，還可以讓學生具備與他人開展有效合作的能力和組織協(xié)調(diào)能力。

2.3 培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，形成機械類專業(yè)學生的核心能力

對于中職機械類專業(yè)的學生來說，要進行長期的培養(yǎng)和系統(tǒng)的訓練。要培養(yǎng)學生的機械制圖能力，更好地應用CAD/CAM技術(shù)，通過繪圖設計與機械設計，讓學生在實訓中形成自己的核心能力。要制定出完善的綜合能力培養(yǎng)計劃和教學方案，并適當增加一些探索性和研究性的課題，讓學生通過不斷的探索形成不斷學習、主動探究的觀念與意識。在對學生進行考核評價時，可以將一些探索性的課題作為考核的內(nèi)容之一，也可以通過舉辦技能競賽、實踐能力演練等方式對學生進行評價，使學生樹立研究問題和探索問題的意識，不斷加強學習和研究。另外，要鼓勵學生加強數(shù)控技術(shù)實訓，并對學生的專業(yè)技能等級進行評估，獲取國家專業(yè)技能等級證書。在實習期間，要讓學生融入到企業(yè)的生產(chǎn)一線中去，了解用人單位對人才的需求，不斷提高自己的實踐操作能力和綜合素質(zhì)，更好地適應社會發(fā)展的需要。

2.4 貫徹并落實素質(zhì)實踐教育

在實訓教學的過程中，不僅要注重顯性的教學環(huán)節(jié)，而且要注重隱性的教學環(huán)節(jié)，綜合化、一體化地培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力，使學生建立完善的素質(zhì)體系。實訓教學改革的具體方法與途徑

在具體的教學過程中，要加強對教學方法的探索和改進，在實踐能力培養(yǎng)的目標下尋找切實可行的教學方法，增強教學方法和教學形式的適用性和實用性。要充分發(fā)揮教師的主導作用，根據(jù)學生的自身情況和教學環(huán)境，有針對性地開展教學活動。例如，可以通過啟發(fā)式、實踐演練、現(xiàn)場教學等形式，因材施教，讓學生在操作中學習、在實踐中思考，使學生樹立科學精神，增強探索意識，在實踐中培養(yǎng)自己的能力。另外，要在實訓教學中加強對教學技術(shù)的研究，利用現(xiàn)代化的教育手段提高教學的效率。例如可以通過播放教學視頻、制作電子教案、開展實訓車間遠程教學、建立校園學習和交流網(wǎng)絡，讓學生通過多種形式進行學習，提高學生的學習積極性和學習效率。

在實訓教學改革和素質(zhì)教育的大背景下，必須在實訓教學中使學生樹立主體意識，發(fā)揮學生的主體性，讓學生明確學習的內(nèi)容與要求，增強學生學習的主動性和自主性，積極參與到實訓教學中來。對實訓教學中的內(nèi)容進行記錄和總結(jié)，對沒有掌握的教學內(nèi)容及時詢問，提高學習的效率。最后，學生要及時總結(jié)學習過程，撰寫實訓總結(jié)報告，對相關(guān)技術(shù)要點和操作要領進行總結(jié)，分析自己遇到的問題并及時予以改進。

中職機械類專業(yè)實訓教學要不得完善教學體系，將專業(yè)教學、科學研究與實踐操作聯(lián)系起來，與用人單位對接，采取共同培養(yǎng)、聯(lián)合辦學等形式進行教學，使學生能夠滿足用人單位的需求。要加強產(chǎn)、學、研一體化建設，使專業(yè)學習和實踐操作相互協(xié)同、相互促進，提高學生的實踐操作能力和綜合素質(zhì)。具體說來，應做好以下兩個方面的工作，完善機械類專業(yè)實訓教學體系：第一，要廣泛地開展科學研究活動，并將科研活動與實訓教學活動聯(lián)系在一起；第二，要進一步推廣“雙證書”教學模式，讓學生在取得學歷和文憑的同時，取得專業(yè)類資格證書，對學生的實踐能力進行鑒定，使學生能夠更好地掌握專業(yè)知識，鍛煉自己的實踐能力，滿足用人單位的要求。結(jié)語

