第一篇：特色教育一

特色教育一：金色陽光男教師

一縷陽光，折射別樣風景

幼兒教育是孩子接觸社會最早最重要的教育，我國的學齡前兒童教育長期被女性“壟斷”。有關專家認為，單一性別教育不利于兒童健全人格和品質的形成。，男幼師的加入，為幼兒園注入了新鮮血液，男幼師“陽光”、“剛強”、“勇敢”的特質，對幼兒人格和性格均衡發展有利。

原老師和崔老師是我園的男教師，在體育課上他們會以豪放的性格

鍛煉孩子們大膽嘗試各種運動，鼓勵孩子在游戲中培養堅忍不拔的性格，讓孩子從他們身上學會堅強，從嬌弱走向勇敢。

我園以女教師的細膩、溫柔以及男教師的陽剛之氣兩者在教育中相互補

充、相互融合來培養和完善幼兒的性格，讓幼兒在陽光下健康成長。

叮叮當當~17:41:38

個人簡介

原林畢業于新鄉幼兒師范院校音樂系，從事幼教事業六年，有著豐富的工作經驗。對教學不斷的努力與深入的研究讓原老師在2007年榮獲焦作

市幼兒園優質課一等獎，同年又被評為河南省幼兒園優質課二等獎，2008

年被評為河南省輪滑一級教練，2008年被評為焦作市漂移輪滑俱樂部一

級教練

并擅長：鋼琴、|舞蹈、武術、輪滑、體能訓練

原林老師是我們幼兒園里的一名優秀的男幼師，開朗的性格與燦爛的笑容

為我們金色陽光幼兒園帶來了一道別樣的風景。不斷的學習不斷的攀登，讓原老師豐富了自身的教學經驗，并讓他更加自信能為孩子們帶來更多的歡笑!

第二篇：一支部一特色

關于開展“一支部一特色”創新主題實踐活動方案

為深入貫徹落實中共中央關于黨的先進性建設長效機制，積極探索機關黨建工作的新路子，切實提高支部自主創新的能力，按照懷來縣機關委員會《關于開展“一支部一特色”創新主題實踐活動方案》特制定此實施方案。

一、指導思想和活動目的

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實黨的十七大精神和科學發展觀，以改革創新精神進一步加強和改進機關黨的建設。緊緊圍繞縣委縣政府中心工作開展活動，不斷提升機關黨建對中心工作的促進力。通過開展 “一支部一特色”創新主題實踐活動，切實抓好機關黨建工作的創新，力求達到四個增強：即增強黨的基層組織活力，擴大黨組織影響力；增強機關黨支部的自覺性，提升黨支部工作水平。

二、方法步驟

從機關黨支入手，打造“學習型支部”

1、學習內容 黨的方針政策、最新時事政策及法律法規知識；領導講話精神及會議紀要；學習與各自崗位相關的業務知識等。

2、學習組織 a、堅持集中學習與分散學習相結合的學習制度。b、制訂學習計劃，有重點、有針對性學習，堅持理論聯系實際的原則。c、安排專人負責學習的組織工作，包括學習時間和內容的安排，通知、考勤、考核等。

3、時間安排 每兩周學習一次，原則上安排在星期五，每人每月學習時間不少于6小時。

4、學習要求a、認真閱讀，積極主動思考問題，不斷改進工作作風和工作方法，做到理論聯系實際 b、認真做好學習筆記，凡系統學習完一個專題，都應認真組織討論，交流心得。c、自覺遵守學習紀律，做到學習時間原則上不得請假，不遲到、不早退，因故不能參加者，應事先向辦公室主任請假。學習中不得看與學習無關的資料或文件，不談論與學習無關的話題。

五、考核、檢查 每次學習進行考勤，同時對學習情況每月進行考核。

從畜牧水產入手，打造“服務型支部”

1、促進產業發展 a、強化肉雞中介組織的管理，規范中介服務行為，繼續推行“農戶+中介+公司”三位一體的產業發展模式，為養殖戶提供一條龍服務 b、逐步淘汰規模小，管理差，效益低的小型養殖場，同時進一步加快我縣奶牛的品種優化，提高行業的總體水平c、積極發揮養豬協會的作用，通過協會實現生豬的統一引種，統一配料，統一防疫，統一服務，統一銷售

2、落實好政策扶持 a、積極利用農業資金向畜牧業傾斜的有利政策，申報畜產品“菜籃子”工程項目 b、積極爭取奶牛、生豬標準化規模養殖場(小區)建設項目，扶持中小養殖場(小區)提檔升級 c、進一步加大招商引資工作力度，年內引進北京德青源公司投資我縣建設現代化蛋雞養殖基地。認真落實奶牛凍精補貼、肉雞建舍補貼、能繁母豬補貼等畜牧惠農政策。

從服務特殊群眾入手，打造“扶老助殘型支部”。1 加大執法 a、繼續加大重大動物疫病防控力度 b、開展散養戶集中免疫、規模戶程序化免疫 c、建立健全重大動物疫病防控應急預案，做好處置重大動物疫情的準備 d、公路檢疫監督站24小時上崗，嚴格檢疫監督 2 加強隊伍建設 a、進一步完善動物防疫工作目標管理責任制，建立健全縣、鄉、村三級動物防疫體系 b、加強村級動物防疫員管理，年內舉辦培訓班1-2次 c、開展獸醫班培訓工作，加強鄉村獸醫管理

從服務老干部群眾入手，打造“尊老敬老支部”。

1、服務離退休人員 a、充分發揮黨組織的作用，利用各種場合大講與人為善和團結的重要性，開展談心活動，增進相互了解和理解 b、積極消除鄰里糾紛，當好“調解員” 有意識地組織有隔閡或矛盾的老同志，在一方生病或家中有大事時前往探望，借此增進彼此感情 c、努力化解家庭矛盾，讓老同志們能夠身心愉悅地享受到家庭的天倫之樂

2、開展文娛活動

第三篇：特色一項目匯報材料（范文模版）

中職生分層素質教育特色項目匯報材料

尊敬的各位評審專家,各位領導: 大家上午好。

2013年4月我校啟動了“成長檔案—中職生分層素質教育”特色項目建設，經過兩年的努力，我校學生教育管理工作更趨規范，學生總體素質顯著提高，學校圓滿完成建設任務，達到預期目標，取得了突出成績。現我將從以下四個個方面匯報項目建設工作：

一、項目建設概況

（一）項目建設完成總體情況。

至2015年6月，本項目總任務完成率達100%，其中包括完成二級條目3項，三級條目18項，任務驗收要點59個。部分指標超出任務要求。項目建設推動了學校教育教學模式、管理模式的創新，全面提升了學生德育工作水平。

（二）建設工作機制與舉措。

為了規范特色項目管理，保證本項目的順利實施。建立了較為完善的管理制度、項目建設保障機制和現代化的信息交流與資源共享機制。這些工作機制的建立保證了項目建設的高效率、高標準推進。

二、項目建設成效

項目建設成效主要體現為以下五個方面：

（一）創新完善規章制度。

在原有規章制度的基礎上,結合學校實際，經過廣泛征求師生意見和理論探討,前后撰寫完成并推動實施了包括《滄州工貿學校分層素質教育大綱》在內的共十四項綱領性規章制度。這些制度的制定突出體現了中職學生素質教育工作的特點和實際，具有較強的指向性和可操作性。

其中，我校探索實施的《中職班主任兼任班級團支部輔導員制度》成為2015年團中央工作重點內容之一，并經滄州市教育局和滄州團市委聯合下文，率先在滄州市二十所中職學校推廣實施，充分發揮了我校制度創新的引領示范作用。同時,圍繞該制度的探索和推廣,團中央、團省委、團市委、河北職成教網等多家主流媒體廣泛進行了報道。

（二）培養打造師資隊伍。

突出德育隊伍專業化、管理模式規范化和崗位職能科學化建設。積極探索并在全校推廣實施了“1+1班級教育管理模式”，豐富了準軍事教育管理模式的內涵，制定了相應的工作制度，使該管理模式更具規范化。