現(xiàn)階段，隨著我國機械化水平的快速提高，社會發(fā)展對機械類專業(yè)學生的技能提出了更高的要求。為此，必須重視機械類專業(yè)的實訓教學，不斷提高教學的效率和質(zhì)量，根據(jù)用人單位對機械類學生的要求，對學生進行系統(tǒng)、規(guī)范和科學的培訓與教育，讓學生在實踐練習中提高自己的操作能力和專業(yè)技能，滿足社會發(fā)展對機械類專業(yè)學生的要求。

參考文獻

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第四篇：概率統(tǒng)計教學改革探索與實踐

概率統(tǒng)計教學改革探索與實踐

段滋明 陳美蓉

中國礦業(yè)大學理學院，江蘇，徐州 221116

摘要：概率統(tǒng)計是研究隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性的一門課程，應用極其廣泛。分析了目前教學中存在的主要問題，從教學理念、教學內(nèi)容、教學方式及考核形式等方面對課程的教學改革進行了探討，指出了應加強學生應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：概率統(tǒng)計，教學改革，創(chuàng)新教育

概率統(tǒng)計是高校理工科各專業(yè)開設的一門重要的數(shù)學基礎課程，主要從數(shù)量方面研究隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律，其理論與方法已廣泛地應用于許多科學領域和國民經(jīng)濟各個部門，它在科學技術(shù)與人類實踐活動中都發(fā)揮了獨特的作用。通過概率統(tǒng)計課程的學習，學生能掌握基本的研究隨機現(xiàn)象的思維方式，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、科學創(chuàng)新精神和理論聯(lián)系實踐能力等方面有著不可替代的作用。因此探索與實踐概率統(tǒng)計的教學改革非常重要。1 目前教學中存在的不足 1）教學方式相對滯后

作為全校工科專業(yè)重要的基礎課，概率統(tǒng)計的教學基本上采取統(tǒng)一教學內(nèi)容、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一輔導答疑、統(tǒng)一考試的方式進行。過于統(tǒng)一的要求限制了教師在教學活動中的自主性和靈活性，教學的目的往往只針對最后的統(tǒng)一考試，教學過程中只是簡單地把知識灌輸給學生，強調(diào)對解題能力的訓練，忽視了學生對知識理解和應用的掌握，忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂講授中，經(jīng)常先復習已學過的內(nèi)容，再講授新的內(nèi)容，整堂課中學生一直處于被動學習的狀態(tài)，調(diào)度不起學生學習的熱情。這樣的教學方式不僅不能挖掘?qū)W生的學習能力，反而使得教學效果越來越差。另外，在概率統(tǒng)計的課堂教學中，許多教師長期以來一直采取板書的教學形式，沒有及時的使用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段。即使已經(jīng)使用多媒體等工具的教師，也往往只是把教學內(nèi)容簡單地組織在幻燈片上面，解放了課堂的板書而已，沒有體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)越性。

2）教學效果逐漸下降

隨著數(shù)十年來高校的持續(xù)擴招，我國高等教育的培養(yǎng)目標已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃Ｕ猩?guī)模的急劇擴大以及地區(qū)教育的差異，使得學生整體質(zhì)量普遍下降，個人素質(zhì)層次不齊，他們的學習基礎和接受新知識的能力相比以前的同學有所下降，這就給大學的教學活動特別是作為基礎課的概率統(tǒng)計的教學增加了一定的難度。一些基礎較差的學生，對數(shù)學課程本有畏懼心理，又難以適應大學的生活，對所學概率統(tǒng)計知識不能深入的理解，只是掌握一些固定的解題套路，甚至有些同學平時根本不聽課，快到考試了才找尋一些模擬題進行考前沖刺，教學效果可想而知。另一方面，高校的擴招也導致了師資的匱乏，教師隊伍的建設跟不上學生數(shù)量的增加速度，在應對擴招而進行的師資隊伍建設中，教師的質(zhì)量也出現(xiàn)不同程度的下降。特別是對于概率統(tǒng)計這樣的全校性基礎課程來講，所需要的教師也是很多的，一些剛走出校門的本科生被迫直接走上了講臺，沒有時間進行充分的教學準備活動，教學質(zhì)量也就得不到充分的保證。2 教學改革的探索與實踐