業務培訓方面：先后組織了10人次省級骨干班主任培訓，30人次的校內班主任業務培訓，5人次管理教官業務培訓。

獎勵表彰方面：兩年來，因我校素質教育工作成績突出，先后獲省級集體表彰1次，市級集體表彰2次，省級個人表彰1 次，市級個人表彰5次，另外，我校學生會干部13-1班王穎同學做為滄州市學聯代表，于2014年7月參加了學聯第二十六次全國代表大會。

（三）全面深化德育工作。

1、突出主題教育實踐活動的引領作用。兩年內，共開展實施四個主題教育系列活動，形成了“以主題教育為統領，以日常教育為主線，以活動體驗為載體”德育教育機制，共組織各類主題班會52個，各類演講比賽、辯論賽8次，大型德育講座3次，“百名家長進校園活動”2次。其中，2014年團中央組織的“全國優秀中職畢業生校園分享活動—走進河北”大型講座和“滄州市2015年青少年成長護航直通車啟動儀式”在我校成功舉辦。另外，2014年9月我們組織800名學生歷經60多天的排練，參加了河北省第十四屆運動會開幕式的演出，其節目質量受到與會者的一致好評，并被省運會組委會授予“開幕式優秀組織獎”。

2、積極推進特色班級創建工作。以展現班級風采，凝聚班級力量為目的，全校用兩年時間創建了16個素質教育特色班級，并對在素質教育特色班級創建工作中成效突出的班級進行了大力宣傳和表彰。

3、校外德育基地建設。我校用兩年的時間建立了愛國主義、法制、國防和感恩教育四個校外德育基地，在德育基地的創建過程中，我校與德育基地建立密切合作關系，多次組織學生到德育基地參觀學習，使德育基地成為學生提高思想道德水準的重要平臺。

（四）加強硬件設施建設。

1、活動場館建設：投資完成了四個現代化的學生活動場館建設。兩年內在學生素質拓展活動中心和學生才藝活動中心共組織開展各類教育活動和文體活動二十余場次，學生心理輔導室的開出率達到95%。

2、學生社團建設：重點打造了女子儀仗方隊等四個學生精品社團和渤海文學社等8個普通學生社團，購置了多種學生活動道具和各類影像書籍，通過對學生社團和德育活動的硬件提升，提高了學生社團的活動水平，極大地豐富了校園文化生活，充分發揮了學生社團在學生日常學習生活中傳遞正能量的重要作用。

（五）夯實提升軟件水平。

首先，完成了“學生操行量化考核管理系統”和“家校通—互聯網互動平臺”的軟件開發，并于2014年9月正式投入使用。其次，圍繞團委制度創新工作，我們加大了素質教育科研理論創新工作的力度，團中央直屬工作指導期刊《中國共青團》多次刊登了我校共青團制度創新工作的文章。另外，我校于2015年3月申報的團中央2015年全國學校共青團課題《中職共青團創新基層組織建設研究》，也已批準立項，現已開題。

另外，我們積極組織學生教育管理一線教師，總結中職分層素質教育的工作經驗，結合實際編寫了《中職班級管理工作實務》一書，通過該書的編寫，為本校及其他中職學校的班主任工作提供了有力的參考依據。

三、貢獻與示范

（一）提高了對區域經濟社會發展的貢獻度。

中職生分層素質教育項目的建設，既提高了學校整體的教育教學能力和水平，也提高了學生教育管理水平。通過在全校范圍內實施學生分層素質教育，充分實現了準軍事化管理和中職德育有機結合，對當前中職生在素質提升方面的攻堅克難，指明了方向，同時，又為滄州社會經濟培養了一大批高素質的技能型人才，有力推動滄州市經濟社會飛速發展。

（二）增強了對其他地區和學校的示范、帶動和輻射作用。

學校作為本地區職業教育的骨干學校，學生素質教育投入多、設備優、功能全，為同類學校攻克學生管理教育難題，突破現實瓶頸，提供了有益的經驗和實證。

學校先后接待了滄州職業技術學院、滄縣職教中心、黃驊職教中心和滄州市職教中心等多所學校領導領導、學生德育工作人員來校參觀學習學生素質教育建設成果，發揮了積極地示范和輻射作用。

四、存在的問題與改進措施

1.學生活動場館的設施設備有待進一步完善 2.德育師資隊伍有待進一步加強。3.學生社團活動有待進一步規范。

成績屬于過去，我們相信在上級部門的大力支持下，在全校教職工的不懈努力下，在本項目組成員的辛勤付出下，“成長檔案—中職生分層素質教育”項目建設的成果，必將著眼全校大局，惠及全體師生，進一步充分發揮其引領示范作用。

我的匯報完畢，謝謝！

匯報人：劉光龍 2015年7月20日

第四篇：教研組特色總結一

走進小組合作 飛揚主體個性

2015-2016學下期三年級語文組總結

近幾年倡導的新的學習方式——自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。新課改提倡的小組合作學習，是指以小組為單位，在教師的指導下，通過組內學生的自主探究和互助活動共同完成學習任務的一種學習方式。本期，我們年級組在語文教學中從以下幾個方面開展小組合作學習工作：

一、“小組合作學習”具體實施：

1、學習小組的組建，首先宣傳發動，然后采用自愿組合與宏觀調控相結合的方法，根據第一次月考成績把班級四十八名同學組成十二個學習小組，每組四人，使各組總分基本相同，各組選出品學兼優的學生擔任組長，明確組長的職責，同時座位按學習小組編排，四人成“方陣”形，便于討論問題，便于展開活動。

2、建立竟爭激勵機制。在學習小組之間營造互相竟爭的氛圍，激起他們互相下戰書，有挑戰必有應戰，誰也不想當敗將，學生之間學習激情高昂，四人擰成一股繩。形成“齊心協力，力爭上游，挑戰自我，永不言棄！”的口號，小組成員都有一個信念：我以小組興為榮，我以小組衰為恥。

3、對小組的成績的變化經常進行分析和對比，如：橫向比或縱向比。每次考試后對第一名的小組分別給予：“實驗第一組”稱號以鼓勵，對小組內進步的同學，若二號超過一號則二號變為一號，如此類推！給予鼓勵！這樣對全體學生都有促進，進步的小組償到了成功的喜悅，沒考好的小組中的沒考好的同學會感到對不起本組同學，會暗暗地下決心爭取下次考好，這樣各組同學之間合作學習的氛圍自然形成。

4、精神鼓勵和物質獎勵相結合，各組組長自已有學習任務還要幫別人，這種精神要不斷表揚，其實，輔導別人的同時，自已對輔導的知識得到進一步的理解，自已收益更大。各組組長同學非常愿意幫助別人，物質獎勵受經費的制約，可用學校獎給班級的獎金，重新分配。

5、小組活動不規定形式，可形形式式，豐富多彩，課堂上可小組討論，前兩位向后一轉就可進行，很方便，組與組之間也可以討論，還可以下位置討論，可以互相提問，互相檢查，還可以開展守紀比賽。

四、階段性總結和預期目標。

每學期對“小組合作學習”的成果進行總結，總結成功的經驗，尋找實施過程中的不足，以便在下一階段改進。制定預期的目標，一年時間進行摸索，探究，找到適合我們學校的學情的“小組合作學習”的路子。

小組合作學習的具體實施：

1、分好小組。分組是合作學習的基礎。為了充分發揮學生個體及學習小組的優勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質性。每小組由4人組成，每人在組內有不同的角色，如組長，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。

2、明確任務。在進行合作學習時，先要明確學習任務與目標，用很短的時間，協調合作的方法，提高小組合作學習的效率，完成學習任務。同時，在平時的學習中，應培養學生良好的合作學習習慣的養成，如應培養學生良好的合作學習習慣，虛心聽取別人意見的習慣，積極實踐、動手操作的習慣等。

3、進行活動。小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優生與學困生的關系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優生更優，差生更差。活動中，每人要各司其職。既是學習的參與者，又是活動的組織者，使每個學生都平等合作，快樂學習。在有限的時間內，達到最好的學習效率。