1）改革教學理念，強調(diào)數(shù)學思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 隨著我國高等教育由精英教育進入到大眾化教育階段，許多教學理念和指導思想也需要做相應的改變，以適應大眾化的教育變化。之前的以培養(yǎng)社會精英、研究型人才的教育目標，以及將教學內(nèi)容講深、講透、層層理論分析的教育指導思想應轉(zhuǎn)變?yōu)橐云占案叩冉逃⑻岣呱鐣目茖W技術(shù)水平為教育目標，教學上應以知識的普及，兼顧一定的理論和實踐應用性，以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學以致用的創(chuàng)新精神為指導思想，這樣才能適應當前的教育形勢。

2）改革教學內(nèi)容，體現(xiàn)應用能力的培養(yǎng)

概率統(tǒng)計是非常重要的一門基礎課，已在許多領域發(fā)揮了重要作用。尤其是隨著近代數(shù)學的極大發(fā)展，使數(shù)學深入到科學、技術(shù)、經(jīng)濟等各個領域，對經(jīng)濟和社會生活都產(chǎn)生了深遠的影響。現(xiàn)代科學技術(shù)對概率統(tǒng)計知識的需求發(fā)生了很大變化，現(xiàn)代數(shù)學觀點、思想方法在現(xiàn)代科技中占的比例越來越大，因此，概率統(tǒng)計知識結(jié)構(gòu)也必須有一個較大的更新。

教學大綱是規(guī)范教學工作、保證教學質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。因此首當其沖的是要對教學大綱作必要的調(diào)整。大綱的修訂要有針對性，如根據(jù)不同專業(yè)的特點和相關(guān)學科發(fā)展要求，確定教學目標是什么，應達到什么樣的要求等。其次，在教材的選擇方面，要根據(jù)不同專業(yè)的特點選用合適的教材。應選擇那些既有基本知識點，又有實際應用介紹，既注重學生抽象思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)，又注重解決實際問題技能訓練的教材。要打破統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材的限制，根據(jù)不同專業(yè)特點編寫不同的教學大綱和教案、選用不同的教材，從而在教學上既能突出基礎，又加強針對性，體現(xiàn)應用性。3）改革教學方式，探索新的教學模式

目前過于統(tǒng)一的要求限制了教師對新的教學方式的摸索及嘗試，不少教師仍在采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式，無視學生的表現(xiàn)和教學效果。所以，必須改革現(xiàn)有的教學方法，讓課堂教學收到明顯的教學效果。通過多年的教學實踐，我們逐漸探索出一些行之有效的教學方法。比如我們采用啟發(fā)式的的教學模式，由實際案例的引入到概率統(tǒng)計概念、模型、方法的陳述，由直觀到抽象，使學生由淺入深循序漸進的掌握概率統(tǒng)計知識。同時不能只局限于書本知識的傳授，還應注意啟發(fā)學生知識的外延性，努力培養(yǎng)學生開闊的思維和創(chuàng)新的精神。在教學中還要強化知識的應用性，將數(shù)學建模融于概率統(tǒng)計的教學當中，多介紹用概率統(tǒng)計知識解決實際問題特別是重大社會或經(jīng)濟問題的案例，讓學生在數(shù)學建模中切實體會到應用數(shù)學知識解決實際問題的益處，體會到概率統(tǒng)計知識的重要性，提高他們的學習興趣，切實培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力和創(chuàng)新能力。

另外，針對學生數(shù)學基礎不

一、個人素質(zhì)層次不齊的狀況，可以采用分層教學法。將學生依據(jù)個人基礎及專業(yè)要求劃分成多個層次，每個層次都制定有針對性的教學目標、采取合適的教學方法，切實提高教學效率。在教學手段的選擇上，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點。將傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方法與多媒體教學相結(jié)合，將一些抽象的概念、理論等通過圖表、動畫、視頻等多媒體資源生動地表現(xiàn)出來，使學生易于理解和掌握，提高學習興趣，提高課堂效率。