一、合理分配小組成員。

進行小組學習法的首要前提是分組，我對全班學生進行認真的研究設計，按照異質分組的原則，根據學生的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等對每個學習小組進行好中差三類學生的合理配置，以利于形成優等生主動幫助中等生、后進生，中等生、后進生主動向優等生學習，活躍學生帶動沉靜學生的學習環境。并民主推選每組的組長，落實組長職責。學習小組一般由4人組成，在分組時，每組都安排有較為活躍，善于關心、鼓勵他人的學生，這樣有利于小組學習中調動學習氣氛，增強合作意識。如我們三年級48人，我按上述的標準各分成8個小組。4個人為一組。組長由學生自己推選。

二、明確小組合作學習的任務。最好組內要有明確的分工，每次活動我給學生以明確的任務，讓他們在合作學習中有章可循，避免討論的隨意性；各小組長在組內要確定每個成員的分工，負責協調交流和討論的組織工作，使成員都參與進來；各成員明確自己的任務，學會探究的方法，敢于發表自己的見解，因為合作學習不再是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這需要學生有足夠的團隊意識，每個成員在小組中都要承擔特定的職責。“組長”要檢查小組成員的學習情況，確認每位成員所完成的學習任務；“記錄員”要記錄小組學習的過程和結果；發言人要代表本組匯報小組討論的結果。為了培養學生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。附、小組合作學習的形式：

1、課前合作。

合作預習新課。先把預習的內容及要求告訴學生，讓各小組成員根據要求合作、分工預習新課。

2、課堂合作。

結合我校特點生成校本教研模式，以精講多練為核心的課堂運作。我們把一節課40分鐘分成三大塊：

預習導學（5分鐘）——新課教學（20分鐘）——鞏固練習（15分鐘）

主要流程為：

小組學習討論主題 ——以小組為單位展示成果 ——小組成員補充 ——其他學生質疑 ——回小組討論 ——再一次進行答疑 ——老師引導總結提升。

3、課后合作。

組成員間在課后作業等復習鞏固方面進行相互的監督和幫助，如互相檢查作業，互相抽查背誦知識提綱，互相批改作業、小測等，同時可以通過口頭或書面等方式對課后作業進一步提出困惑和建議。

三、照顧全體學生，重視人人參與。

小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優生與學困生的關系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優生更優，學困生更困。活動中，我鼓勵所有的學生在小組內自由地發表意見，和同學交流感情。在這其中，教師發揮主導作用，精心點撥，并特別關注學習有困難和上課沒有機會發言的學生，調動全體學生以不同方式參與學習成果的鞏固和深化。如角色朗讀、表演、辯論、演講等等，讓每個學生都能在輕松愉快的學習中獲得成功的滿足感，從而增強學習語文的興趣和信心。既是學習的參與者，又是活動的組織者，使每個學生都平等合作，快樂學習。在有限的時間內，達到最好的學習效率。

四、小組合作注重自主學習。

自主學習是小組學習法中非常重要的一環，是給學生以獨立的思維空間和時間。個體的思維往往帶有獨特性，學生自身的感受由于其個體閱歷、體驗的差異帶有主觀傾向，學生對某個問題的探究過程也會有所不同。我通常先安排學生獨立思考，有助于學生良好思維品質的形成。另外，學生先獨立思考，有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題，這就為小組合作學習打下了基礎，同時也能為不愛動腦思考或學習有一定困難的學生提供進步的機會，對提高這部分學生的學習能力是有幫助的。

五、提供充分時間，保證從容參與。

合作活動是每個小組明確了學習任務之后，各組根據任務分工，讓學生在自主學習的基礎上進入合作探究階段。在課堂45分鐘內，我交給學生充足的時間，最大限度地安排學生參與的時間，讓學生有足夠的時間談、思、議、說、寫，保證學生能從容參與。這一階段可采用的方式很多，如小組成員間的比賽等，但大體以討論探究為主。小組成員根據自己的理解發表見解，互相交流，互相探討。

六、加強感情交流，做好成果展示。成果展示，通常是以小組為單位，讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報（報告員不能只有好學生充當，可以是一個，也可以是二個，可以經常換，具體由各小組定）；也可以針對某一組的學習成果大家再次展開討論補充。對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。