4）改革考核形式，加強實踐能力的訓練

課程的考核評價方式是課程教學思路的體現(xiàn)，是學生學習內(nèi)容、學習方法的風向標，是教學中重要的一個環(huán)節(jié)。如何探討一種適合層次教學、能全面體現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的考核評價方式非常重要。實踐中應采取多種方式相結(jié)合的考核形式。將傳統(tǒng)的單一閉卷考試方式改為閉卷與開卷相補充、平時考核與期末考試相結(jié)合的靈活多樣的考試方式。閉卷考試主要考查學生對概率統(tǒng)計基本概念、基本理論的掌握程度； 開卷考試則可以設計一些與教學相關(guān)的、應用性的綜合型案例，采用數(shù)學建模的形式，讓學生完全自主的運用所學知識去分析、討論和解決實際問題。平時考核的方式也有多種形式，包括基本內(nèi)容的作業(yè)訓練、學習小結(jié)及撰寫課題小論文等。課題小論文是教師在教學過程中設計一些小課題，通過學生對這些課題的分析、討論、總結(jié)及撰寫論文的過程，達到調(diào)動學生學習主動性、促進自主學習的目的。多樣的考核形式，既增強了教師教學的靈活性，又能讓學生真正體會到學習的樂趣，增加學習的積極性，真正培養(yǎng)了學生的應用能力和創(chuàng)新思維，達到了明顯的教學效果。

參考文獻

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作者簡介：段滋明，中國礦業(yè)大學理學院教師，講師，主要從事運籌學、概率統(tǒng)計的教學與科研工作。

地 址：江蘇徐州中國礦業(yè)大學（南湖校區(qū)）理學院 221116 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：zmduan@cumt.edu.cn

第五篇：中醫(yī)護理學教學改革實踐與探索

中職護理專業(yè)中醫(yī)護理學教學改革實踐與探索）摘 要：采取優(yōu)化教材內(nèi)容、健全考評體系等策略，創(chuàng)新教學方法、加強護生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中職；護理專業(yè)。隨著醫(yī)學 中醫(yī)護理學是中職護理專業(yè)必修課之一。而現(xiàn)行教材存在的進展，目前臨床醫(yī)、護的職責有了明顯變化，臨床護理崗位需 2 方面問題：一方面，大部分教材只是《中醫(yī)學概述》的縮本，與要護士特別是中醫(yī)護士能根據(jù)醫(yī)囑進行有特色的中醫(yī)護理。為 護理工作崗位對接的中醫(yī)護理特色知識和技能少，不適合臨床此，筆者所在課題組依據(jù)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職 護理應用；另一方面，有些教材缺乏最基本的中醫(yī)護理基礎理業(yè)教育方針，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和中職生特點，在對臨床 論、中醫(yī)護理評估等基礎知識，對臨床護理工作的指導性較弱，護理特別是中醫(yī)院護理工作人員的問卷調(diào)查、座談和訪談等研 與現(xiàn)代護理理念不吻合。我們在總結(jié)多年教學經(jīng)驗的基礎上，究的基礎上，以提高護生綜合職業(yè)能力為目標，從優(yōu)化教材內(nèi) 不斷修訂和充實教材內(nèi)容，以建構(gòu)主義理論為指導，積極開展容、創(chuàng)新教學方法、健全考評體系等方面嘗試進行中醫(yī)護理學 教材研究，注重學生綜合職業(yè)能力的提升，編寫了適應中職護教學改革，現(xiàn)介紹如下。理改革需要的教材—— — 《中醫(yī)護理學》。該教材由周口衛(wèi)校穆廣1 優(yōu)化教材內(nèi)容，突出護理專業(yè)特色 梅主編，鄭州大學出版社出版，是河南省衛(wèi)生職業(yè)教育“十二基金項目：河南省教育廳 2010 年河南省職業(yè)教育教學改革項目“以就業(yè)為導向《中醫(yī)護理學》（ZJB10065 教學模式的研究”）該教材力求達到“優(yōu)化教材的結(jié)構(gòu)整體性，增強 合作交流能力、創(chuàng)新思維能力、抽象概括能力及探究學習能力，教材的專業(yè)針對性，體現(xiàn)教材的教學實用性”之目的。從而促進學生全面發(fā)展。該教材共分 10 章，內(nèi)容包括：中醫(yī)護理學的基本特點、中 角色扮演法就是提供給學生某種情境，要求一些學生擔任醫(yī)護理基礎理論、中醫(yī)護理評估、中醫(yī)護理原則、中醫(yī)一般護 各個角色并出場表演，其余學生觀看并注意與培訓目標有關(guān)的理、心理護理、中醫(yī)用藥及護理、常用中醫(yī)護理技術(shù)及操作、常 行為3。如在綜合能力運用教學環(huán)節(jié)中，讓學生以小組為單位，見病證護理及實踐操作等。自選案例，編寫腳本，準備道具，分配角色（醫(yī)生、護士、患者及（1 優(yōu)化整合教材內(nèi)容，該教材有以下特色和創(chuàng)新：）具有針）準備完畢后，其家屬等，按自行設計的情境為標準化病人進行對性、實用性和系統(tǒng)性。該教材遵循衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)律和中職 個性化護理評估和中醫(yī)護理操作表演。角色扮演充分調(diào)動了護生認知規(guī)律，在調(diào)查研究的基礎上，結(jié)合我校教學實際情況，從 生積極性，使其將中醫(yī)護理知識運用到臨床實踐，提高分析和臨床護理工作實際需要出發(fā)，體現(xiàn)學科特點和教學需要的有機 解決患者問題的能力。通過合作學習，不僅能提升團隊協(xié)作能結(jié)合，整合教材內(nèi)容，調(diào)整理論課和實驗課學時，適當削減偏 力，還可培養(yǎng)溝通技巧。另外，移情” “ 的運用能使護生體會患者重、偏難、抽象晦澀的中醫(yī)理論內(nèi)容，增加如飲食護理、藥物護 感受，從而關(guān)愛患者，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。理及常用中醫(yī)實用技術(shù)的操作等有中醫(yī)護理特色的中醫(yī)護理 3 健全考評體系，努力提高教學質(zhì)量內(nèi)容。根據(jù)臨床護理崗位實際需要，體現(xiàn)教材的教學實用性和 正確的考試觀念、合理的考試制度及科學的考試和測評方專業(yè)針對性。）（2 突出中醫(yī)護理特色，強化中醫(yī)護理的理論特 法將對學生的素質(zhì)和技能培養(yǎng)起到積極的導向作用 4。傳統(tǒng)考點、技術(shù)優(yōu)勢和養(yǎng)生保健。將中醫(yī)養(yǎng)生保健理念融于各類疾病 試重理論、輕實踐，理論考試主要以筆試）（選擇題 成績評定，這的調(diào)攝中；重視中醫(yī)護理技術(shù)操作，開展豐富、實用的實踐教 種單一的考核方法，不能對學生綜合素質(zhì)進行全面評價。