七、運用激勵機制，進行正確評價。

正確的激勵機制是培養學生產生“主體意識”的重要環節。激勵是升華學生情緒的一種驅動力。我認為小組學習中的評價只有讓學生參與，才能真正發揮作用。學生對小組學習情況進行評價，比比哪一組學得更好，哪一問題探究得比較好，哪里還需要改進等。教師適當點評，并關注小組活動的整個過程，特別要關注那些落后學生的學習狀況，對他們的進步及時表揚激勵。總之，通過小組合作學習，學生的合作意識和能力得到培養，學生在學習過程中減輕了壓力，增強了自信，增加了自我表現和動手實踐的機會，因此能夠培養創新精神和實踐能力，達到既促進學生個性發展，又實現小組成員的全面進步。這不失為一種好的學習方式。

小組合作學習我們才剛剛試用了不長時間，還處在一個摸索階段，對它的研究仍有很多的問題等待我們去解決。這對于我們來說也是一個挑戰，如何讓１+1+1+1大于4，創建一個真正具有實效的語文課堂將是我們繼續努力研究的目標！

第五篇：特色教育工作總結

南島河小學2012-2013學年下學期

特色教育工作總結

學校特色是指一學校辦學有別于其他學校的地方，體現在辦學的理念、目標、策略、過程、成果之中，學校特色是學校的積淀，學校特色是學校的氣質，學校特色是學校的品牌，學校特色是學校的內生力量，學校特色也是學校的魅力和生命力之所在。

我校制定了特色教育的總目標，那就是：樹立特色教育的觀念，培養特色教育的興趣，研究特色教育的規律，探索發展個性的門路，爭創一流特色教育。為實現這一目標，學校制定了實現這一目標分三步走的特色教育發展規劃：第一步是探索特色教育特點；第二步是師師、生生都有自己的特色；第三步是躋身于一流特色教育學校行列。

課外興趣小組活動是實現特色教育的載體，它與學科課程在各自不同的領域為全面提高學生的素質，發揮著不可忽視的作用。它的開展可以使學生擴大視野，增長知識，動手動腦，培養能力，發展個性，增進身心健康，促進學生整體素質的全面、和諧、健康地發展。

方法與步驟：

本學期，我校采取了校級及班級兩級興趣小組。在校級興趣小組中開設了口琴、二胡、三弦、十字繡、笛子、書法、圍棋、陸軍戰棋、五子棋、跳棋、籃球等興趣小組；班級開展有朗讀、數學樂園、猜謎語、成語接龍等興趣小組。根據學生的年齡特點和身心發展規律，有目的、有計劃地開展了活動。活動課程作為一種新的課程形式，必須通過嚴格的管理，才能使其逐步納入規范的軌道。因此，我們通過摸索初步形成了“三定、三有、三結合、五堅持”的管理辦法。

三定：一定時間；二定地點；三定小組成員。采用打亂原班級界限，依學生興趣、特長劃分小組進行活動的編班方式。

三有：一有輔導教師；二有教學計劃；三有活動記錄；每學期末，對學生興趣小組活動成績采用才藝展示的方法，并適當給予學生精神及物質鼓勵。

三結合：第一，兩種課程結合。使學科課程和興趣小組活動相互補充，互相滲透形成整體，做到基礎與特長并進。第二，課堂內外相結合，校內校外結合。結合創建和諧校園開展社會調查。第三，活動評價與學科課程評價相結合。

五堅持：

一、堅持每周活動，二、堅持自由選項，三、堅持因材施教。

通過本學年的興趣小組活動，我校學生在參與活動中，培養了動手、動腦能力，發展了興趣和特長,在各級各類的比賽中取得了優異的成績。學校還舉辦了數次手抄報競賽和十字繡展平，并受到了師生及學生家長的好評，取得了很好的社會效果。

學校特色教育不僅為學生的發展打下了堅實的基礎，而且為他們展現興趣、愛好，提供足夠的空間。一年來，興趣小組為學生們提供了平臺，學生在興趣小組的學習中學到書本學不到的知識，得到課后的延伸、發展，學生們能按自己的個性、興趣、健康的成長。

成績是喜人的，但付出也是艱辛的，在以后的工作中，我校將一 如既往地努力工作，相信來年的我校還會有更多的收獲。南島河小學正在向更高的目標奮進。

2013年7月