實驗學，讓學生“學中做，做中學” 帶著問題學習，著力培養(yǎng)其操作 考試主要以實驗報告為評分標準，但千篇一律的實驗報告，不（3 編寫體例上注重與現(xiàn)代護理模式和技能和解決問題能力。）僅體現(xiàn)不出護生的實際水平，而且極大地挫傷了學習積極性。臨床護理相結(jié)合，具有科學性、先進性和可行性。通過“病例導 為此，筆者進行了考試模式與評價體系改革，對學生學習入” 學習指導” 學習目標” 知識鏈接”、“ “、、“ 等形式對課程內(nèi)容 效果測評堅持“突出能力、全程評價、多元考核”原則，以護士執(zhí)做必要補充與擴展，充分體現(xiàn)，“以人為本” 滿足學生“按需學 業(yè)資格考試為依據(jù)，注重培養(yǎng)護生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將 ；習” 以大量圖表等直觀形式進行歸納總結(jié)、融會貫通，提示重 理論與實踐考核、綜合能力運用相結(jié)合。即理論考核占 40，其點、難點，便于學生理解記憶。充分體現(xiàn)以人為本的護理理念，中平時表現(xiàn)（學習態(tài)度、回答問題、作業(yè)、占 課堂紀律）15，期著重提高學生的綜合職業(yè)能力，以符合臨床護理工作需求。末考試占 25，試題以選擇題、案例分析題為主，既考查護生對2 創(chuàng)新教學方法，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng) 理論知識的掌握程度，又可考查其靈活運用情況；實踐考核占 只有不斷更新、補充、優(yōu)化和整合教學方法，才能培養(yǎng)護生 40，其中平時表現(xiàn)（出勤、技能操作態(tài)度、愛護實驗設備、團隊的創(chuàng)新意識，我們針對當 促使護生綜合職業(yè)能力的提升。為此，協(xié)作能力、占 實驗報告書寫）17，技能考試成績占 20，對在前中職護生特點，根據(jù)教學內(nèi)容，利用現(xiàn)有教學資源，采用多樣 操作中有創(chuàng)新意識）（有特色 的護生可適當加分，但不超過總分化的教學方法，如案例教學法、教學法、PBL 角色扮演法等，以 的 3；綜合能力運用（角色表演 占 20，）主要考查護生的自學充分發(fā)揮學生主體作用。能力、語言表達能力、團隊合作及協(xié)作學習能力、動手能力、創(chuàng) 案例教學法是指根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容需要，選定有代 新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。改革后的考核雖有一定難度，但避表性的案例，引導學生針對性地剖析、討論，讓學生在具體問題 免了傳統(tǒng)考試形式的單一性，注重過程性評價，充分拓展了學情景中積極思考、主動探索，以提高學生思考問題、分析問題和 生能力的發(fā)揮空間，有利于引導學生提高綜合職業(yè)能力。解決問題等綜合能力的一種教學方法。如講述常見病證護理 1 中職護理專業(yè)中醫(yī)護理學教學改革是一個循序漸進的過時，可先用課件向?qū)W生展示臨床案例，然后引導學生討論：該案 程，應遵循“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職教方針，從臨床例中患者患了什么病？屬于哪種證型？應采取哪些護理措施？讓 護理工作崗位需要出發(fā)，認真實踐，不斷總結(jié)，創(chuàng)新中醫(yī)護理學學生通過案例產(chǎn)生疑問，通過教師引導進而積極思考、主動提 教學模式，強化能力培養(yǎng)，發(fā)揮中醫(yī)護理特色，增強學生學習興問、分析討論，置身于探究知識的過程中，從而調(diào)動學習積極 趣，從而提高教學質(zhì)量。性，培養(yǎng)學生臨床護理思維能力，為護生自身發(fā)展提供一定的 參考文獻：時間和空間。2005）30 1馮立明.護理學理論案例教學的探討J.中華護理教育，（3 ： PBL 教學法即“以問題為基礎的學習”是指在臨床前期課，32.程或臨床課程教學中，以問題為基礎，學生為主體，教師為導向 2錢萬榮.淺談中醫(yī)內(nèi)科學教學現(xiàn)狀及改革體會J.衛(wèi)生職業(yè)教育，25 2007，）7475.（15 ：的小組討論式教學方法2。如講述中醫(yī)一般護理、心理護理、中 3曾麗芳.角色扮演在溝通技巧教學中的實施J.九江醫(yī)學，16 2001，醫(yī)用藥及護理時打破章節(jié)界限，將需要討論的中醫(yī)護理程序讓）2122.（3 ：學生以小組為單位抽簽選擇討論題目，由組長帶領小組討論、4王麗.以藥學服務為核心的高職藥理學教學改革J.衛(wèi)生職業(yè)教育，匯報總結(jié)，其它小組可質(zhì)疑，教師引導學生積極討論、主動參 29）57.2011，（7 ： 蕢與，最后總結(jié)點評。這樣既有利于護生打開心智、思學結(jié)合，也有利于師生合作與交流，搭建了學生自主學習的平臺，培養(yǎng)了-92-